КОНСПЕК тренинга личностного роста "Роль педагога в организации игры"
методическая разработка на тему

Государственное Образовательное Учреждение

Начальная школа - детский сад компенсирующего вида №1606

КОНСПЕКТ

 проведения тренинга личностного роста

 для педагогических сотрудников

ТЕМА: «Роль педагога в организации игры».

                                      Разработала

                                              педагог-психолог

                                                               Шеина Анна Владимировна

Москва

2011

Тренинг личностного роста

РОЛЬ ПЕДАГОГА В ОРГАНИЗАЦИИ ИГРЫ

ЦЕЛЬ: передача педагогического опыта, совершенствование мастерства.

ЗАДАЧИ:

Повышение настроения.

Развитие коммуникативных навыков.

Сплочение коллектива.

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: спортивный или музыкальный зал

ОБЩЕЕ ВРЕМЯ: 1 – 1,5 часа

КОЛЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ: 6-10 человек

МАТЕРИАЛЫ и ОБОРУДОВАНИЕ:

демонстрационная доска,

ватман А3,

стулья,

карточки с названиями животных, ручки, маркеры, листы бумаги А4,  корзина с игрушками.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: Беседа с педагогами и воспитателями ДОУ по вопросам организации и проведения ими игр в рамках утвержденной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Наблюдение за работой специалистов на занятиях и в период самостоятельной деятельности детей. Предоставление специалистам материалов статей по «Технологиям игровых форм», описанных на основе  известных работ отечественных ученых А.Н.Леонтьева, Д. Б. Эльконина.

ХОД ТРЕНИНГА:

Тренер: «Добрый день коллеги! Сегодня мы собрались на эту встречу, чтобы обменяться опытом, открыть новые стороны ранее изученного материала и просто поднять себе настроение! Сегодня  Вы поучаствуете в тренинге, где с помощью заданий и упражнений мы постараемся рассмотреть все грани такого вида деятельности как ИГРА

ЧАСТЬ №1 – Приветствие (игровая)

ИНСТРУКЦИЯ ТРЕНЕНРА:  Чтобы поприветствовать друг друга, каждый участник тренинга выбирает себе 1-ну, наиболее понравившуюся  игрушку из корзины. От лица выбранного персонажа, каждый из Вас представится группе, расскажет несколько слов о себе.

(Как зовут, где и с кем живет, чем занимается и т.д.)

ОБСУЖДЕНИЕ:

Тренер: 

Коллеги, давайте обсудим, что сейчас происходило? Каково Ваше настроение? Это была игра? В чем она выражалась? Какой это вид игры?

ЧАСТЬ №2 – « Круглый стол».

Совместно с тренером участники группы записывают на общем ватмане ВИДЫ и ФОРМЫ игры для детей дошкольного возраста (разводят два этих понятия, предлагая конкретные примеры из своей практики) составляют общую схему.

Дают общее определение игре, как основному виду деятельности в дошкольном возрасте.

            ЧАСТЬ №3 – Разминка «Найди пару».

ИНСТРУКЦИЯ ТРЕНЕРА: Внимание! Я раздаю Вам на руки карточки с названиями животных и их детенышей, давайте разбредемся по залу, перестанем разговаривать.

Ваша задача, найти свою семью (можно усложнить задание - с закрытыми глазами), только по соответствующему для вашей карточки звуку (корова-мычит, собачка лает и т.д.)

ОБСУЖДЕНИЕ.

Тренер: Всем спасибо! Давайте присядем в круг и обсудим задание. Насколько было сложно его выполнять? В чем именно возникало напряжение – с позиции взрослого!

Какие проблемы могут возникнуть у детей? В каком возрасте мы можем давать эту игру? Что это за игра (ее характеристики)?

ЧАСТЬ №4 – ИГРА «Репка»

Участники группы организуют театральную мини-постановку в ролях по сказке «Репка». Тренер распределяет роли, выступает в качестве режиссера.

ОБСУЖДЕНИЕ:

Тренер: Давайте снова присядем на свои места, чтобы поговорить об особенностях

 организации Сюжетно-ролевой и театрализованной игры для детей дошкольного возраста.

Прошу вас по кругу назвать различия, сходства этих игр!

ОТВЕТЫ ГРУППЫ:

Тренер: Два слова, пожалуйста, о роли педагога в организации такого вида игр с детьми старшего дошкольного возраста (а теперь с детьми с ограниченными возможностями).

ОТВЕТЫ ГРУППЫ:

            ЧАСТЬ №5 – Индивидуальная работа

ИНСТРУКЦИЯ ТРЕНЕРА: Сейчас каждый участник группы на своем листке напишет 2 вида дидактических игр, которые он чаще всего проводит в своей группе воспитанников.

ОБСУЖДЕНИЕ:

Тренер: Попробуем дать общее определение дидактической игре (какие задачи она решает), а так же рассмотрим формы ее проведения.

ОТВЕТЫ ГРУППЫ: записываем на ватмане на доске.

            ЧАСТЬ №6 – ИТОГОВОЕ ОБСУЖДЕНИЕ.

Тренер: Хочется узнать с каким настроением группа уходит? Насколько интересной и полезной для Вас была наша встреча? Каковы пожелания группы (запрос) относительно тематики последующих занятий?