Годовой план
учебно-методический материал на тему

Информационно-аналитическая справка о выполнении годового плана работы МБДОУ Д/С 14 за 2012-2013 учебный год.

Место нахождения:

Почтовый адрес:

352630, Россия, Краснодарский край, город Белореченск,

Ул.Чапаева, д.68

Юридический  адрес:

352630, Россия, Краснодарский край, город Белореченск,

Ул.Чапаева, д.68

           Детский сад №14 расположен в типовом здании, рассчитан на 220 мест. Списочный состав детей на конец учебного года составил 363 ребенка. Режим работы детского сада – с 7.00 до 19.00 часов, 12 часовое пребывание детей, с понедельника по пятницу. Здание детского сада построено в 1987 году, в котором расположено 12 возрастных групп:

1 –первая младшая,

3 – вторых младших,

3 – средних группы,

2 – старших группы,

3 – подготовительных к школе группы.

Вариативные формы:

• Группа кратковременного пребывания
• Группа предшкольной подготовки
• 2 группы семейного воспитания

             Помещение и участок  соответствуют государственным санитарно – эпидемиологическим требованиям к устройству правилам и нормативам работы ДОУ  нормам и правилам пожарной безопасности. В ДОУ имеется пищеблок, прачечная, музыкальный зал, медицинский кабинет, методический кабинет, кабинет педагога-психолога, учителя-логопеда. Территория детского сада озеленена. На территории учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы. Групповые помещения обеспечены мебелью и  игровым  оборудованием. Развивающая среда  детского сада организована с учетом интересов детей и отвечает их возрастным особенностям.

          МБДОУ Д/С 14 обеспечивает педагогическую работу с детьми от 2 до 7лет, осуществляя комплексный подход в развитии и воспитании на основании лицензии на ведение образовательной деятельности имеет лицензию № 01500 от 17 декабря 2010г.

В детском саду работает 31 педагог.

Квалификационные показатели педагогического состава выглядят   следующим образом:

          Воспитатели Ксантиниди Ольга Анатольевна имеет звание «Почетный работник общего образования», Маркина Светлана Николаевна имеет «Почетную грамоту МО РФ», воспитатель Скоридченко Светлана Анатольевна имеет почетное звание «Заслуженный Учитель Кубани».  

       Общее количество учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала:

Система работы по повышению квалификации педагогов.

В течение 2012 – 2013 учебного года педагоги МБДОУ Д/С №14  повышали квалификацию на курсах ККИДППО  и  ЛСПК, семинарах, методических объединениях. Воспитатели – Корниенко А.А., Шолохова О.В., Астахова И.А. получили диплом о высшем педагогическом образовании.      

В течение 2012-2013 учебного года педагогический коллектив принимал участие в  муниципальных конкурсах и фестивалях:

Воспитатель года  Кубани – Матюшевская С.Г. - победитель в номинации «Педагог-новатор»

Калейдоскоп проектов – Грекова Г.Н. -  третье место

«Дети земли Кубанской» - Гребеник Артем – подготовительная группа №6

  На базе МБДОУ Д/С14  прошли:

-  районное методическое объединение для воспитателей старшего возраста

 по теме «Развитие экологической культуры через интеллектуальные игры» -  подготовила и  провела воспитатель Клейникова Е.В.

- районное методическое объединение для музыкальных руководителей - просмотр развлечения драматизации по сказке» - подготовила и  провела музыкальный руководитель Казарцева Л.Н.

- практическая образовательная деятельность для слушателей курсов ККИДППО по теме «Реализация образовательной области «Безопасность» путем интеграции образовательных областей «Познание», «Чтение художественной литературы», «Музыка» в соответствии с ФГТ» - подготовила и  провела воспитатель Матюшевская С.Г.

Основные направления развития.

         Вся работа по обеспечению безопасности участников образовательного процесса чётко планируется, составляются планы мероприятий на учебный год по пожарной безопасности, гражданской обороне и предупреждению чрезвычайных ситуаций.

 Все предписания контролирующих органов своевременно исполняются. За прошедший период 2012 – 2013 учебный год, не возникло ситуаций, угрожающих жизни и здоровью детей.  Установлена тревожная кнопка немедленного реагирования на пост УВД. В детском саду поддерживаются в состоянии постоянной готовности первичные средства пожаротушения: огнетушители, пожарные краны, пожарные шланги и т.д. Соблюдаются требования к содержанию эвакуационных выходов. В начале учебного года издан приказ об организации охраны пропускного и внутри объектного режима работы в здании и на территории детского сада, который доводится до каждого сотрудника учреждения.

       Для обеспечения качества дошкольного образования используем современные педагогические программы, технологии, направленные на развитие ребёнка. В 2012-2013 учебном году  детский сад № 14 работал по примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой. М.А.Васильевой - издание 2-е испр. и доп., М., Мозаика-Синтез, 2012г. Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций. Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Организация предметно – развивающей среды является заботой педагогов, которые сами её проектируют. Среда строится в соответствии с закономерностями естественного развития личности ребёнка и ориентируется на концепцию целостного развития дошкольника, обеспечивая реализацию личностно – ориентированной модели общения взрослого и ребёнка. В то же время педагоги учитывают стремление детей самостоятельно трансформировать игровое пространство, максимально проявлять фантазию, строить тот воображаемый мир, который соответствует интересам и потребностям ребёнка.

               В этом учебном году в детском саду продолжил свою работу консультативный пункт для детей, не только посещающих детский сад, но и не посещающих ДОУ и их родителей.

Дошкольное учреждение осуществляет взаимодействие 

с учреждениями и организациями: ПМПК, детской библиотекой, детской музыкальной школой, пожарной частью, отделам ОГИБДД ОМВД России по Белореченскому району, МОУ СОШ №9, цирковая студия «Лемико», театр кукол «Теремок».

Развивающая среда

            В течении 2012- 2013 учебного года была проделана большая работа по развитию предметно-развивающей среды в групповых помещениях и на участках ДОУ.  

В каждой возрастной группе имеются уголки  дорожного движения, атрибуты которых в младших и средних группах представляют собой наборы машин, строительного материала, светофоров. В старших, подготовительных группах  имеются дидактические игры, наборы знаков, различных видов транспорта, макет дорог и улиц для элементарного моделирования игровых ситуаций. Для закрепления знаний о правилах дорожного движения на прогулке оборудована площадка с размёткой, согласно правилам дорожного движения. Решая задачи познавательно-речевого направления, в каждой группе оформлен уголок книги, сделаны картотеки игр по развитию, звуковой культуры речи, связной речи,  фонематического слуха, формированию словаря.   В каждой группе воспитателями созданы пособия для развития речевого дыхания. В  старших, подготовительных группах отдается предпочтение развитию познавательно интеллектуальной сферы. Игровые зоны оснащены дидактическими играми на развитие  логического мышления, внимания, зрительной памяти («Танграм, игры с цветными палочками Кюизенера,  «Логические блоки Дьенеша» и тд.).

Развивающая среда, созданная в детском саду обеспечивает и физкультурно – оздоровительную работу с детьми. Которая ведется совместно с медсестрой, инструктором по физической культуре, старшим воспитателем, воспитателями в соответствии с годовым планом, системой оздоровительной работы. Для ее реализации в детском саду имеются чистые, светлые, просторные помещения с оборудованием;  изолированные групповые комнаты со спальнями, раздевальными и умывальными комнатами; музыкальный зал; медицинский блок, включающий в себя медицинский и процедурный кабинеты, изолятор; площадки с верандами и оборудованием для развития движения. В группах имеются спортивные уголки, в которых находятся атрибуты для подвижных игр и двигательной активности: мячи, канаты, скакалки, мишени для метания, массажные дорожки для профилактики плоскостопия, проведения гимнастики после сна. Оборудование в групповых комнатах размещено так, что дети могут свободно подойти к нему, самостоятельно использовать его как для выполнения физических упражнений, так и для игр. Однако материально-техническое оснащение и оборудование, пространственная организация среды детского сада не в полной мере соответствуют требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам (СанПиН 2.1.2.2631-10), физиологии детей так как в детском саду отсутствует физкультурный зал, спортивная площадка находящаяся на территории дошкольного учреждения требует обнавления покрытия. Есть необходимость пополнения спортивной площадки  новой беговой дорожкой и новым спортивным оборудованием для развития у дошкольников основных видов движений и обучению элементов спортивной игры, поэтому необходимо обратить особое внимание  на решение этой проблемы в 2013-2014 уч. году.

              Воспитатели и инструктор по физической культуре строят свою работу руководствуясь программой; тесно взаимодействуют с медицинским работником, проводят совместно диагностику физического состояния, прилагают усилия для соблюдения светового и теплового режима, режима проветривания, прогулок, занятий и т.д. Программа физкультурно-оздоровительного приоритета включает в себя внедрение мероприятий оздоровительного характера, направленных на улучшение состояния здоровья детей, снижение их заболеваемости. Данное направление предполагает формирование потребности в здоровом образе жизни, рациональную организацию режима, стимулирование оптимальной физической активности. Для взаимодействия с родителями воспитанников оформляются информационные уголки здоровья, проводятся консультации, родительские собрания с привлечением физкультурных и медицинских работников. Проводятся семейные спортивные эстафеты.

Работа с детьми в ДОУ строится с учетом их индивидуальных особенностей. Расписание непосредственно образовательной деятельности в группах разрабатывается с учетом требований СанПиНа. Образовательная деятельность сочетается с игровой деятельностью вне занятий.      

            Результаты мониторинга физического развития  показали положительную динамику в развитии детей.  Общее количество детей -  362 ребенка.

    Состояние здоровья детей

На постоянном контроле администрации детского сада находится соблюдение санитарно – гигиенических требований к условиям и режиму в детском саду.

Медицинское обслуживание детей осуществляется старшей медсестрой Величко Е. А.  Елена Аркадьевна имеет сертификат «Сестринское дело в педиатрии».

Медицинский кабинет лицензирован (лицензия № ЛО-23-01-000663 от 05.12.08г.)

Ежемесячно проводится анализ посещаемости и заболеваемости детей. Результаты обсуждаются на педсоветах, принимаются меры по устранению выявленных негативных причин.

Работа ведется через соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований, организацию сбалансированного питания, систему закаливания детей, развитие физкультурно-оздоровительных мероприятий, создание благоприятного климата в ДОУ. Во всех возрастных группах имеются листы здоровья с полными антропометрическими данными детей, размером рекомендуемой мебели, основным и сопутствующим диагнозами и рекомендациями врача.

В детском саду созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья детей и их физического развития:

-четырёхкратное питание осуществляется в соответствии с нормативными документами;

-проводится комплекс оздоровительных, лечебно-профилактических мероприятий (массовые и индивидуальные);

-третье физкультурное занятие на улице для детей 5-7 лет;

-разнообразные виды и формы организации режима двигательной активности на физкультурных занятиях;

-физкультминутки во время учебных занятий;

-планирование активного отдыха: физкультурные развлечения, праздники и т.д.    

К ослабленным детям осуществлялся индивидуальный подход.

К сожалению, в детском саду находятся и  дети имеющие инвалидность - 3 ребенка.

КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ СОСТАВ  

ЗАБОЛЕВАЕМОСТЬ В СЛУЧАЯХ И ДНЯХ

КОЛИЧЕСТВО ДЕТЕЙ С ХРОНИЧЕСКИМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ

ЧАСТО БОЛЕЮЩИЕ ДЕТИ

ГРУППЫ ЗДОРОВЬЯ        

Организация питания.

Питание является одним из важнейших факторов, определяющим здоровье детей, способствует профилактике заболеваний, повышению работоспособности и успеваемости, физическому и умственному развитию, создаёт условия для адаптации подрастающего поколения к окружающей среде.

Четырехразовое питание воспитанников в ДОУ осуществляется в соответствии с примерным десятидневным меню, разработанным на основе физиологических потребностей в пищевых веществах, утвержденным заведующим ДОУ и согласованным с территориальным отделом управления Роспотребнадзора.

         В рационе питания широко используются продукты с повышенной пищевой и биологической ценностью, что позволяет скорректировать пищевую ценность по содержанию микроэлементов и сформировать у детей привычку к употреблению таких продуктов. Ассортимент блюд и кулинарных изделий, на основе которого сформировано примерное меню, включает в себя только те блюда и кулинарные изделия, которые по своим рецептурам и технологиям приготовления соответствуют научно обоснованным гигиеническим требованиям к питанию детей дошкольного возраста.

         Контроль за организацией питания детей осуществляет старшая медсестра со строгим  соблюдением следующих правил:

1. Проверка товарного качества продуктов при приемке. Обязательное наличие сертификатов – контроль осуществляет бракеражная комиссия.

2. Контроль за санитарным состоянием пищеблока, технологией приготовления пищи. Сохранение контрольного блюда.

3. Организация работы комиссии по закладке.

4. Правильность и системность ведения документации по питанию.

5. Витаминизация 3 блюда.

6. Обсуждение и составление перспективного меню на 10 дней по зимнему и летнему формату.

7. Анализ выполнения натуральных норм.  

         Поставку продуктов питания для детей осуществляет ЗАО «Молкомбинат «Адыгейский», ИП Буркица Н.Н., ИП Конев С.Ю., ИП Ананян В.Г., Белореченский «Хлебозавод». 

Результаты работы логопункта

Работа логопункта детского сада строилась в соответствии с требованиями «Положения о логопункте» и годового плана.

        На основании результатов работы медико – психолого – педагогической комиссии и  приказа на логопукт было зачислено 20 детей с диагнозом – дизартрия, ОНР, дислалия, ФН и ФФНР, т.е. дети с низким уровнем речевого развития.

        В середине года по согласованию с ПМП кд/с 14 было зачислено еще 8 детей.

        В результате комплексной работы логопеда большинство детей преодолели имеющиеся у них нарушения речи.

        На конец года 24 ребенка выпущены в массовую школу общеразвивающего вида с чистой речью и высоким уровнем речевого развития.

        4 ребенка оставлены на логопункте до устранения речевых нарушений., один их которых не улучшил свой речевой уровень по причине частых пропусков логопедических занятий.

Результаты работы педагога-психолога

Анализ анкетирования педагогов и родителей показал профессиональную необходимость учета индивидуальных особенностей детей.

С детьми раннего и младшего дошкольного возраста необходимо совершенствовать тонкую моторику, эмоционально-волевые функции, словарный запас, построение простых и распространенных предложений.

Итоговый анализ уровня психологической готовности к школе выявил положительную динамику по сравнению с диагностикой, проводимой в начале года. Большинство детей, находящихся в дошкольном учреждении испытывают эмоциональное благополучие. Прошедшая диагностика умственного развития показала высокие и средние уровни познавательной сферы и интеллекта.

Коррекционно-развивающая работа, направленная на коррекцию гиперреактивности, тревожности, агрессивности имеет хорошую динамику роста.  В следующем учебном году планируется продолжить работу с детьми, нуждающимися в психологической коррекции.

Много внимания уделялось адаптации детей вновь пришедших в детский сад. Психологом и старшим воспитателем проводилась работа с родителями, детьми и воспитателями групп раннего возраста и вторых младших групп.  В следствии благоприятного эмоционально-психологического климата в коллективе и взаимодействии взрослых с детьми стала быстрая и безболезненная адаптация детей к условиям детского сада.

Первая младшая группа № 2

Вторая младшая группа № 9

               В 2012 – 2013 учебном году педагогический коллектив МДОУ Д/С 14 работал по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой. М.А.Васильевой, использовал парциальные программы и технологии. Работа педагогического коллектива  была направлена на решение следующих задач: 

1. Повысить уровень педагогической компетенции педагогов посредством освоения и внедрения федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы дошкольного образования.        

  2. Повысить компетентность дошкольников в образовательных областях «Здоровье» и «Безопасность» посредством взаимодействия с семьями и пропаганды ЗОЖ.        

  3. Совершенствовать художественно-эстетическое направление в развитии воспитанников с учетом федеральных государственных требований.  

  4. Создать условия для ознакомления и познания красоты окружающего мира через интегративное взаимодействие изобразительного искусства, художественного слова, театра, музыки.

Особое внимание уделялось проблемам взаимодействия с родителями. Считаем одной из своих главных задач - раскрыть перед родителями важные стороны  развития ребенка на каждой возрастной ступени дошкольного детства и порекомендовать соответствующие приемы воспитания. В детском саду налажен тесный контакт с родителями. Взаимоотношения между двумя сторонами регулируются родительским договором, включающим в себя права и обязанности сторон, возникающие в процессе взаимодействия.

           В настоящее время мы стремимся к обеспечению дифференцированного подхода к работе с семьей. Для этого будем продолжать заниматься диагностикой (анкетирование, наблюдения, беседы, опросы и т.д.). Стремиться к тому, чтобы наши отношения переросли в традиционное взаимное сотрудничество и носили открытый характер.

С целью повышения результативности педагогической работы проводятся педсоветы, семинары, консультации, решение проблемных задач и практических ситуаций.      

            Решая задачу совершенствования художественно-эстетического направления в развитии воспитанников с учетом федеральных государственных требований в группах             детского сада воспитатели организуют художественно-творческую деятельность детей в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Васильевой М.А., Комаровой Т.М., в соответствии с федеральными государственными требованиями (ФГТ), с СанПин 2.4.1.2731 – 10.

               Во всех возрастных группах создана достаточная нормативно-правовая база, обеспечивающая качественную работу педагогического коллектива по организации художественно-творческой деятельности детей. Во всех возрастных группах вопросам качественной организации художественно-творческой деятельности детей уделяется постоянное внимание, используются разнообразные технологии по развитию эстетического восприятия, творческих интересов.

Все воспитатели имеют перспективное и календарное планирование работы по организации художественно – творческой деятельности детей. Используют различные формы организации развития творческих способностей детей: нетрадиционные формы работы по изобразительной деятельности, организуют выставки предметов искусства (минивернисажи),  организуют игры, знакомят с цветом, оттенками цвета  и тд.

              Воспитателями используются новые, нетрадиционные изобразительные техники: рисование пальчиком, губкой, на мятом листе бумаги, рисование свечой, рисование с использованием природных материалов (веточки, листочки, песком, солью), рисование «печать», «по сырому», «коллаж», «монотипия» и др..            

   У всех педагогов спланирована и проводится индивидуальная работа с детьми с учётом  их склонностей и интересов.    

               В детском саду система педагогического взаимодействия педагогов и детей, направленная на эстетическое развитие, и строится в трех направлениях:

организованная деятельность (занятия, экскурсии, развлечения, индивидуальная работа, игры); совместная деятельность педагогов и детей; самостоятельная деятельность детей, направленная на укрепление интереса к художественной деятельности и развитие творческих способностей (игры, концерты, инсценировки, продуктивная деятельность).             Работа с детьми ведется в данных направлениях не изолированно, а в интеграции:

музыкальное воспитание, художественно-речевая деятельность, изобразительная деятельность.

Воспитателями Матюшевской С.Г., Пекура Н.Н, Силантьевой О.Д., Ксантиниди О.А. были проведены открытые занятия с детьми на которых приобщали к изобразительному искусству, учитывая индивидуальные особенности детей, их желания. Побуждали задумываться над тем, что нарисовали дети, на что это похоже. В группах была создана творческая, доброжелательная обстановка. Педагоги активизировали детей, задавали им вопросы. Развивали восприятие, внимание, речь детей.

Одним из важных условий реализации системы художественно-эстетического воспитания в дошкольном учреждении является организация предметно-развивающей среды. В соответствии с требованиями программы в группах создана предметно-развивающая среда, созданная для развития творческих способностей детей. Воспитателями  групп № 2, 9, 12, 8, 5 эстетично оформляются и хранятся детские работы. Сотрудничество с семьей в детском саду строится по направлению вовлечения семьи в образовательный процесс, организованный дошкольным учреждением. При работе в данном направлении используются различные приемы и формы: дни открытых дверей; организация выставок, поделки для которых изготавливаются совместно родителями и детьми;  к изготовлению костюмов. Все это помогает сделать родителей своими союзниками и единомышленниками в деле воспитания детей. Повышение психолого-педагогической культуры родителей осуществляется через родительские собрания и конференции, консультации. Использование разнообразных форм работы способствует вовлечению родителей в организацию педагогической деятельности.

Учитывая актуальность проблемы речевого развития в дошкольном возрасте, его влияния на дальнейшее формирование познавательных психических процессов и умственной работоспособности в целом, одной из годовых задач на 2012-2013 учебный год было определено создание условий для ознакомления и познания красоты окружающего мира через интегративное взаимодействие изобразительного искусства, художественного слова, театра, музыки. Ознакомление дошкольников с художественной литературой в группах детского сада осуществляется на основе перспективного и календарного планирования. Анализ календарного планирования показал, что воспитатели понимают значимость детской художественной литературы во всестороннем развитии ребёнка. В связи с этим педагоги планируют непосредственно образовательную деятельность по образовательной области «Чтение художественной литературы», «чтение для души» перед сном, художественно-речевую деятельность с детьми в организации разных режимных моментов. Используются стихи, загадки во время наблюдений на прогулке. Организуется чтение разнообразных художественных произведений с последующей беседой. В младших группах  потешки, весёлые песенки помогают при создании положительного эмоционального настроя во время проведения культурно-гигиенических процедур, приёма пищи, укладывания в постель, одевании на прогулку.             Следует обратить внимание на планирование индивидуальной работы с детьми по данному направлению и театрализованной деятельности  не только в режимных моментах, но и при планировании вечеров-развлечений, досугов. Кроме того необходимо продумывать и планировать разные формы работы с дошкольниками по приобщению их к чтению художественной литературы.

 Предметно-развивающая среда способствует ознакомлению детей с художественной литературой  с этой целью во всех группах оборудованы центры Книги, соответствующие «закону возрастных соответствий» и «закону возрастной перспективы». В центрах собран богатый книжный фонд  разнообразных жанров (сказки, стихи, рассказы, энциклопедии, научная литература и тд.),  имеются произведения одного автора разных издательств в группе №6, 10, 1. В наличие портреты детских писателей, материалы об их творчестве в группе №3, 4. Кроме книг, в центрах имеются различные тематические папки и альбомы в группа № 10, 9,12, иллюстрации к произведениям, дидактические игры «Герои сказок» в группах № 8, 3, 4, 12, 9, 10, оборудование для «больнички для книг. Кроме того, в центре Книги группы №10 находятся детские рисунки по любимым произведениям (книжки-самоделки). Во многих группах детского сада имеет место и научно-познавательная литература: по Кубановедению, патриотическому воспитанию.

    Анализ просмотренной непосредственно образовательной деятельности образовательной области "Коммуникация",  «Чтение художественной литературы» показал, что воспитатели Маркина С.Н. Грудачева С.Г., Чернова С.В., Каракозова Г.В, владеют навыками выразительного чтения, организацией беседы по прочитанному произведению. Дети умеют слушать воспитателя, понимают его речь, эмоционально реагируют на побуждения педагога выполнить подражательные действия, характерные для того или иного персонажа сказки или потешки. Стоит также отметить, что и дети умеют внимательно слушать произведения, активны в речевом диалоге. Важно и использование Светланой Николаевной  информационно коммуникативных технологий в работе с детьми. В процессе работы педагоги осуществляли толкование непонятных  детям слов. Использование демонстрационного материала, рассматривание иллюстраций к произведениям способствовали формированию у детей к самостоятельному рассматриванию книг, а также любви и интереса к художественной литературе.

     Таким образом, наблюдения за дошкольниками в процессе занятий, анализ их речевой активности и правильности употребления лексико-грамматических структур, индивидуальные беседы с детьми свидетельствуют о том, что в основном, речь детей дошкольных групп соответствует норме, за исключением её фонетической стороны. Такой результат является показателем системы работы с дошкольниками.

        С целью повышения качества работы по речевому развитию ребёнка стоит обратить внимание на следующие требования:

         Во всех группах обращать внимание на обогащение активного и пассивного словаря детей, построение грамматически правильного высказывания на развитие образной речи дошкольников. Дети должны научиться употреблять в речи эпитеты, метафоры и другие средства художественно-речевой выразительности. Этому может помочь чтение детской художественной литературы, дидактические игры, живое общение взрослого и ребёнка.

        Анализ работы с родителями свидетельствует о том, что работа по приобщению дошкольников к чтению художественной литературы, ограничивается лишь такими формами работы, как оформление папок-передвижек и наглядной информацией (за исключением группы №4), поэтому необходимо разнообразить формы работы с родителями по данному направлению.

          Продолжалась   работа   по музыкальному воспитанию по программе А. Бурениной «Ритмическая мозаика», по программе И.Каплуновой, И. Новоскольцовой «Ладушки» - «Праздник каждый день».

Выявлено, что в режиме дня воспитатели используют по рекомендации музыкальных руководителей различные формы музыкального сопровождения. Ведется индивидуальная работа с детьми во второй половине дня.

Основными направлениями деятельности станут:

постепенный переход учреждения на ФГОС;

совершенствование оздоровительной, коррекционно-развивающей деятельности с привлечением социальных партнеров родительской общественности;

проявление активности и представление опыта работы детского сада через участие в конкурсах, семинарах различного уровня, размещение информации о деятельности детского сада на сайте;

дальнейшее привлечение творческого потенциала родителей в образовательный процесс и использование различных форм сотрудничества с родителями через вовлечение их в совместную деятельность;

своевременное реагирование на нормативные изменения государственной образовательной политики. 

Итоговые результаты освоения Программы.

          Образовательный процесс МБДОУ Д/С 14 планируется согласно основной общеобразовательной  программе дошкольного образования «От рождения до школы». / Под ред.  Н.Е. Вераксы, М.А.Васильевой,  Т.С.Комаровой - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012г.  По результатам  проведённого мониторинга  достижения детьми планируемых результатов освоения Программы просматривается положительная динамика в развитии детей.

Уровень формирования интегративных качеств:

Начало года:   высокий -  15%   средний – 49%    низкий -  36%

Конец года:   высокий -  57%   средний – 38 %    низкий -  5%

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

Начало года: высокий- 25%    средний - 59%   низкий- 16%

Конец года: высокий-55%   средний -39%     низкий- 6%

Уровень готовности детей  к обучению в школе.

           Результатом осуществления воспитательно-образовательного процесса является качественная    подготовка к обучению в школе. В  сентябре 2013года  поступают в школу  48 воспитанников МБДОУ Д/С 14.

  По данным аналитического отчета педагога-психолога и воспитателей подготовительных групп высокий показатель подготовки к обучению в школе имеют -50 % воспитанников, средний – 50%, низкий – не зарегистрирован.

            По результатам индивидуальных бесед с родителями выпускников 2011, 2012 года и отзывов учителей гимназии и школ № 5, 9, 39, выпускники нашего МБДОУ хорошо осваивают программу начальной школы; уровень их подготовки соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольникам, подготовка детей к школе оценивается учителями как хорошая, родители воспитанников удовлетворены уровнем подготовки детей к школе. Педагогический коллектив поддерживает связь с учителями школ, в которые поступают наши воспитанники.

Работа с родителями. 

Все запланированные культурно - досуговые мероприятия с детьми проведены. Организовывались совместные с родителями праздники и развлечения. При проведении мероприятий использовались ИКТ, приобретенный мультимедиа. Созданы условия для более эстетичного оформления  праздников, развлечений. Осуществлялось тесное сотрудничество с родителями по вопросам сохранения укрепления  здоровья  детей.

Для осуществления   задач    по   организации   данного образовательного  пространства  необходимо   объединение всех участников образовательного процесса. Поэтому большое внимание уделяется работе по взаимодействию с семьей.

Роль семьи в формировании личности ребенка является исходной, определяющей. В условиях демократизации образования, многовариативности его форм и содержания стали значимыми образовательные потребности семьи. ДОУ в свою очередь стремиться усилить свое влияние на семью, оказать ей помощь, чтобы реализовать возможности и развить способности ребенка. Поэтому одним из основных направлений деятельности нашего ДОУ является работа по объединению усилий родителей и ДОУ в решении вопросов взаимодействия и развития ребенка, создание единого образовательного пространства: детский сад - семья. При этом решаются следующие задачи:

-       повышение педагогической культуры родителей;

-       приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и  внедрение наиболее эффективных форм работы;

-       изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания

Изучив запрос родителей, их компетентность в вопросах развития своего ребенка, а так же возможности коллектива, мы выбрали приемлемые формы работы, которые мы поделили на три группы:-       интерактивная;-       традиционная;-       просветительская.

Первая группа включает в себя такие формы работы:

-       Анкетирование        проводим   в   зависимости   от   проблемы,   которую  решаем.

-       Семейный клуб «Здоровье»  включает в себя    практические занятия с родителями,   где   решаются   вопросы      взаимодействия   родителей   с ребенком.

-       Консультации   специалистов   -   где   каждый   специалист   знакомит родителей     со     спецификой     своей     работы,     с     индивидуальными  особенностями   развития   ребенка,   дает консультации,   рекомендации, советы. 

Вторая группа включает в себя следующие формы работы с родителями:

-        Групповые родительские собрания - проводятся регулярно 1 раз в
квартал в каждой возрастной группе. Эта форма работы помогает тесно наладить контакт с родителями и совместно решать проблемы и освещать различную тематику в вопросах развития ребенка.

-        Спортивные   и   интеллектуальные  соревнования  - у нас  стали
традиционными   физкультурные,   музыкальные   праздники.

-        Праздники и развлечения - проводятся при активном участии детей
и   родителей.    Эта   форма   работы   способствует   более   тесному
взаимодействию ребенка и семьи.

-        Индивидуальные  консультации - воспитатели,  специалисты при
составлении календарного  планирования в начале каждого месяца указывают   темы   индивидуальных   и   групповых   консультаций  с родителями, ведут работу с родительским комитетом.  

 Третья группа - включает в себя:

-        Выставки    -    в       ДОУ    стали    традиционными.    Педагоги в течении  года организует выставки совместного творчества детей и родителей. Родители с удовольствием участвуют в таких  формах работы,  которые вызывают     огромный интерес и желание заниматься со своими детьми изобразительным искусством, мастерить поделки.

-     Дни открытых дверей - родители посещают занятия и другие мероприятия с участием детей, где реально могут увидеть достижения каждого ребенка.

-        Выпуск тематических, информационных папок для родителей – где родители могут получить информацию о сохранении и укреплении здоровья детей, советы специалистов.

-        Стенды     и     уголки     для     родителей     -     используются     для
просветительской   работы   с   родителями.   Родители   через   систему наглядной    агитации    могут    получить    всю    интересующую    их информацию о организации работы группы. В группах оформляются «Уголки     для     родителей»,     где     помещаются     консультативные материалы   по   всем  разделам  программы,   подборка  методических рекомендаций   всех   специалистов   ДОУ.   

-        Фотомонтаж - отражает жизнь ДОУ,    достижения детей.

Проведённое анкетирование родителей показало:

- полностью удовлетворяет уровень воспитательно-образовательной работы – 96%

- количество ответов «не знаю»  - 1%

- количество ответов «нет» - 3%

Работа администрации по реализации хозяйственных задач

           Администрация ДОУ стремится обеспечить содержание учебно-технического комплекса в соответствии  с требованиями санитарно-гигиенических и противопожарных норм.  В детском саду имеются  следующие технические средства:

*компьютеры –4,

*ноутбук – 1; *проектор с креплением -1; *проекционный экран на штативе -1; *ксерокс -2; *доска аудиторская -1; *музыкальный центр; *видеодвойка; *магнитофоны  - 12; *принтер –2; *сканер – 2; *телевизоры – 5; *факс  - 1; *модем – 1.

В ДОУ  функционируют:

-музыкальный зал;

-1 кабинет психологической разгрузки и релаксации;

-1специально-оборудованный логопедический кабинет;

                 Ремонтные работы произведены согласно предписаниям ОГПН и Роспотребнадзора.              

                Материально-хозяйственные вопросы решались за счет 20% от родительской платы за содержание ребенка в детском саду и спонсорской помощи. В 2012-2013учебном году в МБДОУ были произведены следующие работы:

1. ремонт туалетных комнат  с заменой сантех.оборудования и кафельной плитки в группах № 4, 10, 7.

2. косметический ремонт в группе №10,4,6

3. замена межкомнатных дверей в группах №10,4,6

4. косметический ремонт с заменой кафельной плитки в моечных в группах №4, 6, 10, 11

5. замена конфорок и ТЭНов электрической печи пищеблока

6. приобретение хлеборезки, слайсера, сталлажа, столов (3 шт.) на пищеблок

7. проведена установка домофонов в количестве 8 штук

9. приобретен музыкальный центр

10. плита электрическая 4-х конфорочная

11. оборудование для физ.рука (мячи, скакалки, обручи, кегли, кольцеброс)

12.стенд «Экологическая тропа»

13. шкаф для горшков в 1 мл. группу №2

14.в приемной группы №3 и на складе для овощей и фруктов произведена замена оконных блоков

Для реализации  направлений МБДОУ Д/С 14

и совершенствования воспитательно-образовательной работы перед педагогическим коллективом поставлены следующие задачи на 2013-2014 учебный год:

1. Совершенствовать эффективные формы оздоровления, физического воспитания дошкольников в ДОУ и в семье через организацию оптимального двигательного режима, включая организованные формы обучения и совместную деятельность детей и взрослых в соответствии с требованиями стандарта, СанПиНом и потребностями детей.
2.  Развивать коммуникативные и интеллектуальные  способности дошкольников в условиях детского сада и семьи.
3. Развивать творческие способности детей посредством формирования художественно-эстетического вкуса, творческого выражения личности через мир искусства и художественной деятельности, используя современные методы и технологии.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПЕДЧАСЫ,  КОНСУЛЬТАЦИИ, СЕМИНАРЫ

ОТКРЫТЫЕ ПРОСМОТРЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ШКОЛА МОЛОДОГО ПЕДАГОГА

УЧАСТИЕ В ГОРОДСКИХ МЕРОПРИЯТИЯХ

ПОДБОР   И   СИСТЕМАТИЗАЦИЯ  МАТЕРИАЛОВ

  В   МЕТОДИЧЕСКОМ КАБИНЕТЕ

КОНТРОЛЬ  ЗА ОРГАНИЗАЦИЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

 РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ

Задачи:

1.Психолого-педагогическое просвещение родителей с целью повышения уровня общей и педагогической культуры.

2.Оптимизация стиля семейного воспитания.

3.Гуманизация детско-родительских отношений.

4.Включение семьи в содержательную деятельность в системе «родитель-ребенок-воспитатель».

Групповые родительские собрания

1 группа (старшая)

1. Возрастные и психологические особенности развития детей 5-го года жизни. Задачи на предстоящий год. Рекомендации: «Не все дети соответствуют представлениям родителей об идеале».
2. Особенности развития памяти ребенка, развитие познавательных интересов и любознательности».
3. Физическое воспитание по принципу: «Папа, мама, я – спортивная семья».
4. Поощрения и наказания ребенка в семье. «Что такое семья для ребенка?» Игра: школа нравственного поведения.

2 группа (первая младшая)

1. Адаптационный период: «Давайте знакомиться» - что должны знать родители при поступлении ребенка в детский сад.

2. Психологическая безопасность ребенка и особенности физического развития.

3. Знания об окружающем мире «Мир вокруг ребенка».

4. Кризис 3-х лет - Проблема протекания.

3 группа (старшая)

1. За здоровьем в детский сад.

2. Формирование коммуникативных умений у детей дошкольного возраста в домашних условиях.

3. Диво-дивное, чудо-чудное. Приобщение ребенка к истокам родной культуры.

4. Гендерное воспитание в детском саду.

4 группа (подготовительная)

1. Возрастные и психологические особенности развития детей 7-го года жизни.
2. Готовимся к школе вместе.
3. Пословицы и поговорки – источник воспитания нравственных качеств.
4. Речевое развитие ребенка идущего в школу.

5 группа (старшая)

1. Детская агрессивность.

2. В каждом доме свои традиции.

3. Если Ваш малыш боится.

4. Искусство хвалить.

6 группа (вторая младшая)

1. Возрастные особенности детей 4-го года жизни. Круглый стол: «Воспитываем самостоятельность у малышей»

2. «Театр забавных игрушек» - творческая мастерская для родителей. Стимуляция речевого развития детей младшего возраста через УНТ.

3. Качественное время семьи – презентация развивающих игр для совместной игры малышей и  родителей.

4. В хороводе были мы – посиделки с родителями.

7 группа (старшая)

1.  Приобщение детей к здоровому образу жизни. «Здоровый ребенок в наших руках».
2. В каждом доме свои традиции. Анкетирование родителей.
3. Играйте и учитесь с удовольствием. «Как организовать игровую познавательную зону дома».
4. Каждый ребенок – личность. «Коммуникативность дошкольника – его будущая успешность в школе и взрослой жизни».

8 группа (средняя)

1. Возрастные особенности детей пятого года жизни.

2. Игры нашего детства.

3. Воспитание любви к родному городу, природе, детскому саду, семье.

4.  Секреты общения с ребенком.

9 группа (средняя)

1. Знаете ли вы своего ребенка.

2. Обучение родителей методам и приемам ознакомления дошкольников с окружающим миром.

3. Роль развивающей игры в развитии математических представлений.

4. Как заслужить доверие ребенка.

10 группа (вторая младшая)

1. Особенности воспитания детей младшего дошкольного возраста.

2. Организация жизни детей трехлетнего возраста и социально-нравственные задачи воспитания в семье.

3. Игра и общение дошкольников.

4. Особенности изобразительной деятельности младших дошкольников.

11 группа (подготовительная к школе)

1. Как подготовить ребенка к школе интеллектуально.

2. «О детской дружбе».

3. Воспитание заботливого отношения к окружающим

4. Чтобы адаптация в школе прошла успешно.

12 группа (средняя)

1. Эмоциональные особенности  развития ребенка среднего возраста.

2. Умеете ли вы любить своего ребёнка.

3. Речевое развитие детей 5 лет.

4. Воспитание добрых чувств у ребенка.

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С КАДРАМИ

СВЯЗЬ СО ШКОЛОЙ

МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СОВЕЩАНИЯ

ПСИХОЛОГО – МЕДИКО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  консилиум

Члены ПМПк: Зав.д/с Яркина М.Ш., Ст.воспитатель Корнева Н.В., Ст.м/с Величко Е.А., Педагог-психолог Жарова Г.Н., Учитель-логопед Каракозова Г.В., Муз.рук-ли Дмитриева Т.В.

ФИЗКУЛЬТУРНО – ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

взаимодействие с социальными институтами

РАСШИРЕНИЕ КРУГОЗОРА

Новые формы дошкольного образования

Группа кратковременного пребывания

На базе МБДОУ Д/С №14 функционирует группа кратковременного пребывания детей, входящих в состав группы и группа предшкольной подготовки.

 Группы ГКП ставят своей целью обеспечить        всестороннее развитие детей, не посещающих детский  сад, формирование у них основ готовности к школьному        обучению, социальной адаптации в коллективе детей и взрослых.

 Основными задачами ГКП являются:

• всестороннее   полноценное   развитие   детей     физическое,      социальное,      познавательное,             эстетическое, а также развитие речи и речевого            общения, формирование на этой основе готовности к             школьному обучению;

• формирование базисных основ личности с учетом          индивидуальных особенностей детей;

•  охрана жизни и здоровья детей,  обеспечение       физического и психического благополучия каждого             ребенка;

• коррекция речевого развития;

• создание развивающей предметно-пространственной среды и условий для обогащенной, разнообразной деятельности детей;

• приобщение родителей ( законных представителей ) к воспитанию и развитию детей, выработке у них компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку.

  ГКП создана для детей в возрасте от 5,5 до 7 лет.

Цель и задачи предшкольного образования:

Обеспечение максимального охвата  программами предшкольного обучения детей 5 – 7лет, обеспечение единого старта детей дошкольного возраста при поступлении в первый класс; сохранение психического, физического здоровья детей; обеспечение преемственности дошкольного и начального образования.

Задачи дошкольного возраста заключаются не только и не столько в том, чтобы подготовить ребенка к школе, а, прежде всего, в том, чтобы сформировать важнейшие человеческие качества и способности. Такие, как творчество, воображение, произвольность, гуманное отношение к другим людям и так далее. Поэтому нужно помочь ему полноценно, то есть весело, интересно, активно прожить дошкольные годы.

Цель и задачи группы семейного воспитания:

 Семейное воспитание – это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.

Семейное воспитание – сложная система. На него влияют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей, материально-экономическая обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания, отношение к ребенку. Все это органично переплетается и в каждом конкретном случае проявляется по-разному.

Задачи семьи состоят в том, чтобы:

• создать максимальные условия для роста и развития ребенка;
• стать социально-экономической и психологической защитой ребенка;
• передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим;
• научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким;
• создание условий для физического, нравственного, умственного, трудового,

эстетического и т.д. становления детей в процессе повседневной деятельности и общения;

• воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного “я”.

АДМИНИСТРАТИВНО-ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ЧАСТЬ

РАБОТА С ТЕХНИЧЕСКИМ И ОБСЛУЖИВАЮЩИМ ПЕРСОНАЛОМ

Приложение

к годовому плану, принятому Советом педагогов

протокол от   __.08. 2013 г. №__

утвержден приказом от   __.08. 2013 г. №__

ПЛАН РАБОТЫ

ПО ПРВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ И ВДОЛЬ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ПОЛОТНА

МБДОУ Д/С 14 «Ромашка»

НА 2013 - 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Цель: Охрана жизни и здоровья детей дошкольного возраста.

Приложение

к годовому плану, принятому Советом педагогов

протокол от   __.08. 2013 г. №__

утвержден приказом от   __.08. 2013 г. №__

ПЛАН РАБОТЫ

МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

МБДОУ Д/С 14 «Ромашка»

НА 2013 - 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Цель: Охрана жизни и здоровья детей дошкольного возраста.

Задачи:   1. Организация работы по ознакомлению с правилами пожарной безопасности.

2. Разработать конспекты занятий с детьми.

3. Сделать досуг детей более содержательным и интересным.