Рекомендации воспитателям ДОУ: "Создание предметной среды в возрастных группах"
консультация по теме

Рекомендации воспитателям ДОУ

«Создание предметной среды в возрастных группах»

МДОУ №135 «Радужный» г. Брянск

Создание предметной среды в первой младшей группе детского сада.

(рекомендации воспитателям)

В этот период для познавательного развития ребёнка решающее зна чение имеет богатство окружающей его среды:

• желательно, чтобы ребёнка окружали игрушки из различных материа лов - дерева, камня, глины, металла, разных по фактуре тканей и т. п.,
  причём предпочтение желательно отдавать природным материалам и
  объектам;
• большое значение в этом возрасте имеют игры с песком и водой, когда
  ребёнок имеет возможность пересыпать и переливать их из одной ча ши в другую;
• различные движущиеся игрушки (каталки, заводные, механические -
  типа богородской игрушки);
• игрушки для обработки сериации (построения упорядоченного ряда по
  возрастанию или убыванию признака) по размеру-типа пирамидок и
  матрёшек;

• игрушки, в которых используются разные принципы извлечения звука;

• самодельные свистящие, шумящие, гремящие, скрипящие, шуршащие
  предметы. (Желательно их делать на глазах у детей.) Дети со временем
  сами примут участие в их изготовлении. Это могут быть:

• банки из-под кофе, чая, соков, наполненные горохом, косточками, ка
  мешками, щепочками, фантиками, песком, скрепками и пуговицами;
• шуршащие «метёлки» из обрезков магнитофонной ленты, бумаги, по лиэтилена и т. п.;
• погремушки из нанизанных на проволоку пуговиц, пластмассовых и
  металлических бусин, колокольчиков и т. п.;
• ожерелья из ягод рябины, скатанных фантиков из фольги, пуговиц, кос
  точек, ракушек, семечек, орехов, желудей, каштанов;
• шуршащие при трении друг о друга еловые шишки, обёрточная бумага,
  шумящие морские раковины, палочки разной толщины из дерева раз ных пород;

♦  сосуды с водой разного объёма («ксилофон»);

• перевёрнутые детские формочки, кастрюли, вёдра («ударные»);
• свистки и дудочки из глины и дерева;

• нитки и резинки, натянутые так, чтобы ребёнок мог сам менять силу их
  натяжения;
• конструкторы и мозаики;
• разнообразные изобразительные материалы: бумага разной фактуры,
  плотности и цвета; пластилины и воск; краски и карандаши, фломасте ры и мелки и т. п.;
• игрушки контрастных размеров;
• игрушки различной формы, в том числе круглые (мячи, шары) и куби ческие;
• ёмкости, с которыми можно производить прямые и обратные дейст вия: положить-вынуть, открыть-закрыть, выдвинуть-задвинуть. (Отли чительная особенность возраста - к многократному повторению этих действий.)
• вещи и предметы, с которыми действует взрослые: кастрюли с крыш ками, кошельки, сумочки, шкатулки, фотоаппарат, телефон, радиопри ёмник, часы т. д.;
• книги с большими предметными картинками;
• ящики, контейнеры с крышками;
• подушки, ковёр;
• качели, прыгунки.

Создание предметной среды во второй

младшей группе детского сада.

(рекомендации воспитателям)

В развивающую среду должны входить:

• разрезные плоскостные картинки, кубики с картинками;
• парные картинки;
• трёхмерные матрёшки, пирамидки на конусной основе из пяти колец,
  формы-вкладыши;
• 2-3 вида мелкой и крупной мозаики (в том числе геометрической);
• разнообразные некомплектные конструкторы - без образцов изделий;
• игрушки с разным принципом звукоизвлечения - пианино, арфа или
  гитара, дудочки, гармошка, маракасы и бубен, трещотка, рубель, коло кольчики, ксилофон;
• оборудование для игр с песком и водой, разнообразные формочки (в
  том числе пустые упаковки разной формы), плавающие игрушки, ве дёрки и лейки;
• банки разного размера;
• пособия для развития мелкой моторики рук - шнуровки, застёгиваю щиеся коврики;
• предметы «взрослого обихода», которые можно разбить на части, -
  сломанные часы, фотоаппараты;
• ёмкости для хранения мелких предметов - сумочки, кошельки, сундуч ки, шкатулки и т. п.;
• машинки крупные и средние, куклы средней величины с наборами
  одежды, мебели, посуды; наборы для «профессиональных» игр (типа
  «Маленький доктор»);
• игрушечные животные (натуральный окраски);
• большие мягкие игрушки и напольные подушки;
• тканевые мячики;
• аудиокассеты с записями классической музыки в обработке для детей,
  детских песенок, танцевальных мелодий, звуков природы;
• моющиеся книги с хорошими иллюстрациями, изображающими пред
  меты реального окружения ребёнка;
• книги сказок о животных;
• детская мебель: стол, стульчик.

Создание предметной среды в

средней группе детского сада.

(рекомендации воспитателям)

В развивающую среду для детей среднего возраста должны входить:

• различные куклы, комплекты одежды, посуды, мебель;
• игрушечные редкие животные (окраска должна соответствовать при
  родной);
• костюмы для ряжения;
• познавательные книги и альбомы, журналы о природе;
• журналы, содержание которых соответствуют личному интересу ре бёнка (например, автомашины, мода, интерьеры);
• книжки с рассказами в картинках (серии Н. Радлова, В. Сутеева, В. Чи-
  жикова и др.);
• книги с волшебными сказками;
• коллекции шишек, ракушек, камешков, пуговиц, винтиков и т. п., тема тические наборы открыток, марок, значков;
• цифры и буквы (на магнитной доске или пластиковые), азбука на куби ках;
• наборы для профессиональных игр (типа «Маленький доктор»);
• дидактические игры «Подбери пару», «Составь из фигур», «Сложи из
  палочек», лото «Зоологическое», «Цветы»;
• игры «Водоём», «Поймай рыбку», «Колпачки» и т. п.;
• игровые и учебные телевизионные программы;
• различные орудия труда;
• стационарное оборудованное место для продуктивной деятельности -
  детский стол и стул, правильное освещение (слева), расположенные в
  доступном месте материалы и оборудование для рисования, модели рования, работы с бумагой.

Создание предметной среды в старшей группе детского сада.

(рекомендации воспитателям)

В развивающую среду должны входить:

• глобус (желательно с подсветкой), физическая карта мира и России, политическая карта мира;
• разнообразные коллекции;
• измерительные приборы и инструменты;
• весы разного вида, термометры, мерные стаканы, линейки, сантимет ры;
• познавательные детские энциклопедии с картинками (звери должны
  быть нарисованы реалистично, иметь нормальные пропорции и при родную окраску) или хорошими фотографиями;
• азбуки картинные, книги для первого чтения;
• авторские сказки;
• былины, мифы, легенды;
• познавательные видеофильмы, телепередачи, слайды и соответст вующие приборы для их показа;
• детский фотоаппарат с запасными цветными фотоплёнками, фотоаль бом,
• детский микроскоп, наборы «Юный техник», «Юный физик».
• часы настенные и календарь;
• настольно-печатные игры - лото, паззлы;
• настольные игры - домино, шашки, шахматы;
• чистые листы белой бумаги, фломастеры, акварельные краски и ка рандаши, восковые мелки, кисти, банки для воды, тряпочки, бумага в
  клетку и в линейку, клей, цветная бумага, ножницы, пластилин;
• оборудованное место для занятий по типу учебной зоны школьника.

Создание предметной среды в подготовительной группе детского сада.

(рекомендации воспитателям)

В развивающую среду должны входить

• глобус (желательно с подсветкой), физическая карта мира и России,
  политическая карта мира;
• разнообразные коллекции;
• измерительные приборы и инструменты;
• весы разного вида, термометры, мерные стаканы, линейки, сантимет ры;
• познавательные детские энциклопедии с картинками (звери должны
  быть нарисованы реалистично, иметь нормальные пропорции и при родную окраску) или хорошими фотографиями;
• азбуки картинные, книги для первочтения;
• авторские сказки;
• былины, мифы, легенды;
• познавательные видеофильмы, телепередачи, слайды и соответст вующие приборы для их показа;
• детский фотоаппарат с запасными цветными фотоплёнками, фотоаль бом,
• детский микроскоп, наборы «Юный техник», «Юный физик».
• часы настенные и календарь;
• настольно-печатные игры - лото, паззлы;
• настольные игры - домино, шашки, шахматы;
• чистые листы белой бумаги, фломастер акварельные краски и ка рандаши, восковые мелки, кисти, банки для воды, тряпочки, бумага в
  клетку и в линейку, клей, цветная бумага, ножницы, пластилин;
• оборудованное место для занятий по типу учебной зоны школьника.