Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста
методическая разработка (младшая группа) по теме

«Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста»

Всестороннее представление об окружающем предметном мире у

человека не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью

тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве.

Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его

артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук.

Уровень развития мелкой моторики - один из показателей

интеллектуальной готовности к школьному обучению и именно в этой

области дошкольники испытывают серьезные трудности.

Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начинаться задолго до поступления в школу, а именно- с самого раннего возраста.

В своей работе мы особое внимание уделяем развитию мелкой моторики пальцев рук у детей раннего возраста.

Работая в группе общеразвивающей направленности для детей от 2 лет до 3 лет,  проанализировали условия, созданные для развития мелкой

моторики. Для этого имеется определенный набор пособий - шнуровки,

разные виды мозаики и конструктора, различный дидактический материал, материал для изобразительной деятельности. Но наблюдая за действиями детей, отметили напряженность движений, неточность при выполнении упражнений.

Проводимая ежегодная диагностика развития мелкой моторики

показывает, что в среднем около 60 % вновь пришедших детей имеют

низкий уровень развития мелкой моторики а, 40 % - средний уровень.

Учитывая важность проблемы по развитию мелкой моторики, решили

провести с детьми углубленную работу в этом направлении, работая в тесном контакте с родителями.

В ходе работы четко обозначили проблему:

необходимости организации целенаправленной систематичной работы по

развитию мелкой моторики у детей раннего возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов.

Таким образом, исходя из вышесказанного, определилась цель

дальнейшей деятельности:

Совершенствовать условия для развития мелкой моторики пальцев рук для детей раннего возраста.

Для решения этой цели поставили следующие задачи:

1. Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития

мелкой моторики.

2. Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей раннего возраста через

использование разнообразных форм, методов и приемов.

Одной из форм работы с детьми являются:

сюжетные занятия, которые проводили индивидуально и подгруппами

Игре на занятии придаем большое значение, как средству создания

эмоционального подъема, положительных эмоций и радости. Игра в

сочетании с художественным словом, словом с движением, имитаций,

звукоподражанием, придают процессу обучения увлекательную форму.

Сенсорный дидактический стол является частью центра развивающих игр.

Работа за дидактическим столом осуществляется с небольшой группой детей и индивидуально. Проведение игр-занятий способствует развитию мелкой моторики рук, совершенствуют координацию движений, формируют сенсомоторные способности детей.

Побуждая малышей к самостоятельным действиям с дидактическим

материалом, наблюдали за их действиями, при необходимости оказывали

помощь, создавали ситуацию успеха.

Благоприятное воздействие на развитие движений всей кисти и пальцев

руки оказывают игры с предметами: пирамидки, вкладыш различного типа, разноцветные счёты, геометрические фигуры, матрёшки, крупная мозаика.

Игры с карандашами, пальчиковые контейнеры с различными

наполнителями. Детей привлекает красочность игрушек, играя с ними, они приобретают умения действовать на основе различения формы, величины, цвета, овладевают разнообразными новыми движениями. Особенно интересно детям было раскручивать и закручивать предметы, разбирать их на части и собирать снова. Наша задача — поддержать это стремление, организовать общение ребёнка со сверстниками и взрослыми в процессе предметной деятельности.

Определённую ценность в нашей группе представляет центр «Песка и воды». Песочная

терапия, игры с водой, игры на определение свойств песка и воды, свойств различных предметов стимулировали развитие ручной и пальцевой моторики, дети способствую обогащению чувственного опыта, снятию эмоционально- негативных реакций, созданию атмосферы комфортной жизнедеятельности  и чувства безопасности. Нашим малышам нравятся такие познавательные занятия как: «Водичка», «Наливаем-выливаем», «Угощение для друзей» «Домик для

черепашки», где они могут самостоятельно знакомиться со свойствами, наблюдать

Хорошим средством для развития пальцевой умелости считаем

пальчиковые игры. В комплексы пальчиковых игр включаем активные упражнения и игры для пальцев, снижающие мышечную напряжённость,

повышающие тонус мелких мышц пальцев. Пальчиковые игры проводим во время утреннего приёма, физминуток, после сна по две-три минуты. В итоге малыши овладели основными умениями и навыкам, у них развивалась координация движений.

Сотрудничество с семьёй позволило мне активизировать отношения, основанные на взаимопонимании  и взаимодоверии. На родительском собрании мы ознакомили родителей с содержанием и значением необходимости развития мелкой моторики детей раннего возраста.

Мы предложили родителям осуществлять эту работу в трёх направлениях:

- специальные игры-упражнения для развития мелких движений пальцев;

- обучение умению целенаправленно управлять движениями в бытовых

ситуациях, приобретать навыки самообслуживания;

- формирование моторики в специально созданных ситуациях с

использованием настольных и пальчиковых игр.

В результате проведения работы отмечена положительная динамика развития мелкой моторики у каждого ребенка. Предметно-развивающая среда в группе пополнена нестандартным дидактическим материалом, оформлена картотека пальчиковых игр со стихами, скороговорками, картотеку пальчиковой гимнастики и другое для дальнейшей работы с детьми раннего возраста по данному направлению.