Проект "Музыкальный театр" для детей старшего дошкольного возраста.
проект (старшая группа) по теме

Автор: Гулиева Ольга Владимировна, музыкальный руководитель МАДОУ «Детский сад №2 «Березка»,  общеразвивающего вида г. Чудово Новгородской области.

Описание материала: Предлагаю вам описание проекта для детей старшего возраста «Музыкальный театр». Данный материал будет полезен музыкальным руководителям воспитателям. Это познавательный проект направлен на  воспитание  интереса к истории  музыкального театра,  его жанровым особенностям и  воспитанию музыкальной культуры в целом.

Проект «Музыкальный театр»

Разработчики: музыкальный руководитель, воспитатели старшей группы, родители.

Образовательная область: Музыка, театральное искусство.

Вид проекта: групповой, творческий, долгосрочный (два месяца)

  Цель проекта:

- Формирование начал музыкально-художественной культуры,

- Формирование творческой личности ребенка через развитие его музыкальных и артистических способностей посредством слушания музыки разных жанров: оперы, балета, мюзикла.

- Развитие стремления к поиску форм для воплощения своего замысла.

- Формирования у детей и родителей интереса к театру и театральной деятельности.

Задачи проекта:

• Расширять знания детей о музыкальном театре, развивать восприятие музыкальных произведений разных жанров и эпох.
• Развивать музыкальные способности, эстетический вкус, умение проявлять эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать творчество участников проекта.
• Познакомить детей с разными исполнителями: вокалистами, музыкантами, артистами балета.
• Создавать игровые творческие ситуации через импровизацию с использованием музыки разных жанров и эпох.
• Расширить их лексический запас.

Участники проекта: воспитанники, музыкальный руководитель, воспитатель, педагог по ИЗО, родители. Возраст дошкольников: 5-6 лет.

Работа над данным проектом велась в несколько этапов.

I – Мотивационно - подготовительный

II-  Основной

III – Заключительный

I  Мотивационно - подготовительный

Идея проекта была предложена детьми. Девочка принесла программку спектакля, который она смотрела в г.Санкт-Петербурге и рассказала, что она была в театре на балете, где  «люди просто танцевали».  Дети подхватили эту тему и тоже стали рассказывать, кто в каком театре был. Оказалось, что не все дети  знают, что такое музыкальный театр.  Модель трех вопросов помогла выявить проблематику и определить направление работы над проектом.

В ходе работы над проектом были определены следующие роли:

Родители: - участвовали  в сборе информации по теме проекта из разных источников

( статьи из газет и журналов,  фотографии, ксерокопии, иллюстрации , информация из книг и т.д.)

Дети – использовали свой  личного опыт и знания, обменивались  информацией с другими детьми.

Воспитатели –  в соответствии с тематикой проекта организовывали развивающую среду в группе, создавали условия для творческой работы над проектом в группе,  организовывали занятия в музыкально-литературной гостиной детского сада.

Сбор творческой группы, включая воспитателей, детей, родителей проходил в неформальной  обстановке за чашкой чая в музыкальном зале. В ходе встречи распределили роли между участниками проекта.

II  Основной

Основными  формами  реализации проекта стали:

• Слушание музыки. Ребята знакомились с такими музыкальными жанрами, как опера, балет. Узнали, что такое оркестр,  его особенности, кто такой дирижер.
• Музыкально-литературные гостиные. Знакомство с жанром «мюзикл». Были показаны отрывки из мюзиклов «Мама» по мотивам сказки «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка», «Буратино».
• Родители предоставляли информацию для проекта (иллюстрации, фотографии, отрывки из книг, загадки, пословицы, стихи и др). Одна из мам была ведущей музыкально-литературной гостиной.
• Продуктивная деятельность:

- центр математики ( лабиринты, игры «Собери из геометрических фигур», «Посчитай музыкальные инструменты»)

- центр искусств ( игра «Подбери наряд для спектакля», творческие задания «Создай свой театральный костюм»)

- центр ИЗО ( рисунки к сценам из музыкальных спектаклей, создание декораций, атрибутов к спектаклю, раскраски, творческие задания «Дорисуй музыкальный инструмент» и т.д.)

- центр науки ( кроссворды, задания «Найди отличия», разрезные картинки)

- информационный центр ( иллюстрации, статьи из книг и журналов, фотографии)

- речевой центр ( загадки, скороговорки, стихи)

- музыкальный центр ( аудио записи популярных произведений  из  балетов, опер, мюзиклов, атрибуты для танцев, музыкальные инструменты)

- центр театрализации ( театральные костюмы, атрибуты , маски и т.д.)

• Встречи с учащимися ДШИ им В.С. Серовой. (слушание « живой» музыки из опер и балетов)
• Театрализованная постановка.   Заключительным этапом проекта  была постановка  музыкального  спектакля «Бременские музыканты». Между участниками студии  распределялись  и разучивались роли, родители помогали готовить костюмы и декорации.  

III Заключительный.

Результаты работы повлияли на деятельность детского сада. Усилилось взаимодействие не только между детьми, но и между родителями.

Дети и родители стали представлять, что такое музыкальный театр, различать жанры музыкального театра: опера, балет, мюзикл.

Знают артистов музыкального театра: вокалистов, артистов балета, оркестровых музыкантов

Создают игровые, творческие ситуации через импровизацию с использованием музыки разных жанров. Проявляют творчество и фантазию в создании театральных образов в самостоятельной деятельности.

Обогатился лексический запас. Дети знают термины: артист, дирижер,  сценарист, либретто, ложа, кулисы, осветитель,  партер.

Дети смогли проявить себя, как творческие личности.

Презентацией проекта стал показ музыкального спектакля « Бременские музыканты» и составления альбома «Музыкальный театр»

Список литературы:

1. О.Д.Смирнова  «Метод проектирования в детском саду» , М. :«Скрипторий  2003», 2011 г.
2. Л.Свирская « Утро радостных встреч», М.: « Линка Пресс», 2010.
3. Л.Свирская « Методика ведения педагогических наблюдений»М.: «Линка –Пресс», 2010 г.
4. Л. Царенко « От потешек к пушкинскому балу» М.: «Линка-пресс»,1999г.
5. Н.Д.Сорокина « Сценарии театральных кукольных занятий»,М.: «Аркти», 2004.
6. А.Е. Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду: игры, упражнения, сценарии» М.: ТЦ  Сфера, 2003 г.
7. О.П.Радынова «Музыкальные шедевры»,М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000 г.
8. Кончина Л.А.,Свирская Л.В. Программа развития познавательных способностей детей дошкольного возраста    «Ключ к познанию мира».
9. Барташникова И.А., Барташников А.А., «Учись играя». Издательство :Харьков, 1997г.
10.  Ветлугина Н.  Музыка в детском саду .
11.  Комисарова Л.Н. Наглядные средства  в музыкальном воспитании дошкольников .-М. Просвещение, 1986.- 144с.
12. Рунова  М.А. Дифференцированные занятия с детьми 5-7 лет. М.: Просвещение , 2005.-141 с.