Формы совместной работы учителя начальной школы и воспитателя детского сада по формированию познавательной мотивации детей
статья по теме

Формы совместной работы учителя начальной школы и воспитателя детского сада по формированию познавательной мотивации детей"
Взаимодействие между воспитателями детского сада и педагогами начальной школы- это процесс превращения коллектива воспитателей и педагогов в единую команду, способную сохранить преемственные связи в целях, задачах, содержании, формах, методах и методиках обучения и воспитания .Наиболее распространенны ми коллективными формами взаимодействия воспитателей и педагогов на нынешнем этапе развития образования стали педагогические советы, мастер-классы, семинары, круглые столы по проблемам преемственности , взаимное знакомство воспитателей и педагогов с образовательным и программами детского сада и школы, планирование и осуществление совместной практической деятельности педагогов и учителей с детьми-дошкольниками и школьниками. Знакомство со спецификой планирования работы в детском саду и тематическими планами проведения уроков в школе дает возможность обмениваться опытом, знакомит с обстановкой и организацией жизни и обучения детей. Перспективной формой коллективного взаимодействия воспитателей и педагогов может быть и проведение проектно-аналитических сессий, разработческих семинаров, имитационно-ролевых игр, и организация совместных разработок занятий для дошкольников и школьников, и взаимное посещение занятий с обсуждением и рефлексией. Без совместного выстраивания единой линии развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного, основного общего образования, обеспечения преемственности образовательных программ есть риск, что проведение совместных мероприятий воспитателей и педагогов может оказаться непродуктивным. Важная задача взаимодействия воспитателей детского сада и педагогов школы - профилактика детской дезадаптации, предупреждение педагогических и психологических проблем, анализ полученных результатов совместной деятельности и достижение соглашения о наиболее плодотворных формах сотрудничества.
Таким образом, взаимодействие воспитателей детского сада и педагогов школы может способствовать созданию благополучной образовательной среды, где проблемы преемственности между ступенями образования будут решаться системно, а участники образовательног о процесса смогут успешно учиться и развиваться.

Одним из важнейших вопросов организации работы является взаимосвязь в работе воспитателей и учителей От этого зависит учёба и воспитанность наших учащихся.

I – Совместная работа воспитателя и учителя по воспитанию коллектива, планированию и проведению внеурочной воспитательной работы;

Ведению психолого-педагогических наблюдений, посещаемость уроков группы и т.д.

II – Это обмен информацией между учителем и воспитателем. Классные журналы, журналы групп, дневники учащихся, личная беседа – средства такого обмена.

III – это совместная работа с родителями

IV – совместное проведение учителем и воспитателем отдельных учебно – воспитательных мероприятий.

V – Это обсуждение единых требований к учащимся по предмету,

Режим устной и письменной речи, ведение тетрадей, объём домашних заданий, возможности усиления эффективности уроков и самоподготовки.

Психолого-педагогические наблюдения имеют большое значение для нашей школы, для осуществления индивидуального подхода к учащимся.

Личные встречи воспитателей и учителей дают информацию для работы и учителя и воспитателя (например, как работали дети на самоподготовке, какая им оказывалась помощь, об их успехах и пробелах в знаниях).

Воспитатель и учитель договариваются о совместных действиях для повышения эффективности урока и самоподготовки. В объединении усилий педагогов и воспитателей большую роль играет совместная работа с родителями учащихся.

Учителя и воспитатели готовят и проводят вместе родительские собрания (изучают:

домашние условия учащихся;

устанавливают с родителями хорошие деловые отношения;

согласовывают индивидуальный подход к детям;

ведут активную педагогическую пропаганду среди родителей;

проводят индивидуальные беседы;

принимают участие в общешкольном всеобуче родителей)

Оценки, выставленные на уроке за выполнение домашних заданий, дают воспитателю основание сделать вывод об уровне и качестве самоподготовке в группе, помогают установить, с кем надо работать индивидуально.

Существенную помощь учителю и воспитателю в обмене рабочей информации, оказывает дневник взаимосвязи.

В дневнике взаимосвязи учитель и воспитатель делают записи заданий, фиксируют свои замечания о работе всей группы и отдельных учащихся, вносят предложения и пожелания по совершенствован ию учебно-воспитательного процесса. Ведение дневника позволяет быстрее устранить недостатки, найти правильные и более эффективные пути для лучшей организации работы.