Педагогический проект : "В гостях у сказки"
рабочая программа (старшая группа) по теме

Опубликовано 16.12.2013 - 22:01 - Шестопалова Екатерина Геннадьевна

Тип проекта: педагогический, долгосрочный

Руководитель проекта: Шестопалова Екатерина Геннадьевн

Сроки реализации проекта: сентябрь-май 2012-2013учебного года.

В дошкольном детстве необходимо уделять внимание становлению внутреннего мира ребенка, воспитанию в нем созидательного начала. Важным фактором, способствующим развитию дошкольника, является чтение. Так как в процессе чтения, процессе общения с книгой человек познает прошлое, настоящее, будущее, учится думать, анализировать, развивается творчески.

В наши дни особенно актуален вопрос, что читать и как читать детям.

В своих исследованиях педагоги отмечают, что чем больше мы читаем ребенку сказок, обсуждаем происходящие в них события, тем больше ему начинает нравиться процесс чтения.

Обсуждая иллюстрации, ребенок постигает прямые связи между чувствами и действиями героев сказки. Ребенок учится ставить себя на место героя, переживает его приключения, то есть книга становится не только поводом для приятных минут общения со взрослым, но источником ярких эмоций и переживаний. Все это в будущем поможет дошкольнику полюбить книгу, относиться к тексту как к источнику неизведанного и интересного, формирует желание научиться читать самому и открывать в словах текстов новое.

Результаты анкетирования родителей послужили поводом для разработки проекта «В гостях у сказки».

Проблема: отсутствие интереса у детей к чтению художественной литературы.

Причины:

1. Интерес к книге подменяется просмотром телевизора и компьютерными играми.

2. Недостаточно уделяется времени чтению художественной литературы.

3. Непонимания родителями значения чтения сказок для воспитания ребенка-читателя.

4. Воспитатели и родители испытывают затруднения в создании условий для приобщения к книге.

Цель: Приобщать ребенка к чтению художественной литературы в процессе знакомства со сказками.

Задачи:

1. Разработать педагогическую систему по приобщению детей дошкольного возраста к художественной литературе.

2. Повышать педагогическую компетентность педагога в вопросах развития интереса к книге у ребенка дошкольного возраста.

3. Информировать родителей о значении чтения сказок для воспитания ребенка-читателя.

4. Пополнить содержание «Книжного уголка» в группе и домашнюю библиотеку разнообразной детской литературой.

Предполагаемый результат:

1. Разработана педагогическая система по приобщению детей дошкольного возраста к художественной литературе:

- составлено перспективное планирование

- конспекты занятий

- сценарии развлечений.

2. Достаточно высокая компетентность педагога в вопросах развития интереса к книге у ребенка дошкольного возраста:

- изучена литература по теме

- подобраны наглядно-методические пособия (разные виды театра, дидактические игры и упражнения).

3. Родители понимают значение приобщения детей к чтению

4. Содержание книжного уголка в группе и домашняя библиотека пополнена разнообразной детской литературой, разными видами детского театра.

Этапы реализации проекта:

1.Подготовительный этап.

Анкетирование родителей
Изучение литературы по теме проекта
Разработка перспективного плана по приобщению детей к художественной литературе
Подбор наглядно-методических пособий, наборов игрушек
Оформление родительского уголка

2. Основной этап.

Родительское собрание «Роль сказки в жизни ребёнка»
Проведение консультаций для родителей по проблеме проекта
Организация детской библиотеки в группе
Оформление папок передвижек: «Как подружить ребёнка с книгой», «Как развивать речь ребенка»
Организация и проведение тематической образовательной деятельности
Проведение досугов

3. Заключительный этап.

Развлечение «По сказочным дорожкам»
Диагностика детей
Выставка с рассказами и рисунками детей по сказкам.

План реализации задач.

Мероприятия	Сроки	Ответственные
I этап. Организационный
1. Анкетирование родителей	октябрь	Шестопалова Е.Г
2. Изучение литературы по теме проекта	сентябрь	Шестопалова Е.Г
3. Разработка перспективного плана по приобщению детей к художественной литературе.	Октябрь – ноябрь	Шестопалова е.Г
4. Подбор наглядно – методических пособий, наборов игрушек.	Сентябрь декабрь	Шестопалова Е.Г
5. Оформление родительского уголка	Ноябрь - декабрь	Шестопалова Е.Г
II этап. Внедренческий
1. Родительское собрание «Роль сказки в жизни ребенка»	ноябрь	Шестопалова Е.Г
2. Реализация перспективного планирования по приобщению детей к художественной литературе.	В течение года	Шестопалова Е.Г
3. Организация детской библиотеки в группе.	В течение года	Шестопалова Е.Г
4. Проведение досугов-развлечений по сказкам	В течение года	Шестопалова Е.Г
5.Оформление папок – передвижек: «Как подружить ребенка с книгой» «Как развивать речь ребенка»	В течение года	Шестопалова Е.Г
III этап. Итоговый
1. Анкетирование родителей	Май	Шестопалова Е.Г
2. Развлечение «По сказочным дрожкам»	Май	Шестопалова Е.Г
3. Выставка с рассказами и рисунками детей по сказкам.	Май	Шестопалова Е.Г
4.Диагностика детей	Май	Шестопалова Е.Г

Диагностика уровня знаний о сказках

детей старшего дошкольного возраста на начало и конец года.

	Начало года (количество, %)	Конец года (количество, %)
Высокий уровень	0 (0)	11 (55)
Средний уровень	5 (25)	9 (45)
Низкий уровень	15 (75)	0 (0)

Выводы

В результате проектной деятельности была разработана педагогическая система приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе. Отмечался возросший интерес детей к литературному творчеству, особенно к сказкам. Значительно повысился уровень знаний детей старшего дошкольного возраста о сказках.

Дети безошибочно называют множество русских - народных и литературных сказок. Перечисляют героев, выражают им сочувствие, сопереживание, восхищение. В большинстве своем самостоятельно пересказывают содержание сказок без пропусков и искажений. Используют для пересказа лексику, близкую к оригиналу, что, безусловно, способствует развитию речи дошкольника. Дети с большим интересом слушают новые сказки. Повысилась педагогическая компетентность педагога, в вопросах развития интереса у ребенка дошкольного возраста к сказкам.

Возросла информировать родителей, о значении чтения сказок для воспитания ребенка-читателя.

Пополнилось содержание «Книжного уголка» в группе и домашней библиотеке разнообразной детской литературой.

Источники информации:

1. З.А. Гриценко «Ты детям сказку расскажи…»- Москва, Линка-Пресс, 2003 г.

2. Ивановская О.Г., Гадасина Л.Я. Читаем сказки с логопедом: Практическое пособие по развитию и коррекции речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста. - СПб: КАРО, 2007.

3. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. - М.: ТЦ "Сфера", 2001.

4. Материалы интернет сайтов.

Скачать:

Вложение	Размер
prezentatsiya_shestopalovoy_kati.pptx	392.81 КБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №7 «Колокольчик» муниципального образования город-курорт Анапа

Слайд 2

Воспитатель старшей группы: Шестопалова Екатерина Геннадьевна Стаж педагогической работы 10 лет.

Слайд 3

Тема: Использование современных образовательных технологий - проектная деятельность в приобщении ребенка к чтению художественной литературы

Слайд 4

Проектная деятельность : Её смысл заключается в создании проблемной деятельности, которая осуществляется ребёнком совместно с педагогом. Знания, которые ребёнок получает в ходе работы над проектом, становятся его личным достоянием и прочно закрепляются в уже имеющейся системе знаний в окружающем мире.

Слайд 5

Проблема данной темы: отсутствие интереса у детей к чтению художественной литературы.

Слайд 6

Причины создания проекта: 1. Интерес к книге подменяется просмотром телевизора и компьютерными играми. 2. Недостаточно уделяется времени чтению художественной литературы. 3. Непонимания родителями значения чтения для воспитания ребенка-читателя. 4. Воспитатели и родители испытывают затруднения в создании условий для приобщения к книге.

Слайд 7

Цель: Приобщать ребенка к чтению художественной литературы в процессе знакомства со сказками, стихами, произведениями.

Слайд 8

Задачи: 1. Разработать педагогическую систему по приобщению детей дошкольного возраста к художественной литературе. 2. Повышать педагогическую компетентность педагога в вопросах развития интереса к книге у ребенка дошкольного возраста. 3. Информировать родителей о значении чтения для воспитания ребенка-читателя. 4. Пополнить содержание «Книжного уголка» в группе и домашнюю библиотеку разнообразной детской литературой.

Слайд 9

В результате проектной деятельности была разработана педагогическая система приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе. Повысился интерес детей к литературному творчеству. Значительно возрос уровень знаний детей старшего дошкольного возраста. Дети безошибочно называют множество литературных произведений. Перечисляют героев, выражают им сочувствие, сопереживание, восхищение. В большинстве своем самостоятельно пересказывают содержание без пропусков и искажений. Используют для пересказа лексику, близкую к оригиналу, что, безусловно, способствует развитию речи дошкольника. Дети с большим интересом слушают новые произведения. Повысилась педагогическая компетентность педагога, в вопросах развития интереса у ребенка дошкольного возраста к художественной литературе. Возросла информированность родителей, о значении чтения для воспитания ребенка-читателя(беседы, консультации). Пополнилось содержание «Книжного уголка» в группе и домашней библиотеке разнообразной детской литературой согласно возрастным особенностям детей и растущего интереса.

Слайд 10

Спасибо за внимание! МАДОУ д/с №7 «Колокольчик» воспитатель: Шестопалова Е.Г.