«Принципы интеграции образовательных областей в планировании работы воспитателей с детьми раннего возраста»
методическая разработка по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №17» Энгельсского муниципального района Саратовской области





Сообщение на тему:
«Принципы интеграции образовательных областей в планировании работы воспитателей
с детьми раннего возраста»
 

                                                                                                            
                                                                                  Подготовила:
                                                                                                                 воспитатель высшей категории
                                                                                                              Козлова Наталья Григорьевна


Энгельс, 2013

                                                                                                                                    «Правильно организованное обучение

 «ведет» за собой развитие»

Л.С.Выготский

В настоящее время идёт интенсивное развитие дошкольного образования в разных направлениях: повышается интерес к личности ребёнка дошкольного возраста, его уникальности; предъявляются качественно новые требования к организации образовательного процесса, направляемого на  физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие дошкольника. Основополагающий принцип развития современного дошкольного образования, предложенный Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, - принцип интеграции образовательных областей. Данный принцип является инновационным и обязывает ДОУ коренным образом перестроить образовательную деятельность в детском саду на основе синтеза, объединения образовательных областей.

Прежде чем охарактеризовать его, напомню, какие образовательные области выделены в ФГТ в качестве структуры обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Что же такое интеграция – взаимопроникновение разделов программы и видов деятельности друг в друга, взаимное совмещение различных задач и образовательных  технологий. Основа интеграции – единая проблема или тема занятия, серии занятий, совместной и самостоятельной деятельности, разделов программы.

Существует большая потребность в практических разработках и методических рекомендациях для работы с маленькими детьми, а это напрямую связанно с проблемой качественного дошкольного образования. Одним из важных положений является комплексно-тематическое планирование образовательного процесса. От воспитателя требуются изменения:

• 
  в содержании психолого-педагогической работы по освоению детьми 10 образовательных областей;
• 
  в комплексно-тематическом планировании образовательного процесса;
• 
  в построении образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы и видах деятельности (игра-ведущий вид деятельности); 
• 
  в интеграции образовательных областей; 
• 
  в осуществлении образовательной деятельности через: совместную деятельность; самостоятельную деятельность; взаимодействие ДОУ с семьей по реализации образовательной программы. 

В связи с этим встал вопрос о планировании воспитательно - образовательной работы с детьми раннего возраста в ДОУ. При организации воспитательно - образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом надо избегать перегрузки детей максимально приближаясь к разумному «минимуму». Эта цель достигается построением образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей. Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет учитывать специфику дошкольного учреждения. Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичного развития детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.  Считается, что одной теме необходимо уделять не менее одной недели. Оптимальный период - одна, две недели.
Все виды детской деятельности проходят в форме игры, особенно в раннем возрасте. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности, помогут педагогу в реализации развития творческих способностей детей.
Современный комплексно-тематический подход к планированию воспитательно-образовательной работы является одним из условий обеспечения психологического комфорта воспитанников и высокого уровня реализации образовательной программы. Рассмотрим один день комплексно – тематического планирования

Интегрированные занятия позволяют ребенку реализовать свои творческие возможности: он сочиняет, фантазирует, воображает, думает, в интересной, игровой форме обогащается словарь ребенка, развиваются коммуникативные умения. Следовательно, дети учатся свободно общаться и высказывать свои мысли, что является неотъемлемой частью работы с детьми-дошкольниками.

           Технология  интеграции организованной образовательной деятельности может быть различной, однако в любом случае необходимо проявление творческой активности педагога. Это одно из  важных условий при ее проведении для развития детских способностей.

  В заключении, уважаемые коллеги, нам хочется пожелать всем больших творческих успехов. И будем надеяться, что в дальнейшем, планируя свою работу, опираясь на комплексно-тематическое планирование, у нас не возникнет больших трудностей.

�  4�*��X� �C�       
                                                                                  Подготовила:
                                                                                                                 воспитатель высшей категории
                                                                                                              Козлова Наталья Григорьевна


Энгельс, 2013