ПОРТФОЛИО
материал (младшая группа) по теме

Опубликовано 16.02.2014 - 21:12 - Ерошенко Анна Владимировна

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ ГОРОДА КРАСНОАРМЕЙСКА

И КРАСНОАРМЕЙСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №15 ГОРОДА КРАСНОАРМЕЙСКА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

ПОРТФОЛИО

Ерошенко Анна Владимировна

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Фамилия Имя Отчество

воспитатель, вторая младшая группа

(должность, группа

«Детский сад №15 города Красноармейска Саратовской области»

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________З_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

города, района)

412800 Саратовская область город Красноармейск,

(полный адрес учреждения,

улица Республиканская, 24

Телефон: 8(84550) 2-21-46

телефон/факс)

2013 год

Общие сведения

1. Наименование МБДОУ «Детский сад №15 г. Красноармейска»

2. Ф.И.О. Ерошенко Анна Владимировна

3. Дата рождения 07 июля 1985 г.

4. Образование (что, когда закончил) Саратовский областной социально-педагогический колледж, 2011 год

5. Специальность по диплому Учитель начальных классов

6. Педагогический стаж 2 года

7. Трудовой стаж 4 года

8. Место работы с 01.04.2011 года по настоящее время – воспитатель МБДОУ «Детский сад №15»

9. Награды, поощрения Благодарственные письма Администрации ДОУ

СОДЕРЖАНИЕ

1. Заявление………………………………………………………………………….

2. Аттестационный лист-2 экз.……………………………………………………

3. Копия диплома об образовании……………………………………………….

4. Аналитическая справка о деятельности воспитателя в межаттестационный период

Критерий I. Владение современными образовательными технологиями и методиками

К1П1 Использование педагогом в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик…………………………………………………

К1П2 Использование ИКТ в образовательном процессе………………………..

К1П3 Использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, методик и приемов оздоровления детей, рекомендованных на федеральном или региональном уровне…………………….……………………………………………

К1П4 Организация педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей воспитанников………………..………………………………………….…

Критерий II. Эффективность применения современных образовательных технологий и методик

К2П1 Позитивная динамика достижений воспитанников………………………..

К2П2 Достижения воспитанников на конкурсных мероприятиях художественно-эстетической патриотической, экологической, краеведческой направленности, конкурсных спортивных мероприятиях ………………………………………………………………...

К2П3 Организация педагогом студийно-кружковой работы…………………….

Критерий III. Стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ

К3П1 Доля воспитанников, имеющих высокий уровень развития в соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы, реализуемой ДОУ…….

К3П2 Наличие системы стандартизированной педагогической диагностики, отражающей соответствие уровня развития воспитанников ДОУ требованиям основной общеобразовательной программы: диагностика, анализ, коррекция…………….…….

Критерий IV. Личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания

К4П1 Повышение качества профессиональной деятельности …………………..

К4П2 Результативность участия педагога в конкурсных мероприятиях, программах, грантах, инновационных проектах, имеющих профессиональное значение……………..

К4П3 Участие в исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности…

К4П4 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта……..

К4П5 Профессиональная экспертная деятельность………………………………….

СD с электронной формой портфолио………………………………………………..

В главную аттестационную комиссию

от Ерошенко Анны Владимировны,

воспитателя МБДОУ «Детский сад №15

города Красноармейска Саратовской области»

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу аттестовать меня в 2013 году на первую квалификационную категорию по должности воспитатель.

С положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений ознакомлена.

В настоящее время не имею квалификационную категорию.

Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к воспитателю первой квалификационной категории:

- внедрение в практику работы новых педагогических технологий;

- активное участие в методической работе города и района;

- достижение высоких показателей по результатам мониторинга по выпуску детей в школу.

Считаю наиболее приемлемым прохождение аттестации в форме портфолио.

Сообщаю о себе следующие сведения:

Образование среднее специальное, Саратовский областной социально-педагогический колледж, 2011 год, учитель начальных классов

Стаж педагогической работы (по специальности) ____2 года _______________

В данной должности ___2 года_____; в данном учреждении _____2 года______

Имею следующие награды:

Благодарственные письма Администрации ДОУ, 2011 год, 2012 год_________________

В настоящее время обучаюсь на 1 курсе Красноармейского автомобилестроительного колледжа – филиал РАНХ и ГС.

Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести без моего присутствия.

С порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений ознакомлена.

«______» _________________ 20____ г. Подпись ________________

Телефон: 8 (960) 353 69 79

Телефон сл.: 2-21-46

АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ

1. Фамилия, имя, отчество Ерошенко Анна Владимировна

2. Год, число и месяц рождения 07 июля 1985 года

3. Занимаемая должность на момент аттестации и дата назначения на эту должность

воспитатель, с 01 апреля 2011 года

4. Сведения о профессиональном образовании, наличии ученой степени, ученого звания Саратовский областной социально-педагогический колледж, учитель начальных классов

(когда и какое учебное заведение окончил, специальность и квалификация по образованию, ученая степень, ученое звание)

5. Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет до прохождения аттестации

6. Стаж педагогической работы (работы по специальности) 2 года

7. Общий трудовой стаж 4 года

_____________________________________________________________________________________________________________

8. Краткая оценка деятельности педагогического работника:

доброжелательная, трудолюбивая, коммуникабельная, отзывчивая, дисциплинированная;

имеет Благодарственные письма

Владеет: современными образовательными технологиями и методиками

9. Рекомендации аттестационной комиссии __________________________________________

________________________________________________________________________________

10. Решение аттестационной комиссии ______________________________________________

________________________________________________________________________________

(уровень квалификации по должности (указывается должность педагогического работника) соответствует (не соответствует) требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории)

11. Количественный состав аттестационной комиссии _________________________________

12. На заседании присутствовало _________ членов аттестационной комиссии

Количество голосов за _______, против __________.

13. Примечания __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Председатель аттестационной комиссии ___________ __________________________

(подпись) (расшифровка подписи)

Секретарь аттестационной комиссии __________ ________________________

(подпись) (расшифровка подписи)

Члены аттестационной комиссии: __________ ________________________

(подпись) (расшифровка подписи)

__________ ________________________

(подпись) (расшифровка подписи)

Дата проведения аттестации и принятия решения аттестационной комиссией _____________

________________________________________________________________________________

Установлена _______________________ квалификационная категория сроком на 5 лет ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

(дата и номер распорядительного акта органа исполнительной власти субъекта РФ, осуществляющего управление в сфере образования) (федерального органа исполнительной власти)

М.П.

С аттестационным листом ознакомлен (а)____________________________________________

(подпись педагогического работника, дата)

С решением аттестационной комиссии согласен (не согласен) (согласна, не согласна)

______________ ____________________________________

(подпись) (расшифровка подписи)

Управление образованием города Красноармейска

и Красноармейского района

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15 города Красноармейска Саратовской области»

__________________________________________________________________

Аналитическая справка о деятельности воспитателя

Ерошенко Анны Владимировны в межаттестационный период

Ерошенко Анна Владимировна работает воспитателем в МБДОУ «Детский сад №15 города Красноармейска Саратовской области» 2 года. Имеет среднее специальное образование, педагогический стаж работы - 2 года.

В своей практической деятельности воспитатель Ерошенко Анна Владимировна руководствуется: Законом «Об образовании»; Федеральными государственными требованиями (Приказ №655 от 23 ноября 2009 года); Концепцией дошкольного воспитания; Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении; Семейным кодексом РФ; Законом «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»; Уставом МБДОУ №15; Образовательной программой МБДОУ №15.

Анна Владимировна большое внимание уделяет всестороннему развитию психических и физических качеств современного ребенка. Особую роль отводит игровой деятельности, как ведущей форме в дошкольном детстве.

Использует в НОД технологии и методики личностно-ориентированного обучения, проводит индивидуальную работу с низко мотивированными воспитанниками и одаренными детьми.

Воспитатель владеет в полном объеме основами педагогики, методиками, которые позволяют решать задачи развивающего обучения и воспитания.

Анна Владимировна осваивает новейшие достижения педагогической науки и практики: информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие технологии, проектную методику. Постоянно работает над развитием творческих способностей воспитанников. В совершенстве владея методиками, прогнозирует результаты обучения, учитывая реальные возможности воспитанников и имеющиеся резервы.

Ерошенко Анна Владимировна принимала активное участие в творческих конкурсах детского сада, муниципального и регионального уровня: «Мир глазами детей», «Подари улыбку миру», «Детский сад будущего», «Сказка в детском творчестве», «Рисуй художник маленький».

Заведующая МБДОУ «Детский сад №15» Н.В. Краснова

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15 города Красноармейска Саратовской области»

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

Критерий I. Владение современными образовательными

технологиями и методиками

К1 П1 Использование педагогом в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик

Подтверждающие документы:

Аналитическая справка с указанием образовательных технологий, используемых педагогом в образовательном процессе; позитивные результаты развития воспитанников; итоги диагностики, их результативность; диаграмма.

К1 П2 Использование ИКТ в образовательном процессе

Подтверждающие документы:

Справка «Использование ИКТ в образовательном процессе», копия страницы сайта ДОУ.

К1 П3 Использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, методик и приемов оздоровления детей, рекомендованных на федеральном или региональном уровне

Подтверждающие документы:

Справка-подтверждение; Выписка из протокола педсовета №4 «Воспитание активной жизненной позиции личности ребенка в сохранении и укреплении здоровья»; характеристика региональной программы «ОЗОЖ» М.А. Павловой, М.В. Лысогорской; диаграмма «Доля воспитанников, обучающихся по программе»; мониторинг по усвоению программы; диаграммы усвоения программы; диагностическая карта – образовательная область «Здоровье», диаграмма.

К1 П4 Организация педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей воспитанников

Подтверждающие документы:

Справка с указанием технологий и методик личностно-ориентированного взаимодействия, применяемых воспитателем; результаты диагностики по проекту; диаграмма.

К1 П1 Аналитическая справка

В образовательном процессе Ерошенко Анна Владимировна использует современные образовательные технологии и методики, которые обеспечивают комфортные, бесконфликтные, безопасные условия развития личности ребенка, реализацию его природного потенциала.

Название технологии Задачи Формы организации

Личностно-ориентированные технологии - Гуманистическая направленность содержания деятельности ДОУ

- Обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития личности ребёнка, реализация её природных потенциалов

- Приоритет личностных отношений.

- Индивидуальный подход к воспитанникам, сотрудникам ДОУ

- Субъект-субъектное взаимодействие • Игры, НОД, спортивные досуги

• Упражнения, наблюдения, экспериментальная деятельность

• Упражнения, игры, гимнастики

• Тренинги, этюды, образно-ролевые игры

Игровые технологии Целевые ориентации:

• дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность, формирование определённых умений и навыков, необходимых в практической деятельности;

• воспитывающие: воспитание самостоятельности, воли, воспитание сотрудничества, коллективизма, коммуникативности;

• развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, воображения, фантазии, творческих способностей, развитие мотивации учебной деятельности;

• социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества, адаптации к условиям среды, обучение общению.

Концептуальные положения:

• игра - свобода личности в воображении;

• игра - является ведущим видом деятельности для дошкольного возраста. Работа в малых группах в НОД, игры с правилами, игры-соревнования, игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры.

Приёмы социально-направленные на создание ситуации успеха и комфортности.

Сказкотерапия.

Тренинги.

Здоровьесберегающие технологии • Овладение набором простейших норм и способов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья всеми субъектами открытого образовательного пространства.

• Формирование субъектной позиции по отношению к собственному здоровью и ценностного отношения к своему здоровью у детей, сотрудников, родителей.

• Увеличение резервов здоровья. Пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, динамические паузы, релаксация, двигательная терапия, музыкотерапия, цветотерапия, звукотерапия, песочная терапия.

Гуманно-личностные технологии • способствование становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного человека путем раскрытия его личностных качеств;

• облагораживание души и сердца ребенка;

• развитие и становление познавательных сил ребенка;

• обеспечение условий для расширенного и углубленного объема знаний и умений;

• идеал воспитания - самовоспитание Игры, НОД, досуги, развлечения

• Упражнения, наблюдения, экспериментальная деятельность

• Упражнения, игры, гимнастики

• Тренинги, этюды, сюжетно-ролевые игры

Развивающие технологии • развитие физических, познавательных и нравственных способностей воспитанников путём использования их потенциальных возможностей НОД, игры, упражнения, тренинги

Технологии проектной деятельности • развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей Игры, НОД, походы, этюды,

упражнения, наблюдения, экспериментальная деятельность, Тренинги, образно-ролевые игры

Заведующая МБДОУ «Детский сад №15» Н.В. Краснова

К1 П1

Результаты диагностики по образовательным технологиям

Диагностировалось:

2011-2012 учебный год – 25 детей

2012-2013 учебный год – 25 детей

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Вывод:

В результате использования воспитателем Ерошенко Анной Владимировной в образовательном процессе игровых технологий прослеживается положительная динамика развития воспитанников.

Игровые действия детей разнообразны, динамичны в зависимости от выбранного сюжета. Игры вызывают положительные эмоции у детей, что способствует их психологическому комфорту.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Вывод:

Применение здоровьесберегающих педагогических технологий Анной Владимировной повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у детей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья; заболеваемость детей снижается.

ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Вывод:

В результате проектной деятельности повысился познавательный интерес детей, расширился кругозор, создавался благоприятный психологический климат в совместной деятельности детей, воспитателя и родителей.

ИТОГ: Результатом использования современных образовательных технологий являются стабильно высокие результаты усвоения образовательных областей.

Заведующая

МБДОУ «Детский сад №15» Н.В. Краснова

К1 П1

Позитивные результаты развития воспитанников

Показатели развития детей старшая группа подготовительная группа

2011-2012 учебный год 2012-2013 учебный год

высокий уровень

(%) средний уровень

(%) низкий уровень

(%) высокий уровень

(%) средний уровень

(%) низкий уровень

(%)

Познание

68 24 8 76 20 4

Коммуникация

64 28 8 72 24 4

Художественное творчество 68 24 8 80 20 -

Чтение художественной литературы

8 92 4 4

Музыка

92 8 - 100 - -

Социализация

64 28 8 80 16 4

Безопасность

76 20 4 80 16 4

Труд

80 16 4 92 8 -

Физическая культура

76 20 4 80 16 4

Здоровье

80 16 4 84 16 -

Итого:

20,4

5,6

83,6

2,4

ВЫВОД: Позитивная динамика воспитанников положительная.

Заведующая

МБДОУ «Детский сад №15» Н.В. Краснова

К1 П2

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15 г. Красноармейска Саратовской области»

С П Р А В К А

Использование ИКТ в образовательном процессе

воспитателем Ерошенко Анной Владимировной

Новые информационные технологии, являющиеся важным фактором обогащения интеллектуального и эмоционального развития ребенка, катализатором развития его творческих способностей, используются в работе наравне с традиционными средствами развития и воспитания детей через игру, конструирование, художественную и другие виды деятельности.

Владеет офисными программами:

- Microsoft Word

- Excel

Использует ресурсы Интернет в работе с родителями, организации и проведении занятий и мероприятий для детей и взрослых.

Информационно - коммуникационные технологии (ИКТ) использует для повышения эффективности образовательного процесса в:

- подборе иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, (сканирование, Интернет ресурсы; принтер, презентация);

- подборе дополнительного познавательного материала к НОД, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;

- обмене опытом, наработками других педагогов;

- оформлении групповой документации, отчетов.

- компьютер позволяет экономить время;

- использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками так же просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их в мультимедиа;

- оформление буклетов, визитной карточки группы, материалов по различным направлениям деятельности.

Перечень используемых интернет ресурсов:

«ПЕДСОВЕТ»

«ДЕТсад»

«Дошколенок. ру»

«Социальная сеть работников образования nsportal»

«Методические материалы для работников ДОУ» - форум педагогов.

Таким образом, можно сделать вывод, что использование средств ИКТ в целях воспитания и развития творческих способностей детей, формировании их личности, обогащения интеллектуальной сферы расширяет возможности педагога. Дети с удовольствием участвуют в непосредственно-образовательной деятельности, активно включаются в выполнение заданий, так как ИКТ позволяют включать в процесс воспитания и звук, и действие, и мультипликацию, что повышает интерес и внимание детей к различным видам деятельности.

Заведующая

МБДОУ «Детский сад №15 Н.В. Краснова

К1 П2

К1 П3

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15 города Красноармейска Саратовской области»

________________________________________________________________

Справка-подтверждение

Об использовании в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, методик и приемов, применяемых воспитателем

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №15 города Красноармейска Саратовской области» подтверждает, что воспитатель Ерошенко Анна Владимировна использует в образовательном процессе здоровьесберегающие технологии, методики и приемы оздоровления детей, рекомендованные на федеральном и региональном уровне.

Данным педагогом в непосредственной образовательной деятельности используются здоровьесберегающие технологии:

• физкультурные минутки

• пальчиковая гимнастика

• бодрящая гимнастика

• корригирующая гимнастика

• самомассаж

• правильная осанка

• гимнастика для глаз

• оздоровительные минутки

• массаж лица

Заведующая

МБДОУ «Детский сад №15» Н.В. Краснова

К1 П3

Выписка из протокола педсовета №4

по МБДОУ «Детский сад №15 г. Красноармейска»

от 18.03.2012 г.

Присутствовало: 11 человек

Отсутствовало: 1 человек

«Воспитание активной жизненной позиции личности ребенка в сохранении и укреплении здоровья»

Повестка дня

1. Психологическая зарядка

2. Ознакомление с цитатами (объяснить, как воспитатели их понимают)

3. Нравственное воспитание в процессе организации разных форм двигательной активности детей

4. Организация работы по физическому воспитанию в зимний период (мозговая атака)

5. Дифференцированное обучение детей основным видам деятельности в зависимости от уровня двигательной активности

6. Организация работы с родителями с целью организации физкультурно-оздоровительной работы

7. Звукотерапия (произнесение звуков на выдохе)

8. Нетрадиционные методы оздоровления

Решение:

1. Формировать у воспитанников потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании – постоянно.

2. Формировать у детей начальные представления о Здоровом образе жизни – на занятиях по ОЗОЖ и ОБЖ.

3. Провести смотр-конкурс спортивных уголков. Срок: до 01 мая 2012 года.

4. Разработать проекты:

 «Тропа здоровья» - воспитатель Сафонова В.Н.

 «Тренирующая дорожка» - инструктор по физ. воспитанию Носкова Л.В.

 «Мы – туристы» - воспитатели Боброва Е.В., Ерошенко А.В.

Срок: до 31 мая 2012 года.

Председатель педсовета Н.В. Краснова

Секретарь Т.Н. Воробьева

К1 П3

Программа «ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»

М.А. Павлова, М.В. Лысогорская

Содержание программы предусматривает изучение вопросов философии, этики, морали, психологии, социологии, экономики, правоведения, семьеведения, физиологии, анатомии, гигиены, сексологии в аспекте пропаганды, обучения и воспитания здорового образа жизни.

Цель данной программы заключается в том, чтобы показать ребенку и родителям значимость его физического состояния для будущего жизнеутверждения, для развития его нравственности, душевных сил, для профессионального становления.

Формы занятий: лекции, беседы, дискуссии, практические занятия, тренинги, семинары, анкетирование и тестирование, индивидуальные и групповые консультации, игровое моделирование, видеоуроки и домашние задания. Предполагается широкое использование технических средств (компьютеры, магнитофоны, видеотехника и др.), наглядных пособий (таблицы, схемы, фотографии, видео и звукозаписи и пр.).

Программа состоит из пяти блоков:

 Этический

 Психологический

 Правовой

 Семьеведческий

 Медико-гигиенический

Программа ориентирована на формирование у ребенка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре.

Заведующая

МБДОУ «Детский сад №15» Н.В. Краснова

К1 П3

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение

«Детский сад №15 г. Красноармейск Саратовской области»

Все 100% воспитанников у данного воспитателя охвачены работой по региональной программе «Основы Здорового Образа Жизни» М.А. Павловой, М.В. Лысогорской.

Заведующая

МБДОУ «Детский сад №15» Н.В. Краснова

К1 П3

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15 г. Красноармейска Саратовской области»

Мониторинг по усвоению программы «Основы здорового образа жизни»

М.А. Павловой, М.В. Лысогорской

в подготовительной группе за 2012-2013 учебный год

Уровень развития

Разделы программы

Выводы (%)

Ребенок и др. люди Ребенок и природа Ребенок дома Эмоциональное благополучие ребенка

Ребенок на улицах города Здоровье ребенка

Н. г К. г Н. г К. г Н. г К. г Н. г К. г Н. г К. г Н. г К. г Н. г К. г

Высокий 72% 80% 80% 88% 72% 84% 64% 72% 68% 88% 64% 92% 68% 84%

Средний 20% 16% 16% 12% 24% 12% 28% 24% 24% 12% 28% 8% 24% 16%

Низкий 8% 4% 4% - 4% 4% 8% 4% 8% - 8% - 8% 0%

ВЫВОД: В результате проделанной работы Ерошенко Анной Владимировной дети научились эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.

Заведующая МБДОУ «Детский сад №15» Н.В. Краснова

К1 П3

ДИАГРАММА УСВОЕНИЯ РАЗДЕЛОВ ПРОГРАММЫ

«ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»

М.А. Павловой, М.В. Лысогорской

на начало 2012-2013 учебного года

на конец 2012-2013 учебного года

Заведующая МБДОУ «Детский сад №15» Н.В. Краснова

К1 П3

ДИАГРАММА УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

«ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»

М.А. Павловой, М.В. Лысогорской

Подготовительная группа

на начало 2012-2013 учебный год

на конец 2012-2013 учебный год

Заведующая МБДОУ «Детский сад №15» Н.В. Краснова

К1 П3

Диагностика знаний, умений и навыков детей старшей группы

Образовательная область «Здоровье» (диагностическая карта)

№ Фамилия и имя

ребенка Уровень сформированности начальных представлений о ЗОЖ Уровень соблюдения культурно-гигиенических навыков (в ходе наблюдений) Итог

1 2 1 2 1 у 2 у

1 Дуткевич Анна 3 4 3 4 3 С 4 В

2 Евдокимова Алена 4 4 4 4 4 В 4 В

3 Евдокимова Настя 3 3 3 3 3 С 3 С

4 Еркина Настя 3 4 3 4 3 С 4 В

5 Галиверова Екатерина 3 4 3 4 3 С 4 В

6 Зайцева Светлана 4 4 4 4 4 В 4 В

7 Замышляев Данила 4 4 4 4 4 В 4 В

8 Землянская Виктория 3 3 3 3 3 С 3 С

9 Кусмарцева Вероника 4 4 4 4 4 В 4 В

10 Красавцева Полина 3 4 3 3 3 С 4 В

11 Куликов Игорь 4 4 4 4 4 В 4 В

12 Мурзыкина Ангелина 4 4 4 4 4 В 4 В

13 Огурцов Илья 2 3 3 3 3 С 3 С

14 Скареднова Ева 3 4 3 4 4 В 4 В

15 Сафенин Даниил 3 4 3 3 3 С 4 В

16 Снопова Мария 3 3 3 3 3 С 3 С

17 Плеханов Степан 4 4 4 4 4 В 4 В

18 Трофимова Дарья 3 3 3 3 3 С 3 С

19 Терешкова Дарья 3 4 3 4 3 С 4 В

20 Тамонова Алена 3 4 3 4 3 С 4 В

21 Ульянов Михаил 3 3 3 3 3 С 3 С

22 Чернокалова Варвара 3 3 3 3 3 С 3 С

23 Чуев Сергей 3 4 4 4 4 В 4 В

24 Шамсетдинова Алина 3 3 3 3 3 С 3 С

25 Щербаков Кирилл 3 3 3 3 3 С 3 С

Примечание: 1 – начало учебного года

2 – конец учебного года ИТОГ В – 36%

С – 64%

Н - 0 В - 64%

С - 36%

Н - 0

К1 П3

ДИАГРАММА

ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ»

Диагностировалось: 25 детей

ВЫВОД:

Таким образом, применение Анной Владимировной здоровьесберегающих педагогических технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у детей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья.

Заведующая МБДОУ «Детский сад №15» Н.В. Краснова

К1 П4

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15 города Красноармейска Саратовской области»

________________________________________________________________

Аналитическая справка

Организация педагогической деятельности

с учетом индивидуальных особенностей воспитанников

На протяжении нескольких лет Ерошенко Анна Владимировна в своей педагогической деятельности использует на занятиях и вне их технологии и методики личностно-ориентированного обучения. В частности, при проведении занятий воспитателем создаются условия для проявления познавательной активности воспитанников, при этом достижение указанной цели достигается: использованием разнообразных форм и методов; созданием атмосферы заинтересованности каждого воспитанника в работе группы; стимулированием воспитанников к ответам, использованию различных способов выполнения задания без боязни ошибиться, получить неправильный ответ; оценкой деятельности воспитанника не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения; поощрением стремления воспитанника находить свой способ работы: анализировать работы других детей.

Анна Владимировна проводит индивидуальную работу с детьми, использует следующие личностно-ориентированные технологии и методики:

Гуманно-личностные технологии. Отвергая принуждение, они «исповедуют» идеи всестороннего уважения и любви к ребёнку, оптимистическую веру в его творческие силы.

Технологии сотрудничества. Воспитатель совместно с детьми вырабатывает цели, содержание занятия, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.

Технологии свободного воспитания делают акцент на предоставлении ребенку свободы выбора и самостоятельности в большей или меньшей сфере его жизнедеятельности.

Имитационного моделирования (игровая). Характерной чертой этой технологии является моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения.

Психологическая (самоопределенческая). Технология способствует самоопределению обучаемого по выполнению той или иной образовательной деятельности.

Деятельностная. Характерной чертой этой технологии является способность ребёнка проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом.

Рефлексивная. Особенностью этой технологии является осознание ребёнком деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены, и что чувствовал он при этом. Применяется в конце каждого занятия.

Если особенности всех технологий объединить в одну, то получится интегральная технология. Ярким представителем интегральной технологии является проектная деятельность, в основе которой лежит проект.

Введение проектной деятельности в обучение и воспитание дошкольников во многом содействует становлению личностно-ориентированной педагогической системы. Реализация проекта осуществляется в игровой форме, включением детей в различные виды творческой и практически значимой деятельности, в непосредственном контакте с различными объектами социальной среды (экскурсии, разведки, встречи с людьми разных профессий, игры на объектах социальной среды, практически полезные дела). В ходе такой работы ребёнок не только приобретает опыт социального взаимодействия в творческом коллективе единомышленников, формирует собственное представление о принципах сотрудничества и научной организации труда, но и использует полученные знания в своей деятельности. Это способствует саморазвитию обучающегося, повышению его статуса субъекта учебного процесса. Такая форма организации обучения в нашем дошкольном учреждении позволила повысить эффективность обучения и воспитания.

С целью внедрения личностно-центрированного подхода к занятию учитываются следующие особенности:

• оценка и необходимая коррекция психологических состояний в течение всего занятия (эмоциональных – радость, досада, весёлость и др.; интеллектуальных – сомнение, сосредоточенность и др.);

• поддержка высокого уровня мотивации в течение всего занятия с использованием приёма смещения мотива на цель;

• выявление субъектного опыта детей по предложенной теме; подача нового материала с учётом психолого-педагогической характеристики группы;

• использование различных сенсорных каналов при объяснении нового материала;

• отказ от фронтальной работы как основной формы проведения занятия и широкое использование различных вариантов индивидуальной, парной или групповой работы;

• гендерный аспект в организации различных форм работы на занятии; в подборе методов и приёмов учебно-воспитательного процесса;

• использование при работе над закреплением темы разнообразного дидактического материала, позволяющего ребёнку развивать различные сенсорные каналы, проявлять избирательность к типу, виду и форме задания, характеру его выполнения;

• создание условий для формирования у каждого ребёнка высокой самооценки, уверенности в своих силах;

• проведение с детьми рефлексии занятия (что узнали, что понравилось, что хотелось бы изменить или, наоборот, повторить).

За период работы с 2011 по 2013 учебный год Ерошенко Анна Владимировна разработала следующие проекты: «Пернатые соседи», «Мы - туристы», «Мы - вместе».

В каждом проекте проводилась диагностика воспитанников с целью выявления знаний о той или иной деятельности. Результативность применения проектной деятельности видны на диаграммах.

Результаты диагностики по проекту

«Мы - туристы»

Начало проекта Конец проекта

Низкий уровень 4 ребенка - 16% Низкий уровень 0%

Средний уровень 7 детей – 28% Средний уровень 6 детей – 24%

Высокий уровень 14 детей – 56% Высокий уровень 19 детей – 76%

Заведующая

МБДОУ «Детский сад №15» Н.В. Краснова

К1 П4

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15 города Красноармейска Саратовской области»

________________________________________________________________

Результаты диагностики по проекту

«Мы - туристы»

В результате проектной деятельности:

Повысился интерес детей к туристической деятельности;

Начала прослеживаться динамика темпов улучшения физических качеств дошкольников, выносливости, общее оздоровление организма.

Заведующая

МБДОУ «Детский сад №15» Н.В. Краснова

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15 города Красноармейска Саратовской области»

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

Критерий II. Эффективность применения современных образовательных технологий и методик

К2 П1 Позитивная динамика достижений воспитанников

Подтверждающие документы:

Аналитическая справка «Позитивная динамика достижений воспитанников»; мониторинг детского развития; диаграммы «Динамика индивидуального развития детей».

К2 П2 Достижения воспитанников на конкурсных мероприятиях художественно-эстетической, патриотической, экологической, краеведческой направленности, конкурсных спортивных мероприятиях

Подтверждающие документы:

Аналитическая справка; копия приказа по управлению образования «Об участии в городском фестивале»; копии сертификатов.

К2 П3 Организация педагогом студийно-кружковой работы

Подтверждающие документы:

Приказа №38 от 05.09.2013 года «Об организации работы с детьми по дополнительному образованию»; план работы кружка «Юные пешеходы»; диаграмма «Доля воспитанников, занимающихся в кружке у данного воспитателя».

К2 П1 Позитивная динамика достижений воспитанников

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

Мониторинг позитивной динамики достижений воспитанников проводится в ходе итоговой психолого-педагогической диагностики.

Динамика индивидуального развития детей отслеживается через использование диагностических методик, определяющих готовность детей к школьному обучению.

Результаты развития детей анализируются в соответствии с программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.

По результатам наблюдений и диагностики у детей наблюдается положительная динамика.

Заведующая

МБДОУ «Детский сад №15» Н.В. Краснова

К2 П1 МОНИТОРИНГ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ

ИНТЕГРАТИВНЫЕ КАЧЕСТВА ВОСПИТАННИКОВ

№ п/п

Фамилия Имя ребенка

Физическое развитие

Любознательность, активность

Эмоциональность, отзывчивость Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми Способность управлять своим поведением и планировать действия Способность решать интеллектуальные и личностные задачи Представления о себе, семье и обществе, государстве, мире и природе Овладение предпосылками учебной деятельности Овладевший необходимыми умениями и навыками

Итоговая оценка

1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2

1 Дуткевич Анна 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3

2 Евдокимова Алена 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

3 Евдокимова Настя 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4

4 Еркина Настя 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4

5 Галиверова Катя 3 3 4 4 4 4 4 4 2 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4

6 Зайцева Светлана 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4

7 Замышляев Данила 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4

8 Землянская Виктория 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3

9 Кусмарцева Вероника 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

10 Красавцева Полина 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4

11 Куликов Игорь 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

12 Мурзыкина Ангелина 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3

13 Огурцов Илья 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

14 Скареднова Ева 2 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

15 Сафенин Даниил 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3

16 Снопова Мария 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3

17 Плеханов Степан 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

18 Трофимова Дарья 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4

19 Терешкова Дарья 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4

20 Тамонова Алена 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

21 Ульянов Михаил 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

22 Чернокалова Варвара 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4

23 Чуев Сергей 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4

24 Шамсетдинова Алина 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3

25 Щербаков Кирилл 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3

Высокий уровень 48% 48% 48% 56% 52% 60% 48% 56% 36% 36% 52% 52% 52% 52% 44% 44% 40% 60% 48% 52%

Соответствует возрасту 44% 52% 52% 44% 48% 40% 52% 44% 56% 64% 44% 48% 44% 48% 52% 56% 60% 40% 52% 48%

Средний уровень 8% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 8% 0% 4% 0% 4% 0% 4% 0% 0% 0% 0% 0%

Низкий уровень 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Примечание:

1 – начало 2012-2013 учебного года

2 – конец 2012-2013 учебного года

К2 П1 Позитивная динамика достижений воспитанников

Диагностировалось: 25 детей

Подготовительная группа

ДИНАМИКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

на 2012-2013 учебный год

Полученные данные свидетельствуют об эффективности работы воспитателя Ерошенко Анны Владимировны по формированию интегративных качеств воспитанников и подтверждают результаты наблюдений.

Анна Владимировна в своей педагогической деятельности в соответствии с современными требованиями использует личностно-ориентированный подход, разнообразные формы организации непосредственной образовательной деятельности (коллективные, групповые, индивидуальные). Применяет методы педагогической диагностики для выявления индивидуальных способностей детей.

ВЫВОД: Таким образом, в группе обеспечивается развитие содержания образования, обеспечение индивидуального образовательного маршрута, реализация инновационных технологий работы с дошкольниками.

Заведующая МБДОУ «Детский сад №15» Н.В. Краснова

К2 П2 Достижения воспитанников на конкурсных мероприятиях художественно-эстетической патриотической, экологической, краеведческой направленности, конкурсных спортивных мероприятиях

Аналитическая справка

Воспитатель Ерошенко Анна Владимировна ответственно подходит к организации конкурсных мероприятий разного уровня. Активно работает с родителями - первыми помощниками воспитателя, в организации и проведении всевозможных мероприятий.

Проводимые в детском саду мероприятия показали, что коллектив сотрудников, дети и их родители, творческие люди.

Уровень Название конкурса Победители

Художественно-эстетическая направленность

Уровень

детского сада «Осенний натюрморт» Зайцева Светлана - участие

«Елочная игрушка своими руками» Мурзыкина Ангелина - участие

«Осенние этюды» (фотовыставка) Тарасова Валерия – I место

Пермякова Полина – участие

Каптерская Ксения – II место

Муниципальный уровень «Сказка сказывается – дело делается» Евдокимова Анастасия – участие

Кольченко Дарья – участие

«Подари улыбку миру» Кольченко Дарья – III место

Патриотической, экологической, краеведческой направленности

Уровень

детского сада «Победы негасимы свет» Команда детей подготовительной группы - участие

«Берегите птиц» Чернокалова Варвара

«Родной свой край, люби и знай» (фотоконкурс) Команда детей подготовительной группы

Конкурсные спортивные мероприятия

Уровень

детского сада «День Нептуна» Команда детей подготовительной группы

«Будем в армии служить» Команда детей подготовительной группы

Заведующая МБДОУ «Детский сад №15» Н.В. Краснова

Приказ №173

по управлению образования Красноармейского муниципального района

от 11.05.2012 г.

Об участии в городском фестивале

детского творчества «Подари улыбку миру»

среди дошкольных образовательных учреждений

города Красноармейска, посвященном Дню защиты детей

На основании Положения о фестивале детского творчества «Подари улыбку миру» среди дошкольных образовательных учреждений города Красноармейска, посвященном Дню защиты детей и с целью развития детского музыкального, художественного творчества, выявления одаренных детей и содействия развитию их творческого потенциала

Приказываю: 1.Руководителям дошкольных образовательных учреждений рекомендовать принять участие в фестивале детского творчества «Подари улыбку миру» среди дошкольных образовательных учреждений города Красноармейска, посвященном Дню защиты детей согласно положению (Приложение 1).

2.Контроль по исполнению приказа возложить на методиста управления образования Антонюк Е.А.

Начальник управления образования Красноармейского района Е.В. Наумова

С приказом ознакомлены:

Антонюк Е.А. Скрипкарёва Н.В. Коновалова Л.В. Кошишова Г.Г. Почепня А.В. Кусмарцева Т.В. Дорофеева Н.А. Краснова Н.В. Филиппова Т.И.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15 г. Красноармейска Саратовской области»

ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА

Руководитель кружка:

Ерошенко

Анна Владимировна

Пояснительная записка

Из года в год увеличивается поток автомобилей на дорогах города, что создаёт объективную реальность возникновения дорожно-транспортных происшествий. Причём несчастные случаи всё чаще происходят не на больших транспортных магистралях, а на маленьких дорогах, рядом с остановками, а иногда и во дворе дома.

К сожалению, зачастую причиной дорожно-транспортных происшествий бывают дети. Поэтому обеспечение безопасности движения становится всё более важной государственной задачей, и особое значение приобретает заблаговременная подготовка самых маленьких пешеходов и пассажиров – детей, которых уже за дверью собственной квартиры подстерегают серьёзные трудности и опасности.

Сегодня практически около каждого здания паркуется не только легковой, но и грузовой транспорт. Поэтому дети встречаются с машинами повсюду: во дворе дома, по дороге в детский сад, даже на его территории. Им приходится следить за движением автомобиля не только на большой дороге, где есть вся атрибутика дорожной азбуки (светофор, знаки и так далее, но и на маленьких дорогах. Здания, деревья и кустарники могут помешать своевременно увидеть приближающийся транспорт.

Основные причины несчастных случаев и аварий с детьми: переход улицы в неположенном месте; езда на велосипедах, роликовых коньках, самокатных средствах по проезжей части дороги; игра на улицах; несоблюдение сигналов светофоров и требований дорожных знаков; хождение по проезжей части дороги при наличии тротуара или обочины.

Предоставленные около дома самим себе, дети, особенно младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями. Дети дошкольного возраста ещё не вполне осознают, что такое вообще опасность. Объясняется это тем, что они не умеют правильно определить расстояние до приближающейся машины и её скорость, у них ещё не выработалась способность предвидеть опасность. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу, играя в мяч, или выезжают навстречу автомобилю на детском велосипеде.

Следовательно, дошкольников необходимо целенаправленно, на основе психолого-педагогического подхода воспитывать и обучать правилам безопасного и правопослушного поведения на улицах, дорогах и в транспорте.

Чтобы обучение было успешным и непрерывным, составлена программа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма под названием «Юные пешеходы». В программе учитывается системный подход к решению вопроса профилактики дорожно-транспортного травматизма всех субъектов образовательного процесса.

Организация кружковой работы предполагает достичь следующих результатов: обучить детей безопасному поведению, привить психологическую устойчивость к опасным ситуациям, дисциплинированность, осторожность, наблюдательность – личностные качества, которые помогут им адаптироваться к дорожной среде.

Задачи:

1. Учить детей правилам поведения на улице.

2. Обучать элементарной дорожной грамотности.

3. Расширять знания о правилах поведения на дороге.

4. Учить применять правила в различных жизненных ситуациях.

5. Формировать культуру поведения в общественном транспорте.

6. Знакомить с основными дорожными знаками.

7. Воспитывать чувство ответственности, самостоятельности.

8. Учить отличать друг от друга различные виды транспорта.

9. Учить понимать и употреблять в речи новые понятия.

10. Развивать речь детей.

Методы и приёмы руководства.

1. Беседы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

2. Чтение художественной литературы, прослушивание в записи музыкальных произведений.

3. Рассматривание иллюстраций, плакатов.

4. Изготовление атрибутов для проигрывания дорожных ситуаций.

5. Проведение выставок рисунков и поделок.

5. Целевые прогулки с наблюдениями по теме.

6. Инсценировки.

Перспективный план работы кружка

по правилам дорожного движения «Юные пешеходы»

во второй младшей группе на 2013-2014 учебный год

Тема Содержание Методические приемы

Сентябрь

1. Тема: «Машина»

2. Тема: «Грузовая машина»

3. Тема: «Какой бывает транспорт»

4. Прогулка. Тема:«Наблюдение за легковым и грузовым транспортом»

Учить называть составные части машины: руль, колёса; развивать восприятие цвета.

Учить отличать грузовые машины от других; дать понятие, что у грузовой машины есть кузов, в котором можно перевозить песок, игрушки.

Формировать у детей понятие о различных видах транспорта, о правилах поведения в транспорте.

Продолжать формировать у детей понятие о различных видах транспорта; развивать внимание, наблюдательность.

НОД «Принимаем в гостях куклу Машу».

Д/игра «Цветные автомобили».

Беседа «Грузовая машина».

П/игра «Машины».

Беседа, рассматривание. иллюстраций «Виды транспорта».

Наблюдение за транспортом.

Чтение стихотворения Я. Пишумова «Машины».

Октябрь

1. Тема: «Знакомство с улицей».

2.3. Тема: «Узкая и широкая дороги на улице».

4. Прогулка. Тема: «Наблюдение за транспортом».

Уточнить представления детей об улице; закрепить знания о видах транспорта; знакомить с правилами поведения на улице; развивать речь дошкольников.

Учить различать узкие и широкие дороги на улице; дать понятие об их назначении.

Закрепить знания детей о транспорте, о правилах дорожного

движения;

развивать наблюдательность; расширять кругозор детей.

Беседа по картине «Улица города».

Чтение книги

М. Приходкина «По улицам города»

Беседа по теме.

Конструирование разных по ширине дорог.

Наблюдение за транспортом.

П/и «Воробушки и автомобиль»

Ноябрь

1. Тема: «На чём ездят люди».

2.3. Тема: «Что такое трамвай».

4. Прогулка. Тема: «Наблюдение за пассажирским транспортом»

Закрепить знания детей о назначении грузовых и легковых машин; дать понятие об автобусе (пассажирский транспорт) .

Познакомить с особенностями такого транспорта, как трамвай; учить отличать его от других; продолжать работу по закреплению знаний о транспорте.

Формировать понятие о сельских видах транспорта; о безопасном поведении на дорогах села.

Рассматривание сюжетных картинок по теме.

Беседа «Едем в автобусе».

Беседа «Знакомство с трамваем» .

П/и «Трамвай».

Лепка «Колёса для машин».

Рассматривание сюжетных картинок с изображением пассажирского транспорта. Разгадывание загадок.

Декабрь

1. Тема: «Светофор».

2.3. Тема: «Осторожно – дорога».

4. Прогулка. Тема: «Наблюдение за работой светофора» (на специально оборудованной площадке)

Дать детям новое понятие – «светофор», объяснить значение его световых сигналов и учить безопасно переходить улицу по зелёному сигналу светофора.

Закрепить знания детей о светофоре; формировать понятие о том, что переходить улицу можно только на зелёный сигнал светофора; воспитывать внимательного пешехода.

Закреплять знания детей о работе светофора; знания правил перехода улицы; развивать разговорную речь. Чтение стихотворения О. Масловой «Три чудесных цвета».

Беседа «Друг на дороге».

НОД «Красный, жёлтый, зелёный».

Аппликация «Мой друг – светофор».

Игра-соревнование «Водители на старт! »

Беседа «Светофор». Дидактические игры «Узнай и назови», «Светофор»

Январь

1. Тема: «Правила поведения на тротуаре».

2. Тема: «Ограждение опасных участков на пешеходной части улицы».

3. Прогулка. Тема: «Прогулка пешехода в зимнее время года».

Февраль

1.2. Тема: «Дорожные ситуации».

3. Тема: «Где можно и где нельзя играть».

4. Прогулка. Тема: «Опасности нашего двора»

Формировать у детей представление о значении нового слова: «тротуар»; учить правилам дисциплинированного поведения; воспитывать наблюдательность, осторожность.

Знакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы; рассказать о различных способах ограждения опасных зон тротуара.

Формировать представления детей об особенностях передвижения человека и автотранспорта в зимнее время по скользкой дороге

Закрепить знания детей об особенностях передвижения человека и автотранспорта по скользкой дороге в зимнее время года; познакомить со свойствами скользкой дороги, рассказать о невозможности вовремя на ней затормозить.

Дать представления детям об опасных и безопасных местах для игр во дворе.

Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома; развивать внимание, осторожность.

Рассматривание иллюстраций по теме. Дидактическая игра «Слушай – запоминай»

Набор плакатов «Азбука юного пешехода».

Рассматривание картинок опасных зон на пешеходной части улицы.

Загадки о транспорте.

Беседа о движении по дороге в зимнее время года.

Рассматривание иллюстраций о правилах поведения на улице в зимнее время года.

Рисование на тему: «Быстро крутятся колёса»

Рассматривание иллюстраций по теме.

Сюжетно-ролевая игра «Шофёры и пешеходы»

Дидактическая игра «Почему? »

Чтение стихотворения О. Бедарева «Если бы»

Март

1.2. Тема: «Что такое пешеходный переход».

3. Тема: «Как правильно переходить улицу».

4. Прогулка. Тема: «Здравствуй, улица».

Повторить и закрепить знания о проезжей части дороги и правилах движения по тротуару, пешеходной дорожке и обочине; формировать представление о пешеходных переходах; воспитывать дисциплинированность в соблюдении правил перехода улицы и дороги.

Продолжать знакомить детей с улицей, её особенностями; расширять кругозор; воспитывать дисциплинированного пешехода.

Закрепить знания о правилах дорожного движения, о правилах поведения на улице, о передвижении автотранспорта и пешеходов по улице; развивать наблюдательность, осторожность; воспитывать дисциплинированность на дороге.

Рассматривание

иллюстраций пешеходного перехода.

Аппликация «Пешеходный переход».

Набор плакатов «Азбука юного пешехода».

Подвижная игра-соревнование «Перейди улицу»

Загадки по правилам дорожного движения

Апрель

1.2. Тема: «Катание на велосипеде (самокате, роликах) ».

3.4. Тема: «Влиятельная палочка».

Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при катании детей на велосипеде, самокате, роликовых коньках; научить детей правильному поведению в таких ситуациях.

Дать начальное представление о работе милиционера-регулировщика; объяснить, в каких условиях нужна его работа, что значат его жесты; воспитывать умение быть вежливым, внимательным.

Рассматривание

иллюстраций по теме, сюжетных картинок с изображением различных ситуаций.

Набор плакатов «Дорога на зелёный свет».

Рассматривание изображения регулировщика в разных положениях, дорожных знаков; макета светофора.

Чтение произведения

С. Михалкова «Дядя Стёпа - милиционер»

Май

1. Тема: «К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице? »

2. Тема: «Мой адрес»

3. Развлечение

Тема: «Путешествие в страну дорожных знаков».

Ребёнок должен усвоить, что если он потерялся на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только к милиционеру, продавцу; развивать внимание, память, осторожность.

Ребёнок должен запомнить и твёрдо знать свой адрес или хотя бы уметь обозначить ориентиры, которые помогут найти его местожительство; расширять кругозор; развивать осторожность, внимание, память.

Закрепить знания детей о правилах безопасного поведения на дороге, правилах дорожного движения; расширять кругозор; воспитывать дисциплинированного пешехода.

Рассматривание

сюжетных картинок с изображением различных ситуаций.

Дидактическая игра «Почему? »

Рассматривание

сюжетных картинок с изображением различных ситуаций.

Дидактическая игра «Зажги свой огонёк! »

Используемая литература

1. Волков С. Ю. Про правила дорожного движения. - М., 2006.

2. Картушина М. Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 3 – 4 лет. - М., 2005.

3. Майорова Ф. С. Изучаем дорожную азбуку. - М., 2005.

4. Маркин Н. И. Денисов М. Н. Безопасность на дорогах. Учеб. метод. Комплект. - М., 2006.

5. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста. /Под ред. Е. Л. Романовой, А. Б. Малюшкина. - М., 2005.

6. Светличная Л. В. Праздники без проблем: сценарии для детского сада. -М., 2006.

7. Три сигнала светофора: дидактические игры, сценарии вечеров досуга / Сост. Т. Ф. Саулина. - М., 1989.

8. Чего на свете не бывает. / Под ред. О. М. Дьяченко. - М., 1991.

9. Артёмова Л. В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. – М. : Просвещение, 1992.

10. Васильева И. Учим правила безопасности. – М. : Дошкольное воспитание, №2, 1980.

11. Миронова С. О. О профилактике дорожно-транспортного травматизма. - М. : Дошкольное воспитание, №2, 1983.

12. Плешаков А. А. Мир вокруг нас. – М. : Просвещение, 1995.

13. Фролова Г. А. Физминутки. – М. : Карапуз, 2003.

14. Белая К. Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников. – М. : Просвещение, 2001.

15. Медведева А. Ф., Полякова Л. Б. Правила дорожных движений для дошкольника. – М. : Творческий центр, 2006.

16. Правила дорожного движения: система обучения дошкольников. – Волгоград: Учитель, 2010.

17. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. – Волгоград: Корифей, 2006.

К2 П3

Доля воспитанников

у воспитателя Ерошенко Анны Владимировны,

занимающихся в кружке «Юный пешеход»

Число воспитанников, занимающихся в кружке «Юный пешеход» в 2013-2014 учебном году – 17 человек, что составляет 74% от численности группы.

Число воспитанников, не занимающихся в кружке – 26% от численности группы.

Дети с удовольствием посещают кружок «Юный пешеход».

Заведующая

МБДОУ «Детский сад №15» Н.В. Краснова

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15 города Красноармейска Саратовской области»

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

Критерий III. Стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ

К3 П1 Доля воспитанников, имеющихся высокий уровень развития в соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы, реализуемой ДОУ

Подтверждающие документы:

Аналитическая справка; качественный уровень усвоения программы; Диаграмма «Доля воспитанников, имеющих высокий уровень развития в соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы, реализуемой ДОУ».

К3 П2 Наличие системы стандартизированной педагогической диагностики, отражающей соответствие уровня развития воспитанников ДОУ требованиями основной общеобразовательной программы: диагностика, анализ, коррекция

Подтверждающие документы:

Программа диагностических исследований уровней освоения программы под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой; Программа диагностических исследований уровней освоения программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы.

К3 П1 Доля воспитанников, имеющих высокий уровень развития в соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы, реализуемой ДОУ

Аналитическая справка

Педагогический процесс строится на системе мониторинга. Система мониторинга позволяет осуществлять оценку достижений детей и проводится с целью фиксации достижений ребенка, отслеживания результатов его развития и предназначена для индивидуализации работы с ним. Педагогом используются два вида мониторинга: мониторинг образовательного процесса и мониторинг индивидуального развития.

Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов усвоения образовательной программы.

Заведующая МБДОУ «Детский сад №15» Н.В. Краснова

К3 П1

Качественный уровень усвоения программы

за отчетный период 2011-2012 учебного года

Разделы программы Низкий Средний Высокий

Развитие речи 4% 44% 52%

ФЭМП 0% 32% 68%

Конструирование 0% 36% 64%

ФИЗО 8% 20% 72%

Музыка 8% 20% 72%

Ознакомление с окружающим миром 4% 52% 44%

Художественная литература 12% 20% 68%

ОЗОЖ 4% 44% 52%

ИЗО 4% 20% 76%

Экология 0% 36% 64%

Итог:

1 ребенок - 4%

8 детей - 32%

16 детей - 64%

Качественный уровень усвоения программы

за отчетный период 2012-2013 учебного года

Образовательные области Соответствует возрасту Высокий

Здоровье 32% 68%

Физическая культура 52% 48%

Социализация 40% 60%

Труд 36% 64%

Безопасность 44% 56%

Познание 48% 52%

Коммуникация 44% 56%

Чтение художественной литературы 40% 60%

Художественное творчество 52% 48%

Музыка 40% 60%

Итог: 11 детей - 44% 14 детей - 56%

К3 П1

Диагностировалось: 25 детей

Старшая группа

Подготовительная группа

Анна Владимировна использовала следующие диагностические методики: комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой; диагностический журнал / авт.-сост. Н. Б. Вершинина., О.С. Ушакова «Методические рекомендации по организации диагностики по развитию речи во всех возрастных группах детского сада»; диагностические карты промежуточных и итоговых результатов развития детей по программе «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы.

ВЫВОД: Выявление темпов развития позволяет педагогу поддерживать каждого ребенка на его уровне развития, создавать условия для его продвижения на основе учета индивидуальных возможностей и потребностей. Это помогает ребенку выработать чувство самоценности, положительное эмоциональное самоощущение, что формирует позитивное отношение к учению, познанию окружающего мира, себя, других людей.

Заведующая МБДОУ «Детский сад №15» Н.В. Краснова

К3 П2

ПРОГРАММА ДИАГНОСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

УРОВНЕЙ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» Н.Е. ВЕРАКСЫ

Подготовительная группа

РЕБЕНОК И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Диагностические задания

Что изучается? Дидактические игры, упражнения, вопросы Содержание диагностического задания Критерии оценки

I 2 3 4

Уровень знаний детей о видах транспорта Дидактическая игра «Транс¬порт».

Материал: предметные картин¬ки с изображением наземного (автобус, грузовая машина, лег¬ковая машина, мотоцикл, вело¬сипед); подземного (метро); воздушного (вертолет, само-лет); водного (лодка, катер, па¬роход) видов транспорта Перед ребенком картинки с различными ви-дами транспорта.

Задание: разложи картинки по видам тран-спорта

3 балла - ребенок различает, называет и правильно раскладывает картинки по всем видам транспорта без ошибок. 2 балла - называет, различает, раскла¬дывает картинки с 2-3 ошибками по ви¬дам подземного и воздушного транс¬порта либо требует дополнительной ин¬струкции.

1 балл - затрудняется в назывании ви¬дов транспорта, раскладывает картинки с 5-6 ошибками

Знания о предме¬тах, облегчаю¬щих труд людей на производстве и создающих комфорт в быту 1. Дидактическая игра «Умные

машины» либо «Наши помощ¬ники».

Предметные картинки: счеты, калькулятор, компьютер, топор, пила электрическая, миксер, тестомешалка, печатная машин¬ка, утюг, робот, различные станки.

2. Беседа по вопросам.

Материал: сюжетная картина

с изображением уютной комна¬ты, парка, дворика 1. Перед ребенком предметные картинки.

Задание: выбери картинки с предметами,

которые облегчают труд людей на производстве и повышают качество и скорость выпол¬нения заданий.

2. Перед ребенком сюжетная картинка.

Задание: расскажи о предметах, создаю¬щих комфорт и уют в помещении и на улице.

Вопрос:

Как ты думаешь, что еще можно добавить, чтобы комната (дворик, парк) стала уютней 3 балла - ребенок различает и называет предметы, облегчающие труд человека на производстве, делает обоснованные выводы.

Ребенок перечисляет и добавляет пред¬меты, создающие комфорт и уют в по¬мещениях и на улице.

2 балла - ребенок называет предметы, облегчающие труд людей на производ¬стве, но затрудняется сделать вывод, обосновать выбор того или иного пред¬мета. Перечисляет предметы, создаю¬щие комфорт в быту и на улице, затруд-няется ответить на дополнительные во¬просы.

1 балл - ребенок требует дополнитель¬ных инструкций, пояснений, при вы¬полнении заданий допускает ошибки, вывод не делает

Осведомлен-ность о себе, ро¬дителях Беседа по вопросам

Вопросы:

- Назови свое отчество.

- Дату своего рождения.

- Знаешь ли ты свой домашний адрес? Назови его.

- Назови номер телефона.

-Как зовут твоих родителей? Назови имя и отчество родителей.

- Назови улицу, на которой расположен твой детский сад 3 балла - ребенок безошибочно отвеча¬ет на все вопросы воспитателя.

2 балла - ребенок допускает не более 2 ошибок.

1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок или затрудняется ответить на многие вопросы

Знания о гербе, флаге, Президен¬те России Дидактическое упражнение «А знаешь ли ты?». Материал: несколько флагов, гербов Ребенок рассматривает флаги и выбирает флаг

России.

Вопросы:

- Знаешь ли ты, что означает каждый цвет флага?

- Найди среди иллюстраций герб России.

Как зовут Президента России. 3 балла - ребенок безошибочно отвеча¬ет на все вопросы воспитателя.

2 балла - ребенок допускает ошибки.

1 балл - ребенок не имеет представле¬ния о гербе, флаге, Президенте России

Знания о свойст¬вах и качествах предметов Беседа по вопросам. Материал: предметы из глины, пластмассы, стекла, ткани (ку¬сок глины, дерева, ткани и т. д.) Вопросы:

- Рассмотри предметы и расскажи о каждом из них, называя материал, из которого он сде¬лан, и о его качествах (твердый, тяжелый или легкий и т. п.)

Например, это глиняная игрушка. Сделана она из глины. Поэтому тяжелая. Глина гладкая, пластичная. Для того чтобы что-то слепить, нужно смочить ее водой. Из нее можно делать посуду 3 балла - знает существенные характе¬ристики предметов, их свойства и каче¬ства. Обследует предметы с помощью системы сенсорных эталонов и персептивных действий.

2 балла - безошибочно называет мате¬риалы, из которых сделаны предметы, но дает неполную характеристику свой¬ствам и качествам материалов.

1 балл - называет материал, но не рас¬сказывает ничего о связях между свой¬ствами и качествами предметов

Знания о дорож¬ных знаках и их назначении 1. Дидактическое упражнение «Разложи по группам». Материал: запрещающие знаки (въезд запрещен, движение на велосипеде запрещено, дви¬жение пешеходов запрещено); предупреждающие знаки ("дети, пешеходный переход, дорож¬ные работы); указательные зна¬ки (место стоянки автобуса, пешеходный переход, велоси¬педная дорожка): знаки сервиса (телефон, пункт первой меди¬цинской помощи, автозапра¬вочная станция.

2. Дидактическое упражнение «Составь рассказ о дорожном знаке».

Материал: запрещающие и раз-решающие знаки 1. Задание: рассмотри знаки и разложи их по группам:

1-я группа - запрещающие знаки; 2-я группа - предупреждающие знаки; 3-я группа - указательные знаки; 4-я группа - знаки сервиса

2. Задание: рассмотри знаки и составь о них короткий рассказ (цвет, форма, назначение) 3 балла - ребенок различает запре¬щающие, предупреждающие знаки. Зна¬ет значение указательных знаков. Про¬являет выраженный интерес к правилам дорожного движения.

2 балла - ребенок хорошо различает запрещающие знаки. Ошибается в обо¬значении предупреждающих и указа¬тельных знаков.

1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок при назывании зна¬ков. Не классифицирует знаки на запре¬щающие, предупреждающие и указа¬тельные. Не проявляет интереса к пра¬вилам дорожного движения

Знания о нацио¬нальном костю¬ме, традициях, обычаях и фольк¬лоре 1. Дидактическая игра «Одень куклу».

Атрибуты: плоскостные куклы (мальчик и девочка). Плоскост¬ное изображение различных видов национального костюма и современной одежды (рубаха, кофта, сарафан, кокошник, платок, передник, рубашка-ко-соворотка, шаровары, кушак, кафтан, лапти, сапоги; некоторые виды современной одежды).

2. Дидактическое упражнение «Вспомни знакомые потешки, сказки, пословицы». Материал: иллюстрации к рус¬ским народным сказкам, загад¬кам, песням, потешкам.

3. Дидактическое упражнение «Знаешь ли ты русские обы¬чаи?».

Материал: картинки с изобра¬жением народных праздников и предметов, их символизи-рующих (Новый год, Рождество (Коляда и Святки), Масленица, Пасха, день Ивана Купалы, Осенины). Расписные яйца, мас¬ки, предметы народных промы¬слов, прялки, веретено 1. Задание: Одень куклу в народный кос¬тюм. Вопросы:

- Почему ты выбрал эту одежду?

- Как называется эта рубашка?

- Почему эта рубашка называется косоворотка?

- Кто носит такую рубашку? (Сарафан, кокош¬ник, передник, кафтан, лапти и т. д.)

- Чем украшена одежда?

- Почему ты не надел другую одежду? (Это современная одежда.)

2. Вопросы:

- Какие русские народные сказки ты знаешь?

- Расскажи потешки, которые ты знаешь.

- Загадай загадку к этой отгадке.

- Какие русские народные пословицы (пого¬ворки) ты знаешь? (Предложить раскрыть смысл названных поговорок.)

3. Задание: вспомни народные праздники и расскажи о них.

Примерные вопросы:

1. На какой праздник пекут блины?

2. В какое время года празднуют Масленицу?

3. Зачем сжигают чучело?

4. Почему пекут блины на Масленицу? 3 балла - ребенок называет все виды национального костюма, дает их описа¬ние. Называет сказки, песенки, потеш¬ки, загадки по опорным картинкам, дает правильное название, объясняет смысл пословиц и поговорок без помощи взрослого. Правильно называет все праздники, раскрывает их содержание, традиции и обряды, называет предметы русского быта.

2 балла - ребенок затрудняется назвать некоторые виды национального костю¬ма, но называет народность и принад¬лежность костюма. Знает сказки, песен¬ки, потешки, загадки, называет посло-вицы и поговорки, но раскрывает их смысл только с помощью взрослого. На¬зывает не более 3 народных праздников, раскрывает их суть при помощи допол¬нительных вопросов взрослого.

1 балл - ребенок самостоятельно назы¬вает не более 2 видов национального кос¬тюма. Путает или затрудняется назвать праздники, не может раскрыть их суть, называет предметы народного быта только при помощи взрослого. Само-стоятельно вспоминает только сказки, а песенки, потешки и загадки вспомнить затрудняется. Затрудняется и в объяс¬нении пословиц

Знания о родном крае, о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей плане¬те; о труде взрос-лых, их деловых и личностных

качествах; о ге¬роях космоса; школе, библио¬теке 1. Дидактическое упражнение «Первоклассник». Материал: картинки с изобра¬жением .игрушек, учебных при¬надлежностей, ранца.

2. Дидактическое упражнение «Библиотека».

Материал: иллюстрация с изо-бражением библиотеки.

3. Дидактическая игра «Знаешь ли ты свой город?». Материал: фотографии город¬ских достопримечательностей, герб города

4. Дидактическое упражнение «Космонавтика». Материал: иллюстрации с изо¬бражением ракеты, космонавта в скафандре, портреты Ю. А. Га¬гарина, В. В. Терешковой

5. Дидактическое упражнение «Земля - наш общий дом». Материал: глобус 1. Задание: рассмотри картинки и собери портфель для школы, называя при этом школьные принадлежности. Объясни, для че¬го они нужны.

2. Посмотри на иллюстрацию и ответь на в опросы:

- Как называют человека, работающего в биб-лиотеке?

- Что ты можешь рассказать о библиотеке?

3. Задания:

- Назови город, в котором ты живешь, какой у него герб?

- Покажи фотографию въезда в наш город. -Назови и покажи достопримечательности на-шего города.

- Что ты знаешь о национальностях людей, проживающих в нашем городе? 4.3адание:

- Рассмотри иллюстрации и ответь на во-просы:

- Как называются люди данной профессии?

- Во что одеты космонавты?

- Назови первого космонавта.

- Назови первую женщину-космонавта.

- Какие качества характера должны быть у лю-дей этой профессии?

5.Вопросы и задания:

- Что такое глобус?

- Покажи на глобусе знакомые тебе конти-ненты.

- Назови знакомые тебе расы людей, прожи-вающих на нашей планете 3 балла — у ребенка сформированы представления о школе, библиотеке, о профессии людей, работающих в них. Ребенок называет город, в котором жи¬вет, знает герб города, его достопримечательности, национальности людей, проживающих в городе. Ребенок знает, что такое глобус, называет континенты, некоторые расы, проживающие на Земле.

Знаком с профессией космонавта, знает первого космонавта и первую женщину в космосе, называет их экипировку.

2 балла — у ребенка имеются представ¬ления о школе, библиотеке. Затрудняет¬ся в назывании профессий работающих здесь людей. Ребенок называет родной город, его герб, о достопримечательно¬стях города знает немного. Знает, что такое глобус, затрудняется в назывании континентов и рас, знает первого кос¬монавта и их экипировку.

1 балл — у ребенка имеются знания о школе, школьных принадлежностях. Знания о библиотеке не сформированы. Знает название родного города, затруд¬няется назвать его достопримечательно¬сти. Знает, что такое глобус, называет первого космонавта, знаний о конти¬нентах и расах нет

Высокий уровень - 20-24 балла, средний уровень - 13-19 баллов, низкий уровень - 8-12 баллов

ПРИРОДНОЕ ОКРУЖЕНИЕ. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Диагностические задания

Что изучается? Дидактические игры, упражнения, вопросы Содержание диагностического задания Критерии оценки

1 2 3 4

Умение объяснять экологические за-висимости, уста-навливать связи и взаимодействия человека с приро¬дой 1. Диагностическое упражнение «Составь цепь питания». Материал: предметные картинки, с помощью которых можно соста-вить цепь питания (например: яст-реб, мышь, зерно; косуля, трава, тигр; волк, заяц, кора дерева; цап-ля, комар, лягушка).

2. Дидактическая игра «Знаешь ли ты правила поведения в лесу?». Материал: условные обозначе-ния правил поведения в лесу или художественное слово 1. Задание: рассмотри картинки и составь цепи питания. Объясни, что произойдет, если нарушить данную цепь.

Цепь 1: ястреб - мышь - зерно. Цепь 2: тигр - косуля - трава. Цепь 3: волк - заяц - кора дерева. Цепь 4: цапля - лягушка - комар.

2. Задание: рассмотри карточки с условны¬ми обозначениями правил поведения в. лесу и расскажи, что означает каждый знак. Что произойдет (происходит), если нарушать эти правила?

Примечание. Можно задать уточняющие в опросы:

1. Какой вред наносят люди, засоряя окружающую природу?

2. Как сохранить живые цепочки в природе?

3. Что будет, если исчезнут все цветы?

4. Что будет, если исчезнут все деревья?

5. Что будет, если исчезнут все птицы? 3 балла - ребенок без затруднений состав¬ляет цепь питания, объясняет экологиче¬ские зависимости; знает правила поведения в лесу; устанавливает связи и взаимодейст¬вия человека с природой.

2 балла - ребенок составляет цепь питания с помощью воспитателя, может объяснить экологические зависимости; хорошо знает правила поведения в лесу, устанавливает простейшие связи взаимодействия человека с природой при помощи уточняющих во¬просов.

1 балл - ребенок не имеет представлений об экологических зависимостях, не может составить ни одной цепочки даже при ак¬тивной помощи взрослого; имеет представ¬ления о правилах поведения в лесу, но не мо¬жет пояснить связи и взаимодействия че¬ловека с природой даже по уточняющим вопросам

Умение ухажи¬вать за растения¬ми в уголке при-роды Наблюдения детей во время де-журства.

Дидактическая игра «Что нужно делать, чтобы растение было красивым?»

Оборудование уголка: опрыски-ватель, палочки для рыхления земли, лейка, тряпочка для про-тирания пыли и другие Задания:

1. Рассмотри большие картины и ответь на в о п р о с:

- Что изображено на этих картинах? (Луг, по¬ле, сад, лес.)

2. Соотнести маленькие картинки с большими: растения луга помести на картинку с изобра¬жением луга и т. д. 3 балла - безошибочно определяет расте¬ния леса, луга, сада, поля.

2 балла - имеет представление о расти¬тельности леса, сада, поля, луга, но при вы¬полнении задания допускает ошибки (на¬пример: путает растения луга и поля).

1 балл - имеет слабые представления о рас-тительности. При выполнении задания до¬пускает большое количество ошибок, требует дополнительных инструкций и наводящих вопросов

Представления ре¬бенка о различных природных объек¬тах (воздух, вода, почва). Знания о жизни на земле, в земле, в воде, в воздухе 1. Беседы о воде, о воздухе, о почве.

Материал: фотографии, картин¬ки с изображением различных во-доемов (море, океан, озеро, река, пруд, ручей, родник). Картинки с изображением дея¬тельности человека (работа фаб¬рик, заводов); необдуманных по-ступков людей (моют машины у водоемов, выбрасывают мусор в местах отдыха) и т. д.

2. Дидактическая игра «На земле, в земле, в воде и в воздухе». Материал: предметные картинки с изображением птицы, кувшин¬ки, одуванчика, дождевого червя, бабочки, дельфина, крота, рыбы, волка, ежа, летучей мыши. Рамки белого, голубого, желтого и коричневого цветов Вопросы:

- Где в природе есть вода? Чем отличается вода в морях и океанах от воды речной, озерной?

- Знаешь ли ты, что водоемы могут болеть, как люди? Почему это происходит?

- Как воду сделать чистой? Зачем человеку нужна вода? Кому еще нужна вода? Что было бы, если бы с Земли исчезла вся вода?

- Какие свойства воды ты знаешь? (Прозрач¬ность, принимает любую форму, растворяет вещества; может быть жидкой, твердой, паром.)

- Что такое воздух? Кто дышит воздухом? Кто живет в воздухе? Как ты объяснишь, какой воздух называют чистым?

- Почему нужно бороться за чистоту воздуха?

- Как ты думаешь, что такое почва? Какие бы¬вают почвы? Какое значение для растений, животных и человека она имеет? Почему в ле¬су нужно ходить по протоптанным тропинкам, не вытаптывать травы, не уплотнять почву? '

2.3адание: рассмотри внимательно картин¬ки. Помести в белую рамку животных, оби¬тающих в воздухе; в голубую рамку - обитате¬лей водоемов, в желтую - тех, кто обитает на земле, и в коричневую - тех, кто живет в земле 3 балла - ребенок имеет полное представ¬ление о воде, воздухе, почве, правильно отвечает на вопросы, безошибочно выпол¬няет задания дидактической игры и уста¬навливает причинно-следственные связи.

2 балла - отвечая на вопросы педагога, до¬пускает ошибки, некоторые вопросы вызы¬вают затруднения. Безошибочно выполняет задание дидактической игры. С помощью дополнительных вопросов ус-танавливает простейшие причинно-следст¬венные связи.

1 балл - ребенок имеет отрывочные знания о природных объектах, на вопросы отвеча¬ет односложно, допускает большое количе¬ство ошибок, не устанавливает причинно-следственных связей

Знания о расти-тельности леса, луга, сада, поля 1. Дидактическая игра «Что где растет?».

Материал: большие карты с изо¬бражением леса, луга, сада, поля. Предметные картинки с изобра¬жением растений (ель, береза, кедр, дуб, рябина, черемуха, ма¬лина, черника, брусника, вишня, папоротник, земляника, грибы, колосья пшеницы, колокольчики, васильки, мать-и-мачеха, иван-чай, василек, ромашка, рожь, гре¬чиха, овес, клевер, роза, лилия, тюльпан).

2. Дидактическое упражнение «Этажи леса».

3. Дидактическое упражнение «Что ты знаешь о растениях луга, поля?» Задания:

1. Внимательно рассмотри большие карты и предметные картинки. Разложи их правильно.

2. Назови очень высокие деревья в лесу, дере¬вья средней высоты, низкие деревья, кустар¬ники, низкие растения леса. Какие деревья на¬зывают хвойными, а какие лиственными? На¬зови лекарственные растения.

3. Объясни, как ты понимаешь, что такое луг? Поле? 3 балла - ребенок имеет достаточно пол¬ные представления о растениях леса, луга, поля, сада.

При выполнении заданий не допускает ошибок, обосновывает свой ответ.

2 балла - имеет достаточные знания о рас¬тениях леса, сада. Допускает ошибки при определении растений поля и луга.

1 балл - имеет слабые представления о рас¬тениях леса, поля, луга, сада. Допускает большое количество ошибок при распреде¬лении растений по месту их произрастания

Знания о птицах, домашних и ди¬ких животных, Красной книге 1. Дидактическая игра «Кто где живет?».

Материал: карточки с изображе-нием среды обитания птиц (море, берег, лес, водоем, болото, луг). Предметные картинки с изобра-жением птиц.

2. Дидактическая игра «Перелет-ные и зимующие птицы». Материал: картинки с изображе-нием птиц.

3. Дидактическое упражнение «На¬зови домашних, диких животных». Материал: предметные картинки с изображением домашних и ди¬ких животных.

4. Беседа об охране животных Задания:

1. Назови птиц (кукушка, воробей, синица, грач, сорока, журавль, лебедь, куропатка, утка, чайка, кулик, соловей, малиновка, иволга, лас¬точка, гусь, цапля) и распредели их в соответ¬ствии со средой обитания.

2. Раздели картинки на две группы, в одной -перелетные птицы; в другой - зимующие пти¬цы. (Скворец, грач, снегирь, воробей, голубь, синица, ласточка, дятел, гусь, ворона, сорока, галка, соловей, жаворонок, щегол.)

3. Перечисли известных домашних, а затем диких животных (свинья, корова, лось, верб¬люд, мышь, медведь, заяц, лиса, индюк, утка, кролик, гусь, олень, собака, коза, овца, ло¬шадь). Объясни, почему их так называют.

4. Вопросы:

- Почему необходимо охранять диких живот¬ных и растения?

- Как называется место, предназначенное для охраны животных?

- Как называется документ, куда занесены ис¬чезающие виды растений и животных? 3 балла - ребенок хорошо осведомлен о среде обитания птиц, не допускает оши¬бок при определении зимующих и перелет¬ных птиц. Называет достаточное количест¬во домашних и диких животных, объясняет их классификацию. Имеет представления о заповедниках и Красной книге.

2 балла - ребенок допускает 1-2 ошибки при определении среды обитания птиц и класси-фикации перелетных и зимующих птиц. На¬зывает достаточное количество домашних

и диких животных, объясняет их классифи¬кацию. Имеет представления о Красной книге.

1 балл - ребенок имеет слабые представле¬ния о среде обитания птиц, перелетных и зи¬мующих птицах. Допускает большое коли¬чество ошибок при выполнении всех зада¬ний

Знания о природе родного края 1. Дидактическое упражнение «Знай и люби свой край». Материал: предметные картинки с изображением растений, кото-рые можно встретить в родном крае и не растущих там.

2. Дидактическая игра «Они не должны погибнуть». Материал: изображения птиц, насекомых, растений, животных, охраняемых в области и неохра¬няемых Задания:

1. Рассмотри предметные картинки и назови растения, которые можно встретить в природе родного края и те, которые растут в условиях другого климата.

2. Рассмотри картинки и выбери виды птиц (насекомых, растений, животных), охраняемых в области 3 балла - ребенок имеет представления

0 природе родного края, правильно класси-фицирует растения. Определяет растения, нехарактерные для климата родного края. Объясняет выбор. Хорошо знает виды птиц, насекомых области, в том числе тех, которые занесены в число охраняемых.

2 балла - при классификации растений, животных, птиц родного края допускает неточности, не всегда может обосновать свой выбор. Знает не все растения, охра¬няемые в области.

1 балл - ребенок допускает большое коли¬чество ошибок, свой выбор не обосновывает.

Высокий уровень - 16-18 баллов; средний уровень - 10-15 баллов; низкий уровень - 6-9 баллов

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Диагностические задания

Что изучается? Дидактические игры, упражнения, вопросы Содержание диагностического задания Критерии оценки

1 2 3 4

Умение ребенка последовательно и логично расска¬зывать о событии, явлении, отвечать на вопросы Беседа по вопросам Вопросы:

- Где ты живешь? (В какой стране, в каком городе.)

- Как называется улица, на которой вы живете?

- Какой он, ваш дом? (Большой или маленький, старый, ветхий, новый, красивый.)

- Сколько этажей в вашем доме?

- Из какого материала построен ваш дом?

- На каком этаже вы живете?

- Какая у вас квартира?

- С кем ты живешь вместе?

- Какая самая любимая вещь в твоем доме?

- Какие интересные книги есть в вашем доме? И другие 3 балла - ребенок отвечает на вопросы, аргументируя ответ; последовательно и ло¬гично рассказывает о факте, событии из лич¬ного опыта.

2 балла - ребенок отвечает охотно на во¬просы педагога, часто пользуется простыми предложениями; не всегда может аргумен¬тировать свой ответ.

1 балл - не на все вопросы знает ответы, не аргументирует свои ответы

Умение переска¬зывать и драмати-зировать неболь¬шие литератур¬ные произведения Рассказ К. Ушинского «Спор жи¬вотных» или русская народная сказка «Лиса и рак». Оборудование: маски коровы, лошади, собаки или лисы и рака Воспитатель читает рассказ, задает вопросы по тексту:

- Кто стал спорить?

- О чем спорили животные?

- Что сказала лошадь?

- А что сказал человек?

Затем распределяются роли между детьми. Де¬ти пересказывают текст по ролям 3 балла - ребенок пересказывает и драма¬тизирует небольшую роль из литературно¬го произведения, не допускает пропусков и неточностей.

2 балла - ребенок пересказывает и драмати¬зирует небольшую роль из литературного произведения, допуская небольшие пропуски.

1 балл - делает существенные пропуски при пересказе, демонстрирует только от¬дельные эпизоды

Умение составлять рассказы по плану, из личного опыта,

о предмете, по сю¬жетной картинке, набору картин с фабульным раз¬витием действия Дидактическое упражнение «Со¬ставь рассказ». Материал: сюжетная картина, набор картин с фабульным раз¬витием действия. Например:

сюжетная картина «Пробуждение природы весной» (4 картинки):

1) появился росток из почвы;

2) появились листья, и росток тя¬нется вверх;

3) появился первый бутон;

4) цветок распустился Задания:

1. Составь рассказ по сюжетной картине.

2. Разложи картинки так, чтобы можно было составить связный последовательный рассказ. Примерные вопросы и задания:

- Посмотри, в нашей комнате тоже есть ком¬натные растения.

- Как называется это растение?

- Что мы делали с самого начала с почвой, как сажали, наблюдали, поливали, как протирали листочки, рыхлили землю, опрыскивали? 3 балла - ребенок легко составляет по пла¬ну рассказ из личного опыта, по сюжетной картине, набору картин с фабульным развитием действия. Пользуется сложносо¬чиненными и сложноподчиненными пред¬ложениями.

2 балла - ребенок составляет рассказ по набору картин с фабульным развитием действия; испытывает затруднения при составлении рассказа по сюжетной кар¬тине; предложения, как правило, простые.

1 балл - ребенок не может без активной помощи взрослого справиться с заданием. Словарный запас беден

Умение быть доб-рожелательным собеседником Наблюдения за детьми в процес¬се общения со сверстниками, взрослыми на занятии и в сво¬бодной деятельности 3 балла - ребенок - доброжелательный со¬беседник, говорит спокойно, не повышает го¬лос. В общении со взрослыми и сверстни¬ками вежлив.

2 балла - ребенок - доброжелательный со¬беседник, говорит спокойно, не повышает голос, но редко использует вежливые слова (после напоминания).

1 балл - ребенок агрессивен, часто повы¬шает голос, вежливые слова не использует

Знания ребенка о синонимах и антонимах 1. Дидактическое упражнение «Выбери и назови» Задания:

1. Выбери из трех слов два слова-«приятеля»

и назови их:

а) среди имен существительных:

- дом, солдат, боец;

б) среди имен прилагательных:

- храбрый, звонкий, смелый;

- большой, красивый, огромный;

в) среди глаголов:

- торопиться, спешить, ползти; думать, ехать, соображать и др.

2. Придумай слова с противоположным значе¬нием (скажи наоборот):

а) сильный (слабый); высокий (низкий); короткий (длинный);

б) стоять (сидеть); смеяться (плакать); гру¬стить (радоваться) 3 балла - ребенок самостоятельно выпол¬няет все задания. Хорошо понимает значе¬ние понятий: слова-«приятели» и противо¬положное по значению слово.

2 балла - ребенок выполняет задания, при¬бегая к дополнительным инструкциям вос¬питателя.

1 балл - ребенок плохо понимает значение понятий: слова «приятели» и противополож¬ные по значению слова, допускает большое количество ошибок

2. Игра «Скажи наоборот»

Умение употреб¬лять в речи слож¬ные предложения разных видов Дидактическая игра «Закончи предложение».

Материей: сюжетные картинки, при помощи которых ребенок сможет/ составлять сложносочи-ненные или сложноподчиненные предложения. (Сюжет картинки может быть таким: на улице дождливая погода; прилет птиц весной; магазин игрушек) Задание: рассмотри картинки и постарайся закончить предложения:

1. Мама взяла зонт, потому что (на улице идет дождь).-

2. Наступила весна, и (прилетят птицы).

3. Мы поедем в магазин игрушек, чтобы (ку¬пить мне новую игрушку).

4. Я сошью кукле платье, если (вы дадите мне ткань).

5. Мы ложимся спать, когда (наступает ночь). И другие 3 балла - ребенок выполнил задание само-стоятельно, легко составлял сложные пред-ложения различных видов. 2 балла - ребенок допускает небольшое количество ошибок в построении предло¬жений или затрудняется их закончить в ря¬де случаев.

1 балл - ребенок не справляется с задани¬ем, не понимает инструкций воспитателя

Знания о звуке, слоге, слове, предложении

1. Дидактическое упражнение «Составь предложение». Материал: полоски, точки для составления схемы предложения.

2. Выделение в слове слогов.

3. Выделение в слове заданного звука Задание:

1. Из предложенных слов составь предложе¬ние.

Слова: цветы, дети, поливают. Составь схему этого предложения.

2. Отхлопай любое слово и скажи, сколько в нем слогов.

3. Назови слово с заданным звуком в опреде¬ленной позиции.

Например, в предложении Дети поливают цветы назови слово, в котором звук [д] стоит в начале и т. п. 3 балла - ребенок различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложе¬нии, звуки и слоги в словах.

2 балла - ребенок хорошо различает поня¬тия «звук», «слово», «предложение». Без¬ошибочно находит в предложении слова с заданным звуком в начале слова. Затруд¬няется в подборе слов, где звук стоит в середине или в конце слова. Плохо сфор¬мировано понятие о слоге. 1 балл - очень слабое представление о по¬нятиях «звук», «слог», «слово», «предло¬жение». Не может выполнить ни одного задания без активной помощи взрослого. Допускает большое количество ошибок

Высокий уровень - 18-21 балл; средний уровень - 11-17 баллов; низкий уровень - 7-10 баллов

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Диагностические задания

Что изучается? Дидактические игры, упражнения, вопросы Содержание диагностического задания Критерии оценки

1 2 3 4

Знания о составе числа первого десятка (из от¬дельных единиц) Дидактическое упраж¬нение «Что будет, ес¬ли...» Задание: подумай и дай правиль¬ный ответ:

- Что будет, если к 7 прибавить 1? (Получится число 8.)

- К 9 прибавить 1?

- Как получить число 8, если есть число 9? (Убрать одну единицу.)

- Что будет если сложить три еди¬ницы? (Получится число 3.)

- А если сложить 5 единиц? (Число 5.) 3 балла — ребенок знает состав чисел первого десятка (из от¬дельных единиц) и как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из сле¬дующего за ним в ряду.

2 балла - ребенок знает состав чисел первого десятка (из отдель¬ных единиц), затрудняется при выполнении заданий, касающихся

знании о получении числа путем вычитания единицы из следую¬щего за ним в ряду.

1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок при выполнении заданий

Знания о цифрах от 0 до 9; знаках «=»,«-»,«+». Умение состав-лять и решать задачи в одно действие и поль-зоваться арифме-тическими зна-ками действий Арифметические задачи (2-3).

Материал: цифры от 0 до 9, знаки «=», «-», «+»; предметные кар-тинки Задания:

1. Рассмотри картинки (ваза с тремя тюльпанами и ваза с тремя розами) и составь задачу. С помощью цифр и знаков покажи решение задачи.

2. Покажи картинку, где изображено 6 шаров надутых и 4 лопнувших. Составь условие и с помощью цифр и знаков покажи решение задачи 3 балла - ребенок самостоятельно составляет условия задач с помощью картинок и показывает решения при помощи цифр и знаков.

2 балла - ребенок составляет условия задач с помощью взросло¬го, правильно считает, но не всегда правильно пользуется зна¬ками (путает значение знаков «+» и «-»). 1 балл - ребенок не может составить условие задачи даже при активной помощи взрослого, ошибается в подсчетах, не понима¬ет значения арифметических знаков

Знания о меся-цах и последо-вательности дней недели 1. Дидактическая игра «Живая неделя». Материал: карточки

с цифрами от 1 до 7.

2. Дидактическое уп¬ражнение «Назови пра¬вильно месяц» Задания:

1. Выбери любую цифру. Назови, какой день недели ей соответствует. Выложи в соответствии с цифрами дни недели и назови их. 2. Назови, какой сейчас месяц? Как называется первый (второй) месяц весны? 3 балла - ребенок справляется с заданиями, не делает ни одной ошибки; знает не только текущий месяц, но и все остальные.

2 балла - ребенок знает последовательность дней недели, за-трудняется в выкладывании дней недели в соответствии с циф¬рами, но после наводящих вопросов справляется с заданием; знает только текущий месяц.

1 балл - ребенок не справился с заданием даже после наводящих вопросов

Умение назы-вать числа в пря¬мом и обратном порядке,

соотносить циф¬ру и количество предметов Дидактическая игра «Вкусные конфеты». Материал: лист бумаги с нарисованными цифрами 0,3,5,8.10 Задания:

1. Посчитай в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

2. Посмотри на цифры, написанные на листе бумаги, и нарисуй рядом с каждой цифрой соответствующее количество конфет 3 балла - ребенок безошибочно считает в прямом и обратном порядке до 10, правильно выполняет задание 2.

2 балла - ребенок правильно считает в прямом порядке до 10, делает пропуски при счете в обратном порядке; допускает не более одной ошибки при выполнении задания 2.

1 балл - ребенок допускает ошибки во время счета в прямом и обратном порядке до 10, допускает более одной ошибки при вьшолнении задания 2

Умение делить круг, квадрат, на две и четыре равные части Дидактическая игра «День рождения Винни-Пуха».

Материал: 3 круга и 3 квадрата, 1 круг и 1 квад¬рат разделены на четыре части поровну Задание:

Винни-Пух захотел угостить гостей апельсином и пирожным, стал их де¬лить поровну. Помоги Винни-Пуху разделить апельсин и пирожное на че¬тыре равные части. Подумай и ответь: Часть круга, квадрата больше или меньше целого? 3 балла - ребенок самостоятельно делит круг и квадрат на че¬тыре равные части и объясняет, что часть меньше целого. 2 балла - ребенок затрудняется при делении, но после подсказ¬ки воспитателя правильно выполняет задание, отмечая, что це¬лое больше части.

1 балл - ребенок не может разделить круг и квадрат на равные части. Не понимает значение понятий «часть» и «целое»

Умение считать (отсчитывать) предметы в пре-делах 10-20. Пользоваться по-рядковыми и ко-личественными числительными Дидактическое упражне¬ние «Веселые игрушки». Материал: 15 (18) раз¬ных мелких игрушек Задания: разложи (поставь) все игрушки по порядку и посчитай их.

- Посчитай все игрушки.

- Сколько всего игрушек?

- Который по счету мишка?

- А мячик? И т. п. 3 балла - ребенок не допустил ни одной ошибки.

2 балла - ребенок ошибается в порядковых числительных.

1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок

Умение изме-рять длину предметов с помощью ус-ловной мерки Дидактическое упраж-нение «Дорожки». Материал: три дорожки разной длины, полоска бумаги длиной 3 см - ус-ловная мерка Задание: рассмотри дорожки.

— Как ты думаешь, какая из этих до¬рожек самая длинная, а какая самая короткая?

- Как это проверить? 3 балла - при выполнении задания ребенок самостоятельно применяет условную мерку, сравнивает полученные результаты и делает вывод.

2 балла - при измерении длины ребенок пользуется условной меркой, после дополнительной инструкции воспитателя сравни¬вает результаты самостоятельно.

1 балл — ребенок не имеет представления о понятии длины, не умеет пользоваться условной меркой

Умение ориен-тироваться на листе бумаги в клеточку Игра «Волшебная точка». Материалы: лист бумаги в клетку, на котором на¬рисована точка, простой карандаш Задание: от заданной точки от¬мерь две клетки вверх, две клетки вправо, две клетки вверх, одна клет¬ка вправо, четыре клетки вниз, одна клетка влево, одна клетка вверх, од¬на клетка вниз, одна клетка влево 3 балла - ребенок справился с заданием, не допустил ни одной ошибки при перемещении точки.

2 балла - ребенок справился с заданием, но допустил 1-2 ошиб¬ки при перемещении точки (например: влево или вправо). 1 балл - ребенок не справился с заданием, допустил более трех ошибок

Высокий уровень - 20-24 балла; средний уровень - 13-19 баллов; низкий уровень - 8—12 баллов

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15 города Красноармейска Саратовской области»

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

К4 П1 Повышение качества профессиональной деятельности

Подтверждающие документы:

Аналитическая справка; самообразование педагога; справка-подтверждение об участии в РМО.

К4 П2 Результативность участия педагога в конкурсных мероприятиях, программах, грантах, инновационных проектах, имеющих профессиональное значение

Подтверждающие документы:

Аналитическая справка; копии сертификатов, благодарственных писем, грамот.

К4 П3 Участие в исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности

Подтверждающие документы:

Выписка из приказа №16 «Об организации опытно-экспериментальной деятельности по апробации учебно-методических комплектов»; отчёт об исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности.

К4 П4 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Подтверждающие документы:

Справка об обобщении опыта; копии программ; копии сертификатов.

К4 П5 Профессиональная экспертная деятельность

Подтверждающие документы:

Выписка из приказа №43 от 05.09.2013 года «Об утверждении состава и плана работы Методического совета»; Выписка из приказа №41/А от 30.10.2012 года «О проведении конкурса "Самая здоровая группа"».

К4 П1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15 города Красноармейска Саратовской области»

Аналитическая справка

Повышение качества профессиональной деятельности

Воспитатель Ерошенко Анна Владимировна ежегодно занимается самообразованием по Личному творческому плану, в котором предусмотрено изучение нормативно-правовых документов, ознакомление с новинками методической литературы, учебно-методическими пособиями, новыми методическими технологиями.

Анна Владимировна повышает свою квалификацию участвуя в семинарах и Круглых столах локального и муниципального уровнях.

Заведующая МБДОУ «Детский сад №15» Н.В. Краснова

К4 П2

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15 города Красноармейска Саратовской области»

Аналитическая справка

Результативность участия педагога в конкурсных мероприятиях, программах, грантах, инновационных проектах, имеющих профессиональное значение

Анна Владимировна принимала участие в разнообразных профессиональных конкурсах и мероприятиях различного уровня, имеющих профессиональное значение.

Уровень

Название мероприятия

Год

Уровень детского сада Смотр-конкурс «Мини-музеи» 2013

Смотр-конкурс «Радуга творчества» 2013

Смотр-конкурс «Лучший физкультурный уголок» 2012

Конкурс «Самая здоровая группа» 2012

Смотр-конкурс «Елочная игрушка своими руками» 2012

Муниципальный уровень РМО «Детский сад: от настоящего к будущему» 2011

Городской фестиваль детского творчества «Подари улыбку миру» 2012

Творческий смотр-конкурс «Сказка сказывается – дело делается» 2012

Конкурс «Лучший дворик» 2013

Региональный уровень Областной конкурс «Здоровьеформирующие и здоровьесберегающие технологии в ДОУ» 2012

Заведующая

МБДОУ «Детский сад №15» Н.В. Краснова

К4 П3

Выписка из приказа №16

по МБДОУ «Детский сад №15»

от 01.09.2012 г.

«Об организации опытно-экспериментальной деятельности

по апробации учебно-методических комплектов»

Для обеспечения воспитания и обучения в детском саду

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Ввести в учебно-воспитательный процесс программу воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Заведующая

МБДОУ «Детский сад №15» Н.В. Краснова

К4 П4 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

СПРАВКА

Воспитатель Ерошенко Анна Владимировна обобщает свой опыт работы и активно представляет свое педагогическое мастерство через открытые занятия, выступления на педсоветах, семинарах, круглых столах. Участвует в мероприятиях различного уровня.

Результативность участия воспитателя Ерошенко Анны Владимировны

в методической работе

Дата Мероприятие Форма представления опыта Уровень

29.04.2011 Методический семинар «Детский сад: от настоящего к будущему» Макет «Детский сад будущего»; участие в «Мозговом шторме» Муници-пальный

17.03.2011 Педсовет «Воспитание активной жизненной позиции личности ребенка в сохранении и укреплении здоровья» Выступление

«Русские народные игры» Детский сад

06.04.2012 Семинар-практикум по сказкам К.И. Чуковского Проект «Мойдодыр» Муници-пальный

14.12.2012 Педсовет «Счастливый случай» (в форме деловой игры) Участие Детский сад

13.03.2013 «Волшебный мир красок» Участие в подготовке открытого занятия Муници-пальный

15.03.2013 Семинар-практикум «Повышение качества образования через реализацию развивающих программ» Оформление выставки «Радуга талантов» Муници-пальный

Заведующая

МБДОУ «Детский сад №15» Н.В. Краснова

ПРОГРАММА

проведения РМО воспитателей старших и подготовительных групп дошкольных образовательных учреждений Красноармейского района

Место проведения – МДОУ «Детский сад №15 г. Красноармейск Саратовской области»

Дата проведения: 29.04.2011 года

Время проведения: 9.30 час.

Содержание

1. Встреча гостей РМО

Просмотр выставки «Детский сад Будущего»

2. Вступительное слово - заведующая Н.В. Краснова

3. Методический семинар «Детский сад: от настоящего к будущему» – руководитель РМО Воробьева Т.Н.

4. Кофе-пауза

5. Продолжение методического семинара

6. Подведение итога семинара

7. Заключительное слово:

методист Управления образования Антонюк Е.А.

зав. методическим кабинетом Прахт Л.В.

9.00 – 9.25

9.30 – 9.35

9.35 – 10.05

10.05 – 10.20

10.20 – 11.15

11.15 – 11.25

11.25 – 11.30

Заведующая

МДОУ «Детский сад №15» Н.В. Краснова

Согласовано: Утверждаю:

Методист по Заведующая МБДОУ

дошкольному воспитанию «Детский сад№15»

_______ Е.А. Антонюк ________ Н.В. Краснова

ПРОГРАММА

методического объединения дошкольных учреждений

Тема: «Развитие музыкально-театрализованной деятельности, приобщение к нравственной культуре»

Место проведения: г. Красноармейск МБДОУ «Детский сад №15»

Дата и время проведения: 6 апреля 2012 года, 9.00-11.00

Участники: методист по дошкольному воспитанию Антонюк Е.А.

музыкальные руководители, воспитатели детских садов, заместители заведующих по ВМР

1.Встреча гостей. Регистрация. Открытие РМО – Н.В. Краснова - зав. ДОУ 9.00- 9.10

2.Презентация – Мастер-класс. Зам. зав. по ВМР Воробьева Т.Н. 9.10-9.20

3. «Мойдодыр и все, все, все!- Музыкально – театрализованный праздник

по сказкам К.И. Чуковского - муз. рук. Устинов М.Е., Носкова. Л.В. 9.20-10.00

4. Презентация «Я дружу с книгой» 10.00-10.10

5. Викторина «Книголюбы» 10.10-10.20

6. Игра «Кто потерял предмет» 10.20-10.30

7. Анализ музыкально-театрализованного произведения (Анкеты) 10-30- 10.40

8. Подведение итогов – Е.А. Антонюк 10.40-10.50 9. Просмотр выставки детско-родительского содружества -

«Сказка в детском творчестве» 10.50-11.00

СОГЛАСОВАНО:

Методист Управления образования

___________ Е.А. Антонюк УТВЕРЖДАЮ:

Заведующая МБДОУ №15

__________ Н.В. Краснова

П Р О Г Р А М М А

районного методического объединения руководителей

дошкольных образовательных учреждений

г. Красноармейска и Красноармейского района

Тема: «Повышение качества образования через реализацию

развивающих программ дошкольного образования»

Место проведения – МБДОУ «Детский сад №15 г. Красноармейск Саратовской области»

Дата проведения: 15 марта 2013 года

Время проведения: 9.00 часов

Участники: методист управления образования по дошкольному воспитанию Е.А. Антонюк, руководитель РМО руководителей Т.В. Кусмарцева, администрация и педагогический коллектив МБДОУ №15, руководители дошкольных образовательных учреждений г. Красноармейска и Красноармейского района.

Содержание

1. Встреча гостей РМО. Регистрация

Просмотр выставки

2. Приветствие гостей. Вступительное слово – заведующая Н.В. Краснова

3. Выступление руководителя РМО – Кусмарцева Т.В.

4. Презентация программы «Цветные ладошки» - Воробьева Т.Н.

5. Мастер-класс кружка «Цветные ладошки» - Сафонова В.Н.

6. «Веселый праздник для маленьких эрудитов»- Коротина Г.Г. воспитатель первой квалификационной категории.

7. Обмен опытом – заведующая МКДОУ с. Высокое

8. Анализ РМО.

8. Заключительное слово:

методист Управления образования Антонюк Е.А.

9. Подведение итогов РМО, проект решения – Кусмарцева Т.В.

09.00 – 09.15

09.15 – 09.20

09.20 – 09.23

09.25 – 09.40.

09.45 – 10.00

10.00 – 10.30

10.30 – 10.40.

10.40 – 10.50

10.50 – 11.00.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация портфолио

Презентация портфолио воспитателя...

Электронное портфолио, как форма представления педагога

Профессиональное развитие педагога дошкольного учреждения — это длительный процесс, целью которого является формирование человека как мастера своего дела, настоящего профессионала.Не секрет, что сов...

Портфолио дошкольника

Это портфолио моей дочери Арсении. Для заставок рубрик использованы материалы портала "Солнышко". ...

Портфолио педагога-психолога ДОУ

Материал для портфолио педагога-психолога ДОУ. В двух частях. В виде таблиц, диаграмм, графиков. Может быть полезен для аналитического отчета....

Портфолио воспитателя дошкольной группы "Солнышко" "Мое портфолио"

используемые технологии, успехи и достижения детей...

Методическая разработка образовательной деятельности. Подход к проектированию портфолио детей как формату мониторинга развития и соответствующий вариант портфолио ребенка.

Методическая разработка образовательной деятельности. Портфолио для детей дошкольного возраста, которое можно использовать для педагогического мониторинга. Составил воспитатель: Ахвледиани Т.А....

Консультация для воспитателей «Портфолио воспитателя. Портфолио дошкольника»

Значение портфолио – это совокупность («портфель») учебной информации и индивидуальных образовательных достижений, полученных на обучающих курсах, семинарах, в процессе самообра...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

ПОРТФОЛИОматериал (младшая группа) по теме

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация портфолио

Электронное портфолио, как форма представления педагога

Портфолио дошкольника

Портфолио педагога-психолога ДОУ

Портфолио воспитателя дошкольной группы "Солнышко" "Мое портфолио"

Консультация для воспитателей «Портфолио воспитателя. Портфолио дошкольника»

ПОРТФОЛИО
материал (младшая группа) по теме