Статья "Творческое начало в личности взрослого как источник развития познавательных интересов старших дошкольников"
статья по теме
Статья.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 14.02 КБ |
Предварительный просмотр:
Творческое начало в личности взрослого как источник
развития познавательных интересов
старших дошкольников.
Детство неповторимыйэтап в развитии личности ребёнка. Полноценной и насыщенной его жизнь будет в том случаие, если чувствуя себя активным «деятелем», открывая что- то, новое, он будет приобщаться к тем ценностям и тайнам, которыми владеют взрослые.
Без изобретателей и изобретений немыслима цивилизация. Ни в прошлом, ни в настоящем, ни в будущем. Интерес к личностичеловека-изобретателя не иссякает на протяжении всего развития общества. Поэтому встаёт вопрос о трактовке таких понятий как «творчество», «Детское творчество», «творческое начало».
Большинство исследователей согласны с тем, что истоки творчества лежат именно в дошкольном возрасте. А творчество ребёнка связано с развитием его воображения. Воображение является главной психической силой. На которую опирается процессформирования детской души.
Закон, которому подчиняетсядеятельность воображения, как отмечал Л.С.Выгодский, можно сформулировать таким образом:творческая деятельность воображения находится в прямой зависимости от богатства и разнообразия прежнего опыта человека: при этом, чем богачеопыт, тем больше материал, которым распологает его воображение.
На основе положений о саморазвитии ребёнка Н.Н.Поддьяков сформулировал концептуальный подход к формированию детского творчества. Творческий ребёнок, творческая личность – это результат всего образа жизни дошкольника, результат его общения и совместной деятельности со взрослым, результат его собственной активности. У ребёнка постепенно формируется его сложныйнейший внутренний мир, который или придает всей деятельности ребёнка творческий характер. Или, наоборот. Определяет его развитие по готовым проторенным схемам.
Этот подход характеризуется тремя взаимосвязными направлениями:
1)развиваясь, ребёнок усваивает общественный жизненный опыт: жёстко фиксированные. Стандартные способы действий с вещами, способы умственных и речевых действий, которым его обучает взрослый, но в процессе усвоения он преломляет новое знание, новое умение через своё понимание мира, пропускает его через свой личный опыт,который неповторим и уникален.
2) направление - когда творческий процесспредставляет особую форму качественного перехода от уже известного к новому, неизвестному. У детей этот проуесс осуществляется в виде многообразия поисковой деятельности,одной из важных форм является детское эксперементирование, в процессе которогодети проявляют удивительную выдумку и изобретательность.
3)направление – когда яркие эмоции становятсяосновой формированияострой потребности детей не только в конечном продукте творчества. Но, главное в осуществлении самого этого процесса независимо от решения частичных утилитарных задач.
Таким образом, эмоциональная насыщенность процесса детства ведёт к интенсификации развития новых мотивов деятельности дошкольников, что существенно перестраивает мотивационно-эмоциональную сферу ребёнка. И в конечном счёте, способствует формированию эвристической структуры личности.
Творческое начало в личности человека-изобретателя мы определяем через следующие характеристики:
- созидание исторически значемых для всех людей уникальных изобретений; оригинальных ипростых, отличающихся своей новизной и полезностью;
- наблюдательность и любовь к природе;
- удовлетворение потребностей в творческом труде;
- стремление овладеть нерешённой проблемой;
-способность человека творить в критических ситуациях;
- стремление превзойти то, что создано до сих пор;
- желание улучшить труд и быт людей.
Необходимо отметить, что образ человека-изобретателя, его творческое начало могут стать для ребёнкаличностно значимым лишь в том случае, если у дошкольника сложится целостное представление образа человека творческого.
Беспорен тот факт. Что накопление и расширение социального опыта дошкольника может реализовываться через преобщение детей к миру творческих людей. Творческое начало в личности взрослого человека является главным средством познания социальной действительности, содержащей образцы общественно значимых идеалов, и включающий в себя мир техники, мир открытий и изобретений.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/11/picture-628902-1481471757.jpg)
Становление интеллектуальных способностей и развитие познавательных интересов старших дошкольников на занятиях по ФЭМП
консультация для педагогов...
Из опыта работы. Тема: «Развитие познавательных интересов старших дошкольников через опытно - экспериментальную деятельность».
Опыт работыТема: «Развитие познавательных интересов старших дошкольников через опытно - экспериментальную деятельность».Автор:ВоспитательМАДОУ № 185Сотникова Я.В. А...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/10/picture-864338-1481385073.jpg)
«Эвристическая беседа как успешное условие развития познавательного интереса старших дошкольников».
Введение1 Проблема развития познавательного интереса в трудах педагогов и психологов.2 Эвристическая беседа: сущность метода в образовательном процессе.3 Роль и значение эвристической беседы в развити...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/25/picture-219396-1390640403.jpg)
Практикум для родителей "Развитие познавательного интереса старших дошкольников"
Задачи:- познакомить родителей с условиями развития познавательного интереса у детей старшего возраста;- формировать умение общаться с детьми. [[{"type":"media","view_mode":"media_lar...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/09/picture-989152-1515498247.jpg)
«Развитие познавательных интересов старших дошкольников через ознакомление с космосом».
опыт работы воспитателя по познавательному развитию...
![](/sites/default/files/pictures/2023/03/07/picture-953917-1678218427.jpg)
Статья: Развитие познавательного интереса старших дошкольников
В данной статье рассматриваются особенности развития познавательного интереса у детей старшего возраста....