проект
проект по теме

  Проект студии «Магия моих рук»

Проблема: неумение детьми применять теоретические и практические знания в нестандартных ситуациях, ставить цель, составлять план работы, выполнить её до конца.

По длительности – краткосрочный. (2 месяца)

По типу – познавательно - творческий.

Цель: создание условий для развития  сенсомоторной  функции у детей дошкольного возраста через использование технологии тестопластики.

Задачи:

Образовательные:

• способствовать формированию умения применять теоретические и практические знания (творческие способности) в нестандартных практических заданиях;
• обучать детей приёмам лепки из солёного теста;
• формировать сенсорные этапы: цвет, форма, величина, развивать  тактильную чувствительность рук;
• побуждать интерес к работе с тестом;
• приобщать детей к процессу лепки из солёного теста;
• формировать представление о предметах;
• привлекать к воспроизведению предметов или образов.                                                                                                                                                                        

Развивающие:

• развивать мыслительные операции: аналогия, систематизация, обобщение, наблюдение, планирование;
• развивать навыки лепки простых форм (цилиндр, диск, палочка, шарик);
• развивать мелкую моторику, синхронизировать работу общих рук.

Воспитательные:

• содействовать поддержанию интереса к творчеству, формированию умения трудиться в коллективе;
• воспитывать усидчивость;
• пополнить  предметно  — развивающую среду.        

Планируемый результат: Научить детей создавать поделки (продуктивная деятельность детей), применять теоретические и практические знания, творческие способности  для решения задач практического характера.

Продукт детской деятельности:                          

• создание поделок  «кораблик» с детьми  к 23 февраля;                                                                  
• создание атрибутов для сюжетно-ролевой игры « магазин» (овощей и фруктов, пирожных и печенья);                                                                                                                                                  
• создание картин детьми и родителями

Оборудование: тесто солёное, стеки, краски, вода, кисточки, фартук, дощечка для разделки, иллюстрации, музыка.

Участники:     педагог, дети, родители.

Организация деятельности:  индивидуальная, групповая

Предварительная работа – изучение специальной методической литературы, подготовка методического обеспечения, составление конспектов занятий Приложение 1.

Формы работы с детьми:

• рассматривание иллюстраций, поделок;
• тематические НОД, беседы
• игры драматизации;                                          
• лепка героев сказок;
• лепка атрибутов в сюжетно – ролевых играх (Магазин и т.п.);
• изготовление поделок к 23 февраля;        
• изготовление цветов, животных;    
• раскрашивание поделок;
• выставка детских работ.                                                                

С помощью метода постановки проблемы рекомендуется «втянуть» детей в диалог, провоцируя их на высказывание своей точки зрения, её аргументацию, отстаивание своей позиции, задавание вопросов. Этот приём позволяет формировать социально-коммуникативную и информационную компетентность детей, лидерские качества, психологически подготавливает к обучению в школе, стимулирует общение.

Во время занятий используются наглядные схемы изготовления изделий (Приложение 2), что способствуют формированию  определенных  трудовых  навыков,  развитию  творческих  способностей  в  работе  с  нетрадиционными  материалами (тестом) в  технике  «Тестопластики».

При составлении конспектов занятий (Приложение 1) и их проведении учитывались следующие моменты:

• программные задачи по разделу «Лепка» для детей дошкольного возраста;
• усложнение в освоении детьми способов раскрашивания объемной фигуры из соленого теста, мелких деталей фигуры определенным цветом;
• формирование познавательного интереса к процессу лепки из соленого теста;
• четкая логика исследования демонстрационных образцов – целостное восприятие,  дифференцированное обследование с учетом педагогической значимости работы;
• разные виды лепки из соленого теста – предметная и сюжетная, объемная;
• показ технологии изготовления художественных поделок;
• показ технологических операций (в зависимости от темы, постановки задач обучения и сюжетной линии занятия использовался целостный, частичный или фрагментарный показ).

Характер проведения занятий – эмоционально-игровой. Количество занятий по темам разное, так как требовалось соблюдение нескольких этапов – лепка из соленого теста, сушка изделий и раскраска.

Итак, внедрение технологии тестопластики проводится на основании разработанного тематического плана цикла занятий. Данный цикл рассчитан на детей старшего дошкольного возраста, поэтому основное внимание на занятиях уделяется формированию практических умений и навыков работы, выполнению элементов композиции, правильному подбору инструментов и материала для задуманного изделия, развитию самостоятельного подхода в выполнении той или иной работы.

Дошкольники по окончании цикла занятий должны знать и уметь:

• приемы соединения деталей в поделках из соленого теста;
• основные приемы лепки (Приложение 3);
• способы соединения деталей из различных материалов;
• особенности сушки и соединения небольших вертикальных изделий;
• приемы использования подручных средств при работе с соленым тестом;
• правила выполнения сборных конструкций из соленого теста;
• последовательность изготовления картины из соленого теста;
• операции «склеивания» соленого теста; изготовление рамочек;
• приемы разметки по тесту;
• узор корзиночного плетения, прием витья из двух жгутиков;
• самостоятельно определять технологию изготовления поделки;
• работать как под руководством педагога, так и самостоятельно, опираясь на полученные ранее знания и выработанные умения;
• анализировать готовое изделие, сравнивать свое изделие с изделием товарища, находить сходные и отличительные свойства;
• творчески подходить к выполнению работы.

В ходе проведения цикла занятий дети приобретают новые знания о сущности метода проектов, его реализации, овладели навыками проектной работы, учатся выделять цели и задачи проекта, тем самым составлять план всей работы, разбиваться на группы, внутри группы делить обязанности, распределять роли, осуществлять работу по предоставлению результата своей деятельности.

Предполагаемый результат:

• повышение уровня развития математических представлений и овладение детьми умением ориентироваться в новой, нестандартной ситуации;
• продуктивное взаимодействовие с членами группы, решающей общую задачу;
• развитие умения выслушать другого и прийти к общему решению;
• формирование навыка ведения диалога со взрослыми и сверстниками; отстаивать свою точку зрения;
• адекватное реагирование в конфликтных ситуациях.