мой опыт
методическая разработка на тему

Музыкальное воспитание играет важную роль в формировании  личности ребенка, развитии эстетических чувств, художественного вкуса, творческой активности и нравственных качеств. Основой музыкальной культуры дошкольника является эмоциональная отзывчивость на высокохудожественные произведения музыкального искусства. Доктор педагогических наук О.П. Радынова подчеркивает, что «развитие у детей эмоциональной отзывчивости и осознанности восприятия (эмоционально-оценочного отношения к музыке) ведет к проявлениям предпочтений, желанию слушать музыкальные произведения, являющиеся шедеврами искусства, рождает творческую активность.»

Музыкальное искусство – важнейшее средство воспитательного воздействия на человека. А что такое музыка? Музыка – это эмоции. Она вызывает у слушателя разные чувства: радость, удивление, восхищение, праздничную приподнятость или легкую печаль.

Эта тема актуальна всегда, т. к. музыкальное искусство расширяет кругозор человека, обогащает его духовный мир. Музыка побуждает к общению, к творческой деятельности, доставляет эстетическое наслаждение. Воздействуя на чувства и сознание слушателя, она способствует активному сопереживанию.

В своей работе использую традиционные и нетрадиционные формы и методы работы с детьми по музыкальному развитию. Приобщаю детей к народному искусству: знакомлю с русским и мордовским фольклором. С детьми старшего дошкольного возраста веду фольклорный кружок «Непоседы», в котором развиваю танцевально-ритмические и певческие навыки, расширяю кругозор детей о музыкальном творчестве русского и мордовского народов.

Обучение детей пению – одна из актуальных задач музыкального руководителя детского сада. Моя музыкально-педагогическая деятельность в детском саду определяется педагогической идеей научить ребёнка петь хорошо, с любовью и настроением, а самое главное красиво, с большой самоотдачей, что я и пытаюсь реализовать в процессе занятий. Для развития слуха и голоса, я использую попевки, прием очеловечения персонажа. Например, в народных сказках животные очеловечены, то, естественно, они могут и петь песни. У каждого героя своя характерная песня, их можно использовать в процессе разыгрывания с детьми маленького музыкального спектакля. Дети создают песенные импровизации, включая их в рассказывание сказок, в игровые драматизации; поют соло и хором без сопровождения детские песенки, а также русские и мордовские народные песни.

Своеобразие педагогического опыта состоит в системе специально организованных  занятий по музыкальному воспитанию, способствующих не только более полному формированию художественно-творческих и музыкальных способностей ребенка, но и всесторонне развивающих личность дошкольника.

По разделу «слушание музыки», я применяю элементы программы «Музыкальные шедевры» О. Радыковой. Знакомлю детей с русскими и зарубежными композиторами. Слушая музыку, дети познают мир во всем его многообразии, поскольку музыка отражает его в звуках разносторонне и полно. Я провожу разные виды занятий: традиционное, доминантное, тематическое.

Тематическое я провожу по одной теме, например, теме «Весна». В этом случае,  на занятии слушаем «Фею Весны» С. Прокофьева  из балета «Золушка» или «Весну» из цикла «Времена года» А. Вивальди (в грамзаписи), поем знакомую песню о весне, или разучиваем новую весеннюю песню, провожу хоровод «Весенняя песенка» (муз. А. Филиппенко).

Комплексное  занятие я провожу с помощью различных видов деятельности: музыкальной, изобразительной, художественно-речевой, театрализованной и ручного труда совместно с разными специалистами.

Для обучения грамоте, я использую фланелеграф с нотным станом и нотами, применяю игровые приемы, например: «В каком домике живет  нотка?»; «Господин скрипичный ключ», «Веселые нотки» и др.

Для развития музыкально-ритмических движений, я использую элементы пантомимы, пластических движений из цикла: «ритмическая мозаика», «элементы танца».

При обучении детей на детских музыкальных инструментах я использую следующие музыкальные инструменты: металлофон, музыкальный бубен, треугольник, детские аккордеоны, гармошки и т.д. Каждый ребенок может стать дирижером ансамбля с игрой и пением, побуждая тем самым  друг друга к творчеству.

Новизна опыта состоит в принципиально новом комплексном  подходе к проведению музыкальных занятий, заключающемся в формировании помимо музыкальных способностей (развитие чувства ритма, слуха, эмоциональной отзывчивости на музыку  и т.д.), раскрытие творческой индивидуальности ребенка и предоставление  ему возможности развития творческого потенциала в музыкальной деятельности.

Цель музыкально-педагогической деятельности является научить ребенка петь хорошо, с любовью и настроением, с большой самоотдачей, т. е. наиболее ярко выразить свои чувства в песне.

Задачи: - Развивать эмоции ребенка через песни, в том числе и народные.

- Развивать способности к самовыражению и самореализации.

- Развивать индивидуальные способности каждого ребенка.

- Расширять представления детей об окружающем мире.

- Расширять собственные  профессиональные знания и  внедрять новые формы и методы в организацию занятий.

Учитывая все это, используя свои знания и опыт, я вплотную занимаюсь вопросами пения, культурой исполнения песни, развитием и расширением певческих возможностей детей старшего дошкольного возраста, беря за основу старшую  подготовительные группы детского сада.

В обязательную программу обучения детей входят проведение музыкальных праздников, помимо праздников провожу:

1. Музыкальные концерты: концерт, посвященный народной песне; концерт одной группы детей для другой; концерт учащихся музыкальной школы. Исполнителями могут быть дети: дошкольники, школьники, взрослые, сотрудники детского сада, родители, артисты.

2. Литературные концерты: концерт, посвященный творчеству писателей, поэтов; концерт, посвященный народному творчеству, с использованием потешек, поговорок, пословиц. Игр- потешек, игр со словом.    

3. Музыкально-литературные концерты (например, «Времена года», «Веселый гномик погуляй-ка», «Хорошо у нас в саду»).

4. Вечера шуток и смеха с использованием шуточных песен, веселых танцев, аттракционов, развлекательных игр.

5. Вечера дружбы с использованием песен о дружбе, стихотворений, различных игр, хороводов дружбы.

6. Дни рождения детей.

7. Разные виды театров: кукольный, настольный, фланелеграф, театр игрушки, пальчиковый театр, теневой.

8. Инсценирование сказок: народных, музыкальных сказок.

9. Спортивные досуги.

10. Вечера загадок.

11.  Музыкальные конкурсы.

12. Разнообразные досуги с использованием фольклорного материала и т.д.

После праздников провожу концерты одной группы для другой, состоящие из музыкально-литературного материала, использованного на празднике. Это поможет закрепить знакомый материал в памяти детей, а некоторым детям приобрести уверенность в своих силах. Досуги, посвященные творчеству композиторов, дают возможность лишний раз послушать хорошую музыку, запомнить название музыкальных произведений, фамилию композиторов.

Музыка в повседневной жизни интересная, разнообразная, звучащая не только на музыкальных занятиях и праздниках, но и в другое время в разных уголках детского сада, обогащает жизнь детей, приносит им радость, создает хорошее настроение. Моим коллегам-воспитателям, логопеду, воспитателю по физической культуре музыка помогает сделать работу более интересной и эффективной.

Одной из важнейших задач формирования духовной культуры дошкольников являются разработка и внедрение в педагогический процесс системы музыкально-эстетического образования. Освоение музыкального искусства активизирует фантазию, воображение, артистичность, интеллект, формирует универсальные способности, важные для любых сфер деятельности.

За годы работы мною накоплен определенный опыт в области певческой деятельности с детьми и достигнуты определенные результаты. Дети с огромным желание поют, проявляют огромный интерес к песням не только на занятиях, но и дома.

В будущем планирую продолжать работу по обучению детей пению, развитию их вокальных навыков, по расширению певческого диапазона каждого своего воспитанника, используя наработанный опыт.