Аналитический отчёт о проделанной работе в группе общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет №7 за 2013-2014 учебный год
методическая разработка (старшая группа) на тему

МБДОУ детский сад комбинированного вида №3 «Ручеёк»

Аналитический отчёт о проделанной работе

в группе общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет №7

за 2013-2014 учебный год

Воспитатель: Михайлюк Ирина Вениаминовна

В группе :22 ребенка: 12 мальчиков, 10 девочек.

Работали по основной общеобразовательной программе дошкольного образования ДОУ

Программа предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно-образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

1. Познавательная активность воспитанников

Результаты, самоанализ развития детей по 5 направлениям:

• Социально-коммуникативному:( Игра, Труд, ОБЖ).

В своей работе по социально- коммуникативному развитию моя работа была направлена на усвоение детьми норм и ценностей, принятых в обществе.

 Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками. Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых.

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

Формирование основ безопасности поведения в быту, социуме в природе.

В ходе моих педагогических наблюдений в группе:

На высоком уровне: 31.8% - 7 детей

На среднем уровне: 63.7% -14 детей

На низком уровне: 4.5% - 1 ребёнок

• Познавательному (Познавательное развитие, Проектно -исследовательская деятельность)

В работе по познавательному развитию я ставила следующие задачи:

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

Формирование познавательных действий.

Развитие воображения и творческой активности, формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира (форме, цвете размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях), о малой родине и Отечестве, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля, как общем доме людей, об особенностях её природы.

Так же мною велась работа по самообразованию по теме: «Использование технологии ТРИЗ в разных видах детской деятельности». Где я ставила такие задачи:

- Дает возможность проявить себя.

- Стремление получать новую информацию об окружающем.

- Развивает потребность в познавательной деятельности.

- Дает возможность созидать, творить.

- Способствует развитию аналитических способностей.

- Формировать умение развивать и доказывать свою точку зрения.

В результате моей работы и педагогических наблюдений выделяются следующие положительные стороны ТРИЗ:

- У детей обогащается круг представлений, растет словарный запас,     развиваются творческие способности.

- ТРИЗ помогает формировать диалектику и логику, способствует преодолению застенчивости, замкнутости, робости; дети  учится отстаивать свою точку зрения, а попадая в трудные ситуации самостоятельно находить оригинальные решения.

- ТРИЗ способствует развитию наглядно-образного, причинного, эвристического    мышления; памяти, воображения, воздействует на другие психические процессы.

По моим педагогическим наблюдениям я считаю, что:

На высоком уровне: 18.2% - 4детей;

На среднем уровне: 68.1% - 15детей

На низком уровне: 13.7% - 3 ребёнка

• Речевому (Коммуникация, Чтение художественной литературы)

По речевому развитию я ставила следующие задачи:

Обогащение активного словаря.

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Развитие речевого творчества.

Развитие звуковой и интонационной культуры речи.

Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

• Художественно-эстетическому (Художественно- эстетическое развитие)

На учебный год ставились следующие задачи:

Развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словестного, музыкального, изобразительного) мира природы.

Становление эстетического отношения к окружающему миру.

Формирование элементарных представлений о видах искусства.

Восприятия музыки, художественной литературы, фольклора.

Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

Реализация самостоятельной творческой деятельности детей

(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной)

По моим педагогическим наблюдениям я считаю, что:

На высоком уровне: 31.8% -7 детей

На среднем уровне: 54.5% -12 детей

На низком уровне: 13.7% - 3 ребёнка

• Физическому (Физическое развитие, Здоровье.)

На учебный год ставились задачи:

Развитие физических качеств таких как: координация и гибкость.

Способствование правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторике обеих рук, а также с правильным не наносящим ущерб организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).

Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами.

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (В питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек).

2.Деятельность педагога по воспитанию и развитию детей

Воспитание позитивного отношения детей к общечеловеческим ценностям посредством содержания, форм и методов воспитательной работы. Создание условий для формирования их социальной компетентности. Индивидуализация воспитательного взаимодействия.

Методические разработки, пособия, рекомендации, выступления, доклады по организации и проведению воспитательной работы.

 3.Условия, обеспечивающие результат

Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе: лицензионных, созданных самостоятельно; наличие собственного сайта, страницы на сайте ОУ, блога и др. Имеется наличие собственного сайта (<a href = "http://nsportal.ru/mikhaylyuk-irina-veniaminovna»>) своя страница на сайте            http: //nsportal.ru /

Создание условий для саморазвития и самовыражения детей, сохранения и укрепления здоровья: качество образовательной среды, ее развивающий потенциал; пополнение среды за учебный год по всем направлениям развития детей

взаимодействие субъектов образовательной среды (в том числе с педагогами дополнительного образования, медицинскими работниками и т.д.). Взаимодействие с педагогам по изобразительной деятельности, с инструктором по физическому развитию, с музыкальными руководителями, с медицинским работникам (медицинской сестрой).

Профессиональный рост педагога

        Непрерывность повышения квалификации:

                – Самообразование

– Работа над методической темой:

Участие в профессиональных конкурсах

Дополнительная аналитическая информация.

Использование современных образовательных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе (эффективность использования технологий). Мною так же разработаны демонстрационный и раздаточный материал по ФЭМП на каждого ребёнка. Демонстрационный материал: «Декларация о правах ребёнка». Демонстрационные альбомы: «Выкса из прошлого в будущее». «Наша Выкса». Папки передвижки: (сезонные) «Зима», «Весна», «Лето». «День Матери».

Обобщение и распространение опыта

Наличие научно-педагогических и методических публикаций

Взаимодействие с родителями и представителями социума

Привлечение родителей к различным видам деятельности, к управлению образовательным процессом. Проводилось анкетирование родителей по проекту: «В гостях у сказки», Оформление выставки «Рисуют родители и дети» тема: «В гости к сказке». Пополнение родителями книжного уголка книгами разных жанров. Конкурс родителей и детей «Мастерская Деда Мороза»

Использование возможностей социума в реализации образовательных, воспитательных задач. Мною так же были проведены индивидуальные консультации с родителями Асоева Рустама на тему: «Если ваш ребёнок ведёт себя агрессивно».  С родителями Гераськова Даниила на тему: «Если у ребёнка нет друзей». В родительский уголок были предоставлены консультации по темам: «Как снять напряжение после детского сада?». «Воспитание у детей старшего возраста положительного отношения к труду». «Что такое ТРИЗ?» «ТРИЗ (теория решения изобретательских задач)».