Портфолио
материал на тему

Пояснительная записка.

Анализ опыта работы дошкольных учреждений показывает, что в теории и практике воспитания детей в последние годы стала ярче проявляться новая тенденция. Вся система работы в детском саду ориентируется на ребенка, на раскрытие и реализацию потенциальных возможностей его развития.

Таким образом, педагогический процесс в детском саду должен обеспечивать у детей не только формирование системы знаний, умений и навыков которые необходимы для обучения в школе, но и потребность в реализации своего творческого потенциала, способностей и интересов, а для этого просто необходимо создать условия, в которых каждый ребенок мог бы передавать свои эмоции, чувства, желания как в обычном разговоре, так и публично, не стесняясь слушателей.

 В связи с этим театрализованную деятельность можно рассматривать, как деятельность, моделирующую биосоциальные отношения, которые дают возможность развивать эмоциональную сферу ребенка, приобщить его к духовным ценностям, учить сочувствовать, сопереживать, развивать уверенность в себе. Так как она тесно связана с другими видами деятельности: музыкальной, речевой, двигательной, изобразительной, то позволяет решить многие педагогические задачи, касающиеся интеллектуального и художественно-эстетического воспитания.

Театрализованные занятия не только создают условия для приобретения новых знаний, умений и навыков, развития способностей и детского творчества, но и позволяет ребенку вступать в контакты с детьми других групп и взрослыми. Расширение круга общения создает полноценную среду развития , которая способствует самореализации каждого ребенка и взаимообогащению

 Следует подчеркнуть, что если театрализованные занятия выполняют одновременно познавательную, воспитательную и развивающие функции , значит они ни в коей мере не сводятся  только лишь к подготовке и показу спектаклей. Содержанием такой деятельности, является не только знакомство с текстом какого-либо произведения или сказки, но и с жестами мимикой , с эмоциями, движениями, костюмами, мизансценой, т.е. со «знаками» визуального языка. Каждый ребенок на занятии имеет возможность проявить себя в какой-либо роли, ненавязчиво и непринужденно он учится перевоплощению, у него развивается уверенность в себе и социальные навыки поведения. Это поможет  ребенку более полно реализовать свой творческий потенциал и накопить эмоционально-чувственный опыт.

Основной целью  программы является:

Подготовка детей к  театрализованным  представлениям, помощь в преодолении  скованности и застенчивости. 

Задачи:

Содержание занятий позволит решить следующие актуальные задачи современной педагогики и  психологии:

1.    Развитие     психо - физических    способностей       (мимики, пантомимики); психических   процессов   (  восприятия   воображения,                             фантазии,   мышления, внимания, памяти и др.); речи (монолог, диалог); творческих способностей (умению перевоплощаться, импровизировать,       брать на себя роль ).

       2. Участие детей в театрализованной игре :разыгрывание стихов, песенок, потешек,  мини-сценок ,сказок.

3.  Владение  доступными видами театров (  кукольный театр по сказкам : »Красная шапочка», »Теремок», »Репка», театрализованные  постановки       по сказкам :»Три поросенка»,» Колобок».

     4.  Обогащение театрального опыта: знания о театре, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.

     5 . Развивать творческие способности каждого ребенка средствами  театрального искусства.

     6 .  Обогащать жизненный опыт детей художественными  впечатлениями.

      7.  Развивать воображение  и  коммуникативные  навыки детей.

Предлагаемая программа предназначена для детей старшего дошкольного возраста. У детей шестого-седьмого года жизни уже сформированы основные речевые, поведенческие, музыкальные, двигательные навыки. У детей этого возраста более устойчивая память, что позволяет им легче, чем младшим дошкольникам запоминать предлагаемые тексты. В этом возрасте ребёнок может легко оказаться от сиюминутного желания и подчиниться требованию выполнения взятой на себя роли.

Срок реализации программы - 1 год

Форма занятий:

•    Групповая

•    Подгрупповая

•    Индивидуальная

Занятия проводятся во второй половине дня с подгруппой детей 12-15 человек.

Место проведения:

Музыкальный зал

Оборудование:

Ширма, костюмы, декорации, кукольный театр «Репка», »Теремок», »Красная шапочка».

Ожидаемый результат:

Создание радостной непринуждённой обстановки на занятиях.

Раскрепощение личности ребёнка, снятие напряжённости.

Сформированные  образно-выразительного умения  детей.

Творческая самостоятельность.

Умение свободно держаться во время выступления.

Знания содержания сказок, театрализованных игр и постановок.

Умение импровизировать.

Активное участие во всех театрализованных мероприятиях.

                                                 Учебно-тематический план.

Календарное планирование

октябрь — 2014г. 

Всего: 8 часов

ноябрь 2014 г. 

Всего: 8 часов

декабрь 2014г. 

Всего: 8 часов

январь 2015 г 

Всего: 6 часов

февраль 2015 г. 

Всего: 8 часов

март 2015 г. 

Всего: 8 часов

апрель— 2015 г. 

Всего: 8 часов

май— 2015 г. 

Всего: 8 часов

Основное содержание разделов:

1.Знакомство детей с театром. Занятия на эту тему помогут детям сформировать представление о театре, как о виде искусства, познакомиться с некоторыми театральными профессиями (режиссера, сценариста, гримера, костюмера и т.д.)

2. Снятие мышечного напряжения и раскрепощения детей. Предлагаемые в этом виде деятельности упражнения способствуют воспитанию уверенности в себе , умению расслабиться, раскрепоститься.

3. Знакомство с основами кукольного театра .  Дает детям  представление о разных видах кукольного театра, познакомит детей с театральной ширмой, поможет овладеть способами управления куклами.

4.Распознавание и изображение эмоций. Познакомит детей с пиктограммами, научит различать  и  передавать различные эмоции (радость, огорчения, страх, злость, обиду, удивление)

. 5.Овладение пантомимическими навыками. Поможет детям овладеть навыками образно-выразительной мимики и пантомимики, научит детей владеть своим телом, поможет развить детскую пластику.

6. Совершенствование художественно-образных выразительных умений. Учит детей использовать разнообразные средства выразительности для создания образа, передачи характера выбранного персонажа, его эмоциональное состояния, развивает творческое воображение, инициативу и фантазию.

7.Развитие интонационной выразительности речи. В процессе деятельности формируется выразительность речевых диалогов, дети учатся проговаривать текст с различной интонацией, развивается речевое творчество, совершенствуется диалогическая и монологическая речь.

 8. Драматизация литературных произведений. Развивает творческую самостоятельность в передаче образа, совершенствует образные исполнительские умения, способствует развитию умения взаимодействовать в коллективе.

9.3накомство с произведениями художественной литературы. В этом виде театрализованной деятельности дети познакомятся с некоторыми произведениями художественной литературы в основном сказками и стихами, их содержанием, научатся оценивать поступки героев, высказывать свое отношение к ним.

10.Подготовка инсценировок и постановок. В этом виде деятельности идет распределение ролей, работа над образами героев. В совместную деятельность привлекаются и родители -изготовление костюмов и атрибутов, заучивание текстов ролей.

11.Участие детей в постановках. Данная деятельность позволит : развить творческую инициативу, умение взаимодействовать друг с другом на сценической площадке, сотрудничестве между детьми ; сформировать уверенность в себе, способность раскрепоститься; стимулировать творческую активность детей.

Содержание . формы и методы проведения занятий способствуют одновременно достижению трех основных целей:

- развитию речи и навыков театрально-исполнительской деятельности; -созданию атмосферы творчества; -социально-эмоциональному развитию детей.

Методическое обеспечение

Практическое действие каждого  ребенка является  важнейшим  методическим принципом      проведения данных занятий.

Занятия в основном строятся по следующей схеме:

-введение в тему, создание эмоционального настроя;

-театрализованная деятельность (в разных формах) в которой , ребенок имеет возможность   реализовать свой творческий потенциал,

- эмоциональное заключение, обеспечивающее успешность театрализованной деятельности.

   Занятия могут включать как разыгрывание сказок, каких-либо сценок, так и ролевые диалоги, упражнение на развитие интонационной выразительности речи, дикции, артикуляции. Театральные этюды на развитие выразительной пластики навыков мимики и пантомимики,

обучение приемам управления театральными куклами, самостоятельные импровизации на темы предложенные педагогом, ознакомление с произведениями художественной литературы, драматизацию литературных произведений.

    Занятие может состоять из 3-4 частей включающих перечисленные формы театрализованной  деятельности.

   Несколько занятий в год отведено подготовке спектаклей и показу этих спектаклей. Занятия содержательны, разнообразны по тематике и методам работы, стимулируют активность детей на всех этапах.

     На занятиях все игры и упражнения подбираются таким образом, чтобы удачно  сочетались движения, речь, мимика, пантомимика в различных вариантах.

Основными принципами построения занятий являются: импровизационность, гуманность, учет индивидуальных способностей ребенка, снятие по возможности всех стрессообразующих факторов,  раскрепощенность, стимулирующая развитие духовного потенциала и творческой  

активности детей, учет  комфортности ребенка. активности детей, учет  комфортности ребенка.

.

Дидактическим и техническим оснащением занятий по театрализованной деятельности  являются: аудиозаписи,   пиктограммы, ширма, художественная  литература, костюмы, иллюстрации.

Способом проверки знаний и умений детей является:                                             

Диагностическая карта развития детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности.

  Оценка уровня освоения знаний детей по баллам:

      3 балла- высокий уровень

      2 балла -средний уровень

       1 балл -низкий уровень

Перечень  используемой   литературы:

1. «Театрализованные занятия  в  детском саду» Маханева М.Д.

2.  «Театрализованная деятельность в детском саду» Аншинина А.Е.

3.  «Театрализованные игры дошкольников» Артёмова Л.В.

4. «Театрализованные игры - занятия» Баряева Л., Вечканова М.

5.  «Театрализованные игры в школе» Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М.

6.«Театрализованные игры для дошкольников»  Прохорова Е.В.

7. «Театрализованные игры в детском саду» Петрова Т.И., Сергеева Е.Л.

 8. «Театрализованные игры дошкольников» Сорокина М.Ф.