Представление собственного инновационного педагогического опыта
материал на тему

Представление собственного инновационного педагогического опыта воспитателя Суслиной Татьяны Федоровны

 «Художественно-речевое развитие детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с национальной литературой»                                      

Актуальность:

В настоящее время актуальным направлением воспитания является формирование у ребенка начал национального самосознания, интереса к национальной культуре. Знакомство детей с мордовским этносом, в настоящий момент является актуальным и важным направлением воспитания ребенка. Дети получают много информации о культуре коренного народа, родном крае, о традициях и истории мордовского народа. Это, в свою очередь, побуждает детей наблюдать, размышлять, рассуждать, высказывать интересные суждения.

Исходя из этого были поставлены следующие задачи:

• Дать детям общее представление о Мордовской республике.
• Расширить знания детей о многонациональности республики.
• Расширить круг сведений о традициях и культуре мордовского, русского  народа, через художественную литературу.
• Формировать нравственно-патриотические качества - воспитание храбрости, мужества, стремления защищать свою Родину.
• Помощь родителям в возрождении духовно-нравственных традиций семейного воспитания детей. 
• Повышать  познавательную активность  детей, активизация словаря. 

Цель: 

Сохранять и расширять знания национальных традиций, обычаев  родного края, бережное отношение к народному творчеству, глубокое осознание своих корней  через художественную литературу.

Объект исследования: 

 Особенности детей дошкольного возраста в общеобразовательной  группе. 

Концептуальность:

Важное средство воспитания детей дошкольного возраста- художественная литература и устное народное творчество,  которые являются неиссякаемым источником выразительности детской речи и несут в себе познавательный, нравственный и эстетический аспекты.
Детская художественная литература (сказки, рассказы, стихотворения), открывает ребенку мир человеческих чувств и взаимоотношений, дает прекрасные образцы литературного языка. Эти образцы различны по своему воздействию: сказки раскрывают меткость, образность и выразительность языка, юмор и живость родной речи; в рассказах дети познают точность слова, в стихах - улавливают музыкальность, напевность, ритмичность поэтической речи.
Художественная литература и фольклор несут в себе черты национальных традиций, а также содержат много информации о родном крае, верованиях, культуре народа, что в свою очередь побуждает детей наблюдать, размышлять, рассуждать, активно пополняя, тем самым, словарный запас ребенка.

Устное народное творчество является главным средством активизации речевой деятельности. Это и песенки и пестушки, прибаутки, стихи, загадки, считалки, дразнилки. При их изучении стараюсь детям открывать красоту и величие национального фольклора.

Таким образом, решаются образовательно-воспитательные задачи: дети знакомятся со сказками, праздниками, традициями, и обычаями народа Мордовии, осознают собственную культурную принадлежность; воспитываются в духе уважения народам, в духе взаимопонимания и миролюбия.

Фольклорное искусство дает неоценимый материал для речевого развития детей  дошкольного возраста. Они  горячо переживают все события, которые происходят с их любимыми героями. У них ярко проявляется эмоциональность восприятия тех произведений, в которых есть напряженность, драматические места.

Чутко и живо дети реагируют на юмор. Мои воспитанники с большим интересом и желанием слушают рассказы и сказки, лирические и шуточные стихи, загадки, потешки.

Учитывая возрастные особенности детей в воспитании патриотических , духовно- нравственных чувств, социально- коммуникативных качеств подрастающего поколения осуществляется через познание детьми родного края, той общественной среды, в которой они живут.

Чтобы заложить в ребенке основу народной культуры, понимание народных обычаев и традиций, воспитать осознанные гуманные чувства к представителям живой и неживой природы,  необходимо разработать доступную возможностям детей  систему НОД, игр и упражнений.

При отборе содержания к НОД я руководствовалась  ведущими  принципами краеведения  и системности:

1.  С учетом принципа краеведения  были отобраны наиболее доступные детям дошкольного возраста материалы ( традиции, обряды, игры, представители живой и неживой природы, с их мифологическими особенностями, приспособления к среде обитания);
2. С учетом принципа системности построено содержания НОД.

Наряду с игровыми методами, в обучении использую ряд методов и приемов, стимулирующих познавательную и социальную активность детей:

1. Концентрический метод обучения ( по спирали) с соблюдением  дидактического принципа от простого к сложному;
2. Метод « оживления» теоретического материала – сказок, мифов, легенд и преданий посредством театрализованных постановок;
3. Эвристический( частично поисковый) метод;
4. Метод моделирования, реконструкции, позволяющий вводить в обучение дошкольников элементы проектной деятельности.

Наиболее интересные для детей эффективные в плане усвоения материала, являются комплексные познавательные НОД, которые включают в себя:

1. Чтение специальной  и художественной литературы ( мифы, легенды, сказки, сказания);
2. Использования иллюстративного материала ( альбомов, открыток, иллюстраций, коллажей, картин как местных так и русских художников, отображавших красоту лесов, быт и праздники жителей Мордовии и русского народа и т.д.)
3. Ручной труд ( роспись предметов, поделки из природного материала, фигурное вырезывание, изготовление атрибутов к играм и элементам костюмов, конструирование макетов);
4. Народные спортивные игры ( в том числе соревновательного характера), динамические паузы, физкультминутки.
5. Экскурсии в мини-музей, экскурсии в музеи города ( краеведческий),библиотеку им . Н.А. Некрасова, встречи с почетными жителями города Саранска.
6. Понятий ( Мордовия, Россия, гимн Мордовии, России, флаг Мордовии и России, леса, мокша, эрьзя, татары, русские и т.д.), которые закрепляются в результате эмоционального проживания в игровой деятельности.

Практические навыки приобретаются в процессе творческого труда: изготовление рисунков, панно ( предметов в технике аппликации из природного материала, кукол,  макетов и т.д.).

Социализация детей осуществляется в коммуникативных ситуациях с участием родителей ( игры, конкурсы, экскурсии, праздники, выпуск стенгазеты и пр.)

 На протяжении своей работы с детьми стараюсь   приобщить их  к красоте и добру,  желании видеть неповторимость родной культуры, природы, участвовать в их сохранении и приумножении, вызывать чувство гордости, уважения и любви к малой родине.

 Я считаю, что эту работу следует начинать с детства.                     

Наличие теоретической базы

1. В своей работе я использую примерную основную программу «Детство». Научные редакторы: Т.И.Бабаева, А.Г.Гогобиридзе, З.А.Михайлова.;
2. «Мы в Мордовии живем» примерный региональный модуль программы дошкольного образования. Авторы О.В.Бурляева, Л.П.Карпушина и другие.
3. О.С.Ушакова, Н.В. Гавриш.  Знакомим дошкольников с литературой.  Москва 2005.
4. Развитие речи и творчества дошкольников.  Под.ред. О.С.Ушаковой.   Москва 2003

Результативность

В результате, воспитательно-образовательная  работа  по Художественно-речевому развитию детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с национальной литературой, приобщает  детей к истокам народной культуры,  помогает обогатить внутренний мир ребенка, развить  речевую  активность, пополнить  словарный запас, Сформировать  правильное и полное представление о родной стране,  о быте прошлого на Руси, о народных праздниках и традициях, сформировать  чувство национального достоинства. У родителей повысить заинтересованность к возрождению культуры своего народа.

Тиражирование.

Свой материал по Художественно-речевому развитию детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с национальной литературой, я разместила на сайте  http://nsportal.ru/suslina-tatyana-fedorovna, http://www.maam.ru/, http://www.schoolrm.ru/detsad_sar/ds66sar/

Мною были  разработаны  проекты: «Мордовия –родина моя»- долгосрочный; «Приобщение детей к традициям и культуре народов Мордовии»-долгосрочный, « Знакомство с культурой русского народа»- краткосрочный,«Неделя детской книги»- краткосрочный;. Главной целью этих проектов является  - Ввести деятельность нового поколения в то русло, по которому развивалась деятельность старших поколений. Приобщать детей к общечеловеческим ценностям.

Была намечена и проведена  большая работа с родителями в этом плане – это

создание национального уголка, куда  стали приносить свои вещи, украшения, художественную литературу. Каждую вещь мы рассматривали с детьми, затем я рассказывала о ней, примеряли эти вещи. Я видела, как им нравятся украшения, наряды, старались запомнить названия этих вещей. Проводились совместные праздники, развлечения и викторины  по литературным произведениям, в которых совместно с детьми участвовали и родители. Главной целью этой работы является- сблизить родителей и детей  через совместную деятельность . Развивать гордость у детей за своих родителей, за  понимание, поддержку и участие в их жизни, формировать  чувство толерантности, уважения к другим народам, их традициям.

 У родителей повысить заинтересованность к возрождению культуры своего народа.

Перспектива на будущее.

Продолжать работу с детьми и родителями по патриотическому , этнокультурному воспитанию, повышать свой профессиональный уровень. Но главная перспектива заключается в усвоении детьми вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, стремление к добру и неприятию зла.