КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ПОДГРУППЕ НА 2014- 2015 учебный год
методическая разработка на тему

№

п/п

Интеграция образовательных областей (внутри
занятия)

Тема

Планируемые
результаты уровня интегративных
качеств

Материалы
и оборудование;
литературно-
музыкальное
сопровождение

Организованная образовательная
деятельность

(различные виды деятельности)

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

1-я неделя 01.09- 05.09.2014г. Тема: «В мире людей»

1

Художест-
венное
творчество.

Социали-
зация.

Чтение художественной литературы.

Физическая культура.

Музыка.

Коммуни-
кация (развитие речи).

Познание

• В мире людей. Моя семья: люди, которые живут вместе, забо-
тятся друг
о друге, любят друг друга.

• Наши игрушки: кошка,
собака, лиса.

• «Заинька»
(исполнение русской на-

Выражает свои эмоции при прочтении стихотворения О. Дриза «Сыро, хмуро за окном…», и прослушивании
мелодии русской народной песни «Заинька»; знает и называет членов своей семьи; может оригинально и последовательно рассказывать о своих игрушках; интересуется играми, жизнью людей, раз-

Игрушки (мягкие, пластмассовые,
резиновые или др.): кошка, собака, лиса, заинька; фотовыставка «Моя семья»;
пословицы и поговорки о семье; металлофон; «Заинька»
(русская народная песня, обработка
Н. А. Римского-
Корсакова) – нотный текст и аудио-

1. Коммуникативная. Рассказывание о семье
по фотографиям. Вопросы детям:

– С кем вы живёте?

– Как вы ласково называете своих родных?

– Что такое семья?

2. Игровая. Дидактические игры:  «Пантомима», «Собери цепочку», «Правильно – неправильно».

3. Чтение. Прочтение стихотворения О. Дриз «Сыро, хмуро за окном…».

4. Игровая. Пальчиковая игра «Дружная семья».

5. Коммуникативная. Чтение пословиц о родителях, семье, объяснение их смысла.

6. Музыкально-художественная. Исполнение
песни (дети) и игра на металлофоне: «Заинька»

1

2

3

4

5

6

(формирова-ние целостной картины мира).

Труд

родной песни на металло-
фоне) 

Комплексные занятия стр.20

ными жанрами искусства; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

запись в инстру-
ментальном испол-
нении

(русская народная песня, обработка Н. А. Римского-Корсакова). Цель: освоение навыков пения, умения играть на металлофоне.

7. Коммуникативная.

Рассматривание игрушек, рассказывание
об игрушках и их сравнение по вопросам:

– Как называется игрушка?

– Какая игрушка по цвету, по величине?

– Как можно с ней играть?

– Почему нравится эта игрушка?

2

Чтение художественной литературы.

Познание

(формирование элементарных математических представ-
лений).

Физическая культура.

Социали-
зация.

Художест-
венное

Счет предметов. Ориентировка в пространстве.

«Стоп!»
(подвижная игра).

«Домик
с окошком» (конструиро-
вание) Комплексные занятия стр.22

С интересом участвует в подвижной игре,
в конструировании домика из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

Картинки для счета; 10–12 кирпичиков,
2 призмы; 4 кирпичика, 1 призма, 1 матрешка или куколка; утенок-игрушка; текст стихотворения В. Берестова «Стоял человек на развилке дорог…»;  педагогический образец
домика для утенка

1. Чтение. Прочтение стихотворения
В. Берестова.

2. Познавательно-исследовательская.

Упражнение в счете предметов.

3. Познавательно-исследовательская. Упражнения: «Движение по заданной инструкции»
(усвоение понятий: левых и правых частей тела, левой и правой стороны; «вверх-вниз», сверху-снизу» (ориентировка в пространстве, ориентировка на листе бумаги).

4. Игровая. Дидактические игры: «Где лево, где право?», «Где котенок?».

5. Игровая. Подвижная игра «Стоп!».

6. Продуктивная. Конструирование красивого
домика с окошком для матрешки (домиков
для сестричек – маленьких матрешек).

1

2

3

4

5

6

творчество
(конструирование).

Коммуни-
кация

7. Игровая.

Разыгрывание сюжета «Матрешкам нравится
в домиках»

3

Познание

(формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание.

Художест-
венное
творчество
(рисование).

Музыка.

Чтение художественной литературы.

Коммуни-
кация

Признаки
осени.

«Картинка про лето»
(тематическое рисование).

«Осень спросим» (испол-
нение песни
с музыкаль-
ными движениями) Комплексные занятия стр.24

Интересуется искусством при рассматривании картин с изображением лета и осени,  выражает положительные  эмоции при проведении музыкальной игры и прослушивании стихотворения В. Орлова «Лето»; делится с педагогом и другими детьми разнообразными
впечатлениями о лете

Сюжетные картинки и пейзажные репродукции картин с изо-
бражением лета
и осени; краски, кисти, тряпочка; песня «Осень спросим»
(муз. и сл. Т. Ломовой); текст стихо-
творения В. Орлова «Лето»

1. Познавательно-исследовательская.

Рассматривание и сравнение картинок и репродукций картин с изображением лета и осени. Определение их основных признаков.

2. Музыкально-художественная. Музыкальная игра «Осень спросим» Т. Ломовой.

Цель: развитие певческих и музыкально-
ритмических навыков.

3. Коммуникативная.

Беседа о прошедшем лете, о летних наблюде-
ниях, впечатлениях по вопросам:

– Что вы наблюдали летом?

– Каких насекомых вы видели летом?

– Какие цветы растут на лугу?

4. Чтение. Прочтение стихотворения «Лето»
В. Орлова.

5. Продуктивная.Рисование на тему «Лето»
(семья насекомых на лугу)

4

Коммуникация .

Чтение

• Роман – сказка Н.Носова «Незнайка в солнечном городе»

Эмоционально воспринимает литературное произведение

Загадки о грибах;
картинки с изобра-
жением грибов

1. Чтение. Прочтение рассказа Л. Н. Толстого «Лев и собачка».

1

2

3

4

5

6

художест-
венной литературы.

Художест-
венное
творчество
(лепка).

Физическая культура.

(чтение
1 главы).

• Лепка предметная «Веселые человечки (малыши и малышки)» (работа
с пласти-
лином).

И.А.Лыкова»

Изобразительная деятельность в детском саду» стр.16

• «Мы веселые ребята» (подвижная игра)

Н.Носова «Незнайка в солнечном городе» и выражает свое отношение
к персонажам рассказа;  разгадывает загадки; использует литературные источники, способствующие проведению подвижной игры «Мы веселые ребята»; работает с пластилином по образцу и собственному
замыслу

(или муляжи); глина, доски; портрет
Л. Н. Толстого;
текст рассказа
«Лев и собачка»
Л. Н. Толстого;
педагогический
образец вылепленных человечков

2. Коммуникативная. Беседа-анализ содержания рассказа по вопросам:

– Какие чувства вызвал рассказ?

– Какой эпизод запомнился лучше всего?

– Каково было поведение Незнайки?

–Кто запомнился больше всех?

3. Игровая. Подвижная игра «Мы веселые ребята».

4. Продуктивная. Лепка веселых человечков из пластилина. Обсуждение различий, приемов лепки. Оформление выставки «Веселые человечки»

5

Чтение худо-жественной литературы.

Коммуни-
кация (развитие речи)

Художест-
венное
творчество
(рисование)

Социали-
зация.

•Веселые рассказы Н.Носова

Развитие речи В.В Гербова

стр.38

«Лето красное прошло» И.А.Лыкова»

Изобразительная деятельность в детском саду»

стр.26

Умеет поддерживать
беседу, высказывает свою точку зрения;
выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании
рассказов; владеет навыками самообслуживания,

Книги Н.Носова;

Белые листы бумаги разного формата и размера, акварельные краски, фломастеры и цветные карандаши, палитры, баночки с водой

1. Игровая. Игры «Принеси игрушку, которую
назову»; «Слушай внимательно, убирай
старательно».

2. Коммуникативная. Беседа по содержанию рассказов. Обсуждение героев рассказов, описание образов, пересказ понравившегося отравка.

3. Чтение. Чтение «Веселых рассказов» Н.Носова.

1

2

3

4

5

6

Труд.

Познание
(формирование целостной картины мира)

(рисование
декоративное)

интересуется изобразительной детской деятельностью

4. Продуктивная.

Рисование композиции «Лето красное прошло»

2-я неделя 08.09- 12.09.2014г. Тема: «Мое имя. Моя семья»

1

Познание

(формирование целостной картины мира).

Коммуни-
кация (развитие речи).

Музыка.

Чтение художественной литературы.

Социали-
зация

• Мое имя.

• «Улетает лето» (рассказ по содержанию стихотворения Е. Трут-
невой «Улетает лето»).

• «Андрей-
воробей»
(исполнение русской
народной
прибаутки) Комплексные занятия стр.29

Знает и называет свое имя, имена своих товарищей по игре; ориен-
тируется в пространстве (определяет правую и левую сторону); может сам или с небольшой помощью воспитателя оценивать свои поступки и поступки сверстников; выражает чувство грусти об уходящем лете при прочтении стихотворения
Е. Трутневой «Улетает лето»

Картинки с изображением лета и осени; карточки-пиктограммы «Эмоции» (спокойствие, злость, радость); игрушка (по выбору детей) для знакомства; русская народная прибаутка «Андрей-воробей»
(обработка
Е. Тиличеевой)

1. Игровая. Игры «Имена моих соседей»; «Здравствуйте, меня зовут…».

2. Коммуникативная. Интонирование имени
с помощью личных эмоций при наглядной опоре на карточки-пиктограммы.

3. Коммуникативная.

Беседа об именах по вопросам:

– Как вас называют родители дома?

– Как ласково назвать друга?

– Как называют маленького ребенка и взрослого человека?

4. Музыкально-художественная. Исполнение русской народной прибаутки «Андрей-воробей»
(обработка Е. Тиличеевой).

Цель: усвоение певческих навыков, интони-
рование мелодии на одном звуке.

5. Чтение. Прочтение стихотворения Е. Трутневой «Улетает лето»

1

2

3

4

5

6

2

Познание
(формиро-
вание эле-
ментарных математических представлений).

Физическая культура.

Социали-
зация.

Чтение художественной литературы.

Художест-
венное
творчество
(ручной труд).

Коммуни-
кация

• Счет пред-
метов.
Величина. Комплексные занятия стр.30

•«Цветные ладошки»(фантазийные композиции) И.А.Лыкова»

Изобразительная деятельность в детском саду»

стр.24

• «Кто скорее»
(подвижная игра)

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками при проведении сюжетно-познавательной игры; ориен-
тируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая
стороны); считает
до пяти; интересуется изобразительной детской деятельностью
(выполнение фантазийной композиции)

Мягкая игрушка
«Винни-Пух» , 3 мяча различной величины, картинки с изображением различных предметов;
мешочек; отрез разноцветной ткани
1 × 2 м («ковер-самолет»); счетные палочки;цветная бумага, ножницы, простые карандаши,цветной картон, гуашевые краски, листы белой бумаги.

1. Игровая.

А) Игры: «Путешествие на ковре-самолете»
(сюжетно-познавательная), «Передай мяч»
(с героями сказки «Три медведя») (дидактическая с двигательными элементами).

Б) Подвижная игра «Кто скорее».  

2. Познавательно-исследовательская.

Игровое упражнение «Учимся считать» (по стихотворению «Айболит» К. И. Чуковского).

3. Познавательно-исследовательская.

Упражнение «Вправо-влево, правой рукой,
левой рукой» (на развитие ориентировки
в пространстве).

4. Продуктивная. Изготовление фантазий ной композиции «Цветные ладошки».

5. Продуктивная. Выставка поделок

3

Познание

(формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание.

•Во саду ли,
в огороде: овощи и фрукты.

• Акварельные краски

Выстраивает игровое действие, сопровождая его речью, соответствующей по содержанию; разгадывает загадки;

Овощи и фрукты; акварельные краски, палитры, белая бумага размером 1/2 альбомного листа

1. Игровая.

Дидактические игры: «Чудесный мешочек»
(с овощами и фруктами); «Найди свой любимый цвет» (с предметами ближайшего окружения
различных цветов), «Где растет?».

1

2

3

4

5

6

Художест-
венное
творчество
(рисование).

Музыка.

Чтение художественной литературы.

Социали-
зация.

Коммуни-
кация

и их использование (знакомство
с акварелью).

• «Осень, милая, шурши»
(исполнение песни) Комплексные занятия стр.32

интересуется играми, разными жанрами искусства; выражает свои эмоции при прослушивании музыкаль-
ного произведения «Осень, милая, шурши» (муз. М. Еремеевой,
сл. С. Еремеева)

(с расчетом созда-
ния нескольких рисунков); загадки;
цветные картинки
с рисунками, характерными для соответствующих цветов; мешочек; текст и ноты песни «Осень,
милая, шурши»
(муз. М. Еремеевой, сл. С. Еремеева);
два изображения – сад и огород; предметные картинки
с изображением овощей, фруктов; кисти

2. Познавательно-исследовательская.

Упражнение на классификацию овощей
и фруктов (на основе отгадок к загадкам).

3. Чтение. Прочтение (педагог) и слушание
(дети) стихотворения «Овощи» Ю. Тувима.

4. Музыкально-художественная.Исполнение
песни «Осень, милая, шурши» (муз.М. Еремеевой, сл. С. Еремеева).Цель: отработка певческих навыков, певческого дыхания, интонирования, звонкого, лёгкого звуковедения.

5. Познавательно-исследовательская.

Рассматривание акварельных красок.

6. Коммуникативная. Беседа с элементами объяснения и демонстрацией способов рисования – примакивание, проба краски на палитре, получение светлого тона и т. д.

7. Продуктивная. Рисование листочков разных оттенков зеленого и красного цветов способом примакивания.

8. Познавательно-исследовательская. Отгадывание «цветных» загадок О. Емельяновой

4

Коммуни-
кация.

Чтение художественной литературы.

•Чтение стихов о семье. «В семейном кругу»,  «Что может быть семьи дороже?»

Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) при прослушивании стихов;

Цветная бумага для причесок, прямоугольники розовой бумаги для лица,фантики, серпантин., фломастеры, цветные карандаши.

1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание сюжетных картинок о семье.

2. Чтение. Чтение стихов о семье. «В семейном кругу», «Что может быть семьи дороже?».

1

2

3

4

5

6

Художест-
венное
творчество
(аппликация)

Физическая культура.

Познание
(формирование целостной карти-
ны мира).

Труд.

Безопасность.

Социали-
зация

• « Веселые портреты»
(аппликация из бумаги). И.А.Лыкова»

Изобразительная деятельность в детском саду»

стр.18

• «Пятнашки» (подвижная игра)

участвует в подвижных играх;
умеет поддерживать
беседу, высказывает свою точку зрения

 стихотворения о семье.

3. Коммуникативная.

Беседа по содержанию стихов:

– Как чувствуют себя люди в семейном кругу?

– Кто живет в семье?

_ Что такое семья?

4. Игровая. Подвижная игра «Пятнашки».

5. Коммуникативная.

Проговаривание стихотворения «В семейном кругу»

6. Коммуникативная.

Беседа о семье по вопросам:

– Кто живет в вашей семье?

– Как зовут ваших членов семьи?

– Расскажите о членах семьи?

7. Продуктивная. Выполнение аппликации
«Веселые портреты».

5

Чтение художественной литературы.

Коммуни-

•Мы- воспитанники старшей группы. Развитие речи В.В Гербова

стр.29

Проявляет положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании зыгадки- считалки;

Аудиозапись песенки «Детский сад»;

1.Чтение.Чтение и заучивание загадки- считалки.

Шел котик по лавочке-

Раздавал булавочки.

Шел по скамеечке-

Раздавал копеечки:

Кому девять, кому пять,

Выходи ,тебе искать!

         Маленький Ивашка,

Деревянная рубашка,

Где носом ткнет,

Там черту подведет.  (Карандаш).

1

2

3

4

5

6

кация (развитие речи).

Художест-
венное
творчество
(рисование).

Познание
(формирование целостной картины мира).

Музыка

•Что ты больше всего любишь рисовать? Комплексные занятия стр.45

интересуется изобразительной детской деятельностью; способен выучить небольшое
стихотворение

Чебурашка – игрушка; картинки с изображением лета и осени; простой графитный карандаш, лист белой бумаги, по форме близкий к квадрату, цветные карандаши; музыкальное сопровождение к релаксационным упражнениям

3. Коммуникативная.

Беседа

-Как называеться ваша группа?

-Собеседник- это кто?

- А интересный собеседник?

4. Коммуникативная.

А) Беседа по содержанию стихотворения:

– Кто шел по лавочке?

– Кто шел по скамеечке?

– Что раздавал котик?

Б) Заучивание считалочки «Шел котик по лавочке…».

5. Музыкально-художественная. Слушание
и подпевание песни «Детский сад».

6. Продуктивная.

Рисование по представлению «Что ты больше всего любишь рисовать?».

7. Продуктивная. Выставка работ

1

2

3

4

5

6

3-я неделя 15.09- 19.09.2014г. Тема: «Семейные традиции»

1

Познание

(формирование целостной картины мира).

Коммуни-
кация (развитие речи)

Музыка.

Социали-
зация.

Художест-
венное
творчество.

Чтение художественной литературы

• Семейные традиции.

• «Умей обо-
ждать» (пере-
сказ сказки
К. Д. Ушин-
ского).

«Ветер играет с листочками» (музыкально-игровое творчество) Комплексные занятия стр.39

Умеет поддерживать
беседу, высказывать свою точку зрения;
знает семейные традиции; связно, последовательно и выразительно пересказывает небольшой текст; выражает положительные эмоции при проведении музыкальной игры «Ветер играет с листочками»
(муз.А. Жилина),
сопровождая свои действия речью

Сундучок; семейные фотографии и реликвии; некоторые старинные предметы и вещи; веточки с разноцветными листочками; аудиозапись
(или нотный текст) пьесы «Ветер играет с листочками»
(муз.А. Жилина); иллюстрации к сказке К. Д. Ушинского «Умей обождать»

1. Коммуникативная.

Беседа о семейных традициях:

– Что такое семья?

– Почему люди соблюдают традиции?

– Какие семейные традиции установились
в вашей семье?

2. Музыкально-художественная.

Знакомство с фотовыставкой «Загляните
в семейный альбом»: рассматривание фотографий, их комментирование.

3. Игровая. Игра «Бабушкин сундук».

4. Музыкально-художественная.

Музыкально-игровое творчество: «Ветер играет с листочками» (муз.А. Жилина).

Цель: развитие музыкального слуха.

5. Чтение. Прочтение сказки К. Д. Ушинского «Умей обождать».

6. Коммуникативная.

А)Беседа, предваряющая пересказ, по вопросам:

– Как начинается сказка?

– Что случилось с петушком? Почему?

– О чем предупреждала его курочка?

– Что советовала она Пете?

– Как поступил петушок?

– Что курочка советовала петушку?

Б) Пересказ сказки

1

2

3

4

5

6

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений).

Физическая культура.

Художест-
венное
творчество
(конструирование).

Коммуни-
кация.

Социали-
зация

Количественный состав
чисел (до 5).

Форма пред-
метов.

• «Кто где
живет?»
(подвижная игра).

• Строим многоэтажный дом (конструирование) Комплексные занятия стр.40

Имеет элементарное представление о составе числа 5; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх с элементами соревнования; активен и любознателен при конструировании многоэтажного дома
из кубиков

Картинки с фигурками для счета; наборное полотно, кружки разных цветов;
10 кирпичиков,

4 пластины, 1 призма; вырезанные
из фанеры деревья; матрешки, картины, машина; серия
картинок «Новая
улица»

1. Познавательно-исследовательская.

Знакомство с составом числа 5: упражнение
на разложение и получение чисел  с разноцветными кружками на наборном полотне; на соотнесение количества предметов двух групп.

2. Игровая.

Подвижная игра «Где кто живет?». Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу».

3. Коммуникативная.

Рассматривание и обсуждение серии картинок «Новая улица».

4. Продуктивная.

Конструирование многоэтажного дома из кирпичиков и других деталей, выкладывание дорожек, «посадка» цветов, деревьев

3

Познание

(формирование целостной картины мира). Экологическое воспитание.

Художест-
венное
творчество
(рисование).

• Огородная страна (сказочное путешествие).

•Кошки на окошке (силуэтная

аппликация и декоративное рисование). И.А.Лыкова»

Изобразительная деятельность в детском саду»

стр.38

Умеет поддерживать
беседу, высказывать свою точку зрения,
делится с педагогом
и другими детьми
разнообразными впе-
чатлениями об исто-
рии создания огорода
и огородном чучеле;

Загадки; огородное пугало;  образец педагогического рисунка кошки на окошке; листья разноцветные (для танца);

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки (введение сюрпризного момента):

Там морковка, там капуста,

Там клубничкой пахнет вкусно.

И козла туда, друзья,

Нам никак пускать нельзя. (Огород.)

2. Коммуникация.

Беседа «Что такое огород?» по вопросам:

1

2

3

4

5

6

Музыка.

Труд.

Чтение художественной литературы.

Здоровье

• «Танец
с листьями» (музыкально-ритмическая импрови-
зация)

выражает положительные эмоции при прослушивании поэтических произведений О. Бундур, Л. Некрасова и музыкального произведения «Танец с листьями» (муз. А. Греча-
нинова)

бумажные квадраты, акварельные краски,
палитры, кисти

– Что выращивают на огороде?

– Для чего разрабатывают огороды?

– Какие овощи знаете?

– Чем они полезны?

3. Познавательно-исследовательская.

Отгадывание загадок «Путешествие в сказочную Огородную страну».

4. Чтение. Прочтение стихотворений: О. Бундур
«В огороде», Л. Некрасов «Огородники».

5. Коммуникативная.  Рассказывание воспитателем о создании огорода и огородного чучела.

6. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмическая импровизация: «Танец с листьями»
(муз.А. Гречанинова). Цель: развитие музыкального слуха, чувства ритма.

7. Познавательно-исследовательская.

Рассматривание сюжетных картинок с изображением кошки. Показ воспитателем технологии выполнения рисунка.

8. Продуктивная. Рисование кошки по образцу.

4

Коммуни-
кация.

Чтение художественной литературы.

Художест-
венное

• «Домовенок Кузя» (чтение сказки Т. Александровой). Комплексные занятия стр.44

Лепка
предметная «Наши любимые игрушки»

Выражает свои эмоции при прочтении сказки
Т. Александровой
«Домовенок Кузька»; участвует в играх
с элементами соревно-
вания; с интересом

Овощи, фрукты,
муляжи или картинки с их изображением; книги Т. Александровой; иллюст-
рации к сказке
«Домовенок Кузя»;

1. Коммуникативная.

Рассматривание иллюстраций к сказке
Т. Александровой «Домовенок Кузя».

2. Чтение.

Прочтение сказки, беседа по ее содержанию:

– Как зовут главного героя?

– Понравился вам Кузя или нет?

1

2

3

4

5

6

творчество
(лепка).

Физическая культура

И.А.Лыкова»

Изобразительная деятельность в детском саду»

стр.22

• «К своему флажку»
(подвижная игра)

разгадывает загадки; работает с пластилином по образцу и собственному замыслу (лепка фруктов)

5 маленьких и 5 больших кругов, флажки разного цвета, мольберт, пластилин
(глина), дощечки,
стеки

– Что приключилось с Домовенком?

3. Игровая. Подвижная игра «К своему флажку».

4. Познавательно-исследовательская. Слушание стихов про игрушки. Рассматривание игрушек. Показ приемов лепки воспитателем.

5. Продуктивная. Лепка игрушек.

5

Чтение художественной литературы.

Коммуни-
кация (развитие речи).

Художест-
венное
творчество
(рисование).

Социали-
зация

• «Вежливые слова» (рассказывание ).

• «Что ты
больше всего любишь
рисовать»
(рисование
по замыслу).

• «Магазин»
(сюжетно-
ролевая игра) Комплексные занятия стр.45

Умеет поддерживать
беседу, высказывать свою точку зрения, использовать «вежливые» слова;  проявляет положительные эмоции (интерес, радость, удивление) при прочтении стихотворения «Слово это словно
ключик…», интересуется изобразительным творчеством.

Цветные карандаши, лист белой бумаги
(чуть меньше альбомного); красивый средний шарик; сюжетные картинки, помогающие детям вспомнить ситуации с употреблением вежливых слов

1. Чтение. Прочтение стихотворений о вежливых словах: пожалуйста, спасибо.

2. Коммуникативная.

Беседа по содержанию стихотворений:

– Как трудится слово «пожалуйста» на улице,
дома, в детском саду?

– Почему слова «спасибо» и «пожалуйста»
важны?

– Когда вы употребляете эти слова? Приведите примеры.

3. Игровая. «Магазин» (сюжетно-ролевая игра).

4. Продуктивная. Рисование по замыслу «Что ты больше всего любишь рисовать».

5. Коммуникативная.

А) Рассказы авторов о своих рисунках.

Б) Заключительная беседа по вопросам:

– Почему слова «пожалуйста», «спасибо» очень важные?

– Вспомните, когда и кому вы говорите «пожалуйста» и «спасибо»?

1

2

3

4

5

6

4-я неделя22.09- 26.09.2014г. Тема: «Хозяйство семьи»

1

Познание

(формирование целостной картины мира).

Коммуни-
кация (развитие речи).

Музыка.

Социали-
зация.

Художест-
венное
творчество

• Хозяйство
семьи.

• «Антошка»
(исполнение песни).

• «Березовая роща» (рас-
сматривание картины
И. И. Леви-
тана)

Комплексные занятия стр.46

Выражает интерес,
восхищение, радость при знакомстве с ре-
продукцией картины
И. Левитана «Березовая роща» и прослушивании музыкального произведения «Антошка»
(муз. В. Шаинского,
сл. Ю. Энтина); рассказывает о членах своей семьи, о распределении между ними домашних обязанностей;
поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения

Репродукция картины И. И. Левитана «Березовая роща»;
сюжетные картинки на тему «Хозяйство семьи»; текст и ноты песни «Антошка»
(муз.В. Шаинского, сл. Ю. Энтина)

1. Коммуникативная.

Беседа о совместном труде в семье по вопросам:

– Что значит трудиться совместно?

– Почему все члены семьи трудятся вместе?

– Как можно поддерживать порядок в доме?

– Какие домашние обязанности выполняете вы?

2. Чтение.

Прочтение отрывка из сказки «Теремок».

3. Музыкально-художественная.

А)Исполнение песни «Антошка»
(муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина).

Цель: отработка певческих навыков.

Б) Рассматривание репродукции картины
И. И. Левитана «Березовая роща».

4. Коммуникативная.

Беседа о картине по вопросам:

– Что изображено на картине?

– Как художник изобразил березы, траву?

– Какие чувства вызывает у вас эта картина?

2

Познание
(формирование элементарных
математи-
ческих

• Группы
предметов. Счет.

• «Бабочка»
(изготовление поделки

Ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (вверху-внизу,
впереди-сзади, слева-

Предметные картинки с изображением различной посуды
и стола, карточки
с набором геометрических фигур; сачки,

1. Познавательно-исследовательская.

Рассматривание и классификация предметов
и геометрических фигур: называние предметов по признаку, счет предметов, комментарии
к каждой картинке (что это за предмет?), нахож-
дение общей группы предметов и лишнего

1

2

3

4

5

6

представлений)

Физическая культура.

Художест-
венное
творчество
(ручной труд).

Социали-
зация

из природного материала).

• «Ловим
бабочек»
(подвижная игра) Комплексные занятия стр.47

справа); умеет работать коллективно; активно
и доброжелательно
взаимодействует
с педагогом и сверст-
никами во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью (создание бабочки из природных
материалов)

воздушные шары; природные мате-
риалы: желуди, листья деревьев большие и маленькие,
ягоды шиповника; пластилин, клей,
тонкая проволока

в этой группе; определение последовательности расположения предметов.

2. Игровая.

Дидактическая игра «Восстановите порядок»
(на развитие внимания и наблюдательности).

3. Игровая.

Подвижная игра «Ловим бабочек».

4. Продуктивная.

Изготовление бабочки из природного
материала

3

Познание

(формирование целостной картины мира).

Художест-
венное
творчество
(рисование).

Музыка.

Чтение художественной литературы.

Коммуни-
кация

• Русская
народная
культура.

• Украшение платочка ромашками
(рисование красками).

• «Три медведя» (исполнение попевки) Комплексные занятия стр.49

Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) при прослушивании стихотворения  «На завалинках,
в светёлке…» и мелодии русской народной песни «Три медведя»
(муз. Н. Г. Кононовой); рассуждает и делает адекватные объясне-
ния при работе со словарными словами.

Картинки и загадки о старинных русских предметах быта
и орудиях труда;
квадраты бумаги
белой (цветной) размером 15 × 15 см,
гуашь или акварель
в зависимости
от выбранных
цветов

1. Чтение.

Прочтение стихотворения «На завалинках».

2. Коммуникативная.

А) Беседа-объяснение о значении старинных слов, их происхождении.

Б) Беседа о русской народной культуре, предметах старины, о традиционных украшениях.

3. Музыкально-художественная. Исполнение
попевки «Три медведя» (муз.Н. Г. Кононовой).

Цель: усвоение певческих навыков, развитие
голоса и музыкального слуха.

4. Продуктивная.

Рисование расписных платочков.

5. Коммуникативная.

Заключительная беседа по вопросам:

1

2

3

4

5

6

и другими детьми
разнообразными впе-
чатлениями о русской народной культуре; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование платка с узорами)

– О чем мы беседовали?

– Что нового вы узнали?

– Какую песню пели?

– Что рисовали?

4

Коммуни-
кация.

Чтение художественной литературы.

Художест-
венное
творчество
(аппли-
кация).

Физическая культура.

Здоровье.

Познание
(формирование целостной картины мира)

• Чтение сказки
П. П. Бажова «Серебряное копытце».

• «Огурцы
и помидоры
лежат на та-
релке» (аппликация).

• «Работаем
на грядке»
(подвижная игра) Комплексные занятия стр.52

Выражает интерес,
восхищение, радость при прочтении сказки П. Бажова «Серебряное копытце» и выражает свое отношение  к его персонажам; активно участвует в подвижной игре; выполняет аппликацию по образцу
и собственному замыслу на тему «Овощи
в огороде»

Портрет писателя
П. П. Бажова, иллюстрации к сказке «Серебряное копытце»; круг из белой бумаги диаметром 18 см;
заготовки из цветной бумаги для вырезывания овощей – помидоров и огурцов; овощи (муляжи, картинки с изображением овощей); пословицы, поговорки, загадки об овощах и семенах; ножницы, клей

1. Чтение. Прочтение сказки П. П. Бажова
«Серебряное копытце».

Вопросы для беседы по содержанию сказки:

– Понравилось ли вам произведение?

– Поделитесь своими впечатлениями о прочи-
танном.

– Какие эпизоды особенно запомнились?

– Расскажите о героях сказки – о старике, о Дарёнке, какие они, что вам понравилось в них?

2. Коммуникативная. Рассказ о писателе-сказочнике П. П. Бажове, о произведении «Серебряное копытце», о том, что такое сказ?

3. Игровая.

Подвижная игра «Работаем на грядке».

4. Познавательно-исследовательская.

Рассматривание овощей.

5. Продуктивная. Выполнение аппликации «Огурцы и помидоры лежат на тарелке».

1

2

3

4

5

6

6. Чтение. Чтение пословиц и поговорок
об овощах, семенах.

7. Познавательно-исследовательская.

Отгадывание загадок об овощах

5

Чтение художественной литературы.

Коммуни-
кация (развитие речи).

Художест-
венное
творчество
(рисование).

Музыка.

Физическая культура

• Красавица
березка (описание березы, образ березы в искусстве).

• «Осенний лес» (рисо-
вание
по памяти) Комплексные занятия стр.53

Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании
стихотворений Е. Трутневой и С. Есенина, чувствует мелодику
поэтического текста; поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью
(рисует картину осен-
него леса (парка))

Картины с изображением березы, загадки и стихотворения
Е. Трутневой, С. Есенина, приметы,
в которых береза предсказывает погоду; акварельные
краски, бумага белая размером в альбомный лист, кисти;
листья, сережки
и кора березы

1. Познавательно-исследовательская.

Рассматривание иллюстраций березы, отгадывание  загадок:

Клейкие почки,

Зеленые листочки,

С белой корой.

(Береза.)

2. Чтение. Прочтение отрывков стихотворений о березе Е. Трутневой, С. Есенина, примет.

3. Игровая. Динамическая пауза «Осенний лес».

4. Музыкально-художественная.

Хоровод «Береза».

5. Продуктивная.

Рисование осеннего леса (парка).

6. Коммуникативная.

Беседа, помогающая составить описательный рассказ о березе, по вопросам:

– Как в любое время года мы можем узнать
березу?

– Какие у березы веточки?

– Какие у березы листочки летом, какие осенью?

1

2

3

4

5

6

Октябрь

1-я неделя 29.09- 03.10.2014г. «Моя родословная»

1

Познание

(формирование целостной картины мира).

Коммуни-
кация (развитие речи).

Музыка.

Физическая культура.

Социали-
зация.

Художест-
венное
творчество.

Чтение художественной литературы

• Моя родословная.

• Музыкальные произве-
дения об осени (форте-
пианный цикл «Времена года»
П. И. Чай-
ковского).

• Рассматри-
вание и рас-
сказывание
по картине
И. И. Левитана «Золотая осень» Комплексные занятия стр.55

Связно и последовательно рассказывает историю своей семьи, знает ее членов, определяет своих родственников на фотографиях; выстраивает с помощью взрослых родословное древо; проявляет положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при рассматривании репродукции картины И. Левитана «Золотая осень» и прослушивании музыкального
произведения
П. И. Чайковского
«Времена года»

Макет семейного
древа; семейные
фотографии у каждого ребенка; альбомы, карандаши; репро-
дукция картины
И. И. Левитана
«Золотая осень»;

музыкальный альбом П. И. Чайковского «Времена года»

1. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Семья».

2. Коммуникативная.

Беседа о семье, о взаимоотношениях членов
семьи, о том, что такое родословная.

3. Чтение. Прочтение стихотворений Яна Кима «Мама с папой моя родня»; В. Авдеенко «Ходит осень по дорожке»; А. Плещеева «Скучная картина! Тучи без конца…»; И. Бунина «Лес, точно
терем расписной…».

4. Коммуникативная.

Беседа о признаках осени по вопросам:

– Какие осенние явления вы наблюдали?

– Как выглядят деревья в лесу (парке)?

– Какими красками можно изобразить осень?

– Что красивого в этом времени года?

5. Музыкально-художественная. Слушание произведений из фортепианного цикла П. И. Чайковского «Времена года»: «Осенняя песня». Цель: развитие музыкального слуха.

6. Игровая. Игра «Закончи предложение»:

– Если мама и папа дома, то мне…

– Если я без родителей, то мне…

7. Познавательно-исследовательская. Составление семейного (генеалогического) древа.

1

2

3

4

5

6

8. Коммуникативная.

А) Рассматривание репродукции картины
И. И. Левитана «Золотая осень».

Б) Составление рассказа «Моя родословная»
(с поддержкой воспитателя).

В) Беседа-описание (по картине И. И. Левитана «Золотая осень»)

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений).

Физическая культура.

Художест-
венное
творчество
(конструи-
рование).

Социали-
зация

• Счет предметов до 6.

• «Сова»
(подвижная игра).

• Конструи-
рование
машины Комплексные занятия стр.58

Имеет элементарное представление о составе числа 6; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и  сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; работает коллективно; активно

и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками
во время подвижной игры; интересуется конструированием
машины из геометри-
ческих фигур

Игрушки и картинки предметов для счета;

1 кубик и 1 кирпичик красного цвета, матрешка

1. Познавательно-исследовательская.

Счет предметов.

2. Игровая.

Подвижная игра «Сова».

3. Продуктивная.

Конструирование машины из кубиков и кир-
пичиков.

4. Познавательно-исследовательская.

Составление групп однородных предметов
или моделей геометрических фигур

1

2

3

4

5

6

3

Познание

(формирование целостной картины мира).

Труд.

Художест-
венное
творчество
(рисование).

Музыка

• Рассказывание о хлебе.

• «Идет дождь»
(рисование
по представ-
лению).

• «Шаг вальса» (музыкально-ритмическое упраж-
нение) Комплексные занятия стр.59

Знает о пользе и бережном отношении к хлебу, кто его растит и печет; поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения; выражает
положительные эмоции (радость, удовольствие, интерес) при прослушивании музыкаль-
ного произведения
Р. Глиэра «Шаг вальса»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисует дождливый день)

Картинки, тарелка
с мукой; простой графитный карандаш, цветные карандаши или цветные восковые мелки

1. Коммуникативная.

Рассказывание о хлебе по вопросам:

– Какой хлеб вы любите?

– Какой бывает хлеб?

– Как получается хлеб?

– Из чего пекут хлеб?

2. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмические упражнения «Шаг вальса»
(муз.Р. Глиэра). Цель: развитие музыкального слуха и чувства ритма.

3. Продуктивная.

Рисование по представлению «Идет дождь».

4. Коммуникативная.

Заключительная беседа по вопросам:

– О чем мы узнали на занятии?

– Какое музыкальное упражнение мы выпол-
няли?

– Что мы рисовали?

4

Коммуни-
кация.

Чтение художественной литературы.

Художест-
венное
творчество

• Чтение рас-
сказа В. Драгунского «Друг
детства».

• «Козленок»
(лепка народной игрушки).

Сопереживает герою
литературного произведения В. Драгунского «Друг детства»; активно участвует в подвижной игре, сопровождая ее эмоциональной речью; работает с плас-

Портрет писателя
В. Драгунского; иллюстрации к рас-сказу В. Драгунского «Друг детства»; маски (шапочки) волка
и козлят; педагоги-ческий образец

1. Чтение. Прочтение рассказа В. Драгунского «Друг детства».

2. Коммуникативная.

Беседа по содержанию рассказа:

– Кто герои произведения?

– Какие эпизоды вам запомнились?

– Какое у Дениски настроение?

– Какой Дениска по характеру?

1

2

3

4

5

6

(лепка).

Физическая культура

• «Козлята
и волк»
(подвижная игра) Комплексные занятия стр.60

тилином и глиной по образцу и собственному замыслу (лепка
фигурки козлика)

лепной игрушки
«Козленок», дым-
ковские игрушки
(их изображение
на рисунках); глина
(пластилин), стеки, дощечки

3. Игровая.

Подвижная игра «Козлята и Волк».

4. Продуктивная.

Лепка народной игрушки «Козленок»

5

Чтение художественной литературы.

Коммуни-
кация (развитие речи).

Художест-
венное
творчество
(рисование).

Познание
(формирование целостной картины мира).

Музыка

• Рассказывание на тему «Золотая осень».

• Знакомство
с городецкой росписью Комплексные занятия стр.62

Сопровождает игровые взаимодействия речью; поддерживает беседу, делится с педагогом
и другими детьми
разнообразными впе-
чатлениями о городецкой росписи, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, удивление) при прослушивании
стихотворения «Городец» и рассматривании репродукций картин
на тему «Осень»

Разрезные картинки
(деревья), наборы
демонстрационного материала по теме «Деревья», репродукции картин И. И. Левитана «Октябрь»,
И. С. Остроухова
«Золотая осень»,
Н. И. Осенева «Осень»; образцы

узоров; акварельные краски (гуашь);
мягкие кисточки;
ватные палочки

1. Игровая. Игры с листьями.

2. Коммуникативная.

А) Беседа о листопаде по вопросам:

– Как называется лес из берез? из осин?

– Какого цвета листья осенью?

– Как называется явление, когда падают желтые листья?

Б) Рассматривание изделий с городецкой
росписью.

3. Познавательно-исследовательская.

Отгадывание загадок:

Он не броский, круглый он –

Нераскрывшийся … (бутон).

Она круглая, как чашка,

И зовут ее … (ромашка)

1

2

3

4

5

6

2-я неделя 06.10- 10.10.2014г. Тема: «Дом, в котором я живу»

1

Познание

(формирование целостной картины мира).

Коммуни-
кация (развитие речи).

Труд.

Здоровье.

Музыка.

Художест-
венное
творчество

• Дом, в котором я живу.

• Составление рассказа из опыта по сюжетной картине «Семья».

• «Найди свой листочек»
(музыкальная игра) Комплексные занятия стр.64

Знает различные виды жилья человека, домашние обязанности членов семьи;  оригинально и последовательно рассказывает о своей дружной семье; прояв-
ляет устойчивый интерес к музыкальной игре «Найди свой листочек»

Иллюстрации членов семьи (бабушка, дедушка, мама, папа, старший брат, младшая сестра), игрушечный дом, угощение, семейные фотографии; картинки разных домов; сюжетные картины по теме «Семья»; разноцветные листочки;
загадки о жилище, комнатах в доме

1. Коммуникативная. Беседа о домах для людей и животных по вопросам:

– Какие бывают дома?

– Где живут животные?

– В каком доме живете вы?

– Из чего он построен?

– Сколько в нем этажей?

2. Познавательно-исследовательская.

Рассказ воспитателя о домах разных народов.

3. Музыкально-художественная.

Музыкальная игра «Найди свой листочек»
(латвийская народная мелодия, обр. Г. Фрида).

4. Познавательно-исследовательская.

Отгадывание загадок о комнатах дома (кухня,
ванная, спальня, зал, прихожая).

5. Коммуникативная. Рассматривание фотографий семьи и рассказывание по ним

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений).

Физическая

• Счет предметов до 7.

• «Мышеловка» (подвижная игра).

• «Котёнок»
(изготовление поделки,

Имеет элементарное представление о составе числа 7 и геометрических фигурах; удер-
живает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредо-

Изображения почтальона Печкина
и кота Матроскина, счетный материал
(фигурки рыбок,
мышек); ягоды
шиповника;
спички; схематич-

1. Познавательно-исследовательская.

А)Рассматривание схематичного изображения корабля с целью определения геометрических
фигур, из которых состоит рисунок.

Б) Упражнение в счете предметов от 1 до 7.

2. Игровая. Подвижная игра «Мышеловка».

3. Продуктивная. Изготовление котенка из природного материала.

1

2

3

4

5

6

культура.

Художест-
венное
творчество
(ручной труд).

из природного материала) Комплексные занятия стр.66

точенно действует в течение 15–20 минут; работает коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении котенка из природного материала

ное изображение
корабля

4. Познавательно-исследовательская.

Отгадывание загадки:

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается.

                          (Кошка.)

3

Познание

(формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание.

Художест-
венное
творчество
(рисование).

Музыка

• Деревья
и кустарники нашего двора.

• Нарисуем, что видели
(слышали) интересного,
о чем читали, что нравится, о чем мечтали (рисование
по замыслу).

• «Марш
друзей»
(разучивание

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры; с интересом разгадывает загадки; поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения;
интересуется изобразительной детской деятельностью.

Картинки с изобра-
жением трав, кустарников, деревьев; простой графитный карандаш, цветные восковые мелки
(или акварель), листы бумаги разного размера; предметные картинки для игры «Что лишнее?»; загадки о растениях; иллюстрации мож-
жевельника; текст
и ноты песни

1. Познавательно-исследовательская.

Рассматривание картинок с различными растениями, нахождение признаков сходства и различия. Отгадывание загадок о растениях.

2. Музыкально-художественная.

Разучивание и исполнение песни «Марш друзей» (муз.И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко).

Цели: развитие певческого аппарата, отработка певческих навыков, чистого интонирования,
певческого дыхания, четкой артикуляции
и дикции.

3. Игровая. Игра «Что лишнее?».

4. Коммуникативная.

Рассказ воспитателя о можжевельнике.

5. Продуктивная. Рисование по замыслу

1

2

3

4

5

6

и исполнение песни) Комплексные занятия стр.68

«Марш друзей
(муз.И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко)

4

Коммуни-
кация.

Чтение художественной литературы.

Художест-
венное
творчество
(аппли-
кация).

Физическая культура

• Заучивание стихотворения Е. Благи-
ниной
«Посидим
в тишине».

• «Блюдо
с фруктами»
(выполнение аппликации).

• «Ветерок
на полянке»
(подвижная игра) Комплексные занятия стр.70

Выражает положительные эмоции при про-
слушивании стихотво-
рения Е. Благининой «Посидим в тишине»; может выучить небольшое стихотворение;
сопровождает игровую деятельность речью; интересуется изобразительной детской деятельностью.

Большой лист бумаги в форме круга
диаметром 50 см
любого мягкого
тона, наборы цветной бумаги

1. Чтение.

Чтение и заучивание стихотворения Е. Благи-
ниной «Посидим в тишине».

2. Игровая.

Подвижная игра «Ветерок на полянке».

3. Познавательно-исследовательская.

Рассматривание муляжей фруктов: яблоко, груша, слива, персик, виноград. Определение формы,
величины и цвета фруктов.

4. Продуктивная.

Выполнение аппликации «Блюдо с фруктами»

5

Чтение художественной литературы.

Коммуни-
кация (развитие речи)

Художест-
венное
творчество
(рисование).

• Рассказывание на тему «Семья».
Потешки
про петуха.

• Ознакомление с приёмами выполнения элемен-

Умеет поддерживать
беседу о потребностях человека, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (удивление,
восхищение, радость) при прослушивании рассказа В. Чаплиной

Семейные фотографии детей; гуашь,
листы белой бумаги, кисточки

1. Коммуникативная.

Рассматривание семейных фотографий с ком-
ментированием. Рассказывание о семье.

2. Игровая.

Пальчиковая гимнастика «Петушок-гребешок».

3. Познавательно-исследовательская.

Рассматривание элементов цветочного узора:
розан, купавка, штрихи, точки.

1

2

3

4

5

6

Социали-
зация.

Физическая культура

тов цветоч-
ного узора
в городецкой росписи

«Белка»; рассуждает
и дает адекватные

объяснения на поставленные вопросы; связно и последовательно пересказывает текст

4. Продуктивная.

Упражнение по рисованию элементов цве-
точного узора городецкой росписи и усвоению
технологических приемов

3-я неделя13.10- 17.10.2014г. Тема: «Одежда»

1

Познание

(формирование целостной картины мира).

Коммуни-
кация (развитие речи).

Музыка.

Здоровье.

Чтение художественной литературы.

Физическая культура.

Труд.

Социали-
зация

• Наша одежда. Сезонная одежда.

• Пересказ рассказа
В. Чаплиной «Белка».

• «Вальс
с листьями»
(музыкально-танцевальная импровизация) Комплексные занятия стр.72

Умеет поддерживать
беседу о потребностях человека, высказывает свою точку зрения;
выражает положительные эмоции (удивление, восхищение, радость)  при прослуши-
вании рассказа В. Чаплиной «Белка»; рассуждает и дает адекватные объяснения на поставленные вопросы; связно и последовательно пересказывает текст

Картинки с изобра-
жением национальной (традиционной) и современной одежды, обуви и предметов ухода за ними; картинки с изображением белки и загадки про белку; нотный материал –
А. Гречанинов «Вальс с листьями»

1. Коммуникативная.

Вводная в тему беседа по вопросам:

– Какие потребности есть у человека,
у животного?

– Назовите потребность, характерную
для человека.

2. Музыкально-художественная.

Музыкально-танцевальная импровизация
«Вальс с листьями» (муз.А. Гречанинова).

Цель: развитие музыкального слуха.

3. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок и беседа об одежде по вопросам:

– Что такое одежда?

– Из чего шили одежду раньше и сейчас?

– Назовите предметы ухода за одеждой.

4. Коммуникативная.

Объяснение значения пословицы «Встречают
по одежке, а провожают по уму».

1

2

3

4

5

6

5. Игровая. Игра «Будь внимателен».

(Дети разделяют на две группы картинки одежды и предметов ухода за ней.)

6. Чтение. Прочтение и пересказ рассказа
В. Чаплиной «Белка»

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений).

Физическая культура.

Художест-
венное
творчество
(конструи-
рование)

• Счет пред-
метов до 8.

• «Смелее
вперед!»
(подвижная игра).

• Конструи-
рование
машины Комплексные занятия стр.74

Имеет элементарное представление о составе числа 8; умеет работать коллективно;
активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью при конст-
руировании машин
из строительного
материала

Счетный материал; строительный
материал

1. Познавательно-исследовательская.

Отгадывание загадок про паука и осьминога.
Решение задачек в стихах.

2. Игровая.

Подвижная игра «Смелее вперед!».

3. Продуктивная.

Конструирование машин из строительного
материала

3

Познание

(формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание.

Здоровье.

• Грибы.

• Декоративное рисо-
вание «На-
рядная
барышня».

• «Медведь»

Умеет поддерживать
беседу о съедобных
и несъедобных грибах, высказывает свою точку зрения; с интересом разгадывает загадки; активно участвует

Заготовки с силуэтом кукол-барышень; краски, кисти, сал-
фетки бумажные,
палитра, стаканчики с водой.

1. Познавательно-исследовательская.

Отгадывание загадки:

Кто сидит на крепкой ножке

В бурых листьях у дорожки?

Встала шапка из травы,

Нет под шапкой головы.

                                 (Гриб.)

1

2

3

4

5

6

Художест-
венное
творчество
(рисование).

Музыка

(музыкальная игра) Комплексные занятия стр.75

в музыкальной игре «Медведь»; интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративная роспись силуэтов кукол-
барышень)

ской росписи; муляжи и иллюстративный материал; засушенные грибы

2. Коммуникативная Беседа о грибах.

3. Музыкально-художественная. Музыкальная игра «Медведь». Цель: развитие музыкального слуха и чувства ритма.

4. Познавательно-исследовательская.

Знакомство с дымковской игрушкой.

5. Продуктивная. Рисование барышень с использованием элементов декоративной росписи

4

Коммуни-
кация.

Чтение художественной литературы.

Художест-
венное
творчество
(лепка).

Физическая культура.

Социали-
зация

• Чтение русской
народной сказки «Царевна-лягушка», «Три медведя»

• Мишутка
(лепка).

• «Медвежата» (подвижная игра) Комплексные занятия стр.78

Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) к персонажам русской народной сказки «Царевна-лягушка»; умело поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения; активно участвует
в подвижной игре
«Медвежата»; работает с пластилином по образцу и собственному замыслу (лепка фигурки медвежонка)

Глина, дощечки; иллюстрации
к русской сказке
«Царевна-лягушка»; картинки с изображением медведей разных размеров и в разных позах, состояниях (в движении, покое и т. д.)

1. Чтение.

Прочтение русских народных сказок «Царевна-
лягушка», «Три медведя».

2. Коммуникативная.

Беседа по содержанию сказки «Царевна-
лягушка»:

– Какие поступки совершил Иван-царевич?

– Что можно рассказать об Иване-царевиче
и о Василисе Премудрой? Какие они?

3. Игровая.

Подвижная игра «Медвежата».

4. Продуктивная.

Лепка Мишутки

5

Чтение художественной

• Рассказывание на тему

Выражает свои эмоции (интерес, радость,

Альбомные листы; акварель; картины

1. Чтение. Прочтение стихотворения Е. Трутневой «Осень».

1

2

3

4

5

6

литературы.

Коммуни-
кация (развитие речи).

Познание
(формирование целостной картины мира).

Труд.

Физическая культура.

Художест-
венное
творчество
(рисование)

«Осенний лес».

• «Медведь
и пчелы»
(подвижная игра).

• «Как мы
играли в игру “Медведь
и пчелы”»
(тематическое рисование)

восхищение осенними красками природы
и грусть об уходящем
лете) при прочтении стихотворения Е. Трутневой «Осень»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельности
(рисование иллюстраций к игре «Медведь
и пчелы»)

осени; текст стихо-
творения Е. Трутневой «Осень»

2. Игровая.

Игры: «Подбери действие», «Подбери признак», «Медведь и пчелы» (подвижная).

3. Продуктивная.

Рисование иллюстраций на тему «Как мы играли в игру “Медведь и пчелы”»

4-я неделя 20.10- 24.10.2014г. Тема: «Хлеб - всему голова!»

1

Познание

(формирование целостной картины мира).

Труд.

Чтение художественной литературы.

• Беседа
о хлебе.

• Составле-
ние рассказа
из опыта
«Много у бабушки с нами хлопот».

• «Лесенка»

Знает о том, как выра-
щивают и выпекают хлеб; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; эмоционально откликается на стихотворение Л. Квитко «Я с бабушкой своею»; выражает

Иллюстрации на темы «Изготовление
муки», «Как хлеб
получают»; тексты стихотворений:
«Каравай» Я. Дягу-
тите, «Я с бабушкой своею…» Л. Квитко,

1. Коммуникативная. Беседа о хлебе: что такое хлебное поле; машины, которые скашивают хлеб; изготовление муки, теста; выпечка хлеба.

2. Чтение.

Прочтение стихотворений Я. Дягутите «Каравай», Л. Квитко «Я с бабушкой своею…».

3. Музыкально-художественная.

Вокальное упражнение «Лесенка»
(муз.Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова).

1

2

3

4

5

6

Социали-
зация.

Коммуни-
кация (развитие речи).

Музыка

(вокальное упражнение) Комплексные занятия стр.80

восхищение при про-
слушивании музыкального произведения
«Лесенка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Доли-
новой)

«Лесенка» (муз.
Е. Тиличеевой,
сл. М. Долинова)

Цель: отработка певческих навыков, певческого дыхания, четкой артикуляции и дикции.

4. Коммуникативная.

Составление рассказа из личного опыта «Много у бабушки с нами хлопот»

2

Познание
(формирование элементарных математических представ-
лений).

Социали-
зация.

Физическая культура.

Художест-
венное
творчество
(ручной труд).

• Счет предметов до 9.

• «Птички
в гнездышках» (подвижная игра).

• «Птичка»
(изготовление поделки
из природного материала) Комплексные занятия стр.89

Имеет элементарное представление о составе числа 9; умеет работать коллективно;
активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении птицы из природного материала

Счетные палочки; картинки птиц;
ягоды шиповника; пластилин; сухие
листья; 9 игрушек,
9 пластмассовых
стаканчиков

1. Познавательно-исследовательская.

Счет предметов, соотнесение количества
предметов двух групп.

2. Игровая.

Подвижная игра «Птички в гнездышках».

3. Продуктивная.

Изготовление поделки «Птичка» из природного материала.

4. Коммуникативная.

Заключительная беседа по вопросам:

– Что мы считали?

– Сколько мы посчитали предметов?

– В какую игру играли?

– Что изготовили из природного материала?

3

Познание

(формирование целостной карти-

• Животные
в природе
и дома.

Умеет поддерживать
беседу о животных
и их детенышах, высказывать свою точку зре-

Картинки с изобра-
жением диких и домашних животных
и их детенышей;

1. Коммуникативная.

Вводная в тему беседа по вопросам:

– Назовите животных, которых вы знаете.

– Где живут животные?

1

2

3

4

5

6

ны мира).Экологическое воспитание.

Чтение художественной литературы.

Коммуни-
кация.

Художест-
венное
творчество
(рисование).

Музыка

• Рисование
по образцу
«Девочка
в нарядном платье».

• «Тревожная минута» (слушание музыкального произведения) Комплексные занятия стр.84

ния; выражает свое эмоциональное состояние после прослушивания рассказа К. Д. Ушинского «Спор животных»
и музыкального произ-
ведения: «Тревожная
минута» (муз.С. Майкапара); с интересом
разгадывает  загадки

загадки о животных; простой графитный карандаш, акварель, альбомный лист
бумаги, рисунок девочки в платье; текст рассказа К. Д. Ушинского «Спор животных»; нотный мате-
риал – «Тревожная минута» (муз.
С. Майкапара)

– Как называются животные, которые заботятся о себе сами; о которых заботится человек?

2. Чтение. Прочтение рассказа К. Д. Ушинского «Спор животных».

3. Музыкально-художественная.

Слушание музыкального произведения
«Тревожная минута» С. Майкапара.

Цель: развитие музыкального слуха.

4. Коммуникативная. Беседа о детенышах домашних животных, диких животных; как взрослые животные заботятся о детенышах.

5. Чтение. Прочтение стихотворения А. Шиба-ева «Кто кем становится?».

6. Продуктивная. Рисование девочки в платье

4

Коммуни-
кация.

Чтение художественной литературы.

Художест-
венное
творчество
(аппли-
кация).

Физическая культура

• Чтение сказки Н. Телешова «Крупе-
ничка».

• «Наш любимый мишка»
(выполнение аппликации).

• «Белые
медведи»
(подвижная игра) Комплексные занятия стр.86

Выражает положительные эмоции (удивление, восхищение) при прослушивании сказки Н. Телешовой «Крупеничка»; активно и доброжелательно взаимо-действует с педагогом и сверстниками при проведении подвижной игры; интересуется  изобразительной детской деятельностью

Бумага белая размером 1/2 альбомного листа для фона, цветная – для вырезывания фигуры мишки

1. Чтение.

Прочтение сказки Н. Телешова «Крупеничка».

2. Коммуникативная.

Беседа по содержанию сказки «Крупеничка»:

– О чем сказка?

– Кого зовут Крупеничка?

– Понравилась ли эта сказка?

3. Игровая.

Подвижная игра «Белые медведи».

4. Продуктивная.

Выполнение аппликации «Наш любимый
мишка»

1

2

3

4

5

6

(аппликация медве-
жонка)

5

Социали-
зация.

Физическая культура.

Чтение художественной литературы.

Коммуни-
кация (развитие речи).

Музыка.

Художест-
венное
творчество
(рисование)

• Рассказывание на тему «Бабушкины
заботы».
Потешки
и сказки
о животных.

• «Здравствуй, это я!» (тема-
тическое
рисование) Комплексные занятия стр.87

Эмоционально тонко чувствует музыкальные произведения Г. Глад-
кова и Е. Гомоновой; проявляет уважение
к взрослым; имеет элементарное представление о геометрических фигурах; умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями

Потешки о животных; фотографии бабушек; простой карандаш; альбомные листы; геометрические фигуры на плотной основе (картон, пластик); песни: «Точка, точка, запятая…»
(муз. Г. Гладкова,
сл. Ю. Ким), «Бабушка моя» (муз.и сл.
Е. Гомоновой)

1. Музыкально-художественная. Слушание
песни «Бабушка моя» (муз.и сл. Е. Гомоновой).

2. Коммуникативная.

Беседа о бабушке по вопросам:

– Как зовут бабушку?

– Что умеет делать бабушка?

– Как ухаживает за внуками?

– Какую работу выполняет по дому?

3. Чтение. Прочтение и инсценирование потешек про животных: «Сидит белка на тележке…», «Собака на кухне пироги печет»,  «Коза-хлопота», «Малыш».

4. Продуктивная.

Выкладывание изображения фигуры человека
из геометрических фигур по образцу

5-я неделя 27.10- 31.10.2014г. Тема: «История моего хутора»

1

Познание

(формирование целостной картины мира).

Коммуни-
кация (развитие речи).

• История
и достопримечательности моего хутора.

Конспекты.

• Первая симфония В. Калинникова

Может рассказать
о своем родном хуторе, в процессе игры назы-
вает улицу, на которой живет, где находится детский сад; проявляет интерес к искусству

Фотографии с видами родного хутора; репродукция картины
И. И. Шишкина «Рожь»; запись

1. Коммуникативная.

Беседа о родном хуторе по вопросам:

– Как называется хутор?

– Как называется улица, на которой ты живешь?

– На какой улице находится наш детский сад?

– Какие улицы хутора вы знаете?

1

2

3

4

5

6

Чтение художественной литературы.

Музыка.

Социали-
зация.

Художест-
венное
творчество

(слушание фрагмента).

• Рассматривание и описание картины И. И. Шишкина «Рожь» Комплексные занятия стр.88

при рассматривании
фотографий и репро-
дукции картины
И. Шишкина «Рожь»;
выражает положительные эмоции (радость, интерес) при прослушивании аудиозаписи
музыкального произ-
ведения В. Калинникова; делится с педагогом и другими детьми
разнообразными впе-
чатлениями о своей
малой Родине

Первой симфонии
В. Калинникова

– Как должны люди, дети относиться к своему
хутору?

2. Чтение.

Прочтение стихотворений И. Векшегоновой «Мой край», А. Фета «Зреет рожь над жаркой
нивой…».

3. Игровая.

Игра «Что вы знаете о своем хуторе?».

4. Музыкально-художественная.

Слушание фрагмента из Первой симфонии
В. Калинникова.

5. Коммуникативная.

Рассматривание и описание картины
И. Шишкина «Рожь»

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений).

Физическая культура.

Здоровье.

Художест-

• Счет предметов до 10.

• «Самолет»
(подвижная игра).

• Модели
самолетов
(по образцу или по замыслу) Комплексные занятия стр.90

Имеет элементарное представление о составе числа 10, о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; умеет работать коллективно;

Фломастеры; ромашки – 10 шт., бабочки – 10 шт., белочка, орешки – по 10 шт., изображения башен разной величины;
4 кирпичика, 2 пластины; куколка, зайчик, мишка, самолет; стихотворение
А. Барто «Самолет»;

1. Познавательно-исследовательская.

Счет предметов, соотнесение количества
предметов двух групп.

2. Чтение.

Прочтение стихотворений Я. Римписа
«Десяток», А. Барто «Самолет».

3. Игровая. Подвижная игра «Самолет».

4. Познавательно-исследовательская.

Выполнение заданий: заштриховать самую
высокую, низкую башни; описать оставшуюся часть башни; сосчитать треугольники, круги,

1

2

3

4

5

6

венное
творчество
(конструи-
рование).

Чтение художественной литературы.

Коммуни-
кация

активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; активно участвует в подвижных играх; интересуется моделированием самолетов

круги, квадраты,
треугольники;
фланелеграф

квадраты, сравнить, каких фигур больше.

5. Игровая.

Гимнастика для глаз «Пролетай, самолет».

6. Продуктивная.

Конструирование самолета (модель по образцу или по творческому замыслу)

3

Познание

(формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание.

Коммуни-
кация.

Социали-
зация.

Физическая культура.

Художест-
венное
творчество
(рисование).

Музыка

• Игра «Для
чего зайцам нужны волки и лисы?».

• «Лиса и зайцы» (подвижная игра).

• Рисование
по памяти.

• «Урожайная» (исполнение хороводной песни) Комплексные занятия стр.92

Способен рассуждать, поддерживать беседу
о волках и зайцах,
высказывать свою точку зрения; активно
и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется
изобразительной детской деятельностью
(рисование овощей)

Костюм Волка;
игрушки (заяц, лиса, медведь, волк);
картинки овощей
и фруктов (или муляжи); бумага белая
размером в альбомный лист, краски акварельные

1. Коммуникативная.

А)Рассматривание игрушек: зайца, лисы, волка, медведя.

Б) Беседа о животных по вопросам:

– У кого самый пышный хвост?

– У кого самые длинные уши?

– Кто живет в берлоге?

– Что ест заяц?

– Что едят волк и лиса?

– Какие сказки есть про этих животных?

2. Игровая. Подвижная игра «Лиса и зайцы».

3. Музыкально-художественная.

Исполнение хороводной песни «Урожайная»
(муз.А. Филиппенко).

4. Коммуникативная.

Рассматривание картинок «Волки», «Лисы».

5. Продуктивная. Рисование овощей из песни «Урожайная» по памяти

1

2

3

4

5

6

4

Коммуни-
кация.

Чтение художественной литературы.

Художест-
венное
творчество
(лепка).

Физическая культура

• Чтение глав повести Астрид Линдгрен «Малыш
и Карлсон, который живет на крыше».

• «Олешек»

(лепка).

• «Барашек»
(подвижная игра) Комплексные занятия стр.93

Выражает положительные эмоции (радость, интерес, удивление) при прочтении литературного произведения А. Линдгрен; способен рассуждать, поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; работает с пластилином по образцу и соб-
ственному замыслу
(лепка фигурки
олененка)

Глина, доски;
образцы дымковских игрушек; портрет
А. Линдгрен; иллюстрации с изображением сказочных героев

1. Чтение.

Прочтение глав повести А. Линдгрен и беседа по содержанию повести:

– Чем необычен Карлсон?

– Где живет Карлсон?

– Можешь ли ты сказать, какой Малыш?

2. Игровая.

Подвижная игра «Барашек».

3. Продуктивная.

Лепка Олешека из целого куска пластилина

5

Чтение художественной литературы.

Коммуни-
кация (развитие речи).

Труд.

Познание
(формирование целостной картины мира).

Физическая

• Рассказывание на тему «Растения
поля».

• «Моя любимая сказка»
(тематическое рисование) Комплексные занятия стр.95

Выражает положительные эмоции (радость, интерес, удивление) при знакомстве со стихотворением С. Дрожжина «Поле»; умеет  поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать
и делать выводы;
активно и доброжелательно взаимодейству-

Картинки «Растения поля»; бумага белая размером в альбомный лист, краски акварельные; колоски пшеницы, ржи

1. Чтение.

Прочтение стихотворения С. Дрожжина
«Поле».

2. Коммуникативная.

Беседа о поле по вопросам:

– Что такое поле?

– Что выращивают на поле?

– Растения поля.

3. Познавательно-исследовательская.

Рассматривание колосков ржи и пшеницы.

4. Игровая.

Игра «Четвертый лишний».

1

2

3

4

5

6

культура.

Художест-
венное
творчество
(рисование)

ет с педагогом и сверстниками во время игры, сопровождая игровые действия интонационной речью согласно
взятой роли; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование сказочных персонажей)

Динамическая пауза. (Дети имитируют движения Фрекен Бок и Карлсона после прочтения
стихотворений Татьяны Керстен «Карлсон», «Фрекен Бок».)

5. Продуктивная.

Рисование иллюстраций к любимой сказке

Ноябрь

1-я неделя 03.11- 07.11.2014г. Тема: «Путешествие в мир вещей»

1

Познание

(формирование целостной картины мира).

Коммуни-
кация (развитие речи).

Чтение художественной литературы.

Музыка.

Социали-
зация.

Физическая культура

• В гостях
у бабушки
Федоры. Виды посуды,
мебели.

• «Поздоровайся песенкой по-разному»
(песенное
творчество).

• Ролевая
игра «Овощи и фрукты
в магазине» Комплексные занятия стр.98

Умеет делиться с пе-
дагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о жилище человека и мебели, которая окружает его; выражает положительные эмоции (радость, интерес, удивление) при прочтении отрывков
из литературного произведения К. Чуковского «Федорино горе»
и исполнении песенки «Поздоровайся песен-

Рисунок с изображением древней пещеры, костра, шкур животных и т. д.; рисунок с изображением русской избы и ее убранства; предметы мебели современного быта (игрушки или картинки).

Наборы строительного материала по количеству детей

1. Познавательно-исследовательская.

Путешествие в мир вещей.

2. Коммуникативная.

Беседа о мебели, посуде по вопросам:

– Какая была раньше мебель и какая есть сейчас?

– Какая бывает посуда?

3. Музыкально-художественная.

Песенное творчество: «Поздоровайся песенкой по-разному» (муз.и сл. М. Кочетовой).

4. Игровая.

Упражнения: «Посчитай!», «Какая посуда?»,
«Назови ласково», «Скажи, когда много»,
«Какая бывает посуда?», «Для чего посуда?».

5. Чтение. Прочтение отрывка из произведения
К. Чуковского «Федорино горе».

1

2

3

4

5

6

кой по-разному» (муз.
и сл. М. Кочетовой);
с интересом разгадывает загадки, участвует
в подвижной игре

6. Игровая.

Игры: «Большой – маленький», «Расставь
мебель»

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений).

Физическая культура.

Художест-
венное
творчество
(ручной труд).

Социали-
зация

• Отсчитывание предметов в пределах 10 по образцу.

• «Кто первый, кто последний?»
(подвижная игра).

• «Лебедь
на озере»
(изготовление поделки
из природного материала) Комплексные занятия стр.101

Имеет элементарное представление о составе чисел от 1 до 10;
может удерживать
в памяти при выполнении математических действий нужное условие; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижных игр; интересуется изобразительной детской деятельностью при изго-
товлении лебедя
из природного мате-
риала и проволоки

Игрушки (белка, ежик); набор цифр; счетные палочки; скорлупа грецкого ореха, желудь, соломинки, проволока,
голубая бумага,
сосновые иглы, рогоз, пластилин; шило, ножницы; плоскостные фигурки для счета; ткань, выложенная в виде ручейка; полоски белой
бумаги; силуэт машины из геометрических фигур

1. Познавательно-исследовательская.

Путешествие на машине.

(Дети выполняют задания по счету, сравнению предметов.)

2. Игровая.

Подвижная игра «Кто первый, кто последний?».

3. Познавательно-исследовательская.

Выполнение математических заданий: по порядку выложить цифры от 1 до 10, посчитать их.

4. Игровая.

Дидактическая игра «Устрани поломку».

(Дети выкладывают силуэт машины из геометрических фигур.)

5. Продуктивная.

Изготовление из природного материала
и проволоки поделки «Лебедь на озере»

3

Познание

(формирова-

• Домашние животные:

С интересом участвует в подвижной игре;

Картинки с изображением домашних животных; простой

1. Познавательно-исследовательская.

Рассматривание изображений коры и корней

1

2

3

4

5

6

ние целостной картины мира).Экологическое воспитание.

Художест-
венное
творчество
(конструи-
рование,

рисование). Физическая культура.

Музыка

коза.

• «Автобус
с флажками едет по улице» (рисо-
вание
по образцу).

• «Галоп»
(музыкально-танцевальная импровизация) Комплексные занятия стр.103

конструирует заборчик для козлят из геометрических фигур; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры; выражает радость при разучивании и исполнении танцевальных движений под венгерскую народную мелодию «Галоп» в обработке Н. Метлова); интересуется изобразительной детской
деятельностью
(рисование автобуса)

графитный карандаш, цветные карандаши, бумага в форме вы-
тянутого прямоугольника; фланелеграф;
декорации настоль-
ного театра; домик, деревья; строительный материал

на фланелеграфе.

2. Игровая.

Физкультминутка «Козонька рогатая».

3. Музыкально-исследовательская.

Музыкально-танцевальная импровизация:
«Галоп» (венгерская народная мелодия, обработка Н. Метлова).

Цель: развитие музыкального слуха, чувства
ритма.

4. Продуктивная.

Конструирование забора. Рисование автобуса

4

Коммуни-
кация.

Чтение художественной литературы.

Художест-
венное
творчество
(аппли-
кация).

• Заучивание стихотворения И. З. Су-
рикова
«Детство».

• «Машины едут по улице» (выпол-
нение аппли-
кации).

Выражает положительные эмоции (радости, восхищения) при прослушивании стихотворения И. Сурикова
«Детство», заучивает
небольшие отрывки
из него; активно и заинтересованно участвует в подвижной игре;

Набор цветной
бумаги; иллюстрации транспорта;
портрет И. З. Сури-
кова; текст стихо-
творения И. З. Сурикова «Детство»;
цветная бумага;
ножницы, клей, аппликативное

1. Чтение.

Прочтение и заучивание стихотворения
И. З. Сурикова «Детство».

2. Коммуникативная.

Беседа по содержанию стихотворения:

– Какое настроение вызывает стихотворение?

– Что изображает поэт в своем стихотворении?

– В какие зимние игры играют дети?

3. Игровая.

Подвижная игра «Хитрая лиса».

1

2

3

4

5

6

Физическая культура

• «Хитрая лиса» (подвижная игра) Комплексные занятия стр.104

интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Дома на нашей улице»)

панно «Дома
на нашей улице»

4. Продуктивная.

Выполнение аппликации «Машины едут
по улице»

5

Познание
(формирование целостной картины мира).

Чтение художественной литературы.

Коммуни-
кация (развитие речи).

Художест-
венное
творчество
(рисование)

• Рассказывание на тему «Растения
огорода».

• Заклички
о дожде.

• «Грузовая
машина»
(рисование
по образцу) Комплексные занятия стр.106

Умеет поддерживать
беседу, высказывать свою точку зрения;
заинтересованно участвует в сюжетно-ролевой игре «Варим суп», сопровождая свои действия эмоциональной речью; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование грузовой
машины)

Акварель; альбомные листы, кисти; картинки «Растения огорода»; иллюстрации с изображением транспорта

1. Познавательно-исследовательская.

Знакомство с куклой «Огуречик».

2. Коммуникативная.

Сюжетно-ролевая игра «Варим суп». Проговаривание заклички «Уж дождь дождем».

4. Продуктивная.

Рисование грузовой машины

2-я неделя 10.11- 14.11.2014г. Тема: «Виды транспорта»

1

Познание

(формирование целостной картины мира).

• Виды транспорта: наземный, воздушный, водный.

• Составление рассказа-

Умеет поддерживать
беседу о различных видах транспорта, высказывает свою точку зрения, рассуждает и дает объяснения предметам

Картинки с изображением лисы, разного вида транспорта;
нотный материал – «Вальс кошки»
В. Золотарева

1. Познавательно-исследовательская.

Путешествие на поезде. Задания: назвать
виды транспорта, разделить его на группы
(пассажирский, грузовой, специальный).

2. Музыкально-художественная.

Музыкально-игровое творчество: «Вальс

1

2

3

4

5

6

Коммуникация (развитие речи).

Музыка.

Физическая культура.

Социали-
зация

описания
«Лиса».

• «Вальс кошки» (музыкально-игровое творчество) Комплексные занятия стр.106

и их действиям, исходя из своего опыта; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; может самостоятельно придумать и рассказать небольшой рассказ или сказку о хитрой лисе

кошки» В. Золотарева (динамическая пауза).

3. Игровая.

Физкультминутка «Покажи, кто это?».

(Дети при назывании водного, наземного,
воздушного транспорта выполняют соответствующие движения руками.)

4. Игровая.

Дидактические игры: «Закончи предложение», «Кто управляет этим видом транспорта?».

5. Коммуникативная. Рассказывание о лисе

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений).

Физическая культура.

Художест-
венное
творчество
(конструи-
рование).

Коммуни-
кация

• Сравнение группы
предметов.

• «Ракета»
(подвижная игра).

• Конструи-
рование
ракеты. Комплексные занятия стр.109

Имеет элементарное представление о форме величине, длине, ширине предметов, о геометрических фигурах; умеет работать коллективно; активен во время  подвижных игр; инте-
ресуется изобразительной детской деятельностью (конструирование космического корабля из геометрических
фигур)

Счетный материал; строительный материал; рисунки космических кораблей; одинаковые предметы разной величины, длины, ширины

1. Познавательно-исследовательская.

Сравнение предметов по величине, длине,
ширине.

2. Игровая.

Подвижная игра «Ракета» (Григоре Виеру).

3. Продуктивная.

Конструирование ракеты.

4. Коммуникативная.

Заключительная беседа по вопросам:

– Что мы сравнивали?

– Каким способом?

– В какую игру играли?

– Что мы построили?

1

2

3

4

5

6

3

Познание

(формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание.

Коммуни-
кация.

Художест-
венное
творчество
(рисование).

Музыка

• Куда улетают птицы?

•  Рисование- экспериментирование «Чудесные превращения кляксы (кляксография)» И.А.Лыкова»

Изобразительная деятельность в детском саду»

стр.80

• «Веселые
лягушата»
(самостоятельная музыкальная деятельность) Комплексные занятия стр.110

Умеет поддерживать
беседу о птицах, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции при прослушивании отрывков из произведений
К. Благосклонова
и В. Строковой; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью (кляксография)

Иллюстрации и фотографии с изображением птиц, птичьих стай; записи «Голоса птиц»; графическая модель с обобщёнными признаками птиц; краски акварельне и гуашевые, старые зубные щетки, срезы овощей (картофеля, свеклы); бумага
белая или любого светлого тона размером с альбомный лист; текст отрывка из «Трясогузки белой» К. Благослонова, В. Строкова;
нотный материал – «Веселые лягушата»
(муз. и сл. Ю. Ли-
товко)

1. Коммуникативная.

Беседа о птицах по вопросам:

– Какие бывают птицы?

– Куда летят перелетные птицы?

2. Чтение.

Прочтение отрывка из произведения К. Благо-
слонова, В. Строкова «Трясогузка белая».

3. Музыкально-художественная.

Самостоятельная музыкальная деятельность:
«Веселые лягушата» (муз.и сл. Ю. Литовко).

4. Игровая.

Логическая игра «Кто за кем и как полетит».

5. Продуктивная.

Рисование – экспериментирование (кляксография).

4

Коммуни-
кация.

Чтение художественной литературы.

Художест-

•Чтение русской народной сказки «Заяц-хваста»
(в обработке А. Толстого).

Выражает свои эмоции после прочтения русской народной сказки «Заяц-хваста»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою

Глина; доска; иллюстрации к сказке «Заяц-хваста» (обработка

А. Толстого); фотографии домов города

1. Чтение.

Прочтение русской народной сказки «Заяц-
хваста» (обработка А. Толстого).

2. Коммуникативная.

Инсценировка диалога Вороны и Зайца.

3. Игровая. Подвижная игра «Дуй сильнее!».

1

2

3

4

5

6

венное
творчество
(аппли-
кация).

Физическая культура.

Социали-
зация

• «Машины на улицах города» И.А.Лыкова»

Изобразительная деятельность в детском саду»

стр.36
• «Дуй сильнее!» (подвижная игра) Комплексные занятия стр.111

точку зрения; активен во время проведения
подвижной игры; работает с пластилином
по образцу и собственному замыслу (лепка
любимой игрушки)

4. Продуктивная. Лепка любимой игрушки.

5. Коммуникативная. Беседа о сказках:

– Как начинаются, заканчиваются сказки?

– Какие есть сказки, о чем их содержание?

5

Чтение художественной литературы.

Коммуни-
кация (развитие речи)

Художест-
венное
творчество
(рисование).

Физическая культура.

Социали-
зация.

Познание

(формирование целостной картины мира)

• Составление повествовательного рассказа «Как лиса за зайцем охотилась».

• Роспись Олешека
(декоративное рисование) Комплексные занятия стр.112

Может самостоятельно или с помощью воспитателя, придерживаясь сюжетной линии, придумать небольшой рассказ о лесных жителях; активен при проведении подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельности (дымковская роспись)

Игрушки – лиса
и заяц, мяч; пол-
листа ватмана, цветные карандаши; гуашь, палитры; вылепленные фигурки, образцы народных игрушек

1. Игровая. Игра «Подбери слово к игрушке».

2. Коммуникативная.

Составление рассказа-повествования о лисе
и зайце.

3. Игровая.

Динамическая пауза «У оленя дом большой…».

4. Продуктивная.

Декоративная роспись фигурок (игрушек)
в технике дымковской по мотивам народных
узоров

1

2

3

4

5

6

3-я неделя17.11- 21.11.2014г. Тема: «Профессии»

1

Познание

(формирование целостной картины мира).

Коммуни-
кация (развитие речи).

Музыка.

Труд.

• Профессии людей.

• Составление рассказа по теме «Дары природы».

• «Елочная»
(слушание
и исполнение песни) Комплексные занятия стр.114

Проявляет активность и любознательность при разгадывании загадок о профессиях; может самостоятельно или с помощью воспи-
тателя, придерживаясь сюжетной линии,
придумать небольшой рассказ на тему «Дары природы»; выражает
положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании и исполнении
музыкального произведения «Елочная» (муз. и сл. Р. Козловского)

Картинки с изобра-
жениями людей разных профессий; загадки о профессиях; рисунки ягод, грибов, фруктов и овощей

1. Познавательно-исследовательская.

Отгадывание загадок о профессиях.

2. Коммуникативная. Составление рассказа
«Дары осени».

3. Музыкально-художественная.

Слушание и исполнение песни: «Елочная»
(муз.и сл. Р. Козловского).

Цель: развитие музыкального слуха, певческих навыков.

4. Познавательно-исследовательская.

Уточнение названий профессий, известных
детям, объяснение значения той или иной
должности

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений).

• Деление предметов
на несколько равных
частей.

• «Табун»

(подвижная

Имеет элементарное представление о делении  числа на части,
о геометрических фигурах; умеет работать коллективно; активно
и доброжелательно

Счетный материал; початки кукурузы,

веточки дерева, кукурузное или липовое мочало, желудь, семена огурца или арбуза, клей; деревянный

1. Познавательно-исследовательская.

Упражнение в делении предметов на части.

2. Игровая.

Подвижная игра «Табун».

3. Продуктивная.

Изготовление лошадки из природного
материала.

1

2

3

4

5

6

Физическая культура.

Художест-
венное
творчество
(ручной труд).

Коммуни-
кация

игра).

• «Лошадка»
(изготовление поделки из природного
материала) Комплексные занятия стр.116

взаимодействует с педагогом и сверстниками участвуя в подвижной игре; интересуется
изобразительной детской деятельностью
при изготовлении лошадки из природного материала

брусок, шило, нож, кисточка

4. Коммуникативная.

Заключительная беседа по вопросам:

– На сколько частей мы делили предметы?

– В какую игру мы играли?

– Что изготовили из природного материала?

3

Познание

(формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание.

Художест-
венное
творчество
(рисование).

Музыка.

Социали-
зация.

Коммуни-
кация

• Как звери
готовятся
к зиме?

• Рисование
декоративное «Расписные ткани». И.А.Лыкова»

Изобразительная деятельность в детском саду»

стр.84

•Музыкальная композиция «Голоса животных» Комплексные занятия стр.118

Сопровождает творческо-познавательные игры эмоциональной
речью, активно занимается словотворчеством, использует синонимы; интересуется жизнью людей, разными жанрами искусства; умеет
поддерживать беседу
о повадках диких жи-
вотных, о профессиях, разновидностях тканей, рассуждает, высказывает свою
точку зрения

Картинки с изобра-
жением диких жи-
вотных, загадки
о диких животных; белая ткань, гуашевые краски; музакальная «Голоса животных».

1. Познавательно-исследовательская.

Описание признаков зимы. Отгадывание загадок о диких животных.

2. Музыкально-художественная.

Слушание музыкальной композиции «Голоса животных».

Цель: развитие музыкального слуха.

3. Познавательно-исследовательская.

Рассматривание картинок с изображением диких животных.

4. Игровая. Игры: «Закончи предложение»,
«Кто где живет?».

6. Коммуникативная.

Беседа о видах  росписи тканей.

4

Коммуни-
кация.

• Чтение
рассказа

Выражает положительные эмоции (удивле-

Половина большого листа бумаги (разре-

1. Коммуникативная.

Объяснение смысла пословиц.

1

2

3

4

5

6

Чтение художественной литературы.

Художест-
венное
творчество
(аппли-
кация).

Физическая культура

Н. Н. Носова «Живая
шляпа». Комплексные занятия стр.120

• «Жила- была конфета(витрина магазина). И.А.Лыкова»

Изобразительная деятельность в детском саду»

стр.78

• «Сделай фигуру»»
(подвижная игра)

ние, радость, интерес) при прочтении рассказа Н. Носова «Живая шляпа»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация на тему «Жила- бала конфета»); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры

занного по длине),
бумага цветная светлых тонов, фантики, упаковочная бумага, акварель, ватные палочки; портрет Н. Н. Носова; текст рассказа

Н. Н. Носова «Живая шляпа»

2. Чтение.

Прочтение рассказа Н. Н. Носова.

3. Игровая.

Подвижная игра «Сделай фигуру».

4. Продуктивная.

Выполнение аппликации «Жила- была конфета».

5. Коммуникативная.

Заключительная беседа по вопросам:

– Какой рассказ мы прочитали?

– Кто автор?

– О чем рассказ?

– Что можно сказать о героях произведения?

5

Чтение художественной литературы.

Коммуни-
кация (развитие речи).

Труд.

Художест-
венное
творчество
(рисование).

Музыка.

• Рассказывание на тему «Что нам осень при-
несла?».

• Рисование
по замыслу Комплексные занятия стр.123

С интересом разгадывает  загадки об овощах; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на свободную тему)

Костюм Осени;
загадки про овощи
и фрукты; бумага белая разного формата на выбор; акварель, палитры; аудиозапись «Огородной
хороводной»
(муз.Можжевелова, сл. А. Поповой)

1. Коммуникативная. Беседа по вопросам:

– Какое сейчас время года?

– Что наступит после осени?

– Какие дары осени вы знаете?

2. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок об овощах, фруктах.

3. Музыкально-художественная. Динамическая пауза: хороводная песня «Огородная хороводная» (муз.Можжевелова, сл. А. Поповой).

4. Коммуникативная. Составление рассказов
на тему «Что нам осень принесла?».

1

2

3

4

5

6

Социали-
зация

5. Игровая. Игра «Отгадай овощ на вкус».

6. Продуктивная. Рисование по замыслу

4-я неделя 24.11- 28.11.2014г. Тема: «История создания стекла»

1

Познание

(формирование целостной картины мира).

Коммуни-
кация (развитие речи).

Музыка

• История создания стекла.

• Звуковая культура речи. Звуки [з], [ж].

• «Марш друзей» (слушание музыки)

Комплексные занятия стр.130

Выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании стихотворения Дж. Родари и музыкального произведения «Марш друзей» (муз.
Н. Александровой);
умеет поддерживать
беседу, высказывать свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр

Иллюстрации с изображением производства стекла на стекольном заводе, работы мастера-стеклодува, художника стеклянной посуды

1. Чтение. Прочтение стихотворения Дж. Родари «Стеклянным веником…».

2. Игровая. Введение игрового момента – знакомство с королевой Стеклянной страны.

3. Музыкально-художественная.

Самостоятельная музыкальная деятельность: «Марш друзей» (муз.И. Григорьева,
сл. Н. Авдеенко).

Цель: развитие музыкального слуха.

4. Игровая. Игры: «Скажи наоборот», «Узнай предмет по звону».

5. Коммуникативная.

Беседа о стекле по вопросам:

– Как возникло стекло?

– Какие есть достоинства и недостатки стекла?

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений).

• Порядковый счет до 6.

Деление
полоски бумаги на две равные части.

Имеет элементарное представление о счете чисел до 6; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками

Строительный
материал; счетный материал

1. Познавательно-исследовательская.

Решение задач в стихах. Упражнение в порядковом счете в пределах числа 6.

2. Игровая.

Подвижная игра «Льдинки, ветер и мороз».

3. Продуктивная.

Конструирование грузовика

1

2

3

4

5

6

Физическая культура.

Художест-
венное
творчество
(конструи-
рование)

• «Льдинки,
ветер и мороз» (подвижная игра).

• Конструи-
рование
грузовика Комплексные занятия стр.125

во время подвижной игры; интересуется
изобразительной детской деятельностью
при конструировании грузовика

3

Познание

(формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание.

Художест-
венное
творчество
(рисование).

Коммуни-
кация.

Чтение художественной литературы.

Музыка

• Животный мир нашего края.

• Рисование. «Большие
и маленькие ели».

• «Елочка» (слушание
песни) Комплексные занятия стр.134

Может поддерживать беседу о диких животных сопровождая эмоциональной речью;
выражает положительные эмоции при про-
слушивании музыкаль-ного произведения«Елочка» (муз. Е. Ти-
личеевой, сл. М. Ивенсен); интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование по теме «Деревья»)

Фотографии диких животных; бумага
серая или голубая;
гуашь и акварель; иллюстрации
деревьев зимой

1. Познавательно-исследовательская.

Рассматривание изображений диких животных.

2. Коммуникативная.

Беседа о диких животных.

3. Музыкально-художественная.

Слушание песни: «Елочка» (муз.Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен).

Цель: усвоение певческих навыков

4. Продуктивная. Рисование елочек.

5. Чтение.

Прочтение стихотворения И. Токмаковой
«Ели на опушке…»

1

2

3

4

5

6

4

Коммуни-
кация.

Чтение художественной литературы.

Художест-
венное
творчество
(аппликация).

Физическая культура

• Заучивание стихотворения С. Есенина «Берёза».

• «Бокальчик» (выполнение аппликации).

• «Филин
и пташки»
(подвижная игра) Комплексные занятия стр.136

Умеет поддерживать
беседу, высказывать свою точку зрения,
рассуждать и давать
необходимые пояснения; выражает положительные эмоции (интерес, восхищение) при прослушивании стихотворения С. Есенина «Берёза»; активно участвует в подвижной игре; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование и вырезывание бокальчика)

Музыкальные инструменты; фонограмма песни «Во поле берёза стояла»; любая бумага для упражнения, прямоугольники разных цветов для вырезывания
бокальчиков

1. Коммуникативная.

Беседа о березе. Словесно-речевая играя
«Плетем венок».

2. Игровая.

Подвижная игра «Филин и пташки».

3. Чтение.

Прочтение стихотворения С. Есенина «Береза».

4. Продуктивная.

Выполнение аппликации из симметричных
деталей «Бокальчик»

5

Чтение художественной литературы.

Коммуни-
кация (развитие речи).

Художест-
венное
творчество
(рисование).

Физическая культура

• Звуковая культура речи. Звуки [ш], [щ]. Рассказывание на тему «Деревья зимой».

• Рисование узора из снежинок Комплексные занятия стр.138

Сопровождает творческо-познавательные игры эмоциональной  речью, активно занимается словотворчеством, рассуждает,  высказывает свою точку зрения; интересуется  изобразительной детской деятельностью (рисование снежинок)

Гуашь белая, бумага темная в форме розетты; рисунки снежинок; фотографии
деревьев зимой

1. Коммуникативная.

Проговаривание чистоговорок со звуками
[ш], [щ].

2. Игровая.

Динамическая пауза «Деревья зимой». (Воспитатель читает стихотворение С. Маршака «Круглый год.Декабрь», дети выполняют
движения соответственно тексту.)

3. Продуктивная.

Рисование узора из снежинок.

4. Игровая.

Игра «Назови слова со звуками [ш], [щ]»

1

2

3

4

5

6

Декабрь                            

1-я неделя 01.12- 05.12.2014г. Тема: «Проказы матушки- зимы»

1

Познание

(формирование целостной картины мира).

Коммуни-
кация (развитие речи).

Чтение худо-жественной литературы.

Музыка.

Социали-
зация

• Природа
России.

• Составление рассказа
из опыта «Игры зимой».

• «Зимушка»
(слушание
песни) Комплексные занятия стр.123

Имеет представление
о красоте родной природы; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции, чувство гордости при прослу-
шивании мелодий
И. О. Дунаевского
и Г. Вихаревой; может самостоятельно составить рассказ на заданную тему

Аудиозапись мелодии песен «Широка страна моя родная»
(муз. И. О. Дунаев-
ского); «Зимушка»
(муз. и сл. Г. Вихаревой); настенная физическая карта России; фотографии растительного и животного мира России

1. Коммуникативная.

Беседа о природе России: разнообразие природы в разных частях страны.

2. Музыкально-художественная.

Слушание песни «Зимушка»
(муз.и сл. Г. Вихаревой).

3. Коммуникативная.

Составление рассказа «Игры зимой»
по вопросам:

– В какие игры вы играете зимой?

– Какие виды зимнего спорта вы знаете?

– Почему вам нравится зимнее время года?

– Чем отличается зима от других времен года?

1

2

3

4

5

6

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений).

Физическая культура.

Художест-
венное
творчество
(конструи-
рование).

Коммуни-
кация.

Социали-
зация

• Порядковый счет до 7.

• «Кто быстрее спустит обруч?»
(подвижная игра).

• По замыслу. Комплексные занятия стр.133

Имеет элементарное представление о порядковом счете до 7, удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие; умеет
работать коллективно; активен во время игр; интересуется  изобразительной детской деятельностью при изготовлении постройки по замыслу.

Счетный материал;  строительный материал.

1. Познавательно-исследовательская.

Путешествие в сказочную страну: задания
на порядковый счет.

2. Игровая.