КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ «ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ.»
консультация (младшая группа) на тему

                    КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

«ОСОБЕННОСТИ  ПРОВЕДЕНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ.»

                                                                                            ПОДГОТОВИЛА:

                                                                                             ЕГОРОВА И.М.

                       г.Нижневартовск, 2013-2014 уч.год.

 ОСОБЕННОСТИ  ПРОВЕДЕНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ».

 В семье растёт ребёнок…

Родители  хотят видеть его здоровым, умным, сильным. Основа этих качеств закладывается в детстве. В каких бы условиях не воспитывался ребёнок, ему необходимы средства для своевременного и правильного развития движений: просторное помещение, предметы, побуждающие его к действию, подвижные игры, а также специальные занятия физической культурой. Общая продолжительность занятий не более 15 и 25 минут.

Одной из важнейших проблем в дошкольном воспитании является правильно спланированные физкультурные занятия. Решение данной проблемы начинается с реализации обязательных условий проводимых занятий:

- наличие спортивной формы;

- отсутствие чешек и обуви, дети должны заниматься босиком;

- влажная уборка спортивного зала перед занятием, а также проветривание.

Для обеспечения достаточной моторной плотности занятия и сохранения высокой работоспособности заранее распределяется чередование отдельных видов деятельности  и отдыха, который может быть активным и пассивным.

Поэтому на наших занятиях для повышения полезного времени используется смена мышечной нагрузки. Например, в основной части занятия после ходьбы по гимнастической скамейке или метания проводится подвижная игра с бегом.

Планирование занятий начинается с составления перспективного плана и плана развития основных видов движений, подбираем необходимый речевой материал. При распределении речевого материала необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка. На занятиях используем речевые инструкции, которые включают обиходный, часто встречающийся и отработанный на других занятиях словарь. Речевые инструкции используем краткие, содержащие только необходимую информацию о названии, технике движений и т.д. Их предъявляем устно, устно-дактильно, с помощью письменных табличек. Инструкции имеют сопроводительную функцию и мы применяем их таким образом, чтобы не снизить моторную плотность занятия и способствовать выполнению основных задач физического воспитания. На занятиях активно используется крупный спортивный инвентарь и различные игровые приёмы, основанные на подражаниии и непременном участии взрослых. Всё это помогает развитию способности быстро реагировать на новые условия.

В ходе проведения работы по физическому воспитанию у дошкольников с нарушенным слухом формируется словарный запас, необходимый для занятий, упражнений, игр. Если на первом-втором годах обучения дети должны употреблять отдельные слова, обозначающие предметы и действия, и мы стремимся к активному использованию их по инициативе детей, то уже на третьем году обучения дошкольники должны понимать обращённую речь педагога, знать названия спортивного оборудования и инвентаря, словарь к подвижным играм и самостоятельно пользоваться им, употребляя фразы типа: «Я побегу быстро, прибегу первым», «Мы сегодня много бегали» и т.п.

На протяжении всех лет обучения дошкольников с нарушенным слухом мы упражняем в быстром выполнении отдельных движений, проводим с ними игры, в которых требуется  быстрая двигательная реакция; предусматриваем задания, требующие применения сформированных навыков и умений в непривычных, более сложных условиях; использовать упражнения, расширяющие возможности пространственной ориентировки детей.

В заключение хочется отметить, что физкультурные занятия  способствуют формированию у детей способности к взаимопомощи, сопереживанию, а также формированию у ребенка потребности в здоровом образе жизни, оценке своих физических возможностей и путей достижения поставленных целей.