Конспект занятия «Радуга настроений»
материал по рисованию (средняя группа) на тему
ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Обучение распознаванию эмоционального состояния и переживаний в
жизни , в процессе слушания музыки и при рассматривании произведений
изобразительного искусства.
Формирование у детей умения передавать чувства и эмоциональные
состояния в мимике, движениях и в рисунке.
Воспитание у детей гуманизма, сопереживания, доброжелательного
отношения к окружающим.
МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:
Мяч, пиктограммы-схемы, рамки, аудиокассета с записью музыки ,
таблицы с частями лица, шаблоны-человечки, подставки, кисти, каранда-
ши, клеёнки , салфетки, клей.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I . Организационный момент
Игра с мячом «Кто я , а кто ты?»
- Я мама, а ты кто?
- Кому ты дочь?
- Я сестра , а ты мне кто?
- Ты внучка, а я кто?
II . Основная часть
1. Д/и «Передай чувства»
Ребята , представьте, что вы сегодня будите членами одной большой
семьи. Вы все знаете , что членов семьи связывают родственные чувства :
Любовь, добро, дружба, радость, печаль. Вот вы сейчас постараетесь пере-
дать мимикой чувства и настроения.
а) Испуганная сестра
Она осталась одна дома , мама задержалась на работе и девочке
страшно -вокруг слышны разные шорохи.
Дети мимикой изображают страх, а воспитатель смотрит , кто лучше
справился с заданием и показывает пиктограмму (брови приподняты , глаза
расширены, рот раскрыт). Затем предложить ребёнку изобразить чувство
страха в рамке.
б) Удивлённый брат
Мальчик очень удивлён : он увидел, как фокусник посадил в пустой
чемодан кошку и закрыл, а когда открыл, кошки там не было.....
Дети изображают удивление и рассматривает пиктограмму (брови и
верхние веки приподняты, рот приоткрыт).
Ребенок , у которого лучше получилось , изображает удивление в рамке.
в) Печальная бабушка
Она заболела и не сможет пойти к внучке на утренник.
Дети показывают мимикой печаль, один из детей изображает печаль в
рамке и затем сравнивают с пиктограммой (брови сдвинуты , уголки губ
опущены , глаза выражают тоску ).
г) Радостный папа
Дети изображают радость . Воспитатель обращает внимание детей
на пиктограмму (мышцы лица расслаблены , уголки рта приподняты , глаза
прищурины ) и предлагает изобразить чувство радости в рамке.
Ребята , вы увидели, что мимикой можно передать и по мимике можно
узнать настроение. Но разные чувства , настроения мы можем видеть не
только в жизни , но и в изобразительном искусстве.
Давайте , ребята , рассмотрим картину. Она называется
«Катание с гор».
Что вы видите на картине?
Как вы догадались , что сани именно мчатся?
Какие цвета использовал художник , чтобы нарисовать картину?
Какое настроение он передал при помощи этих красок?
Слушание музыкальных произведений в грамзаписи
Ребята , но не только произведения изобразительного искусства, но и
музыка может передавать настроение.
Послушайте первую песню(звучит грамзапись).
Какой у нее характер?
Выберите, пожалуйста , из двух картин одну , близкую по настроению
этой песни.
Это картина «Портрет матери» , а песня называется «Мамины руки » ,
автор музыки Н. Митин.
Ребята, послушаем ещё одну песню и охарактеризуем её. Это песня
мордовского композитора Н. Кошелевой «Пай гонясо» , в переводе
«Колокольчик», Эта песня о том , как быстро едут на лошадях с
колокольчиками.
Какое настроение в этой песне?
А как рассказывает музыка об этом настроении ?
Ребята, выберите , пожалуйста , картину , которой соответствует эта
музыка .
Картина «Катание с гор» и песня «Пай гонясо» близки по настроению,
Оказывается и музыка тоже передаёт настроение.
- Физкультминутка - психогимнастика.
А сейчас я предлагаю вам отдохнуть и прогуляться по лесу.
Мы к лесной поляне вышли
Поднимая ноги выше
Через кустики и кочки
Через ветки и пенёчки
Очень долго мы шагали
И в один кружочек встали
Повстречали старый гриб
Сейчас я вас превращу в старые грибы. Старый гиб вот-вот упадёт.
Его слабая ножка уже не выдерживает тяжести большой шляпки.
Воспитатель изображает гриб (плечи опущены , руки висят вдоль
туловища, голова клонится к плечу) , просит детей повторить.
И опять мы зашагали и цветочек повстречали . Он нежится на солнце,
поставляя теплу и свету каждый свой лепесток . Дети вместе с воспита-
телем изображают цветок (руки подняты вверх, голова слегка откинута
назад) .
Ребята , посмотрите , у тропинки растёт другой цветок . Его сломали,
затоптали , он в пыли, ему плохо. Дети изображают сломанный цветок
(туловище согнуто, руки опущены , голова наклонена вниз),
Ребята , обратите внимание , как много бабочек летает над цветами.
Им просторно , тепло , весело. Давайте ненадолго превратимся в бабочек
(дети размахивают руками , легко на носочках кружатся вокруг себя ) .
Очень долго мы шагали
Кого встречали- изображали.
А теперь проходите, садитесь за столы .
- Практическая часть
«Рисуем настроение»
Ребята , сегодня мы с вами узнали , что настроение можно передать
по разному : мимикой , движениями , с помощью музыки , живописи ,
а также давайте попробуем его нарисовать.
В этом вам помогут таблицы , которые лежат у вас на столах , где
на первой строке нарисованы брови , на второй- глаза , на третьей -губы.
Вы должны нарисовать настроение , у каждого оно разное , так как надо
изобразить те части лица , около которой на вашей карточке стоит красная
точка . После этого вы определите настроение вашего человека и подберёте
соответствующий наряд.
Самостоятельная работа.
V. Итог занятия. «Пирамида любви»
