Программы коррекционно-развивающей направленности
план-конспект занятия на тему

Программы коррекционно-развивающей направленности  

1. Программа социальнопсихологической коррекционноразвивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста  

Ирина Ярушина

Старшие дошкольники,  

30 минут, 20 занятий

(разделены на 5 блоков)

Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта. Развитие социальных эмоций. Блок 2. Коррекция тревожности.

Формирование социального доверия. Блок 3. Гармонизация противоречивости личности. Формирование адекватной  самооценки у детей.

Блок 4. Коррекция зависимости от окружающих. Обучение умению самостоятельно решать проблемы. Блок 5. снижение враждебности во взаимоотношениях со сверстниками. Развитие навыков общения.

Осн. цель: помочь детям справиться с переживаниями, которые препятствуют их нормальному эмоциональному самочувствию и общению со сверстниками.

Задачи по блокам: 

 Снизить эмоциональное напряжение; создать положительное эмоциональное настроение и атмосферу принятия каждого; развитие способности понимать эмоциональное состояние другого и умение выразить свое; обучить приемам ауторелаксации.

 Помочь в преодолении негативных переживаний и снятии страхов; уменьшить тревожность; воспитать уверенность в себе, снизить эмоциональное напряжение.

 Коррекция поведения с помощью ролевых игр; учить распознавать эмоции по внешним сигналам; формировать моральные представления; снять эмоциональное напряжение; тренировать психомоторные функции.

 Дать возможность почувствовать себя самостоятельным  и уверенным человеком; прививать новые формы поведения; учить самостоятельно принимать верные решения; учить навыкам саморасслабления.   корректировать поведение с помощью ролевых игр; формировать адекватные формы поведения; учить осознавать свое поведение; работать над выразительностью движений; регулировать поведение в коллективе.

Школьный психолог 2000 г. Подробная разработка. Не требовательна к условиям. Рекомендуем для составления рабочих программ,  

Нет диагностики. 

2. «Коррекционноразвивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста» Алябьева Е.А.

Эмоционально – волевая, нравственная, коммуникативная сферы. (логопедические группы),

Цикл занятий:

Старшая группа (5-6 лет), 27 занятий,  Подготовительная группа (6-7 лет), 18 занятий, 25-30 минут.

Профилактика и коррекция агрессивности, конфликтности, замкнутости, тревожности.

Основные задачи:

• Успешная адаптация детей в новой группе;
• Формирование представления о внутреннем мире человека, его месте в окружающем мире;
• Активизировать ценностно-смысловой  компонент сознания и личности детей, побудить их к осмыслению общечеловеческих ценностей, к осознанию собственной внутренней позиции, формированию собственных ценностных ориентаций;
• Научить детей выделению, анализу и оценке поведения с т. Зрения эталонов и образцов, представленных в культуре;
• Развить умение чувствовать и понимать другого;
• Повысить самооценку детей, их уверенность в себе;
• Воспитать желание помочь, поддержать, посочувствовать, порадоваться за другого;
• Способствовать развитию творческих способностей воображения, индивидуальному самовыражению детей; ➢ Развивать любознательность, наблюдательность;
• Способствовать сплочению детского коллектива.

Алябьева Е.А. Коррекционноразвивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста: Методическое пособие в помощь воспитателям и психологам дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 96 с.

3.  «Психогимнастика в детском саду» Е. А.

Алябьева Организация психогимнастики для детей с нормой развития и «пограничными нарушениями» 

4-7 лет, 20 занятий, 30 минут, до 7 детей в группе.

Задачи:

• обучение детей выразительным движениям.
• тренаж узнавания эмоций по внешним сигналам.
• формирование у детей моральных представлений.
• коррекция поведения с помощью ролевых игр.
• снятие эмоционального напряжения.

Обучение навыкам ауторелаксации.  

Е.А. Алябьева. Психогимнастика в детском саду. М.: Сфера, 2003.

4. «Погружение в сказку» Погосова Н. Коррекционноразвивающая программа для детей, имеющих проблемы с речью и эмоциональной стабильностью

Цикл занятий (на основе сказочного сюжета),

 5-7 лет, 26 занятий,  

25-30 минут,  

Осн. цель: Развитие и гармонизация личности.

• Развитие произвольного внимания, самоконтроля;
• Развитие понимания чувств и эмоций (эмпатии), эмоциональной выразительности;
• Овладение выразительными средствами общения, развитие коммуникативных навыков;
• Повышение уверенности в себе;
• Преодоление эмоциональной нестабильности;
• Развитие моторики, координации движений,  
• Снятие психо-эмоционального напряжения, телесное осознание.

Тренинг по сказкотерапии. – СПб.:

Речь, 2005.  – 254 с.  

Подробная разработка, умеренно требовательна к оборудованию и условиям. Очень рекомендуем!!!

Нет диагностики.  

5.«Ребята и зверята» Кряжева Н.Л., Орел В.Е., Рыжкова З.Л. Программа анималотерапии эмоциональноличностных проблем у детей, (коррекционная)

4-10 лет, 10 занятий, 45-50 минут, 2 раза в неделю.

Осн. цель: Коррекция трудностей  в адаптации и общении: страхи, замкнутость, чувство одиночества и ответственности, неадекватная самооценка, агрессивность.

Кряжева Н.Л.  Кот и пес спешат на помощь…- Ярославль: «Академия развития», «Академия, Ко», 2000. – 176 с.

Подробная, требовательна  к условиям и оборудованию, есть диагностика.

6.«Сказочная шкатулка»  Костина Л. М. Коррекция тревожности методом директивной игровой терапии 

Старшие дошкольники, 10 занятий,  индивидуально и в группе. 3 цикла.

Осн. цель :снижение уровня тревожности дошкольника путем снятия эмоционального и телесного напряжения.

1. цикл :закрепление за ребенком позиции управляющего, режиссера; обучение придумыванию сюжета, объединение предметов по смыслу; обучение самостоятельно владеть ролью, образом.
2. цикл: снижение тревожности через закрепление умения решать проблемную ситуацию без опоры на роль-образ.
3. цикл: создание внутренней позиции, способствующей принятию самостоятельных решений.

Костина Л. Игровая терапия с тревожными детьми. – Спб.: Речь, 2001 – 160 с.

Есть диагностика.

7. «Само-чувствие»  Костина Л.М. Коррекция тревожности методом директивной игровой терапии

13 занятий (2 цикла), индивидуально, до 40 минут, после прохождения индив. тренинга возможна групповая работа с высокотревожными

Осн. цель: снижение уровня тревожности у детей.

1. цикл: выработка у ребенка уверенности в своих силах, и повышение навыков самоконтроля;
2. цикл: помочь ребенку осознать свои чувства, переживания, и освоить новые эффективные социально приемлемые стратегии поведения. 

Костина Л. Игровая терапия с тревожными детьми. – Спб.: Речь, 2001 – 160 с.

детьми.

8. «Это Я» Костина Л.М. Коррекция тревожности методом директивной игровой терапии 

Старшие дошкольники, младшие школьники; 10 занятий (3 цикла, 1 и 3  индивидуально, 2- -включение в группу сверстников).

До 40 минут.

Осн. цель: снижение уровня тревожности.

1. цикл «это Я» - снижение тревожности,  повышение активности, самоценности ребенка.
2. цикл «Это Я и мои друзья» - овладение способами установления отношений с другими детьми.
3. цикл «Это Я и мои чувства» - помочь ребенку различать и определять собственные чувства и переживания и развить эмоциональное самовыражение.

Костина Л. Игровая терапия с тревожными детьми. – Спб.: Речь, 2001 – 160 с.

9.Цикл занятий по коррекции гиперактивности.

Арцишевская И.Л. СДВГ, импульсивность, невнимательность.

старший дошкольник,

16 занятий и больше, 5-8 человек, 25-30 мин,  

Коррекция СДВГ, развитие внимания, самоконтроля, произвольности, эмоциональной выразительности, навыков общения, снятие психоэмоционального напряжения. (Задачи прописаны к каждому занятию).  

Арцишевская И.Л. Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду. Изд. 2-е, доп. – М.: Книголюб, 2004. – 64 с. (Психологическая служба)  

Нет диагностики. 

10. Программа нейропсихологического развития и коррекции детей с  СДВГ. Сиротюк  А.Л. 

6-12 лет, 4-6 человек, 2 раза в неделю,16 занятий  50-60 минут, можно проводить индивидуально 

Цель: Коррекция СДВГ Задачи:  

• Нормализация гипертонусаи гипотонуса мышц.
• Ритмирование организма, развитие самоконтроля и произвольности.
• Развитие восприятия, расширение поля зрения.

-Развитие         межполушарного         взаимодействия,         снятие         мышечных зажимов.

• Развитие внимания.
• Элиминация гиперактивности и импульсивности.
• Элиминация гнева и агрессии.
• Развивать навыки группового взаимодействия

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью.

А.Л.Сиротюк М.; ТЦ Сфера – 2002г, -128с. 

Эффективная, подробная разработка, не требовательна к условиям и оборудованию. Есть диагностика.

Рекомендуем! 

11.  Игровая программа профилактики социальной дезадаптации детей старшего дошкольного возраста «Корабль» сост.

Картаполова О.В. 

Система обучения здоровому жизненному стилю, развитие эмоциональной сферы 6-7 лет, 6-7 участников

16 занятий по 30 минут  

1 раз в неделю 

Цель: повышение психосоциальной адаптации детей.

Задачи: 

1. Формирование адаптивных и эффективных стратегий поведения.
2. развитие ресурсов личности.
3. Развитие рефлексии чувств.

-Принятие своих чувств и чувств окружающих людей.

• Развитие умения различать чувства и эмоции, опознавать их у себя и других.
• Умение говорить о своих эмоциях и проблемах.

4.Формирование адаптивного представления о себе.

5.Формирование позитивной самооценки.

6. Выработка коммуникативных навыков, навык сплочения группы.
7. осознание и опреление персонального пространства.
8. признание права на собственные ошибки.
9. развитие умения отстаивать собственное мнеие.
10. Умение разрешать конфликты мирным путем.
11. Формирование умения ставить перед собой цели и достигать их.

Игровая программа профилактики социальной дезадаптации детей старшего дошкольного возраста «Корабль» сост.

Картаполова О.В.  Курган.

2010 ИМЦ.

Комплексная, подробная разработка. Соответствует современным требованиям. Требовательна к оборудованию и условиям.

Рекомендуем! 

12.  Программа по профилактике и преодолению тревожности у дошкольников (авторсоставитель  Н.П.

Бадьина

3-7 лет.

Целеполагание подробное к каждому занятию.

Есть  тематическое планирование коррекционных занятий                          с тревожными детьми, а также профилактических,                                       со  второй  младшей группы  до  подготовительной.

Описание игр, упражнений и этюдов, использовавшихся при проведении коррекционных занятий с тревожными детьми, а также профилактических представлено в приложении.

Профилактика и преодоление тревожности в  дошкольном возрасте: Методические

рекомендации для педагогов-психологов ДОУ. – Курган, 2003. – 74 с.)