мини-проект "Моя особенная группа"
проект (подготовительная группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок»

Проект на тему: "Моя особенная группа"

Красноселькуп  2014 год

Паспорт проекта

Название проекта: «Готовимся к школе».

Автор проекта: Е.Г.Кузьминых.

Исполнители проекта: Е.Г.Кузьминых.

Тип проекта:

по методу: информационно – практико – ориентированный

по содержанию: групповой

по времени проведения: долгосрочный

Сроки действия проекта: с 01.09.2014 по 31.05.2015

Актуальность темы

   Развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая проблема воспитания. В настоящее время нет необходимости доказывать, что развитие речи самым тесным образом связано с развитием сознания, познанием окружающего мира, развитием личности в целом. Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как «узел», в котором сходятся различные линии психического развития - мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения к ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а также  необходимым условием воспитания и обучения. Развитие связной речи в дошкольном детстве закладывает основы успешного обучения в школе. Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи - фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей. Таким образом, актуальность темы определяется  уникальной ролью, которую играет родной язык в становлении личности ребенка-дошкольника. Каждый ребенок должен научиться в детском саду содержательно, грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли. В то же время речь детей должна быть живой, непосредственной, выразительной. Связная речь неотделима от мира мыслей: связность речи — это связность мыслей. В связной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмыслить воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логичной речи. По тому, как ребенок умеет строить свое высказывание, можно судить об уровне его речевого развития.

   Одним из показателей интеллектуальной готовности ребёнка к школьному обучению  является уровень развития математических  способностей. Среди учебных предметов, вызывающих повышенные трудности в усвоении, математика занимает повышенное место. Это обнаруживается уже в дошкольном возрасте, но особенно четко наблюдается в процессе обучения в начальной школе. Абстрактный характер математического материала, который необходимо анализировать, обобщать, делая определенные выводы, недостаточное владение математической памятью создают особые трудности в освоении математики. Математика для детей имеет  важное  значение, в плане развития памяти, и дальнейшего восприятия математической информации. Очень важно в этом плане иметь правильный подход, заниматься с ребенком только в игровой форме. Математика - это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Известно и то, что от эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения математике в начальной школе. Развитие логического мышления ребенка подразумевает формирование логических приемов мыслительной деятельности, а также умения понимать и прослеживать причинно-следственные связи явлений и умения выстраивать простейшие умозаключения на основе причинно-следственной связи. Чтобы ребёнок не испытывал трудности буквально с первых уроков и ему не пришлось учиться с нуля, уже сейчас, в дошкольный период, нужно готовить ребенка соответствующим образом.  Актуальность данного вопроса позволила включить в проект  работу с логико-математической игрой «Блоки Дьениша».

Проблема

Проект «Готовимся к школе» разработан в связи с наличием у многих детей  отклонений от нормы в речевом развитии: нарушение логико - временных связей в повествовании, неточное употребление многих обиходных слов, преобладание в активном словаре существительных и глаголов, недостаточная  сформированность грамматических форм языка, неумение строить распространённые предложения.   В процессе освоения логико - математических игр возникают следующие проблемы, дети не всегда способны включаться в мыслительную деятельность, имеют недостаточный опыт самостоятельного познания. Не всегда осознанно ищут способы достижения результата.

Объект исследования: речевое и  математическое развитие детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования:  развитие связной речи через овладение навыками связного высказывания, математическое развитие через логико-математические игры с «Блоками Дьениша».

Цель: Развитие навыков связного высказывания в процессе обучения  рассказыванию по картине. Развитие интеллектуально-творческих способностей через освоение логико-математических представлений и способов познания.

Задачи:

1. Самостоятельное составление детьми логических задач на классификацию по совместимым свойствам;
2. Предвосхищение результата решения логической задачи на разбиение по совместимым свойствам и проверку его в ходе практического разбиения блоков;
3. Определение места числа в числовом ряду;
4. Называние вариантов состава чисел;
5. Выявление зависимостей в процессе измерения, деления целого на части и формулирование результатов с помощью дополнительных вопросов.
6. Создание условий для формирования у дошкольников устойчивого желания говорить, выслушивать собеседника, задавать вопросы, отвечать на них, вступать в речевое общение;
7. Уточнение словарного запаса детей и его расширение;
8. Обучение практического усвоения детьми грамматических категорий;
9. Обучение детей использованию в  речи сложных предложений и их грамматического оформления.
10. Содействие развитию навыков связного речевого высказывания.

Гипотеза: Развитие навыков связного высказывания способствует развитию связной речи.

Освоение логико-математических игр с «Блоками Дьениша» способствует математическому развитию детей.

Новизна проекта  Ведущей задачей педагога в развитии речи детей 7 года жизни является развитие монологической речи, в частности самостоятельного творческого использования языка в процессе речевой деятельности. Речевые умения позволяют детям в процессе коммуникации со сверстниками обмениваться информацией, вместе планировать игровую деятельность, договариваться о распределении ролей и координации действий в игре. В связи с этим в рамках проекта «Готовимся к школе» планируется  работа по формированию навыков связного высказывания и, как следствие, развитию речи.   В данном проекте  предполагается использовать высказывание, как единицу речи для формирования у детей речевых умений и навыков. Подход к высказыванию как е единице речи открывает – переход от простого высказывания к связному развернутому высказыванию. Немаловажным условием для развития детей 7 года является активизация практической и умственной деятельности. В рамках проекта использование логико-математической игры «Блоки Дьениша»  позволяет эффективно воздействовать на познавательную и личностную сферу ребенка. Блоки Дьениша стимулируют стремление ребенка получить результат, проявив при этом познавательную инициативу и творческие способности. Развивают внимание, память, речь, воображение, мышление, создают положительную эмоциональную атмосферу, побуждают детей к общению, коллективному поиску, проявлению активности преобразовании игровой ситуации. В современных исследованиях подчеркивается особая значимость логико-математических представлений. Г. Гарднер обращает внимание на то, что именно в них обобщенно структурируются свойства, связи и отношения предметов и явлений; на их основе в дальнейшем у ребенка возникают научные понятия.

Практическая  значимость проекта определена в трёх аспектах:

1. Раскрывается один из показателей подготовки ребёнка к школьному обучению.
2. Представлен систематизированный материал по развитию математических представлений, и материал по формированию навыков связного высказывания.
3. Данный опыт работы может быть использован педагогами дошкольных общеобразовательных учреждений.

Для реализации цели исследования и решения поставленных задач использовался комплекс методов:

1) аналитические: анализ психолого-педагогической литературы, изучение педагогического опыта по данной проблеме.

2) словесные методы: (беседы индивидуальные и групповые, чтение художественной литературы)

3) наглядные методы (схемы, сюжетные картины для рассказывания).

4)проблемно – игровые методы (логические и математические игры, проблемные ситуации, творческие ситуации, сюжетные логико-математические игры).

Технология внедрения инновационного  проекта

План реализации проекта

Предполагаемый результат: Повышение уровня связного высказывания и общего уровня речевого развития.  Развитие познавательной активности, интеллектуально-творческих способностей.

Продукт проектной деятельности: пополнение предметно-развивающей среды группы макетами,   схемами работы с блоками Дьенеша, игрушками (специальная подборка персонажей по темам), настольный театр «Заюшкина избушка», «Теремок», «Смоляной бочок», маски для инсценировок  (дед, баба, внучка, медведь, мышка, лягушка, волк, лиса, колобок, овощи и фрукты), альбом придуманных игр «Логическая копилка», макет «Школа».

Перспективы
- развитие интеллектуально-творческих способностей детей, через освоение логико-математических представлений и способов познания (сравнение, упорядочивание, группировка, сериация, классификация).
- повышение уровня связного высказывания и, следовательно, повышение общего уровня речевого развития детей
- пополнение  предметно – развивающей среды материалами по речевому и математическому развитию;
- систематизация дидактического материала по теме проекта.

Список литературы.

1. Детство: образовательная программа дошкольного образования СПб.: ООО «Издательство» Детство-Пресс», Издательство РГПУ имени А.И. Герцена, 2014
2. Гарифулина Г.А. Формирование навыков связнеого высказывания.- Волгоград: Учитель, 2014
3. Михайлова З.А. Игровые задачи для дошкольников. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2008.
4. Михайлова З.А., Непомнящая Р.Л., Смоленцева А.А., Суворова О.В. Математика до школы: Пособие для воспитателей детских садов и родителей – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2009.
5. Носова Е.А, Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников: методическое пособие. - СПб. Акцидент, 1996, 1998; ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2008.