«Принципы и характеристики развития».
консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Цель: Развитие представлений об основных принципах и характеристиках развития детей дошкольного возраста у педагогов ДОУ №11.

Задачи:

- рассказать о принципах развития ребенка;

-рассказать о характеристиках развития.

«Принципы и характеристики развития».

Понять психику человека как целостное и системное образование, равно как и роль детства в последующей жизни взрослого, можно благодаря понятию «развитие». В психологических словарях термин “развитие” трактуется следующим образом. “Развитие” определяется как закономерное и необратимое изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях. Развитие психики характеризуется необратимым характером изменений, направленностью (т.е. способностью к накапливанию изменений, “надстраиванию” новых изменений над предшествующими) и их закономерным характером.

Принципы развития:

1.Принцип устойчивого динамического не равновесия, как источник развития системы;
2.Принцип взаимодействия тенденций к сохранению и изменению (наследственность, изменчивость), как условие развития системы;
3.Принцип дифференциации и интеграции, выступающий критерием развития структуры;
4.Принцип цельности, как критерий развития функции.

Первый принцип - без неустойчивости нет развития. Исходным моментом любого развития является сложный спектр индивидуальных противоречий и действий. Устойчивая - развиваться не может, это ведёт к тупику. Впервые этот принцип сформулировал Бауэр в биологии - 1935 г. “ именно неравновесное состояние системы означает её высокий потенциал”. В области физиологии: доминанта Ухтомского. Доминанта — функциональная система, проявляющая себя в виде господствующего очага возбуждения, обусловливающая работу нервных центров в данный момент и придающая поведению определенную направленность. Доминанта суммирует и накапливает импульсы, поступающие в центральную нервную систему, одновременно подавляя активность других центров. Этим объясняется системный и целенаправленный характер поведения. В психологии: школа Узнадзе - он подчёркивал факты, которые говорят об асимметрии. Второй принцип - об условиях развития - приспособления к среде обитания. Генотип почти не изменился за сорок тысяч лет. Третий принцип - развитие системы идёт от состояния относительной глобальности к состояниям большей дифференцированности и иерархической интеграции. Результат дифференциации - формирование новой автономной системы либо становление новых взаимоотношений между людьми. Интеграция - сторона процесса развития, связанная с объединением в целое ранее разнородных частей и элементов. Интеграция характеризуется ростом объема и интенсивностью взаимосвязей и взаимодействия между элементами, их упорядочиванием и самоорганизацией в некое целостное образование с появлением качественно новых свойств.

 Синкретизм — нерасчлененность, слитность психических функций на ранних этапах развития ребенка. Характеризует неразвитое состояние тех или иных психических функций, например мышления.

Четвёртый принцип - цельность - интегральная, функциональная характеристика, связанная с единством цели и средств достижения. Цельность показывает меру связанности элементов целого (взрослый может подчинить своё поведение определённой цели (в отличие от ребёнка)).

Характеристики развития: гетерохромность (неравномерность созревания всех психических структур), куммулятивность (включение новой стадии развития в предыдущую), дивергенция (расширение круга интересов), конвергенция (концентрация и развитие какой-либо сферы).