«Внедрение образовательных практик, основанных на STEM-принципах, для поддержки развития детей с инвалидностью в условиях детского сада»
статья

Полное наименование лучшей практики (социально-значимого

мероприятия)

«Внедрение образовательных практик, основанных на STEM-принципах, для поддержки развития детей с инвалидностью в условиях детского сада»

Автор (авторская команда)

Есимова Альбина Салаватовна, воспитатель

Муниципалитет и образовательная организация, где реализована практика/ проведено мероприятие

Муниципальное        дошкольное        образовательное автономное учреждение «Детский сад №51»

Целевая аудитория

Дети - инвалиды, родители.

Цель

Обеспечение благоприятной среды для прогресса умственных возможностей, креативности, мелкой моторики и коммуникативных умений у детей с ограниченными возможностями здоровья в возрасте от 4 до 6 лет, посредством интеграции в учебный процесс дошкольного образовательного учреждения специализированных STEM-модулей: "LEGO-конструирование", "Развитие математических представлений" и "Изучение живой и неживой природы через эксперименты".

Национальный проект, в рамках которого разрабатывается или функционирует практика/

проводится мероприятие

Национальный проект «Образование»

Решаемые задачи

1.Формирование у обучающихся мотивации к познанию и активному освоению научных и технических знаний.

2. Формирование навыков целенаправленных и скоординированных действий с мелкими предметами.

3. Формирование навыков эффективного межличностного общения и групповой работы.

4. Формирование базовых представлений о количественных отношениях, пространственных формах и логических закономерностях.

5. Создание условий для позитивного самовосприятия и устойчивой эмоциональной регуляции.

6. Развитие образовательной практики, ориентированной на максимальное вовлечение и успешность всех детей.

Описание практики/ социально-значимого мероприятия

Проект " Внедрение образовательных практик, основанных на STEM-принципах, для поддержки развития детей с инвалидностью в условиях детского сада " призван открыть новые горизонты для детей с инвалидностью, создавая условия, в которых они смогут раскрыть свой потенциал, обучаться и расти вместе со всеми, используя передовые технологии.

STEM (Наука, Технологии, Инженерия, Математика) – это современный подход к образованию, который объединяет научные знания, технологические инновации, инженерные решения и математические принципы в целостный учебный процесс. Благодаря этому проекту, дети с особыми потребностями получают шанс раскрыть свой потенциал и усовершенствовать свои навыки в STEM-областях, опираясь на специально адаптированные технологии и эффективные методики обучения.

В нашем дошкольном образовательном учреждении мы начали внедрять STEM-технологию для работы с детьми -  инвалидами с сентября 2025 года. Мы ее применяем  как в образовательной, так и в игровой деятельности.

Для достижения цели и решения задач были выбраны следующие модули:

Модуль «LEGO - конструирование»

Мы разработали игровой модуль, который помогает детям с инвалидностью познакомиться с миром моделирования, используя различные конструкторы. На занятиях мы применяем три ключевых метода конструирования:

Воссоздание по образцу: дети учатся строить, ориентируясь на готовые примеры, будь то изображение или чертеж.

Конструирование по заданным условиям: здесь нет готового образца, но есть четкие критерии, которым должна соответствовать постройка (например, размер домика в зависимости от его назначения).

Творческое конструирование по замыслу: этот подход позволяет ребенку полностью раскрыть свой потенциал, самостоятельно придумывая и реализуя собственные проекты из имеющихся материалов. Он является наиболее эффективным для развития воображения и креативности.

Программа построена по принципу возрастающей сложности, от простых начальных заданий до более комплексных, включающих элементы робототехники. Каждый блок может быть использован как самостоятельный курс или как часть общей программы, направленной на постепенное развитие у ребенка навыков конструирования.

Для работы с детьми с инвалидностью в рамках данного модуля мы используем следующие конструкторы:

- Блочный конструктор. Конструктор данного типа педставляет собой одну из наиболее доступных и интуитивно понятных форм развивающих игрушек. Его применение способствует развитию у детей мелкой моторики, пространственного мышления и креативности. Для детей с ограниченными возможностями здоровья блочный конструктор может служить эффективным средством для улучшения координации движений и совершенствования навыков самообслуживания. В частности, освоение строительства простых объектов, таких как здания или башни, способствует формированию у детей навыков планирования и организации деятельности.

- Лего (крупные и мелкие детали), представленные как крупными, так и мелкими элементами, являются эффективным инструментом для совершенствования мелкой моторики и координации движений у детей. Они предоставляют возможность конструировать модели, максимально точно соответствующие индивидуальным идеям и замыслам юных творцов. Кроме того, взаимодействие с LEGO способствует развитию пространственного мышления и закладывает основы понимания принципов архитектуры.

- Магнитный конструктор MAGFORMERS: это конструктор нового поколения, который революционизирует процесс обучения через игру. Его ключевая особенность – магнитное соединение деталей, которое сопровождается приятным щелчком, стимулирующим слуховое восприятие, что особенно важно для детей с ограниченными возможностями. Магниты обеспечивают легкое и интуитивное соединение деталей под любым углом, открывая безграничные возможности для творчества.

        На начальном этапе дети знакомятся с основами конструирования, создавая плоские фигуры. Сначала они учатся копировать предложенные педагогом модели, затем переходят к выполнению заданий по условию (например, "построй дом") и, наконец, к реализации собственных идей. Этот подход позволяет ребенку самостоятельно решать, каким будет его творение.

После освоения плоских форм, дети переходят к созданию объемных геометрических тел. Конструктор MAGFORMERS является идеальным инструментом для понимания разницы между плоскими фигурами и объемными телами, позволяя наглядно моделировать такие фигуры, как куб из шести квадратов или пирамида из квадрата и четырех треугольников.

Следующий этап – развитие воображения через создание игровых построек из освоенных кубов и призм. Дети могут построить домик для зайчика из известной сказки, а затем, по мере роста навыков, переходят к более сложным проектам, таким как больница для Айболита или теремок. Постепенно усложняя задачи, мы переходим к созданию многоуровневых конструкций путем объединения нескольких элементов. В конечном итоге, дети полностью самостоятельно воплощают в жизнь свои самые смелые творческие замыслы.

   -Конструкторы ТИКО:

«ТИКО» – это инновационный конструктор, предназначенный для объёмного моделирования, который позволяет трансформировать плоские элементы в трёхмерные объекты. Он состоит из ярких пластиковых фигур, соединённых шарнирами, что делает процесс перехода от плоскости к объёму и обратно интуитивно понятным для ребёнка. С помощью ТИКО можно воплотить в жизнь бесчисленное множество идей: от простых дорожек и ограждений до сложной мебели, коттеджей, ракет и кораблей.

Применение ТИКО-конструирования в работе с детьми-инвалидами имеет особую значимость, поскольку способствует развитию их пространственного мышления. Взаимодействуя с конструктором, дети не только усваивают названия и формы базовых плоских фигур (таких как треугольники, квадраты, ромбы, трапеции, пятиугольники, шестиугольники и восьмиугольники), но и открывают для себя принципы построения призм и пирамид.

Решение логических задач и создание тематических моделей с ТИКО эффективно развивает и корректирует зрительные представления. Это позволяет детям с инвалидностью легко усваивать математические понятия и формировать ключевые логические навыки в увлекательной игровой форме. Через непосредственную работу с конструкторами ТИКО дети осваивают как плоское, так и объёмное моделирование. Для детей-инвалидов крайне важно иметь возможность наглядно продемонстрировать результаты своего творчества, так как это укрепляет их самооценку и значительно повышает мотивацию к обучению и познанию.

Применение конструктора ТИКО в работе с детьми отличается большим разнообразием. Он эффективен в индивидуальных занятиях, включая коррекционные, а также в совместной деятельности педагога и воспитанников, будь то фронтальные уроки, работа в подгруппах или коллективные проекты, направленные на закрепление и уточнение учебного материала. ТИКО может быть использован как составная часть занятия, для организации коллективной работы, где дети объединяются в небольшие группы, а также для парной работы, позволяющей как совместное выполнение заданий, так и индивидуальное решение с последующей взаимопроверкой. Кроме того, конструктор прекрасно подходит для самостоятельной деятельности детей, обогащая их предметно-развивающую среду.

На начальном этапе работы с конструктором ТИКО для детей с ограниченными возможностями здоровья рекомендуется применять поэтапный подход. Целесообразно начать с базовых элементов, постепенно усложняя задания. В первую очередь необходимо ознакомить детей с отдельными фигурами конструктора, акцентируя внимание на их цветовых и геометрических характеристиках. После достижения первичной адаптации к материалу можно приступать к практической сборке. Особое внимание следует уделить тактильным особенностям деталей ТИКО: одна сторона является шероховатой, другая – гладкой. При соединении элементов важно соблюдать правило: шероховатая поверхность должна быть ориентирована наружу, а гладкая – внутрь."

На втором этапе проектной деятельности учащиеся демонстрируют сформированные навыки работы со схематическими представлениями, позволяющие им создавать двухмерные конструкции на заданные тематики. Эти работы впоследствии могут быть интегрированы в крупномасштабную выставочную композицию. В дальнейшем происходит усложнение методического материала: схемы уменьшаются относительно размеров конструктивных элементов, что стимулирует переход к созданию трехмерных моделей.

Возможности конструктора ТИКО поистине безграничны и охватывают множество сфер. Он позволяет воплощать творческие идеи в театрализованной деятельности, создавая декорации и героев для представлений. В спортивных играх ТИКО служит источником разнообразных атрибутов. Для сюжетных и режиссерских игр из него можно собирать кукольную мебель, транспорт и другие предметы. Даже в изобразительном искусстве ТИКО находит применение для создания ярких узоров и орнаментов. Дети с удовольствием интегрируют свои ТИКО-изобретения в сюжетно-ролевые игры, театральные постановки, а также в дидактические игры и упражнения, расширяя свои знания об окружающем мире.

Образовательный модуль «Математическое развитие»

В рамках образовательного модуля "Математическое развитие" мы реализуем комплексный подход к формированию у детей-инвалидов представлений о величине, форме, пространстве, времени, количестве и счете. Этот процесс, адаптированный к возрасту и индивидуальным потребностям каждого ребенка, происходит через увлекательные игры и познавательно-исследовательскую деятельность. Для этого модуль включает широкий спектр материалов: от настольных развивающих игр и пособий для сенсорного развития до наборов геометрических тел, демонстрационных и раздаточных материалов по математике. Также в распоряжении детей будут логические головоломки, сортировщики, рамки-вкладыши, объемные вкладыши, счеты, математические конструкторы, шнуровки и популярные игры В.В. Воскобовича.

Образовательный модуль «Экспериментирование с живой и неживой природой» Эта методика позволяет детям с особыми потребностями исследовать мир, изучая свойства воды, воздуха, живой и неживой природы, а также оптические явления. Дошкольники, чье мышление опирается на образы и действия, естественным образом любят экспериментировать. Эта деятельность, близкая к игре и манипулированию предметами, является для них основным способом познания окружающего мира. Экспериментирование дает детям возможность получить конкретные, практические знания о предметах и явлениях, их взаимосвязях и влиянии окружающей среды. Через опытно-экспериментальную деятельность у детей формируется полное представление об окружающем мире, они осознают единство всего живого благодаря непосредственному восприятию и развивают экологическое сознание.

Ожидаемые результаты:

- Стимулирование интеллектуального и творческого роста детей.
- Совершенствование навыков межличностного общения и интеграции в социум.

- Развитие познавательного интереса к естественнонаучным и техническим дисциплинам.

Условия для внедрения практики

Кадровый ресурс: педагог-психолог, воспитатели.

Информационный ресурс: доступ к сети Интернет, сайт ДОУ.

Материально-технический ресурс: развивающие центры (центр конструирования), компьютер, принтер,

конструкторы.

Уникальность практики

Проект «Внедрение образовательных практик, основанных на STEM-принципах, для поддержки развития детей с инвалидностью в условиях детского сада» это важный шаг к тому, чтобы сделать образование доступным для всех детей, чтобы каждый, каким бы он ни был, мог учиться, развиваться и находить себя.

Применение STEM-технологий в работе с детьми-инвалидами в детском саду открывает перед ними совершенно новые перспективы в развитии и обучении. В этом процессе ключевое место занимают конструкторы. Они не только способствуют развитию мелкой моторики и пространственного мышления, но и формируют у детей ценные навыки и способности, которые пригодятся им в будущем. Работа с конструкторами учит детей творчески подходить к использованию материалов и форм для создания сложных и интересных объектов, тем самым стимулируя их воображение и логическое мышление.

Благодаря применению различных конструктивных методик в обучении, дети с инвалидностью получают возможность для гармоничного развития. Это помогает им приобрести важные навыки, которые станут основой для их успешной жизни в обществе и полной интеграции.

Заинтересованные лица и

организации

Педагоги, родители, воспитанники,        администрация

учреждения.

Необходимые ресурсы (финансовые, человеческие, материально-технические)

Кадровый ресурс: педагоги, обладающие соответствующей квалификацией, высоким профессионализмом, желанием осуществлять реализацию данного проекта.

Материально-технический ресурс:

• Конструктор «Lego»(крупный)
• Конструктор «Lego»(мелкий)
• конструктормагнитный «MAGFORMERS»
• конструктор «Блочный»
• Конструктор «Тико»
• ноутбук

Ключевой ресурс для запуска практики

 финансовый, кадровый

Этапы реализации проекта/подготовки и проведения мероприятия

Данный проект предполагается реализовать в три этапа:

1 этап - подготовительный (ноябрь 2025г.)

Содержание этапа: Изучение литературы по данной теме. Создание педагогически целесообразной развивающей среды.

Направление работы: Освоение теоретических основ рассматриваемой педагогической задачи. Анализ трудов ключевых исследователей, занимавшихся данной темой. Улучшение предметно-пространственной среды для практического применения STEM-подхода. Формирование благоприятных обстоятельств для развития у детей самостоятельности, креативности и сотрудничества между взрослыми и детьми с использованием STEM-технологий.

2 этап - практический, основной (декабрь 2025 – апрель 2026г.)

Работа с детьми:

Модуль «LEGO - конструирование»: (конструирование из различных видов конструкторов)

Модуль «Математическое развитие» (игры и занятия   с математическим содержанием в течение года)

Модуль «Экспериментирование с живой и неживой природой» (экскурсии, наблюдения, опыты, эксперименты, игры-эксперименты, игры-путешествия, игры с моделированием, проблемные ситуации).

Направление работы: 1.Подбор, накопление и систематизация материалов для реализации задач образовательных модулей.

1. Внедрение элементов STEM-технологии в работу с детьми-инвалидами.

Работа с педагогами: 1.Консультация для педагогов «Использование STEM образования в ДОУ для детей-инвалидов»

2. Информационный стенд: буклеты, памятки по данной теме.

Направление работы:

Информационное сопровождение педагогов по данной теме.

Работа с родителями

1. Памятка для родителей «STEM-обучение: как игры способствуют развитию инженерных навыков у детей»

2. Консультация «Родителям на заметку: математика дома без скуки».

Цель: познакомить родителей с игровыми способами развития навыков счета, логического мышления, воображения.

3. Консультация «Полезное время препровождение: математика в дороге домой».

Цель: учить родителей играм, направленным на развитие памяти, внимания, мышления, восприятия, воображения, речи ребенка.

4. Анкетирование "Исследовательская активность вашего ребенка в семье".

Цель: изучить мотивацию и особенности детского экспериментирования в семье.

5. Консультация "Организация детского экспериментирования в домашних условиях".

Цель: помогать родителям развивать

мышление, логику, творчество ребёнка, учить способам позволяющим показать связи между живым и неживым в природе. 

6. Консультация «Экспериментирование с водой».

Цель: учить детей и родителей наблюдать за явлениями природы.

7. Консультация «Как влияет LEGO на развитие детей»

Цель: познакомить с пользой LEGO конструирования для развития детей.

8. Консультация «Освоение ИКТ в дошкольном возрасте. Плюсы и минусы».

Направление работы:

1. Информационное сопровождение родителей детей - инвалидов по применению STEM технологии.
2. Родители становятся активными участниками образовательного процесса в ДОУ, укрепляются и формируются доверительные взаимоотношения детский сад-семья.
3. Дать представления о STEM-технологии и методах работы в дошкольном образовательном учреждении .

3 этап – итоговый (май 2026г.)

Подвести итоги работы по проекту в виде:

- диагностика детей, анкетирование родителей «Применение STEM -технологии в воспитании детей -инвалидов  в ДОУ и семье»;

- родительского собрания «STEAM технология как развитие интеллектуальных способностей и вовлечение в научно-техническое творчество детей-инвалидов;

- презентации на основе материалов по данному проекту на педсовете ДОУ.

Контакты лиц, ответственных за реализацию практики

Есимова  Альбина Салаватовна,        воспитатель        МДОАУ

«Детский сад №51» г. Оренбурга; Тел.: 8(3532)43-86-24;

Эл.почта:det51sad@yandex.ru