Семинар - практикум для родителей.
консультация (средняя группа) на тему

Семинар – практикум для родителей.

Технология – Мнемотехника.

Мнемотехника – искусство запоминания, совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций. Это система внутреннего письма, позволяющая последовательно записывать в мозг информацию, преобразованную  в  комбинации зрительных образов. Простой пример –чтобы запомнить цвета радуги(спектр), придумали фразу (стишок)- Каждый Охотник  Желает Знать Где Сидит Фазан. Мнемотехника - использует естественные механизмы памяти мозга и позволяет полностью контролировать процесс запоминания, сохранения и припоминания информации.

Очевидно, что для формирования навыка необходимо выполнять упражнения. Без упражнений освоить мнемотехнику нельзя. После формирования навыка запоминания человек может пользоваться этим навыком, а может и не пользоваться. Сама по себе информация запоминаться не будет. Для запоминания каждый раз придется применять сформированный навык запоминания – последовательность определенных мыслительных действий, ведущих к фиксации информации в мозге.

Длительность сохранения информации в памяти полностью контролируется. Можно запомнить сведения всего лишь на один час, а можно сохранить на всю жизнь. Запомненные сведения можно сознательно стирать из своего мозга, путем запоминания на их места новых сведений.

Итак, что же такое современная мнемотехника?

Это возможность накапливать в памяти большое количество точной информации. Это экономия времени при запоминании – процесс запоминания полностью контролируется. Это сохранение запомненных сведений в памяти – то, что вы запомнили, вам больше не придется учить заново. Это мощная тренировка внимания и мышления. Это реальный шанс быстро освоить несколько новых специальностей и стать профессионалом в своей области. Это возможность пользоваться информацией: человек может применять знания только тогда, когда они находятся в голове. Это просто отличная гимнастика для мозга – мозг нужно тренировать, чтобы он не атрофировался.

Шерлок Холмс - известный интеллектуал - любил говорить: «Самый совершенный в мире мозг ржавеет без дела».

       Что же такое наша память? В психологии память понимается как познавательный процесс, состоящий в запоминании, сохранении, воспроизведении и забывании приобретенного опыта, обеспечивающий его возвращение в сферу сознания и повторное использование в деятельности (Ф.Р. Филатов, Общая психология).

    Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим, является важнейшей предпосылкой обучения и развития личности.

    Наша память способна  получать, хранить и воспроизводить информацию. Память лежит в основе способностей ребенка, является условием обучения, приобретения знаний и умений.

    Со стороны взрослых бывает много жалоб на плохую память ребенка. Дети часто не могут вспомнить, чем они занимались в детском саду, на прогулке.    В то же время родители говорят, что их ребенок великолепно запоминает рекламу или может легко пересказать очередную серию любимого мультфильма.

    Дело в том, в первом случае требуется произвольное запоминание, а во втором действует непроизвольное, основанное на эмоциях и интересе.

    Память бывает кратковременной (точное воспроизведение спустя несколько десятков секунд после однократного предъявления информации) и долговременной (воспроизведение информации через достаточно длительное время).

    В зависимости от того, какие ощущения преобладают, говорят о памяти зрительной, слуховой, эмоциональной и др.

    Зрительная память связана с хранением и воспроизведением зрительных образов. У некоторых дошкольников встречается особый вид зрительной памяти –  фотографическая. Вспоминая что-нибудь, ребенок как бы снова видит это перед глазами и может описать во всех подробностях.

    Слуховая память – это хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков, например, музыкальных, речевых и т.п. В отдельных случаях, когда ребенок пытается запомнить словесную информацию, он шевелит губами или повторяет про себя сообщение.

     Эмоциональная память – это память на эмоциональные переживания. Пережитые и сохраненные в памяти чувства выступают как сигналы, либо побуждающие к действию, либо удерживающие от него. Например, всплывающие по ассоциации отрицательные эмоциональные переживания вызывают у ребенка нервозность, скованность и т.п. при выполнении какой-либо деятельности. Наоборот, положительные эмоциональные переживания тонизируют ребенка, делают его уверенным в своих силах.

    Необходимо помнить, что на эмоциональной памяти основана прочность запоминания материала: то, что у ребенка вызывает эмоции, запоминается им без труда и на более длительный срок.

    Однако без опоры на мыслительную деятельность, без опоры на понимание никакое усвоение знаний вообще невозможно и противоестественно для ребенка. С помощью мнемотехники мы развиваем память, воображение, речь и логическое мышление. Большое место занимает использование мнемотехники в дошкольном возрасте. Так как феноменальная память – это не дар. Это навык.

    Для того чтобы выработать у детей с самого раннего возраста определенные навыки и умения, в обучающий процесс вводятся различные приемы, которые помогают развивать память (мнемотехники). Чаще всего используются мнемотаблицы (схемы). Например, в детских садах часто используются алгоритмы процессов умывания, одевания, сервировки столов и т.п.

    Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в следующем: на каждое слово или строку придумывается картинка (изображение); таким, образом, все стихотворение зарисовывается схематически (кодируется). После чего ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе взрослый предлагает готовый план (схему), а по мере обучения в процесс создания включаются дети и создают свои схемы.

    Мнемотаблицы широко используются при знакомстве с буквой, при пересказе, при проговаривании скороговорок, при разучивании стихотворений. 

     Давайте вместе разберем и попробуем выучить стихотворение  

  «Снег»

Белый, вкусный снег идет,
Попадает прямо в рот.
Если очень захочу,
Снег весь разом проглочу!
И тогда что будет, братцы!
На санях не покататься,
И сугробов не видать,
И в снежки не поиграть,
И на лыжах не побегать!
Плохо будет всем без снега!
Вот поэтому, друзья,
Снег не съем, пожалуй, я!
                                                                 М. Дружинина

Мнемотаблица 1- 9 клеток.

В клетках мы схематично  зарисуем стихотворение:

1клетка  -  Белый, вкусный снег идет, (нарисуем снежинки)

2 клетка  - Попадает прямо в рот.
                  Если очень захочу,
                  Снег весь разом проглочу! (открытый рот)

3 клетка  - И тогда что будет, братцы! (Восклицательный знак)

4 клетка - На санях не покататься, (перечеркнутые сани)
5 клетка - И сугробов не видать,(перечеркнутые сугробы)
6 клетка - И в снежки не поиграть,(перечеркнутые снежки)
7 клетка - И на лыжах не побегать!(перечеркнутые лыжи)
8 клетка – Плохо будет всем без снега! (грустное лицо)
9 клетка - Вот поэтому, друзья,
                 Снег не съем, пожалуй, я! (закрытый рот).

С помощью рисунков повторяем стихотворение.
    Помимо стихов мнемотаблицы широко используются при составлении рассказов, сказок (таблица 2)

    Для малышей можно начинать работу по развитию зрительной памяти  с мнеморядов, где информация кодируется в отдельных клеточках, расположенных в ряд. Картинки, заключенные в мнемотаблицах, как правило, рисуются одним цветом и схематично, чтобы ребенку их было легко воспроизвести.

Игры и упражнения на развитие памяти.

1.     Упражнение на развитие объема кратковременной памяти: «Запоминание слов»

Смотрите, у меня в корзинке лежат волшебные предметы. Вы их не видите, а я вижу. Я сейчас вам расскажу о них, а вы запоминайте.

1 – зайчик, 2 – медведь, 3 – лиса, 4 – снегурочка,5 – снежинка. Запомнили? А теперь повторим. Что стоит первым, третьим…?

Подготовим список слов (5 -10), которые хорошо знакомы ребенку.

         Просим ребенка повторять за вами слова. Начинайте с одного слова, ребенок повторяет слова в том порядке, какой задаете вы. То количество слов, которое ребенок может повторить за вами и есть объем его слуховой кратковременной памяти.

2.     Если ребенок затрудняется повторить слова, которые вы ему назвали, дайте ему бумагу и цветные карандаши. Предложите к каждому слову сделать рисунок, который помог бы ему потом вспомнить эти слова.

То же самое можно попросить сделать ребенка и при прочтении фраз. Ребенок сам выбирает, что и как он будет рисовать. Главное, чтобы это помогло ему потом вспомнить прочитанное.

Например, называете семь фраз.

1.    Катаемся на санках

2.     Дети рисуют

3.    Чистим зубы.

4.     Папа читает.

5.     Мама улыбается.

6.    Облака плывут.

7.     Кот  поймала мышь.

К каждой фразе ребенок делает рисунок. Если он спрашивает: «А что рисовать?», объясните, что он может сам выбирать, что именно изобразить. После того, как к каждой фразе сделан рисунок, предложите ребенку точно воспроизвести все семь фраз, дословно их повторить.

3.     Упражнение на развитие зрительной памяти.

Предложите ребенку в течение 10 секунд посмотреть на рисунок, затем нарисовать то, что он запомнил.

Можно выложить из палочек какую-либо простую фигуру (домик, квадрат…) и попросить внимательно посмотреть на эту фигуру в течение 2 секунд, затем закрыть эту фигуру и попросить выложить.

4.     Приемы, помогающие запоминанию

а). Если ребенок затрудняется запоминать ряд слов, предложите ему к каждому слову сделать рисунок, который поможет ему вспомнить эти слова. То же самое можно попросить сделать ребенка и при прочтении фраз. Ребенок сам выбирает, что и как он будет рисовать. Главное, чтобы это помогало ему вспомнить прочитанное.

б). При запоминании слов, можно использовать так называемую смысловую систему. Например: называются 10 слов: ночь, звезды, утро, метель, дом, окно, сугроб, лопата, горка, санки, огонь.

Теперь попытайтесь организовать этот ряд слов в одну смысловую систему, которая запоминается легче:

   Ночьюярко сияли звезды. Утром началась метель и намела сугроб у дома до самого окна. Лопатой мы нагребли большую горку. Долго катались, что замерзли. Согрелись только у огня

    Экспериментируйте дальше, только вместе с ребенком. В естественном стремлении развить память имейте в виду: независимо от того, хорошая или плохая у него память. Перегружать ее вредно. Особенно это относится к заучиванию непонятных вещей, которые никогда не придется использовать на практике и, следовательно, они будут быстро забыты ребенком, - это пустое знание, вызывающее у ребенка лишь беспокойство, напряжение.

        Я надеюсь всем все понятно. Поэтому я хочу дать вам самостоятельное задание.  Выберите себе стихотворение и попробуйте самостоятельно его разобрать и выучить.