Психолого-педагогический анализ НОД в соответствии с ФГОС ДО
методическая разработка на тему

какой тип и вид избран, целесообразность;

как осуществлялась связь занятия с предыдущими;

каковы этапы НОД, их последовательность и логическая связь;

соответствие структуры занятия данному типу и виду;

как обеспечивалась целостность и завершенность занятия

• соответствует ли содержание программе, задачам (какие формы использованы по решению каждой задачи)

• как материал занятия способствовал развитию творческих способностей дошкольников;

• способствовало ли содержание НОД развитию интереса к учению

• формированию каких знаний, умений и навыков он способствует;

• с каким материалом воспитанники работали впервые,

• какие знания, умения и навыки формировались и закреплялись на занятии.

• в чем выразились научность обучения, связь с жизнью, с практикой;

• с какой целью использовался каждый вид наглядности;

• как достигалась сознательность, активность и самостоятельность детей, как осуществлялось руководство обучением дошкольников;

• в какой мере осуществлялось развитие обучающихся на занятии;

• какой характер познавательной деятельности преобладал (репродуктивный, поисковый, творческий);

• как реализовывались индивидуализация и дифференциация обучения;

• как стимулировалось положительное отношение воспитанников к обучению.

• цель и задачи.

• в какой мере применяемые методы соответствовали задачам занятия;

• какой характер познавательной деятельности они обеспечивали;

• какие методы способствовали активизации обучения дошкольников;

• как планировалась и проводилась самостоятельная работа и обеспечивала ли она развитие познавательной самостоятельности воспитанников.

• какова эффективность использованных методов и приемов обучения

• (взаимоотношения детей в группе, уровень организованности, подготовленность обучающихся, их отношение к НОД).

воспитательные задачи НОД, связанные с развитием терпимости, демократичности, противостояния неудачам;

формы, методы и способы выполнения намеченного;

использование на занятии психологических знаний (о возрастных и индивидуально-типологических особенностях воспитанников, социально-психологической структуре группы), чтобы достичь поставленных целей.

• создание проблемной ситуации на занятии;

• актуализация в решении проблемной ситуации опыта дошкольников; преобразование его; стимулирование к самостоятельному выбору способов решения проблемной ситуации;

• формирование мотивации учебной деятельности (самоконтроля, самооценки, экспертной оценки);

• возможность реализации индивидуальных познавательных маршрутов и программ обучения;

• организация сотрудничества с детьми;

• определение приемов развития внимания (устойчивости, переключения, объема, распределения), памяти (произвольного и непроизвольного запоминания и воспроизведения, прочного и осмысленного запоминания), мышления (гибкости, глубины, широты, творческого и репродуктивного, различных мыслительных операций и форм), воображения (связи слова и наглядности, элементов творческого воображения, мечты и пр.).

• наличие интереса;

• легкость усвоения материала;

• активность, самостоятельность, сосредоточенность на разных видах работы

• деятельность воспитанников как единого коллектива, сплоченность, организованность, аккуратность, отношение к неуспевающим и нарушителям дисциплины, особенности участия отдельных воспитанников в учебной деятельности (использование своего субъективного опыта, постановка вопросов для обсуждения, положительное влияние на своих товарищей, обращение за помощью и готовность ее предоставить и получить);

• дисциплинированность;

• умение правильно воспринимать критику и готовность поддержать действия педагога;

• отношение воспитанников к педагогу и друг другу (послушание, боязнь, доброжелательность, уважение, взаимная помощь, подсказка);

• приемы и способы умственной деятельности (применение знаний, организация восприятия учебного материала, наблюдение, запоминание, инициатива).

• организованность и активность на разных этапах занятия;

• отношение к педагогу, предмету;

• наличие умений творческого применения знаний, умений и навыков;

• уровень усвоения основных знаний и умений.

• умение общей организации работы на занятии: распределение времени, логика перехода от одного этапа к другому, управление работой воспитанников, владение группой, соблюдение дисциплины;

• показ дошкольникам рациональных способов деятельности;

• поведение педагога на занятии: тон, такт, местонахождение, внешний вид, манеры, речь, эмоциональность, характер общения (демократичный или авторитарный), объективность;

• роль педагога в создании нужного психологического микроклимата.

• вовлечение воспитанников в активную работу на занятии;

• создание благоприятной психологической атмосферы на занятии с помощью коммуникативных средств (побуждение, совет, порицание, одобрение и др.);

• учет психического состояния отдельных обучающихся;

• организация пространства в группе: работа у доски, за столами, в парах (группах), свободное передвижение по  групповой комнате, выбор пособий, наглядного материала.

• как осуществлялась постановка задач на каждом этапе;

• как сочетались разные формы: индивидуальная, групповая;

• осуществлялось ли чередование разных видов деятельности воспитанников;

• как оценивались знания и умения детей;

• как осуществлялся контроль за деятельностью дошкольников

ВИДЫ КОНТРОЛЯ

- устный опрос,

- графическое задание,

- тестирование,

- фронтальный опрос,

- наблюдение за деятельностью детей,

- анализ продуктов детской деятельности.

• как педагог осуществлял развитие дошкольников (развитие логического мышления, критичность мысли, умений сравнивать, делать выводы);

• как подводил итоги этапов и всего занятия.

выполнение плана занятия

мера реализации образовательной, воспитывающей и развивающей задач;            

 уровни усвоения знаний и способов деятельности воспитанников:
– усвоение на уровне восприятия, понимания, запоминания;
 – применение в аналогичной и сходной ситуации;
 – применение в новой ситуации, т.е. творческое      

соблюдение санитарных норм и правил

соблюдение образовательной нагрузки на детей

общая оценка результатов и эффективности занятия.