«Инновационные технологии в условиях введения ФГОС ДО»
методическая разработка на тему

«Инновационные технологии в условиях введения ФГОС ДО»

Бедина Наталья Анатольевна,

воспитатель СП ГБОУ СОШ №29

 г. Сызрань, Самарская область

Аннотация. В своей работе автор продемонстрировала важные моменты современного подхода к процессу обучения детей дошкольного возраста. Дала понятие инновационные технологии,  раскрыла некоторые их них

Ключевые слова: инновация, технологии, здоровьесбережение, ТРИЗ-технологии.

В современных условиях, с целью обновления и повышения качества дошкольного образования в своей профессиональной деятельности педагоги должны использовать инновационные педагогические технологии, открывающие новые возможности для воспитания и обучения.

К инновационным технологиям относятся:

здоровьесберегающие технологии такие как:  

• физкультурно-оздоровительные в разных формах в ходе педагогического взаимодействия с ребенком при организации двигательной активности и закаливания, воспитании привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье. Во время  непосредственно образовательной деятельности,  по мере утомляемости детей, провожу динамические паузы, которые  могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида деятельности. Так же использую релаксацию –слушаем спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы. А на прогулках, в образовательной деятельности в режимных моментах и в свободной деятельности детей провожу подвижные и спортивные игры. Игры подбираю в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. Ежедневно после дневного сна провожу динамическую гимнастику.
• обеспечение эмоционально-психологического благополучия ребенка при  организации комфортной психологической среды, совместных игр с детьми и взрослыми, при обеспечении коммуникативного взаимодействия детей в процессе деятельности. В свободное время, во второй половине дня, незаметно для ребенка, я совместно с педагогом –психологом организую проблемно-игровые игротреннинги, коммуникативные игры посредством включения в процесс игровой деятельности. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др. Мои воспитанники очень любят сказку (сказкатерапия). Сказку могу рассказывать я, либо это может быть групповое рассказывание, где рассказчиком является ребёнок, группа детей, а остальные дети повторяют за рассказчиками необходимые движения.

Личностно-ориентированных технологий. Творчество, исследовательский поиск являются основным способом существования ребенка в пространстве личностно-ориентированного образования. Но духовные, физические, интеллектуальные возможности детей еще слишком малы, чтобы самостоятельно справиться с творческими задачами обучения и жизненными проблемами. Ребенку нужно понимание и принятие его педагогом, педагогическая помощь и поддержка. Это ключевые слова в характеристике личностно-ориентированных технологий.

Технологии исследовательской деятельности. Используются  методы и приемы организации экспериментально – исследовательской деятельности, такие как  эвристические беседы, постановка и решение вопросов проблемного характера, наблюдение, моделирование, опыты, фиксация результатов, «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы,  подражание голосам и звукам природы, использование художественного слова, дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации, трудовые поручения, действия.

ТРИЗ и РТВ  - технологии творчества,  направленные на формирование умения ставить и успешно решать творческие задачи.