Особенности организации предметно-пространственной среды для развития познавательной деятельности.
консультация на тему

Особенности организации предметно-пространственной среды для развития познавательной деятельности. (средняя группа)

                                                  Леонова А. Г.

        Основными требованиями к организации среды для развития познавательной деятельности можно считать создание таких условий, когда у ребенка появляется возможность активно заниматься исследованием окружающего мира. Среда должна быть насыщенной, соответствовать возрастным возможностям детей. Организация пространства и разнообразие материалов должны обеспечивать возможность проявить познавательную активность всем детям группы. Так же важно обеспечить безопасность и сменяемость игрового материала.

          Для проявления познавательной детской активности важно создавать определенные ситуации:

- регулярно предлагать детям вопросы, требующие не только воспроизведения информации, но и мышления;

-регулярно предлагать детям открытые, творческие вопросы, в том числе  –  проблемно-противоречивые ситуации, на которые могут быть даны разные ответы;

-обеспечивать в ходе обсуждения атмосферу поддержки и приятия:

-позволять детям определиться с решением в ходе обсуждения той или иной ситуации;

-организовать обсуждения, в которых дети могут высказывать разные точки зрения  по одному и тому же вопросу, помогать увидеть несовпадение точек зрения;

-строить обсуждение с учетом высказываний детей, которые могут изменить ход дискуссии;

-помогать  детям обнаружить  ошибки в своих  рассуждениях;

-помогать организовать дискуссию;

-предлагать дополнительные средства (двигательные, образные, в т. ч.  наглядные модели и символы), в тех случаях, когда детям трудно решить задачу.

             Центры активности, организованные в группе:

-«Семья»

-«Наука и природа»

-«Литература и грамота»

-«Искусство»

-«Блоки»

-«Манипуляция».

     В группе созданы уголки: «Музыкальный» и «Двигательная активность».

      Практически в каждом центре присутствуют игры и дидактический материалы, способствующие решению заадач по познавательному развитию с учетом возрастных особенностей группы и разному уровню развития детей. Из представленного материала в центрах можно выделить:

Центр «Семья»:

Д.И. «Парикмахерская», «Больница», «Магазин»; наборы детской посуды, бытовой техники; коляски; куклы; наборы муляжей продуктов.

Задачи познавательного развития:

Ознакомление с окружающим миром, его объектами. (Моделирование различных ситуаций, проведение С.Р.И. на различную тематику)

Центр «Наука и природа»:

Природный материал; иллюстративный материал; атрибуты для проведения опытно – экспериментальной деятельности; фигурки животных, птиц, насекомых и др.; материалы для игр с водой; предметы народных промыслов.

Задачи познавательного развития:

Формирование познавательных действий, развитие любознательности, формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах объектов. Об особенностях природы планеты Земля.

Центр «Литература и грамота»:

Разные виды театров; книги; костюмы для театрализации, маски, ширма; детские музыкальные инструменты; иллюстративный материал; буквы; дидактические игры.

Задачи познавательного развития:

Развитие воображения и творческой активности, формирование знаний о свойствах объектов окружающего мира (звучании, ритме); представление о социокультурных ценностях нашего народа, традициях.

Центр «Блоки»:

Напольные конструкторы; машины (спецтехника, грузовые, военная техника); настольные конструкторы; «Железная дорога»; дидактические игры (в т. ч. по ПДД).

Задачи познавательного развития:

Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях. (Моделирование ситуаций ( «Жизнь моего города» и т. д.))

«Уголок двигательной активности»:

Мячи, массажная дорожка, ребристая дорожка, кегли, обручи, жгуты, флажки, гантельки, мешочки для развития  равновесия, массажные мячики.

Задачи познавательного развития:

Формирование первичных представлений о объектах окружающего мира (знакомство с разными видами спорта, формирование знаний (начальных) о пользе занятий физической культурой).

Центр «Искусство»:

Кисти, краски, карандаши, восковые мелки, пластилин, разная бумага, бросовый материал, иллюстративный материал.

Задачи познавательного развития:

Развитие воображения и творческой активности, формирование знаний об окружающем мире, пространстве, движении, цвете, форме объектов, о социокультурных ценностях.

Центр «Манипуляция»:

Дидактические игры: «Сложи узор», «Блоки Дьеноша», «Палочки Киюзинера», кубики, лото, «Домино», конструкторы настольные, «Кубики для всех», вкладыши, мозаики, счетный материал, «Логическая мозаика», «Магнитная  доска», и д. р..

Задачи познавательного развития:

Формирование познавательных действий; формирование первичных  представлений об объектах окружающего мира (форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени).

        При организации среды следует учитывать ограниченность пространства, отдавая предпочтение играм, решающим несколько задач познавательного  развития детей.

В качестве примера можно предложить следующие игры и материалы:

-детские музыкальные инструменты (задачи: развитие у детей интереса к музыке, звучанию, ритму; дополнительно: использование для формирования знаний о цвете, форме, материале)

-Д. И. «Магниты» (задачи: развитие воображения и творческой активности; дополнительно: использование игры для ознакомления детей со свойствами магнитов)

-книги с  иллюстрациями, выполненными в удобной для восприятия детьми форме  (задачи: развитие любознательности, формирование первичных  представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира; дополнительно: обилие иллюстративного материала, представленного в понятной для ребенка форме, позволяет ребенку получить знания без активног участия педагога)

- театр (театр-вкладыши; театр, сделанный своими руками) (задачи: развитие воображения и творческой активности; дополнительно: возможность использовать атрибутов для подачи информации в игровой форме («Придумай сказку сам», «Вот что случилось с …» и т. д.))

-муляжи «Фрукты» (задачи: знания об объектах окружающего мира; дополнительно: использование материала для формирования знаний о цвете, форме и т. д.)