«Развитие музыкальности дошкольников»
методическая разработка на тему

Список детей

Восприятие

Пение

Музыка и движения

Игра на ДМИ

Музыкальное творчество

Эмоционально отзывается на музыку контрастного характера (плясовая - колыбельная)

Умеет слышать и различать двух-частную музыку.

Различает высокие – низкие звуки в пределах октавы; отмечает начало и конец музыкального произведения.

Поет без крика

Одновременно с другими детьми начинает и заканчивает песню

Поет с музыкальным сопровождением и с поддержкой голоса взрослого.

Поет  без музыкального сопровож-дения, но с голосом взрослого.

Самостоятельно меняет движения на смену двухчастной музыки

Ритмично марширует, выполняет простейшие плясовые движения.

Ориентируется в пространстве (встает в круг,  двигаться в хороводе и в парах)

Проявляет интерес к музицированию на детских музыкальных инструментах.

Передает метрическую пульсацию му-зыки (на ударных, шумовых инструм.)

Используя различные звукоподража-ния  («мяу», «гав», «тра-та-та» и др.), способен найти самостоятельно нужную интонацию (ласковую, веселую, вопросительную).

Умеет плясать без показа взрослого («Свободная пляска», «Кто как хочет»)

Самостоятельно находит движения, жесты для передачи игрового образа (заяц, медведь, кошечка, козлята)

В самостоятельной деятельности

 пробует «обследовать» предложенные инструменты.

                .  

.

    список

    детей

Восприятие

Пение

Музыка и движение

Игра на ДМИ

Музыкальное творчество

Эмоционально отзывается на музыку разного характера

Умеет высказываться о музыке

Различает 2-3 частную форму

Различает звуки по высоте

Слышит долгие и короткие звуки

Умеет прохлопать ритмический рисунок  песни

Поет  без напряжения

Чисто интонирует в удобном диапазоне

Слышит вступление, начинает петь вместе со взрослым  и самостоятельно

Поет слажено, четко произносит текст

Поет выразительно

Ритмично и выразительно двигается

Самостоятельно меняет движения в соответствии с формой музыки

Координирует движения с партнером

Двигается без напряжения рук и ног

Самостоятельно ориентируется в пространстве

Играет в соответствии с характером музыки

Передает простой ритмический рисунок на ударных музыкальных инструментах

Самостоятельно находит интонацию при пропевании имени

Умеет дать музыкальный ответ на простой музыкальный вопрос

Способен комбинировать движения в свободной пляске, в танце с игрушкой

Инициативен при выборе действий для передачи игрового образа

Способен реагировать на музыку контрастного характера к одному образу соответствующими движениями

Пробует самостоятельно наигрывать на инструменте (как капает дождик и т.п.)

Творчески исследует новый инструмент

   список

    детей

Восприятие

Пение

Музыка и движение

Игра на                             Музыкальное творчество

ДМИ

Различает характер музыки одного жанра и эмоционально на нее откликается

Активно высказывается о музыке, используя разнообразные определения

Определяет форму музыки

Находит общее в эмоционально-образном содержании музыки, поэзии, картинах

Различает звуки по высоте

Способен выложить ритмический рисунок  песни графически

Поет  выразительно, естественным голосом

Дает оценку качеству своего пения

Чисто интонирует с музыкальным сопровождением и без него

Ритмично и выразительно двигается в соответствии с характером музыки

Отмечает движением особенности музыкального языка

Движения пластичны, «полетны»

Получает эстетическое удовлетворение от музицирования

Владеет навыками ансамблевого музицирования

Способен придумывать интонации различного характера, жанра

Проявляет фантазию при выборе интонации на заданный текст, сочиняет песню на свой текст

Самостоятелен в выборе действий для передачи характера игрового образа

Способен создать собственный выразительный пластический танец

Проявляет самостоятельность в выборе движений на музыку разного характера

Способен к моделированию элементов музыкального языка

Проявляет фантазию при варьировании в процессе коллективного музицирования

Подбирает знакомые мелодии и наигрывает придуманные