Главные вкладки

    Перспективно-тематическое планирование в старшей группе
    методическая разработка (старшая группа) по теме

    Федоричева Екатерина Александровна

    Планирование старшая группа

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл starshaya_gruppa.docx356.61 КБ

    Предварительный просмотр:

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Ситуативный разговор о безопасном поведении в группе

    Коммуникация

    Социализация

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально – нравственное воспитание:«Учимся общаться друг с другом»

    Цель: дать понятие, что такое дружба, каким образом проявляются дружеские чувства, формировать умение передавать чувства через ласковые, добрые  слова

    Самостоятельная художественная деятельность детей в уголке ИЗО

    Рассматривание фотографий о летнем отдыхе детей

    Познание

    Физическая культура

    Социализация

    Мир природы: «Всё взаимосвязано в природе»

    Физкультура: по плану руководителя

    Театрализованные игры: «Назови ласково соседа»

    Цель: создать эмоционально благоприятную атмосферу для дружеских взаимоотношений, познакомить с понятиями    «мимика», «жест», упражнять в изображении героев с помощью мимики, жестов

    Загадки, кроссворды, ребусы – совместная деятельность

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Дежурство: закреплять навыки подготовки материала к занятиям

    Художественное творчество

    Физическая культура

    Коммуникация

    Рисование:«Наша красивая группа»

    Цель: формировать умение замечать настроение, царящее в группе, и отображать его в красках, предоставить детям самостоятельный выбор цвета, развивать желание рисовать кистью

    Физкультура: по плану  руководителя

    Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

    Игровая деятельность по интересам детей.- развивать у детей самостоятельность, активность

    Познание

    Чтение художественной литературы

    Аппликация: «Разные игрушки, в которые мы можем играть  в детском саду»

    Цель: продолжат знакомить детей с предметами круглой формы, формировать навыки приёмов наклеивания, намазывания, работы на клеёнке, прижимать формы к бумаге салфеткой и всей ладошкой

    Ребёнок и книга: «От шалости до беды – один шаг»

    Цель: формировать умение составлять короткие рассказы с помощью воспитателя, расширять запас глаголов – дышать, смотреть, слушать, рисовать, лепить, кричать и т.д.

    Самостоятельная деятельность в математическом уголке «Блоки Дьенеша», «Палочки Кьюзенера»

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Коммуникация

    Художественное творчество

    Музыка

    Здоровье

    Развитие речи: «Знакомство с детским садом»

    Цель: активизировать общение детей в процессе обсуждения теме

    Лепка:«Шустрые мячики»

    Цель: развивать у детей игровой замысел, закрепить знания детей о разнообразных играх с мячиками и о бережном отношении к группе, передавать форму путём скатывания шарика в ладошках

    Музыка: по плану  руководителя

    Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД: «Безопасность в нашей группе»

    Цель: закрепить знания детей о своей группе, развивать умение ориентироваться в групповом пространстве, воспитывать у детей аккуратность, умелое бережное отношение к предметам, развивать чувство безопасности и самосохранения

    Художественное творчество: конструирование из бумаги; настольные игры – пазлы, мозаика, домино – по желанию детей

    Уголок художественного творчества (разобрать и поточить карандаши)

    Познание

    Познание

    Окружающий мир: «Знакомим куклу Дашу с нашей группой»

    Цель: формировать умение составлять короткий рассказ вместе с воспитателем

    Экспериментирование:

    Самостоятельная творческая деятельность детей с различными видами кукол для театров (пальчиковыми, плоскостными, бибабо)

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Коммуникация

    Физическая культура

     Развитие речи ( лог.подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Познание

    Познание

    Экология/Математика: «Сравнение совокупности предметов по количеству»

    Цель: развивать умение выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов, устанавливать отношение между понятиями «много»,  «один»

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа «Прогулка по саду и огороду»

    Коммуникация

    Социализация

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Мир природы - Социально – нравственное воспитание: (комплексное занятие)

    «Дети – маугли»

    Цель: развить у детей умение различать вымысел и реальность, понимание могущества природы, значения правил в отношениях с природой

    Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» - беседа «Что мы делаем в детском саду?»

    Дидактическая игра по развитию речи, «Какой наш детский сад»

    Познание

    Физическая культура

    Социализация

    Мир природы:  Дидактическая игра «Не ошибись!».

    Цель: Упражнять детей в различении предметов по материалу, из которого они сделаны

    Физкультура: по плану руководителя

    Театрализованные игры:Раз, два, три, четыре, пять- вы хотите поиграть?

    игра «Театральная разминка»

     Цель: развивать фантазию, творчество в процессе придумывания диалога к сказке

    Активизация детей в уголке физкультуры – мячи, обручи

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    «Доброжелательное отношение к товарищам» рассказ воспитателя о взаимоотношении друг другу, умении делиться игрушками и т.д.)

    Художественное творчество

    Физическая культура

    Коммуникация

    Рисование: «Что могут сделать умелые руки»

    Цель: закреплять умение изображать предметы и объединять их в группы по принадлежности к профессии

    Физкультура: по плану  руководителя

    Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

    Дидактическая игра «Доскажи слово»

    Рассказ воспитателя о деском саде 

    Познание

    Чтение художественной литературы

    Конструирование: «Грузовик привозит продукты в детский сад»

    Цель: учить анализировать образцы построек, выделять основные части, их пространственное расположение, дополнительные детали

    Ребёнок и книга: Н. Калинина «Разве так играют?»

    Цель: познакомить с новым литературным произведением, помочь понять его нравственную основу

    Игры на развитие памяти

     

    «Что изменилось?»

    «Что лишнее?»

    «Найди и раскрась»

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа «Что есть в нашем городе для детей»

    Коммуникация

    Художественное творчество

    Музыка

    Здоровье

    Развитие речи: «Все профессии хороши»

    Развивать диалогическую речь детей, совершенствовать умение составлять небольшие рассказы о профессиях, чётко отвечать на вопросы педагога, обогащать словарный запас

    Лепка: «Что мне запомнилось» (профессии)

    С использованием бросового материала

    Музыка: по плану  руководителя

    Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД: «Экскурсия в мед.кабинет»

    Цель: закрепить представления о том, кто заботиться о здоровье детей в детском саду

    Игра-ситуация: «Если вдруг отключили свет…»

    И/у «Скажи наоборот»

    И/у «Скажи одним словом»

    И/у «Назови ласково»

    Познание

    Познание

    Окружающий мир: Экскурсия на кухню (проф. повар, кладовщик)

    «Грузовики привозят продукты в детский сад»

    Цель: закрепить знания о труде сотрудников детского сада, воспитывать уважение к их труду

    Экспериментирование: «Помощница вода»

    Цель: использовать знания о повышении уровня воды для решения познавательной задачи

    Дидактическая игра «Назови ласково»

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Обсуждение опасных ситуаций на улице

    Коммуникация

    Физическая культура

     Развитие речи ( лог.подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Предложить детям настольные игры: учить детей играть соблюдая правила игр

    Решение проблемных моментов «Что будет если…»

    Познание

    Познание

    Экология/Математика: учить сравнивать предметы по длине путём складывания пополам и с помощью условной мерки; учить увеличивать число на одну единицу; формировать представление о том, что число не зависит от величины и цвета предмета

            

    Дидактическая  игра «Цветок доброты»

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Работа в уголке природы; работа с календарём природы

    Коммуникация

    Социализация

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально – нравственное воспитание: «Мое имя»

    Цель:  познакомить со значением имен детей, родителей; объяснить понятия: имя, отчество, фамилия; закреплять умение понимать и объяснять смысл русских пословиц о семье

    Самостоятельная деятельность детей в уголке рисования (оригами, восковые мелки, пластилин)

    Рассматривание фотографий о летнем отдыхе детей

    Познание

    Физическая культура

    Социализация

    Мир природы: «Что летом родиться, зимой пригодиться»

    Цель:  обратить внимание на осенние изменения в природе в процессе трудовой деятельности на участке; рассказать о пользе овощей и фруктов; их заготовке - консервирование, соление, приготовление варения, компотов и соков

    Физкультура: по плану руководителя

    Театрализованные игры:Игра: «Мыши и кот»

    Цель: продолжать обучать приемам кукловождения

    Игровая деятельность по интересам детей.- развивать у детей самостоятельность, активность

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Дежурство: закреплять навыки подготовки материала к занятиям

    Художественное творчество

    Физическая культура

    Коммуникация

    Рисование:«Что ты больше всего любишь рисовать»

    Цель:  развивать изобразительное творчество; учить детей задумывать содержание своего рисунка

    Физкультура: по плану  руководителя

    Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

    Загадки, кроссворды, ребусы – совместная деятельность

    Беседа «Почему игрушки должны быть чистыми», «Как правильно обращаться с игрушками»

    Познание

    Чтение художественной литературы

    Конструирование:«Дома»

    Цель:  закреплять конструкторские навыки,   понятия  «карта», «план», «компас»; формировать навыки пространственной ориентации

    Ребёнок и книга: Заучивание стихотворения И.Белоусова «Осень»

    Цель: помочь детям запомнить и выразительно

    читать стихотворение И.Белоусова «Осень» (в сокращении)

    Самостоятельная деятельность в математическом уголке «Блоки Дьенеша», «Палочки Кьюзенера»

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Ситуативный разговор о безопасном поведении в группе

    Коммуникация

    Художественное творчество

    Музыка

    Здоровье

    Развитие речи: Рассказывание по картине

    Цель:учить детей с помощью раздаточных карточек и основы-матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ

    Лепка:«Вылепи свою любимую игрушку»

    Цель:  учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки; закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами

    Музыка: по плану  руководителя

    Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД: Беседа «Пожарный – профессия героическая», Чтение С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое», П/и «Кто быстрее?»

    Самостоятельная художественная деятельность детей в уголке ИЗО

    Уголок художественного творчества (разобрать и поточить карандаши)

    Познание

    Познание

    Окружающий мир:«Хозяйство семьи»

    Цель:  познакомить с понятием «хозяйство семьи» - домашнее хозяйство – это маленькая страна, в которой необходимо все вместе вести; воспитывать уважение к труду и занятиям других членов семьи, желание выполнять постоянные обязанности по дому

    Экспериментирование: «Где теплее?»

    Цель: выявить, что теплый воздух легче холодного и поднимается вверх

    Самостоятельная творческая деятельность детей с различными видами кукол для театров (пальчиковыми, плоскостными, бибабо)

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Ситуативный разговор  «Если ты дома один»- расширять представления об опасных предметах и ситуациях, которые могут иметь место дома

    Коммуникация

    Физическая культура

     Развитие речи ( лог.подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Активизация детей в уголке экспериментирования (сито, мельница, мыльные пузыри)

    Дидактическая игра «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем»

    Познание

    Познание

    Экология/Математика:закрепить навыки счета в пределах 5

    Цель:  закрепить навыки счета в пределах 5; сравнивать группы и числа на основе составленных пар; закреплять знания геометрических фигур; уточнять представления о последовательности частей суток

    Игры с конструктором «Лего»

    Конструируем по замыслу

    -учить детей выполнять конструкции по замыслу, применять для реализации задуманного освоенные ранее навыки

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа «Почему игрушки должны быть чистыми», «Как правильно обращаться с игрушками»

    Коммуникация

    Социализация

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально – нравственное воспитание:«Как добро побеждает зло»

    Цель: развить в детях стремление к справедливости, веру в победу добра над злом, при отрицательном отношении к жестокости; воспитать чувство уверенности в своих силах; научить мечтать

    Пальчиковая гимнастика «Есть у меня игрушки» (по Н.М. Савицкой), «На большом диване в ряд куклы Катины сидят…»

    Прослушивание аудиозаписей из цикла П.И. Чайковского «Детский альбом»

    Познание

    Физическая культура

    Социализация

    Мир природы: «Солнце и времена года»

    Цель: систематизировать знания детей о временных отношениях (год – как временной этап, времена года (вращение Земли вокруг Солнца)

    Физкультура: по плану руководителя

    Театрализованные игры:игры на выразительность жестов, мимики, голоса

    Цель: развивать у детей выразительность жестов, мимики, голоса

    Самостоятельная деятельность в математическом уголке «Блоки Дьенеша», «Палочки Кьюзенера»

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа с детьми о русских народных игрушках и играх

    Художественное творчество

    Физическая культура

    Коммуникация

    Рисование:«Моя любимая игрушка»

    Цель: передать образ и свое отношение к своей любимой игрушке в рисунке

    Физкультура: по плану  руководителя

    Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

    Рассматривание и чтение книг об игрушках разных народов

    Организация дежурства по занятиям  (новые правила)

    Познание

    Чтение художественной литературы

    Конструирование/Аппликация: «Веселая неваляшка»

    Цель:  совершенствовать умение детей вырезать круги из квадратов разного размера, развивать мелкую моторику пальцев, развивать творческое начало; составлять композицию; дополнять  различными элементами

    Ребёнок и книга: стихи А. Барто «Игрушки» и сказки «Мячик»

    Цель: развивать целенаправленное внимание, воображение, эмпатию,

    воспитывать бережное отношение к игрушкам

    Речь с движением:

    Наша звонкая игрушка…»

    Октябрь                                                                              среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Проведение интервью «Давайте познакомимся» (от имени игрушки)

    Коммуникация

    Художественное творчество

    Музыка

    Здоровье

    Развитие речи:  Составление описательного рассказа по игрушке

    Цель: учить описывать внешний вид игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, об игрушках, которые есть дома; активизировать в речи глаголы, учить подбирать их по смыслу к сущ.; упражнять в образовании форм ед. и множ. числа

    Лепка: «Наши любимые игрушки»

    Цель: учить детей лепить игрушки, передавая характерные особенности их внешнего вида (форму, цвет, соотношение частей)

    Музыка: по плану  руководителя

    Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД:  Беседа «Как правильно обращаться с игрушками» (не засовывать мелкие детали игрушек, конструкторов в уши, нос, рот)

    Активизация детей в уголке физкультуры – мячи, обручи

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Познание

    Познание

    Окружающий мир:«Игрушки»

    Цель: систематизировать знания детей об игрушках; формировать обобщающее понятие «игрушки»; совершенствовать умение описывать предмет, указывать его существенные признаки, узнавать предмет по описанию

    Экспериментирование: «Хитрости инерций»

    Цель: познакомить с физическим явлением - инерцией

    Активизация детей на сюжетно ролевую игру, помочь распределить роли, атрибуты

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Игры на развитие слухового внимания: «Подскажи словечко», «Помоги Андрюшке сосчитать игрушки»

    Коммуникация

    Физическая культура

     Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану руководителей

    Физкультура: по плану  руководителя

    Оформление выставки  «Я и моя любимая игрушка»

    Сочинение и отгадывание описательных загадок об игрушках

    Познание

    Познание

    Экология/Математика: упражнять в счёте до пяти; учить сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний; учить ориентироваться в пространстве и обозначать направление словами: «слева», «справа», «перед», «за», «сбоку»

    Самостоятельная творческая деятельность детей с различными видами кукол для театров (пальчиковыми, плоскостными, бибабо)

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа: «Будь всегда вежлив», «Ласковое слово и кошке приятно» - обыгрывание ситуаций

    Коммуникация

    Социализация

    Лексическая тема «Овощи»

    Психолог / Логоп. подгр: по плану руководителей

    Социально – нравственное воспитание: «Общаемся друг с другом»

    Цель: систематизировать и обобщить знания о средствах общения людей; развив. Фантазию, любознательность, коммуник. навыки

    Дидактические игры: «Чудесный мешочек» (с овощами); «Найди свой любимый цвет» (с предметами ближайшего окружения различных цветов), «Где растет?».

    Игры с любимыми игрушками в игровом уголке

    Познание

    Физическая культура

    Социализация

    Мир природы: «Осенние хлопоты человека»

    (заготовки на зиму)

    Физкультура: по плану руководителя

    Театрализованные игры:   Разучивание стихов к празднику осени.

    Цель: совершенствовать интонационную выразительность

    Активизация детей в центре художественного творчества

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать детям о неполадках в их внешнем виде, проявлять желание помогать их устранять

    Художественное творчество

    Физическая культура

    Коммуникация

    Рисование: «Загадки с грядки»

    Цель: учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках, самост – но смешивать краски для получения нужного оттенка

    Физкультура: по плану  руководителя

    Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

    Самостоятельная художественная деятельность; игры – экспериментирования по желанию детей

    Формировать привычку мыть руки после туалета

    Познание

    Чтение художественной литературы

    Аппликация: «Огурцы и помидоры лежат на тарелке»

    Цель: отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления

    Ребёнок и книга:  чтение стихотворения В.Коркин «Что растёт на нашей грядке»

    (закрепление знаний полученных ранее по теме «Овощи»)

    Игры с конструктором «Кубус», «мозайка» - по желанию детей

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Дежурство: учить нарезать бумажные салфетки; раскладывать материал для занятий

    Коммуникация

    Художественное творчество

    Музыка

    Здоровье

    Развитие речи:  «Овощи, огород»

    Цель: расширение и активизация словаря по теме; игра «Чего не стало?»

    Лепка: «Овощи» (на выбор)

    Цель: учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приёмами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания

    Музыка: по плану  руководителя

    Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД:  «Наш урожай»

    (только всё полезное)

    Упражнение на классификация овощей (на основе отгадок к загадкам)

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Познание

    Познание

    Окружающий мир: «Осенние хлопоты человека»

    Экспериментирование: «Какая бывает вода»

    Цель: уточнить представления детей о свойствах воды: прозрачная, без запаха, имеет вес, не имеет собствен. формы; познакомить с принципом работы пипетки, развив., умение действовать по алгоритму

    Активизация детей на сюжетно ролевую игру, помочь распределить роли, атрибуты

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа «Что такое огород?» по во-просам:- Что выращивают на огороде?- Для чего разрабатывают огороды?- Какие овощи знаете?- Чем они полезны?'

    Коммуникация

    Физическая культура

     Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Активизация на самостоятельную деятельность детей в математическом уголке, игры с блоками Дьенеша, палочки Кьюзенера

    Чтение пословиц и поговорок об овощах, семенах

    Познание

    Познание

    Экология/Математика: «Вот так урожай»

    Цель: формирование навыка сравнения 3 – х предметов по длине на глаз, (длиннее, короче); упражнение «Чего больше»

    Д/И  «Что лишнее?», «Сложи узор из пробочек и палочек»

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Разучивание считалки «Мы делили апельсин», пальчиковая гимнастика

    Коммуникация

    Социализация

    Лексическая тема: «Фрукты»

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально – нравственное воспитание: «Мои друзья»

    Цель: закрепить понятие «друзья», учить понимать значение слов «знакомые»; учить ценить дружбу, беречь её, воспитывать чувство взаимовыручки

    Самостоятельная деятельность детей в уголке рисования (оригами, восковые мелки, пластилин)

    КГН: закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности

    Познание

    Физическая культура

    Социализация

    Мир природы: «Сад, рассказ садовника»

    Цель: ознакомление детей со сведениями, что среди фруктов могут быть съедобные, ядовитые; продолжать формирование правил культуры поведения в природе, саду

    Физкультура: по плану руководителя

    Театрализованные игры:  «Что это за сказка?»

    Цель: учить средствами мимики и жестов передавать наиболее характерные черты персонажа сказки; расширять «словарь» жестов и мимики.

    Загадки – учить детей загадывать и отгадывать загадки с помощью модели

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа: «Что значит быть отзывчивым», «Как относиться к просьбам незнакомых людей»

    Художественное творчество

    Физическая культура

    Коммуникация

    Рисование: «Яблоко и груша»

    Цель: продолжать знакомить детей с разными способами рисования кистью, упражнять в смешивании гуаши с манкой, расшир. Представление о форме, размере и цвете предметов и их частей

    Физкультура: по плану  руководителя

    Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

    Активизация детей на самостоятельную деятельность – в разных уголках

    Гимнастика после сна, игры на внимание

    Познание

    Чтение художественной литературы

    Конструирование: »Лесная школа»

    Цель: учить детей подбирать разнообразный природный материал для изготовления задуманной поделки

    Ребёнок и книга:  чтение и обсуждения стихотворения «Сад»

    Индивидуальная работа (см.тетрадь взаимосвязь логопеда и воспитателей)

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Дежурство: по занятия (новые правила), объяснение, напоминание, указания

    Коммуникация

    Художественное творчество

    Музыка

    Здоровье

    Развитие речи:  «Сад, фрукты»

    Цель: уточнение, расширение и активизация словаря по теме, закрепить представления о фруктах

    Лепка: «Червячок в яблочке»

    Цель: закреплять умения работать с пластилином, использовать его св–ва при раскатывании и сплющивании; разглаживании поверхностей в созд. объектах

    Музыка: по плану  руководителя

    Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД:  «Будь осторожен с огнём»

    Цель: закрепление правил пожарной безопасности

    Д/И «Вершки и корешки», «Овощи – фрукты», «Сварим борщ и компот»

    Вечер - загадок «Поиграем – угадаем»

    Познание

    Познание

    Окружающий мир: «Разные машины везут овощи и фрукты в магазин»

    Цель: закрепить знания об овощах и фруктах, их выращивании и транспортировке

     Экспериментирование: «Вода – растворитель; очищение воды»

    Цель: выявить вещества, которые растворяются в воде; познакомить со способами очистки воды – фильтрованием

    Активизация детей в уголке экспериментирования «волшебница – вода» (опыты, зарисовки)

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Игра «Составь натюрморт из яблок» (на фланелеграфе), рассматривание яблок разных сортов, выявить их отличие по форме, цвету, размеру

    Коммуникация

    Физическая культура

     Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Привлечь внимание детей к новым дидактическим играм

    Беседа «Правила подготовки рабочего места к занятиям», уточнение, напоминание, указания

    Познание

    Познание

    Экология/Математика: «Сбор урожая»

    Цель: совершенствование навыков ориентировки на плоскости

    Ведения календаря природы

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа: «Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе»

    Коммуникация

    Социализация

    Лексическая тема: «Труд людей на полях и огородах»

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально – нравственное воспитание: «Все работы хороши»

    Цель: воспитывать уважение к труду взрослых

    Активизация детей в уголке физкультуры – мячи, обручи

    Закреплять умение аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном

    Познание

    Физическая культура

    Социализация

    Мир природы:  Прочтение стихотворений: О. Бундур

    «В огороде», Л. Некрасов «Огородники». Рассказывание воспитателем о создании огорода и огородного чучела

    Физкультура: по плану руководителя

    Театрализованные игры:   игра-инсценировка с помощью пальчиков

    Цель: учить характерной передаче образов движениями рук, пальцев

    Ролевые игры по желанию детей; предложить детям помощь в выборе игрушек – заместителей

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Сюжетно – ролевая игра «Магазин» (урожай полей, садов и огородов)

    Художественное творчество

    Физическая культура

    Коммуникация

    Рисование: «Что могут сделать умелые руки»

    Цель: закреплять умение изображать предметы и объединять их в группы по принадлежности к профессии

    Физкультура: по плану  руководителя

    Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

    Активизация на самостоятельную деятельность детей в математическом уголке, игры с блоками Дьенеша, палочки Кьюзенера

    Ситуативный разговор о том, как важно мыть руки после посещения туалета и перед едой, а затем насухо вытирать их полотенцем

    Познание

    Чтение художественной литературы

    Конструирование: «Фургон и грузовик» (вывозим урожай с полей)

    Цель: учить заменять одни детали на другие, комбинировать их, определять способы действия

    Ребёнок и книга:  Прочтение стихотворения С. Дрожжина «Поле»

    Беседа о поле по вопросам: - Что такое поле?- Что выращивают на поле?- Растения поля.

    Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке экспериментирования – песок, камешки, трубочки

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Поручения: протирать  подоконники, мебель, мыть шкафчики для полотенец

    Коммуникация

    Художественное творчество

    Музыка

    Здоровье

    Развитие речи:  «Труд людей на полях и огородах»

    Цель: закреплять умение составлять последовательный рассказ, упражнять в использовании восклицательных интонаций

    Лепка: «Колосок»

    Цель: закрепить приёмы скатывания, расплющивания, примазывания, деления на части с помощью стеки, дополнять работу элементами бросового материала

    Музыка: по плану  руководителя

    Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД:  «Безопасная улица»

    Цель: расширять представления об улицах города (на улицах есть тротуар, и проезжая часть)

    Настольный театр  - русская народная сказка (по желанию)

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Познание

    Познание

    Окружающий мир: «Кому что нужно для работы».

    Цель: Продолжать формировать представления о профессиях, формировать умение группировать орудия труда в соответствии с профессиональной принадлежностью, развивать внимание. Д/и «Кому что нужно для работы?»; Д/и «Исправь ошибку»

    Экспериментирование: «Три состояния воды: замораживание, растаивание, нагревание, эксперименты со льдом»

    Цель: Вызвать интерес к данному объекту; развивать наблюдательность детей, их умение сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; воспитывать аккуратность, осторожность при работе с водой

    Строительство из крупного конструктора

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Наблюдения за сезонными изменениями в природе

    Коммуникация

    Физическая культура

     Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Д/И «обведи фигуру и раскрась», «Найди ошибку», разгадываем ребусы

    Игры – эксперименты (по картотеке)

    Познание

    Познание

    Экология/Математика:  «Геометрические фигуры и деление предмета на несколько частей»

    Цель: формировать представления о геом. фигурах, об отношениях целого и части при делении предмета на несколько частей, о длине предмета

    Игра – путешествие «Весёлый поезд»

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Поручения: раскладывать комплекты чистого белья по кроватям

    Коммуникация

    Социализация

    Лексическая тема: «Осень»

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально – нравственное воспитание: «Что такое милосердие»

    Цель: формировать представление о этической категории - милосердие

    Активизация на самостоятельную деятельность детей в математическом уголке (игры с геометрическими фигурами)

    Рассматривание иллюстраций по теме: «Осень»

    Познание

    Физическая культура

    Социализация

    Мир природы: «Интервью у осеннего леса»

    Цель: познакомить детей с интересной формой работы – интервью; обогащать чувствен. опыт детей, пополнять лексику, разнообр. слов

    Физкультура: по плану руководителя

    Театрализованные игры:   игры на выразительность жестов, мимики, голоса.

    Цель: развивать у детей выразительность жестов, мимики, голоса; активизировать словарь детей, закрепляя умение пользоваться понятиями «жест», «мимика»

    Строительство из крупного конструктора

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Ситуативный разговор: «Почему нельзя грызть ногти»

    Художественное творчество

    Физическая культура

    Коммуникация

    Рисование: «Осенние листья»

    Цель: учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев

    Физкультура: по плану  руководителя

    Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

    Самостоятельная художественная деятельность детей в уголке ИЗО

    Книжный уголок: «ремонт» книг

    Познание

    Чтение художественной литературы

    Аппликация: «Листочки на окошке»

    Цель: учить детей симметричной аппликации, учить оформлять созданные формы ритмом мазков и пятен, наносить жилкование (карандашом, фломастером)

    Ребёнок и книга:  стихотворение «Листопад»

    чтение наизусть

    Продуктивная деятельность: на тему «Осень – волшебница»

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседы: «Взрослые и дети», «Добрый и злой огонь»

    Коммуникация

    Художественное творчество

    Музыка

    Здоровье

    Развитие речи:  «Волшебница осень»

    Цель: закрепление представлений об осени и её приметах; уточнение, расширение и активизация словаря. Упражнение «Разноцветные листочки»

    Лепка: «Как молоком облитые, стоят сады вишнёвые...»

    Задача: учить изображать цветущие деревья с помощью пластилина, лепить отдельные детали способами придавливания, примазывания, разглаживания.

    Музыка: по плану  руководителя

    Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД:   игра «Светофор»; «Воробышки и кот»

    Цель: закреплять знания ПДД

    Активизация детей на сюжетно ролевую игру, помочь распределить роли, атрибуты

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Познание

    Познание

    Окружающий мир: «Золотая осень»

    Цель: закрепить знания о сезонных изменениях в природе; обобщить и систематизировать представление о характерных признаках осени

     Экспериментирование: «Экскурсия в детскую лабораторию»

    Цель: познакомить детей с понятием наука, гипотеза; о способе познания мира

    Д/И  «Узнай чей лист», «Бывает – не бывает», «Путешествие»

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Дежурство: учить дежурству по уголку природы: полив растений, удалять сухие листья

    Коммуникация

    Физическая культура

     Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Разучивание стихов об осени

    Гимнастика после сна, массажные дорожки

    Познание

    Познание

    Экология/Математика: «Найди и раскрась»

    Цель: совершенствовать умения узнавать и различать плоские геом. Фигуры; узнавать их форму в предметах ближайшего окружения

    Индивидуальные беседы

    НОЯБРЬ       Среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа: Почему не нужно срезать и ломать ветки?,

    Как помочь раненому деревцу?

    Коммуникация

    Художественное творчество

    Музыка

    Здоровье

    Лексическая тема: «Лес, деревья, кустарники»

    Развитие речи:  «Деревья и кустарники»

    Цель: расширение представлений об изменениях, происходящих в природе осенью; активизация словаря по теме «Деревья»; совершенствование грамматического строя речи  Игра «Разноцветные листья»  - расширение и активизация словаря по теме «Деревья»

    Лепка:  Кисть рябины» (лепка на пластилине)

    Цели: развивать навыки разминания и размазывания пластилина по картону для создания необходимого фона композиции; раскатывания для создания ягод, ветки или листьев рябины; примазывания для прикрепления элементов композиции к картону

    Музыка: по плану  руководителя

    Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД:   Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться»

    Ситуативный разговор:

    «Что сделано из древесины?»

    Игры с листочками: «Дорожка из листьев», «Образы из листьев»

    Познание

    Познание

    Окружающий мир:  «Почему могут быть опасны старые засохшие деревья?»

    Цель:  обобщение и систематизация представлений у детей об изменениях, происходящих в жизни деревьев и кустарников осенью

    Экспериментирование: «Деревья и червяки»

    Цель: показать «волшебные превращения» листьев в почву (круговорот веществ).

    Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке экспериментирования

    Четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Исследовательская деятельность:

     рассматривание и сравнение листьев (по форме, размеру, длине черенка)

    Коммуникация

    Физическая культура

     Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Совместное изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре « Магазин «Семена» - коробочки с различными семенами, весы, пакеты, костюм продавца

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Познание

    Познание

    Экология/Математика: «Осень в лесу»
    Цели: закрепить навыки прямого и обратного счета до 10 и знание натурального ряда; упражнения  с листьями «Порядковый счет», «Что изменилось»,

    Творческие задания « Что будет, если…», «Хорошо-плохо», «Дерево – это…»

    Понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Дежурство: учить дежурство по уголку природы, вести календарь погоды

    Коммуникация

    Социализация

    Лексическая тема: «Перелётные, водоплавающие птицы»

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально – нравственное воспитание:  «Что, значит, быть добрым и заботливым»

    Цель:  систематизация правил вежливого поведения: упражнение в анализе своих поступков

    Загадывание и отгадывание загадок о перелетных птицах, чтение произведений по теме

    Игровая ситуация:

    «Представьте, что вы птицы» (перелётные и зимующие)

    Познание

    Физическая культура

    Социализация

    Мир природы: «Угадай и назови» “Собери картинку»,  пальчиковая гимнастика «Ласточка»

    Физкультура: по плану руководителя

    Театрализованные игры:   Игра-загадка «Узнай, кто это?» Знакомство со сказкой В.Бианки «Теремок»

    Цель: Совершенствовать выразительность движений, активизировать внимание детей при знакомстве с новой сказкой и вызвать положительный эмоциональный настрой

    Активизация детей на сюжетно ролевую игру, помочь распределить роли, атрибуты

    Вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Проблемные ситуации: толкнул сверстника,

    бросил песком в товарища

    Художественное творчество

    Физическая культура

    Коммуникация

    Рисование: «Утки, гуси и лебеди в пруду»

    Цель: учить  рисовать водоплавающих птиц, передавая  их особенности (строение тела, длина шеи, окрас перьев)

    Физкультура: по плану  руководителя

    Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

    Активизация на самостоятельную деятельность детей в математическом уголке (блоки Дьенеша, палочки Кьюзинера)

    Игра с правилами «Назови 3 приметы» на развитие    внимания, наблюдательности

    Познание

    Чтение художественной литературы

    Аппликация : «Лебеди на озере»  ватных дисков

    Цель:  учить самостоятельно, вырезать детали работы из данных материалов. Развивать  сообразительность, творчество, умение использовать разные средства выразительности при создании образа

    Ребёнок и книга:  В.Бианки «Птичьи разговоры», «Самые – самые», «Птичьи домишки»

    Решение логической задачи: «знаешь ли ты названия птиц, которые могут прилететь к кормушке»

    Среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Кроссворд: «Улетает– остаётся»

    Коммуникация

    Художественное творчество

    Музыка

    Здоровье

    Развитие речи: «Перелётные птицы»

    Цель:  познакомить детей с перелетными птицами, выяснить, почему их так называют, дать понятие – "насекомоядные", "водоплавающие"; изучить новые понятия (летят: стаей, вереницей, поодиночке, клином);  развивать активный и пассивный словарь детей; совершенствовать навыки вопросно-ответной беседы;
    активизация словаря: стаей, вереницей, поодиночке, клином, насекомоядные, водоплавающие, длиннохвостая, остроклювый, чернокрылый, длинношеий

    Лепка: «Скворец»

    Цель: закреплять умение работать с пластилином на гориз.поверх, наносить узор стекой

    Музыка: по плану  руководителя

    Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД:  «Профессия – водитель», игровая ситуация «Расположи правильно дорожные знаки»; чтение стихотворения А.Усачева «Дорожная песенка»

    Наведение порядка в групповой комнате: вытирание пыли на стеллажах. Беседа «Как я помогаю дома маме

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Познание

    Познание

    Окружающий мир: «Перелётные птицы»

    Цель:  познакомить детей с понятиями: лететь «клином», «цепочкой», «стайкой»; расширить и закрепить представления детей о перелетных птицах: аисте, кукушке, соловье; о частях тела птиц

     Экспериментирование: «Как сделать звук громче?»

    Цель: обобщить представления детей о физич.явлении – звуке (какие бывают звуки)

    Совместная коллективная деятельность из природного материала: «Лес и его обитатели»

    Четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа: «Синичкин день» - прилетают птицы

    Коммуникация

    Физическая культура

     Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Самостоятельная художественная деятельность; игры – экспериментирования по желанию детей

    Подбор иллюстраций о птицах

    Познание

    Познание

    Экология/Математика: «Необычное путешествие»

    Цель:  развитие памяти, воображения, логического мышления, умения добиваться цели и доводить начатое дело до конца

    Игровые упражнения «Воробышки и автомобили», «Птицы и кукушка», «Лягушка и цапля»

    Понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа «Как звери к зиме готовятся», рассматривание иллюстраций

    Коммуникация

    Социализация

    Лексическая тема: «Подготовка животных  к зиме, дикие животные и их детёныши»

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально – нравственное воспитание: : «Человек – существо разумное»

    Цель: рассказать о значении человека в сохранении природы, помощи другому существу; развить понятие о  потребностях человека, отличающих его от животного (сходство и различие)

    Активизация детей в уголке физкультуры – мячи, обручи

    Поручения: приводить в порядок кукол: мыть, причёсывать, при необходимости менять одежду

    Познание

    Физическая культура

    Социализация

    Мир природы: «Ребёнок и природа»

    Цель: Познакомить детей с проблемами загрязнения окружающей среды; объяснить, как ухудшение экологических условий сказывается на человеке и живой природе

    Физкультура: по плану руководителя

    Театрализованные игры:  Пересказ сказки В.Бианки «Теремок» детьми по частям

    Цель: развивать умение детей последовательно и выразительно пересказывать сказку, поощрять творчество, фантазию, индивидуальность детей в передаче образов

    Ролевые игры по желанию детей; предложить детям помощь в выборе игрушек – заместителей

    Вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Культура поведения: закреплять навыки поведения в разных помещениях детского сада

    Художественное творчество

    Физическая культура

    Коммуникация

    Рисование: «Удивительные животные»

    Цель: упражнять в разнообразных приёмах рисования, в использовании различных материалов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

    Игровое упражнение «Сосчитай по порядку»

     «Найди ошибку»

    Ситуативный разговор: «Наш зоопарк»

    Познание

    Чтение художественной литературы

    Конструирование: «Зоопарк»

    Цель:  учить работать самостоятельно, по схеме постройки, закреплять умение отсчитывать количество требуемых деталей; практиковать в анализе своей работы; учить детей использовать дополнительные игрушки и предмета для реалистичности постройки

    Ребёнок и книга: «Путешествие по лесу» разучивание загадок, стихов, поговорок о животных; «Птичница-лиса»

    Самостоятельная деятельность детей в уголке рисования (оригами, восковые мелки, пластилин)

    Среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Д/и «Мы – спасатели». Чтение стихотворений по этой теме.

    Задание: вспомни, как похищали героев из разных сказок

    Коммуникация

    Художественное творчество

    Музыка

    Здоровье

    Развитие речи: «Дикие животные» (подготовка к зиме)

    Цель:  систематизировать представления детей о местах обитания диких животных; расширить и углубить представления о подготовке их к зимовке. Ввести в активный словарь:
    существительные – медведь, лиса, волк, заяц, бобер, белка, лось, рога, нора, берлога, клыки, мех, шкура.
    прилагательные – густой, пушистый, хитрый, ловкий, бурый, зубастый, косолапый, куцый, острый, хищный, рогатый, добрый.
    глаголы – линять, меняться, запасать, рыскать, рычать, выть, притаиться
     

    Лепка: «Сердитый недотрога живёт в глуши лесной»

    Цель:  учить создавать образ животного из целого куска пластилина, правильно передавая его форму; развивать самостоятельность в выборе средств выразительности

    Музыка: по плану  руководителя

    Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД:  «Чтобы не было беды»

    Чтение отрывков из стихотворения «Не шали с огнём»; беседа по содержанию каждого четверостишия

    Игры с конструктором «Кубус», «мозайка» - по желанию детей

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Познание

    Познание

    Окружающий мир: «Как лесные звери готовятся к зиме»

    Цель: дать детям понятие, что лес – это среда обитания диких животных; рассказать о том, как животные приспособлены к жизни в лесу, как готовятся к зиме

     Экспериментирование: «Почему предметы движутся»

    Цель: познакомить с физ. понятиями

    прослушивание аудиозаписи «Звуки природы», «Голоса животных»

    Четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Рассказ воспитателя «Кто нас защищает», обыгрывание и обсуждение ситуаций

    Коммуникация

    Физическая культура

     Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Игры на запрещенное действие «Черное и белое»; «Да и нет не говорите», «Кто позвал?»

    Создание построек по образцам-схемам, использовать дополнительные детали, предметы-заместители

    Познание

    Познание

    Экология/Математика: «Весёлые соседи»

    Цель: ознакомление с составом числа (2,3,4); соотнесение числа и цифры

    народные пословицы, приметы – по теме

    Понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    «Какой бывает одежда».

    (Методы и приёмы: вопросы, предметно-схематическая модель)

    Коммуникация

    Социализация

    Лексическая тема: «Одежда, обувь, головные уборы»

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально – нравственное воспитание: «Кто нас обувает и одевает»

    Цель: обратить внимание на то, что люди всегда стремятся быть красивыми, модными, дать представление о профессиях: модельер, обувщик, закройщик

    «Правила поведения на участке д/сада во время прогулки» напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке

    Поручения: приводить в порядок игровые уголки

    Познание

    Физическая культура

    Социализация

    Мир природы:  см занятие соц-нр воспитание

    Физкультура: по плану руководителя

    Театрализованные игры:  «Косолапый приходил, теремочек развалил»

    Игра»Угадай героя»  Цель: Учить узнавать героя по характерным признакам, совершенствовать умение детей передавать  образы героев сказки

    Д/и «Кому что нужно для работы?» Д/и «Исправь ошибку»

    Вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа: «Как одеваются люди в разные сезоны, «Как делают ткани»

    Д/И «Какая это одежда», «Что это?»

    Художественное творчество

    Физическая культура

    Коммуникация

    Рисование: «Укрась платочек  цветочками» 

    Цель:  учить составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину, используя прием примакивания 

    Физкультура: по плану  руководителя

    Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

    Игровое упражнение «Дорисуй», «Сосчитай», «Найди четырехугольник в окружающей обстановке»

    Игровое творчество

    слушание, пение, музыкально-ритмические движения

    Познание

    Чтение художественной литературы

    Аппликация: «Королевская сказка»

    Цель:  учить обводить элементы аппликации по шаблону, аккуратно их вырезать; закреплять умение резать и наклеивать ткань и фольгу

    Ребёнок и книга: «Викторина по сказкам» сказочная одежда, сказочно – волшебная обувь, сказочные головные уборы , сказочные бороды и причёски, сказочные аксессуары

    Настольный театр – по сказке «Теремок»

    Среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Проблемная ситуация «Незнакомец предлагает прокатиться на машине»

    Коммуникация

    Художественное творчество

    Музыка

    Здоровье

    Развитие речи:  «Одежда, обувь, головные уборы»

    Цель:  закреплении в речи существительного с обобщающим значением (тапки, туфли, ботинки, кроссовки, сапожки, каблук, шнурок, утро, вечер, завязывать, развязывать, чистить, удобный, теплый, кожаный). Совершенствование грамматического строя речи (образование формы имен существительных во множественном числе), слоговой структуры слов. Игра «Четвертый липший»

    Лепка: «Удивительная дымка»

    Цель: продолжать знакомить детей с творчеством дымковских мастеров, расписывать готовый силуэт пластилином в стиле дымковской росписи

    Музыка: по плану  руководителя

    Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД:  «Одежда и здоровье»

    Предметы, требующие осторожного обращения, использование и хранение опасных предметов

    Д/И «обведи фигуру и раскрась», «Найди ошибку», разгадываем ребусы

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Познание

    Познание

    Окружающий мир:  «Всё дело в шляпе»

    Цель: формировать представление об истории головных уборов, одежде об их назначении

     Экспериментирование: «Почему дует ветер»

    Цель: познакомить детей с причиной возникновения ветра – движ. Воздушных масс; св – ва воздуха: горячий – лёгкий, холодный - тяжёлый

    Активизация детей на сюжетно ролевую игру, помочь распределить роли, атрибуты

    Четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Д/упр. «Как это случилось?» (не правильное обращение с иголкой во время работы с ней)

    Коммуникация

    Физическая культура

     Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Активизация детей в уголке экспериментирования (сито, мельница, мыльные пузыри)

    Рассматривание иллюстраций по теме: «Ткани»

    Познание

    Познание

    Экология/Математика: «Считаем и рассуждаем»

    Цель: формирование навыка количественного счёта в пределах 10

    Продуктивная деятельность: на тему «Шляпа – кота в сапогах» - по сказке

    Декабрь                               понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Дежурство: закреплять умение быстро и аккуратно накрывать на стол и убирать со стола

    Коммуникация

    Социализация

    Лексическая тема: «Зима, зимние месяцы, дикие животные зимой»

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально – нравственное воспитание:  «За что я умею отвечать»

     Цель: развить чувство ответственности за начатое дело, данное слово, живое существо; сформировать навыки выполнения определённых действий, ввести в словарь моральные оценки

    Сказка «Зимовье зверей» (просмотр)

    Дидактические игры: «Скажи какой», «Назовите слово»

    Беседа «Здравствуй, зимушка-зима»

    Познание

    Физическая культура

    Социализация

    Мир природы: «Зима не лето – в шубу одета»

    Цель: закрепить знания детей о времени года – зиме, о явлениях природы, которые происходят в этот период

    Физкультура: по плану руководителя

    Театрализованные игры:   игры - драматизации: Б. Заходер «Еж», С. Маршак «Еж и лиса»

    Художественное творчество: конструирование из бумаги; настольные игры – пазлы, мозаика, домино – по желанию детей

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Уголок художественного творчества (разобрать и поточить карандаши)

    Художественное творчество

    Физическая культура

    Коммуникация

    Рисование: «Снежинка» (рисование ватной палочкой)

    Цель: познакомить детей со способом рисования ватной палочкой, методом тычка, расширять представления о зиме; развивать изобразительные навыки и умения

    Физкультура: по плану  руководителя

    Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

    Динамическая пауза «Деревья зимой».

    (Воспитатель читает стихотворение С. Маршака

    «Круглый год. Декабрь», дети выполняют движения

    соответственно тексту.)

    Игровые упражнения на воспитание культуры речевого общения

    Познание

    Чтение художественной литературы

    Аппликация: «Зима»

    Цель:  обобщение знаний детей о зиме, закрепить умения детей выполнять аппликацию в технике «рваная бумага»

    Ребёнок и книга:  С. Чёрный «Волк», русская народная сказка «Заяц – хвастун» (рассказывание)

    Цель: помочь понять смысл и основное содержание сказки, учить воспринимать наиболее образные выражения

    Конструирования по логическим блокам Дьенеша: «Помоги муравьишкам»,Превращение квадрата «Конверт»,  игры с лабиринтами

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседы о том, каким пассажирским транспортом дети пользуются вместе с родителями

    Коммуникация

    Художественное творчество

    Музыка

    Здоровье

    Развитие речи: «Зима пришла»

    Цель: расширять знания детей о временах года, закреплять умение подбирать сходные по смыслу названия признаков, действий, предметов, закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением; знакомить с понятием «родственные слова»; активизировать словарь в соответствие лексической темой «Зима».

    Лепка:  по сказке «Зимовье зверей»

    Цель: учить передавать несложный сюжет, объединяя фигуры общим содержанием; упражнять в использовании разных приёмов лепки

    Музыка: по плану  руководителя

    Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД:  «Транспорт»

    Цель: учить ориентироваться в многообразии транспортных средств своего микрорайона (наземного, железнодорожного). Познакомить с предупредительными сигналами, подаваемыми водителями

    Д/и «Теремок»,  П/и «Стоп»

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Познание

    Познание

    Окружающий мир: «Как дикие животные приспосабливаются к зиме»

    Цель:  расширить и углубить представления детей о приспособлении животных к зимним условиям существования; развивать умение устанавливать связи между особенностями поведения животных и среды обитания

     Экспериментирование: «Зимние приключения воды»

    Цель: закрепить представления о состояниях воды

    Игра на внимание: «Путешествие в зимний лес»

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Рассматривание иллюстраций диких животных и беседа по ним

    Коммуникация

    Физическая культура

     Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Мини-сценка по стихотворению Б. Заходера «Моя Вообразилия»

    Беседа «Проказы старухи зимы»

    Познание

    Познание

    Экология/Математика: «Зимние приключения»

    Цель: познакомить с измерением объёма условными мерками; упражнять в количественном и порядковом счёте в пределах 10; закреплять представление о соотношении частей и целого

    Ведение (календаря) природы (по результатам наблюдений)

    пятница

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Настольные игры по желанию детей

    Коммуникация

    Музыка

     Развитие речи /Логопед. подгр:  

    Музыка: по плану  руководителя

    Игры с любимыми игрушками в игровом уголке

    Индивидуальная работа

    Труд

    Совместный труд:   украшение группы: ёлочными игрушками, гирляндами – к празднику

    Свободное время

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Модели «Культурно – гигиенические навыки»

    иллюстрации

    Коммуникация

    Социализация

    Лексическая тема: «Человек; тело человека; гигиена»

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально – нравственное воспитание:  «Правила безопасности»

    Цель: сформировать понятие о необходимости знать данные о себе, научить умению правильно вести себя в незнакомом и людном месте; воспитать уверенность в своих силах

    Дидактические игры: «Сравним кружки», «Как звали сестёр», «Какого знака не хватает»

    Проблемная ситуация «Самый короткий маршрут»

    Познание

    Физическая культура

    Социализация

    Мир природы: «Человек – часть природы»

    Цель:  объяснить детям взаимосвязь человека и природы (человек – воздух, человек – вода), условия выживания человека; воспитывать любовь и бережное отношение к природе

    Физкультура: по плану руководителя

    Театрализованные игры:   «Я актёр»

    Цель: разучивание стихотворений к празднику

    Активизация детей в центре художественного творчества

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Дежурство: доставать из шкафа необходимый для занятия материал, помогать товарищам в подготовке его для занятия и уборке

    Художественное творчество

    Физическая культура

    Коммуникация

    Рисование: « Мой автопортрет»

    Цель:  Закрепить знания детей о жанре портрета; учить детей рисовать автопортрет, передавать в рисунке особенности своего лица; учить правильно, располагать части лица; использовать при рисовании различные способы закрашивания

    Физкультура: по плану  руководителя

    Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

    Путешествие

    в сказочную страну: задания на порядковый счет

    Чтение пословиц и поговорок о человеке (тело, гигиена)

    Познание

    Чтение художественной литературы

    Конструирование: «Роботы»

    Цель: упражнять детей в моделировании и конструировании  из строительного материала и деталей конструкторов; развивать воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию, понятливость; формировать представления об объёмных телах, их форме, размере, количестве

    Ребёнок и книга:  В.Катаев «Цветик- семицветик»

    Цель:  подвести к пониманию нравственного смысла сказки; учить оценивать поступки героев

    Надо, надо умываться по утрам и вечерам (театр на фланелеграфе «Все зверята любят мыться»)

    Чистота тела (дидактическая игра «Купание куклы»)

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Словесно-

    речевая играя «Плетем венок»

    Коммуникация

    Художественное творчество

    Музыка

    Здоровье

    Развитие речи: «Наше тело»

    Цель: закрепить знание названий частей тела человека; учить подбирать синонимы; учить составлять предложения на наглядном материале и объединять их в небольшой рассказ; развивать внимание и память

    Лепка: «Дети на прогулке»

    Цель: учить передавать в лепке движение персонажей

    Музыка: по плану  руководителя

    Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД:  «Как мы устроены»

    Цель: продолжать формировать представление: в здоровом теле здоровый дух

    Изготовление: папка-передвижка «Здоровый ребенок» (утром и вечером)

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Познание

    Познание

    Окружающий мир: "Человек  и  его  защита"

    Цель: дать детям сведения, необходимые для укрепления здоровья, выработать на основе этих знаний необходимые гигиенические навыки и привычки, которые нужны для жизни и труда; учить детей на практике применять эти знания, уметь контролировать свои дела и поступки без напоминаний взрослых; воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью, к здоровью окружающих людей

     Экспериментирование: «Белый снег – пушистый в воздухе кружится…»

    Цель: закрепить знания о свойствах снега: белый холодный, тает в тепле

    Изготовление:

    папка-передвижка «Здоровый ребенок»

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Исследовательская деятельность: опыты со

    льдом и снегом

    Коммуникация

    Физическая культура

     Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Д/игры: «Один- много»; «Назови ласково»; «Что, для чего?»; «Расскажи-ка»- упражнение с мнемо таблицами

    Игры – эксперименты (по картотеке)

    Познание

    Познание

    Экология/Математика: «Снежная лесенка», «Математическое домино»

    Цель: развитие речевой деятельности, зрительного внимания и восприятия

    Хозяйственно бытовой труд:  уборка в шкафах с игрушками

    пятница

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Настольные игры по желанию детей

    Коммуникация

    Музыка

     Развитие речи /Логопед. подгр:  

    Музыка: по плану  руководителя

    Игры с любимыми игрушками в игровом уголке

    Индивидуальная работа

    Труд

    Совместный труд:   вместе с детьми подклеить книги требующие ремонта

    Свободное время

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Поручения: раскладывать комплекты чистого белья по кроватям

    Коммуникация

    Социализация

    Лексическая тема: «Зимние забавы и развлечения»

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально – нравственное воспитание:  «Здравствуйте»

    Цель: познакомить с вариантами приветствия, сформировать навыки вежливости, учтивости

    Ролевые игры по желанию детей; предложить детям помощь в выборе игрушек – заместителей

    Отгадывание

    загадок о лыжах, санках, коньках, снеговике

    Познание

    Физическая культура

    Социализация

    Мир природы: «Путешествие на север России. Зима»

    Цель: дать детям представление о Севере; уточнить и расширить представления об изменениях в природе, устанавливать связи между жизнью животных и средой обитания; воспитывать любовь и интерес к своей Родине; развивать любознательность и стремление изучить природу Земли

    Физкультура: по плану руководителя

    Театрализованные игры:    изготовление атрибутов к утреннику

    обсуждение материала для реквизита, рассматривание атрибутов сказочных героев на иллюстрациях

    Цель: формировать дружеские взаимоотношения

    Работа в книжном уголке: – рассматривание иллюстраций  о зиме и зимних забавах

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Игровое творчество

    слушание, пение, музыкально-ритмические движения

    Художественное творчество

    Физическая культура

    Коммуникация

    Рисование: "Лыжная прогулка"  

    Цель:  продолжать учить рисовать фигуру человека в движении, передавать характерные особенности, соблюдать пропорции; самостоятельно придумывать композицию, создавать зимний пейзаж (изображать деревья, кусты); совершенствовать умение рисовать карандашами, закрашивать рисунок с разным нажимом карандаша; развивать художественный вкус, творчество

    Физкультура: по плану  руководителя

    Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

    Настольный театр – по желанию детей

    Ситуативный разговор: «Почему это случилось?»

    Познание

    Чтение художественной литературы

    Конструирование: «Макеты для снежных построек на участке»

    Цель: побуждать создавать образы будущих построек на зимнем участке группы; продолжать учить строить по условию: тоннель для подлезания, горка для малышей

    Ребёнок и книга:  пословицы и поговорки о зиме

    Цель: обобщить представления о приметах зимы; способствовать пониманию исторического смысла пословиц и поговорок

    Активизация на самостоятельную деятельность детей в математическом уголке, игры с блоками Дьенеша, палочки Кьюзенера

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа:  с рассматриванием иллюстраций о правилах поведения возле елки, действиях с опасными предметами (хлопушками, бенгальскими огнями и т. д.).

    Коммуникация

    Художественное творчество

    Музыка

    Здоровье

    Развитие речи:  рассматривание картины и составление рассказа «Зимние забавы»

    Цель: формировать умение составлять небольшой сюжетный рассказ; закреплять правильное и отчётливое произнесение звуков; побуждать рассказывать о своих впечатлениях

    Лепка: «Зимние забавы»

    Цель: закреплять умение лепить фигуру человека по частям, передавать несложные движения, объединять несколько фигур в единый сюжет

    Музыка: по плану  руководителя

    Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД:  « Зимние приключения»

    Цель: познакомить с опасностями обморожения и прикосновения на морозе к металлическим предметам

    Наведение порядка в групповой комнате

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Познание

    Познание

    Окружающий мир: «Зимние забавы и развлечения»

    Цель:  продолжать знакомить детей с зимними явлениями в природе; расширять представления о зимних видах спорта; закреплять понятие «спортивная одежда»; учить называть зимние забавы

    Игры:  «Подбери по смыслу», Собери картинку «Снеговик»

     Экспериментирование: «Почему не тонут корабли»

    Цель: выявить с детьми зависимость плавучести предметов от равновесия сил: соот.размера, формы предмета с весом

    Д/и «Горит – не горит»

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Проблемные ситуации: «Попал снежком в глаз – как быть»

    Коммуникация

    Физическая культура

     Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Игры с конструктором «Кубус», «мозайка» - по желанию детей

    Кроссворд: «Зимушка – зима»

    Познание

    Познание

    Экология/Математика: «Зимние забавы»

    Цель: закрепить понятие о независимости количества предметов от их величины, расстояния между ними и направления счёта; упражнять в нахождении сходства предметов с геометрическими фигурами

    Загадывание и отгадывание загадок о зиме, зимних явлениях, чтение произведений по теме

    пятница

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Настольные игры по желанию детей

    Коммуникация

    Музыка

     Развитие речи /Логопед. подгр:  

    Музыка: по плану  руководителя

    Игры с любимыми игрушками в игровом уголке

    Индивидуальная работа

    Труд

    Совместный труд:  «наведём порядок в кукольном уголке»

    Свободное время

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа «Как мы будем готовиться к встрече Нового года»

    Коммуникация

    Социализация

    Лексическая тема: «Новогодняя ёлка, игрушки»

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально – нравственное воспитание:  «Новый год у ворот» (комплексное)

    Цель: познакомить с обычаями празднования Нового года в России и других странах; рассказать о том, почему мы украшаем ёлку; формировать представление о празднике, его назначении для людей

    Активизация на самостоятельную деятельность детей в математическом уголке (игры с геометрическими фигурами)

    Беседа: «Мы любим праздники в д/с» (правила поведения)

    Познание

    Физическая культура

    Социализация

    Мир природы: (комплексное см соц-нр воспитание)

    Физкультура: по плану руководителя

    Театрализованные игры:   « Придумай как можно больше слов» - придумывание рифмующихся слов

    Цель: упражнять в подборе рифм к словам, поощрять совместное стихосложение

    Продуктивная деятельность: подбор выкроек и рисунков для изготовления ёлочных игрушек

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Ситуативный разговор: «Как правильно украшать ёлку»

    Художественное творчество

    Физическая культура

    Коммуникация

    Рисование: «Наша нарядная ёлка»

    Цель: учить передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавая образ нарядной ёлки; смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цвета

    Физкультура: по плану  руководителя

    Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

    Выразительное чтение стихотворений про Новый год

    Ситуативный разговор: «Ёлочные гирлянды – красиво, но небезопасно»

    Познание

    Чтение художественной литературы

    Аппликация: «Ёлочка красавица» (с элементами конструирования)

    Цель: закрепить способ симметричного вырезания сложной формы пол нарисованному контуру или на глаз; познакомить с техникой создания панорамных открыток с объёмными элементами

    Ребёнок и книга: «Новогодний калейдоскоп стихов»

    Цель: вспомнить стихотворения, посвящённые Новому году, выразительно читать их

    Строительство из крупного конструктора

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Итоговая беседа на тему «Чем запомнится нам этот месяц»

    Коммуникация

    Художественное творчество

    Музыка

    Здоровье

    Развитие речи: «Новый год»

    Цель: закрепить представление о новогоднем празднике; совершенствовать грамматического строя речи; игра «Украшаем ёлку»

    Лепка: «Снегурочка»

    Цель: продолжать учить изображать фигуру человека, передавая форму и пропорции тела учить украшать изображение, используя стеку и дополнительные материалы

    Музыка: по плану  руководителя

    Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД: «Самый весёлый праздник»

    Цель: закрепить знание о правилах пожарной безопасности при проведении новогоднего праздника

    Активизация детей в уголке экспериментирования «волшебница – вода» (опыты, зарисовки)

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Познание

    Познание

    Окружающий мир: «Мастерская Деда Мороза»

    Цель:  Познакомить детей с историей праздника, воспитывать интерес к традициям русского народа; развивать любознательность

     Экспериментирование: «Лёд – твёрдая вода»

    Цель: продолжать знакомство со свойствами воды

    Продуктивная деятельность на тему сказочные персонажи на новогодней ёлке

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Рассказ воспитателя «Что такое традиция»

    Коммуникация

    Физическая культура

     Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Самостоятельная деятельность детей в уголке рисования (оригами, восковые мелки, пластилин)

    Дежурство: протирать столы после занятий изобразительной деятельности

    Познание

    Познание

    Экология/Математика: «Новогодние чудеса»

    Цель: познакомить с отношениями между числами в пределах 5; упражнять в делении целого на 2 и 4 части, сравнение частей и целого

            

    Игровое упражнение «Дорисуй», «Сосчитай», «Найди четырехугольник в окружающей обстановке»

    пятница

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Настольные игры по желанию детей

    Коммуникация

    Музыка

     Развитие речи /Логопед. подгр:  

    Музыка: по плану  руководителя

    Игры с любимыми игрушками в игровом уголке

    Индивидуальная работа

    Труд

    Совместный труд:   подготовить группу к новогодним каникулам

    Свободное время

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Настольные игры по желанию детей

    Коммуникация

    Социализация

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально – нравственное воспитание:  «Мы — воспитанные дети!»

    Цель: Закреплять представления о правилах поведения в общении со взрослыми; развивать ловкость

    Игры с любимыми игрушками в игровом уголке

    Свободное время

    Познание

    Физическая культура

    Социализация

    Мир природы:  «Зимние приметы»

    Цель: развивать умение строить связное высказывание

    Физкультура: по плану руководителя

    Театрализованные игры:    Игры в театральном уголке, с использованием масок, костюмов. Обогащать словарь детей (маска, грим..)

    Свободное время

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Настольные игры по желанию детей

    Художественное творчество

    Физическая культура

    Коммуникация

    Рисование:  "Новогоднее представление"

    Физкультура: по плану  руководителя

    Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

    Игры с любимыми игрушками в игровом уголке

    Свободное время

    Познание

    Чтение художественной литературы

    Конструирование:  «Елочные игрушки»

    Цель: учить мастерить елочные игрушки

    Ребёнок и книга:  заучивание Бальмонт «Снежинка»

    Цель: учить создавать выразительный образ

    Свободное время

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Настольные игры по желанию детей

    Коммуникация

    Художественное творчество

    Музыка

    Здоровье

    Развитие речи: «Я на Новогоднем празднике»

    Цель: побуждать использовать полные, распространенные предложения в ответах на вопросы и высказывания делимся впечатлениями

    Лепка: «Новый год у ворот»

    Музыка: по плану  руководителя

    Игры с любимыми игрушками в игровом уголке

    Свободное время

    Познание

    Познание

    Окружающий мир:  Готовимся к Новому году.

    Цель: углубить представления  о празднике Нового года; профессии артиста

     Экспериментирование:  Выкладывание из риса зимние картинки (елочка, снежинка…)

    Цель: развивать желание экспериментировать, фантазировать

    Свободное время

    Январь     понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа «Трудно птицам зимовать»

    Речевое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Лексическая тема: «Зимующие птицы»

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально-нравственное воспитание:  «Святки»

    Цель:  воспитывать интерес к народному быту, формировать образную  речь, употреблять в разговорной речи пословицы,поговорки, калядки; обогащать словарь названиями предметов быта. Воспитывать интерес к традициям русского народа

    Прослушивание грамзаписи с голосами птиц

    Поручения: приводить в порядок игровые уголки

    Познавательное развитие

    Физическое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Мир природы: «Зимующие птицы»

    Цель:  закрепить и уточнить представления детей о зимующих птицах. Подвести к раскрытию связей между внешним видом птиц и их питанием, движением и образом жизни

    Физкультура:  по плану руководителя

    Театрализованные игры: «Рассказы детей по воспоминаниям»

    Цель:  учить связно и логично передавать мысли; совершенствовать средства выразительности в передаче образа

    Дидактические игры: «Угадай по описанию», «Кто лишний»

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Дежурство: следить за готовностью рабочих мест к занятиям, дополнять рабочие места недостающими материалами для занятий

    Художественно-эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Речевое развитие

    Рисование: "Воробышек"  

    Цель: познакомить со штриховыми рисунками птиц; учить передавать в рисунке характерные особенности воробья: пропорции его тела, цвет оперения, форму клюва, хвоста; развивать умения применять при закрашивании изображения разные приемы рисования карандашом: тушевку и штриховку, разный нажим

    Физкультура: по плану руководителя

    Развитие речи (логоп. фронт.)/ Экологические игры:  по плану специалистов

    Пальчиковая гимнастика.

    http://ido.tsu.ru/ss/img/e.gif

    Мы кормушку смастерили.
    Мы столовую открыли.
    Воробей, снегирь - сосед,
    Будет вам зимой обед!
    В гости в первый день недели
    Две синицы прилетели,
    А во вторник - снегири,
    Ярче утренней зари!
    Три вороны были в среду
    Мы не ждали их к обеду.
    А в четверг со всех краев -
    Десять жадных воробьев.
    В пятницу в столовой нашей
    Голубь лакомился кашей.
    А в субботу на пирог
    Прилетело семь сорок.

    Ситуативный разговор:  «Они остались зимовать, мы им будем помогать

    Художественно-эстетическое развитие

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Аппликация: "Снегири на ветке рябины"  

    Цель: учить изображать в аппликации двух снегирей в разных позах: сидящего на ветке рябины и летящего; формировать умение передавать характерные особенности снегирей (окраску форм частей тела); закрепить способ парного вырезывания (крылья у летящего снегиря, ягоды рябины)

    Ребёнок и книга: А.Гайдар  «Чук и Гек» (главы) (чтение)

    Цель:  закрепить знание об особенностях прозаического произведения. Учить понимать мотивы поступков героев; высказывать своё отношение к ним

    Изготовление атрибутов к настольному театру «Птицы»

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Речевое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Развитие речи: «Зимующие птицы»

    Цель: закрепить и уточнить название зимующих птиц; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, приставочные глаголы; согласовывать числительные с существительными; подбор слов-антонимов; развивать словарь, внимание

    Лепка: «Сова»

    Цель: учить лепить сову из целого куска пластилина, передавая ее характерные особенности, пропорции, объединять образы для создания сюжета, создавать дополнительные предметы (дерево, мелкие зверюшки- мыши), работать коллективно в парах, помогать друг другу

    Музыка:  по плану руководителя

    Игры: ЗОЖ/ОБЖ/ПДД:   Ситуация общения «Как я с мамой перехожу дорогу». Наблюдение за движением машин по зимней дороге. Игровая ситуация «Кто самый грамотный пешеход»

    Решение логической задачи: «знаешь ли ты названия птиц, которые могут прилететь к кормушке»

    Игры на ориентировку «Путешествие кораблика (на листе бумаге)

    Познавательное развитие

    Окружающий мир: «Зимующие птицы»

    Цель: закрепить и уточнить представления детей о зимующих птицах; подвести к раскрытию связей между внешним видом птиц и их питанием, движением и образом жизни

    Экспериментирование: «Чем можно измерить длину»

    Цель: расширение представлений о мерах длины

    Активизация детей в уголке экспериментирования (сито, мельница, мыльные пузыри)

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Викторина: «Чем опасна дорога зимой»

    Речевое развитие

    Физическое развитие

     Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Самостоятельная художественная деятельность детей в уголке ИЗО

    Игровые упражнения на воспитание культуры речевого общения

    Познавательное-развитие

    Экология/Математика: «Иван – крестьянский сын»

    Цель: упражнение в увелич. и уменьш. Групп предметов по кол – ву, в счёте парами

    Викторина: «Кто больше знает о птицах?»

    пятница

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Настольные игры по желанию детей

    Художественно-эстетическое развитие

    Речевое развитие

    Развитие речи /Логопед. подгр:  «Зимующие птицы» игры: угадай по описанию, четвёртый лишний

    Цель:  закрепить и уточнить название зимующих птиц, активизировать словарь

    Музыка: по плану руководителя

    Игры с любимыми игрушками в игровом уголке

    Индивидуальная работа

    Социально-коммуникативное развитие

    Совместный труд: уход за комнатными растениями; вытереть пыль на листьях, рыхление почвы

    Свободное время

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Рассматривание иллюстраций разных климатических зон, животных, карты и глобуса

    Речевое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Лексическая тема:  Лексическая тема: «Животные Севера»

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально-нравственное воспитание:  « Красота в природе»

    Цель: вызвать не только восхищение природой, но и отвращение к безобразному в отношениях с природой; сформировать навыки отношения к природе по принципу «не навреди», «можешь - помоги»

    Активизация детей в центре художественного творчества

    Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий с изображениями природы, животных севера

    Познавательное развитие

    Физическое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Мир природы: « Животные разных стран»

    Цель:  познакомить детей с животными нашей планеты Земля; закрепить знания о том, в какой часть суши живут разнообразные животные; развивать гуманное отношение к животным

    Физкультура:  по плану руководителя

    Театрализованные игры: «Красивый  Петя уродился, перед всеми он гордился»

    Беседа по содержанию сказки

    Д/и «Кто что ест?», «Кто где живет?», «Отгадай животное»

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Поручения: мыть и протирать игрушки, строительный материал

    Художественно-эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Речевое развитие

    Рисование: «Пингвины в Антарктиде»

    Цель:  учить изображать арктических животных;  передавать животных в движении, характерные особенности; продолжать учить рисовать с помощью тампонирования

    Физкультура: по плану руководителя

    Развитие речи (логоп. фронт.)/ Экологические игры:  по плану специалистов

    помочь детям распределить роли:

    *директор ( отдает распоряжения на счет размещения животных и порядка в клетках)

    *ветеринары ( следят за питанием животных и делают им прививки) *уборщицы

    *смотрители

    - сделать вывески для животных

    (С\Р «Зоопарк»)

    Проблемная ситуация: «Почему животные севера не могут жить в жарких странах?»

    Художественно-эстетическое развитие

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Аппликация: (Оригами): “Пингвин”

    Цель:  учить детей складывать фигуру пингвина;  находить параллели и диагонали, делить целое на части; получать различные виды треугольников и многогранников

    Ребёнок и книга: пересказ рассказа «Пингвиний пляж» (по Г. Снегиреву)

    Цель: обучение навыкам связного последовательного пересказа текста с наглядной опорой

    В технике оригами  выполнить декорации к сказке (дом, деревья, герои сказки)

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Речевое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Развитие речи: « Знакомство с животными севера»

    Цель:  дать представление детям о животных севера; развивать связную речь;

    расширить и углубить представление детей о: северном олене, о белом медведе…; описывать животных с помощью схемы. активизировать словарь детей

    Лепка: «Северные мотивы»

    Цель:  побуждать к самостоятельному поиску способов лепки тюленя и оленя с опорой на иллюстрации

    Музыка:  по плану руководителя

    Игры: ЗОЖ/ОБЖ/ПДД:   «О добром и злом огне». Чтение рассказа В.Подольного «Как человек огонь приручил». Д/и «Предметы – источники пожара»

    Ролевые игры по желанию детей; предложить детям помощь в выборе игрушек – заместителей

    Рассказ воспитателя:

    «Самый холодный континент»

    Познавательное-развитие

    Окружающий мир: «Животные севера»

    Цель:  дать представление детям о животных севера

    Экспериментирование: «Всё обо всём»

    Цель: развивать познавательную деятельность в процессе самостоятельного выполнения опытов по схеме

    Игровое упражнение «Дорисуй», «Сосчитай», «Найди четырехугольник в окружающей обстановке»

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Обучение детей  в игровой ситуации общению с животными:

    – близко к клетке не подходить;

    - не кричать

    - животных не дразнить

    - не пытаться кормить с рук

    - в клетку ничего съедобного не бросать, чтобы не нарушить режим питания животного

    Речевое развитие

    Физическое развитие

     Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Настольный театр – по желанию детей

    Уголок художественного творчества (разобрать и поточить карандаши)

    Познавательное-развитие

    Экологические игры/Математика: «Дорога к Изумрудному городу»

    Цель: упражнение в восстановлении числового ряда путём досчитывания, в ориентации на плоскости по координатам

    Наведение порядка в групповой комнате

    пятница

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Игры: «Добавь словечко», «Слово можно прошагать», «Я начну , а вы продолжите»

    Художественно-эстетическое развитие

    Речевое развитие

    Развитие речи /Логопед. подгр:  «Северные олени»

    Цель:  активизировать использование в речи антонимов (сильный - слабый, маленький - большой

    Музыка: по плану руководителя

    Продуктивная деятельность на тему животные севера, по желанию детей

    Индивидуальная работа

    Социально-коммуникативное развитие

    Совместный труд:  уборка в уголке природы

    Свободное время

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    «Как приспосабливаются к жизни животные юга?»

    Речевое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Лексическая тема: «Животные жарких стран»

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально-нравственное воспитание:  «Почему взрослые хмурятся»

     Цель: вызвать интерес к  эмоциональному миру взрослых, развить такт, внимание, умение замечать по жестам, мимике эмоциональное состояние взрослых; поупражнять детей в подобающих формах общения: «извините, чем я могу помочь», «мне очень жаль», « я хочу, чтобы ты не сердилась»

    Дидактическая игра «Составь слово». Образование сложных слов,

    Игра «Волшебный мешочек»

    Дежурство: «Правила подготовки рабочего места к занятиям»

    Познавательное развитие

    Физическое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Мир природы: «Животные жарких стран»

    Цель:  уточнить представления детей о животных жарких стран :внешний вид, характерные особенности

    Физкультура:  по плану руководителя

    Театрализованные игры: «Гордится Петенька красой, ног не чует под собой»

    Цель:  Совершенствовать умения детей передавать образы персонажей сказки, используя разные средства выразительности; воспитывать уверенность в себе, в своих силах

    Задание на развитие мелкой моторики пальцев рук

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Игры – эксперименты (по картотеке)

    Художественно-эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Речевое развитие

    Рисование: «Путешествие в жаркие страны»

    Цель:  закреплять полученные навыки рисования ( рисование концом кисти, использование тычка, тампона для создания пушистой шерсти); создавать композицию, рисовать дополнительные детали

    Физкультура: по плану руководителя

    Развитие речи (логоп. фронт.)/ Экологические игры:  по плану специалистов

    Поисково-исследовательская деятельность: «Как не заблудиться в пустыне», «Какие растения–растут на севере, юге?»

    Изготовление « Красной Книги» охраны животных мира

    Художественно-эстетическое развитие

    Познавательное развие

    Речевое развитие

    Аппликация: «Экзотические животные»

    Цель: продолжать учить детей работать с бумагой, вырезать по контуру, дополнять поделку дополнительными деталями; закреплять умения работать с шаблоном (слон, зебра, лев, жираф); развивать стремление создавать поделки аккуратными, красивыми

    Ребёнок и книга: Сказка Р.Киплинга «Слонёнок» (чтение)

    Цель: учить осмысливать содержание сказки; оценивать поступки литературных герое; развивать умения с помощью мимики и жестов, интонации создавать выразительные образы

    Художественное творчество: конструирование из бумаги; настольные игры – пазлы, мозаика, домино – по желанию детей

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Речевое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Развитие речи: « Знакомство с животными жарких стран»

    Цель:  дать представление детям о животных жарких стран; развивать связную речь; расширить и углубить представление детей о животных жарких стран; описывать животных с помощью схемы. активизировать словарь детей

    Лепка: «Животные жарких стран»

    Цель:  закреплять умения лепить конструктивным, скульптурным и комбинированным способами, использовать известные приемы лепки; развивать фантазию, творчество

    Музыка:  по плану руководителя

    Игры: ЗОЖ/ОБЖ/ПДД:   «Морозы жестокие в этом году»

    Цель: учить правильно вести себя в морозную погоду

    Активизация на самостоятельную деятельность детей в математическом уголке (игры с геометрическими фигурами)

    Гимнастика после сна (картотека)-дыхание

    Познавательное-развитие

    Окружающий мир: «Животные жарких стран»

    Цель: дать представление детям о животных жарких стран

    Экспериментирование: «Путешествие Капельки»

    Цель: продолжать знакомство с круговоротом воды в природе

    Д/и « Чьи ноги»

    Д/и «Чьи хвосты»

    Д/и « Четвертый лишний»

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Кроссворды, ребусы: «Животные жарких стран»

    Речевое развитие

    Физическое развитие

     Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Чтение, обсуждение, заучивание стихов, слушание музыки – по теме

    Отгадывание и заучивание загадок о животных

    Познавательное-развитие

    Экология/Математика:  «Кот и мыши»

    Цель: выделение предметов по порядковому номеру, запоминание его; развитие пространственного воображения и умения контролировать сменяемость действий

    Игровая ситуация «Кто самый грамотный пешеход»

    пятница

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Пальчиковая гимнастика, игры со словарем-по теме животные жарких стран

    Художественно-эстетическое развитие

    Речевое развитие

    Развитие речи /Логопед. подгр:  «Животные жарких стран» игры: угадай по описанию, четвёртый лишний

    Цель:  закрепить и уточнить название животных жарких стран, активизировать словарь

    Музыка: по плану руководителя

    Активизация детей в уголке экспериментирования

    Индивидуальная работа

    Социально-коммуникативное развитие

    Совместный труд: кукольный уголок-расставить посуду, уголок ряженья-развесить все на вешалки

    Свободное время

    Февраль    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа «Кто живёт на дне морском?»

    Речевое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Лексическая тема:  Обитатели морей и океанов, пресноводные и аквариумные рыбы

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально-нравственное воспитание:  «Какой я без взрослых»

    Цель: развить умение анализировать свои поступки, сравнивать их с общепринятыми; воспитать чувство юмора, терпимое отношение к чужим поступкам и критическое к своим

    Активизация на самостоятельную деятельность детей в уголке природы (полив растений, влажная уборка подоконника)

    Гимнастика после сна, массажные дорожки

    Познавательное развитие

    Физическое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Мир природы: «Наши умные помощники — органы чувств» (2занятия)

    Цель:  формировать представление о различных средствах и способах познания окружающего мира, о роли органов чувств (наших умных помощников) в восприятии объектов и предметов окружающего мира; о необходимости ухода за органами чувств; развивать умение понимать мимику человека

    Физкультура:  по плану руководителя

    Театрализованные игры:  изготовление  элементов костюмов из нетрадиционных материалов

    Цель: учить детей коллективно и согласованно взаимодействовать, проявляя свою  индивидуальностью  воспитывать доброжелательное отношение друг к другу

    Активизация детей в центре художественного творчества

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Дежурство:  приводить в порядок рабочие места после занятий

    Художественно-эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Речевое развитие

    Рисование: «Аквариум» восковые мелки + акварель

    Цель: дать представление о рыбах, о строении их тела, способе передвижения, образе жизни; вызвать интерес к изображению рыбок; развивать воображение и чувство композиции

    Физкультура: по плану руководителя

    Развитие речи (логоп. фронт.)/ Экологические игры:  по плану специалистов

    Настольный театр  (по желанию детей)

    Беседа с детьми о морских обитателях

    Художественно-эстетическое развитие

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Аппликация:  "Экзотические рыбки»

    Цель:  продолжать учить вырезать простые по форме предметы на глаз, аккуратно наклеивать элементы аппликации, располагать их в определенном порядке

    Ребёнок и книга:  Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный»

    Цель: продолжать учить понимать характеры и поступки героев; замечать и понимать образные выражения; учить придумывать другое окончание сказки

    Весёлый этикет  «Воспитанность и вежливость»

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Речевое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Развитие речи: « Обитатели морского дна»

    Цель:  познакомить с обитателями океана; пополнять словарный запас

    Лепка: "Рыбки играют, рыбки сверкают»

    Цель:  продолжать освоение рельефной лепки: создавать уплощенные фигуры рыбок, прикреплять у основе, украшать налепами и контррельефными (прорезными) рисунками

    Музыка:  по плану руководителя

    Игры: ЗОЖ/ОБЖ/ПДД:  «Витамины и здоровый организм»

    Цель: Объяснить детям, как витамины влияют на организм человека;

    дать детям сведения о лекарствах (их пользе, вреде); применение по назначению врача, чужих лекарств не брать, о витаминах, продуктах где они есть.

    Самостоятельная художественная деятельность; игры – экспериментирования по желанию детей

    Гимнастика после сна, игры на внимание

    Познавательное развитие

    Окружающий мир: «Морские обитатели»

    Цель:  сформировать  представления детей о жизни моря и его обитателях; познакомить с миром рыб: чем питаются, где живут,  какие растения и животные их окружают

    Экспериментирование: «Твёрдая вода, почему не тонут айсберги»

    Цель: дать представления об айсбергах, их опасности для судоходства; уточнить представления о свойствах льда…

    Дидактическая игра. »Угадай обитателя морского дна»

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Ситуативная беседа « Как вести себя на рыбалке»

    Речевое развитие

    Физическое развитие

     Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Д/И »Да - нет», « Подводная охота»

    Литературный калейдоскоп «Морские обитатели»

    Познавательное-развитие

    Экология/Математика:  Игра «Украсим передники»

    Цель: формирование представлений о натуральном ряде чисел; подготовка к формированию представлений об арифметических действиях

    Активизация детей на сюжетно ролевую игру, помочь распределить роли, атрибуты

    пятница

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Проблема: «Какие бывают обитатели моря»

    Художественно-эстетическое развитие

    Речевое развитие

    Развитие речи /Логопед. подгр:  «Животный мир морей и океанов»

    Цель: развивать связную речь, слуховое и зрительное внимание и восприятие

    Музыка: по плану руководителя

    Упражнение «На дне морском»

    Лежит подводная страна
    Глубоко под водой
    Там рыба плавает луна
    Рядком с морской звездой.
    Но хоть и светится она
    Ничуть не ярче и звезда,
    Она не светит никогда
    А что скаты и угри
    Найти свой дом могли бы,
    Горят там всюду фонари – 
    Святящиеся рыбы

    Индивидуальная работа

    Социально-коммуникативное развитие

    Совместный труд: наводим порядок в уголке ряженья

    Свободное время

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа: «На чём люди ездят»

    Речевое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Лексическая тема: «Транспорт. Виды транспорта»

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально-нравственное воспитание: «Учимся беседовать о героях сказок»

    Цель: научить понимать чувства героев, их настроение; воспитать доброжелательное отношение друг к другу; научить подбирать слова, определяющие состояния и качества характера 

    Д/у «Назови части»,  «Машины – помощники»

    «Правила дорожного движения обязательны для всех»

    Познавательное развитие

    Физическое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Мир природы: см. предыдущее занятие от 2.02.15

    Физкультура:  по плану руководителя

    Театрализованные игры:  рассматривание иллюстраций о военной технике.

    Выставка  военной техники – игрушки

    Цель: вызвать познавательный интерес к истории нашей Родины, учить рассказывать об увиденном

    Пальчиковая гимнастика «Самолёт»

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    КГН: «Наводим порядок в шкафу для одежды»

    Художественно-эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Речевое развитие

    Рисование: «Легковой автомобиль»

    Цель:  учить передавать в рисунке форму и строение легкового автомобиля (удлиненный, низкий, с плавными переходами от части к части; использовать простой карандаш  для создания вспомогательного рисунка; равномерно раскрашивать рисунок  цветными карандашами

    Физкультура: по плану руководителя

    Развитие речи (логоп. фронт.)/ Экологические игры:  по плану специалистов

    Игры по инициативе детей

    Д/упр.: « Кто, чем управляет»

    Художественно-эстетическое развитие

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Конструирование:  «Вертолёты, ракеты»

    Цель:  Расширять представления детей о различных летательных аппаратах, их назначении;  развивать конструкторские навыки; упражнять в создании схем будущих построек; развивать пространственное мышление

    Ребёнок и книга:  Н.Носов «Как  Незнайка катался на газирован-ном автомобиле»

     Цель: продолжать знакомить детей с творчеством Н.Носова; продолжать учить детей различать жанровые особенности сказки. Учить осмысливать содержание прочитанного

    Ролевые игры по желанию детей; предложить детям помощь в выборе игрушек – заместителей

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Речевое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Развитие речи: «Весёлый грузовик»

    Цель: уточнить понятия: транспорт, наземный, подземный, грузовой, пассажирский, образовывать прилагательные от сущ., приставочные глаголы; составлять описательные рассказы

    Лепка: «Самолёт»

    Цель:  учить детей создавать самолёт объёмной формы; закреплять  разнообразные приёмы лепки всей рукой и пальцами

    Музыка:  по плану руководителя

    Игры: ЗОЖ/ОБЖ/ПДД:   « Безопасность на льду»;  Д/и «Так – не так».

    Цель: знакомство с правилами

    Книжный уголок: «ремонт» книг

    «Путешествие в мир транспорта»

    Познавательное развитие

    Окружающий мир: «Транспорт наземный; водный транспорт»

    Цель:  закрепить знания о различных видах транспорта, учить выделять наземный транспорт среди других видов транспорта; дать понятие о том, что транспорт изобретён для удобства жизнедеятельности человека

    Экспериментирование: «Откуда взялись острова»

    Цель: познакомить детей с понятием «остров», причинами его образования: движением земной коры, повышением уровня моря

    Активизация на самостоятельную деятельность детей в математическом уголке, игры с блоками Дьенеша, палочки Кьюзенера

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Динамическое упр.: «Самолет и ракета»

    Речевое развитие

    Физическое развитие

     Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    «Загадки от чебурашки» (закреплять знания по теме)

    Гимнастика после сна, игры на внимание

    Познавательное-развитие

    Экология/Математика: «Поможем куме Тыкве»

    Цель: совершенствование умения сравнивать рядом стоящие числа (со зрит. опорой)

    Д/у: «Путешественники»: отправится в путешествие тот, кто расскажет, на чем поедет, куда поедет и зачем.

    Д/у «Один и много»: выбери картинку с транспортом и назови множественное число.

    пятница

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Творческое рассказывание Сказка о любом виде транспорта. Если бы я был машиной...

    Художественно-эстетическое развитие

    Речевое развитие

    Развитие речи /Логопед. подгр:  «транспорт»

    Цель: учимся  составлять описательные рассказы; сравнительно-описательные рассказы (самолет-вертолет; троллейбус – автобус; троллейбус -трамвай; лодка -катер; корабль дом

    Музыка: по плану руководителя

    Викторина познавательного характера по теме «транспорт»

    Индивидуальная работа

    Социально-коммуникативное развитие

    Совместный труд:  мытьё игрушек, протирать шкаф для полотенец

    Свободное время

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа : «Наша армия родная бережёт наш мирный труд»

    Речевое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Лексическая тема:  Армия. Папин праздник. Военные профессии

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально-нравственное воспитание:  «Нарочно и нечаянно»

    Цель: развить нравственные чувства - сожаления, сочувствия; сформировать навыки игрового общения, не задевая  интересов партнёров

    Вечер - загадок «Поиграем – угадаем»

    Уголок художественного творчества (разобрать и поточить карандаши)

    Познавательное развитие

    Физическое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Мир природы:  Познавательное сообщение «Занимательно о природе»

    Физкультура:  по плану руководителя

    Театрализованные игры:  прослушивание в аудиозаписи песен военных лет

    Цель: вызвать чувство гордости за наших солдат и офицеров, воевавших на войне

    Строительство из крупного конструктора

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Ситуативный разговор: «Когда в чём нужна смелость»

    Художественно-эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Речевое развитие

    Рисование: «Солдат на посту»

    Цель:  учить детей создавать в рисунке образ воина, используя нетрадиционные техники изображения, передавать характерные особенности костюма, поз: человека, его оружия

    Физкультура: по плану руководителя

    Развитие речи (логоп. фронт.)/ Экологические игры:  по плану специалистов

    Д/у «Грузовой - пассажирский»: возьми картинку с транспортом, который перевозит

    - грузы, (как называется этот транспорт?)

    - пассажиров (как называется этот транспорт?)

    Игры – эксперименты (по картотеке)

    Художественно-эстетическое развитие

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Аппликация: "Поздравительная открытка для пап»

    Цель:  закреплять навыки работы с бумагой, ножницами, клеем; учить делать открытку с аппликацией; продолжать учить придумывать сюжет аппликации; развивать художественный вкус, фантазию

    Ребёнок и книга:  С.Михалков «Дядя Стёпа» (чтение)

    Цель: развивать у детей умение чувствовать и понимать характер образов произведений, устанавливать взаимосвязь описанного с реальностью; развивать способность замечать особенности поэтического строя, языка стихотворения; учить понимать переносное значение метафор, фразеологизмов

    «Послушаем, что скажут о тебе другие» - игра

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Речевое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Развитие речи: «День защитника Отечества»

    Цель: уточнить знания детей об армии, их представления о родах войск; воспитывать уважение к защитникам нашей Родины; образовывать существительные множественного числа и согласование их с прилагательными; составлять предложения с предлогами; закрепить словарь по данной теме

    Лепка: (пластилинография)» Наша Армия родная»

    Цель: учить лепить на плоскости флаг России; продолжать учить создавать законченную  композицию, развивать творческие способности; рассказать детям о военной части нашего города

    Музыка:  по плану руководителя

    Игры: ЗОЖ/ОБЖ/ПДД:   Беседа: «Знаки сервиса» («Телефон», «Автозаправочная станция», «Пункт питания», «Пункт медицинской помощи»)

     

    Самостоятельная деятельность в центрах активности

    Дежурство: делать бумажные заготовки для занятий по эксперимент.

    Познавательное развитие

    Окружающий мир: «День защитника Отечества»

    Цель:  уточнять и обобщать знания детей о Российской армии, воспитывать уважение к солдатам и офицерам; приучать чтить память павших бойцов

    Экспериментирование: «Как появляются горы»

    Цель: познакомить детей с причиной образования гор, движением земной коры

    Слушание военных песен и маршей

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Д/у «Скажи наоборот»(с мячом)

    Отъехал – подъехал, Въехал – съехал, Выехал – заехал, Улетел – прилетел, Заплыл – выплыл, Взлетел – приземлился, Укатил – прикатил

    Речевое развитие

    Физическое развитие

     Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Д/И «обведи фигуру и раскрась», «Найди ошибку», разгадываем ребусы

    «Мы едем в автобусе»; обыгрывание и обсуждение ситуаций

    Познавательное-развитие

    Экология/Математика: «Дорога домой»

    Цель: познакомить с элементарным способом измерения – опосредованным сравнением величины двух предметов с помощью третьего, равного одному из них

    Рассматривание иллюстраций «Бравые солдаты»

    пятница

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Знакомство с воинами-богатырями

    Художественно-эстетическое развитие

    Речевое развитие

    Развитие речи /Логопед. подгр:   Составление связного рассказа о мужской профессии «Все работы хороши»

    использование графического плана-схемы

    Цель: тренировать умение составлять рассказ по плану

    Музыка: по плану руководителя

    Игра «Доскажи словечко»

    Дидактическая игра «Угадай профессию»

    Индивидуальная работа

    Социально-коммуникативное развитие

    Совместный труд:  ремонт коробочек от настольно – печатных игр

    Свободное время

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседы с детьми о профессиях их пап, дедушек

    Художественно-эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Речевое развитие

    Рисование:  «Кем хочет быть, когда станет взрослым»

    Физкультура: по плану руководителя

    Развитие речи (логоп. фронт.)/ Экологические игры:  по плану специалистов

    рассматривание тематических иллюстраций

    «Наша армия» в книгах, журналах

    Художественно-эстетическое развитие

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Аппликация: «Пожарная машина»

    Цель: закрепить навык вырезания овала из прямоугольника; навык безопасного обращения с ножницами; активизировать словарь воспитанников (пожарный поезд, цистерна, пассажирский вагон)

    Ребёнок и книга:   С Маршак «Почта»

    Цель: обобщить представление о труде работников почты, закрепить знание домашнего адреса и правил составления письма

    С/р игры «Строители»

    «Водитель автобуса»

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Речевое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Развитие речи:  «На златом крыльце сидели царь, царевич, король, королевич, сапожник, портной, — кто ты будешь такой?»

    Презентация «История профессий»

    Цель: расширять представления детей о многообразии окружающего мира

    Лепка:  «Инструменты для людей разных профессий»

    Цель:  доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки; вызвать желание дополнять созданное изображение соответствующими деталями, предметами

    Музыка:  по плану руководителя

    Игры: ЗОЖ/ОБЖ/ПДД:    «Здоровье»

    «Почему важно делать профилактические прививки»

    Дидактическая игра «Профессии» (уточнить представления детей о труде взрослого, опираясь на «модели труда». Познакомить с предметами, облегчающими труд человека)

    Д/и «Узнай профессию»

    Познавательное развитие

    Окружающий мир:  «Профессий много есть на свете»

    Цель: выявить уровень знаний обучающихся о профессиях; расширить знания детей о мире профессий

    Экспериментирование:

    Игра «В гостях»

    Игра «Отгадай и покажи»- закрепить знание цифр

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Размышления детей «Как выбрать себе профессию»

    Речевое развитие

    Физическое развитие

     Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    «Кто это знает и умеет?»

    Цель: расширять представления детей о том, какими знаниями и умениями должны обладать люди разных профессий

    «назови слова» закреплять умение называть слова с ударными гласными звукам

    Познавательное-развитие

    Экология/Математика:  д.и. «Откуда пришли»(корабль ,самолет)счет военной техники

    Цель:  совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве, на листе бумаги

    Коммуникативная игра

    «Не пропусти профессию»

    пятница

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Ситуативный разговор «Какая профессия важнее всех»

    Художественно-эстетическое развитие

    Речевое развитие

    Развитие речи /Логопед. подгр: «Укротители огня»

    Цель: активизировать активный и пассивный словарь детей; развивать связную речь детей, обобщить представления детей об общественном характере труда взрослых (труд на пользу людей – почетное и нужное дело)

    Музыка: по плану руководителя

    Игра с мячом «Кто что делает?»

    Индивидуальная работа

    Социально-коммуникативное развитие

    Совместный труд: Мытьё кукольной посуды, стирка кукольной одежды

    Свободное время

    Март     понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Дежурство: по указанию воспитателя отсчитывать необходимый материал для занятий

    Речевое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Лексическая тема:  «8 марта, Семья»

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально-нравственное воспитание:  «Я среди людей»

    Цель: развить представление о ходе развития человека; показать взаимозависимость отношений

    Дид. игра «О ком говорим?»

    - Добрый, добрая, добрые;

    - Заботливая, заботливый, заботливые;

    - Веселый, веселая, веселые

    Беседа: «Мамы разные нужны, мамы разные важны»

    Познавательное развитие

    Физическое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Мир природы: «Как зимуют растения»

    Цель: дать представления о том, как растения зимуют

    Физкультура:  по плану руководителя

    Театрализованные игры:   Выставка детских рисунков «Моя мама»

    Цель: побуждать детей к активному участию в театрализованных играх; развивать самостоятельность и умение связно и логично излагать свои мысли

    Ролевые игры по желанию детей; предложить детям помощь в выборе игрушек – заместителей

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Если девочке трудно, кто поможет»

    Художественно-эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Речевое развитие

    Рисование: « Портрет мамы»

    Цель:  учить детей рисовать портрет близкого человека; обратить внимание на черты лица, передать эмоции на лице (улыбка и т.д.)

    Физкультура: по плану руководителя

    Развитие речи (логоп. фронт.)/ Экологические игры:  по плану специалистов

    Дидактические игры: «Где расположен предмет», «Слева, справа, вверху, внизу»

    Игры по инициативе детей

    Художественно-эстетическое развитие

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Аппликация:   Конструирование: «Цветы в вазе» (коллектив-ная)

    Цель: продолжать развивать композиционные навыки, умение работать сплоченно в коллективе; совершенствовать навык вырезывания одинаковых полосок бумаги

    Ребёнок и книга:  

    Игра «Кто внимательный?» - на развитие внимания

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Речевое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Развитие речи:  «Семья»

    Цель:  расширение и закрепление представление по теме; активизация словаря по теме

    Лепка: «Мама в платье»

    Цель: продолжать учить лепить фигуру человека, передавая форму, рук, ног, пропорциональное соотношение частей

    Музыка:  по плану руководителя

    Игры: ЗОЖ/ОБЖ/ПДД:  «Как нам делали прививки»

    Цель: рассказ из опыта, какие чувства испытывали

    Дид. игра «Кто какой?»

    - Мама (какая?) - ласковая, добрая, красивая, трудолюбивая и т.п.;

    - Папа – сильный, большой, заботливый, веселый;

    - Дедушка – старенький, молодой, веселый, добрый;

    - Бабушка – ласковая, седая

    Гимнастика после сна, игры на внимание

    Познавательное развитие

    Окружающий мир:  « Наши мамы»

    Цель: поговорить с детьми как нелегко приходится на работе и дома мамам и бабушкам, о необходимости им помогать и заботиться; а праздник придумали, для того чтобы рассказать как мы их любим, хотим поздравить их от всей души

    Экспериментирование: «Испытание магнита»

    Цель: познакомить с магнетизмом, магнитом и его свойствами

    Беседа: «Как мы помогаем маме»

    Продуктивная деятельность: открытки и подарки мамам

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Рассматривание иллюстраций о труде мам дома, на работе

    Речевое развитие

    Физическое развитие

     Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Ролевые игры по желанию детей; предложить детям помощь в выборе игрушек – заместителей

    «Назови ласково». (игра с мячом)

    Мама – мамочка, папа, брат, сестра, дочь, сын, внук, внучка

    Познавательное-развитие

    Экология/Математика:  «Разноцветные подснежники»

    Цель: ознакомление с операцией удаления части из множества; подготовка к усвоению сущности арифметич. действия вычитания

    Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

    Рука сжата в кулак, пальцы поочередно отгибаются:

    Этот пальчик - дедушка,

    Этот пальчик – бабушка,

    Этот пальчик – мамочка,

    Этот пальчик – папочка,

    Этот пальчик – я. Вот и вся моя семья!

    пятница

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    «Назови ласково»

    Дети — детки — деточки;

    семья — семейка;

    мама — маменька, мамулечка, матушка;

    папа — папочка, папуленька, папулечка;

    сын — сыночек, сынуля, сыночка;

    дедушка — дедулечка;

    бабушка — бабулечка;

    дочь — дочка — доченька, дочуленька;

    внук — внучек, внучок;

    внучка — внученька;

    сестра — сестричка, сестреночка;

    брат — братик

    Художественно-эстетическое развитие

    Речевое развитие

    Развитие речи /Логопед. подгр:  

    Музыка: по плану руководителя

    «Закончи предложения»

    У каждого малыша есть ... (мама). Каждый человек любит свою ... (маму). На свете очень трудно жить без ... (мамы). На праздник 8 Марта мы дарим подарки и цветы ... (маме). Я люблю гулять со своей ... (мамой). Я очень горжусь своей ... (мамой).

    Индивидуальная работа

    Социально-коммуникативное развитие

    Совместный труд:  наводим порядок в книжном уголке

    Свободное время

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Речевое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Развитие речи: «Материалы и инструменты»

    Цель:  учить составлять предложений  по демонстрируемому действию; упражнять в словоизменении с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, закреплять умение аргументировать ответ, пополнять глагольный словарь , развивать логическое мышление, внимание, память

    Лепка: «Посмотрите: как живой, конь красивый, удалой!»

    Цель:  учить лепить фигурку лошадки из целого куска пластилина, вытягивая и прищипывая мелкие детали; лепить фигурку человека на лошади (по желанию)

    Музыка:  по плану руководителя

    Игры: ЗОЖ/ОБЖ/ПДД:  Чтение и обсуждение стихотворения И. Тверабукина «Андрейкино дежурство». Д/и «Кому что нужно для работы»

    Игра «Богатые слова»,  «Кому это нужно?» 

    «Сосчитай инструменты»

    Познавательное развитие

    Окружающий мир: « Что такое рукотворный мир?»

    Цель: закреплять умение правильно называть предметы рукотворного мира; учить группировать предметы по способу использования (правильно определять функцию предмета) и понимать назначение предметов, необходимых для жизни человека

    Экспериментирование: «Как происходит извержение вулкана»

    Цель: познакомить детей с природным явлением – вулканом, причиной его извержения

    Активизация детей на самостоятельную деятельность – в разных уголках

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Поручения: мыть и протирать игрушки, строительный материал

    Речевое развитие

    Физическое развитие

     Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Д/и «Что можно делать?» (топором, пилой, лопатой, дрелью и т.п.)

    И/у «Исправь ошибку»

    «Кому что нужно для работы?»

    Познавательное-развитие

    Экология/Математика: «Геометрические фигуры»

    Цель: учить измерять с помощью мерки стороны прямоугольника, сравнивать длины сторон; делать выводы

    Ведения календаря природы

    пятница

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    «Четвертый лишний» (назови лишний предмет, объясни свой выбор, используя слова «потому что»)
    Иголка, топор,
    конфета, метла.
    Шапка, варежки,
    спицы (вязальные), шарф.
    Пила, ножницы, расческа, фен.
    Нож, ложка,
    кисть, поварешка.
    Дрель, ручка,
    автобус, шприц.
    Картофель,
    тяпка, свекла, морковь.
    Ручка, карандаш,
    портфель, ли

    Художественно-эстетическое развитие

    Речевое развитие

    Развитие речи /Логопед. подгр:  «Инструменты и материалы из которых они сделаны»

    Цель:  знакомство детей с лексико-грамматической темой «Инструменты и материалы»; обучение образованию глаголов от существительных; формирование навыка словообразования; обучение пониманию и употреблению падежных форм имен существительных; обучение подбора подходящих по смыслу определений

    Музыка: по плану руководителя

    «Назови действие» (подбор слов – действий к словам)

    Иглой (что делают?) - шьют, вышивают, зашивают.
    (лопатой – копают; метлой - подметают, метут; топором – рубят; мастерком - штукатурят; валиком – красят; молотком - вбивают, забивают; ножом – режут; пилой - пилят; ножницами - разрезают, стригут; ключом закручивают (гайку); кистью - …; граблями - ...

    Индивидуальная работа

    Социально-коммуникативное развитие

    Совместный труд:  наводим порядок в книжном уголке

    Свободное время

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    «Инструменты, какие они бывают?»

    Художественно-эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Речевое развитие

    Лексическая тема: «Инструменты, материалы»

    Рисование: «Сказочная Гжель»

    Цель:  освоить простые элементы росписи (прямые линии различной толщины, точки, сеточки и т. д.)

    Физкультура: по плану руководителя

    Развитие речи (логоп. фронт.)/ Экологические игры:  по плану специалистов

    Самостоятельная деятельность детей в уголке рисования (оригами, восковые мелки, пластилин)

    Игра «Кто внимательный?» - на развитие внимания

    Художественно-эстетическое развитие

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Конструирование:  «По замыслу»

    Цель:  развивать   умение самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал, ориентироваться на плоскости, намечать последовательность возведения конструкции, очертания будущей постройки

    Ребёнок и книга:   Н.Носов «Как  Незнайка катался на газирован-ном автомобиле»

    Цель: продолжать учить детей различать жанровые особенности сказки. Учить осмысливать содержание прочитанного; формировать оценочное отношение к героям; учить связно передавать содержание прочитанного средствами игры- драматизации

    Д/И (развиваем глазомер), «Одинаковые или разные»

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Пальчиковая гимнастика

    ВЕСНА

    Иди, весна, иди, красна,                         

     (Пальчиками «идут» по столу.)

    Принеси ржаной колосок,                        

     (Загибают по одному пальцу  на обеих руках, начиная с мизинца.)

    Овсяный снопок,

    Яблоки душистые,

    Груши золотистые,

    Большой урожай в наш край

    Речевое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Лексическая тема: «Весна, весенние месяцы»

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально-нравственное воспитание:  «Мальчики и девочки»

    Цель: закрепить у детей понимание различий полов; сформировать правильное отношение к различиям во внешнем облике и поведении

    Игра «Найди ошибки»

    Цели:  развивать слуховое внимание,  обогащать словарный запас по теме

    «Скажи наоборот»

    Цель: активизировать в словаре детей прилагательные с противоположным значением

    Познавательное развитие

    Физическое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Мир природы: « Весна »

    Цель: расширять представления детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно

    Физкультура:  по плану руководителя

    Театрализованные игры:    по желанию детей

    Цель:   побуждать детей к самостоятельным разыгрыванием спектаклей по знакомым сказкам

    «Шкатулка с весенними сказками»

    Цель: Продолжать учить детей пользоваться предметами заместителями, как образами при составлении сказок

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Весна мечтает с вами познакомиться. Она прислала рассказ в картинках о себе

    Художественно-эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Речевое развитие

    Рисование: «Весенний букет в вазе»

    Цель:  учить изображать в вазе букет из нарциссов и тюльпанов, передавать характерные особенности формы цветков (шесть лепестков с заострёнными кончиками у нарциссов, закруглённая «чашечка» с зубцами у тюльпанов); красиво компоновать вазу и цветы на удлинённом листе бумаги

    Физкультура: по плану руководителя

    Развитие речи (логоп. фронт.)/ Экологические игры:  по плану специалистов

    Рассматривание картин   (создание условий для самостоятельной деятельности детей)  по лексической теме

    Свободное общение, беседа: «Как уберечься от травм?»

    Художественно-эстетическое развитие

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Конструирование: «Волшебный сундучок»

    Цель:  закреплять умение работать по предложенной схеме; развивать внимательность, усидчивость, дизайнерские способности

    Ребёнок и книга:   Русская сказка «Сивка-бурка»обр. М.Булатова

    Цель:  учить воспринимать образное содержание сказки, характеры персонажей; высказывать своё отношение к ней

    Создание папок-передвижек: «Весна, весна на улице!»

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Речевое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Развитие речи: «Весна»

    Цель: уточнение, расширение и закрепление словаря по теме

    Лепка:  по замыслу

    Цель: закреплять приёмы леки из целого куска и по частям

    Музыка:  по плану руководителя

    Игры: ЗОЖ/ОБЖ/ПДД:  «Нам на улице не страшно»

    Цель:  закреплять у детей знание правил дорожного движения; расширять знания о правилах поведения на улице; объяснить алгоритм перехода проезжей части по нерегулируемому переходу; учить решать на модели дорожные ситуации и прогнозировать своё поведение в тех или иных обстоятельствах; воспитывать у детей внимание, сосредоточенность

    Самостоятельная деятельность в центрах активности

    Гимнастика после сна, игры на внимание

    Познавательное развитие

    Окружающий мир:

    Экспериментирование: «О дрожалке и пищалке»

    Цель: познакомить с понятием «звук»; выявить причину возникновения звука – дрожание предметов

    Весна – хлопочет, у нее много дел.

    Солнце что делает? (снег, сосулька, ручей, почки, листья, птицы, трава, деревья)

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Игры – эксперименты (по картотеке)

    Речевое развитие

    Физическое развитие

     Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Игровое упр-е «Добавь словечко»

    Про что можно сказать:

    • теплое, теплая, теплый?
    • Холодная, холодный.
    • Яркая, яркое.
    • Зеленая, зеленый, зеленые.

    Веселая, веселый, веселые

    «На остановке ждёт автобус, не шалим и не сорим» - обыгрывание ситуаций

    Познавательное-развитие

    Экология/Математика:   коллаж «Весна»

    Цель: совершенствование навыков ориентировки на плоскости; совершенств. умения выделять сходные и отличительные признаки геом. фигур, сравнение фигур по величине

    Строительство из крупного конструктора

    пятница

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Игра «Дополни предложения»

    Цели:  формировать   грамматический   строй   речи,   учить употреблению глаголов будущего времени

    Художественно-эстетическое развитие

    Речевое развитие

    Развитие речи /Логопед. подгр:  «Весна»

    Цель: развитие связанной и последовательной речи; составление рассказа по картинке; развитие мышления и воображения; развитие и закрепление ранее полученных знаний

    Музыка: по плану руководителя

    ВЕСНА

    Отшумела злая вьюга.

    Стала ночь короче дня.

    Тёплый ветер дует с юга,

    Капли падают, звеня.

    Солнце, землю нагревая,

    Гонит с нашей горки лёд.

    Тает баба снеговая И

    ручьями слёзы льёт.

                             Г. Ладонщиков

    Индивидуальная работа

    Социально-коммуникативное развитие

    Совместный труд: наводим порядок в уголке ряженья

    Свободное время

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Профессии, которые нужны для изготовления мебели

    Речевое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Лексическая тема:  «Дом, мебель»

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально-нравственное воспитание:  «О фантазёрах и лгунишках»

    Цель: научить детей различать обман и выдумку, фантазию;  подвести к пониманию, что обманы всегда раскрываются и приводят к печальному итогу; развить стремление к правдивости и такту

    Активизация детей на самостоятельную деятельность – в разных уголках

    Стол из дерева (какой?)…………….

    Стол из пластмассы (какой?)……….

    Шкаф из фанеры (Какай?)………….

    Кровать  из дуба (какой?)…………….

    Комод из березы (какой?)……………….

    У шкафа дверцы из стекла (какие?)…………

    «Опиши свой дом»-рассказ ребенка

    Познавательное развитие

    Физическое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Мир природы: «Весеннее пробуждение природы»

    Цель:  закреплять с детьми знания о деревьях, кустарниках, травах; развивать способность наблюдать, описывать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи; воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе

    Физкультура:  по плану руководителя

    Театрализованные игры:   Сказка: «Кто колечко найдет» «Бабушка, внучка да курочка»

    Цель:   Побуждать детей к самостоятельным разыгрыванием спектаклей по знакомым сказкам

    Д/и «Скажи наоборот» (с мячом)

    Дом бывает: высокий – низкий, большой - маленький, новый – старый, узкий – широкий, многоэтажный – одноэтажный

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Знакомство с истоками народного декоративного творчества (хохлома, гжель и т.д.)

    Художественно-эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Речевое развитие

    Рисование: Украсим кукольную мебель Городецким узором»

    Цель:  учить детей самостоятельно и творчески применять умения и навыки, полученные на предшествующих занятиях, для украшения Городецким узором новых изделий, согласовывать композицию и величину узора с формой и величиной частей мебели, пользуясь схемами узора

    Физкультура: по плану руководителя

    Развитие речи (логоп. фронт.)/ Экологические игры:  по плану специалистов

    Игры со счётными палочками «Выложи предмет по образцу»

    Игры с правилами на развитие внимания, наблюдательности

    Художественно-эстетическое развитие

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Аппликация:  "Дачный домик"  

    Цель:  учить по собственному замыслу располагать элементы "кирпичики" в шахматном порядке, продолжать учить выполнять симметричное вырезывание и надрезы, дополнять постройку деталями - крыша, окна, а также выполнять другие элементы композиции - деревья, цветы, заборчик

    Ребёнок и книга:   В.Драгунский « Друг детства»

    Цель:  Учить понимать образное содержание произведения; закрепить представление о жанровых особенностях рассказа, его отличии от сказки и стихотворения

    Беседа о технике, которая используется при  изготовлении мебели

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Речевое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Развитие речи: «Домашние помощники»

    Цель: продолжать учить образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов; активизировать в детской речи глаголы,

    Лепка: «Настенное панно - гжельские мотивы»

    Цель:  развивать умение передавать гжельский узор в характерной цветовой гамме (синим по белому).; совершенствовать технику пластилинографии

    Музыка:  по плану руководителя

    Игры: ЗОЖ/ОБЖ/ПДД: «Осторожно -электроприборы!»

    Цель:  систематизировать знания детей об электроприборах.; дать понятие- электрический ток.; познакомить с правилами безопасного пользования электроприборами.; выучить с детьми номер телефона 01, для звонка при пожаре

    Самостоятельная деятельность в центрах активности

    Ответь на вопросы:

    Где хранят одежду? ( ОДЕЖДУ хранят в шкафу)

    Где люди обедают? ( Люди обедают за столом)

    На чем ты сидишь? ( Я сижу на стуле)

    В чем можно сидеть? (можно сидеть в кресле)

    И/у «Вопрос - ответ»

    - Сколько этажей может быть в деревянном доме?

    - Дом, в котором 1 этаж, какой? (одноэтажный)

    - Дом, в котором 2 этаже, какой? (двухэтажный)

    Познавательное развитие

    Окружающий мир: «Мебель»

    Цель:  учить детей описывать мебель, которая находится в кухне, в прихожей, в гостиной, в игровой, детской, спальной

    Экспериментирование: «Как сделать звук громче?»

    Цель: обобщить представления детей о физических явлениях - звуке

    Д/И «Это правда или нет?», «Угадай по описанию», «Цепочка слов»

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа:  «Расскажи, как ты идешь домой»

    Речевое развитие

    Физическое развитие

     Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Продуктивная деятельность: заготовки для росписи – тонирование бумаги

    Сочинение историй на тему: «Город, в котором живут дети

    Познавательное-развитие

    Экология/Математика:  «Разноцветные игрушки»

    Цель: объединение частей в целое множество; установление зависимости между множеством и его частью (подготовка к сложению)

    Вечер - загадок «Поиграем – угадаем»

    пятница

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Составить рассказ  об одном из предметов.

    Это шкаф. Он большой, деревянный, коричневый. У него две прямоугольные дверцы, четыре ножки, внутри у него есть полка и вешалка. В него вешают одежду и кладут бельё

    Художественно-эстетическое развитие

    Речевое развитие

    Развитие речи /Логопед. подгр:  «Дом, мебель»

    Цель:  развивать речевую активность детей (связная речь; совершенствовать умение составлять небольшие описательные рассказы о видах мебели)

    Музыка: по плану руководителя

    Дидактическая игра «Чего не бывает»

    Стола без крышки, стула без спинки, шкафа без дверцы, дивана без сиденья, табуретки без ножки, кресла без подлокотника, буфета без полок. и т. д.

    Индивидуальная работа

    Социально-коммуникативное развитие

    Совместный труд:  уход за растениями в уголке природы

    Свободное время

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа: «Какая бывает посуда»

    Речевое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Лексическая тема:  «Посуда, продукты питания»

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально-нравственное воспитание:  «Почему огонь полезен и опасен»

    Цель: развить у детей понятие о пользе и опасности огня, о мерах предосторожности при обращении с огнём

    Дид. игра «Отгадай предмет» (по названию частей)

     - Дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля);

     - Ручка, носик, крышка (чайник);

    - Дно, края (тарелка);

    - Ручка, стенки, дно (сковорода)

    КГН: совершенствовать умения быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате

    Познавательное развитие

    Физическое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Мир природы: «Разговор в лесу»

    Цель:  познакомить с творчеством Ирины Петровны Токмаковой; развивать экологические знания, словарный запас  

    Физкультура:  по плану руководителя

    Театрализованные игры:   Самостоятельная драматизация

    Цель:  развивать желание импровизировать с куклами

    «Какая посуда у меня дома»- игра на внимание

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Ситуативный разговор: «Посуда Федоры»

    Художественно-эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Речевое развитие

    Рисование: «Жостовский поднос»

    Цель: познакомить детей с особенностями жостовской росписи, учить детей расписывать подносы разной формы по мотивам жостовской росписи; размещать в центре крупные цветы, заполняя композицию листьями; воспитывать интерес к народно творчеству

    Физкультура: по плану руководителя

    Развитие речи (логоп. фронт.)/ Экологические игры:  по плану специалистов

    Художественное творчество: конструирование из бумаги; настольные игры – пазлы, мозаика, домино – по желанию детей

    Дид. игра «Назови ласково»

    Ваза – вазочка, тарелка, ложка, вилка, нож, стакан, чашка, блюдце, кастрюля, чайник, крышка, дно, край

    Художественно-эстетическое развитие

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Аппликация:  «Чайный сервис» (предметная)

    Цель:  познакомить с новым приемом выполнения аппликации - обрыванием, продолжать учить подбирать холодные и теплые тона для композиции, продолжать учить переводить трафарет на лист бумаги

    Ребёнок и книга:   А.Линдгрен «Карлсон, который живёт на крыше» (главы)

    Цель:  учить понимать характеры сказочных героев; подбирать образные определения к словам; юмористическое содержание произведения; развивать чувство юмора

    Игровые упражнения на воспитание культуры речевого общения

    Апрель    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Речевое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    «Посуда. Продукты питания»

    Развитие речи: «Посуда»

    Цель: уточнить с детьми названия посуды; уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; уметь называть части посуды и внешние признаки; образовывать существительные родительного падежа, с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прил. от сущ.; составлять предложения с предлогами; активизировать словарь по данной теме

    Лепка: «Чайный сервис»

    Цель: продолжать учить детей лепить конструктивным способом (соединяя детали), получать из цилиндрической формы чашки, а из большого шара - чайник, делая углубления и равномерно увеличиваю полученную форму (растягивая и вытягивая пальцами, получая одинаковые по толщине стенки посуды), сглаживать и выравнивать края

    Музыка:  по плану руководителя

    Игры: ЗОЖ/ОБЖ/ПДД: Беседа «Опасный перекресток»; Д/и «Путешествие по городу»

    Свободное общение «История создания предметов посуды»

    Игровые упражнения на воспитание культуры речевого общения

    Познавательное развитие

    Окружающий мир: «Посуда»

    Цель: учить детей различать и называть предметы чайной, столовой и кухонной посуды

    Экспериментирование: «Почему поёт пластинка?»

    Цель: развивать у детей умение сравнивать различные звуки, определять их источник

    «Найди предметы, облегчающие труд человека в быту»

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Поручения: приводить в порядок кукол: мыть, причёсывать, менять одежду

    Речевое развитие

    Физическое развитие

     Развитие речи ( лог.подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Игровое  упражнение «Найди лишнюю картинку»

    Д/Игра «Полезные и не очень полезные продукты»

    Уголок художественного творчества (разобрать и поточить карандаши)

    Познавательное-развитие

    Экология/Математика:  «Необычное путешествие»

    Цель: совершенствование навыков ориентировки по плану

    Ситуации «Если ты разбил посуду»

    Дид. игра «Назови одним словом»

    пятница

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа и составление правил этикета «Техника безопасности во приема пищи», «Пользование столовыми приборами»

    Художественно-эстетическое развитие

    Речевое развитие

    Развитие речи /Логопед.подгр:

    Музыка: по плану руководителя

    Свободное общение и беседы «Когда я ем я глух и нем»,  «Для чего нужен дуршлаг?», «Красиво сервированный стол-залог хорошего аппетита»

    Индивидуальная работа

    Социально-коммуникативное развитие

    Совместный труд: наводим порядок в театральном уголке

    Свободное время

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседы:

    «Первый человек в космосе», «Наши космонавты»

    Речевое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Лексическая тема: «Космос. День космонавтики»

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально-нравственное воспитание: «Что такое деньги?»

    Цель: развить у детей первые представления о зарплате взрослых, о бережливости и скупости, о гигиене в связи с употреблением денег, о невозможности взять деньги без разрешения

    Самостоятельная деятельность детей в уголке рисования (оригами, восковые мелки, пластилин)

    Игра «Кто внимательный?» - на развитие внимания

    Познавательное развитие

    Физическое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Мир природы: Рассматривание иллюстраций и открыток о космосе, репродукций картин А.Леонова «Вселенная», Б.Бакшеева «Голубая весна»

    Физкультура:  по плану руководителя

    Театрализованные игры:  « Творческое рассказывание о своем друге»

    Цель:   помочь детям понять взаимозависимость людей и их необходимость друг другу

    Игровое упражнение «Сосчитай по порядку»; «Найди ошибку»

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Игровые ситуации:

    «Как сделать так, чтобы……(тема космос)

    Художественно-эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Речевое развитие

    Рисование: "В космосе"

    Цель:  продолжать знакомить с сюжетным рисованием, учить составлять композицию, учить располагать рисунок на всем листе, подбирать гамму красок, рисуя космос, звезды, летящую ракету 

    Физкультура: по плану руководителя

    Развитие речи (логоп. фронт.)/ Экологические игры:  по плану специалистов

    Дидактические игры:

    «Хорошо – плохо»,

    «Найди лишнее»,

    «Найди дорогу на Землю по плану»,

    «Собери ракету по частям»

    Игровое творчество

    слушание, пение, музыкально-ритмические движения

    Художественно-эстетическое развитие

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Аппликация: «Звёзды и кометы»  (из ткани и фольги)

    Цель:  учить детей вырезывать пятилучевые звёзды: складывать квадратный лист бумаги по схеме и делать срезы (более острые или более тупые);создание образа кометы состоящей из головы – звезды, вырезанной по схеме, и хвоста, составленного из полосок рваной, мятой и скрученной бумаги или лоскутков ткани

    Ребёнок и книга:  Албанская сказка «Как Солнце и Луна друг к другу в гости ходили»

    Цель:  учить воспринимать образное содержание сказки; выделять в тексте образные выражения; закреплять знание жанровых особенностей сказки

    Активизация детей в уголке физкультуры – мячи, обручи

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Речевое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Развитие речи:  « Космос»

    Цель: закрепить знания детей о космосе, космонавтах; образовывать существительные множественного числа; развивать словарь по данной теме

    Лепка: «Наш космодром»

    Цель: продолжать учить детей создавать разные летательные (космические) аппараты конструктивным и комбинированным способами: преобразовывать и дополнять цилиндрическую форму для получения космического корабля, преобразовывать и дополнять форму шара для получения спутника

    Музыка:  по плану руководителя

    Игры: ЗОЖ/ОБЖ/ПДД: «Здоровая пища»

    Цель: помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания — еда должна быть не только вкусной, но и полезной

    «Лунные загадки»

    (о космосе, космонавтах, планетах)

    Поручения: мыть и протирать игрушки, строительный материал

    Познавательное развитие

    Окружающий мир: «Космонавты

    Цель:  воспитывать у детей интерес к космонавтам; учить восхищаться их героическим трудом, гордиться тем, что первым космонавтом был русский человек; расширять представления детей о космических полётах

    Экспериментирование: «Почему в космос летают на ракете»

    Цель: уточнить представления детей о принципе работы реактивного двигателя, о значении воздуха для полёта самолёта

    Сюж / ролевые игры:

    «Космическое путешествие», «Встреча с инопланетянами», «День рождения ИНО»

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Создание построек по образцам-схемам, использовать дополнительные детали, предметы-заместители

    Речевое развитие

    Физическое развитие

     Развитие речи ( лог.подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Пальчиковая гимнастика:

    «Космонавт»

    - В небе ясном солнце светит,

    Космонавт летит в ракете.

    А внизу леса, поля – расстилается земля

    Познавательное-развитие

    Экология/Математика: « Ориентировка в пространстве»

    Цель:  упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить задавать вопросы, используя слова: «слева», «справа», «между», «под», и т.д.; упражнять в счёте в пределах десяти; учить называть «соседей» чисел

    Игры с конструктором «Кубус», «мозайка» - по желанию детей

    пятница

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    «Это загадочный космос»

    Как называется планета, на которой мы живём?

    Какие планеты ты знаешь?

    Как называется спутник Земли?

    Что такое кометы?

    Кто первым полетел в Космос?

    Кто был первым космонавтом Земли?

    Как фамилия первой  женщины, полетевшей в Космос?

    Ты хотел бы стать космонавтом? Почему?

    Какими качествами должен обладать космонавт?

    Художественно-эстетическое развитие

    Речевое развитие

    Развитие речи /Логопед.подгр:

    Музыка: по плану руководителя

    Лего - конструирование

     «Космические  аппараты»

    Индивидуальная работа

    Социально-коммуникативное развитие

    Совместный труд:  ремонткоробок от настольно – печатных игр

    Свободное время

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    КГН: закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости

    Речевое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Лексическая тема:  «Перелётные птицы»

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально-нравственное воспитание: «Если ты гуляешь один»

    Цель: развить у детей понятие о необходимости соблюдения правил безопасности во время прогулки без взрослых; сформировать навыки поведения в отношениях с незнакомыми людьми

    И/упр. «Назови ласково»

    Утка – уточка, чиж, соловей, журавль, скворец, цапля

    Игровая ситуация:

    «Представьте, что вы птицы»

    Познавательное развитие

    Физическое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Мир природы: « Перелётные  птицы»

    Цель:  систематизировать представления детей о птицах (строение, поведенческие особенности); научить группировать их по определённым признакам; способствовать  развитию познавательных интересов, обогатить словарный запас

    Физкультура:  по плану руководителя

    Театрализованные игры:  Игра «Лошадки», Игра на пальцах «Сороконожки»

    Цель:  развивать мелкую мускулатуру пальцев и учить сочетать движения рук с речью

    Активизация на самостоятельную деятельность детей в математическом уголке (блоки Дьенеша, палочки Кьюзинера)

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    «Как ты поступишь, если увидишь, как разрушают гнёзда птиц»

    Художественно-эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Речевое развитие

    Рисование: «Жаворонок»

    Цель: учить детей рисовать птиц, выстраивая изображение из составных частей; учить детей рисовать птицу в движении; показать, что небольшое смещение составных частей относительно друг друга дает нам   другую позу птицы

    Физкультура: по плану руководителя

    Развитие речи (логоп. фронт.)/ Экологические игры:  по плану специалистов

    игра –перевоплощение  «Все когда-то мечтают стать  птицами»

    Рассматривание иллюстраций по теме: «Перелётные птицы»

    Художественно-эстетическое развитие

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Конструирование: «Грачи прилетели»

    Цель:развивать навыки конструированию из бумаги по схеме; учить читать схему, понимать условные обозначения; учить придерживаться предложенной в схеме  последовательности выполнения    поделки

    Ребёнок и книга:  Сказка А.Толстого «Сорока»

    Цель: познакомить детей с творчеством А.Толстого; продолжать работу по развитию знаний детей о жанровых особенностях сказки; учить детей понимать главную мысль сказки, ее мораль

    Кроссворд: «Перелётная птичка»

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Речевое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Развитие речи:  «Перелётные птицы»

    Цель: учить детей пересказу; учить детей составлять рассказы по собственным наблюдениям; развивать внимание, мышление

    Лепка: «Птицы»

    Цель: воспитывать у детей заботливое отношение к птицам, животному миру, закреплять умение лепить небольшие скульптурные группы (из 2—3 фигур), передавая пропорциональные соотношения, динамику

    Музыка:  по плану руководителя

    Игры: ЗОЖ/ОБЖ/ПДД: Учебная эвакуация. Беседа: «Действия при пожаре» с использованием иллюстраций, плакатов

    прослушивание аудиозаписи «Звуки природы», «Голоса животных»

    Поручения: приводить в порядок кукол: мыть, причёсывать, при необходимости менять одежду

    Познавательное развитие

    Окружающий мир: «Перелётные птицы»

    Цель: обобщить знания детей о перелетных птицах;воспитание доброго отношения к маленьким соседям по планете; закрепление представления о том, что в природе нет «ненужных» созданий, в ней всё целесообразно, всё находится в великом равновесии; вредные, с нашей точки зрения, насекомые являются пищей для птиц и насекомых и некоторых животных, которые в свою очередь играют определенную роль в эволюции планеты

    Экспериментирование: «Радуга в небе»

    Цель: познакомить детей со свойством света превращаться в радужный спектр

    Конкурс «Отгадывание загадок о птицах»

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Д/и «Четвертый - лишний»

    Повтори – не ошибись!

    Аист – ласточка - грач;

    Скворец – кукушка - журавль;

    Лебедь – аист – кукушка;

    Ласточка – грач – скворец

    Речевое развитие

    Физическое развитие

     Развитие речи ( лог.подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Птичий переполох»

    Уголок художественного творчества (разобрать и поточить карандаши)

    Познавательное-развитие

    Экология/Математика:  « Геометрические фигуры»

    Цель:  продолжать учить составлять фигуры из счётных палочек; упражнять в счёте в пределах десяти, в классификации предметов по разным признакам

    Д/и «Улетают – не улетают»

     Воспитатель называет птиц. Если они перелетные – дети машут руками (крылышками), если нет – опускают руки

    пятница

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Игра: «Закончи предложение»

    Соловей маленький, а журавль ….(большой)

    Аист  белый, а грач …(черный)

    Сова днем спит, а охотится ..(ночью)

    У синицы хвост короткий, а у ласточки…( длинный)

    У дятла клюв длинный, а у синички …(короткий)

    Утки серые, а лебедь …(белая)

    У ласточки брюшко белое, а у кукушки…(серое)

    Художественно-эстетическое развитие

    Речевое развитие

    Развитие речи /Логопед.подгр: «Перелётные птицы»

    Цель: закреплять умение подбирать сходные по смыслу названия признаков, действий, предметов; учить детей дифференцировать по смыслу глаголы, имеющие разные приставки и общую основу летать, учить самостоятельно подбирать по смыслу нужный приставочный глагол

    Музыка: по плану руководителя

    Игра с мячом (дети передают мяч друг другу)

    Человек легко находит

    Что в природе происходит

    - А вы сможете ответить на этот вопрос?

    - Солнце – что делает? /светит, греет/

    - Ручьи – что делают? /журчат, бегут/

    - Снег – что делает? /тает, темнеет/

    - Птицы – что делают? /прилетают, вьют гнезда, поют, носят, таскают,

    кормят, прыгают, летают, высижывают, ловят,

    клюют, откладывают/

    Индивидуальная работа

    Социально-коммуникативное развитие

    Совместный труд: протирание пыли в игровых уголках

    Свободное время

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    «Путешествие в весенний лес»

    Речевое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Лексическая тема:  «Весна. Труд людей весной. День земли«

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально-нравственное воспитание: «Природа добрая и злая»

    Цель: научить видеть связь человека с природой, её ответ на доброе и недоброе отношение

    «Разрезные картинки», «Путаница», (растительный.мир, животный мир, подводный мир)

    Игры –эксперименты (по картотеке)

    Познавательное развитие

    Физическое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Мир природы: "Земля - наш общий дом"

    Цель: закрепить знания о правилах поведения в природе, используя экологические знаки; расширять представления детей о том, что лес- это сообщество растений и животных, проживающих вместе на одной территории; воспитывать бережное отношение к окружающему миру, воде

    Физкультура:  по плану руководителя

    Театрализованные игры:  « Конкурс чистоговорок»  (песенки жука, комара, пчелы, стрекозы)

    Цель:  учить выразительно, читать чистоговорки

    Игровая ситуация: «Расскажи Незнайке, как вести себя в лесу»

     вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Обсуждения: «Какие опасности таятся на улице весной? » (скользкая дорога, падающие сосульки, дождь, ветер, лужи и т. п., «Как обезопасить себя от весенних опасностей? ».

    Художественно-эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Речевое развитие

    Рисование: коллективная работа «Что может расти на земле»

    Цель: учить в творческой работе передавать состояние и образ Земли – Праздник Земли; побуждать создавать образы цветов, птиц, животных, рыб; уметь ориентироваться в пространстве: рыбы – в реке, птицы – в небе, животные и растения на суше; использовать в работе нетрадиционный и бросовый материал

    Физкультура: по плану руководителя

    Развитие речи (логоп. фронт.)/ Экологические игры:  по плану специалистов

    Закреплять умение аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном

    Дидактические игры: «Времена года», «Когда это бывает?», «Что такое хорошо?», «Мир растений»

    Художественно-эстетическое развитие

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Аппликация: изготовление плаката «Человек - часть природы»

    Ребёнок и книга:  Творческое рассказывание: «О пользе воды и земли для окружающей природы и человека и об опасностях воды и земли, которые могут

    Ситуативный разговор: «Что бы ты сделал, если бы увидел, как мальчик ломает ветки деревьев? Топчет цветы?

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Рассказ воспитателя. «О Всемирном празднике Земли (22марта)», «Наш дом наша планета её надо любить и беречь»

    Речевое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Развитие речи: «Весна. Труд людей весной»

    Цель: активизация  и  обогащение  предметного  словаря по теме; активизация  глагольного  словаря по  теме: пахать, сеять ,садить, поливать,…)

    Лепка: «Весна»

    Цель: учить детей украшать лепные изделия методом «налепа», бросовым материалом; воспитывать интерес к народным традициям, обычаям; развивать мелкую моторику, микрокоординацию движений пальцев

    Музыка:  по плану руководителя

    Игры: ЗОЖ/ОБЖ/ПДД: «Как мы делали бутерброды», «Что я знаю о своем здоровье (что мне можно есть, а чего нельзя)

    Рассказ воспитателя о труде садовника (посадка цветов на клумбах и рабатках, рассаживание кустарников и деревьев)

    День земли. Человек - часть природы

    Познавательное развитие

    Окружающий мир: «Солнце - хозяин дня и ночи»

    Дать детям представление о вращении Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси; сформировать знания о сменяемости дня и ночи (на основе опыта с глобусом и настольной лампой); развивать космическое мышление, интерес к познанию окружающего мира

    Экспериментирование: «Какая бывает вода?», «Волшебная палочка»

    Цель: расширять представления детей о различных природных объектах (воздух, вода, почва); учить объяснять экологические зависимости, устанавливать связи и взаимодействия человека с природой

    Игры с конструктором «Кубус», «мозайка» - по желанию детей

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Речевое развитие

    Физическое развитие

     Развитие речи ( лог.подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Художественное творчество: конструирование из бумаги; настольные игры – пазлы, мозаика, домино – по желанию детей

    Дежурство: готовить все материалы к занятиям

    Познавательное-развитие

    Экология/Математика: « Измерение»

    Цель:  упражнять в сравнении объёмов жидкостей с помощью измерения; в увеличении и уменьшении числа; закрепить название частей суток; продолжать учить различать и называть геометрические фигуры

    изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Путешествие»

    пятница

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Ситуации: «Что бы ты сделал, если бы увидел как мальчик ломает ветки деревьев? Топчет цветы?»

    Художественно-эстетическое развитие

    Речевое развитие

    Развитие речи /Логопед.подгр: «По следам весны»

    Цель:  Связная речь: упражнять составлять связный рассказ по картине.

    Словарь: упражнять в подборе определений, сравнений, действий

    Музыка: по плану руководителя

    Активизация на самостоятельную деятельность детей в Раскраски «Времена года», «На лугу», «Кто живет в море?», «Кто живет в лесу?» и др.

    Индивидуальная работа

    Социально-коммуникативное развитие

    Совместный труд: протирать строительный материал

    Свободное время

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседы о домашних животных и их жилищах

    Речевое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Лексическая тема:  «Домашние животные и их детёныши. Уход за дом.животными»

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально-нравственное воспитание: «Кто это хвастун?»

    Цель: научить детей различать хвастовство и шутку-преувеличение; развить отрицательное отношение к хвастовству, уметь в корректной форме высказать порицание в адрес хвастуна

    Продуктивная деятельность:

    «Плакат – защитим нашу Землю»

    Игра на внимание: «Путешествие в весенний лес»

    Познавательное развитие

    Физическое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Мир природы: «Как узнать зверей среди других животных». Д/и «Найди зверей», «Исправь ошибку».

    Цель: сформулировать обобщённое представление о зверях (это животные, имеющие 4 ноги, тело которых покрыто кожей, шерстью или иголками, есть пасть с зубами: звери рождают детёнышей живыми и вскармливают молоком — млекопитающие); учить анализировать объекты, выделять существенные признаки, фиксировать и обобщать их по элементам модели; воспитывать умение использовать накопленные ранее на занятиях и в повседневной жизни представления для доказательства своего мнения

    Физкультура:  по плану руководителя

    Театрализованные игры: « Придумывание загадок с помощью предметов группы»

    Цель:   вызвать интерес к загадкам; совершенствовать творческое воображение  

    Загадки, кроссворды, ребусы – совместная деятельность

     вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа: «Зачем разводим домашнюю птицу?» «Какую пользу они приносят?»

    Художественно-эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Речевое развитие

    Рисование: "Кот Василий"

    Цель:  познакомить с новым жанром живописи – анималистическим;  упражнять детей в умении использовать технику "гуашь и поролон". Воспитывать наблюдательность, доброе отношение к домашним животным

    Физкультура: по плану руководителя

    Развитие речи (логоп. фронт.)/ Экологические игры:  по плану специалистов

    Дидактические игры:  «Мир животных»,«Кто где живет», «Посели в домики»

    Дежурство: закреплять умение быстро и аккуратно накрывать на стол и убирать со стола

    Художественно-эстетическое развитие

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Аппликация: "Овечка с ягнёнком" (сюжетная)  

    Цель: продолжать учить выполнять сюжетную аппликацию, переводить трафарет на лист бумаги, вырезать по контуру, закреплять умение в выполнении наклеивания комочков из бумаги, самостоятельно дополнять работу дополнительными деталями, закреплять правила обращения с ножницами

    Ребёнок и книга:  Л.Толстой «Лев и собачка» (чтение)

    Пословицы о дружбе

    Цель:  учить чувствовать и понимать характер образов литературного произведения; понимать смысл пословиц

    Рассказываем о своих домашних животных о их повадках и особенностях

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Речевое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Развитие речи: «Домашние животные»

    Цель: закрепить обобщающее слово; учить составлять описательные рассказы о домашних животных; развивать внимание и память; познакомить детей с категорией одушевлённости предметов( кто? что?); учить употреблять косвенное дополнение (родительный падеж принадлежности)

    Лепка: «Домашние животные»

    Цель: учить составлять сюжетную композицию, передавая соотношения между героями, частями (цыплята маленькие, забор - высокий); использовать усвоенные приемы в скатывании, раскатывании, сплющивании теста передавать динамику

    Музыка:  по плану руководителя

    Игры: ЗОЖ/ОБЖ/ПДД: общения «Мы на улице». Игровые ситуации «Как я знаю правила дорожного движения». Д/и Правила поведения»

    Игра с мячом «Чей, чья, чьё, чьи?»

    Хвост быка – бычий хвост, (голова лошади, вымя коровы, рога барана, шерсть овцы, борода козла, хвост поросенка, нос собаки, лапа кошки, уши кролика, копыто коровы)

    Отгадывание

    загадок (домашние животные)

    Познавательное развитие

    Окружающий мир: «Весна»

    Цель: уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда водоемы; растет трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы, появляются насекомые, возвращаются  птицы)

    Экспериментирование: «Почему горит фонарик»

    Цель: уточнить представления детей о значении электричества для людей; познакомить с батарейкой – хранителем электричества

    Словесные игры: « Опиши, я отгадаю», «Узнай животное по описанию», «Кто что ест и как кричит?»

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Соблюдение безопасности при общении  с домашними животными

    Речевое развитие

    Физическое развитие

     Развитие речи ( лог.подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Упражнение «Семейка слов»

    На доске картинки: корова и теленок, баран и ягненок, коза и козленок, кролик и крольчонок.

     - Посмотрите на картинки и скажите, какое животное с детенышем лишнее и почему? (кролик и крольчонок, т.к. у них нет рогов)

     - Давайте образуем семейку слов от слова рога.

    - Какие рога у козленка, ягненка, теленка? (маленькие) Как их можно назвать? (рожки).

    - У барана самые большие рога. Как их можно назвать? (рожищи).

    - У всех этих животных есть рога, значит они какие? (рогатые).

    Дидактическая игра «Угости животных» - Вспомните, чем человек кормит домашних животных. Протяните шнурочек от животного к угощению, предназначенного ему. Расскажите, кого и чем вы угостили

    Познавательное-развитие

    Экология/Математика: « Ориентировка в пространстве»

    Цель: упражнять в делении квадрата на четыре равные части путём складывания по диагонали; учить показывать одну четвёртую; составлять предмет из четырёх равнобедренных треугольников; ориентироваться в пространстве

    Активизация детей в уголке экспериментирования (сито, мельница, мыльные пузыри)

    Май    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа: «Наше Отечество. Начало войны»

    Художественно-эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Речевое развитие

    Лексическая тема: «День Победы»

    Рисование: «Салют над городом в честь Праздника Победы»

    Цель:  учить детей рисовать салют, при помощи цветовых пятен на черном фоне, создавать колоритную композицию, передавать праздничное настроение

    Физкультура: по плану руководителя

    Развитие речи (логоп. фронт.)/ Экологические игры:  по плану специалистов

    Рассматривание фотографий: «Дети - герои ВОВ», «Могила неизвестного солдата», «Города-герои»

    «Никто не забыт и ничто не забыто»  

    Художественно-эстетическое развитие

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Аппликация:  Праздничная открытка «9 мая»

    Цель:   развитие продуктивной деятельности детей

    Ребёнок и книга:   А.Барто «На заставе» (чтение)

    Цель: продолжить знакомство с творчеством поэтессы; учить воспринимать произведение; сопереживать героям; давать оценку их поступкам

    Дидактические игры «Чья форма», «Ордена и медали», «Что изменилось», «Военный транспорт»

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Речевое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Развитие речи: «День победы»  

    Цель:  познакомить детей с праздником День Победы, упражнять в образовании множественного числа существительных родительного падежа; учить согласовывать числительные с существительными

     

    Лепка: «Орден для ветерана»

    Цель:  учить самостоятельно выбирать сюжет работы и воплощать его.; закреплять навыки лепки : размазывания, шариками, объединять их в одной работе

    Музыка:  по плану руководителя

    Игры: ЗОЖ/ОБЖ/ПДД: «Что, где, когда?» (обобщение полученных знаний в игровой форме)

    Прослушивание музыкальных произведений: «Священная война», «День победы»

    Беседа с обсуждением: «Кто такой герой?», «Каких героев я знаю», «Бывают ли герои в мирное время?», Герои войны расширять представления детей об армии (в годы Великой Отечественной войны воины храбро сражались и защищали нашу страну от врагов )

    Познавательное развитие

    Окружающий мир:  «День Победы»

    Цель: формирование представлений об армии, о празднике 9 Мая, о своих прадедушках и прабабушках, прошедших войну. Расширение кругозора детей. Расширять знания о подвигах воинов и юных героев в годы Великой Отечественной войны. Воспитывать чувство гордости за родную страну

    Экспериментирование: « Секретные записки»

    Цель:  выявить возможность использования различных веществ вместо чернил, способы их проявления: нагревание, йодная настойка; развить у детей самостоятельность

    Плоскостное моделирование – составление сюжетов из палочек Кюизенера на военные темы

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Ситуативный разговор «Солдаты моют руки чисто»

    Речевое развитие

    Физическое развитие

     Развитие речи ( лог.подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Конструирование «Подбери детали». Развивать умение анализировать контурные схемы при постройке различных объектов (гараж для военных машин, ангар для военных самолетов

    Подготовка к утреннику, посвященный Дню Великой Победы

    Познавательное - развитие

    Экология/Математика: «Деление на равные части» Д/и «Отгадки»

    Цель: упражнять в делении квадрата на четыре равные части путем складывания по диагонали

    Рассматривание фотографий, иллюстраций с изображением орденов и медалей

    пятница

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Ситуативные разговоры о правилах культурного поведения за столом во время (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки, развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой

    Художественно-эстетическое развитие

    Речевое развитие

    Развитие речи /Логопед.подгр: «День Победы»

    Цель:  учить составлять сложноподчинённые предложения с придаточными предложениями причины (потому что), выражающими желательность и нежелательность действия (я хочу чтобы..) Расширить лексический словарь и кругозор по теме

    Музыка: по плану руководителя

    Конструирование из ЛЕГО и крупного строителя военной техники.

    Рассматривание открыток «Города герои»

    Индивидуальная работа

    Социально-коммуникативное развитие

    Совместный труд:  ремонт коробок от настольно – печатных игр

    Свободное время

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа «По тропинке в лес пойдём»

    Художественно-эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Речевое развитие

    Лексическая тема: «Сад, парк, лес, луг»

    Рисование: «Красивый луг»

    Цель:  закрепить умение выбирать самостоятельно технику

    Физкультура: по плану руководителя

    Развитие речи (логоп. фронт.)/ Экологические игры:  по плану специалистов

    Д/И «Где, что растет?»

    Игра «Третий лишний»

    «Азбука безопасности»

    Художественно-эстетическое развитие

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Аппликация: "Бабочки на лугу"

    Цель:  закреплять изученные приемы вырезывания и складывания бумаги по типу оригами, учить составлять композицию по замыслу  

    Ребёнок и книга:   М.Пришвин «Золотой луг»

    Цель: развивать речь через художественное слово, и ответы на вопросы

    Соблюдение безопасности на

    прогулках в лес, луг на участок

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Речевое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Развитие речи:   «Сад, парк, лес, луг»

    Цель: обогащать словарь по данной теме; упражнять в образовании существительных единственного и множественного числа в именительном и родительном падежах

    Лепка: «Семья гуляет в парке»

    Цель: закреплять навыки лепки предмета по частям из целого куска

    Музыка:  по плану руководителя

    Игры: ЗОЖ/ОБЖ/ПДД: «Зачем я должен спать?»

    Цель: формировать представление детей о том, что такое сон и зачем надо спать? Какие бывают сны? познакомить детей с новым стихотворением; развивать мелкую моторику рук, двигательную активность; проводить упражнения на релаксацию; учить образному мышлению

    Игры со счётными палочками «Выложи предмет по образцу»

    Игра «Кто внимательный?» - на развитие внимания

    Познавательное развитие

    Окружающий мир: «Юный садовник»

    Цель:  уточнить представления о роли цветов в жизни людей, о значении цветов, растущих в разных местах (полевые, луговые, лесные, садовые), о времени цветения цветов разных видов, о строении цветка, познакомить детей с профессией садовника

    Экспериментирование: « Электрический театр»

    Цель: выявить, что наэлектризованные предметы могут двигаться, что электричество притягивает; развить любознательность

    Беседа: «Какую пользу приносят животные луга и леса?»

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Игра:  «Какие же растения растут на лугу?

    Речевое развитие

    Физическое развитие

     Развитие речи ( лог.подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Самостоятельная деятельность детей в уголке рисования (оригами, восковые мелки, пластилин)

    Познавательное-развитие

    Экология/Математика: «Измерение» Д/и «У кого больше?»

    Цель: упражнять в сравнении объемов жидкостей с помощью измерения; в увеличении и уменьшении числа; закрепить название частей суток; продолжать учить различать и называть геометрические фигуры

    Пальчиковые игры на тему «Цветы», «Жук», «Мы на луг ходили»;

    Подвижные игры: «Я садовником родился»

    пятница

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    «Мои права и обязанности в семье»

    Ситуативный разговор: 

     Кто в семье главный?

    Художественно-эстетическое развитие

    Речевое развитие

    ДЕНЬ СЕМЬИ

    Развитие речи /Логопед.подгр: «Моя Семья»

    Цель: уточнить и обобщить знания о семье, о том, кто такие родные; формировать представления о составе семь; совершенствовать умение составлять короткий рассказ, употреблять в речи имена и отчества родных

    Музыка: по плану руководителя

    Дидактические игры «Кем быть», «Кому - что нужно для работы», «Профессии»

    Индивидуальная работа

    Социально-коммуникативное развитие

    Совместный труд:  ремонт коробок от настольно – печатных игр

    Игры: «Похвали бабушку (других членов семьи) », «Скажи наоборот», «Назови ласково», «Нравственный поступок или как быть? »

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа о  насекомых и их  видах (летающие, ползающие)

    Речевое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Лексическая тема:  «Насекомые»

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально-нравственное воспитание:  «Учусь прощать»

    Цель: научить детей не обижаться по пустякам, различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно реагировать; подвести к пониманию слов «миролюбивый», «обидчивый»

    Игра-перевоплощение «Пчела защищается вынужденно»

    Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам

    Познавательное развитие

    Физическое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Мир природы: «Насекомые»

    Цель: обобщить представления детей о многообразии насекомых; упражнять в различении и назывании наиболее часто встречающихся насекомых; уточнить представления детей о пользе насекомых; формировать понятие насекомые

    Физкультура:  по плану руководителя

    Театрализованные игры:  «Вождение кукол»

     Цель:  учить детей пользоваться куклами  пальчикового театра,  

    куклами из рукавичек,

    Д/и: «Подбери слово»

    Бабочка (какая?)…, (муравей, пчела, божья коровка, кузнечик, жук, стрекоза, шмель, комар, муха)

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Ситуативный разговор

     «О бабочках»

    Художественно-эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Речевое развитие

    Рисование:  «Бабочка»

    Цель: познакомить с новым способом изображения - монотипией (ТРИЗ), формировать навыки рисования по нетрадиционной технике, развивать творчество, фантазию

    Физкультура: по плану руководителя

    Развитие речи (логоп. фронт.)/ Экологические игры:  по плану специалистов

    Игра «Четвёртый лишний»

    Беседа: «Чем полезен мёд?

    Художественно-эстетическое развитие

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Аппликация: «Бабочки на лугу»

    Цель:  закреплять изученные приемы вырезывания и складывания бумаги по типу оригами, учить составлять композицию по замыслу

    Ребёнок и книга:   Русская сказка «Царевна-лягушка»  

    Цель:  учить воспринимать образное содержание сказки; выделять в тексте образные выражения; закреплять знание жанровых особенностей сказки

    Конструктивные игры «Соедини точки и узнай, во что превратится гусеница»

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Речевое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Развитие речи:  «Путешествие на лесную полянку»

    Цель:  актуализация словаря по теме «Насекомые»; развитие связной речи; совершенствование навыка пересказа; использование в речи различных предлогов (в, на, за, под, над, у) 

    Лепка: «Божья коровка»

    Цель: учить создавать образы по представлению,  осваивать скульптурный способ лепки, видоизменять основную форму разными приемами (сплющивание, оттягивание, прищипывание, вдавливание, загибы и т.п), оформлять, украшать , дополнять мелкими деталями

    Музыка:  по плану руководителя

    Игры: ЗОЖ/ОБЖ/ПДД: «Перекрёсток»

    Цель: закрепить понятие «Перекрёсток», правила перехода перекрёстка. Познакомить с видами перекрёстков: четырёхсторонние, трёхсторонние, многосторонние. Учить применять личный опыт в совместной игровой деятельности

    И/у: «Повторение предложений со знаками «?», «!»

    Нельзя ловить бабочек.

    Нельзя разорять муравейник.

    Нельзя наступать на насекомых.

    И/у: «Что могут делать насекомые?» (летать, првгать, кусаться, собирать нектар, прятаться, жужжать, пищать, стрекотать

    Познавательное развитие

    Окружающий мир: «Насекомые»

    Цель: расширять и уточнять знания детей о насекомых, их характерных признаках; развивать умение видеть признаки сходства и различия; воспитывать бережное отношение  ко всему живому

    Экспериментирование:  « Радуга в небе»

    Цель: познакомить детей со свойством света превращаться в радужный спектр; расширять представления детей о смешении цветов, составляющих белый цвет; упражнять в изготовлении мыльных пузырей по схеме-алгоритму; развить внимание

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Д/и: «Исправь ошибку»

    Бабушка летает около цветка. Лук ползет по веточке. Пила летит и жужжит. Воробей залез в муравейник. Самовар укусил Машу

    Речевое развитие

    Физическое развитие

     Развитие речи ( лог.подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Игра, «Какой картинки не хватает?»

     «Сложи картинку»

    Дидактическая игра «Хорошо – плохо»

    Познавательное -развитие

    Экология/Математика: «Ориентировка в пространстве» Д/и «Самолет»

    Цель: упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить задавать вопросы, используя слова: «слева», «справа», «под», «между» и т.д. упр-ть в счете в пределах десяти; учить называть «соседей» числа

    Просмотр презентации "Мир насекомых"

    пятница

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Викторина «Что мы знаем о насекомых»

    Цели: проверка знаний детей по теме «Насекомые»

    Художественно-эстетическое развитие

    Речевое развитие

    Развитие речи /Логопед.подгр: «Насекомые»

    Цель:  помогать детям самостоятельно составлять мнемосхему; закреплять умения детей составлять описательные рассказы о насекомых, используя мнемосхему

    Музыка: по плану руководителя

    Беседа: «ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ УКУСАХ НАСЕКОМЫХ» рассказать детям - что надо делать, если тебя укусило насекомое

    Индивидуальная работа

    Социально-коммуникативное развитие

    Совместный труд:   вытереть пыль в игровых уголках

    Свободное время

    понедельник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа

    «Мы живем в Санкт-Петербурге»

    Речевое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Лексическая тема:  « Санкт-Петербург, День города»

    Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

    Социально-нравственное воспитание:  «Земля – наш дом»

    Цель: воспитать у детей экологическое сознание; сформировать понятие о хороших и неблагополучных условиях жизни живых существ в зависимости от отношения людей к природе

    Развивающая интеллект. игра

    «Загадки Санкт-Петербурга»

    «Найди пару»

    «Узнай по части»

    Свободное общение:  «Знаешь ли ты свой адрес?»

    Познавательное развитие

    Физическое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Мир природы: «Так бывает или нет» (сезонные явления)

    Цель:  развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях

    Физкультура:  по плану руководителя

    Театрализованные игры:   «Отгадываем загадки»

      Цель: Вызвать интерес к загадкам;  совершенствовать творческое воображение

    Слушание песен о родном городе

    вторник

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Беседа на тему «Как мы бережем свой город», «За что я люблю свой город»

    Художественно-эстетическое развитие

    Физическое развитие

    Речевое развитие

    Рисование: "Улицы города"

    Цель: продолжать учить детей рисовать дома разных размеров, выделять главный объект, передавать взаимосвязь между объектами, изображать предметы близкого, среднего и дальнего планов, дополнять композицию по своему усмотрению (деревья, машины, украшения), развивать фантазию, воображение, художественный вкус

    Физкультура: по плану руководителя

    Развитие речи (логоп. фронт.)/ Экологические игры:  по плану специалистов

    Д/игры «Опасно неопасно», «Что можно, что нельзя»,

    «Прогулка по городу» (пешеход,

    тротуар, проезжая часть)

    Д./игры «Петербургское лото», «Узнай по тени, назови».

    Разрезные картины, книги, открытки по теме

    Художественно-эстетическое развитие

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Аппликация: «Мой город» (коллективно)

    Цель:  закреплять умение изображать многоэтажные дома, виды городского транспорта и размещать силуэты на плоскости. Уметь договариваться о содержании и последовательности выполнения задания

    Ребёнок и книга:  В. Бундин «Город и река»

    Цель: воспитывать любовь к родному городу. Вызывать восхищение родным городом, чувство уважения к своему народу, чувство гордости за свой город, бережное отношение к тому, что сделано их трудом

     

    Слушание песен о родном городе

    среда

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

    Речевое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Развитие речи:  (комплексное)

     «Мой любимый город»

    Цель: расширять   словарь   за    счёт  имён  существительных  (страна,  город; крепость,  ангел;  колонна, маяк; городской транспорт,  пассажир,  мост; шпиль,   площадь,  Эрмитаж;    архитектор,   реставратор,   экскурсовод, экскурсия,    петербуржец); развивать связную речь

    Лепка: «Ростральная колонна»

    Цель:  закреплять навык размазывания пластилина на листе бумаги создавая картину, правильно подбирая цвет пластилина

    Музыка:  по плану руководителя

    Игры: ЗОЖ/ОБЖ/ПДД: «Солнце, воздух и вода»

    Цель:  объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определенные правила безопасности, рассказать о профилактике заболеваний  

    Рассматривание портретов знаменитых людей;

    - беседы о знаменитых людях нашего города;

    Игра с мячом: «На какой улице ты живешь?»

    Обратить внимание на слово «проспект», объяснить его значение

    Познавательное развитие

    Окружающий мир: "История возникновения  Санкт - Петербурга"

    Цель: закрепить знания детей об истории возникновения  родного города; расширить знания детей об истории возникновения города; познакомить  с основателем родного города; воспитывать интерес к истории родного города и страны

    Экспериментирование:  «Забавные фокусы»

    Цель: развить у детей любознательность, наблюдательность, активизировать мыслительные процессы, речевую деятельность в процессе демонстрации фокусов

    Рассматривание иллюстраций памятных мест связанных с именами различных людей

    четверг

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    КГН: совершенствовать умения быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате

    Речевое развитие

    Физическое развитие

     Развитие речи ( лог.подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

    Физкультура: по плану  руководителя

    Активизация детей на сюжетно ролевую игру, помочь распределить роли, атрибуты

    Рисуем флаг и герб Санкт-Петербурга

    Познавательное-развитие

    Экология/Математика: «Повторение»

    Цель: упражнять в измерении длины с помощью условной мерки; упражнять в прямом и обратном счете в пределах десяти, называть «соседей» числа; закрепить название частей суток; упражнять в ориентировке на листе бумаги

    И/у: «Куда поехала машина?» (по схеме)

    Воспитатель передвигает машинку, а дети комментируют (Машина проехала мимо сосны, повернула направо и т.п.)

    «Как нас назвать?»

    Мы живем в городе, как нас можно назвать? (горожане). Девочка…(горожанка). Мальчик…(горожанин)

    пятница

    Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

    Интеграция образовательных областей

    Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

    Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

    Д/и: «Путешествие по городу».

    На чем можно путешествовать по городу?  (транспорт: назвать и найти картинку)

    Художественно-эстетическое развитие

    Речевое развитие

    Развитие речи /Логопед.подгр:  «Путешествие по Санкт-Петербургу»

    Цель: расширять словарь за счёт имён существительных (город, крепость, ангел, собор, шпиль, городской транспорт, пассажирский транспорт, шпиль, экскурсовод, экскурсия, петербуржец)

    Музыка: по плану руководителя

    Дидактическая игра «Четвертый лишний», «Что не так»

    Индивидуальная работа

    Социально-коммуникативное развитие

    Совместный труд:   навести порядок в группе

    Свободное время


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Перспективно – тематический план образовательной деятельности подготовительная группа

    Методическая разработка для педагогов дошкольных учреждений....

    Перспективно-тематический план во 2 мл.группе

    Предлагаемый вариант перспективно-тематического плана образовательной деятельности во 2 мл.гр. разработан на основе содержания программы "Детство" с учётом ФГТ и "Календаря жизни ДОУ"....

    Перспективно-тематический план работы кружка (младшая группа) «Волшебные Краски» (нетрадиционные техники художественного творчества)

    Пояснительная записка.Художественное творчество является одним из важнейших средств познания мира и развитие знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической ...

    Перспективный тематический план работы в старшей группе на ЛОП.

    В летний оздоровительный период воспитательные и образовательные задачи планируются и решаются в той же мере, что и в учебном году. Данная схема планирования  поможет воспитателям наполнить жизнь...

    перспективно тематическое планирование в старшей группе

    перспективно тематическое планирование реализации образовательной программы в старшей группе...

    Перспективно-тематическое планирование в старшей группе

    Перспективно-тематическое планирование для старшей группы с итоговыми мероприятиями. (из рабочей программы)...