Перспективно-тематическое планирование в старшей группе
методическая разработка (старшая группа) по теме

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Ситуативный разговор о безопасном поведении в группе

Коммуникация

Социализация

Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

Социально – нравственное воспитание:«Учимся общаться друг с другом»

Цель: дать понятие, что такое дружба, каким образом проявляются дружеские чувства, формировать умение передавать чувства через ласковые, добрые  слова

Самостоятельная художественная деятельность детей в уголке ИЗО

Рассматривание фотографий о летнем отдыхе детей

Познание

Физическая культура

Социализация

Мир природы: «Всё взаимосвязано в природе»

Физкультура: по плану руководителя

Театрализованные игры: «Назови ласково соседа»

Цель: создать эмоционально благоприятную атмосферу для дружеских взаимоотношений, познакомить с понятиями    «мимика», «жест», упражнять в изображении героев с помощью мимики, жестов

Загадки, кроссворды, ребусы – совместная деятельность

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Дежурство: закреплять навыки подготовки материала к занятиям

Художественное творчество

Физическая культура

Коммуникация

Рисование:«Наша красивая группа»

Цель: формировать умение замечать настроение, царящее в группе, и отображать его в красках, предоставить детям самостоятельный выбор цвета, развивать желание рисовать кистью

Физкультура: по плану  руководителя

Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

Игровая деятельность по интересам детей.- развивать у детей самостоятельность, активность

Познание

Чтение художественной литературы

Аппликация: «Разные игрушки, в которые мы можем играть  в детском саду»

Цель: продолжат знакомить детей с предметами круглой формы, формировать навыки приёмов наклеивания, намазывания, работы на клеёнке, прижимать формы к бумаге салфеткой и всей ладошкой

Ребёнок и книга: «От шалости до беды – один шаг»

Цель: формировать умение составлять короткие рассказы с помощью воспитателя, расширять запас глаголов – дышать, смотреть, слушать, рисовать, лепить, кричать и т.д.

Самостоятельная деятельность в математическом уголке «Блоки Дьенеша», «Палочки Кьюзенера»

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

Коммуникация

Художественное творчество

Музыка

Здоровье

Развитие речи: «Знакомство с детским садом»

Цель: активизировать общение детей в процессе обсуждения теме

Лепка:«Шустрые мячики»

Цель: развивать у детей игровой замысел, закрепить знания детей о разнообразных играх с мячиками и о бережном отношении к группе, передавать форму путём скатывания шарика в ладошках

Музыка: по плану  руководителя

Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД: «Безопасность в нашей группе»

Цель: закрепить знания детей о своей группе, развивать умение ориентироваться в групповом пространстве, воспитывать у детей аккуратность, умелое бережное отношение к предметам, развивать чувство безопасности и самосохранения

Художественное творчество: конструирование из бумаги; настольные игры – пазлы, мозаика, домино – по желанию детей

Уголок художественного творчества (разобрать и поточить карандаши)

Познание

Познание

Окружающий мир: «Знакомим куклу Дашу с нашей группой»

Цель: формировать умение составлять короткий рассказ вместе с воспитателем

Экспериментирование:

Самостоятельная творческая деятельность детей с различными видами кукол для театров (пальчиковыми, плоскостными, бибабо)

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Коммуникация

Физическая культура

 Развитие речи ( лог.подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

Физкультура: по плану  руководителя

Познание

Познание

Экология/Математика: «Сравнение совокупности предметов по количеству»

Цель: развивать умение выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов, устанавливать отношение между понятиями «много»,  «один»

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Беседа «Прогулка по саду и огороду»

Коммуникация

Социализация

Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

Мир природы - Социально – нравственное воспитание: (комплексное занятие)

«Дети – маугли»

Цель: развить у детей умение различать вымысел и реальность, понимание могущества природы, значения правил в отношениях с природой

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» - беседа «Что мы делаем в детском саду?»

Дидактическая игра по развитию речи, «Какой наш детский сад»

Познание

Физическая культура

Социализация

Мир природы:  Дидактическая игра «Не ошибись!».

Цель: Упражнять детей в различении предметов по материалу, из которого они сделаны

Физкультура: по плану руководителя

Театрализованные игры:Раз, два, три, четыре, пять- вы хотите поиграть?

игра «Театральная разминка»

 Цель: развивать фантазию, творчество в процессе придумывания диалога к сказке

Активизация детей в уголке физкультуры – мячи, обручи

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

«Доброжелательное отношение к товарищам» рассказ воспитателя о взаимоотношении друг другу, умении делиться игрушками и т.д.)

Художественное творчество

Физическая культура

Коммуникация

Рисование: «Что могут сделать умелые руки»

Цель: закреплять умение изображать предметы и объединять их в группы по принадлежности к профессии

Физкультура: по плану  руководителя

Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

Дидактическая игра «Доскажи слово»

Рассказ воспитателя о деском саде 

Познание

Чтение художественной литературы

Конструирование: «Грузовик привозит продукты в детский сад»

Цель: учить анализировать образцы построек, выделять основные части, их пространственное расположение, дополнительные детали

Ребёнок и книга: Н. Калинина «Разве так играют?»

Цель: познакомить с новым литературным произведением, помочь понять его нравственную основу

Игры на развитие памяти

«Что изменилось?»

«Что лишнее?»

«Найди и раскрась»

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Беседа «Что есть в нашем городе для детей»

Коммуникация

Художественное творчество

Музыка

Здоровье

Развитие речи: «Все профессии хороши»

Развивать диалогическую речь детей, совершенствовать умение составлять небольшие рассказы о профессиях, чётко отвечать на вопросы педагога, обогащать словарный запас

Лепка: «Что мне запомнилось» (профессии)

С использованием бросового материала

Музыка: по плану  руководителя

Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД: «Экскурсия в мед.кабинет»

Цель: закрепить представления о том, кто заботиться о здоровье детей в детском саду

Игра-ситуация: «Если вдруг отключили свет…»

И/у «Скажи наоборот»

И/у «Скажи одним словом»

И/у «Назови ласково»

Познание

Познание

Окружающий мир: Экскурсия на кухню (проф. повар, кладовщик)

«Грузовики привозят продукты в детский сад»

Цель: закрепить знания о труде сотрудников детского сада, воспитывать уважение к их труду

Экспериментирование: «Помощница вода»

Цель: использовать знания о повышении уровня воды для решения познавательной задачи

Дидактическая игра «Назови ласково»

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Обсуждение опасных ситуаций на улице

Коммуникация

Физическая культура

 Развитие речи ( лог.подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

Физкультура: по плану  руководителя

Предложить детям настольные игры: учить детей играть соблюдая правила игр

Решение проблемных моментов «Что будет если…»

Познание

Познание

Экология/Математика: учить сравнивать предметы по длине путём складывания пополам и с помощью условной мерки; учить увеличивать число на одну единицу; формировать представление о том, что число не зависит от величины и цвета предмета

Дидактическая  игра «Цветок доброты»

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Работа в уголке природы; работа с календарём природы

Коммуникация

Социализация

Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

Социально – нравственное воспитание: «Мое имя»

Цель:  познакомить со значением имен детей, родителей; объяснить понятия: имя, отчество, фамилия; закреплять умение понимать и объяснять смысл русских пословиц о семье

Самостоятельная деятельность детей в уголке рисования (оригами, восковые мелки, пластилин)

Рассматривание фотографий о летнем отдыхе детей

Познание

Физическая культура

Социализация

Мир природы: «Что летом родиться, зимой пригодиться»

Цель:  обратить внимание на осенние изменения в природе в процессе трудовой деятельности на участке; рассказать о пользе овощей и фруктов; их заготовке - консервирование, соление, приготовление варения, компотов и соков

Физкультура: по плану руководителя

Театрализованные игры:Игра: «Мыши и кот»

Цель: продолжать обучать приемам кукловождения

Игровая деятельность по интересам детей.- развивать у детей самостоятельность, активность

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Дежурство: закреплять навыки подготовки материала к занятиям

Художественное творчество

Физическая культура

Коммуникация

Рисование:«Что ты больше всего любишь рисовать»

Цель:  развивать изобразительное творчество; учить детей задумывать содержание своего рисунка

Физкультура: по плану  руководителя

Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

Загадки, кроссворды, ребусы – совместная деятельность

Беседа «Почему игрушки должны быть чистыми», «Как правильно обращаться с игрушками»

Познание

Чтение художественной литературы

Конструирование:«Дома»

Цель:  закреплять конструкторские навыки,   понятия  «карта», «план», «компас»; формировать навыки пространственной ориентации

Ребёнок и книга: Заучивание стихотворения И.Белоусова «Осень»

Цель: помочь детям запомнить и выразительно

читать стихотворение И.Белоусова «Осень» (в сокращении)

Самостоятельная деятельность в математическом уголке «Блоки Дьенеша», «Палочки Кьюзенера»

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Ситуативный разговор о безопасном поведении в группе

Коммуникация

Художественное творчество

Музыка

Здоровье

Развитие речи: Рассказывание по картине

Цель:учить детей с помощью раздаточных карточек и основы-матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ

Лепка:«Вылепи свою любимую игрушку»

Цель:  учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки; закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами

Музыка: по плану  руководителя

Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД: Беседа «Пожарный – профессия героическая», Чтение С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое», П/и «Кто быстрее?»

Самостоятельная художественная деятельность детей в уголке ИЗО

Уголок художественного творчества (разобрать и поточить карандаши)

Познание

Познание

Окружающий мир:«Хозяйство семьи»

Цель:  познакомить с понятием «хозяйство семьи» - домашнее хозяйство – это маленькая страна, в которой необходимо все вместе вести; воспитывать уважение к труду и занятиям других членов семьи, желание выполнять постоянные обязанности по дому

Экспериментирование: «Где теплее?»

Цель: выявить, что теплый воздух легче холодного и поднимается вверх

Самостоятельная творческая деятельность детей с различными видами кукол для театров (пальчиковыми, плоскостными, бибабо)

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Ситуативный разговор  «Если ты дома один»- расширять представления об опасных предметах и ситуациях, которые могут иметь место дома

Коммуникация

Физическая культура

 Развитие речи ( лог.подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

Физкультура: по плану  руководителя

Активизация детей в уголке экспериментирования (сито, мельница, мыльные пузыри)

Дидактическая игра «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем»

Познание

Познание

Экология/Математика:закрепить навыки счета в пределах 5

Цель:  закрепить навыки счета в пределах 5; сравнивать группы и числа на основе составленных пар; закреплять знания геометрических фигур; уточнять представления о последовательности частей суток

Игры с конструктором «Лего»

Конструируем по замыслу

-учить детей выполнять конструкции по замыслу, применять для реализации задуманного освоенные ранее навыки

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Беседа «Почему игрушки должны быть чистыми», «Как правильно обращаться с игрушками»

Коммуникация

Социализация

Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

Социально – нравственное воспитание:«Как добро побеждает зло»

Цель: развить в детях стремление к справедливости, веру в победу добра над злом, при отрицательном отношении к жестокости; воспитать чувство уверенности в своих силах; научить мечтать

Пальчиковая гимнастика «Есть у меня игрушки» (по Н.М. Савицкой), «На большом диване в ряд куклы Катины сидят…»

Прослушивание аудиозаписей из цикла П.И. Чайковского «Детский альбом»

Познание

Физическая культура

Социализация

Мир природы: «Солнце и времена года»

Цель: систематизировать знания детей о временных отношениях (год – как временной этап, времена года (вращение Земли вокруг Солнца)

Физкультура: по плану руководителя

Театрализованные игры:игры на выразительность жестов, мимики, голоса

Цель: развивать у детей выразительность жестов, мимики, голоса

Самостоятельная деятельность в математическом уголке «Блоки Дьенеша», «Палочки Кьюзенера»

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Беседа с детьми о русских народных игрушках и играх

Художественное творчество

Физическая культура

Коммуникация

Рисование:«Моя любимая игрушка»

Цель: передать образ и свое отношение к своей любимой игрушке в рисунке

Физкультура: по плану  руководителя

Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

Рассматривание и чтение книг об игрушках разных народов

Организация дежурства по занятиям  (новые правила)

Познание

Чтение художественной литературы

Конструирование/Аппликация: «Веселая неваляшка»

Цель:  совершенствовать умение детей вырезать круги из квадратов разного размера, развивать мелкую моторику пальцев, развивать творческое начало; составлять композицию; дополнять  различными элементами

Ребёнок и книга: стихи А. Барто «Игрушки» и сказки «Мячик»

Цель: развивать целенаправленное внимание, воображение, эмпатию,

воспитывать бережное отношение к игрушкам

Речь с движением:

Наша звонкая игрушка…»

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Проведение интервью «Давайте познакомимся» (от имени игрушки)

Коммуникация

Художественное творчество

Музыка

Здоровье

Развитие речи:  Составление описательного рассказа по игрушке

Цель: учить описывать внешний вид игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, об игрушках, которые есть дома; активизировать в речи глаголы, учить подбирать их по смыслу к сущ.; упражнять в образовании форм ед. и множ. числа

Лепка: «Наши любимые игрушки»

Цель: учить детей лепить игрушки, передавая характерные особенности их внешнего вида (форму, цвет, соотношение частей)

Музыка: по плану  руководителя

Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД:  Беседа «Как правильно обращаться с игрушками» (не засовывать мелкие детали игрушек, конструкторов в уши, нос, рот)

Активизация детей в уголке физкультуры – мячи, обручи

Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

Познание

Познание

Окружающий мир:«Игрушки»

Цель: систематизировать знания детей об игрушках; формировать обобщающее понятие «игрушки»; совершенствовать умение описывать предмет, указывать его существенные признаки, узнавать предмет по описанию

Экспериментирование: «Хитрости инерций»

Цель: познакомить с физическим явлением - инерцией

Активизация детей на сюжетно ролевую игру, помочь распределить роли, атрибуты

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Игры на развитие слухового внимания: «Подскажи словечко», «Помоги Андрюшке сосчитать игрушки»

Коммуникация

Физическая культура

 Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану руководителей

Физкультура: по плану  руководителя

Оформление выставки  «Я и моя любимая игрушка»

Сочинение и отгадывание описательных загадок об игрушках

Познание

Познание

Экология/Математика: упражнять в счёте до пяти; учить сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний; учить ориентироваться в пространстве и обозначать направление словами: «слева», «справа», «перед», «за», «сбоку»

Самостоятельная творческая деятельность детей с различными видами кукол для театров (пальчиковыми, плоскостными, бибабо)

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Беседа: «Будь всегда вежлив», «Ласковое слово и кошке приятно» - обыгрывание ситуаций

Коммуникация

Социализация

Лексическая тема «Овощи»

Психолог / Логоп. подгр: по плану руководителей

Социально – нравственное воспитание: «Общаемся друг с другом»

Цель: систематизировать и обобщить знания о средствах общения людей; развив. Фантазию, любознательность, коммуник. навыки

Дидактические игры: «Чудесный мешочек» (с овощами); «Найди свой любимый цвет» (с предметами ближайшего окружения различных цветов), «Где растет?».

Игры с любимыми игрушками в игровом уголке

Познание

Физическая культура

Социализация

Мир природы: «Осенние хлопоты человека»

(заготовки на зиму)

Физкультура: по плану руководителя

Театрализованные игры:   Разучивание стихов к празднику осени.

Цель: совершенствовать интонационную выразительность

Активизация детей в центре художественного творчества

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать детям о неполадках в их внешнем виде, проявлять желание помогать их устранять

Художественное творчество

Физическая культура

Коммуникация

Рисование: «Загадки с грядки»

Цель: учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках, самост – но смешивать краски для получения нужного оттенка

Физкультура: по плану  руководителя

Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

Самостоятельная художественная деятельность; игры – экспериментирования по желанию детей

Формировать привычку мыть руки после туалета

Познание

Чтение художественной литературы

Аппликация: «Огурцы и помидоры лежат на тарелке»

Цель: отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления

Ребёнок и книга:  чтение стихотворения В.Коркин «Что растёт на нашей грядке»

(закрепление знаний полученных ранее по теме «Овощи»)

Игры с конструктором «Кубус», «мозайка» - по желанию детей

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Дежурство: учить нарезать бумажные салфетки; раскладывать материал для занятий

Коммуникация

Художественное творчество

Музыка

Здоровье

Развитие речи:  «Овощи, огород»

Цель: расширение и активизация словаря по теме; игра «Чего не стало?»

Лепка: «Овощи» (на выбор)

Цель: учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приёмами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания

Музыка: по плану  руководителя

Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД:  «Наш урожай»

(только всё полезное)

Упражнение на классификация овощей (на основе отгадок к загадкам)

Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

Познание

Познание

Окружающий мир: «Осенние хлопоты человека»

Экспериментирование: «Какая бывает вода»

Цель: уточнить представления детей о свойствах воды: прозрачная, без запаха, имеет вес, не имеет собствен. формы; познакомить с принципом работы пипетки, развив., умение действовать по алгоритму

Активизация детей на сюжетно ролевую игру, помочь распределить роли, атрибуты

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Беседа «Что такое огород?» по во-просам:- Что выращивают на огороде?- Для чего разрабатывают огороды?- Какие овощи знаете?- Чем они полезны?'

Коммуникация

Физическая культура

 Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

Физкультура: по плану  руководителя

Активизация на самостоятельную деятельность детей в математическом уголке, игры с блоками Дьенеша, палочки Кьюзенера

Чтение пословиц и поговорок об овощах, семенах

Познание

Познание

Экология/Математика: «Вот так урожай»

Цель: формирование навыка сравнения 3 – х предметов по длине на глаз, (длиннее, короче); упражнение «Чего больше»

Д/И  «Что лишнее?», «Сложи узор из пробочек и палочек»

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Разучивание считалки «Мы делили апельсин», пальчиковая гимнастика

Коммуникация

Социализация

Лексическая тема: «Фрукты»

Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

Социально – нравственное воспитание: «Мои друзья»

Цель: закрепить понятие «друзья», учить понимать значение слов «знакомые»; учить ценить дружбу, беречь её, воспитывать чувство взаимовыручки

Самостоятельная деятельность детей в уголке рисования (оригами, восковые мелки, пластилин)

КГН: закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности

Познание

Физическая культура

Социализация

Мир природы: «Сад, рассказ садовника»

Цель: ознакомление детей со сведениями, что среди фруктов могут быть съедобные, ядовитые; продолжать формирование правил культуры поведения в природе, саду

Физкультура: по плану руководителя

Театрализованные игры:  «Что это за сказка?»

Цель: учить средствами мимики и жестов передавать наиболее характерные черты персонажа сказки; расширять «словарь» жестов и мимики.

Загадки – учить детей загадывать и отгадывать загадки с помощью модели

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Беседа: «Что значит быть отзывчивым», «Как относиться к просьбам незнакомых людей»

Художественное творчество

Физическая культура

Коммуникация

Рисование: «Яблоко и груша»

Цель: продолжать знакомить детей с разными способами рисования кистью, упражнять в смешивании гуаши с манкой, расшир. Представление о форме, размере и цвете предметов и их частей

Физкультура: по плану  руководителя

Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

Активизация детей на самостоятельную деятельность – в разных уголках

Гимнастика после сна, игры на внимание

Познание

Чтение художественной литературы

Конструирование: »Лесная школа»

Цель: учить детей подбирать разнообразный природный материал для изготовления задуманной поделки

Ребёнок и книга:  чтение и обсуждения стихотворения «Сад»

Индивидуальная работа (см.тетрадь взаимосвязь логопеда и воспитателей)

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Дежурство: по занятия (новые правила), объяснение, напоминание, указания

Коммуникация

Художественное творчество

Музыка

Здоровье

Развитие речи:  «Сад, фрукты»

Цель: уточнение, расширение и активизация словаря по теме, закрепить представления о фруктах

Лепка: «Червячок в яблочке»

Цель: закреплять умения работать с пластилином, использовать его св–ва при раскатывании и сплющивании; разглаживании поверхностей в созд. объектах

Музыка: по плану  руководителя

Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД:  «Будь осторожен с огнём»

Цель: закрепление правил пожарной безопасности

Д/И «Вершки и корешки», «Овощи – фрукты», «Сварим борщ и компот»

Вечер - загадок «Поиграем – угадаем»

Познание

Познание

Окружающий мир: «Разные машины везут овощи и фрукты в магазин»

Цель: закрепить знания об овощах и фруктах, их выращивании и транспортировке

 Экспериментирование: «Вода – растворитель; очищение воды»

Цель: выявить вещества, которые растворяются в воде; познакомить со способами очистки воды – фильтрованием

Активизация детей в уголке экспериментирования «волшебница – вода» (опыты, зарисовки)

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Игра «Составь натюрморт из яблок» (на фланелеграфе), рассматривание яблок разных сортов, выявить их отличие по форме, цвету, размеру

Коммуникация

Физическая культура

 Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

Физкультура: по плану  руководителя

Привлечь внимание детей к новым дидактическим играм

Беседа «Правила подготовки рабочего места к занятиям», уточнение, напоминание, указания

Познание

Познание

Экология/Математика: «Сбор урожая»

Цель: совершенствование навыков ориентировки на плоскости

Ведения календаря природы

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Беседа: «Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе»

Коммуникация

Социализация

Лексическая тема: «Труд людей на полях и огородах»

Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

Социально – нравственное воспитание: «Все работы хороши»

Цель: воспитывать уважение к труду взрослых

Активизация детей в уголке физкультуры – мячи, обручи

Закреплять умение аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном

Познание

Физическая культура

Социализация

Мир природы:  Прочтение стихотворений: О. Бундур

«В огороде», Л. Некрасов «Огородники». Рассказывание воспитателем о создании огорода и огородного чучела

Физкультура: по плану руководителя

Театрализованные игры:   игра-инсценировка с помощью пальчиков

Цель: учить характерной передаче образов движениями рук, пальцев

Ролевые игры по желанию детей; предложить детям помощь в выборе игрушек – заместителей

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Сюжетно – ролевая игра «Магазин» (урожай полей, садов и огородов)

Художественное творчество

Физическая культура

Коммуникация

Рисование: «Что могут сделать умелые руки»

Цель: закреплять умение изображать предметы и объединять их в группы по принадлежности к профессии

Физкультура: по плану  руководителя

Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

Активизация на самостоятельную деятельность детей в математическом уголке, игры с блоками Дьенеша, палочки Кьюзенера

Ситуативный разговор о том, как важно мыть руки после посещения туалета и перед едой, а затем насухо вытирать их полотенцем

Познание

Чтение художественной литературы

Конструирование: «Фургон и грузовик» (вывозим урожай с полей)

Цель: учить заменять одни детали на другие, комбинировать их, определять способы действия

Ребёнок и книга:  Прочтение стихотворения С. Дрожжина «Поле»

Беседа о поле по вопросам: - Что такое поле?- Что выращивают на поле?- Растения поля.

Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке экспериментирования – песок, камешки, трубочки

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Поручения: протирать  подоконники, мебель, мыть шкафчики для полотенец

Коммуникация

Художественное творчество

Музыка

Здоровье

Развитие речи:  «Труд людей на полях и огородах»

Цель: закреплять умение составлять последовательный рассказ, упражнять в использовании восклицательных интонаций

Лепка: «Колосок»

Цель: закрепить приёмы скатывания, расплющивания, примазывания, деления на части с помощью стеки, дополнять работу элементами бросового материала

Музыка: по плану  руководителя

Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД:  «Безопасная улица»

Цель: расширять представления об улицах города (на улицах есть тротуар, и проезжая часть)

Настольный театр  - русская народная сказка (по желанию)

Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

Познание

Познание

Окружающий мир: «Кому что нужно для работы».

Цель: Продолжать формировать представления о профессиях, формировать умение группировать орудия труда в соответствии с профессиональной принадлежностью, развивать внимание. Д/и «Кому что нужно для работы?»; Д/и «Исправь ошибку»

Экспериментирование: «Три состояния воды: замораживание, растаивание, нагревание, эксперименты со льдом»

Цель: Вызвать интерес к данному объекту; развивать наблюдательность детей, их умение сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; воспитывать аккуратность, осторожность при работе с водой

Строительство из крупного конструктора

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Наблюдения за сезонными изменениями в природе

Коммуникация

Физическая культура

 Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

Физкультура: по плану  руководителя

Д/И «обведи фигуру и раскрась», «Найди ошибку», разгадываем ребусы

Игры – эксперименты (по картотеке)

Познание

Познание

Экология/Математика:  «Геометрические фигуры и деление предмета на несколько частей»

Цель: формировать представления о геом. фигурах, об отношениях целого и части при делении предмета на несколько частей, о длине предмета

Игра – путешествие «Весёлый поезд»

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Поручения: раскладывать комплекты чистого белья по кроватям

Коммуникация

Социализация

Лексическая тема: «Осень»

Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

Социально – нравственное воспитание: «Что такое милосердие»

Цель: формировать представление о этической категории - милосердие

Активизация на самостоятельную деятельность детей в математическом уголке (игры с геометрическими фигурами)

Рассматривание иллюстраций по теме: «Осень»

Познание

Физическая культура

Социализация

Мир природы: «Интервью у осеннего леса»

Цель: познакомить детей с интересной формой работы – интервью; обогащать чувствен. опыт детей, пополнять лексику, разнообр. слов

Физкультура: по плану руководителя

Театрализованные игры:   игры на выразительность жестов, мимики, голоса.

Цель: развивать у детей выразительность жестов, мимики, голоса; активизировать словарь детей, закрепляя умение пользоваться понятиями «жест», «мимика»

Строительство из крупного конструктора

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Ситуативный разговор: «Почему нельзя грызть ногти»

Художественное творчество

Физическая культура

Коммуникация

Рисование: «Осенние листья»

Цель: учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев

Физкультура: по плану  руководителя

Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

Самостоятельная художественная деятельность детей в уголке ИЗО

Книжный уголок: «ремонт» книг

Познание

Чтение художественной литературы

Аппликация: «Листочки на окошке»

Цель: учить детей симметричной аппликации, учить оформлять созданные формы ритмом мазков и пятен, наносить жилкование (карандашом, фломастером)

Ребёнок и книга:  стихотворение «Листопад»

чтение наизусть

Продуктивная деятельность: на тему «Осень – волшебница»

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Беседы: «Взрослые и дети», «Добрый и злой огонь»

Коммуникация

Художественное творчество

Музыка

Здоровье

Развитие речи:  «Волшебница осень»

Цель: закрепление представлений об осени и её приметах; уточнение, расширение и активизация словаря. Упражнение «Разноцветные листочки»

Лепка: «Как молоком облитые, стоят сады вишнёвые...»

Задача: учить изображать цветущие деревья с помощью пластилина, лепить отдельные детали способами придавливания, примазывания, разглаживания.

Музыка: по плану  руководителя

Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД:   игра «Светофор»; «Воробышки и кот»

Цель: закреплять знания ПДД

Активизация детей на сюжетно ролевую игру, помочь распределить роли, атрибуты

Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

Познание

Познание

Окружающий мир: «Золотая осень»

Цель: закрепить знания о сезонных изменениях в природе; обобщить и систематизировать представление о характерных признаках осени

 Экспериментирование: «Экскурсия в детскую лабораторию»

Цель: познакомить детей с понятием наука, гипотеза; о способе познания мира

Д/И  «Узнай чей лист», «Бывает – не бывает», «Путешествие»

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Дежурство: учить дежурству по уголку природы: полив растений, удалять сухие листья

Коммуникация

Физическая культура

 Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

Физкультура: по плану  руководителя

Разучивание стихов об осени

Гимнастика после сна, массажные дорожки

Познание

Познание

Экология/Математика: «Найди и раскрась»

Цель: совершенствовать умения узнавать и различать плоские геом. Фигуры; узнавать их форму в предметах ближайшего окружения

Индивидуальные беседы

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Беседа: Почему не нужно срезать и ломать ветки?,

Как помочь раненому деревцу?

Коммуникация

Художественное творчество

Музыка

Здоровье

Лексическая тема: «Лес, деревья, кустарники»

Развитие речи:  «Деревья и кустарники»

Цель: расширение представлений об изменениях, происходящих в природе осенью; активизация словаря по теме «Деревья»; совершенствование грамматического строя речи  Игра «Разноцветные листья»  - расширение и активизация словаря по теме «Деревья»

Лепка:  Кисть рябины» (лепка на пластилине)

Цели: развивать навыки разминания и размазывания пластилина по картону для создания необходимого фона композиции; раскатывания для создания ягод, ветки или листьев рябины; примазывания для прикрепления элементов композиции к картону

Музыка: по плану  руководителя

Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД:   Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться»

Ситуативный разговор:

«Что сделано из древесины?»

Игры с листочками: «Дорожка из листьев», «Образы из листьев»

Познание

Познание

Окружающий мир:  «Почему могут быть опасны старые засохшие деревья?»

Цель:  обобщение и систематизация представлений у детей об изменениях, происходящих в жизни деревьев и кустарников осенью

Экспериментирование: «Деревья и червяки»

Цель: показать «волшебные превращения» листьев в почву (круговорот веществ).

Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке экспериментирования

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Исследовательская деятельность:

 рассматривание и сравнение листьев (по форме, размеру, длине черенка)

Коммуникация

Физическая культура

 Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

Физкультура: по плану  руководителя

Совместное изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре « Магазин «Семена» - коробочки с различными семенами, весы, пакеты, костюм продавца

Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

Познание

Познание

Экология/Математика: «Осень в лесу»
Цели: закрепить навыки прямого и обратного счета до 10 и знание натурального ряда; упражнения  с листьями «Порядковый счет», «Что изменилось»,

Творческие задания « Что будет, если…», «Хорошо-плохо», «Дерево – это…»

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Дежурство: учить дежурство по уголку природы, вести календарь погоды

Коммуникация

Социализация

Лексическая тема: «Перелётные, водоплавающие птицы»

Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

Социально – нравственное воспитание:  «Что, значит, быть добрым и заботливым»

Цель:  систематизация правил вежливого поведения: упражнение в анализе своих поступков

Загадывание и отгадывание загадок о перелетных птицах, чтение произведений по теме

Игровая ситуация:

«Представьте, что вы птицы» (перелётные и зимующие)

Познание

Физическая культура

Социализация

Мир природы: «Угадай и назови» “Собери картинку»,  пальчиковая гимнастика «Ласточка»

Физкультура: по плану руководителя

Театрализованные игры:   Игра-загадка «Узнай, кто это?» Знакомство со сказкой В.Бианки «Теремок»

Цель: Совершенствовать выразительность движений, активизировать внимание детей при знакомстве с новой сказкой и вызвать положительный эмоциональный настрой

Активизация детей на сюжетно ролевую игру, помочь распределить роли, атрибуты

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Проблемные ситуации: толкнул сверстника,

бросил песком в товарища

Художественное творчество

Физическая культура

Коммуникация

Рисование: «Утки, гуси и лебеди в пруду»

Цель: учить  рисовать водоплавающих птиц, передавая  их особенности (строение тела, длина шеи, окрас перьев)

Физкультура: по плану  руководителя

Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

Активизация на самостоятельную деятельность детей в математическом уголке (блоки Дьенеша, палочки Кьюзинера)

Игра с правилами «Назови 3 приметы» на развитие    внимания, наблюдательности

Познание

Чтение художественной литературы

Аппликация : «Лебеди на озере»  ватных дисков

Цель:  учить самостоятельно, вырезать детали работы из данных материалов. Развивать  сообразительность, творчество, умение использовать разные средства выразительности при создании образа

Ребёнок и книга:  В.Бианки «Птичьи разговоры», «Самые – самые», «Птичьи домишки»

Решение логической задачи: «знаешь ли ты названия птиц, которые могут прилететь к кормушке»

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Кроссворд: «Улетает– остаётся»

Коммуникация

Художественное творчество

Музыка

Здоровье

Развитие речи: «Перелётные птицы»

Цель:  познакомить детей с перелетными птицами, выяснить, почему их так называют, дать понятие – "насекомоядные", "водоплавающие"; изучить новые понятия (летят: стаей, вереницей, поодиночке, клином);  развивать активный и пассивный словарь детей; совершенствовать навыки вопросно-ответной беседы;
активизация словаря: стаей, вереницей, поодиночке, клином, насекомоядные, водоплавающие, длиннохвостая, остроклювый, чернокрылый, длинношеий

Лепка: «Скворец»

Цель: закреплять умение работать с пластилином на гориз.поверх, наносить узор стекой

Музыка: по плану  руководителя

Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД:  «Профессия – водитель», игровая ситуация «Расположи правильно дорожные знаки»; чтение стихотворения А.Усачева «Дорожная песенка»

Наведение порядка в групповой комнате: вытирание пыли на стеллажах. Беседа «Как я помогаю дома маме

Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

Познание

Познание

Окружающий мир: «Перелётные птицы»

Цель:  познакомить детей с понятиями: лететь «клином», «цепочкой», «стайкой»; расширить и закрепить представления детей о перелетных птицах: аисте, кукушке, соловье; о частях тела птиц

 Экспериментирование: «Как сделать звук громче?»

Цель: обобщить представления детей о физич.явлении – звуке (какие бывают звуки)

Совместная коллективная деятельность из природного материала: «Лес и его обитатели»

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Беседа: «Синичкин день» - прилетают птицы

Коммуникация

Физическая культура

 Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

Физкультура: по плану  руководителя

Самостоятельная художественная деятельность; игры – экспериментирования по желанию детей

Подбор иллюстраций о птицах

Познание

Познание

Экология/Математика: «Необычное путешествие»

Цель:  развитие памяти, воображения, логического мышления, умения добиваться цели и доводить начатое дело до конца

Игровые упражнения «Воробышки и автомобили», «Птицы и кукушка», «Лягушка и цапля»

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Беседа «Как звери к зиме готовятся», рассматривание иллюстраций

Коммуникация

Социализация

Лексическая тема: «Подготовка животных  к зиме, дикие животные и их детёныши»

Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

Социально – нравственное воспитание: : «Человек – существо разумное»

Цель: рассказать о значении человека в сохранении природы, помощи другому существу; развить понятие о  потребностях человека, отличающих его от животного (сходство и различие)

Активизация детей в уголке физкультуры – мячи, обручи

Поручения: приводить в порядок кукол: мыть, причёсывать, при необходимости менять одежду

Познание

Физическая культура

Социализация

Мир природы: «Ребёнок и природа»

Цель: Познакомить детей с проблемами загрязнения окружающей среды; объяснить, как ухудшение экологических условий сказывается на человеке и живой природе

Физкультура: по плану руководителя

Театрализованные игры:  Пересказ сказки В.Бианки «Теремок» детьми по частям

Цель: развивать умение детей последовательно и выразительно пересказывать сказку, поощрять творчество, фантазию, индивидуальность детей в передаче образов

Ролевые игры по желанию детей; предложить детям помощь в выборе игрушек – заместителей

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Культура поведения: закреплять навыки поведения в разных помещениях детского сада

Художественное творчество

Физическая культура

Коммуникация

Рисование: «Удивительные животные»

Цель: упражнять в разнообразных приёмах рисования, в использовании различных материалов

Физкультура: по плану  руководителя

Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

Игровое упражнение «Сосчитай по порядку»

 «Найди ошибку»

Ситуативный разговор: «Наш зоопарк»

Познание

Чтение художественной литературы

Конструирование: «Зоопарк»

Цель:  учить работать самостоятельно, по схеме постройки, закреплять умение отсчитывать количество требуемых деталей; практиковать в анализе своей работы; учить детей использовать дополнительные игрушки и предмета для реалистичности постройки

Ребёнок и книга: «Путешествие по лесу» разучивание загадок, стихов, поговорок о животных; «Птичница-лиса»

Самостоятельная деятельность детей в уголке рисования (оригами, восковые мелки, пластилин)

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Д/и «Мы – спасатели». Чтение стихотворений по этой теме.

Задание: вспомни, как похищали героев из разных сказок

Коммуникация

Художественное творчество

Музыка

Здоровье

Развитие речи: «Дикие животные» (подготовка к зиме)

Цель:  систематизировать представления детей о местах обитания диких животных; расширить и углубить представления о подготовке их к зимовке. Ввести в активный словарь:
существительные – медведь, лиса, волк, заяц, бобер, белка, лось, рога, нора, берлога, клыки, мех, шкура.
прилагательные – густой, пушистый, хитрый, ловкий, бурый, зубастый, косолапый, куцый, острый, хищный, рогатый, добрый.
глаголы – линять, меняться, запасать, рыскать, рычать, выть, притаиться 

Лепка: «Сердитый недотрога живёт в глуши лесной»

Цель:  учить создавать образ животного из целого куска пластилина, правильно передавая его форму; развивать самостоятельность в выборе средств выразительности

Музыка: по плану  руководителя

Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД:  «Чтобы не было беды»

Чтение отрывков из стихотворения «Не шали с огнём»; беседа по содержанию каждого четверостишия

Игры с конструктором «Кубус», «мозайка» - по желанию детей

Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

Познание

Познание

Окружающий мир: «Как лесные звери готовятся к зиме»

Цель: дать детям понятие, что лес – это среда обитания диких животных; рассказать о том, как животные приспособлены к жизни в лесу, как готовятся к зиме

 Экспериментирование: «Почему предметы движутся»

Цель: познакомить с физ. понятиями

прослушивание аудиозаписи «Звуки природы», «Голоса животных»

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Рассказ воспитателя «Кто нас защищает», обыгрывание и обсуждение ситуаций

Коммуникация

Физическая культура

 Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

Физкультура: по плану  руководителя

Игры на запрещенное действие «Черное и белое»; «Да и нет не говорите», «Кто позвал?»

Создание построек по образцам-схемам, использовать дополнительные детали, предметы-заместители

Познание

Познание

Экология/Математика: «Весёлые соседи»

Цель: ознакомление с составом числа (2,3,4); соотнесение числа и цифры

народные пословицы, приметы – по теме

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

«Какой бывает одежда».

(Методы и приёмы: вопросы, предметно-схематическая модель)

Коммуникация

Социализация

Лексическая тема: «Одежда, обувь, головные уборы»

Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

Социально – нравственное воспитание: «Кто нас обувает и одевает»

Цель: обратить внимание на то, что люди всегда стремятся быть красивыми, модными, дать представление о профессиях: модельер, обувщик, закройщик

«Правила поведения на участке д/сада во время прогулки» напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке

Поручения: приводить в порядок игровые уголки

Познание

Физическая культура

Социализация

Мир природы:  см занятие соц-нр воспитание

Физкультура: по плану руководителя

Театрализованные игры:  «Косолапый приходил, теремочек развалил»

Игра»Угадай героя»  Цель: Учить узнавать героя по характерным признакам, совершенствовать умение детей передавать  образы героев сказки

Д/и «Кому что нужно для работы?» Д/и «Исправь ошибку»

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Беседа: «Как одеваются люди в разные сезоны, «Как делают ткани»

Д/И «Какая это одежда», «Что это?»

Художественное творчество

Физическая культура

Коммуникация

Рисование: «Укрась платочек  цветочками» 

Цель:  учить составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину, используя прием примакивания 

Физкультура: по плану  руководителя

Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

Игровое упражнение «Дорисуй», «Сосчитай», «Найди четырехугольник в окружающей обстановке»

Игровое творчество

слушание, пение, музыкально-ритмические движения

Познание

Чтение художественной литературы

Аппликация: «Королевская сказка»

Цель:  учить обводить элементы аппликации по шаблону, аккуратно их вырезать; закреплять умение резать и наклеивать ткань и фольгу

Ребёнок и книга: «Викторина по сказкам» сказочная одежда, сказочно – волшебная обувь, сказочные головные уборы , сказочные бороды и причёски, сказочные аксессуары

Настольный театр – по сказке «Теремок»

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Проблемная ситуация «Незнакомец предлагает прокатиться на машине»

Коммуникация

Художественное творчество

Музыка

Здоровье

Развитие речи:  «Одежда, обувь, головные уборы»

Цель:  закреплении в речи существительного с обобщающим значением (тапки, туфли, ботинки, кроссовки, сапожки, каблук, шнурок, утро, вечер, завязывать, развязывать, чистить, удобный, теплый, кожаный). Совершенствование грамматического строя речи (образование формы имен существительных во множественном числе), слоговой структуры слов. Игра «Четвертый липший»

Лепка: «Удивительная дымка»

Цель: продолжать знакомить детей с творчеством дымковских мастеров, расписывать готовый силуэт пластилином в стиле дымковской росписи

Музыка: по плану  руководителя

Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД:  «Одежда и здоровье»

Предметы, требующие осторожного обращения, использование и хранение опасных предметов

Д/И «обведи фигуру и раскрась», «Найди ошибку», разгадываем ребусы

Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

Познание

Познание

Окружающий мир:  «Всё дело в шляпе»

Цель: формировать представление об истории головных уборов, одежде об их назначении

 Экспериментирование: «Почему дует ветер»

Цель: познакомить детей с причиной возникновения ветра – движ. Воздушных масс; св – ва воздуха: горячий – лёгкий, холодный - тяжёлый

Активизация детей на сюжетно ролевую игру, помочь распределить роли, атрибуты

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Д/упр. «Как это случилось?» (не правильное обращение с иголкой во время работы с ней)

Коммуникация

Физическая культура

 Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

Физкультура: по плану  руководителя

Активизация детей в уголке экспериментирования (сито, мельница, мыльные пузыри)

Рассматривание иллюстраций по теме: «Ткани»

Познание

Познание

Экология/Математика: «Считаем и рассуждаем»

Цель: формирование навыка количественного счёта в пределах 10

Продуктивная деятельность: на тему «Шляпа – кота в сапогах» - по сказке

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Дежурство: закреплять умение быстро и аккуратно накрывать на стол и убирать со стола

Коммуникация

Социализация

Лексическая тема: «Зима, зимние месяцы, дикие животные зимой»

Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

Социально – нравственное воспитание:  «За что я умею отвечать»

 Цель: развить чувство ответственности за начатое дело, данное слово, живое существо; сформировать навыки выполнения определённых действий, ввести в словарь моральные оценки

Сказка «Зимовье зверей» (просмотр)

Дидактические игры: «Скажи какой», «Назовите слово»

Беседа «Здравствуй, зимушка-зима»

Познание

Физическая культура

Социализация

Мир природы: «Зима не лето – в шубу одета»

Цель: закрепить знания детей о времени года – зиме, о явлениях природы, которые происходят в этот период

Физкультура: по плану руководителя

Театрализованные игры:   игры - драматизации: Б. Заходер «Еж», С. Маршак «Еж и лиса»

Художественное творчество: конструирование из бумаги; настольные игры – пазлы, мозаика, домино – по желанию детей

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Уголок художественного творчества (разобрать и поточить карандаши)

Художественное творчество

Физическая культура

Коммуникация

Рисование: «Снежинка» (рисование ватной палочкой)

Цель: познакомить детей со способом рисования ватной палочкой, методом тычка, расширять представления о зиме; развивать изобразительные навыки и умения

Физкультура: по плану  руководителя

Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

Динамическая пауза «Деревья зимой».

(Воспитатель читает стихотворение С. Маршака

«Круглый год. Декабрь», дети выполняют движения

соответственно тексту.)

Игровые упражнения на воспитание культуры речевого общения

Познание

Чтение художественной литературы

Аппликация: «Зима»

Цель:  обобщение знаний детей о зиме, закрепить умения детей выполнять аппликацию в технике «рваная бумага»

Ребёнок и книга:  С. Чёрный «Волк», русская народная сказка «Заяц – хвастун» (рассказывание)

Цель: помочь понять смысл и основное содержание сказки, учить воспринимать наиболее образные выражения

Конструирования по логическим блокам Дьенеша: «Помоги муравьишкам»,Превращение квадрата «Конверт»,  игры с лабиринтами

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Беседы о том, каким пассажирским транспортом дети пользуются вместе с родителями

Коммуникация

Художественное творчество

Музыка

Здоровье

Развитие речи: «Зима пришла»

Цель: расширять знания детей о временах года, закреплять умение подбирать сходные по смыслу названия признаков, действий, предметов, закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением; знакомить с понятием «родственные слова»; активизировать словарь в соответствие лексической темой «Зима».

Лепка:  по сказке «Зимовье зверей»

Цель: учить передавать несложный сюжет, объединяя фигуры общим содержанием; упражнять в использовании разных приёмов лепки

Музыка: по плану  руководителя

Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД:  «Транспорт»

Цель: учить ориентироваться в многообразии транспортных средств своего микрорайона (наземного, железнодорожного). Познакомить с предупредительными сигналами, подаваемыми водителями

Д/и «Теремок»,  П/и «Стоп»

Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

Познание

Познание

Окружающий мир: «Как дикие животные приспосабливаются к зиме»

Цель:  расширить и углубить представления детей о приспособлении животных к зимним условиям существования; развивать умение устанавливать связи между особенностями поведения животных и среды обитания

 Экспериментирование: «Зимние приключения воды»

Цель: закрепить представления о состояниях воды

Игра на внимание: «Путешествие в зимний лес»

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Рассматривание иллюстраций диких животных и беседа по ним

Коммуникация

Физическая культура

 Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

Физкультура: по плану  руководителя

Мини-сценка по стихотворению Б. Заходера «Моя Вообразилия»

Беседа «Проказы старухи зимы»

Познание

Познание

Экология/Математика: «Зимние приключения»

Цель: познакомить с измерением объёма условными мерками; упражнять в количественном и порядковом счёте в пределах 10; закреплять представление о соотношении частей и целого

Ведение (календаря) природы (по результатам наблюдений)

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Настольные игры по желанию детей

Коммуникация

Музыка

 Развитие речи /Логопед. подгр:  

Музыка: по плану  руководителя

Игры с любимыми игрушками в игровом уголке

Индивидуальная работа

Труд

Совместный труд:   украшение группы: ёлочными игрушками, гирляндами – к празднику

Свободное время

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Модели «Культурно – гигиенические навыки»

иллюстрации

Коммуникация

Социализация

Лексическая тема: «Человек; тело человека; гигиена»

Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

Социально – нравственное воспитание:  «Правила безопасности»

Цель: сформировать понятие о необходимости знать данные о себе, научить умению правильно вести себя в незнакомом и людном месте; воспитать уверенность в своих силах

Дидактические игры: «Сравним кружки», «Как звали сестёр», «Какого знака не хватает»

Проблемная ситуация «Самый короткий маршрут»

Познание

Физическая культура

Социализация

Мир природы: «Человек – часть природы»

Цель:  объяснить детям взаимосвязь человека и природы (человек – воздух, человек – вода), условия выживания человека; воспитывать любовь и бережное отношение к природе

Физкультура: по плану руководителя

Театрализованные игры:   «Я актёр»

Цель: разучивание стихотворений к празднику

Активизация детей в центре художественного творчества

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Дежурство: доставать из шкафа необходимый для занятия материал, помогать товарищам в подготовке его для занятия и уборке

Художественное творчество

Физическая культура

Коммуникация

Рисование: « Мой автопортрет»

Цель:  Закрепить знания детей о жанре портрета; учить детей рисовать автопортрет, передавать в рисунке особенности своего лица; учить правильно, располагать части лица; использовать при рисовании различные способы закрашивания

Физкультура: по плану  руководителя

Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

Путешествие

в сказочную страну: задания на порядковый счет

Чтение пословиц и поговорок о человеке (тело, гигиена)

Познание

Чтение художественной литературы

Конструирование: «Роботы»

Цель: упражнять детей в моделировании и конструировании  из строительного материала и деталей конструкторов; развивать воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию, понятливость; формировать представления об объёмных телах, их форме, размере, количестве

Ребёнок и книга:  В.Катаев «Цветик- семицветик»

Цель:  подвести к пониманию нравственного смысла сказки; учить оценивать поступки героев

Надо, надо умываться по утрам и вечерам (театр на фланелеграфе «Все зверята любят мыться»)

Чистота тела (дидактическая игра «Купание куклы»)

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Словесно-

речевая играя «Плетем венок»

Коммуникация

Художественное творчество

Музыка

Здоровье

Развитие речи: «Наше тело»

Цель: закрепить знание названий частей тела человека; учить подбирать синонимы; учить составлять предложения на наглядном материале и объединять их в небольшой рассказ; развивать внимание и память

Лепка: «Дети на прогулке»

Цель: учить передавать в лепке движение персонажей

Музыка: по плану  руководителя

Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД:  «Как мы устроены»

Цель: продолжать формировать представление: в здоровом теле здоровый дух

Изготовление: папка-передвижка «Здоровый ребенок» (утром и вечером)

Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

Познание

Познание

Окружающий мир: "Человек  и  его  защита"

Цель: дать детям сведения, необходимые для укрепления здоровья, выработать на основе этих знаний необходимые гигиенические навыки и привычки, которые нужны для жизни и труда; учить детей на практике применять эти знания, уметь контролировать свои дела и поступки без напоминаний взрослых; воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью, к здоровью окружающих людей

 Экспериментирование: «Белый снег – пушистый в воздухе кружится…»

Цель: закрепить знания о свойствах снега: белый холодный, тает в тепле

Изготовление:

папка-передвижка «Здоровый ребенок»

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Исследовательская деятельность: опыты со

льдом и снегом

Коммуникация

Физическая культура

 Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

Физкультура: по плану  руководителя

Д/игры: «Один- много»; «Назови ласково»; «Что, для чего?»; «Расскажи-ка»- упражнение с мнемо таблицами

Игры – эксперименты (по картотеке)

Познание

Познание

Экология/Математика: «Снежная лесенка», «Математическое домино»

Цель: развитие речевой деятельности, зрительного внимания и восприятия

Хозяйственно бытовой труд:  уборка в шкафах с игрушками

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Настольные игры по желанию детей

Коммуникация

Музыка

 Развитие речи /Логопед. подгр:  

Музыка: по плану  руководителя

Игры с любимыми игрушками в игровом уголке

Индивидуальная работа

Труд

Совместный труд:   вместе с детьми подклеить книги требующие ремонта

Свободное время

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Поручения: раскладывать комплекты чистого белья по кроватям

Коммуникация

Социализация

Лексическая тема: «Зимние забавы и развлечения»

Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов

Социально – нравственное воспитание:  «Здравствуйте»

Цель: познакомить с вариантами приветствия, сформировать навыки вежливости, учтивости

Ролевые игры по желанию детей; предложить детям помощь в выборе игрушек – заместителей

Отгадывание

загадок о лыжах, санках, коньках, снеговике

Познание

Физическая культура

Социализация

Мир природы: «Путешествие на север России. Зима»

Цель: дать детям представление о Севере; уточнить и расширить представления об изменениях в природе, устанавливать связи между жизнью животных и средой обитания; воспитывать любовь и интерес к своей Родине; развивать любознательность и стремление изучить природу Земли

Физкультура: по плану руководителя

Театрализованные игры:    изготовление атрибутов к утреннику

обсуждение материала для реквизита, рассматривание атрибутов сказочных героев на иллюстрациях

Цель: формировать дружеские взаимоотношения

Работа в книжном уголке: – рассматривание иллюстраций  о зиме и зимних забавах

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Игровое творчество

слушание, пение, музыкально-ритмические движения

Художественное творчество

Физическая культура

Коммуникация

Рисование: "Лыжная прогулка"  

Цель:  продолжать учить рисовать фигуру человека в движении, передавать характерные особенности, соблюдать пропорции; самостоятельно придумывать композицию, создавать зимний пейзаж (изображать деревья, кусты); совершенствовать умение рисовать карандашами, закрашивать рисунок с разным нажимом карандаша; развивать художественный вкус, творчество

Физкультура: по плану  руководителя

Развитие речи (логопедич. фронтальное): по плану логопеда

Настольный театр – по желанию детей

Ситуативный разговор: «Почему это случилось?»

Познание

Чтение художественной литературы

Конструирование: «Макеты для снежных построек на участке»

Цель: побуждать создавать образы будущих построек на зимнем участке группы; продолжать учить строить по условию: тоннель для подлезания, горка для малышей

Ребёнок и книга:  пословицы и поговорки о зиме

Цель: обобщить представления о приметах зимы; способствовать пониманию исторического смысла пословиц и поговорок

Активизация на самостоятельную деятельность детей в математическом уголке, игры с блоками Дьенеша, палочки Кьюзенера

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Беседа:  с рассматриванием иллюстраций о правилах поведения возле елки, действиях с опасными предметами (хлопушками, бенгальскими огнями и т. д.).

Коммуникация

Художественное творчество

Музыка

Здоровье

Развитие речи:  рассматривание картины и составление рассказа «Зимние забавы»

Цель: формировать умение составлять небольшой сюжетный рассказ; закреплять правильное и отчётливое произнесение звуков; побуждать рассказывать о своих впечатлениях

Лепка: «Зимние забавы»

Цель: закреплять умение лепить фигуру человека по частям, передавать несложные движения, объединять несколько фигур в единый сюжет

Музыка: по плану  руководителя

Игры ЗОЖ, ОБЖ, ПДД:  « Зимние приключения»

Цель: познакомить с опасностями обморожения и прикосновения на морозе к металлическим предметам

Наведение порядка в групповой комнате

Индивидуальная работа (по заданию логопеда)

Познание

Познание

Окружающий мир: «Зимние забавы и развлечения»

Цель:  продолжать знакомить детей с зимними явлениями в природе; расширять представления о зимних видах спорта; закреплять понятие «спортивная одежда»; учить называть зимние забавы

Игры:  «Подбери по смыслу», Собери картинку «Снеговик»

 Экспериментирование: «Почему не тонут корабли»

Цель: выявить с детьми зависимость плавучести предметов от равновесия сил: соот.размера, формы предмета с весом

Д/и «Горит – не горит»

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Проблемные ситуации: «Попал снежком в глаз – как быть»

Коммуникация

Физическая культура

 Развитие речи ( лог. подгр.)/ Психолог: по плану специалистов

Физкультура: по плану  руководителя

Игры с конструктором «Кубус», «мозайка» - по желанию детей

Кроссворд: «Зимушка – зима»

Познание

Познание

Экология/Математика: «Зимние забавы»

Цель: закрепить понятие о независимости количества предметов от их величины, расстояния между ними и направления счёта; упражнять в нахождении сходства предметов с геометрическими фигурами

Загадывание и отгадывание загадок о зиме, зимних явлениях, чтение произведений по теме

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Настольные игры по желанию детей

Коммуникация

Музыка

 Развитие речи /Логопед. подгр:  

Музыка: по плану  руководителя

Игры с любимыми игрушками в игровом уголке

Индивидуальная работа

Труд

Совместный труд:  «наведём порядок в кукольном уголке»

Свободное время

Режимные моменты. Образовательная деятельность в режимных моментах

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Самостоятельная деятельность.

Беседа «Как мы будем готовиться к встрече Нового года»

Коммуникация

Социализация

Лексическая тема: «Новогодняя ёлка, игрушки»

Психолог / Логоп. подгр: по плану специалистов