Программа дополнительного образования "Умелые ручки"
материал (младшая группа) на тему

I. Пояснительная записка.

Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста характеризуется как процесс целенаправленного воздействия средствами искусства  на личность, благодаря которому у них формируется художественные чувства и вкус.

Эстетическое воспитание – сложный и длительный процесс, дети получают художественные впечатления, приобщаются к искусству, овладевают разными видами художественной деятельности,  среди которых большое место занимает рисование, лепка,  аппликация. Уже с раннего возраста у ребёнка должно развиваться чувство прекрасного, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы. Это способствует формированию духовно богатой  и гармонично развитой личности.

Формирование творческой, целостной  личности - это одна из важнейших задач педагогической теории и практики на современном этапе. Как говорил  В. А . Сухомлинский  «Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами : чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок». Поэтому необходимо, вовремя заметить, почувствовать эти таланты и постараться, как можно раньше дать возможность детям проявить их на практике, реальной жизни.

Художественно-творческая деятельность интересна, увлекательна для детей  т.к. есть возможность передать свои  впечатления об окружающей действительности с помощью карандаша, красок, комка пластилина, бумаги. Этот процесс вызывает у него чувство радости, удивления. Занятия направлены на развитие у детей творчества. Понятие «творчество» определяется как деятельность, в результате которой ребёнок создаёт новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения. Чем больше ребёнок видит, слышит, переживает, тем значительнее  и продуктивнее станет деятельность его воображения. А творческая личность – это достояние всего общества!

Направленность программы: образовательная область «Художественное творчество».

Актуальность программы: нетрадиционные материалы раскрепощают ребенка, дают ему уверенность в успехе работы.

Цель программы:

-Развитие творческих способностей и задатков, заложенных в ребёнке через необычные и новые для ребёнка формы работы.

Задачи программы:

Обучающие:

-Формировать умение следовать устным инструкциям.

-Знакомить с различным многообразием художественных материалов, их свойствами и приёмами работы с ними.

-Создавать условия для развития ребёнка как личности, мастера ,художника.

-Знакомство со способами аппликации из различных материалов, техникой моделирования, создание мозайки на пластилиновой основе.

Развивающие:

-Развивать внимание, память, образное мышление, логическое и пространственное воображение.

-Развивать у детей способность работать точными движениями пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

-Всестороннее  интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными  приёмами лепки, аппликации, художественного конструирования.

Воспитательные:

-Воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, умение довести начатое дело до конца.

-Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности.

-Воспитывать чувство прекрасного, умение видеть красоту в окружающем мире.

- Воспитание у детей эстетического отношения к действительности.

Принципы реализации программы:

-Принцип развивающего и воспитывающего характера обучения.

-Принцип доступности.

-Принцип наглядности.

-Принцип целенаправленности и последовательности.

-Принцип личностно-ориентированного общения.

Срок   реализации:

Программа рассчитана на 1 год (младший дошкольный возраст).  Для успешного освоения программы, численность детей на занятии составляет 7-8 человек. Занятия проводятся один раз в неделю, с сентября по май, во второй половине дня. Продолжительность занятий 15 мин.

Ожидаемый результат:

К концу года реализации программы дети будут знать:

-о разнообразии материалов, из которых можно делать поделки;

-о свойствах и качествах различных материалов;

-о способах соединения частей между собой;

-о технической безопасности во время работы с ножницами, клеем.

Дети будут уметь:

-С помощью средств выразительности и различных материалов создавать индивидуальные работы.

- Анализировать, определять соответствие форм, размеров, цвета, местоположения частей.

Формы подведения итогов реализации программы:

- Составление альбомов лучших работ.

- Проведение выставок детских работ.

- Участие в конкурсах и тематических выставках.

Работа с родителями:

Предусматривает регулярное индивидуальное консультирование, совместное выполнение работ родителей и детей с целью ознакомления родителей с особенностями художественного творчества.

II. Учебно-тематическое планирование

III. Содержание дополнительной образовательной программы

1.Теория (1 занятие).

Повторение правил по технике безопасности (пользования ножницами, клеем).

2. Аппликация из природного материала (12 занятий).

Теория: показать разнообразие природного материала, его свойств и использование их в работе.

Практика: создание изображений из сухих листьев, веточек, шишек.

3. Техника обрывной аппликации (6 занятий).

Теория: знакомство с техникой обрывной аппликации.

Практика: выполнение сюжетной аппликации из скатанных комочков салфетки.

4. Аппликация из ниток и ткани (4 занятия).

Теория: особенности работы по данному виду творчества.

Практика: мелко нарезанными нитями передавать эффект «пушистой шерстки».

5. Лепка (8 занятий).

Теория: закреплять методы работы с пластилином (отделять от большого куска пластилина мелкие кусочки, расплющивать их, крепить детали на пластилиновую основу).

Практика: создание барельефов и мозаики на пластилиновой основе.

6. Моделирование из бусин (2 занятия).

Теория: особенности материала и работы с ним.

Практика: нанизывание бусин на нитку.

7. Конструирование из бумаги (3 занятия).

Теория: использование в работе ножниц, клея.

Практика: развивать конструктивные способности, создавая композицию.

IV. Методическое обеспечение программы

Настоящая программа является дополнением в решении важнейших развивающих, воспитательных и образовательных задач педагогики, призвана развивать у детей умение не только репродуктивным путем осваивать различные приемы и техники, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы.

Программа разработана с учетом тематического плана основной программы, в результате чего у детей совершенствуются и закрепляются знания, полученные на занятиях в группе. Темы программы расположены в определенной системе: от более простых к более сложным. Данная программа построена на основе образовательной области «Художественной творчество. Аппликация. Рисование. Лепка» и интегрируется с образовательными областями «Познание», «Коммуникация», «Безопасность», «Социализация», «Здоровье» основной программы ДОУ.

При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:

• Принцип природосообразности (приоритет природных возможностей ребенка в сочетании с приобретенными качествами в его развитии);
• Принцип творчества, развитие фантазии, образного мышления, уверенности в своих силах;
• Принцип сотрудничества участников образовательного процесса и доступность обучения;
• Индивидульно-личностного подхода: учета индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка;
• Принцип учета возрастных психологических особенностей детей при отборе содержания и методов воспитания и развития;
• Принцип системности, последовательности;
• Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, поэтому мышление упирается на восприятии и представлении:
• Связь обучения с жизнью. Изображение должно упираться на впечатление полученное ребенком от действительности.

                 Формы работы:

• Индивидуальная;
• Групповая;
• Коллективно-творческая;

Основной вид занятий – практический.

Используются следующие методы и приемы:

• Информационно-рецептивный (рассматривание, наблюдение, образец, показ взрослого);
• Репродуктивный – это метод упражнений, доводящий навыки до автоматизма (прием – повтора);
• Эвристический – метод направлен на проявление самостоятельности в каком-либо моменте работы на занятии, т.е. педагог предлагает ребенку выполнить часть работы самостоятельно;
• Исследовательский – направлен на развитие у детей не только самостоятельности, но и фантазии, творчества;

Методы проведения занятия: словесные, наглядные, практические, чаще всего их сочетание. Почти все занятия строятся по одному плану. На каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки. Каждое занятие программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение заданий. Теоретические сведения – это повтор пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного характера. Теория сопровождается показом наглядного материала, преподносится в форме рассказа – информации или беседы. Использование наглядных пособий на занятиях повышает у детей интерес к изучаемому материалу, способствует развитию мышления, наблюдательности, внимания, воображения.

В процессе работы постоянно напоминается детям о соблюдении правил гигиены и техники безопасности.

IV.I. Требования к условиям реализации программы

1.Материально-технические условия реализации программы:

• Бумага;
• Бумажные салфетки;
• Ножницы;
• Вата;
• Природный материал (шишки, сухие листья, веточки, семена, скорлупа грецкого ореха)
• Крупы;
• Текстильный материал;
• Клей;
• Спички;
• Коробки;
• Пластилин;
• Тесто;
• Гуашь;
• Цветные карандаши;
• Фломастеры.

2. Способы работы:

• Отрезание или обрывание полосок или кусочков от листа бумаги;
• Вырезание по контуру предметов и комбинирование из них композиций;
• Наклеивание комочков бумаги на плоскостное изображение;
• Наклеивание кусочков и комочков бумажных салфеток;
• Наклеивание ниток и ткани на плоскостное изображение;
• Скрепление различных деталей;
• Скатывание ниток в клубок;
• Нанизывание различных предметов;
• Моделирование из природного материала: скорлупыгрецкого ореха., семечек, гороха, веточек, камешков.
• Комбинирование природных материалов с различными другими материалами;
• Конструирование из коробок с элементами аппликации;
• Лепка предметов из теста;
• Выкладывание мозаики на пластилиновой основе;
• Барельеф;
• Печатание штампами на пластилиновой основе.

V.Литература

V.I. Литература для педагогов

1. Закон Российской Федерации «Об образовании», ст.9, ст.14, п.5

2. «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» Письмо МО РФ от 11 декабря 2006 г. № 06-1844.

3. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (от 23.11.2009 г.);

4. Сан Пин 2.4.1.1249-03;

5. Алексеевская Н.А. Волшебные ножницы. Изд.: Лист, 1998. - 192с.

6.Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различным материалом. М: Пед.общ.России, 2002. - 147с.

7.Ерёменко Н.И. Конструирование из подсобных материалов. Изд.: Корифей, 2011.-96 с.

8. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М.  Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. Изд.: Сфера, 2006. - 128 с;

9.Левина М. 365 весёлых уроков труда. М.: Рольф, 1999. - 256 с.

10. Немешаева Е. Зернышко к зёрнышку. М.: Айрис-Пресс, 2010. - 48 с.

11.Прудова В., Лежнева Л. Игрушки из природных материалов. СПб.: Валери СПД, 1998. - 96 с.

12.Рябко Н.Б. Занятия по изобразительной деятельности дошкольников Бумажная пластика. Изд.: Педагогическое общество России, 2007. - 64 с.

13.Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М.: Владос, 2008. - 160 с.

V.II. Литература для родителей

1. Баранова Е.В., Савельева А. М. От навыков к творчеству: обучение детей 2-7 лет технике рисования. М.: Мозаика-Синтез, 2009 – 72 с.  

2. Вохринцева С. Аппликация в детском саду и дома 3. 4-5 лет. Изд.: Страна Фантазий, 2003. - 12с.

3. Давыдова Т. Лепим из пластилина и соленого теста. Изд.: Стрекоза-Пресс, 2005. - 12 с.  

4.  Соломенникова О.А. Радость творчества. М.: Мозаика – Синтез, 2007. -127 с.

5. Синицына Е. Умные занятия. Популярное пособие для родителей, гувернеров, воспитателей. Изд.: Лист, 1999.-222 с.

5. Янушко Е. А.  Геометрическая аппликация: Художественный альбом для занятий с детьми 3-5 лет. Изд.: Мозаика-Синтез, 2008.- 18 с.

6.Энциклопедия обучения и развития дошкольника. Изд.: Нева, Олма - Пресс, 2000. - 352 с.

7. 50 идей как занять ребенка дома. Энциклопедия интеллекта. Изд.: Олма – Пресс. 2000. --120 с.