Интегрированный подход в поликультурном образовании дошкольников
статья по теме

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПОДХОД В МУЛЬТИКУЛЬТУРНОМ

ОБРАЗОВАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Реализация основной общеобразовательной программы детского сада в соответствии с Федеральными государственными требованиями предполагает активный поиск путей межвидовых связей в содержании разных разделов, использование интегрированного подхода в образовании детей дошкольного возраста. Единство образовательных областей «Коммуникативно-личностное развитие», «Познавательно-речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие» переносит акцент со знаний, умений и навыков на формирование общей культуры дошкольника.

Коллектив МАДОУ Центра развития ребенка – детского сада №45 с 2009 года проводит поисково-исследовательскую работу по теме: «Педагогические условия приобщения дошкольников старшего возраста к культуре народов мира». Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса позволяет естественным образом решить педагогическую задачу мультикультурного образования детей.

Понятие «мультикультурное образование» подразумевает образование, приобщающее детей к культурным и нравственным ценностям других стран и народов. Именно в мультикультурном образовании реализуется принцип диалога и взаимодействия культур. Наряду с всесторонним изучением традиций и обычаев народов России дети старшего дошкольного возраста вовлечены в занимательный мир путешествий в Японию и Египет, встречаются с ожившими героями сказок и преданий Англии, погружаются в историческое прошлое древних индейцев – исконного народа Северной Америки.

Благодаря интегрированному подходу при ознакомлении с культурой народов мира, дети легко переключаются с одного вида деятельности на другой, активно общаются и быстро вступают в игру. В процессе интегрированного обучения ребенок учится: познавать явления с разных точек зрения; применять знания из разных областей в решении конкретных задач; выражать себя посредством слова, движения, музыки;

Интеграция, как современная педагогическая технология раскрывает перед педагогами широкие возможности конструирования непосредственной образовательной деятельности на основе единого проекта, в основе которого лежит проблема.  

Первым шагом в познании и понимании детьми общечеловеческих духовных ценностей стало  приобщение их к истории культуры России при реализации проекта «Под небом славян». Целью проекта явилось приобщение детей к славянской народной культуре,  установление связи между поколениями, знакомство детей с народными обрядовыми праздниками, народными играми, являющимися национальным богатством и достоянием русского народа. Ребенок в проекте  -  участник шумных бесед и посиделок, веселых забав и игрищ.

В соответствии с целью проекта были поставлены следующие задачи:

1. Дать детям представление о славянах – группах народов (русские,  украинцы,  белорусы,  поляки и др.), имеющих общее происхождение, похожий язык  и традиции.  Развивать познавательную активность, творческие способности, воображение, фантазию, коммуникативные навыки.
2. Расширить знания детей о том, что жизнь славян проходила по законам природы, в которых воплотились образы древних славянских богов (богиня Макошь – покровительница женского начала, защитница женщин как воплощение мечты о прекрасном, о лучшей жизни, о добре и зле, о гармонии мира; бог Белбог – воплощение света, бог добра, удачи, счастья, блага, олицетворение дневного и весеннего неба; бог Перун – бог грозовых туч, грома и молнии, покровитель воинов и др.)
3. Познакомить с традиционными русскими народными играми, хороводами.
4. Обогатить представление детей об одежде древних славян, о мифологическом значении элементов народного орнамента

В соответствии с задачами творческого проекта был разработан перспективный план работы по ознакомлению старших дошкольников с культурой древних славян, приобщению их к историческому наследию предков, который учитывал принцип интеграции образовательных областей, рекомендуемый ФГТ (табл.1).

Таблица 1

План реализации проекта: «Под небом славян»

Итоговым продуктом проекта стало создание в старших группах совместно с родителями воспитанников мини-музея «Славянские умельцы», экспонатами которого стали предметы русской старины, образцы вышивок, росписи, куклы в национальных костюмах, детские поделки. Кроме того, в заключительной части проекта был проведен праздник  «Золотая осень России» совместно с родителями и приглашенными гостями.

В целом, в процессе мультикультурного образования в группах появляется обновленная предметно-развивающая среда, составляются планы-проекты, подбирается разнообразный наглядный и иллюстративно-познавательный материал, игры, развлечения и праздники, способствующие ознакомлению детей с культурой Великобритании, Египта, США и Японии.

Совместная деятельность взрослого и ребенка предполагает тесную взаимосвязь воспитателей,  музыкального руководителя, инструктора по физкультуре, ПДО по хореографии,  преподавателей по английскому языку и  по изобразительной деятельности. Мультикультурное образование детей дошкольного возраста, построенное на интеграции всех образовательных областей, обеспечивает непрерывное, всестороннее развитие дошкольников с учетом их интересов, способностей, с целью максимальной самореализации каждого воспитанника. Формируется мультикультурная личность ребенка, признающая культурный плюрализм и активно содействующая ему, принимающая национально-культурное многообразие.