«Система работы по формированию представлений у дошкольников о малой родине и Отечестве.»
проект на тему

I. Моделирование системы деятельности педагога, направленной на решение профессиональной проблемы.

1. Анализ недостатков в результатах, в основном процессе и в условиях профессиональной деятельности.

Наше государство переживает непростые времена, это изменения в социально-экономических процессах, которые неизбежно сказываются на социальной жизни общества. Чтобы превратить Россию в цивилизованное, экономически развитое государство, необходимо формировать у граждан высокие нравственные, морально-психологические и этические качества, среди которых важное значение за судьбу Отечества и готовность к его защите. Прежде всего, это относится к подрастающему поколению. В связи с этим значительно возросла роль образовательных учреждений и в документах регламентирующих их деятельность.

ФГОС ДО к структуре образования установило нормы и положения, обязательные для реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Определяются основные направления развития детей (образовательные области) : социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, которые должны обеспечить развитие детей по этим направлениям. Самой важной целью духовно-нравственного развития является: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного гражданина России.

Федеральный закон РФ «Об образовании» предлагает гуманистический характер воспитания и призывает воспитывать в детях взаимоуважение, гражданственность, патриотизм.

Чувства, пережитые в детстве, не могут исчезнуть бесследно, вот почему так важно, что бы все , что воспринимает ребенок в окружающем мире, вызывало в его душе эмоциональный отклик.
Так называемое чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке, это именно те корни, которые связывают его с родным домом и ближайшем окружением.
Исследования показали, что начинать формирование представлений о Родине нужно с близкого, знакомого детям, с того, что их окружает. Затем, используя метод сопоставления, начинать формировать представления о далеком. Сравнение является отправной точкой формирования представлений и углубления чувств. 
Многие авторы (А.А. Анциферова, З.И. Беляева, Н.Ф. Виноградова, С.Г. Журат, Г.А. Карбышева, С.А. Козлова, Р.Ш. Халикова и др.), отмечая важность воспитания любви к Родине, тесно связывают его с умственным, художественным развитием, систематическим обогащением знаний детей. Н.Ф. Виноградова и Р.Ш. Халикова указывают при этом, что необходимо учитывать степень насыщенности предлагаемого детям материала. Отмечая важность воспитания любви к Родине, тесно связывают его с умственным, художественным развитием, систематическим обогащением знаний детей. . Вывод о том, что знания о родном городе, крае, стране, её истории, культуре, труде людей, её населяющих, является важнейшим условие воспитания.

Проблемой национального самосознания стала особенно актуальной сейчас, когда усилилась тенденция всемирного масштаба по нивелированию специфических культурных особенностей регионов земного шара, вплоть до уничтожения культурных отличий наций, народов, народностей, живущих в этих регионах. А поскольку национальная специфика, прежде всего, есть категория духовной культуры, то разрушению подвергнутся глубинные основы культуры и, в первую очередь, национальное самосознание.

В результате анализа практической деятельности основного процесса дошкольного образования выявлен ряд недостатков.

Анализ всех недостатков позволяет сделать вывод, что на данном этапе развития дошкольного образования должна присутствовать система работы по формированию представлений у дошкольников  о малой родине и Отечестве.

2.Формулировка профессиональной проблемы на основе проведенного анализа.                                                                                                                                  

   Анализ изменений, происходящих в нашем обществе, заставляет нас по-новому взглянуть на проблему познавательного развития у дошкольников. В ДОУ должна присутствовать система работы по формированию представлений о малой родине и Отечестве, которая будет включать в себя планирование проектной деятельности и решение познавательных задач. Внедрение технологий с использованием ПК и ИД. Однако недостаточная методическая и материальная база, не позволяет внедрить эти технологии в  образовательный процесс. Именно это и определило актуальность темы взятой для решения данной проблемы.  Многовековой опыт человечества показал важность приобщения детей к культуре своего народа, поскольку обращение к отечественному наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живем. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Раскрытие личности в ребенке полностью возможно через включение его в культуру своего народа.

3.Описание новых образовательных результатов, сформированных у обучающихся.

4.Характеристика изменений в образовательном процессе (содержание, средства обучения и воспитания, контроля).

Для решения проблемы по формированию представлений у дошкольников, о малой родине и Отечестве, необходимо:

• составить перспективный план работы с родителями по формированию у детей познавательной активности вне НОД «Мир вокруг нас»;
• разработать деятельность по развитию духовно-нравственного воспитания детей («Край в котором ты живешь», "Дом в котором ты живешь» и др.).
• разработать проект «Мы любим Самару!».
• Этические беседы («Любовь к ближнему», «Нравственность – Добро и Зло»).
• Разучивание песен детских композиторов на патриотическую тему «Наша Родина» - Филиппенко, «Все мы моряки» - Лядовой, «Бравые солдаты», слушание гимна России.
• Рассматривание иллюстраций с национальными костюмами.
• Игры драматизации по русским народным сказкам. Русские народные игры-забавы.
• Подбор дидактических пособий, демонстрационного материала, методической литературы, книг .
•  Помощь родителей в поиске материала и совместная работа при подготовке сообщений (“На какой улице я живу”, “А я вот что знаю о моём любимом городе”.)
• Побудить у детей желание в создании альбома “Самара – мой город родной”.
• Сбор фотографий, иллюстраций, книг, календарей, открыток с видами главных улиц города.    
• Проведение праздников и развлечений «Новый год», «8 марта – мамин день», «Масленица», «День Победы», «23 февраля – день Защитника Отечества».
• Экскурсия в дом ветеранов,  целевая прогулка в парк «Победы».
•  Экскурсия по близлежащим улицам: ул. Авроры, ул. Энтузиастов, ул. Аэродромная.
•  Развитие речи “Чьи имена носят наши улицы”.
• Просмотр фотографий, книг. Составление рассказов – описаний.
•  Дидактические игры “Экскурсия по городу” (на материале фотографий), “Вот моя улица, вот мой дом” (на материале рисунков, фотографий, карты города.
• Родительские собрания на тему «Традиции в нашей семье» и др.  Проведение с родительской общественностью конференций и презентаций, в т.ч. и в виде круглого стола «Важность семейных ценностей в современном мире», «Возрождаем народные традиции».
• Консультации специалистов с педагогами, родителями «Нравственное воспитание детей в семье».
• Проведение совместных мероприятий, спартакиад.

Содержание деятельности воспитателя

5. Характеристика изменений  условий обеспечивающих достижение новых образовательных результатов ( кадровые,