"игровые технологии в образовательном пространстве ДОУ"
консультация (старшая группа) на тему

МБДОУ «Детский сад №43»

Игровые технологии

в образовательном

пространстве ДОУ

Старшая группа «Б»

Воспитатель: Карташова В.А.

г. Усолье-Сибирское

Игра - это прием организации деятельности детей на занятии, или набор приемов, выстроенных в логике, как изучения заданного программного материала, так и организации заинтересованной познавательной деятельности дошкольников. (Е.И. Касаткина)

Игровые технологии, используемые в обучении и развитии детей, позволяют:

• Развивать умения самостоятельной оценки и отбора информации адекватной задаче;
• Игра это особая деятельность, которая изменяется и развертывается как субъектная деятельность ребенка;
• Обеспечивать заинтересованное восприятие детьми изучаемого материала и привлекает их к овладению новыми представлениями об окружающем мире;
• Сделать более доступными сложные задачи обучения и способствует становлению осознанной познавательной мотивации дошкольников;
• Игра всегда требует активных действий от каждого ребенка, поэтому позволяет легко осуществлять интеракции познавательной и моторной составляющих деятельности;
• Включенные в обучение игры придают учебной задаче конкретный, актуальный смысл, мобилизуют мыслительные, эмоциональные и волевые возможности детей, ориентируют его на решение поставленных задач;
• Игра активизирует взаимодействие когнитивных (психоаналитических) и эмоциональных начал в образовательном  процессе. Она не только вдохновляет детей мыслить и выражать свои мысли, но и обеспечивает целенаправленность действий, а, следовательно, дисциплинирует ум ребенка.

Позиция педагога в технологии игрового обучения

1. Включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми;

2. Добровольное присоединение дошкольников к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения);

3. Свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства);

4. Открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).

Семь шагов успешного игрового обучения

Шаг 1. Поставьте перед собой цели (активное познание окружающей действительности) – расширять представление детей о товарах, которые продаются в разных магазинах.

Шаг 2. Конкретизируйте познавательное содержание, планируемое в реализации НОД – беседа: какие бывают магазины, конкретно – в каком магазине, что продается.

Шаг 3. Выберите наиболее адекватную содержанию игровую оболочку – поставить проблему: Дома закончились продукты. Что делать?

Шаг 4. Продумайте распределение игровых ролей – с применением загадок, считалок.

Шаг 5. Определите развитие игровой ситуации – пришли в магазин. Нет нужного продукта, продавец по компьютеру проверяет, есть ли необходимая продукция на складе. Дает распоряжение грузчику принести продукцию со склада.

Шаг 6. Подберите необходимое игровое оборудование – костюм продавца, грузчика, продукты, компьютер, сумки для товара, телефон, деньги, калькулятор.

Шаг 7. Усвойте главные качества игрового лидера – Арина – дочка продавца. Она часто бывает у мамы на работе и знает все правила игры. Обладает доброжелательностью, коммуникабельностью, терпением, охотно делится своими знаниями с другими детьми.

Технология игрового обучения

Технология игровых обучающих ситуаций. Этапы игровой технологии обучения: ориентировочный, подготовительный, практический, аналитический.

Классификация обучающих игр:

• Ролевая игра;
• Предметная (ранний возраст) игра;
• Игра-путешествие;
• Игра-поручение;
• Игра-диалог;
• Игра-предположение;
• Игра-загадка;
• Игра-упражнение;
• Игра-рисование;
• Игра-этюд;
• Игра-имитация.

Где почитать:

1. Давидчук А.Н. Обучение и игра: [методическое пособие] / А.Н. Давидчук – М., 2013.
2. Ельцова О.М.. Терехова А.Н. Игровые обучающие ситуации как нетрадиционная форма работы с дошкольниками //Начальная школа: до и после. -2012. - №1.
3. Щербакова Ю.В., Зубанова С.Г. Развивающие игры для детей дошкольного возраста - Москва: Глобус, 2007г. – 174 с.
4. Агапова И.А. Развивающие игры со словами для детей/ И.А. Агапова, М.А. Давыдова. – М.: 2008. – 234 с.
5. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. / З.А. Михайлова – М., 2012. – 94 с.