Методические разработки
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида № 10 «Радуга» Бугульминского муниципального района Республики Татарстан.

Конспект

Тема: «Дикие и домашние животные»

(сред. группа)

Подготовила воспитатель

 Бадертдинова Г.Г.

Г. Бугульма

Тема: «Дикие и домашние животные»

Форма проведения : Путешествие.

ЦЕЛЬ: Закрепление знаний детей  дошкольного возраста о диких и домашних животных.

ЗАДАЧИ:

1.Познавательная: закреплять знания детей о диких и домашних животных .Формировать умения различать животных и их детенышей ,правильно соотносить их названия. Расширять кругозор детей через ознакомления детей с новыми животными.

2.Развивающая:развивать психические процессы детей :внимания, память ,мышление .Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении  гласных звуков по звукоподражаниям.

3.Воспитывающая:воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.

Предшествующая работа:

Дидактическая игра: «Кто ,как кричит?», «Назови детенышей», «Кто, где живет»;

Лепка животных из пластилина.

Чтения сказок: «Волк и семеро козлят», «Три медведя», «Лиса, заяц и петух»;

Заучивание  стихов о животных;

Сказки, потешки ,загадки о животных.

ХОД  ЗАНЯТИЯ :

1.Вводная часть(беседа)

Дети входят в зал.

-Ребята ,вы любите гулять?

-Куда можно пойти гулять?

(Ответы детей)

- Когда люди отправляются на прогулку в далекие места- это называется путешествием.

-  Как вы думаете ,на чем можно отправиться в путешествие?(Ответы детей)

-Можно путешествовать не только пешком ,но и на самолете, корабле ,поезде .А мы с вами отправимся на воздушном шаре.

2.Основная часть (путешествие)

В зал вносят воздушные шары(несколько )

-Беритесь скорее за веревочку и начнем наше путешествие.

Дети, взявшись за веревочку воздушного шара, поют:

На воздушном шаре мы летим,

На воздушном шаре мы летим ,как птицы.

Вот и домик виден там вдали,

Поскорее бы нам  на землю опуститься.

Песня заканчивается ,дети останавливаются возле домика.

-Вот и наша первая остановка . Интересно ,кто в домике живет? Как это узнать?(ответы детей)

-Правильно ,мы сейчас постучим и спросим ,кто в домике живет. Дети стучат в дверь и спрашивают:

-Здравствуйте ,кто здесь живет?

Из домика раздается голос:

То мурлычит ,то играет,

То куда то удирает,

Убегает далеко.

А когда придет обратно,

То мяукает и с блюдца

Пьет сырое молоко.

-Вы отгадали загадку? Кто же это?

-Кошка.

-Скажите ,ребята ,кошка домашнее или дикое животное?(ответы детей)

-Каких домашних животных вы еще знаете?(Ответы детей)

-Возьмите в руки картинку с животным ,которое вам нравится ,и найдете к нему детеныша.

(Картинки размещены на веревочках с помощью прищепок. Дети снимают картинки и соотносят картинки взрослых с их детенышами.)

_А теперь назовите животное и его детеныша.

Ответы детей:

У собаки -щенок,

У кошки -котенок,

У коровы -теленок и др.

-Молодцы .К нам пришли в гости домашние животные .Вы их узнали ?А если узнали ,скажите как они кричат.

На экране мультимедийной системы появляются картинки домашних животных и их детенышей .Дети произносят ,как эти животные кричат.

Корова -му-му-му(громким ,грубым голосом).Теленок -му-му-му(тихим ,мягким голосом) и .т.д.

3.Заключительная часть(беседа ,игра)

-Вот наше путешествия и заканчивается .Мы вернулись в детский сад. Посмотрите ,эти животные заблудились и не могут вспомнить ,кто где живет .Они просят помочь им разобраться .Всех животных нужно расселить на две полянки.

 На одной «полянке»стоит условное обозначения дома ,на другой –леса .Дети раскладывают картинки с изображением диких и домашних животных на две «полянки»(«полянки» размещены на  фланелеграф )

 -Молодцы ,помогли животным разобраться.

-Вам понравилась наша прогулка?(Да)

- Где мы с вами были?(В лесу и у домика)

-О каких животных мы с вами вспомнили? (о диких и домашних)

-Вы сегодня очень хорошо занимались ,поэтому в конце занятия я хочу с вами поиграть.

Проводится игра :дети надевают шапочки с животными и превращаются в них. Под музыку играют, бегают по полянке .По сигналу прячутся в домики :дикие животные- к условному обозначению леса, домашние –к условному обозначению домика.

Технические средства обучения: магнитофон с записью музыки; мультимедийная система.

Дидактические материалы:

1.Наборы картинок с изображением диких и домашних животных ,их детенышей.

2.Карточки с условным обозначением леса и дома.

3.Макет домика.

4.Макеты деревьев.

5.Шапочки животными.

6.Фланелеграф.

Конспект интегрированного занятия по экологическому воспитанию  в старшей группе «Путешествие в зимний лес»

  Интеграция образовательных областей: Познание, социализация, чтение художественной литературы, коммуникация, физическая культура, музыка, художественное творчество.

  Дидактическая цель: обогащать представления детей о зимней природе средствами интеграции познавательной, изобразительной, речевой деятельности.

Вид занятия: интегрированное

.Задачи:

 -Уточнить и расширить знания о характерных признаках зимы.

-Активизировать словарь по теме «Зима».

-Вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку.

-Развивать навыки общения и речь.

-Расширить представления детей о зимовке диких животных наших лесов. Учить устанавливать связи между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиями зимнего сезона.

-Уточнить, чем питаются дикие животные, как добывают себе пищу, как называется их жилище..

 -Упражнять детей в образовании существительных родительного падежа и составлении простого предложения по картинкам.

-Развивать плавный длительный выдох, тактильные ощущения, точность, аккуратность.

 -Воспитывать любовь к птицам, желание им помогать в зимних условиях.

-Закреплять у детей практические навыки аппликации; формировать пространственные представления – учить правильно располагать изображения на листе бумаги; формировать интерес и положительное отношение к аппликации.

 Методы: словесные, наглядные, игровые, практические

 Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, продуктивная, двигательная.

Материал: Елочки, снежинки, игрушки диких животных и их следов, для медведя сделана берлога, в ней спит медведь, аудиозапись “Зимняя мелодия”, мелодии, характеризующие характерные особенности животных (заяц, лиса,), тонированный лист ватмана, на нем нарисованы следы животных, заготовки елочек, деревьев, животных, живущих в лесу, клей-карандаш, салфетки для рук.

Средства обучения для педагога: картинки с изображением зимних забав детей, деревья для оформления группы, зимняя музыка, письмо.

Предшествующая работа: Наблюдения за сезонными изменениями в природе зимой, беседы о характерных признаках зимы, чтение стихов о зиме, загадок о животных, рассматривание иллюстраций, заучивание слов для сценок «Лиса» и «Заяц». составление описательных рассказов (из личного опыта, по серии сюжетных картин, чтение художественной литературы.

Ход образовательной деятельности.

 1. Организационный момент.

(звучит негромкая музыка, дети входят в группу)

Воспитатель: Собрались все дети в круг

 Я твой друг и ты мой друг

 Крепко за руки возьмемся

 И друг другу улыбнемся

- Ребята, я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу, чтобы у нас весь день было хорошее настроение.

(Воспитатель читает стихотворение И. З. Сурикова "Белый снег пушистый… ")

 Белый снег пушистый в воздухе кружится

 И на землю тихо падает, ложится.

 И наутро снегом поле забелело,

 Точно пеленою все его одело.

 Темный лес – что шапкой принакрылся чудной

 И заснул под нею крепко, непробудно.

Воспитатель: О каком времени года говорится в стихотворении?

Дети: В стихотворении говорится о зиме.

 2. Введение в тему.

(Звучит негромкая тихая музыка)

Воспитатель: Ходит зима по горам, по долинам, ходит в больших, мягких валенках, ступает тихо, не слышно.

Ребята мы сегодня отправимся путешествовать в зимний лес.

– Мы наденем валенки, шапки, шубки, застегнем их на все пуговички, завяжем шарфы и обязательно наденем рукавички. (Дети, подражая воспитателю, имитируют движения.)

– Теперь мы все одеты, и можно идти на улицу.

 Имитационное упражнение “Мы шагаем по сугробам”

Мы шагаем по сугробам, (Дети идут, высоко поднимая ноги)

 По сугробам крутолобым.

 Поднимай повыше ногу,

 Проложи другим дорогу.

 Очень долго мы шагали,

 И в лесу мы оказались.

 3. Основная часть

Воспитатель: Вот мы и в лесу. Посмотрите, как красиво кругом!  Прислушайтесь дети. Какая тишина, не слышно птичьих голосов, только скрипит под ногами искристый снежок. А вы знаете, как называются деревья, которые растут в нашем лесу?

Дети: Ели, берёзы, липы, дубы, осины

Воспитатель: Правильно. Ребята, а что это такое? Здесь под ёлкою письмо, очень странное оно, вместо марок три снежинки , а конверт из чистой льдинки (обращает внимание на письмо) «Дорогие ребята, здравствуйте! Сейчас зима, птицам зимой холодно и голодно. Они прилетают к домам людей. Вы должны заботиться о птицах и подкармливать их. А теперь я загадаю вам загадку. Положил я в птичью кормушку ветку сушеной рябины и хлеб. Прилетели маленькие серенькие птички, вы много видите их зимой, хлеб склевали, а рябину не трогают. Смотрю, сели на кормушку другие птички: грудка у них красная, хвост, концы крыльев и голова темно-синие, на крыльях по белой полоске. Ягод на ветке не осталось. Что это были за птицы? Потом прилетели птички с желтыми грудками. Они очень любят лакомиться салом. Как называются эти птицы? Жду вашего ответа. Лесовичок»

Воспитатель: О каких птицах говориться в письме?

Дети: Снегирь, синица, воробей.

Воспитатель: Молодцы. Ребята, а вы согласны что «Зима – чудесное время года!». Объясните почему. Расскажите, за что вы любите зиму.

Составление творческих рассказов на тему «За что я люблю зиму»

Воспитатель: А давайте с вами поиграем.

Дидактическая игра «Зимние слова»

Дети хлопают в ладоши, если слышат слово, связанное с зимой. (Снежинка, тепло, Новый год, санки, лед, жара, рукавички, тюльпаны, снеговик, Дед Мороз, листопад, Снегурочка, персики, загорать, снегопад, лыжи).

Отгадывание зимних загадок.

Все его зимой боятся –

 Больно может он кусаться.

 Прячьте уши, щёки, нос,

 Ведь на улице ...

 (мороз)

С неба он летит зимой,

 Не ходи теперь босой,

 Знает каждый человек

 Что всегда холодный ...

 (снег)

Под ногами у меня

 Деревянные друзья.

 Я на них лечу стрелой,

 Но не летом, а зимой.

 (лыжи)

Не сосите, сорванцы,

 Ледяные леденцы!

 Сам глотаю я пилюльки,

 Потому что ел ...

 (сосульки)

Он из снега одного,

 Из морковки нос его.

 Чуть тепло, заплачет вмиг

 И растает ...

 (снеговик)

Он когда-то был водой,

 Но сменил вдруг облик свой.

 И теперь под Новый год

 На реке мы видим ...

 (лед)

Он и добрый, он и строгий,

 Бородой до глаз зарос,

 Красноносый, краснощекий,

 Наш любимый ...

 (Дед Мороз)

Воспитатель: Ребята, посмотрите сколько красивых снежинок, возьмите их. Положите снежинку на ладошку, сделайте вдох носом и, выдох ртом, подув на снежинку. Мы с вами покружимся так же красиво, как наши снежинки.

Игра на дыхание (под спокойную музыку)

Воспитатель: Ребята, как называется явление природы, которое у нас сейчас получилось?

Дети: Снегопад.

Воспитатель: Летом нет чего?

Дети: Снегопада.

Образование родительного падежа.

 Аналогично проводится работа со словами: вьюга, метель, сугроб, лед.

Воспитатель: Ребята, а вы не замерзли в зимнем лесу?

Дети: Да замерзли.

Воспитатель: В лесу стало холодно, мы можем заболеть.

 Я предлагаю Вам погреться. Что надо сделать, чтобы не заболеть?

Дети: Выпить горячий чай и больше двигаться.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам выполнить со мной игровые упражнения.

 Да-да-да –  Наступили холода

 (Потереть ладошки друг о друга)

 Да-да-да – Превратилась в лед вода

 (Мягко провести большими пальцами рук по шее сверху вниз)

 Ду-ду-ду – Поскользнусь я на льду.

(Указательными пальцами помассировать крылья носа)

 Ду-ду-ду –  Я на лыжах иду.

(Растереть ладонями уши)

 Ды-ды-ды –  На снегу есть следы.

(Приставить ладони ко лбу «козырьком» и энергично растирать лоб движениями в стороны – к середине лба.

 Ди-ди-ди –  (Хлопки в ладоши)

Ну, заяц, погоди!  (Погрозить пальцем)

Воспитатель: Но, что это, ребята? Я вижу какие-то отпечатки на снегу. Как вы думаете, что это? Правильно, это следы. А вы знаете, чьи они? (нет) Сейчас мы пойдем по следу, и все вместе попробуем отгадать, кто же оставил этот след.

 Дидактическое упражнение “Узнай животное по следу, отгадав загадку”

Хозяин лесной, просыпается весной.

 А зимой под вьюжный вой

 Спит в избушке снеговой. (медведь)

Правильно, это медведь. А вот и его дом. Кто скажет, как он называется? (берлога). Правильно, медведь уже лег в спячку в своей берлоге. Посмотрите, какие у него большие следы. Они немножко похожи на следы человека, только у медведя длинные, острые когти.

А как медведь готовится к зиме? (Он накапливает много жира, и всю зиму спит в берлоге).

Пойдем, посмотрим, чей же следующий след.

Прыг да скок – исчез трусишка,

 Это маленький …. (зайчишка)

Да, правильно, молодцы. Это зайчишка оставил свои следы.

Посмотрите, у него следы, похожие на овал. Большие – это задние лапы, а поменьше – передние.

Кто хочет рассказать, как зимует заяц? ( К зиме меняет шубку на белую, прячется под кусточком, всех боится, кушает веточки деревьев.) А есть ли у зайчика свой дом? (нет, он спит под кустом).

Чьи же еще следы остались на снегу?

Всех зверей она хитрей,

 Шубка рыжая на ней.

 Пышный хвост – ее краса.

 Этот зверь лесной?... (лиса)

Правильно, это лиса. Посмотрите, у нее следы похожи на цветок.

А, кто хочет рассказать, как зимует лиса? (Одевается в теплую шубку, живет в норе, охотится на мышек и зайчиков). Кто знает, как называется домик лисы? (нора).

Воспитатель: Давайте представим, что мы с вами тоже лесные звери и вышли поиграть на полянке. Мы все превращаемся в лисичек. (Один ребенок проговаривает слова и показывает, а другие дети изображают лисичек). (Звучит мелодия.)

Театрализованная игра-имитация«Лиса», «Зайка» (под музыку)

Воспитатель:

«Я хитрая лиса,

 Леса темного краса,

 По полянке пробегу,

 Лисий след свой замету,

 И зайчишку подстерегу».

Воспитатель:

Зайка по лесу скакал,

 Зайка корм себе искал.

 Вдруг у зайки на макушке,

 Поднялись, как стрелки, ушки.

 Шорох тихий раздается…

Кто-то по лесу крадется!

 Он запутает следы, убежит он от беды.

 Прыгнет вбок и обернётся,

 И под кустиком свернётся.

 Словно беленький клубок,

 Чтоб никто найти не смог.

Воспитатель:

Снежинки в небе закружились

 И к нам на плечи опустились.

 Вокруг красота и покой,

 Ну, а нам пора домой.

Воспитатель: Ребята, вот и подошла к концу наша прогулка по лесу, я предлагаю вернуться в детский сад и всем вместе сделать аппликацию о том, что мы с вами видели в лесу, согласны? Тогда в путь:

Тропка змейкой под ногами,

 Мы домой вернемся с вами.

. Коллективная аппликация «Зимний лес»

Воспитатель: Посмотрите, какая замечательная картина у нас получилась, похожа на полянку, где мы были?

Воспитатель: Вам понравилась наша прогулка по зимнему лесу? Чем она запомнилась Даше? Чем Тимуру? А Жене запомнилась?

Как можно сказать, какая прогулка получилась? (веселая, радостная, зимняя…)

Спасибо вам, ребята, за то, что вы согласились пойти со мной в лес.

Какое у вас сейчас настроение? (Хорошее).

Давайте подарим наше хорошее настроение другим. (Дети сдувают настроение с ладошки).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №10 «РАДУГА»

БУГУЛЬМИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Тема : «Движение без опасности»

(«Хәвефсез хэрэкэт»)

Спортивное развлечение по ПДД для детей и родителей.

Подготовила воспитатель

Бадертдинова.Г.Г.

г. Бугульма 2015 г.

Максат:

-юл йөрү кагыйдәләре,юл билгеләре,велосипедта йөрү кагыйдәләре турындагы белемнәрне тикшеру һәм ныгыту;

-Мәктәпкәчә яшьтәге балаларның урамда һәм юлда хәвефсез йөрүне куз алдына китеруләрен формалаштыру;

-Төп физик сыйфатларны үстерү;

Балалар юл-транспорт травматизмын кисәтү максатыннан, балаларның юлда үзеңне тотуның төп кагыйдәләрен үтәү күнекмәләрен һәм юлда үзеңне тоту культурасын үстерү.

Чарага әзерләнү :

- 2 команда балалар һәм  әти-әниләр (6 кеше).

-командалар исем сайлыйлар,эмблема ясыйлар;

-спортзалны бизәргэ әзерләнәләр: плакатлар,балалар ясаган рәсемнәр,

Җиһазлау: стойкалар,2 велосипед, туп, дидактик уеннар ,рәсемнәр,обручлар,тугәрәкләр.

Исәнмесез хөрмәтле катнашучылар,жюри жанатарлар! Без сезне узебездә курергә бик шат.Без биредә буген «Юл кагыйдәләрен белүне тикшеру буенча» очрашуыбызны ачабыз.

Юл йөрү кагыйдәләрне утәмичә урам буйлап теләсә ничек барса-ул гафу итми,ләкин бу канун шул ук  вакытта бик мәрхәмәтле дә:ул кешелэрне куркыныч бәхетсезлекләрдән йолып  кала,аларның гомерләрен саклый.юл йөрүкагыйдәләрен әйбәтләп белгәндә генә без урамда ышыныч белән,куркмыйча йөри алабыз.

Буген безнең ярышта катнашу өчен:

1.Яхшы физик әзерлек.

2.Юл йөрү кагыйдәләрен белу кирәк.

3.Тапкыр һәм зирәк булу да кирәк.

Безнең бүгенге ярышта ике команда ярышачак.Шулай итеп командалар белән таныштырабыз:

1 нче команда «Тапкырлар»

2 нче команда «Шаяннар»

Аларны сәламлик.

Алып баручы жюри әгъзалары белән таныштыра.

Э хәзер сәламләү өчен командаларга сүз бирелә.

1 нче команда капитаны:

Без «Шаяннар» командасына кайнар сәлам юллыйбыз,

Чын куңелдән дөрес жавап бируләрен телибез.

2 нче команда капитаны:

Буген безнең бәйрәм!

Иренмиячәкбез:

сорауларга жаваплар бирәчәкбез.

Жырлап куңел ачып,

Каршы командага

Эйтәбез,дусларча:

Барсы бергә:

Сезнең белән без ярышачакбыз!

Бирешмәскә

Тырышачакбыз!

Юл хәрәкәтләрен үтибез

Берсүзсез!

Алып баручы. Шулай  итеп ,командалар бер-берсен сәламләде.Э хәзер бераз разминка эшлэп алыйк. Һэр командага мин бер табышмак әйтәм,ә сез жавабын табарга тиеш.

1 нче табышмак («Тапкырлар» командасына):

Бер аяклы,өч күзле карчыга

Басып тора юллар чатында.

Машиналар чапкан урында

Кешеләрне юл аша чыгара.(Светофор)

2 нче табышмак («Шаяннар» командасына):

Ул әдәпле һәм таләпчән,

Аны белә һәркем дә.

Ул озын һәм кин юлларда

Гел җитәкчелек итә.(Светофор)

Алып баручы.Дөрес ике команда да дөрес җавап бирде,бу табышмаклар юл аша чыкканда безнең иң әһәмиятле ярдәмчеләребез-светофор турында.

Задание 1. «Я загадываю, а ты отгадай!»  Игра.

Звучит текст задания в аудиозаписи. Детям, их родителям предлагается внимательно слушать загадки и прикреплять картинки-отгадки на магнитный мольберт.

Ведущий.

1.Начало-до,

Потом - оленя украшенье,

А вместе –место дорожного движенья.(Дорога)

2.здесь не катится автобус,

Здесь трамваи не пройдут.

Здесь спокойно пешеходы

Вдоль по улице идут .(Тротуар)

3.В несколько рядов стоят

Десять, двадцать, сто подряд

И квадратными глазами

Друг  на друга все глядят.(Дома)

4.Что за «зебра» на дороге?

Все стоят, разинув рот,

Ждут, когда мигнет зеленый.

Значит, это …пешеходный переход.

5.На дороге я стою,

За порядком я слежу.

Нужно слушаться без спора

Указаний…светофора.

6.Я блестящая такая,

По дороге мчусь стрелой.

У меня есть руль и шины.

Как зовут меня ? (машина)

7.Что за чудо – длинный дом!

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином .(Автобус)

8.Эй, водитель, осторожно!

Ехать быстро не возможно.

Знают люди все на свете:

В этом месте ходят…дети.

Ведущий: Молодцы! Вижу ,что вы хорошо знаете правила дорожного движения ,и взрослые отвечают вместе с вами тоже дружно.

Задание  2.

Уен  «Әйе» «Юк»

Алып баручы: Хәзер сезнең белемнәрегезне «юл билгеләре кагыйдәләре турындагы белемнәрен тикшереп карарга тәкъдим итәм.Сез юлда игътибарлы микән,юл таләпләрен үтисез  микән,тикшерик әле. Мин сорау бирәм,сез «әйе» яки «юк» дип җавап бирәсез.(уен туп белэн уйнала).

1. Сез кызыл утка юл аша чыгасызмы ? (Юк)

2. Сез ишегалдында самокатка утырып йөрисезме? (әйе)

3.Сезнең транспорта барганда өлкәннәргә урын бирми дип эйтәләр.Бу дөресме? (юк)

4.Сез яшел утка юл  аша чыгасыз икән,бу дөресме? (әйе)

5.Сез машиналар йори торган жирдэ уйныйсызмы? (юк)

6.Сез,светофорның сары уты янгач,куркмыйча юла ша чыгасызмы?(юк)

7.Автобусны автобус тукталышында көтәргә  ярыймы? (әйе)

8.Бу залда транспорт чарасына ябышып баручылар бармы? (юк)

9. «Җәяүленең юлны аркылы чыгу урыны» дигән билгене төшереп калдырсаң,дөрес буламы? (юк)

10.Юл хәрәкәте кагыйдәләрен үтәү кирәкме (әйе)

Задание 3.

Звучит задание в аудиозаписи ; предлагается  определить , какие виды транспорта могут ездить, какие, летать, а какие плавать.

Ведущий: Друзья, давайте вспомним, что может ехать?(дети и взрослые перечесляют : (машины, автобусы, мотоциклы и.т.д.)

Что  может плыть или,как говорят настоящие моряки, идти? (самолет, вертолет ,  дережабль,  ракета и.т.д)

А что летает? (самолет, вертолет. дирижабль, ракета и.т.д.) (Картинки на слайде)

 Задание 4

Игровое упражнение «Летит –плывет-едет»

Ведущий предлагает игрокам встать в круг и внимательно слушать его команды : на команду «Едет !» игроки должны имитировать движения рулем; на команду «Летит!» - расставить руки в стороны и покачать ими; на команду «Плывет!»- выполняет гребковые движения руками. Обращает внимание игроков на то, что ведущий может ошибиться: например, давать одну команду, а показывать другие действия. игроки должны быстро сориентироваться и выполнять движения, соответствующие устной команде. игра проводится в убыстряющемся темпе.

Задание 5

«Велосипедта йөрү» (стойкалар арасындагы йөру «змейка»)

Алып баручы: Э хәзер алдагы ярышыбызда сезне велосипедта ничек йөрүегезне тикшереп карарбыз.(Уенда 2 бала катнаша).

Задание 6

Игра «Автомобили и гаражи» (Дети и родители  выбирают обручи разного цвета).

Ведущий: друзья! Цветные конусы это гаражи для ваших машин. Вы сами цветные автомобили, которые ездят по залу с ограниченной скоростью, соблюдая правила дорожного движения (под музыку).С окончанием музыки вам необходимо найти гараж для своей машины, подобрав его по цвету. В добрый путь машины.

Игроки под легкую динамичную музыку «ездят» по залу, с оканчанием музыки быстро находят гараж для своего автомобиля. Игра повторяется 3 раза.

Задание 7

Уен :«Яшерелгән сүз»

Без бу ярышта сезнең белемнәрегезне,эрудициягезне  тикшерәбез.Сезнең бурыч-тиз арада яшерелгән биремне үтэү.Һэр командага берничә хәрефе тошереп калдырылган сүз.(с-е-о-ф-р –светофор),(м-т-ц-к- -мотоцикл),(т-а-с-о-т –транспорт),(В-л-с-п-д –велосипед).

Задание 8

Игра : «Собери правильно и быстр дорожные знаки»

Раздаются картинки разрезанные на несколько частей .Надо быстро и правильно собрать.

Тәрәзәдән кулына чемодан тоткан Карлосон  очып керә.Ул залны әйләнеп оча һәм уртада туктый.

Карлосон: Сәлам дуслар!

Алып баручы: хәерле кич Карлосон!

Балалар: Исәнме Карлосон.

Карлосон: Мин түбәдә йөри идем ,сезнең тәрәзәдән балалар тавышын ишеттем.Нишлиләр икән болар дип төшеп карарга булдым.

Алып баручы: Без бүген балалар һәм аларнын әти-әниләре белән юл йөрү кагыйдәләре турындагы белемнәрне тикшерә һәм ныгыта идеек.Син дэ ул кагыйдэлэрне белэсендер,син бит безнен ин акыллысы,ин матуры хэм гомумән бар халыкнын чемпионы.

(Карлосон борын чөеп) Әйе бу минем турында,

әйе-мин-чемпион.

Барлык вакыт һәм халыкның

Юл билгеләрен мин белмим,

Чөнки  мин түбәдә яшим.

Алып баручы: Кайгырма Карлосон,телэген булса,балалар сине урамда узенне ничек тотарга кирәклеген өйрәтерләр.Куркынычсызлык әлифбасын алар бик яхшы беләләр.

(Балалар шигырь сөйлиләр).

Сабрина: Безнен урам чатларында ,

машиналар бик куп

 Юл билгелэрен белмэсэн,

Ансат кына чыгу юк!

Ильдар : На красный свет-дороги нет

На желтый-подожди

Когда горит зеленый

Счастливого пути!

Танец

Аделя: Җәяүле,җәяүле

Аркылы чыгу юлын

Син дә истә тот һәрвакыт

Жир өстендә,

Жир астында

Зебрага охшаган

Бары шул урын гына

Саклар машиналардан.

Артем: ботен яктан трамвайлар

Кычкырып барганда,

Кара анны,йоклама

Юл аркылы чык.

Тиешле урында гына!

Рамазан: Ашыкма,чапма,

Тукта беразг ,

Беркайчан трамвайның

Артыннан чапма.

Даша : Самый малый знак дорожный

Он стоит не просто так.

Будьте, будьте осторожны,

Уважайте каждый знак.

Артем : Коль обидели в пути,

Тут же ДПС ищи,

И милиция всегда

Придет на помощь вам друзья

Карлосон : Рәхмәт сезгә,балалар! Мин барлык кагыйдәләрне дә истә калдырдым,хәзер инде түбәдә генә түгел,урамда да йөри алырмын.

Балалар сез уйнарга яратасызмы?

Балалр: әйе.

Карлосон: Мин сезгә бер уен алып килдем.

                             Уен: «Юл билгеләренең портретын җый»

Карлосон үзе алып килгән чемодның эченнән  вкладышсыз кысалар хэм «юл билгелэре» дигэн вкладыш чыгара.Балаларга кайсы кысада кайсы билгеләрнең  «портретлары» торганын табарга куша.Һәр кысада бер төркем билгеләре булырга тиешлекне аңлата.Барлыгы 4 кыса,димәк,командалар 4 төркемгә буленә.

(Уен тәмамланганнан соң йомгак ясала)

Карлосон: Ярар,балалар мине минем дустым «бәләкәч» көтә.Хәзер барысында барып бәләкәчкә сөйлим,ул юл йөрү кагыйдәләрен белә микән,шуны сорыйм.Сау булыгыз!

Балалар: сау бул Карлосон!

(Жюри бөтен ярышлар конкурслар буенча йомгак ясый)

Ведущий: А теперь давайте посмотрим мультфильм.

Мультфильм.(« Юл йөрү маҗаралары). После просмотра мультфильма делается итог.

Ведущий: Дорогие родители! Воспитывайте у ребенка привычку быть внимательным на улице, осторожным и осмотрительным. Ведь от вашей культуры повидения на улицах, в общественном транспорте, от того, как вы выполняете правила дорожного движения, зависят жизнь и здоровье вашего ребенка.

                      «Путешествия по лесу»

Материал: ТСО с записью пения птиц, маски птиц, зверей, пни березовые, осиновые и дубовые, елки. Необходимые реквизиты для персонажа Незнайки.

Выставка: сухие лекарственные травы, сушеные плоды: шиповник, лесные ягоды и съедобные грибы, дидактические игры по теме, набор картинок “Запрещающие знаки”.

Ход занятия

Воспитатель. Дети, мы приближаемся к лесу. Слышите голоса птиц, послушайте, пожалуйста, полюбуйтесь (включается аудиозапись). Чтобы войти в лес, нам необходимо найти ключ, который находится в отгадке загадок, которые я вам сейчас загадаю, послушайте.

1. Заготовила она
Краски все для всех сама:
Полю - лучшие белила,
Зорям - алые чернила.
Всем деревьям – чистые,
Блестки серебристые. (Зима)

2. Весной веселит,
Летом холодит.
Осенью кормит,
Зимой согревает. (Лес)

3. Летом одевается,
К зиме раздевается. (Дерево)

Диалог с детьми.

- Скажите, друзья мои, это куда вы собрались?

- В лес.

- А зачем?

Варианты ответов.

- Полюбоваться зимним лесом.

- Послушать голоса птиц.

- Подышать свежим воздухом леса.

Воспитатель. Молодцы, друзья мои. Вот вы, наконец, нашли ключ к лесу. Давайте, пройдем вглубь леса.

Проходят по лугу, осматривают деревья, обращают внимание на кормушку, на птиц. Посмотрите, дети, какой-то волшебник или добрый человек повесил кормушку на ветку. А какой гостеприимный лес, к нашему приходу приготовил нам место для отдыха (усаживаются на приготовленные пни, поваленное дерево). А сейчас, друзья, я хочу с вами побеседовать.

- Что вы знаете о лесе?

• Лес - наш друг.
• Для зверей, диких животных лес- это дом, кормилица.
• Поля защищает от сильного ветра, дает влагу.
• А деревья, растущие в лесу, для чего служат?
• Из дерева строят дома, делают мебель.
• Почки деревьев, листья, лекарственные растения леса, ягоды имеют целительную силу.
• Из ягод, плодов делают варенье, компоты.

Воспитатель. Правильно, лес обладает огромным богатством. Скажите, дети, если бы деревья могли говорить, то о чем бы они просили людей?

Ответы детей.

- Не ломайте наши ветки.

- Не сжигайте нас.

- Не сорите лес и луга.

- Не оставляйте за собой мусор.

Воспитатель: А скажите, дети, не холодно зимой деревьям?

- Деревьев защищает снег.

- Правильно, дети, чтобы не замерзали корни, их защищает слой снега.

Появляется Незнайка с рогаткой. Он идет, ломает ветки, пеняет грибы, мелкие кусты, что из-под снега виднеются.

Незнайка: (сгибает ветку березы, ломает ветку).

Дети: Ломать ветки деревьям запрещается.

Незнайка. А вы много знаете.

Воспитатель. Да, Незнайка, наши дети много знают и они хорошие защитники природы - юные экологи.

Незнайка подходит к дереву, на котором висит кормушка:

- А это что еще такое?

Дети. Это - кормушка.

Незнайка: Для чего кормушка?

Дети: Это место для кормления птиц, т.е. птичья столовая.

Незнайка. Так много знаете, удивляюсь (стреляет из рогатки в птиц).

Воспитатель. Дети, Незнайка обижает птиц. Нельзя, Незнайка, ты плохо поступаешь. Зимой им итак холодно и голодно. Тут мы с детьми как раз беседовали о том, как беречь природу, как помочь птицам.

А сейчас, кто знает пословицы и поговорки о природе.

• Лес - богатство и краса, береги свои леса.
• Деревья - земли украшение.
• Лес - наше богатство.
• Много леса - не руби, мало леса - береги, нет леса - посади!
• Рощи да леса - всему свету краса.

Вот, какие хорошие пословицы и поговорки вы знаете о лесе. Сегодня мы с вами вспомнили о том, как надо правильно вести себя в лесу. Не забывайте заботиться о родной природе не только на территории детского сада, но и в лесу, парке, у рек и водоемов, чтобы везде было чисто и красиво, чтобы цветы цвели и птицы пели.

Дидактическая игра “Лесные животные”

Цель. Побуждать детей рассказать о каждом диком животном, подобрав как можно больше прилагательных и глаголов, характеризующих их.

Например: Кто это? (Волк)

- Какой волк? (Серый, злой, зубастый, хищный, большой, сердитый, угрюмый, голодный)

- Что делает волк? (Охотится, воет, ищет добычу, быстро бежит, поджимает хвост, зубами щелкает)

- Какая лиса (Хитрая, рыжая, длиннохвостая, пушистая, лукавая и т.д.)

- Что делает лиса? ( Хитрит, рыщет, охотится за курами, быстро бегает)

- Какой заяц? (Серый, белый, трусливый, небольшой, длинноухий, быстрый, пугливый, робкий)

- Что делает заяц? (Бегает, прыгает, прячется, боится, прислушивается, настораживается, убегает)

- Какой медведь? (Большой, косолапый, лохматый, тяжелый, ленивый, грузный, неуклюжий, неповоротливый)

- Что делает медведь? (Блуждает, спит, лезет на дерево, лакомится ягодами, любит сладкое, сосет лапу, просыпается)

- Кто это?

- Белочка.

- Белочка какая. (Прыткая, быстрая, подвижная, живая, маленькая, пушистая, рыжая, ловкая, запасливая, хвостатая)

- Что делает белочка? (Прыгает, мчится, бежит, грызет орешки, устраивает гнездо, выводит бельчат)

Звучит аудиозапись “Голоса леса”.

Воспитатель. А сейчас побеседуем с вами о птицах, загадаем загадки.

1. Черный жилет
Красный берет.
Нос как топор, 
Хвост как узор. (Дятел)

Беседа по содержанию загадки.

- Почему решили, что это дятел?

- Дятел называют “лесным доктором”, почему?

- Как он узнает, что есть личинки у дерева? (Стук глухой или звонкий)

- Зачем дятлу острый нос как топор?

- Какую пользу приносит дятел?

- Каких дятлов вы знаете?

- Почему его называют пестрым?

- Желна - это кто? (Черный дятел)

Ребенок.

2. Не зря прилетают
Зимой эти птицы 
Горят на снегу они
Как фонари. (Cнегири)

- Как узнать снегиря?

- Чем питаются снегири?

- Зачем снегирю крепкий клюв?

Воспитатель. “А что это за птица?”

3. Ты с модницей этой,
Конечно, знаком.
Вертушке на месте никак не сидится.
Все хвастает, синим своим сюртуком, 
И шапочкой синей гордится. (Синица)

- За что назвали ее синицей?

- За синюю шапочку.

- Почему вертушке не сидится на месте?

- Кто помогает синичкам добывать корм?

- В лесу синички находят корм около “кузницы дятла.

- А почему все птицы не улетают в теплые края?

- Что страшнее для птицы - голод или холод?

- Как люди могут помочь птицам?

- Подкармливать птиц, заботясь о них.

Воспитатель. Дорогие друзья, подошло время нам расстаться с лесом. Мы сегодня с вами от души попутешествовали по лесу. Вы, оказывается, очень любите природу, о которой рассказали стихи, поиграли, отгадывали загадки о птицах, лесных зверях.

Но, дети, природу любить мало, ее надо беречь и охранять. Мы не должны терпеть тех, кто ломает деревья, кусты, разоряет птичьи гнезда, засоряет водоемы. А теперь мы возвращаемся из леса.

Звучит аудиозапись “Голоса птиц”, под которую дети прощаются с лесом.

Воспитатель, дети. До свиданья, лес. Мы тебя любим.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №10 «РАДУГА»

БУГУЛЬМИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Конспект

НОД с использованием УМК по обучению родному языку

Тема: « Путешествие в страну орнамента».

(старшая группа)

Подготовила воспитатель

Бадертдинова.Г.Г.

г. Бугульма 2015 г.

Основная образовательная область: "Социализация"
 Интегрированные образовательные области:«Коммуникация», «Худ. слово», «Музыка», «Художественное творчество», «Безопасность», «Труд» 
 Цель: Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальной активности. 
 Задачи:
 Воспитательные: Воспитывать положительные взаимоотношения в семье, взаимовыручку; воспитывать сочувствие, любовь ко всем членам семьи. 

Развивающие: развитие мелкой моторики; развитие диалогической речи: умения участвовать в беседе; развитие детского творчества. 

 Образовательные: Ввести понятие «семья». Углубление представлений детей о семье (ее членах, родственных отношениях) и ее истории:
 формирование правильного представления о семье, роли матери, отца, бабушки, дедушки, сестры, брата;  закрепить представления о трудовых обязанностях членов семьи. Упражнять детей в подборе прилагательных и глаголов; пополнение и активизация словаря на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении; введение в словарь детей существительных, обозначающих профессии;
Материал: фотографии семьи, сказки «Три поросёнка», «Три медведя», «Волк и семеро козлят», мяч и корзинка.
 Ход  занятия:
 Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Исәнмесез,  балалар! 
 Дети: Исәнмесез! 
 Воспитатель: (рассмотрение альбома). Ребята, вы принесли рисунки, фотографии вашей семьи. Вот о семье мы сегодня и поговорим. Послушайте стихотворение. 
 Воспитатель читает стихотворение:
 Есть в доме любом семейный альбом
 Как в зеркале мы отражаемся в нем
 Пускай, не всегда мы красивы, 
 Зато эти фото правдивы. 
 Ребята, вчера мы рассматривали фотографии вашей семьи. Как вы думаете, что такое семья? 
 Ребенок 1: Семья – это мама, папа, брат и я. 
 Воспитатель: Скажи на татарском
 Ребенок: Гаилә -әни, эти, әби, абый һәм мин. 
 Ребенок 2: Это мама, папа, я и дедушка с бабушкой.

Воспитатель: Скажи на татарском.
 Ребенок: Бу әни, әти, мин, әби һәм бабай. 
 Воспитатель: Правильно. Это папа, мама, брат, сестренка, дедушка, бабушка. Это самые близкие люди. Члены семьи живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге. Расскажите, пожалуйста, как зовут ваших родителей по имени, отчеству, где и кем они работают? 
 Ребенок 1: Мою маму зовут ... Она работает ... Папу зовут …, …. 
 Ребенок 2: Мою маму зовут ... Она ... Папа – ... Он работает  ... 
 Воспитатель: У кого есть братья и сестры? 
 Ребенок 1: У меня есть брат. Его зовут ... 
 Ребенок 2: А у меня тоже есть …. . 
 Ребенок 3: У меня есть старшая сестра - ... 
 Воспитатель: Дружно ли вы живете? 
 Ребенок 1: Мы всегда дружим. 
 Ребенок 2: А мой братик …. У него …. 
 Воспитатель: Маленьких братьев и сестер нужно жалеть, заботиться о них. Как можно заботиться о младших? 
 Ребенок 1: Можно с ними поиграть, пока мама готовит ужин. 
 Ребенок 2: А я мою бутылочку и соску. 
 Воспитатель: Старших братьев и сестер надо уважать и помогать им, потому что они заботились о вас, когда вы были маленькими. 
 Воспитатель: А сейчас послушайте стихотворение и скажите про кого оно.

 Очень бабушку свою, 
 Маму мамину люблю, 
 У нее морщинок много-
 И на лбу седая прядь, 
 Так и хочется потрогать, 
 А потом поцеловать. 
 О ком эти строки? 
 Дети: Про бабушку. А бабушка и дедушка - это родители ваших мам и пап. А ваши мама и папа – это ваши родители. 
 Воспитатель: У кого в семье живут бабушки и дедушки, поднимите руки? 
 Дети выполняют задание. 
 Воспитатель: Хорошо, когда бабушка живет с вами и заботится о вас. Скажите, как о вас заботятся ваши бабушки? 
 Ребенок 1: Меня бабуля приводит в садик и забирает из садика. А еще мы вместе гуляем и ходим в цирк. 
 Ребенок 2: Моя бабушка печет вкусные пироги, и мы все вместе пьем чай. 
 Ребенок 3: А когда я болею, бабуля мне дает молоко с медом, чтобы я поскорее выздоровела. 
 Ребенок 4: А моя бабушка вяжет мне теплые носки и варежки, чтобы я зимой не замерз и не заболел. 
 Воспитатель: Правильно, бабушка вкусно накормит и пожалеет, приласкает. Им как никому другому нужна ваша забота и внимание. Если бабушка и дедушка не живут с вами, что нужно сделать, чтобы они знали, что вы их любите и помните. 
 Ребенок 1: Надо позвонить! 
 Ребенок 2: Надо приехать к ним в гости! 
 Воспитатель: Как можно назвать их всех: маму, папу, сестер, братьев, бабушку и дедушку одним словом? 
 Дети говорят: Семья! 
 Воспитатель: Скажите на татарском
 Дети: Гаилә
 Воспитатель: Молодцы! Семьи бывают не только у людей, но и у животных. Вспомните сказки «Три поросенка», «Три медведя», «Волк и семеро козлят». Все заботились друг о друге и жили дружно.
 Пальчиковая игра «Гаилә».
 Бу бармак бабай
 Бу бармак әби
 Бу бармак әти
 Бу бармак әни
 Бу бармак мин
 Бу безнең Гаилә
 Воспитатель: Молодцы! Детки, давайте встанем кругом. (дети встают кругом по середине группы) Ой, посмотрите какая красивая корзинка! (берет и показывает корзинку). Это не простая корзина, а волшебная. А теперь давайте распределим обязанности в семье. Кому кину мяч, тот должен положить в корзиночку  добрые дела, которые дома делает вся семья. Договорились? 
 Игра «Давайте справедливо распределим обязанности»
 Воспитатель: …, папа что делает? 
 …: Зарабатывает деньги, делает ремонт. 
 Воспитатель: …, мама что делает? 
 …: Зарабатывает деньги, готовит пищу, стирает, гладит. 
 Воспитатель: …, сын что делает? 
 …: Убирает, выносит мусор, ходит в магазин за продуктами, пылесосит. 
 Воспитатель: …, дочь что делает? 
 …: Моет и вытирает посуду, пыль, ухаживает за цветами, делает уроки. 
 Воспитатель: …, бабушка что делает? 
 …: Вяжет, стирает, помогает маме, печет пироги, гуляет с внуками. 
 Воспитатель: …, дедушка что делает? 
 …: Мастерит, читает, помогает бабушке, папе, гуляет с внуками. 
 Воспитатель: Хорошо! Ребятки, давайте присядем на коврик. (садятся на ковер). Вы очень много рассказали о своей семье. А какая она у вас: большая, веселая? 
 Игра «Какая у вас семья? »
 Дети поднимают руку и отвечают:
 Дети: Большая (зур, дружная (куңелле, маленькая (кечкенә, заботливая, хорошая (әйбәт, крепкая, счастливая). 
 Воспитатель: Ребята, а что нужно делать, чтобы в вашей семье у всех было радостное настроение? 
 Ребенок 1: Не обижать младших братьев и сестер. 
 Ребенок 2: Не ссориться, помогать друг другу, трудиться. 
 Ребенок 3: Дарить подарки, любить друг друга. 
 Ребенок 4: Получать хорошие оценки, вместе отдыхать. 
 Воспитатель: Вы очень интересно и с большой любовью рассказали о своей семье. Я желаю, чтобы ваша семья была здоровой и счастливой. А теперь, давайте посмотрим ваши рисунки, которые вы нарисовали дома с родителями.   

Звучит песня «Әни кирәк». Все дети с воспитателем идут смотреть выставку детских рисунков на тему «Моя семья».

Форма провидения : Путешествие.

ЗАДАЧИ:

1.Воспитательные:

- Воспитывать чувство любви к окружающему миру ,бережное отношения к обитателям живой природы.

2.Развивающие:

- Развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление.

- Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении гласных звуков при звукоподрожании.

3.Образовательные: 

- Закреплять знания детей о диких и домашних животных.

- Формировать умение различать животных и их детенышей, правильно соотносить их названия.

Технические средства обучения: магнитофон ; мультимедийная система.

Оборудование:

1.Наборы картинок с изображением диких и домашних животных, их детенышей.

2.Карточки с условным обозначением леса и дома.

3.Макет домика.

4.Макеты деревьев.

5.полумаски животных.

6.Фланелеграф.

Предварительная  работа:

- Дидактические игры: «Кто ,как кричит?», «Назови детенышей», «Кто, где живет»;

- Лепка животных из пластилина.

- Чтение сказок: «Волк и семеро козлят», «Три медведя», «Лиса, заяц и петух»;

- Заучивания  потешек, загадок, стихов о животных;

- Просмотр видеоматериала «Дикие и домашние животные».

Интеграция образовательных областей:

- «Социально-коммуникативное развитие»

- «Художественно-эстетическое развитие»

- «Речевое развитие»

- «Физическое развитие»

Инновационная деятельность:

- использование материалов УМК по обучению дошкольников

двум государственным языкам РТ

- использование ИКТ

Методы обучения:

- наглядный

- словесный

- игровой

- практический

Приёмы обучения:

- Эвристическая беседа

- Художественное слово

- Игра

- Психогимнастика

ХОД  ЗАНЯТИЯ :

1.Вводная часть (беседа)

Дети входят в зал.

Воспитатель: Балалар,сез сәяхәт итәргә яратасызмы?(Ребята,вы любите гулять?) (ответы детей).  Куда можно пойти гулять? (Ответы детей)

- Когда люди отправляются на прогулку в далекие места- это называется путешествием.А по татарски-сәяхәт.

-  Как вы думаете, на чем можно отправится в путешествие?(Ответы детей)

-Можно путешествовать не только пешком, но и на самолете ,корабле, поезде. А мы с вами отправимся на воздушном шаре.

2.Основная часть (путешествие)

В зал вносят воздушные шары .

-Беритесь скорее за веревочку и начнем наше путешествие.

Дети, взявшись за веревочку воздушного шара, поют:

На воздушном шаре мы летим,

На воздушном шаре мы летим ,как птицы.

Вот и домик виден там вдали,

Поскорее бы нам  на землю опуститься.

Песня заканчивается, дети останавливаются возле домика.

Тәрбияче: Вот и наша первая остановка .Интересно, кто в домике живет? Как это узнать?(ответы детей)

-Правильно ,мы сейчас постучим и спросим, кто в домике живет. Дети стучат в дверь и спрашивают:

- Здравствуйте ,  кто здесь живет?

Из домика раздается голос:

То мурлычит, то играет,

То куда то удирает,

Убегает далеко.

А когда придет обратно,

То мяукает и с блюдца

Пьет сырое молоко.

Тәрбияче: Вы отгадали загадку? Кто же это?

Дети:Кошка.

Тәрбияче: Әйе дөрес.Ә татарчасы ничек?

Балалар: Песи.

Тәрбияче: ә хәзер әйдәгез бергә кабатлыйк.(Балалар барсы бергә кабатлыйлар).

Тәрбияче: Ребята,а вы знаете стишок про кошку на татарском языке?

Амир: Песи,песи,пескәем,

Соры синең төскәең,

Йомшак синең йоннарың,

Җылы синең туннарың.

Тәрбиче: Әфәрин,булдырдың!

-Скажите, ребята, кошка домашнее или дикое животное?(ответы детей)

- Каких домашних животных вы еще знаете?(Ответы детей).Давайте вспомним и поиграем  в пальчиковую игру.

Бу бармак-песи,

Бу бармак-маэмай,

Бу бармак-кәҗә,

Бу бармак-ат,

Бу бармак- сыер.

Менә булдырдыгыз,тырыштыгыз искә төшердегез.

- Возьмите в руки картинку с животным, которое вам нравится, и найдите к нему картинку с изображением детеныша.

(Картинки размещены на веревочках с помощью прищепок. Дети снимают картинки и соотносят картинки взрослых с их детенышами.)

-А теперь назовите животное и его детеныша.

Ответы детей:

У Собаки-щенок,

У Кошки-котенок,

У Коровы -теленок и др.

Молодцы!

Ә хәзер татарча атамаларын искә төшереп китик.

Собака-эт,ә баласы-маэмай яки көчек,

Кошка-песи,ә баласы-песи баласы,

Корова-сыер,ә баласы-бозау.

Әфәрин!

 К нам пришли в гости домашние животные. Вы их узнали? А если узнали, скажите, как они кричат.

(На экране мультимидейной системы появляются картинки домашних животных и их детёнышей.  Дети произносят,  как эти животные кричат).

Корова- му -му -му (громким ,грубым голосом).Теленок -му- му -му(тихим, мягким голосом) и .т.д.

Тәрбиче:Беритесь скорее за веревочку и продолжим наше путешествие.

(Дети, взявшись за веревочку воздушного шара, продолжают петь:

На воздушном шаре мы летим,

На воздушном шаре мы летим ,как птицы.

Вот и домик виден там вдали,

Поскорее бы нам  на землю опуститься.

Песня заканчивается, дети останавливаются возле макета дерева.

Тәрбияче: Ребята,вот и наша вторая остановка.Кто мне скажет , куда мы с вами прилетели .(Ответы детей).

-Правильно. мы  прилетели в лес.А кто мне скажет. какие животные здесь живут.

Алина: Лиса,медведь,волк,заяц.

Тәрбияче:Правильно.А теперь давайте вместе вспомним как они будут называться на татарском языке.

Лиса-төлке;

Медведь-аю,

Заяц-куян,

Волк-бүре.

А теперь скажите мне,как называються те животные, которые живут в лесу.

Дети:Дикие животные.

Тәрбияче:Правильно.

А вы любите играть в подвижные игры? (ответы детей). Давайте поиграем в  игру “Ак куянкай”.(Проводиться игра вместе  с воспитателем).

Ак куянкай утыра. (сидят на корточках)

Колакларын селкетеп,(руками изображают ушки)

Менә шулай,менә шулай,

Колакларын селкетеп.(шевелят ушками)

Куян туңа башлады,

Аякларын җылыта,(потирают руки, выставляют поочерёдно ноги)

Менә шулай,менә шулай,

Аякларын җылыта.

Куян һаман да туңа,(подпрыгивают)

Сикергәләп тә куя,

Менә шулай,менә шулай,

Сикергәләп тә куя.

3.Заключительная часть (беседа, игра)

Тәрбиче : Вот наше путешествие заканчивается.

Посмотрите, эти животные заблудились и не могут вспомнить, кто где живет. Они просят помочь им разобраться. Всех животных нужно расселить на две полянки.

(«Полянки» размещены на фланелеграфе. На одной «полянке»стоит условное обозначение дома, на другой –леса. Дети  раскладывают картинки с изображением диких и домашних животных на две «полянки»).

 -Молодцы, помогли животным разобраться.

-Вам понравилась наша прогулка?(Да)

- Где мы с вами были?(В лесу и у домика)

-О каких животных мы с вами вспомнили? (о диких и домашних)

-Вы сегодня очень хорошо занимались, поэтому в конце занятия я хочу с вами поиграть.

Проводиться игра: дети надевают полумаски с изображением животных  и «превращаются» в них. Под музыку играют, бегают по полянке. По сигналу прячутся в домики: дикие животные - к условному обозначению леса, домашние –к условному обозначению домика.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 10 «Радуга»

Бугульминского муниципального района Республики Татарстан

КОНСПЕКТ

образовательной деятельности по познавательному развитию

в первой младшей татарской группе

Тема: «Дикие и домашние животные»

                                                                                              Разработала:

                                                                                              Бадертдинова Г.Г.

Тема: "Сила дружбы"(сред.гр)

Программное содержание:

Воспитательная: воспитывать справедливое отношение к друг другу, воспитывать доброжелательно отношение к сверстникам и взрослым.

Развивающая: развивать у детей способность к сопереживанию, желание прийти  друг к другу на помощь в сложной ситуации, развивать социальные чувства, а также развитие навыков межвозрастного общения.

Образовательная: учить управлять своими чувствами и эмоциями, расширять представление о дружбе, углублять представление детей о доброте, как едином неотъемлемом качестве человека, учить детей размышлять нравственной сутью поступков.

Ход занятия:

Дети входят в зал под музыку.

Воспитатель: Гости к нам пришли сегодня

К ним сейчас вы повернитесь,

Улыбнитесь, подружитесь.

Давайте начнём наше занятие с улыбки друг другу. Возьмитесь за руки, поверните голову к другу слева, потом справа и улыбнитесь. Посмотрите с нами ещё кто-то желает пообщаться.

Видеозапись. Старуха Шапокляк плачет: «Что такое? Почему я всё одна и одна? Со мной никто не играет, доброго слова не скажет? Я не знаю что такое дружба и кто такие друзья?»

Воспитатель: Ребята поможем старушке? (ответы детей) Тогда давайте вспомним правила общения и дружбы, узнаем новые и отправим их старушке Шапокляк, а также подарим ей Цветок дружбы. Сегодня мы будем говорить о дружбе, удивительно волшебное слово, давайте хором повторим его! А как вы понимаете, что такое дружба? (ответы детей).

Воспитатель: Дружба - это когда люди хотят быть вместе, когда вместе играют и ссорятся. Друзья - это люди, с которыми нам интересно и комфортно. Ребята, а вы знаете, какими должны быть настоящие друзья? Сейчас мы это проверим. Я буду задавать вопросы, а вы отвечаете «да-да-да» или «нет-нет-нет».

Игра: «Да-да-да», «нет-нет-нет».

Будем крепко мы дружить?

(да-да-да)

Нашей дружбой дорожить?

(да-да-да)

Мы научимся играть?

(да-да-да)

Другу будем помогать?

(да-да-да)

Друга нужно разозлить?

(нет-нет-нет)

А улыбку подарить?

(да-да-да)

Друга стоит обижать?

(нет-нет-нет)

Чай с друзьями будем пить?

(да-да-да)

Будем крепко мы дружить?

(да-да-да)

Молодцы! Справились с заданием.

Звучит песня В. Шаинского «Улыбка».

Воспитатель: Ребята с чего начинается знакомство и дружба? (ответы детей) Верно, потому что улыбающийся человек настроен доброжелательно. Доброжелательный человек тот, кто желает вам добра. Вы тоже улыбнитесь друг другу, ведь улыбка-начало дружбы. Давайте прикрепим лепесток с улыбкой к нашему Цветку дружбы. Ребята, как ладошки помогают нам дружить и общаться? (ответы детей)

Воспитатель: Верно! А ещё ладошки помогают нам играть друг с другом, давайте поиграем? Нужно встать парами, лицом друг к другу и повторять за мной.

Физкультминутка «Ладошки»

Вот у нас игра какая:

Хлоп ладошка, хлоп другая

Правой, правая ладошка

Мы похлопаем немножко.

А потом ладошкой левой

Ты хлопки погромче делай

А потом, потом, потом

По коленкам шлёп-шлёп

По бокам себя похлопай

По плечам теперь пошлёпай

Можешь хлопнуть за спиной

Хлопни и перед собой.

Вправо можем, влево можем

И крест-накрест руки сложим

А теперь давайте на наш Цветок прикрепим ещё один лепесток с изображение ладошек.

Воспитатель: Ребята, бывает ли такое, что вы ссоритесь? Из-за чего чаще всего возникают ссоры? (ответы детей)

Воспитатель: Итак, самая частая причина ссор, когда вы не можете поделить что-то или когда хотите делать одно и то же. Представьте двух друзей Ёжика и Зайчика,   каждый из которых хочет покататься на качелях, как помочь им не поссориться.

(Воспитатель выбирает двоих детей для участия в игре, выдаёт соответствующие маски зверей, детям предлагается изобразить происходящую ситуацию.)

В тихом лесу, средь кустов и дорожек,

Жили два друга Зайчик и Ёжик

Как-то они на прогулку пошли

И на поляне качели нашли.

Ёжик навстречу качелям шагнул

Заяц качели к себе потянул

Заяц: «Я первый!»

А Ёжик: «Нет, я!»

Не уступают друг другу друзья.

Заяц обиделся: «Значит ты Ёж,

Мне как товарищ совсем не хорош!»

Обсуждение проблемы, поиск путей её решения.

Воспитатель: Почему Заяц решил не дружить с Ёжиком? (ответы детей)

- Как вы считаете, стоит ли из-за этого ссориться с друзьями? (ответы детей)

- Как помирить друзей, сделать так чтобы так, чтобы ссоры не было? (ответы детей)

Давайте ещё раз прочитаем стихотворение, ну уже с весёлым концом, когда зайчик и ёжик договорились.

В тихом лесу, средь кустов и дорожек,

Жили два друга Зайчик и Ёжик

Как-то они на прогулку пошли

И на поляне качели нашли.

Ёжик на встречу качелям шагнул

Заяц качели к себе потянул

Заяц сказал: « Покачаю тебя, мы ведь с тобою Ёжик друзья»

Воспитатель: Итак, что нужно сделать, чтобы не ссориться? (ответы детей : уметь договариваться) А как вы считаете каким должен быть друг? (ответы детей: добрым, внимательным, отзывчивым) Давайте прикрепим на Цветок дружбы лепесток доброты и отзывчивости в виде сердечка.

Воспитатель: Ребята очень важно уметь порадовать друга. Чем вы можете порадовать своих друзей? (ответы детей).

Воспитатель: А ещё для друга можно рассказать стихотворение. Кто хочет рассказать стихотворение о дружбе для своего друга? (Дети читаю стихотворение по желанию).

Воспитатель: Ребята, от ваших стихотворений у всех радостное настроение и давайте устроим для ваших друзей«Радостный салют». Садитесь за стол, я сейчас буду капать на бумагу разноцветные капли а вы будете на низ дуть через эти разноцветные трубочки, (дети дуют в трубочки). Хорошо, здорово, чудесно, прекрасно, получился замечательный салют. Давайте ещё один лепесток хорошего настроения прикрепим к Цветку дружбы.

Воспитатель: Мы вспомнили с вами и узнали главные правила общения и дружбы, посмотрите, какой замечательный получился у нас цветок, теперь мы можем послать его старухе Шапокляк.

Видеозапись. Старуха Шапокляк: « Спасибо друзья за ваш Цветок дружбы. Теперь я знаю, что главное в дружбе - это улыбка, умение договариваться, быть добрыми и внимательными, дарить друг другу хорошее настроение. До свидания»

Воспитатель: Ну что друзья давайте выйдем в круг, возьмёмся за руки.

Расслабление: стихотворение «Давайте дружить»

Давайте люди

Дружить друг с другом

Как птицы-с небом

Как травы-с лугом

Как ветер - с морем

Поля - с дождями

Как дружит солнце - со всеми нами.

Воспитатель: Наше занятие подошло к концу, вы у меня молодцы! Я вами довольна!

Звучит песня В. Шаинского «Когда мои друзья со мной». Дети выходят из зала.