КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

Наименование

Рабочая программа воспитателей Скибиной Ю.А., Орешкиной О.А. подготовительной к школе группы   «Рыбка»

 Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №4

 «Ляйсан » Бугульминского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год

Руководитель

Заведующая МБДОУ № 4  Н.А.Казакова

Разработчики

Воспитатели группы  Скибина Ю.А., Орешкина О.А.

Исполнители

Воспитатели, родители

Цели

Выбрать наиболее оптимальный вариант комплексирования учебно-воспитательных программ

Создать условия, раскрывающих творческий и интеллектуальный потенциал дошкольников

Способствовать становлению, развитию и воспитанию благородного всесторонне развитого человека путем раскрытия его личностных качеств

Задачи

Учет индивидуальных особенностей ребенка, его темперамента, характера восприятия им учебного материала, типа памяти.

Недопущение предметной, интеллектуальной, эмоциональной перегрузки при освоении учебного материала, стремление добиться оптимальных (наилучших из возможных для конкретного ребенка) результатов обучения при минимально необходимых затратах времени и сил ребенка.

Обеспечение благоприятного морально-психологического микроклимата в группах детей разного возраста, сохранение, поддержание и укрепление психического и физического здоровья детей  

Средства реализации

Основными средствами реализации 

•  Устав МБДОУ №4 "Ляйсан"
• Лицензированная образовательная деятельность (лицензия серии _ №  _            выданная  20     г. Министерством образования и науки Республики Татарстан);
• Освоение воспитанниками основной образовательной программы « _» и комплекса парциальных программ;
• Представление воспитанникам возможности апробировать себя в различных направлениях: физическом, социально-нравственном, художественно-эстетическом, познавательном во взаимосвязи;
• Предоставление системы мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья дошкольников;
• Создание для воспитанников соответствующей развивающей среды: музыкально-театрализованной, предметно-развивающей среды занятий, предметно- пространственной среды, культурных ландшафтов, физическо - игровых и оздоровительных сооружений;
• Предоставление родителям (законным представителям) воспитанников возможности выбора режима пребывания в дошкольном образовательном учреждении; обеспечение благоприятного психологического климата в детском саду;
• Высокий профессионализм педагогических и медицинских работников.

Образовательная область

№

Базовая часть

Количество занятий

  Подготовительная группа

Длительность занятий в минутах

25-30 минут (6-7 лет)

1

Инвариативная часть

В неделю

Речевое развитие

1.1

Развитие речи

1                                                                                                

1.2

Обучение грамоте

1

Познавательное развитие

1.3

 Познавательно - исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность

0,5

1.4

ФЭМП

2

1.5

Формирование целостной картины мира

1

Художественно - эстетическое развитие

1.6

Рисование

1

1.7

Аппликация

0,5

1.8

Музыка

2

Физическая культура, здоровье, безопасность

1.9

Физкультурное

3

Образовательная область

2

Вариативная часть

В неделю

Речевое развитие

2.1

Татарский язык

3

Нагрузка на ребенка

16

Прием детей, игры, утренняя гимнастика, совместная, самостоятельная деятельность детей

6.00-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30-8.50

Подготовка ОД

8.50-9.00

ОД, игры

9.00-10.35

Подготовка к прогулке

10.35-10.45

Прогулка, возвращение с прогулки

10.45-12.00

Подготовка к обеду, обед

12.00-12.25

Подготовка ко сну, дневной сон

12.25-15.00

Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры

15.00-15.15

Полдник

15.15-15.25

Игры, самостоятельность деятельность детей

15.25-15.40

Подготовка к  ужину, ужин

15.40-16.00

Подготовка к прогулке, прогулка,  игры,  самостоятельная деятельность, уход детей домой.

16.00-18.00

Прием детей, игры, утренняя гимнастика, совместная, самостоятельная деятельность детей

6.00-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30-8.50

Игра, подготовка к прогулке, выход

8.55-9.15

ОД на прогулке

9.15-9.40

Игры, наблюдение

9.40-11.50

Возвращение с прогулки, водные процедуры

11.50-12.10

Подготовка к обеду, обед

12.10-12.30

Подготовка ко сну, дневной сон

12.30-15.00

Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры, закаливание

15.00-15.15

Полдник

15.15-15.25

Игры, самостоятельность деятельность детей

15.25-15.40

Подготовка к  ужину, ужин.

15.40-16.00

Подготовка к прогулке, прогулка, игры,  самостоятельная деятельность, уход детей домой.

16.00-18.00

№

Тема

Программное содержание

Сентябрь

1

«Удивительные превращения» (конструирование из природного материала)

Формировать у детей умение строить образ способом «включения»: для этого важно научить детей анализировать природный материал не только как основу будущей поделки, но и как деталь, значимую для построения образа путём его включения в целостность. Учить детей вести активный поиск образа и средств его выражения.

Л.А. Паромонова стр.60

2

«Улицы города» (конструирование из строительного материала)

Продолжать учить детей создавать постройки по нескольким условиям. Закреплять умение работать коллективно, прислушиваться к мнению товарищей, высказывать свои предложения.

Л.А. Паромонова стр.102

Октябрь

3

«Городские здания» (конструирование из бумаги)

Формировать у детей умение использовать способ складывания бумаги пополам и ещё раз пополам с совмещением противоположных сторон и углов для создания новых конструкций. Подводить детей к решению задач проблемного характера. Учить детей создавать конструкции, соответствующие их функции. Развивать аккуратность, терпеливость, желание достичь цели.

Л.А. Паромонова стр.76

4

«Закручиваем конус» (конструирование из бумаги)

Познакомить детей с новым способом техники «объёмная скульптура» - закручивание круга и полукруга в конус – для создания на его основе разных поделок. Учить преобразовывать плоскостной материал в объёмные формы, через практическое экспериментирование находить способ решения задачи как сделать конус высоким, а как – низким).

Л.А. Паромонова стр.190

5

«Изменим фигуру» (конструирование из деталей конструктора)

Продолжить освоение способа «опредмечивание» для построения образа будущей конструкции. Учить использовать заданную фигуру как основу для создания разной конструкции. Расширять опыт кооперации детей в деятельности.

Л.А. Паромонова стр.650

Ноябрь

6

«Цветной коврик» (конструирование из бумаги)

Учить детей переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги 2-х разных цветов или оттенков. Закреплять представление об узоре как ритмично повторяющемся рисунке. Развивать мелкую моторику рук, художественный вкус.

Л.А. Паромонова стр.295

7

«Фонарики» (конструирование из бумаги)

Учить детей использовать известный им способ работы с бумагой для создания новых поделок. Развивать художественный вкус при подборе бумаги разных оттенков, стремление сделать поделку, отличающуюся от поделок других детей.

Л.А. Паромонова стр.332

Декабрь

8

«Любимые сказочные герои» (конструирование из бумаги)

Создавать условия для творческого использования известного детям способа конструирования поделок из конусов. Учить видеть варианты видоизменения конусов, самостоятельно устанавливать последовательность изготовления поделки, использовать мелкие детали, добиваясь выразительности образа.

Л.А. Паромонова стр.267

9

«Дракон» (конструирование из бумаги)

Закрепить умение изготавливать коробку в форме бруска, опираясь на знакомый способ; включать этот способ в процесс изготовления коллективной поделки. Учить детей согласовывать свои действия друг с другом по движениям, по ритму и темпу.

Л.А. Паромонова стр.432

Январь

10

«Исследовательская станция» (конструирование из деталей конструктора)

Отработка конструктивных навыков создания несложных построек и объектов определенного назначения из деталей конструктора типа «Лего». Формирование навыков коллективной работы: умение договориться, обсудить замысел, распределить работу, довести дело до конца.

Л.А. Паромонова стр.502

Февраль

11

«Парусник» (конструирование из деталей конструктора)

Учить создавать модели предмета по изображению и словесному описанию педагога, передавать плавность линий носа и кормы парусника; характерных особенностей его внешнего вида средствами данного типа конструктора и дополнительных материалов.

Л.А. Паромонова стр.529

12

«Старинный город-крепость» (конструирование из строительного материала)

Продолжать развивать умение детей создавать конструкцию по чертежу. Закрепить представление о том, какими были старинные крепости. Развивать умение работать коллективно.

Л.А. Паромонова стр.592

Март

13

«Украшение для мамы» (конструирование из бумаги)

Создать ситуацию, в которой дети могли бы самостоятельно экспериментальным путём (путём практических проб) открыть способ изготовления бусин округлой и удлиненной формы из бумажных треугольников. Развивать мелкую моторику рук детей, чувство ритма, формы. Воспитывать чувство любви к маме, желание позаботиться о ней, доставить ей радость.

Л.А. Паромонова стр.616

14

«Отгадай мою задумку» (конструирование из деталей конструктора)

Продолжать работу по использованию заданной фигуры как основы или части другой конструкции. Развивать воображение, пространственное мышление.

Л.А. Паромонова стр.668

Апрель

15

«Птицы прилетели» (конструирование из природного материала)

Формировать у детей умение подбирать материал для создания поделки, анализировать его. Учить использовать знакомые приемы построения образов способом опредмечивания»: а) достраивание, б) убирание лишнего; в) изменение пространственного расположения. Способствовать развитию у детей воображения и творчества.

Л.А. Паромонова стр.731

16

«Поделка-сюрприз» (конструирование из бумаги)

Учить детей создавать поделку по чертежу. Развивать у детей умение делать чертёж по клеткам в соответствии со словесными указаниями педагога. Развивать внимание, умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, работать в общем темпе. Закрепить навыки работы с карандашом и линейкой, плотной бумагой.

Л.А. Паромонова стр.857

17

«Игрушки древних людей» (конструирование из природного материала)

Обогащать содержание речевого общения детей. Побуждать их вступать в игровое и речевое взаимодействие друг с другом, рассуждать, задавать вопросы и отвечать на них. Поддерживать интерес к письменной речи. Учить пересказывать короткий текст.

Л.А. Паромонова стр.760

Май

18

«Наши подарки» (конструирование из бумаги)

Организовать конструирование подарков из бумаги для сотрудников детского сада. Учить придумывать поделку, использовать весь свой опыт при ее изготовлении. Воспитывать чувство благодарности к сотрудникам детского сада, желание порадовать их, подарить подарки, сделанные своими руками.

Л.А. Паромонова стр.917

№

Тема

Программное содержание

Сентябрь

1

Экскурсия в детскую лабораторию

       Уточнить представление о том, кто такие ученые (люди, изучающие мир и его устройство), познакомить с понятиями «наука» (познание), «гипотеза» (предложение) о способе познания мира — эксперименте (опыте), о назначении детской лаборатории; дать представления о культуре поведения в детской лаборатории.

Занятие № 1

2

Вода принимает форму

       Выявить, что вода принимает форму сосуда, в который она налита.

Занятие № 4

Октябрь

3

Почему все звучит?

       Подвести детей к пониманию причин возникновения звука: колебание предмета.

Занятие № 2

4

Делаем мыльные пузыри.

       Познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей, со свойством жидкого мыла: может растягиваться, образует пленочку.

Занятие № 6

Ноябрь

5

Какие предметы могут плавать?

       Дать детям представление о плавучести предметов, о том, что плавучесть зависит не от размера предмета, а от его тяжести.

Занятие № 5

6

Подушка из пены

 Развить у детей представление о плавучести предметов в мыльной пене (плавучесть зависит не от размеров предмета, а от его тяжести).

Занятие № 7

Декабрь

Занятие № 8

7

Воздух повсюду

       Обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство — невидимость .Занятие №8

8

Замерзшая вода

Выявить, что лед — твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды.

Занятие № 14

Январь

9

Разноцветные шарики

Получить путем смешивания основных цветов новые оттенки: оранжевый, зеленый, фиолетовый, голубой. Занятие № 16

10

Свет и тень

Познакомить с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы.

Занятие № 13

Февраль

11

Угадайка

       Показать детям, что предметы имеют вес, который зависит от материала.

Занятие № 23

12

Ловись, рыбка, и мала, и велика

       Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.

Занятие № 24

Март

13

Солнечные зайчики

       Понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом).

Занятие № 26

14

Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем

       Закрепить представления детей об органах чувств, их назначении (уши — слышать, узнавать различные звуки; нос — определять запах; пальцы — определять форму, структуру поверхности; язык — определять на вкус).

Занятие № 33

Апрель

15

Вода - растворитель. Очищение воды.

        Выявить вещества, которые растворяются в воде; познакомить со способом очистки воды — фильтрованием; закрепить знания о правилах безопасного поведения при работе с различными веществами.

Занятие № 35

16

Сила тяготения

       Дать детям представление о существовании невидимой силы — силы тяготения, которая притягивает предметы и любые тела к Земле.

Занятие № 36

Май

17

Упрямые предметы

     Познакомить детей с физическим свойством предметов — инерцией; развить умение фиксировать результаты наблюдения.

Занятие № 37

18

Почему предметы движутся?

   Познакомить детей с физическими понятиями: -сила», «трение»; показать пользу трения; закрепить умение работать с микроскопом.

Занятие № 39

Месяц

№

Тема

Цель

Сентябрь                                               1-2

«Числа 1-5.Поторение»

Повторить числа от 1-5;образование, написание, состав. Закрепить навыки количественного и порядкового счета.

3-4

«Числа 1-5. Повторение»

Повторить сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар, знаки = ,           Повторить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, временные отношения раньше-позже. Ввести в речевую практику термин задача.

5-6

«Число 6.Цифра 6.»

Познакомить  с образованием и составом числа 6, цифрой 6. Закрепить понимание взаимосвязи между частью и целым, представления с свойствах предметов, геометрические представления.

7-8

«Число 6.Цифра 6»

Закрепить геометрические представления и познакомить с новым видом многоугольников- шестиугольником. Закрепить счет до 6, представление о составе чисел 2-6, взаимосвязи целого и частей, числовом отрезке.

Октябрь                                                                                      1-2

«Длиннее, короче»

Формировать умение сравнивать длины предметов « на глаз» и с помощью непосредственного наложения, ввести в речевую практику длиннее, короче. Закрепить взаимосвязь целого и частей, знание состава чисел 1-6, счетные умения в пределах 6.

3-4

«Измерение длины»

Формировать представление об изменении длины с помощью мерки. Познакомить с такими единицами измерения длины, как шаг, пядь, локоть, сажень. Закрепить умение составлять мини-рассказы и выражения по рисункам, счетные умения в пределах 6.

5-6

«Измерение длины»

Закрепить представления об измерении длины с помощью мерки и умение практически измерять длину отрезка заданной меркой. Познакомить с сантиметром  и метром как общепринятыми единицами измерения длины, формировать умение использовать линейку для измерения длин отрезков. Закрепить представления о сравнении групп предметов с помощью составления пар, сложении и вычитании, взаимосвязи целого и частей , составе числа 6.  

7-8

«Измерение длины»

Закрепить умение практически измерять длину отрезков с помощью линейки. Раскрыть аналогию между делением на части отрезков и групп предметов, ввести в речевую практику термины условие и вопрос задачи, познакомить с использованием отрезка для ответа на вопрос задачи.

Ноябрь                                             1-2

«Число 7. Цифра 7.»

Познакомить с образованием и составом числа 7, цифрой 7.                                                     Закрепить представления о составе числа 6, взаимосвязь целого и частей, понятие многоугольника.

3-4

«Число 7. Цифра 7.»

Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 7, знание состава числа 7.                                           Повторить сравнение групп предметов с помощью составления пар, приемы присчитывания и отсчитывания одной или нескольких единиц на числовом отрезке.

5-6

«Число 7. Цифра 7.»

Закрепить представления о составе числа 7, взаимосвязи целого и частей, умение изображать эти взаимосвязи с помощью отрезка. Закрепить пространственные  отношения, умение измерять длину отрезков с помощью линейки, приемы присчитывания и отсчитывания единиц на числовом отрезке.

7-8

«Тяжелее, легче. Сравните по массе».

Формировать представления о понятиях тяжелее - легче на основе непосредственного сравнения предметов по массе. Закрепить понимания взаимосвязи целого и частей, представления о сложении и вычитании, составе числа 7.

Декабрь                                               1-2

«Измерение массы»

Формировать у детей представления о необходимости выбора мерки при измерении массы, познакомить с меркой 1кг. Закрепить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, присчитывание и отсчитывание единиц на числовом отрезке.

3-4

«Измерение массы»

Закрепить представления об измерении массы предметов с помощью различных видов весов, о сложении и вычитании масс предметов Закрепить геометрические и пространственные представления, взаимосвязь целого и частей, умение составлять задачи по рисункам и соотносить их со схемами.

5-6

«Число 8.Цифра 8»

Познакомить с образованием и составом числа 8, цифрой 8. Закрепить представления о составе числа 7 , навыки счета в пределах 7, взаимосвязь целого и частей.

7-8

«Число 8. Цифра 8»

Формировать счетные умения в пределах 8. Закрепить представления об измерении длины и массы предметов, о присчитывании и отсчитывании единиц на числовом отрезке.

Январь                                   1-2

«Число 8.Цифра 8»

Повторить прием сравнения групп предметов по количеству с помощью составления пар.  Закрепить представления о составе числа 8, взаимосвязи целого и частей, их схематическом изображении с помощью отрезка.

3-4

«Объем. Сравнение по объему»

Сформировать представление об объеме (вместимости), сравнение сосудов по объему с помощью переливания.

Закрепить счетные умения в пределах 8, взаимосвязь целого и частей.

5-6

«Измерение  объема»

Сформировать представления об измерении объемов с помощью мерки, зависимости результата  измерения от выбора мерки.

Закрепить  понимание смысла сложения и вычитания, взаимосвязи целого и частей, представления о разностном сравнении чисел на предметной основе, счетные умения в пределах 8.

Февраль                                          1-2

«Число 9.Цифра 9»

Познакомить с образованием  и составом числа 9.

Закрепить умения находить  признаки сходства и различия фигур, взаимосвязь целого и частей, сложение и вычитание на числовом отрезке.

3-4

«Число 9.Цифра 9»

Познакомить с циферблатом часов, сформировать представления об определении времени по часам.

Закрепить счет в пределах 9, представления о цифре 9 и составе числа 9, взаимосвязи целого и частей.

5-6

«Число 9. Цифра 9»

Закрепить представления о составе числа 9 , взаимосвязи целого и частей, их схематическом изображении с помощью отрезка.

Повторить прием сравнения чисел на предметной основе ( составлении пар), сложение и вычитание чисел на числовом отрезке.

7-8

«Площадь. Измерение площади»

Сформировать представления о площади фигур, сравнении фигур по площади непосредственного и с помощью условной мерки.

Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 9, состав чисел 8 и 9, умение решать простые задачи на основе взаимосвязи целого и частей.

Март                                   1-2

«Измерение площади»

Закрепить прием сравнения фигур по площади с помощью условной мерки, познакомить с общепринятой единицей измерения  площади -квадратным сантиметром.

Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 9, сложения и вычитания умение переходить от действий с предметами к действиям с числами.  

3-4

«Число 0.Цифра 0»

Сформировать представления о числе 0 и его свойствах.

Закрепить счетные умения в пределах 9, представления о числовом отрезке, взаимосвязи целого и частей.

5-6

«Число 0.Цифра 0»

Закрепить представление о числе 0 и цифре 0 , о составе чисел8 и 9.

Формировать умение составлять числовые равенства по рисункам, и наоборот , переходить от рисунков к числовым равенствам.

7-8

«Число 10»

Сформировать представления о числе 10: его образовании, составе, записи.

Закрепить понимание взаимосвязи целого и частей, умение распознавать треугольники и четырехугольники.

Апрель                             1-2

«Шар. Куб. Параллелепипед»

Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы шара, куба, параллелепипеда.

Закрепить представления о составе числа 10, взаимосвязи целого и частей, сложении и вычитании чисел на числовом отрезке.

3-4

«Пирамида. Конус. Цилиндр»

Формировать умение  находить в окружающей обстановке предметы формы пирамиды, конуса, цилиндра.

Закрепить представления о составе числа 10, взаимосвязи целого и частей, сложения и вычитании на числовом отрезке.

5-6

«Символы»

Познакомить  детей с использованием символов для обозначения свойств предметов (цвет, форма, размер).

Закрепить представления о составе чисел 8, 9, 10, умение ориентироваться по плану.  

7-8

«Повторение» Игра-путешествие в страну Математику.

Закрепить  представления о свойствах предметов, сложении и вычитании групп предметов, взаимосвязи целого и частей, геометрические представления.

Повторить количественный и порядковый счет, цифры 0-9, состав чисел в пределах 10.

Май                                            1-2

« Повторение»

Повторить сравнение чисел на наглядной основе, взаимосвязь целого и частей, состав чисел в пределах 10.

Закрепить представления о символах, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке.

3-4

«Повторение»

Повторить сравнение чисел на наглядной основе, взаимосвязь целого и частей, состав чисел в пределах 10.

Закрепить представления о символах, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке.

5-6

« Повторение» Игра: «Скоро в школу»

Повторить сравнение чисел на наглядной основе, взаимосвязь целого и частей, состав чисел в пределах 10.

Закрепить представления о символах, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке.

№

Тема

Цель

Сентябрь

1

«Летние впечатления»

Уточнить представления детей о временах года, летних и осенних месяцах. Расширить представления детей о родной стране, мире. Познакомить детей с работой фотографа, процессом получения фотографии. Учить вежливо обращаться к людям любого возраста.

Л.А. Паромонова стр.12

2

«Такой разный урожай»

Обогатить представления детей о переработке получаемого урожая, познакомить с историей картофеля, жевательной резинки. Учить правильно вести себя во время еды.

Л.А. Паромонова стр.133

3

«Грибы бывают разными»

Познакомить детей с разнообразием и ролью грибов в природе. Формировать представления о необходимости их охраны, закладывать основы экологически грамотного и безопасного для здоровья самого ребёнка поведения (съедобные, ядовитые грибы).

Л.А. Паромонова стр.22

4

«Широколиственный лес»

Сформировать у детей представление о разнообразии лесов, о взаимосвязях обитающих в лесу растений и животных с окружающей средой и друг с другом; познакомить детей с особенностями широколиственного леса, с отличиями широколиственных пород от хвойных.

Л.А. Паромонова стр.253

Октябрь

5

«Время»

Продолжать знакомить детей с устройством календаря, названиями месяцев года и их последовательностью, названиями дней недели. Развивать умения детей оперировать условными знаками (символами). Обогащать представления детей о профессиях взрослых.

Л.А. Паромонова стр.355

6

«Почему нужно убирать мусор»

Воспитывать осознанное бережное отношение к окружающей среде, учить понимать зависимость между состоянием окружающей среды и действиями человека, в том числе самого ребёнка, формировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения в городе, во время отдыха на природе.

Л.А. Паромонова стр.103

7

«Птицы»

Уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц и птиц, живущих в уголке природы.

Л.Г.Горькова стр.179

8

«Книги и библиотеки»

Познакомить детей с устройством библиотеки. Рассказать, какие виды книг существуют. Познакомить с тем, как делаются книги.

Л.А. Паромонова стр.234

9

«Комнатные растения»

Учить детей по внешним особенностям растений определять их нормальное и болезненное состояние, выявлять недостающие условия и определять способы ухода, которые могут их восполнить. Уточнить представления о том, что среди растений есть влаголюбивые и засухоустойчивые.

Т.М.Бондаренко стр.388

Ноябрь

10

«Городской адрес»

Познакомить детей с тем, что такое адрес человека, с правилами безопасного поведения в городе. Рассказать о достопримечательностях города: музее, театре, парке отдыха, кинотеатре и т.д.

Л.А. Паромонова стр.69

11

«Чашки, ложки, поварешки»

Рассказать детям о труде взрослых на заводах и фабриках. Рассказать о процессе изготовления некоторых видов посуды, о рабочих профессиях. Приобщать детей к культуре родной страны.

Л.А. Паромонова стр.159

12

«Свет в доме»

Познакомить детей с разными приборами, с историей света, со свойствами разных материалов (прозрачные - непрозрачные).

Л.А. Паромонова стр.314

13

«Человек и его здоровье»

Углубить знания у детей о детском организме. Сформировать стремление к здоровому образу жизни и осознанное отношение к собственному здоровью.

Г.М.Блинова  стр. 40

Декабрь

14

«Какого цвета зима»

Формировать представления о временах года, о цикличности природных явлений, об отличительных особенностях зимы.

Л.А. Паромонова стр.413

15

«Сказки»

Уточнить знания детей о признаках, по которым мы узнаём сказку. Обратить внимание детей на то, что бывают сказки без конца.

А.В Аджи стр.203

16

«Транспорт»

Уточнить знания детей  о некоторых видах  транспорта. Дать представления о правилах дорожного движения, поведения людей на улице, о соблюдении правил дорожного движения.

А.В Аджи стр.105

17

«Китайский Новый год»

Рассказать о происхождении календаря «животных» - символов года, о традициях празднования Нового года в Китае; дать первые элементарные представления об этой стране, о её культуре.

Л.А. Паромонова стр.428

Январь

18

«Зимние забавы»

Дать детям представление о зимних играх. Познакомить с зимними видами спорта.

19

«Домашние животные»

Выявить и систематизировать представления детей о домашних животных; устанавливать взаимосвязь и зависимость жизни животных и человека.

А.В Аджи стр. 152

20

«Дикие животные»

Развивать интерес детей к объектам природы, расширить кругозор и представление детей об изменениях в жизни зверей осенью, развивать речь, обогащать словарный запас детей.

Л.Г.Горькова стр.155

Февраль

21

«Тепло в доме»

Познакомить детей с тем, как люди получают тепло, что помогает сохранять тепло.

Л.А. Паромонова стр.288

22

«Наш город»

Знакомить с природой и экологическими проблемами города, формировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения в городе, формировать бережное отношение к ближайшему окружению.

Л.А. Паромонова стр.78

23

Рассказ воспитателя о Татарской Республике

Дать общее представление о Татарской Республике, её городах. Познакомить с татарским прикладным искусством: рассмотреть национальный костюм, познакомить с названием частей одежды. Учить отличать особенности украшения татарского костюма от русского. Познакомить с особенностями звучания татарской народной мелодии. Воспитывать уважение к татарскому народу, дружеские чувства к сверстникам Татарии. М.И. Богомолова стр. 45

24

«Путешествие в прошлое»

Формировать первоначальное представление детей об истории нашей родины. Познакомить детей с образом жизни людей на Руси в прошлом. Воспитывать заботливое отношение к младшим.

Л.А.Парамонова стр.616

Март

25

«Мода и украшения»

Познакомить детей с украшениями, с тем, что такое мода. Подчеркнуть разницу между повседневной и праздничной одеждой, одеждой для торжественных случаев (показать, какие вещи сочетаются и не сочетаются друг с другом). Обсудить, что такое красота, что делает человека красивым.

Л.А. Паромонова стр.614

26

«Моя семья»

Познакомить с разными возрастами человека, с жизненным циклом. Учить вежливо, обращаться к людям любого возраста, уважать старость. Рассказать о паспорте человека, вспомнить государственные символы России (герб).

Л.А.Парамонова стр.49

27

«Этикет»

Воспитывать уважительно отношение к другим людям, особенно пожилым, формировать навыки вежливого поведения в разных ситуациях.

Л.А. Паромонова стр.805

28

«Вещи, которые нам помогают»

Познакомить детей с электрическими приборами и правилами безопасности при пользовании ими, дать элементарные представления об истории обычных вещей.

Л.А. Паромонова стр.643

Апрель

29

«Весна»

Углубить знания детей о весне, уточнить её приметы, расширить знания детей. Дать представления о народных названиях весенних месяцев.

А.В Аджи стр.156

30

«Человек и космос»

Познакомить детей со свойствами линз. Расширить их представления о планетах Солнечной системы, космических путешествиях, о работе человека в космосе.

Л.А. Паромонова стр.783

31

«Где живет кенгуру?»

Познакомить детей с особенностями природы Австралии, формировать представления о разнообразии растительного и животного мира планеты, о том, что на разных материках обитают разные животные и растения.

Л.А. Паромонова стр.809

32

«Антарктида»

Познакомить детей с особенностями природы Антарктиды, её сходством и различием с природой Арктики; с приспособленностью животных к обитанию в условиях холода и льдов.

Л.А. Паромонова стр.508

33

«Природные явления»

Продолжать знакомить детей с явлениями природы, характерными для любого времени года. Помочь детям понять, каким образом оно происходит, развивать их умение объяснять то или иное явление.

А.В Аджи стр.218

Май

34

«День Победы»

Познакомить с традициями празднования Дня Победы. Рассказать о значении этого праздника для нашей страны, воспитывать внимательное и заботливое отношение к пожилым людям, ветеранам.

Л.А. Паромонова стр.878

35

«Скоро в школу»

Уточнить представления детей о разнице между детским садом и школой, о правилах поведения в школе. Дать полезные советы по подготовке к школе.

Л.А. Паромонова стр.917

36

«Мы – исследователи природы»

Обобщить представления детей о природе, о взаимосвязях живой и неживой природы, закрепить исследовательские навыки, формировать познавательный процесс.

Л.А. Паромонова стр.893

№

Тема

Цель

Сентябрь

1

Пересказ сказки «Лиса и козёл»

Закрепить представления детей об особенностях композиции сказок (зачин, концовка); учить использовать при пересказе образные художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей. Учить подбирать определения к существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира. Учить отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса.

О.С. Ушакова стр.133

2

Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания» и рассказывание на темы из личного опыта»

Учить детей передавать литературный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений. Учить разным способом образования степеней сравнения прилагательных и наречий. Учить, не нарушая ритма заканчивать фразу, начатую воспитателем.

О.С. Ушакова стр.137

3

Составление текста-рассуждения

Учить употреблению сложноподчиненных предложений, Учить подбирать определения к заданным словам; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова.

О.С. Ушакова стр.139

4

Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат»

Развивать у детей умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно, выразительно. Упражнять в подборе синонимов, антонимов, к прилагательным и глаголам.

О.С. Ушакова стр.141

Октябрь

5

Составление рассказа по серии сюжетных картин

Учить составлять коллективный рассказ, давать ему точное название. Учить заканчивать предложение, начатое взрослым, подбирать определения к заданным словам. Развивать чувства ритма и рифмы.

О.С. Ушакова стр.145

6

Рассказывание на тему «Первый день Тани в детском саду»

Упражнять детей в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем, учить самостоятельно строить сюжет. Упражнять в дифференциации звуков ц и ч.

О.С.Ушакова стр 147

7

Составление текста-поздравления

Учить составлять текст-поздравление. Закрепить правильное произношение звуков [с] и [ш], научить дифференцировать эти звуки на слух и в произношении отчетливо и внятно с различной громкостью и скоростью произносить слова и фразы с этими звуками.

О.С. Ушакова стр. 150

8

Сочинение сказки на тему «Как ежик выручил зайца»

Учить детей придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания; оценивать рассказы друг друга. Учить подбирать однокоренные слова. Учить подбирать антонимы; помочь усвоить значения многозначных слов.                       О.С.Ушакова стр. 153

9

Сочинение сказки на тему «День рождения зайца»

Учить детей самостоятельно придумывать сказку на заданную тему по плану. Учить образованию формы винительного падежа множественного числа существительных. Упражнять в отчетливом произнесении потешек.

О.С.Ушакова стр.155

Ноябрь

10

Составление рассказа с использованием антонимов

Учить детей составлять рассказ, включая в него антоним. Учить сравнивать предметы, выделять существенные признаки; подбирать синонимы к прилагательным. Оценивать предложения по смыслу и вносить исправления.

О. С.Ушакова стр.157

11

Составление рассказа по картине «Лиса с лисятами»

Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, соблюдая последовательность, точность и выразительность. Развивать  интонационную выразительность.

 О.С.Ушакова стр.159

12

Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка»

Учить детей пересказывать литературный текст, используя авторские выразительные средства. Обратить внимание детей на то, как меняется смысл слова от употребления разных суффиксов.

О.С.Ушакова стр.161

13

Рассказывание на тему «Моя любимая игрушка»

Учить детей отбирать соответственно теме факты из личного опыта. Учить детей подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков. Закреплять правильное произношение в и ф, умения дифференцировать эти звуки на слух и в произношении.

О.С. Ушакова стр.165

Декабрь

14

Составление рассказа по картине «Не боимся мороза»

Учить детей рассказывать по картине, не повторяя рассказов друг друга, использовать для описания зимы образные слова и  выражения. Учить детей выделять при сравнении явлений существенные признаки. Упражнять детей в правильном произношении звуков с, с', з, з', дифференцировании их на слух.

О.С. Ушакова стр.163

15

Пересказ сказки «У страха глаза велики»

Учить детей пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь персонажей. Учить детей объяснять значения слов; упражнять в образовании слов с суффиксами оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными), в подборе синонимов и антонимов.

О.С. Ушакова стр.168

16

Составление рассказа на тему «Четвероногий друг»

Учить детей развивать сюжет, предложенный воспитателем. Активизировать в речи детей союзы и союзные слова (в сложноподчиненных предложениях разных типов). Упражнять в дифференцировании звуков ш, ж; в использовании вопросительной и повествовательной интонаций.

О.С. Ушакова стр.171

17

Сочинение сказки на предложенный сюжет

Учить детей составлять коллективный описательный рассказ по предметным картинкам. Учить выделять общие и индивидуальные признаки предметов, сравнивать предметы по величине, форме, цвету. Уточнить родовые понятия «мебель», «игрушки»; активизировать глаголы, выражающие разные состояния.

О.С. Ушакова стр.173

Январь

18

Составление рассказа на тему «Как мы играем зимой на участке»

Развивать умения отбирать для рассказа самое интересное и существенное и находить целесообразную форму передачи этого содержания; включать в повествование описания природы, окружающей действительности. Учить составлять 2-3 предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу.

О.С.Ушакова стр.175

19

Рассказывание по картинам из серии «Домашние животные»

Учить детей составлять рассказ по одной из картин. Упражнять в употреблении существительных в родительном падеже множественного числа. Упражнять в подборе слов, сходных по звучанию и ритму.                  О.С.Ушакова стр.143

20

Составление рассказа «Шишка» по серии сюжетных картин

Учить передавать сюжет, заложенный в серии картин, определять основную идею сказки. Учить подбирать определения, синонимы и антонимы к заданным словам, а также называть действия персонажей. Подбирать слова и фразы, схожие по звучанию

О.С. Ушакова стр.178

Февраль

21

Составление рассказа «Как Ежок попал в беду» по серии сюжетных картин»

Обучать построению синтаксических конструкций, развивать умение использовать разные способы связи между частями текста, соблюдая логическую и временную последовательность, включать в повествование элементы описания и рассуждения. Подбирать синонимы и антонимы к заданным словам.

О.С. Ушакова стр.181

22

Составление рассказа «Как зверята пошли гулять» по серии сюжетных картин

Учить составлять связное высказывание по серии сюжетных картин, связывая его содержание с предыдущими сериями. Подбирать синонимы и антонимы к заданным словам. Выполнять фонетические упражнения на изменение интонации.

О.С. Ушакова стр.183

23

Составление рассказа «Мишуткин день рождения» по серии сюжетных картин

Развивать умение следить за сюжетом, не упуская важных деталей; формировать представление о композиции рассказа, включать в связное высказывание разнообразные синтаксические конструкции и способы связи между частями. Подбирать определения , синонимы, антонимы к заданным словам.

О.С. Ушакова стр.186

24

Составление рассказа о животных  по сюжетным картинам

Учить составлять рассказ по серии сюжетных картин. Активизировать в речи детей глаголы в форме настоящего, прошедшего и будущего времени единственного и множественного числа. Закреплять правильное произношение звуков л и р, дифференцирование их на слух, отчетливое, внятное произнесение слов.

О.С. Ушакова стр.188

Март

25

Рассказывание по картине «Подарки маме на 8 Марта». Рассказывание на тему из личного опыта.

Учить детей придумывать начало и конец к сюжету, изображенному на картине. Активизировать употребление названий профессий и действий. Учить различать на слух и в произношении звуки д и д' и подбирать фразы по заданному ритму.

О.С. Ушакова стр.245

26

Пересказ рассказа М.Пришвина «Ёж». Рассказывание на тему из личного опыта

Учить детей пересказывать текст точно, последовательно, выразительно; придумывать самостоятельный рассказ по аналогии с литературными произведениями. Познакомить со значением слова игла. Учить самостоятельно, подбирать короткие (односложные) и длинные (многосложные) слова.

О.С. Ушакова стр.192

27

Пересказ сказки Л.Н. Толстого «Белка и волк»

Учить детей пересказывать литературный текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует – взрослый записывает). Активизировать в речи детей сложные предложения; обратить внимание детей на наличие в авторском тексте краткой формы прилагательных, ввести их в активный словарь.

О.С. Ушакова стр.193

28

Сочинение сказки на заданную тему

Формировать умение придумывать сказку на заданную тему, передавать специфику сказочного жанра. Упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений и сравнений. Учить передавать с помощью интонации различные чувств (радость, безразличие, огорчение).

О.С. Ушакова стр.196

Апрель

29

Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется»

Учить детей выразительно пересказывать сказку, используя слова и речевые обороты из текста. Активизировать употребление глаголов (из текста сказки). Упражнять в правильном произношении звуков ш, ж, р, изменении силы голоса и темпа речи.

О.С. Ушакова стр.199

30

Описание пейзажной картины

Формировать у детей умение правильно воспринимать, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже, и передавать его словом. Упражнять в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов. Учить придумывать предложения и произносить их с различной интонационной окраской, передавая голосом чувства радости и огорчения.

О.С. Ушакова стр.200

31

Рассказывание по картине «Если бы мы были художниками»

Учить детей составлять коллективный рассказ-описание. Учить строить предложения со сказуемым, выраженным глаголом в сослагательном наклонении. Учить дифференцировать на слух и в произношении звуков р и р'. Закреплять представления о «длинном» и «коротком» слове, делении слов на слоги, ударении.

О.С. Ушакова стр.202

32

Пересказ рассказа М.М. Пришвина «Золотой луг»

Довести до детей содержание и художественную форму рассказа в единстве. Учить подбирать определения и сравнения, упражнять в согласовании существительных и прилагательных в роде и числе. Упражнять в регулировании темпа речи и силы голоса.

О.С. Ушакова стр.206

33

Составление рассказа по картинам «Лиса с лисятами», «Ежи», «Белка с бельчатами»

Учить составлять связной рассказ по картине. Упражнять в подборе определений, сравнений и названий действий; учить придумывать загадки о животных на основе выделения существенных признаков.  Активизировать в речи детей форму повелительного наклонения глаголов.

О.С. Ушакова стр.208

Май

34

Составление рассказа на тему «Веселое настроение»

Закрепить умение составлять рассказ на заданную тему. Активизировать употребление прилагательных (подбор определений); учить подбирать синонимы и антонимы к заданному слову. Раскрывать перед детьми разные значения многозначных слов; учить определять предмет по его основным признакам.

О.С. Ушакова стр.210

35

Рассказывание по картине «В школу»

Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные навыки построения сюжета (завязка, кульминация, развязка). Активизировать в речи детей слова, относящиеся к теме «Школа». Учить подбирать однокоренные слова к заданному слову; упражнять в дифференцировании звуков с и ш.

О.С. Ушакова стр.135

36

Рассказывание на самостоятельно выбранную тему

Учить придумывать сказку на самостоятельно выбранную тему (по аналогии). Учить подбирать синонимы и антонимы, названия детенышей животных. Воспитывать интонационную выразительность речи.

О.С. Ушакова стр.214

Месяц

№

Тема

Цель

Сентябрь                                            1

«Звуки и буквы»                                              (закрепление)

Познакомить с условными обозначениями.

Побуждать к самостоятельному чтению. Способствовать развитию фонематического слуха, восприятия.

Развивать внимание и логическое мышление. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

2

«Звуки и буквы»               (закрепление)

Продолжать учить писать звукоподражательные слова, слова, обозначающие название предметов.                                       Учить самостоятельно, формулировать учебную задачу, пользуясь условными обозначениями.                                       Побуждать к самостоятельному чтению загадки, пословицы.

3

«Слова и слоги»                                                   (закрепление)

Продолжать знакомить с многообразием слов. Побуждать к самостоятельному чтению пословиц.                                     Учить понимать переносное значение пословиц, воспринимать их образное содержание.                                        Продолжать учить делить слова на слоги, соотносить название предмета со слоговой схемой слова.                       Учить соединять отдельные слоги так, чтобы получились слова.          

4

«Предложение, графические навыки»

Знакомить с условными обозначениями. Учить формулировать задание, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению предложений. Учить дописывать недостающее слово. Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Способствовать развитию графических навыков.

Октябрь                                                1

«В мире книг»

Расширять и закреплять представления об окружающем мире. Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и логическое мышление. Способствовать развитию моторики – умению управлять пальцами рук. Познакомить с тетрадями в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая» строка.

2

«Игрушки»

Учить формировать задания, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Упражнять  в умении  писать слова печатными буквами. Учить рисовать овал в ограниченном пространстве. Формировать навык самоконтроля и самооценки.      

3

«Овощи»

Расширять и формировать представления об овощах. Учить воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать и писать слова, подходящие по смыслу. Упражнять в умении писать слова печатными буквами. Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями « широкая» и «узкая» строка. Учить рисовать  округлые формы в ограниченном пространстве.

4

«Фрукты»

Продолжать знакомить с условными обозначениями. Расширять и закреплять  представления о фруктах. Учить отгадывать кроссворд, ориентируясь на рисунок и буквы. Продолжать учить рисовать округлые и наклонные линии в ограниченном пространстве. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Ноябрь                                                     1

«Осень»

Побуждать к самостоятельному чтению. Расширять и закреплять представления об осени.  Учить понимать переносное значение пословиц, воспринимать образное содержание пословиц об осени. Учить рисовать листочки в ограниченном  пространстве.

2

«Домашние животные»

Учить формулировать задания, используя условные обозначения. Расширять и закреплять знания о домашних животных. Упражнять в умении писать печатными буквами. Учить рисовать символическое изображение кошки в ограниченном пространстве.

3

«Дикие животные»

Учить разгадывать кроссворд , ориентируясь на рисунок и буквы. Закреплять и расширять знания о диких животных. Учить рисовать символическое изображение зайца в ограниченном пространстве. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Декабрь                                                           1

«Сказки»

Побуждать к самостоятельному чтению. Учить воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать и писать слово подходящие по смыслу. Закреплять умение проводить фонетический разбор заданного слова. Учить рисовать Чебурашку  в ограниченном пространстве.

2

«Зима»

Учить формулировать задания, используя условные обозначения. Закреплять и расширять представления о зиме. Продолжать учить  составлять предложения по картине и записывать его; определять порядок следования слов в предложении. Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая» строка. Учить рисовать снежинки в ограниченном пространстве.

3

«Новый год»

Продолжать знакомить с условным обозначением. Побуждать к самостоятельному чтению. Способствовать  развитию логического мышления (умение определять последовательность событий). Учить рисовать елочные игрушки в ограниченном пространстве. Формировать навык самоконтроля  и самооценки.

Январь                                                                       1

«Транспорт»

Учить формулировать задания, используя условные обозначения. Продолжать учить проводить фонетический разбор заданного слова. Упражнять в умении писать печатными буквами. Расширять представления о различных видах транспорта. Учить дописывать буквы так, чтобы получилось слово. Учить рисовать прямые и округлые линии, используя широкую и узкую строку.

2

«Животные»

Учить формировать задания, используя условные обозначения. Расширять и закреплять знания о животных. Упражнять в умении писать печатными буквами

3

«Профессии»

Расширять знания и представления о профессиях. Продолжать  проводить фонетический разбор заданного слова. Продолжать  учит определять порядок слов в предложении, уметь называть первое, второе, третье слово в нем. Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и логическое мышление.

Февраль                                                               1

«Природные явления»

Закреплять умение формулировать задание, используя условные обозначения. Продолжать  учить проводить фонетический разбор заданного слова. Упражнять в умении  писать печатными буквами. Учить понимать смысл народных примет. Закреплять и расширять представления о природных явлениях. Закреплять умение соотносить звук и букву.

2

«Лес»

Побуждать к самостоятельному чтению. Расширять представление о лесе. Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать  внимание и логическое мышление. Учить рисовать округлые линии, используя широкую и узкую полоску. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

3

«Насекомые»

Продолжать учить разгадывать кроссворды, ориентируясь на количество клеток, написанные буквы. Способствовать расширению знаний и представлений о насекомых. Продолжать учить проводить фонетический разбор заданного слова. Развивать внимание и мышление. Продолжать учить рисовать округлые и прямые линии, используя широкую и узкую строку.

Март                                                              1

«8 Марта»

Побуждать детей к самостоятельному чтению. Учить самостоятельно, писать поздравления женщинам своей семьи. Способствовать развитию  звуко-буквенного  анализа. Продолжать учить формулировать учебную задачу, пользуясь условными обозначениями. Формировать интерес к чтению , самостоятельность , инициативу в решении познавательных задач.

2

«Цветы»

Расширять и закреплять знания о цветах. Развивать внимание и логическое мышление. Закреплять умение рисовать прямые и округлые линии в ограниченном пространстве. Способствовать  развитию мелкой моторики – умению управлять пальцами рук.  

3

«Птицы»

Закреплять умение формулировать задание, используя условные обозначения. Продолжать учить проводить фонетический разбор заданного слова. Упражнять в умении писать печатными буквами. Способствовать  расширению знаний и представлений о птицах.

4

«Птицы»

Закреплять умение формулировать задание, используя условные обозначения. Продолжать учить проводить фонетический разбор заданного слова. Упражнять в умении писать печатными буквами. Способствовать  расширению знаний и представлений о птицах.

Апрель                                  1

«Весна»

Расширять и закреплять знания о весне. Закреплять умение читать небольшой текст. Закреплять умение работать в тетради в линейку; рисовать прямые и округлые линии в ограниченном пространстве. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

2

«Лето»

Расширять и закреплять знания о лете. Упражнять в умении писать печатными буквы .Способствовать развитию интереса к чтению. Закреплять умение рисовать округлые линии в ограниченном пространстве.  

3

«Ребусы»

Учить разгадывать ребусы. Способствовать развитию слухового внимания, звуко– буквенного анализа. Продолжать учить проводить фонетический разбор заданного слова. Формировать интерес к чтению,  самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Май                                     1

«Кроссворды»

Учить разгадывать кроссворды. Способствовать развитию звуко– буквенного анализа. Закреплять умение писать печатные буквы. Закреплять умение проводить фонематический разбор заданного слова. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.  

2

«Скоро в школу»

Закреплять умение читать самостоятельно. Закреплять умение писать слова печатными буквами, читать слова, которые написали. Воспитывать желание учиться в школе.

№

Тема

Цель

Сентябрь

1

«До свидания, лето»

Вызвать приятные воспоминания о лете. Предоставить детям возможность самостоятельно выбирать материал и способ передачи своих впечатлений. Развивать способность вписывать композицию в лист. Закреплять умение рисовать гуашью. Развивать художественный вкус, фантазию и воображение.

Д.Н. Колдина стр.12

2

«Натюрморт из осенних плодов»

Продолжать знакомить детей с жанром натюрморта и репродукциями натюрмортов. Продолжать учить рисовать натюрморт, состоящий из предмета сервировки и фруктов, гуашью, передавая форму, цвета, размеры, пропорции предметов. Развивать зрительную память, постоянно сравнивая изображение с натурой.

Д.Н. Колдина стр.13

3

«Грибная поляна»

Расширять знания детей о многообразии грибов. Учить рисовать разные по форме, строению и цвету грибы. Упражнять в рисовании лесной поляны. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Развивать художественный вкус, чувство композиции. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Д.Н. Колдина стр.15

4

«Ветка рябины»

Учить детей рисовать с натуры ветку с осенними листьями, учить закрашивать листья простым карандашом, накладывая штрихи в одном направлении без просветов и усиливая нажим в более темных местах. Воспитывать любовь и интерес к природе.

Д.Н. Колдина стр.18

Октябрь

5

«Ежи Ежовичи»

Продолжать учить создавать сюжетную композицию. Закреплять умение рисовать животных. Совершенствовать способность рисовать контур простым карандашом без нажима. Закреплять умение вписывать композицию в лист, передавать фактуру и объем. Воспитывать любовь к литературным произведениям.

Д.Н. Колдина стр.20

6

«Радостная осень»

Обобщать знания об осенних месяцах, о разных периодах осени, её характерных особенностях, используя репродукции картин и стихи. Упражнять в рисовании разных деревьев. Подвести детей к пониманию, что в рисунке есть передний и задний план. Закреплять умение разбавлять акварель водой для получения светлых тонов.

Д.Н. Колдина стр.23

7

«Что это за птица?»

Учить детей самостоятельно рисовать необычных птиц и украшать их сказочными узорами. Закреплять умение рисовать концом кисти и всем ворсом. Развивать воображение, фантазию, художественный вкус при подборе красивых цветосочетаний. Воспитывать интерес и любовь к литературным произведениям.

Д.Н. Колдина стр.21

8

«Дюймовочка»

Продолжать учить рисовать иллюстрации к сказке. Продолжать учить рисовать сказочного персонажа, соблюдая пропорции тела; добиваться выразительности образа.

Д.Н. Колдина стр.26

9

«Жостовские цветы»

Познакомить детей с русским художественным промыслом – жостовской росписью, с построением традиционных жостовских геометрических и растительных орнаментов и формами цветков (розы, ромашки, пиона и т.д.) Учить рисовать элементы росписи концом кисти, держа её перпендикулярно поверхности листа. Упражнять детей в составлении композиции и красивом сочетании цветов.

Д.Н. Колдина стр.26

Ноябрь

10

«Золотая рыбка»

Учить использовать различные средства выразительности – линии, цвета. Учить соединять в рисунке несколько техник рисования. Развивать художественные способности.

Д.Н. Колдина стр.28

11

«Гжельская посуда»

Продолжать знакомить детей с традиционным русским художественным промыслом – гжелью. Учить выделять характерные особенности гжельской росписи и украшать шаблоны посуды простейшими видами растительных орнаментов (прямыми и волнистыми линиями различной толщины, точками, капельками, усиками, пружинками, листиками, сеточками, цветами). Продолжать учить смешивать синюю и белую краску для получения голубого цвета. Воспитывать любовь к народному творчеству.

Д.Н. Колдина стр.29

12

«Обои»

Учить детей составлять узоры для обоев. Продолжать учить подбирать контрастные цвета. Закреплять умение рисовать восковыми мелками. Развивать художественный вкус, фантазию, воображение, самостоятельность.

Д.Н. Колдина стр.31

13

«Волгогодские кружева»

Развивать интерес к созданию кружевных изделий. Учить выделять разные построения узоров. Учить рисовать элементы вологодского плетеного кружева – волнистые и прямые линии, капельки, завитки, узелки, сеточки, кружочки. Закреплять умение рисовать кончиком кисти.

Д.Н. Колдина стр.33

Декабрь

14

«Еловая ветка с новогодними игрушками»

Учить рисовать с натуры, передавать в рисунке строение еловой ветви. Цветными карандашами изображать тонкие иголки на ветке. Развивать художественный вкус.

Д.Н. Колдина стр.40

15

«Баба-яга»

Продолжать учить рисовать сказочного персонажа, самостоятельно подбирать и отображать в работе особенности и характерные черты задуманного образа. Закреплять умение рисовать героя, соблюдая пропорции его тела. Развивать творчество, фантазию, чувство композиции.

Д.Н. Колдина стр.37

16

«Мчится поезд»

Учить изображать предметы, похожие на разные формы (прямоугольник, круг, квадрат). Рисовать простым карандашом сложные предметы, передавая форму основных частей, их расположение, размеры и цвета. Закреплять умение вписывать изображения в лист. Развивать чувство композиции.

Д.Н. Колдина стр.35

17

«Новогодний карнавал»

Учить правильно, располагать предметы на листе бумаги и передавать их величины. Продолжать учить рисовать детей, соблюдая пропорции тела. Учить передавать движения людей в рисунке.

Д.Н. Колдина стр.41

Январь

18

«Узоры на окне»

Познакомить детей с возможностью рисования зубной пастой или белой корректирующей жидкостью. Учить украшать квадрат узорами (точками, полосками, кругами, цветами, листьями). Развивать наблюдательность, фантазию, творчество и воображение.

Д.Н. Колдина стр.39

19

«Цыплята»

Продолжать учить создавать сюжетную композицию. Закреплять умение рисовать силуэт цыплёнка простым карандашом без нажима. Закреплять способность вписывать композицию в лист. Продолжать учить передавать пушистость цыплёнка. Упражнять в рисовании зигзагообразной штриховкой.

Д.Н. Колдина стр.44

20

«Мишка, мишка, лежебока»

Закреплять умение рисовать спящее (лежащее) животное, соблюдая пропорции, форму и строение тела. Совершенствовать способность рисовать контур простым карандашом без нажима. Продолжать учить передавать фактуру меха с помощью неотрывной штриховки «петелькой». Развивать восприятие объёма.

Д.Н. Колдина стр.43

Февраль

21

«Домики трёх поросят»

Продолжать учить делать иллюстрации к сказкам. Развивать способность располагать предмет на листе бумаги. Учить комбинировать в работе разные материалы. Закреплять приёмы рисования прямых линий пастельными мелками, сангиной, углём, восковыми мелками. Развивать чувство цвета.

Д.Н. Колдина стр.50

22

«Вечерний город»

Развивать умение вписывать композицию в лист, рисовать разные здания, изображать передний и задний план. Учить рисовать ночной город, используя темные цвета (смешивая краски с черным цветом). Закреплять приём размывания красок. Развивать чувство композиции, цвета.

Д.Н. Колдина стр.52

23

«Казанский Кремль»

Воспитывать интерес к истории родного края. Учить намечать простым карандашом силуэты башен и стен Кремля, передавая их формы, строение. Продолжать учить использовать разные оттенки одного цвета.

Д.Н. Колдина стр.51

24

«Танк»

Продолжать знакомить детей с праздником защитника Отечества. Учить рисовать военный транспорт – танк, используя знакомые геометрические формы. Развивать умение вписывать композицию в лист, закрашивать рисунок цветными карандашами. Развивать воображение и самостоятельность.

Д.Н. Колдина стр.53

Март

25

«Автопортрет»

Развивать художественное приятие образа человека. Продолжать учить передавать в рисунке черты лица. Учить рисовать автопортрет по памяти (голову и плечи). Познакомить со способом наложения цветового пятна тушевкой. Развивать эстетический вкус, воображение и самостоятельность.

Д.Н. Колдина стр.69

26

Тест «Моя семья»

Исследовать межличностные отношения ребенка в семье, психическое состояние ребенка во время рисования, выявить наиболее значимого для ребенка члена семьи, определить внутрисемейные контакты. Закреплять навыки детей в изображении фигур людей. Развивать способность детей передавать эмоциональное состояние изображаемого человека.

Д.Н. Колдина стр.71

27

«Мой любимый сказочный герой»

Продолжать учить рисовать иллюстрации к сказке, располагать предметы на переднем и заднем планах. Закреплять навыки детей в изображении сказочных героев, создании выразительного образа. Развивать умение смешивать краски для получения новых цветов.

Д.Н. Колдина стр.76

28

«Филимоновский петушок»

Продолжать воспитывать интерес к творчеству филимоновских мастеров. Продолжать знакомить с элементами филимоновской росписи. Учить украшать объемный силуэт в стиле филимоновской росписи. Закреплять умение проводить тонкие линии кончиком ворса. Развивать художественный вкус и самостоятельность.

Д.Н. Колдина стр.60

Апрель

29

«Ранняя весна»

Уточнить знания детей о пейзаже как виде живописи. Учить самостоятельно выбирать сюжет и передавать в рисунке характерные признаки весны (таяние снега, ледоход, деревья без листвы, прилетевшие птицы, чистое голубое небо и т.д.), используя соответствующие цветовые сочетания. Продолжать знакомить с русской живописью.

Д.Н. Колдина стр.77

30

«Жители других планет»

Развивать умение вписывать рисунок в лист. Учить закрашивать предметы цветными карандашами. Развивать фантазию и самостоятельность.

Д.Н. Колдина стр.60

31

«Лев»

Учить рисовать животное, соблюдать пропорции тела. Закреплять умение вписывать изображение в лист. Упражнять в рисовании различными материалами (сангиной, гуашью) в разных техниках (закрашивание сангиной и ее растушевка, тычок жесткой полусухой кистью). Развивать легкие, слитные движения при графическом изображении предмета.

Д.Н. Колдина стр. 46

32

«Пингвины»

Учить создавать сюжетную композицию, рисовать пингвинов в виде кругов и овалов. Упражнять в закрашивании изображения пастельными мелками и растушевке штрихов ватным тампоном. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Д.Н. Колдина стр.49

33

«Затерянный мир динозавров»

Познакомить детей с доисторическими временами, расширить и углубить представления о разнообразии и образе жизни динозавров. Учить рисовать различных вымерших животных. Развивать умение рисовать животных в движении. Продолжать учить рисовать гуашью в соответствии с её особенностями.

Д.Н. Колдина стр.81

Май

34

«Праздничный салют»

Инициировать поиск выразительных средств для изображения праздничного салюта. Вызвать интерес к созданию образных и глубоких по смыслу композиций, способствовать выражению таких чувств, как радость, мир, счастье, дружба, победа и т.д. Совершенствовать и разнообразить технику модульного рисования. Развивать чувство цвета, способности к декоративной композиции.

Л.А. Паромонова стр.891

35

«Моя первая буква»

Закреплять умение детей рисовать крупно и аккуратно. Учить детей составлять декоративный узор из разнообразных элементов. Упражнять детей в подборе красивых сочетаний цветов. Развивать у детей творческие способности, наблюдательность, чувство цвета, самостоятельность.

Д.Н. Колдина стр.90

36

«Веселое лето»

Закреплять знания детей о пейзаже как виде живописи. Закреплять умение создавать многоплановый летний пейзаж. Учить подбирать «летние» цветовые сочетания. Упражнять в рисовании гуашью в соответствии с ее особенностями. Развивать наблюдательность и чувство цвета.

Д.Н. Колдина стр.89

Месяц

№

Тема

Цель

Литература (страница)

Сентябрь

1

«Плетень с подсолнухами»

(лепка из пластилина в сочетании с природным материалом)

Продолжать учить детей творчески составлять коллективную композицию, используя ранее усвоенные способы лепки. Закреплять умение сочетать в поделке пластилин и природный материал.

Д.Н. Колдина

Стр.15

2

«Корзина с грибами» (лепка из пластилина ленточным способом)

Учить лепить корзину ленточным способом, прочно соединяя между собой части. Продолжать учить лепке из нескольких частей. Воспитывать в детях отзывчивость и доброту.

Д.Н. Колдина

Стр.17

Октябрь

1

«Дядя Миша» (лепка из пластилина в сочетании с природным материалом)

Учить детей изображать из природного материала и пластилина сценку сказки. Продолжать учить передавать пропорциональное соотношение предметов, добиваться выразительности образа и динамичности композиции. Закреплять умение соединять части, прижимая их.

Д.Н. Колдина

Стр.32

2

«Каргопольские птички» (лепка из глины)

Познакомить детей с карогопольскими изделиями и учить видеть выразительность форм. Учить лепить пластическим способом (из одного куска), соблюдая формы и пропорции деталей, и равномерно и красиво устанавливать вылепленную фигурку на подставке.

Д.Н. Кодина

Стр.20

3

«Садовые цветы» (рельефная лепка)

Совершенствовать технику рельефной лепки при создании композиции. Учить детей грамотно отбирать содержание лепки в соответствии с поставленной задачей и своим замыслом. Показать новые приёмы лепки (получение двух- и трёх- цветного образа); развивать композиционные умения и способность к восприятию и воплощению образа по мотивам народного декоративно-прикладного искусства (жостовской росписи).

Л.А.Паромонова

Стр.219

Ноябрь

1

«Кто сказал «мяу»?»

Закреплять умение лепить пластическим способом и комбинированным способом в зависимости от того, что нужно изобразить. Развивать у детей способность передавать пропорции, соотношение фигур по величине, выразительность поз, движений, деталей. Учить создавать скульптурную группу из двух фигур, развивать чувство композиции.

Д.Н. Кодина

Стр.24

2

«Копилка с монетками»

Инициировать творческое проявление детей при создании поделок на основе готовых (бытовых) форм. Вызвать интерес к экспериментированию с формой. Учить видеть  общую форму и находить адекватные изобразительно-выразительные средства для её преобразования в придуманный образ. Показать возможность создания копилки путём дополнения готовой формы (картонной или пластиковой, с заранее вырезанным отверстием для монет).

Л.А.Паромонова

Стр.108

Декабрь

1

«Там ступа с Бабою Ягой идёт-бредёт сама собой»

Учить детей лепить характерных героев по мотивам русских народных сказок: самостоятельно определять способы и приёмы лепки, придавать героям узнаваемые черты, создавать характерные элементы костюма. Развивать способности к формообразованию и композиции. Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, инициативность.

Л.А.Паромонова

Стр.278

2

«Пряники на ёлку»

Учить детей создавать образы игрушек, животных. Лепить из теста скульптурным способом или вырезать формочками. Развивать чувство формы, пропорций, согласованность в работе обеих рук. Вызвать желание оформить новогоднюю ёлку традиционными украшениями.

Л.А.Паромонова

Стр.438

Январь

1

«Дымковский конь»

Продолжать приобщать детей к искусству дымовских мастеров, закреплять и углублять знания о дымовской игрушке. Учить лепить с натуры, передавая форму, строение, величину и пропорциональное соотношение отдельных частей предмета. Учить сглаживать неровности пальцами.

Д.Н. Кодина

Стр.33

Февраль

1

«Строительство дома»

Формировать у детй умение лепить дом из скатанных столбиков, накладывая их друг на друга и прочно соединяя между собой. Закреплять умение пользоваться стекой. Развивать воображение и творчество при создании поделки.

Д.Н. Кодина

Стр.36

2

«Сказочные дворцы и замки»

Вызвать интерес к созданию коллективных композиций «Дворец принца и принцессы», «Замок маленькой разбойницы», «Дворец Снежной королевы». Показать возможности моделирования объёмных и рельефных образов их фольги и цветной бумаги. Расширить спектр приёмов и элементов бумажного фольклора (прорезного декора).

Л.А.Паромонова

Стр.491

Март

1

«Цветок для мамы»

Продолжать учить детей лепить из глины декоративные предметы. Познакомить с новым способом лепки методом наложения. Учить конструировать цветок из отдельных частей. Развивать способность выполнять задание в точной последовательности.

Д.Н. Кодина

Стр.43

2

«Чиполлино» (лепка из пластилина в сочетании с природным материалом)

Продолжать учить детей лепить фигуру сказочного персонажа комбинированным способом, передавая форму головы, туловища, ног, рук и соблюдая пропорциональное соотношение частей. Учить плотно скреплять детали и создавать устойчивую фигурку.

Д.Н. Кодина

Стр.45

Апрель

1

«Игрушки-свистульки»

Познакомить детей с игрушкой-свистулькой как видом народного декоративно-прикладного искусства, имеющим свою специфику и образную выразительность. Расширить представление о ремесле игрушечных дел мастеров, знание о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера. Закрепить способ лепки  на основе овода или цилиндра.

Л.А.Паромонова

Стр.739

2

«Молодой страусёнок» (лепка из пластилина в сочетании с другими материалами)

Продолжать учить детей сочетать в поделке пластилин с другими материалами. Закреплять умение передавать пропорциональное соотношение и расположение частей. Развивать умение соединять части, прижимая их друг к другу. Учить добиваться выразительности образа.

Д.Н. Кодина

Стр.34

3

«Страна динозавров» (коллективная работа)

Познакомить детей с внешним видом и условиями жизни доисторических животных. Учить лепить динозавров, используя ранее изученные приёмы лепки. Продолжать закреплять умение составлять коллективную композицию и лепить дополнительные элементы пейзажа.

Д.Н. Кодина

Стр.48

Май

1

«Алфавит» (коллективная работа)

Учить детей самостоятельно придумывать, что они будут лепить. Учить продумывать ход работы и выполнять плоскостное изображение предмета. Воспитывать в детях доброжелательное отношение к окружающим, приучать работать в коллективе. Развивать творчество, фантазию и воображение.

Д.Н. Кодина

Стр.55

Месяц

№

Тема

Цель

Литература (страница)

Сентябрь

 1

«Фрукты и овощи»

(Объемная аппликация)

Закреплять умение вырезать одинаковые силуэты из сложенной гармошкой бумаги. Учить детей более точно передавать форму предметов и создавать объёмный предмет, складывая детали пополам и частично склеивая между собой.

Д.Н. Колдина

Стр.16

2

«Деревья» (аппликация из вырезанных силуэтов)

Учить детей вырезать сложные симметричные силуэты по самостоятельно намеченным контурам из сложенной пополам бумаги. Продолжать учить составлять красивую композицию на листе бумаги из вырезанных силуэтов.

Д.Н. Колдина

Стр.18

Октябрь

1

«Золотая роща»

(коллаж. Коллективная работа)

Вызвать у детей интерес к работе с разнообразными материалами в технике коллажа. Учить определять содержание аппликации и выполнять коллективную работу. Познакомить детей с техникой ажурного вырезания.

Д.Н. Колдина

Стр.21

2.

«Избушка на курьих ножках»

Учить детей находить аппликативные способы для создания выразительного образа сказочной избушки на курьих ножках. Развивать способности к многоплановой композиции (создавать изображение слоями: задний план – лес, передний – избушка). Воспитывать интерес к отражению сказок в изобразительном творчестве.

Л.А.Паромонова

Стр.274

Ноябрь

1

«Блюдце» (папье-машье)

Познакомит детей с техникой папье-машье (наклеивание небольших кусочков бумаги слоями) при изготовлении блюдца. Продолжать приучать их работать аккуратно, выполнять задание в точной последовательности.

Д.Н. Колдина

Стр.24

2

«Одежда для гостей» (аппликация из вырезанных силуэтов)

Учить детей вырезать силуэты по замкнутому контуру, начиная разрезать сбоку. Формировать художественный вкус, умение подбирать и использовать для аппликации подходящую ткань.

Д.Н. Колдина

Стр.27

Декабрь

1

«Сквозные звёздочки» (ажурная аппликация)

Учить создавать образ предмета путем вырезания формы, сложенной в несколько раз через центр. Поощрять в детях творчество при создании аппликации. Продолжать учить технике ажурного вырезания.

Д.Н. Колдина

Стр.30

2

«Пароход» (обрывание-мозаика и обрывание по контуру)

Продолжать учить создавать выразительный образ в технике мозаики-обрывания. Закреплять умение дополнять аппликацию сюжетными моментами, используя технику обрывания по контуру. Развивать отзывчивость и доброту.

Д.Н. Колдина

Стр.28

Январь

1

«Зелененькая ёлочка» (обьёмная аппликация из вырезанных силуэтов)

Продолжать учить детей обводить контуры по шаблону, вырезать одинаковые силуэты из бумаги, сложенной гармошкой, и частично их склеивать, создавая объемные изделия. Закреплять умение самостоятельно украшать поделку.

Д.Н. Колдина

Стр.31

2

«Ёж» (обрывание – мозика)

Учить детей создавать объёмный образ с помощью техники «обрывание-мозаика». Воспитывать аккуратность. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Д.Н. Колдина

Стр.19

Февраль

1

«Кремль» (имитация фрески)

Познакомить детей с историей создания Кремля. Продолжать учить самостоятельно придумывать содержание работы. Учить намечать силуэты простым карандашом. Продолжать учить технике имитации фрески: равномерно наносить жидкий клей на часть поверхности и засыпать её яичной скорлупой.

Д.Н. Колдина

Стр.38

2

«Открытка с плывущем кораблём»

Учить детей создавать объёмную поздравительную открытку. Закреплять способность выполнять работу в точной последовательности для воплощения задуманного образа. Развивать точность движений и координацию. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами.

Д.Н. Колдина

Стр.39

Март

1

«Открытка для мамочки»

Вызвать интерес к изготовлению поздравительных открыток. Продолжать знакомить детей с прорезным декором («бумажным фольклором») и основами этикета поздравлений. Учить создавать узор из прорезанных элементов на бумажном прямоугольнике, сложенном пополам. Развивать чувство композиции и цвета.

Л.А.Паромонова

Стр.630

2

«Тридцать три богатыря» (коллективная композиция)

Учить детей создавать коллективную аппликативную композицию по мотивам литературного произведения. Учить планировать и распределять работу между участниками творческого проекта. Совершенствовать технику аппликации: вырезать богатыря по самостоятельно нарисованному контуру из бумаги, сложенной вдвое, дополнять другими элементами, вырезанными из фольги (шлем, щит, меч).

Л.А.Паромонова

Стр.597

Апрель

1

«В космосе» (аппликация из вырезанных частей предметов)

Учить детей самостоятельно отражать тему в аппликации. Учить использовать приёмы симметричного вырезания. Развивать творчество и фантазию, образное мышление с помощью загадок.

Д.Н. Колдина

Стр.47

2

«Отважные полярники»

Продолжать учить создавать образ человека в аппликативной технике. Расширить возможности использования симметричной аппликации. Вызвать интерес к отражению в коллективной композиции представлений об отважных людях и связанных с ними событиях (освоение Антарктиды).

Л.А.Паромонова

Стр.515

Май

1

«Голуби на крыше»

Учить создавать коллективную композицию, по-разному размещая вырезанные элементы (голуби на крыше, ветке, в небе). Совершенствовать технику аппликации – самостоятельно выбирать и сочетать способы (силуэтная, ленточная и обрывная аппликация). Развивать чувство цвета и композиции, способности к формообразованию.

Л.А.Паромонова

Стр.880

2

«Корзина с цветами» (аппликация из вырезанных частей предмета и переплетение)

Побуждать детей к созданию коллективной работы. Учить делать цветы и составлять из них композицию. Продолжать учить переплетать основу и полоски бумаги. Формировать художественный вкус. Развивать воображение и творчество.

Д.Н. Колдина

Стр.53

Месяц

№

Программное содержание

Стр.

Сентябрь

1-2

Упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча.

9-10

На воздухе

Упражнять детей в равномерном беге и беге с ускорением; знакомить с прокатыванием обручей, развивая ловкость и глазомер, точность движений; повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

11

4-5

Упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур, не задевая его.

11-13

На воздухе

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; развивать внимание и быстроту движений.

14

7-8

Упражнять детей в ходьбе и беге с чётким фиксированием поворотов (ориентир – кубик или кегля); развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений в задании на равновесие; повторить упражнение на переползание по гимнастической скамейке.

15-16

На воздухе

Упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами.

16

10-11

Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя; в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Повторить прыжки через шнуры.

16-17

На воздухе

Повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках и с мячом; разучить игру «Круговая лапта».

18

Октябрь

13-14

Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом.

20-21

На воздухе

Упражнять детей в беге с преодолением препятствий; развивать ловкость в упражнениях с мячом; повторить задание в прыжках.

22

16-17

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию в упражнениях с мячом.

22-23

На воздухе

Повторить бег в среднем темпе (продолжительностью до 1,5 минуты); развивать точность броска; упражнять в прыжках.

24

19-20

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения в ведении мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной. площади опоры

24-26

На воздухе

Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом.

26

22-23

Закреплять навык ходьбы со сменой темп движения. Упражнять в беге врассыпную, в ползании на четвереньках с дополнительным заданием; повторить упражнение на равновесие при ходьбе по повышенной опоре.

27-28

На воздухе

Повторить ходьбу с остановкой по сигналу воспитателя, бег в умеренном темпе; упражнять в прыжках и переброске мяча.

28

Ноябрь

25-26

Закреплять навык ходьбы и бега по кругу; упражнять в ходьбе по канату (или толстому шнуру); упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур; повторить эстафету с мячом.

29-32

На воздухе

Закреплять навык ходьбы, перешагивая через предметы; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками.

32

28-29

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую скакалку; бросании друг другу; ползании по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине.

32-34

На воздухе

Закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбы с остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом.

34

31-32

Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами; повторить ведение мяча с продвижением вперед; упражнять в лазаньи под дугу, в равновесии.

34-36

На воздухе

Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с высоким подниманием колен, повторить игровые упражнения с мячом и с бегом.

36

34-35

Закреплять навык ходьбы и бега между предметами, развивая координацию движений и ловкость; разучить в лазаньи на гимнастическую стенку переход с одного пролета на другой; повторить упражнения в прыжках и на равновесие.

37-38

На воздухе

Повторить ходьбу и бег с изменением напрвления движения; упражнять в поворотах прыжком на месте; повторить прыжки на правой и левой ноге, огибая предметы; упражнять в выполнении заданий с мячом.

39

Декабрь

1-2

Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную; в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием). Развивать ловкость в упражнениях с мячом.

40-41

На воздухе

Повторить ходьбу в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять детей в продолжительном беге (продолжительность до 1,5 минуты); повторить упражнения в равновесии, в прыжках, с мячом.

41

4-5

Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно; повторить упражнения в ползании и эстафету с мячом.

42-43

На воздухе

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание.

43

7-8

Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением; упражнять в подбрасывании малого мяча, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании на животе, в равновесии.

45-46

На воздухе

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному; повторить задания с мячом, упражнения в прыжках, на равновесие.

46

10-11

Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону; упражнять в ползании по скамейке «по-медвежьи»; повторить упражнение в прыжках и на равновесие.

47-48

На воздухе

Упражнять детей в ходьбе между постройками из снега; разучить игровое задание «Точный пас»; развивать ловкость и глазомер при метании снежков на дальность.

48

Январь

13-14

Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; упражнения на равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры, прыжки на двух ногах через препятствие.

49-51

На воздухе

Упражнять в ходьбе в колонне по одному; беге между предметами; ходьбе и беге врассыпную; повторить игровые упражнения с прыжками, скольжение по дорожке; провести подвижную игру «Два Мороза».

51

16-17

Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом и ползании по скамейке.

52-53

На воздухе

Провести игровое упражнение с элементами хоккея; игровое задание в метании снежков, на дальность; игровое упражнение с прыжками «Весёлые воробышки»

54

19-20

Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием (перешагивание через шнуры); развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить лазанье под шнур.

54-56

На воздухе

Упражнять детей в ходьбе между снежками; разучить ведение шайбы клюшкой с одной стороны площадки на другую; повторить катание друг друга на санках.

56

22-23

Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в ползании на четвереньках; повторить упражнения на сохранение равновесия и в прыжках.

57-58

На воздухе

Повторить ходьбу между постройками из снега; упражнять в скольжении по ледяной дорожке; разучить игру «По местам!»

58

Февраль

25-26

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительного задания, закреплять навык энергичного отталкивания от пола в прыжках; повторить упражнения в бросании мяча, развивая ловкость и глазомер.

59-60

На воздухе

Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровое задание с клюшкой и шайбой, игровое задание с прыжками.

60

28-29

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением упражнений для рук; разучить прыжки с подскоком (чередование подскоков с ноги на ногу); упражнять в переброске мяча; повторить лазанье в обруч (или под дугу).

61-62

На воздухе

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой.

62

31-32

Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге (по кругу), в метании мешочков, лазаньи на гимнастическу4ю стенку; повторить упражнения на сохранение равновесия при ходьбе на повышенной опоре с выполнением дополнительного задания.

63-64

На воздухе

Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой.

64

34-35

Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением задания на внимание, в ползании на четвереньках между предметами; повторить упражнения на равновесие и прыжки.

65-66

На воздухе

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением задания «Найди свой цвет»; повторить игровое задание с метанием снежков с прыжками.

66

Март

1-2

Упражнять детей в ходьбе и бее между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием; повторить задание в прыжках, эстафету с мячом.

72-73

На воздухе

Повторить упражнения в беге на скорость, игровые задания с прыжками и мячом.

73

4-5

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; повторить упражнение в прыжках, ползании; задания с мячом.

74-74

На воздухе

Упражнять детей в беге, в прыжках; развивать ловкость в заданиях с мячом.

75

7-8

Повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель; повторить упражнения в ползании и на сохранение равновесия при ходьбе по повышенной опоре.

76-78

На воздухе

Упражнять детей в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

78

10-11

Повторить ходьбу и бег с выполнением задания; упражнять в лазаньи на гимнастическую стенку; повторить упражнения на равновесие и прыжки.

79-80

На воздухе

Повторить упражнения с бегом, в прыжках и с мячом.

80

Апрель

13-14

Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге; упражнения на равновесие, в прыжках, с мячом.

81-82

На воздухе

Повторить игровое упражнение с бегом; игровые задания с мячом, с прыжками.

82

16-17

Повторить упражнения в ходьбе и беге; упражнять детей в прыжках в длину с разбега, в перебрасывании мяча друг другу.

83-84

На воздухе

Повторить игровое задание с ходьбой и бегом; игровые упражнения с мячом, в прыжках.

84

19-20

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два); в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии.

84-86

На воздухе

Повторить бег на скорость; упражнять детей в заданиях с прыжками, в равновесии.

86

22-23

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнения в равновесии, в прыжках и с мячом.

87-88

На воздухе

Повторить игровое упражнение с ходьбой и бегом, игровые задания в прыжках, с мячом.

88

Май

25-26

Повторить упражнения в ходьбе и беге; в равновесии при ходьбе по повышенной опоре; в прыжках с продвижением вперед на одной ноге; в бросании малого мяча о стенку

88-89

На воздухе

Упражнять детей в продолжительном беге, развивая выносливость; развивать точность движений при переброске мяча друг другу в движении; упражнять в прыжках через короткую скакалку; повторить упражнение в равновесии с дополнительным заданием.

90

28-29

Упражнять детей в ходьбе и беге со сменой темпа движения, в прыжках- в длину с места; повторить упражнения с мячом.

90-91

На воздухе

Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить упражнения с мячом, в прыжках.

92

31-32

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, по кругу; в ходьбе и беге врассыпную; в метании мешочков на дальность, в прыжках, в равновесии.

92-93

На воздухе

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в ходьбе и беге врассыпную; повторить задания с мячом и прыжками.

93

34-35

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить упражнения в лазаньи на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках.

95-96

На воздухе

Повторить игровые упражнения с ходьбой и бегом; упражнять в заданиях с мячом.

96

Месяц

Наблюдения

Игровая деятельность

Опытно-экспериментальная деятельность

Трудовая деятельность

Живая природа

Неживая природа

Дидактические игры

Подвижные игры, игры-забавы,

игры разных народов

l

2

3

4

5

6

7

Сентябрь

Наблюдения:

- за многообразием ли-

стьев;

- многообразием цветов;

- растениями;

- распространением

семян;

- растениями на огороде;

- дождевыми червями;

- поведением птиц;

- птицами;

- насекомыми (пауч-

ками);

- красотой природы.

Рассматривание:

- травянистых растений;

- стеблей растений

Нахождение примет

осени в природе.

Наблюдения:

- за погодой;

- ветром;

- облаками;

- дождем;

- природой после дождя;

- лужами;

- цветом неба;

- долготой дня;

- движением солнца

по небосводу;

- небом;

- вечерним небом;

-туманом;

- росой;

- грозой;

- первыми заморозками;

- изменениями в природе

«Природа и человек»,

«Наоборот», «Назови рас-

тение с нужным звуком»,

«Что растет в лесу», «На-

зови три предмета», «До-

бавь слог», «Скажи по-

другому», «Мое облако»,

«Найди листок, как на де-

реве», «Закончи предло-

жение», «Не ошибись»,

«Летает - не летает»,

«Кто больше знает?»,

«Найди предмет той же

формы», «Отгадай, что

за растение», «Похож -

не похож», «Что это за

птица?», «Угадай, что

в мешочке», «Придумай

сам», «Отгадай-ка!»,

«Вершки и корешки»,

«Лесник», «Бывает -

не бывает» (с мячом),

«Что это такое?»

Игры-забавы: «Узнай по зву-

ку», «Узнай, не видя», «Что

изменилось?», «Необычные

жмурки», «Успей подхватить»,

«Считайте ногами», «Разви-

ваем внимание», «Где звук?».

Подвижные игры: «Бездом-

ный заяц», «Зайцы и волк»,

«Охотник и зайцы», «Красоч-

ки», «Казаки-разбойники»,

«Картошка», «Садовник»,

«Зверинец», «Жмурки», «Со-

роконожка», «Пустое место»,

«Осьминог», «Гуси-лебеди»,

«Крокодил», «Хитрая лиса»,

«Кенгуру», «Медведь и пче-

лы», «Петушиные бои», «Го-

релки», «Лягушата», «Караси

и щука», «Динозаврики»,

«Волк во рву», «Не попадись!»,

«Не намочи ног», «Пустое

место», «Улитка».

Русские народные игры:

«Пчелки и ласточка», «Капус-

та», «Мячик кверху»

• Уличные тени.

• Распростране-

ние семян оду-

ванчика.

• Почему не то-

нут корабли.

• Видимость

во время тумана.

• Пар - это тоже

вода.

• Летающие се-

мена.

• Движение воз-

духа

Сбор мусора

и сухих листь-

ев на участке.

Уборка цвет-

ника от сухих

стеблей.

Сбор овощей

на огороде.

Сбор на ого-

роде неубран-

ных стеблей

и ботвы.

Сбор опавшей

листвы.

Сбор листьев

для гербария

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Познани (познавательное развитие): созерцают предметы и явления, выделяют красивые сочетания цветов и оттенков; знают характерные признаки времен года, имеют

представления о травянистых растениях, насекомых, птицах; устанавливают элементарные причинно-следственные связи между природными

явлениями; активно проявляют положительные эмоции от сотрудничества в познавательно-исследовательской деятельности.

Социально – коммуникативное развитие: в дидактических играх проявляют себя терпимыми, доброжелательными партнерами.

Труд: отбирают материалы, необходимые для игр; трудолюбивы на участке детского сада; планируют свою трудовую деятельность; соблюдают

правила поведения на улице, бережно относятся к окружающей природе

Октябрь

Сравнивание деревь-

ев и кустарников.

Рассматривание:

- пожелтевшей листвы;

- семян растений;

- многолетних и однолет-

них растений;

- почек после листопада

и веткопада;

- веток деревьев;

- листьев на земле;

- пожелтевшей листвы.

Наблюдения:

- за листопадом;

- разнообразными спосо-

бами падения листвы

и семян;

- деревьями;

- окраской и формой ли-

стьев;

- березой;

- насекомыми;

- образом жизни птиц

осенью;

- отлетом журавлей;

- птицами и насекомыми

Наблюдения:

- за продолжительно-

стью дня;

- изменением темпера-

туры воздуха;

- характером дождя;

- облаками;

- температурой воздуха;

- небом;

- ветром;

- погодой;

- движением облаков;

- почвой;

- дождем

«Бывает - не бывает»

(с мячом), «Узнай, чей

лист», «Расскажи без

слов», «Похож - не по-

хож», «Найди, что опи-

шу», «Летает - не лета-

ет», «Мое облако», «Что

растет в лесу?», «Кто (что)

летает?», «Найди дерево»,

«Назови три предмета»,

«Отгадай, что за расте-

ние», «Что это за птица?»,

«Игра в загадки», «Что

вокруг нас?», «Кто же

я?», «Лесник», «Исправь

ошибку»

Подвижные игры: «Уга-

дай, что поймал», «Лягуш-

ки», «Замри!», «К назван-

ному дереву беги», «Про-

бегите тихо», «Бездомный

заяц», «Охотник и зайцы»,

«Космонавты», «Гуси-ле-

беди», «Медведь и пчелы»,

«Песенка стрекозы», «Пу-

зырь», «Совушка», «Ло-

вишки на одной ноге»,

«Стой!», «Успей подхва-

тить».

Русские народные игры:

«Мячик кверху», «Боль-

шой мяч», «Пчелки и лас-

точка», «Блуждающий

мяч», «Волк».

Белорусская народная игра

«Ванюшка и лебеди».

Удмурдская народная игра

«Водяной»

• Летающие се-

мена.

• Свойства воз-

духа.

• Состояние поч-

вы в зависимости

от температуры

Уборка опавшей

листвы.

Уборка стеблей

и ботвы с ого-

рода.

Сбор осенней

листвы для гер-

бария.

Сбор осенней

листвы для кра-

сивого букета.

Сбор опавшей

листвы.

Помощь двор-

нику в уборке

листвы.

Сбор листвы

в яму для созда-

ния перегноя

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Познание( познавательное развитие): имеют представления о деревьях и кустарниках, о приспособлениях растений и животных к окружающей среде.

Социально – коммуникативное развитие: высказывают свою точку зрения, моделируют предметно-игровую среду.

Труд: имеют сформированные навыки для осуществления игровой и трудовой деятельности; проявляют трудолюбие в работе на участке детского сада; бережно относятся к окружающей природе; соотносят с осенним сезоном особенности жизни людей, животных и растений.

Здоровье: испытывают потребность в двигательной активности.

Безопасность: безопасно взаимодействуют с растениями и животными

Ноябрь

Нахождение:

- взаимосвязей в природе;

- примет наступающей

зимы.

Наблюдения:

- за распространением

семян в природе;

- синицей;

- сорокой;

- голубями;

- галкой;

- снегирями

Нахождение:

- взаимосвязей в при-

роде;

- примет наступающей

зимы.

Наблюдения:

- за перистыми обла-

ками;

- кучевыми облаками;

- изменением цвета

неба;

- слоистыми облаками;

-тучами;

- прозрачностью воз-

духа;

- первым снегом;

- льдом;

- льдом на лужах;

- погодой;

- долготой дня;

- снегом;

- небом;

- вечерним небом;

- изменением темпера-

туры воздуха.

Развешивание

кормушек.

Рассматривание

сезонной одежды людей

«Вспомни разные слова»,

«Стоп, палочка, остано-

вись!», «Лесник», «Где

кто живет», «Вспомни

разные слова», «Назови

птицу с нужным звуком»,

«Третий лишний» (пти-

цы), «Птицы» (звери, ры-

бы), «Кому что нужно»,

«Кто больше знает?»,

«Какой, какая, какое?»,

«Где что можно делать»,

«Когда это бывает?»,

«Какое время года?»,

«Какое что бывает»,

«Ищи», «Кто больше

слов придумает», «При-

думай другое слово»,

«Кто больше вспомнит»,

«О чем я сказала?», «Как

сказать по-другому?»,

«Что это значит?», «При-

думай сам»

Кавказские народные иг-

ры: «Перетягивание»,

«Жмурки-носильщики»,

«Жмурки», «Платок

с узелком». Мордовская

народная игра «Круговой».

Игры народов Севера:

«Перетяни», «Ловля оле-

ней», «Я есть», «Шоферы»,

«Стой!», «Кот на крыше»,

«Стайка», «Пустое место»,

«Лягушки и цапля», «Ло-

вушка», «Ловишка, бери

ленту», «Кенгуру», «Волк»,

«Петушиный бой», «Два

Мороза».

Татарская народная игра

«Угадай и догони».

Русские народные игры:

«Ключи», «Большой мяч»,

«Стадо».

Игры-забавы: «Где звук?»,

«Развиваем внимание», «Успей подхватить», «Не-

обычные жмурки», «Узнай,

не видя».

Белорусские народные иг-

ры: «Прела-горела», «Ко-

лечко», «Ванюшка и ле-

беди».

Дагестанская народная

игра «Подними игрушку».

Удмуртская народная игра

«Водяной»

• Прозрачность

льда.

• Зависимость со-

стояния воды

от температуры.

• Вода и снег

Уборка участ-

ка от мусора,

опавшей листвы

и веток.

Сбор листвы

на участке

группы

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

 Познавательное развитие: знают приметы наступающей зимы; применяют усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач;

интересуются новым, неизвестным в окружающем мире; устанавливают элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями; за-

дают вопросы взрослому, любят экспериментировать Социально – коммуникативное развитие): эмоционально реагируют на мир природы; адекватно используют вербальные и невербальные средства общения, владеют диалогической речью.

Труд: планируют свою трудовую деятельность

Декабрь

Наблюдения:

- за подорожником и оду-

ванчиком под снегом;

- воронами и галками;

- птицами;

- поведением птиц у кор-

мушки;

- голубем.

Рассматривание ко-

ры деревьев

Наблюдения:

- за небом;

- луной;

- долготой дня;

- звездами;

- погодой;

- первым снегом;

- снегопадом;

- продолжительностью дня;

- облаками;

- ночным небом;

- снегом; - изморозью. Рассматривание: - снежинок; - следов птиц на снегу

«Назови три предмета»,

«Природа и человек»,

«Наоборот», «Добавь

слог», «Не ошибись»,

«Закончи предложение»,

«Кто больше знает?»,

«Найди предмет той же

формы», «Летает - не ле-

тает», «Скажи по-друго-

му», «Придумай сам»,

«Найди, что опишу»,

«Отгадай, что за растение», «Отгадай-ка!», «Лесник», «Что это за птица?», «Третий лишний» (птицы), «Птицы, звери, рыбы», «Игра в загадки», «Ищи», «Сколько предметов?», «Мое облако», «Вчера, сегодня, завтра», «Исправь ошибку», «Что это такое?»

Подвижные игры: «Стоп!»,

«Лиса в курятнике», «Мороз -

красный нос».

Русская народная игра

«Ключи».

Игра-забава «Узнай по звуку».

Подвижные игры: «Казаки-

разбойники», «Не оставайся

на полу», «Хитрая лиса».

Зимние забавы: «Снайперы»,

«Кто дальше?», «Снежная

карусель», «Пробеги и не задень». Подвижные игры: «Мяч водящему», «Рыбак и рыбки», «Не попадись», «Волк во рву», «Ловишки», «Два Мороза», «Голубь», «Волк», «Угадай, что поймал», «Лягушки и цапля», «Ловушка», «Найди себе пару», «Дети и волк», «Лягушки», «Зайцы и медведь»

• Установле-

ние взаимо-

связи между

температурой

воздуха и за-

мерзанием

воды.

• Зависимость

состояния во-

ды от темпе-

ратуры.

• Защитные свойства снега. • Таяние и замерзание воды

Расчистка до-

рожек от сне-

га. Сбор снега

в лунки деревь-

ев и кустар-

ников.

Сбор снега

в цветники

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Познание( познавательное развитие): знают некоторых представителей птиц; устанавливают причинно-следственные связи между природными явлениями; принимают живое, заинтересованное участие в наблюдении за объектами окружающего мира; умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции. Социально – коммуникативное развитие: владеют конструктивными способами взаимодействия; импровизируют в игровой деятельности, способны самостоятельно действовать; поведение преимущественно определяется первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Здоровье( физическое развитие): испытывают потребность в двигательной активности

Январь

Рассматривание почек на деревьях. Наблюдения: - за красотой деревьев; - красотой деревьев вечером; - следами птиц на снегу; - морозными узорами на стеклах окон; - снежинками; - поведением птиц у кормушек; - снегом

Наблюдения: - за небом; - вечерним пейзажем; - снежинками; - погодой; - ночным небом; - метелью; - движением солнца; - скрипучестью снега под ногами; - снегопадом; - красотой зимнего пейзажа; - снегом;

- глубиной снега;

- звездным небом.

Рассматривание узо-

ров на стеклах

«Кому что нужно», «Отгадай-ка!», «Что это такое?», «Кто ты?», «Не зевай», «И я», «Дополни предложение», «Кто больше знает?», «Так бывает или нет?», «Где я был», «Это правда или нет?», «Найди противоположное слово», «Надо сказать по-другому», «Вспомни разные слова», «Кто найдет короткое слово?», «Что вокруг нас?», «Кто

же я?», «Говори, не за-

держивай», «Отгадай

слово», «Отгадай, что

за растение», «Кому что

нужно»

Бурятские народные игры:

«Иголка, нитка и узелок»,

«Волки и ягнята».

Грузинские народные игры:

«День и ночь», «Дети и пе-

тух».

Дагестанские народные иг-

ры: «Надень шапку», «Под-

ними игрушку».

Белорусские народные иг-

ры: «Заяц-месяц», «Прела-

горела», «Мороз», «Ваню-

ша и лебеди», «Колечко».

Игры-забавы: «Успей под-

хватить», «Где звук?», «Не-

обычные жмурки», «Счи-

тайте ногами».

Казахская народная игра

«Платок с узелком»

• Защитные

свойства

снега

и кустарников

снегом

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Познани( познавательное развитие)е: наблюдают и описывают в рассказах зимние явления природы, объясняют взаимосвязи в природе; проявляют инициативу в получении новых знаний,

 задают вопросы взрослому, любят экспериментировать; применяют усвоенные знания для решения новых задач, умеют работать по образцу.

Социально – коммуникативное развитие.

Коммуникация: употребляют в речи сложные предложения разных видов; эмоционально реагируют на зимние пейзажи.

Социализация: интересуются народными играми; придерживаются в процессе игры намеченного замысла, импровизируют.

Труд: самостоятельно ухаживают за своей одеждой.

Безопасность: соблюдают правила организованного поведения на улице

Февраль

Наблюдения:

- за галкой;

- березой;

- деревьями;

- следами человека

на снегу;

- следами птиц на снегу;

- вороной;

- галкой;

- воробьями;

- синицами;

- признаками весны в при-

роде.

Рассматривание:

- почек деревьев;

- веток деревьев

Наблюдения:

- за небом;

- ночным небом;

- солнцем;

-луной;

- силой ветра;

- вьюгой;

- оттепелью;

- сосульками;

- одеждой людей;

- походкой людей в гололед;

- капелью;

- признаками весны в при-

роде

«Птицы, звери, рыбы»,

«Отгадай, что за расте-

ние», «Назови растение

с нужным звуком», «Где

что можно делать», «Ка-

кая, какой, какое?», «Ка-

кое что бывает», «Кто

больше вспомнит», «При-

думай другое слово»,

«Птицы» (звери, рыбы),

«Путешествие», «Кто где

живет», «Третий лишний»

(растения), «Третий лиш-

ний» (птицы), «О чем я

сказала?», «Как сказать

по-другому», «Загадай,

мы отгадаем», «Что это

за птица?», «О чем еще

так говорят?», «Что это

значит?»

Белорусская народная игра

«Колечко».

Татарская народная игра

«Хлопушки». Подвижные игры: «Перехватчики», «Лисички и курочки», «Угадай и догони»,«Мороз - красный нос».

Зимние забавы: «Кто даль-

ше?», «Снежная карусель»,

«Хвост дракона», «Кто первый?» (на санках), «Точно

в цель», «Пробеги и не задень», «Проезжай и собирай».

Игры-забавы: «Узнай,не видя», «Развиваем внимание», «Попади в обруч»,«Считайте ногами», «Необычные жмурки», «Ктобыстрее?».

Игры народов Севера:

«Я есть», «Пятнашки на

санках», «Ловля оленей»,

«Перетяни», «Пустое место».

Подвижные игры: «Ловиш-

ки с приседанием», «Кто

сделает меньше шагов?»,

«Стой!», «Ловишки на одной ноге», «Зайцы и медведь».

Мордовская народная игра

«Круговой»

• Уличные

тени.

• Лед - твер-

дая вода.

• Таяние и за-

мерзание воды.

• Снег и лед -

вода, изменив-

шая свое со-

стояние под

воздействием

температуры

Расчистка до-

рожек от снега.

Стряхивание

снега с веток молодых де-

ревьев.

Помощь двор-

нику в посы-

пании песком

дорожек.

Расчистка до-

рожек от снега,

сгребание его

в лунки де-

ревьев и кус-

тарников.

Уборка под-

таявшего сне-

га в лунки де-

ревьев

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

 Речевое развитие используют в процессе речевого общения слова, передающие состояние растения, животного, эмоции, настроение и состояние человека в зимнюю стужу, гололед, в солнечный день, устанавливая связи.

Социально – коммуникативное развитие: испытывают удовлетворение от достигнутых результатов в самостоятельной деятельности, умеют контролировать отрицательные проявления эмоций; участвуют в коллективных играх и занятиях, устанавливая положительные взаимоотношения с педагогами и сверстниками, соблюдая элементарные моральные нормы и правила поведения. 

Труд: относятся к труду и его результатам как к ценности, любят трудиться самостоятельно и участвовать в труде взрослых.

Безопасность: соблюдают предусмотрительность и осторожность в незнакомых и сложных ситуациях

Март

Наблюдения:

- за изменениями,про-

исходящими в природе;

- растениями (сокодви-

жение);

- кошкой;

- вороной;

- насекомыми.

Рассматривание:

- почек на деревьях;

- коры березы;

- подтаявшего снега;

- облачного неба;

- хрупкого льда

Наблюдения:

- за изменениями, проис-

ходящими в природе;

- таянием снега и льда;

- капелью;

- облаками;

- весенними приметами;

- оттепелью и капелью;

- вечерним небом;

- ветром;

- весенним небом и обла-

ками;

- изменением в одежде

людей;

- первым весенним дождем;

- лужами;

- кучевыми облаками

«Когда это бывает?»,

«Закончи предложение»,

«Какой, какая, какое?»,

«Скажи по-другому»,

«Придумай сам», «Отга-

дай-ка!», «Придумай дру-

гое слово», «Да - нет»,

«Наоборот», «Найди, что

опишу», «Добавь слог»,

«Охотник», «Отгадай, что

за растение», «Назови три

предмета», «Не ошибись»,

«Кто же я?», «Путешест-

вие», «Найди предмет той

же формы», «Назови рас-

тение с нужным звуком»,

«Угадай, что в мешочке»,

«Что это за птица?», «Кто

(что) летает?»

Русские народные игры:

«Мячик кверху», «Пчелки

и ласточка», «Большой мяч»,

«Волк».

Игры-забавы: «Успей под-

хватить», «Узнай по звуку».

Подвижные игры: «Сделай

фигуру», «Хитрая лиса», «Ловишка, бери ленту», «Удочка», «Быстро возьми», «Кот

Васька», «Не попадись»,

«Не оставайся на полу», «Гуси-лебеди», «Ловишки парами», «Медведь и пчелы», «Петушиные бои», «Кот на крыше», «Охотник и зайцы», «Совушка», «Горелки», «Птички

и кошка», «Мышеловка»

• Вода и снег.

• Прозрач-

ность льда.

• Таяние

и замерзание

воды.

• Зависимость

роста травы

от освещен-

ности места

обитания.

• Набухание

почек

Наведение по-

рядка на участ-

ке группы.

Уборка под-

таявшего сне-

га в лунки де-

ревьев.

Помощь двор-

нику в уборке

оставшегося

снега.

Сбор снега

в лунки де-

ревьев, кустар-

ников, в цвет-

ники.

Наведение по-

рядка после