Консультация для педагогов «Проектная деятельность»
консультация на тему

Консультация для педагогов «Проектная деятельность»

Куцева Ирина Владимировна

Уважаемые педагоги, что такое проектная деятельность?

          В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков воспитанников, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему.

Говоря о  методе проектов, мы имеем в виду именно способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом

Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы. Решение проблемы предусматривает, с одной стороны, использование совокупности разнообразных методов, средств обучения, а с другой, - необходимость интегрирования знаний, умений; применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.

Учебный проект - это       совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность воспитанников-партнеров, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение  общего результата  по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.

Основные требования к использованию метода проектов:

1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения

2.  Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов

3. Совместная (дети-воспитатели, дети-родители, воспитатели-дети-родители) деятельность

4. Структурирование содержательной части проекта

5. Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:

· определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования

· выдвижение гипотез их решения

· обсуждение методов исследования

· обсуждение способов оформление конечных результатов

· подведение итогов, оформление результатов, их презентация

·  выводы, выдвижение новых проблем исследования.

Метод проект делится на этапы:

1 этап

Цель: систематизация знаний и педагогов и детей о родном городе.

Продукт проекта: уголки краеведения в группах

Задачи:

• разработать положение о смотре-конкурсе уголков краеведения в группах
• пополнить знания педагогов о городе, в котором мы живём
• пробудить в детях чувство любви к своему городу, краю, уважение к его традициям и обычаям
• воспитывать уважение к культуре других народов
• развивать потребность в самостоятельном освоении окружающего мира путём изучения культурного наследия разных эпох и народов.

Участники проекта

воспитатели

дети

родители

специалисты

Сроки реализации

октябрь - май

2 этап   Разработка проекта

Анкетирование педагогов.

Цель: выявить знания о родном городе, их готовность пополнить эти знания, поделиться с коллегами; уровень готовности педагогов к проблеме.

Создание творческой группы (включаются педагоги, заинтересованные в данной теме; педагоги, имеющие опыт работы по данной теме)

Разработка положения о смотре конкурсе, определение критериев, этапов; порядок представления материала.

Довести до участников проекта важность данной проблемы. Заинтересовать каждого педагога темой проекта.

Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстративного материала по данной теме.

Совместное составление плана работы над проектом. Учитывается мнение всех педагогов.

3 этап   Выполнение проекта

Формы и методы работы с педагогами

Консультация «Создание развивающей среды в детском саду – важное условие освоения программ «Юный тольяттинец»

Лекторий «Историческое и настоящее название улиц и площадей города»

Семинар-практикум «Игры и занятия наших дедушек и бабушек»

Открытый просмотр занятия в подготовительной к школе группе «Семья. Родословное древо моей семьи»

Консультация «Василий Никитич Татищев (1686—1750) — российский историк и государственный деятель»

Педагогический совет «Люби и знай свой край родной» (в форме деловой игры, с целью углубления и расширения своих знаний о Тольятти.

Формы и методы работы с детьми

Игровая деятельность

дидактические игры «К нам гости пришли», «Кто что делает», «Вежливый разговор по телефону»

сюжетно-ролевая игра «Семья»

Познавательное развитие

экскурсии по микрорайону

занятие

«Евгений Никонов – защитник своей Родины»

«Возникновение Тольятти. Его история»

 «Моё имя, его значение»

«О чём рассказали старые фотографии

«Семья. Родословное древо моей семьи»

Конструирование

изготовление макетов «Наша улица», «Наш детский сад»

Развитие речи

составление творческих рассказов «Мой любимый уголок Тольятти»

беседы с детьми «Я люблю свою маму», «Моя бабушка самая хорошая», «Мы – дружная семья»

Ознакомление с художественной литературой

знакомство с творчеством  детского  поэта А.Д.Степановым.

знакомство с творчеством Степанова Александра Дмитриевича, с его сборником детских стихов «Я живу в Солянке Вольной...»

Музыка

занятие – игра «Знакомство с играми бабушек и дедушек»

«Пришла коляда накануне Рождества»

«Мы играем в оркестр народных инструментов»

Формы и методы работы с родителями

Беседы с родителями о важности данной проблемы

Оформление папки-передвижки «Люби и знай свой край родной»

Изготовление семейных альбомов

Привлечение родителей к пополнению уголков краеведения предметами русского быта

4 этап.   Презентация проекта

Представление своих уголков краеведения (в течение недели) в форме, выбранной педагогами

Оформление фотовыставки уголков краеведения «Мой любимый Тольятти»

5 этап.   Определение задач для новых проектов