«Образовательная деятельность в режимных моментах с учетом ФГОС»
материал на тему
«Образовательная деятельность в режимных моментах с учетом ФГОС»
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 2.09 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
С введением в действие ФГОС (а именно требований к структуре основной общеобразовательной программы) кардинально изменилась модель организации образовательного процесса. На смену учебной модели пришла комплексно-тематическая, через адекватные возрасту формы и виды детской деятельности. Решение воспитательно-образовательных задач при этой модели происходит в совместной деятельности детей и взрослого и самостоятельной деятельности детей.
Образовательная деятельность включает непосредственно образовательную деятельность образовательную деятельность в режимных моментах самостоятельную деятельность детей
Образовательная деятельность в режимных моментах - это образовательная деятельность, осуществляемая в форме совместной деятельности педагога с детьми в режимных моментах. Режимное время – определенное время, необходимое для осуществления конкретных режимных моментов.
Режимные моменты Первая половина дня Прием детей Утренняя гимнастика Подготовка к завтраку Завтрак НОД Подготовка к прогулке Прогулка Подготовка к обеду Обед Подготовка к дневному сну Вторая половина дня Подъем детей Полдник Подготовка к прогулке Прогулка Уход детей домой
Совместная деятельность детей и взрослых по направлениям развития ребенка: физическое развитие : комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, полоскание рта после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам после сна) утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня; Социально-коммуникативное развитие : ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы; развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания; помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования); формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;
Познавательное, речевое развитие : создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей; обсуждения (пользы закаливания, занятий физической культурой, гигиенических процедур); Художественно-эстетическое развитие : использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предме тов, игрушек.
Самостоятельная деятельность детей по направлениям развития ребенка: Ф изическое развитие : самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, лыжах, велосипеде и пр.); Социально-коммуникативное развитие : индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками;
Познавательное, речевое развитие : самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок; самостоятельное раскрашивание « умных раскрасок » , развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры (развивающие пазлы , рамки-вкладыши, парные картинки); Х удожественно эстетическое развитие : предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преимущественно во второй половине дня), рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать (пение, танцы), играть на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.), слушать музыку
Спасибо за внимание!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в ходе режимных моментов с учетом ФГОС для подготовительной группы на сентябрь
Подробный план образовательной деятельности в ходе режимных моментов...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/09/picture-369501-1389280699.jpg)
Образовательная деятельность в режимных моментах в соответствии с ФГОС в ДОУ
В соответствии с введением ФГОС в ДОУ образовательные задачи решается также и в режимных моментах....
![](/sites/default/files/pictures/2016/07/11/picture-801912-1468265610.jpg)
Организованная деятельность в режимных моментах с учетом ФГОС ( первая младшая группа)
ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования ориентируют педагогов на «решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самост...
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/11/picture-947303-1520791128.jpg)
Выступление на ПС «Образовательная деятельность в режимных моментах с учетом ФГОС»
laquo;Образовательная деятельность в режимных моментах с учетом ФГОС»...
![](/sites/default/files/pictures/2021/07/28/picture-59076-1627498136.jpg)
Конспект на тему:«Огранизация образовательной деятельности в режимных моментах с учётом ФГОС»
Приём детей: – Воспитатель, если хорошая погода принимает детей на улице (на участке). После прихода детей, воспитатель спрашивает- Какое время года? (Осень) -Что можно сказать о деревьях? ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/14/picture-1206345-1578980838.jpg)
«Образовательная деятельность в режимных моментах с учетом ФГОС»
laquo;Образовательная деятельность в режимных моментах с учетом ФГОС»...