Система коррекционно-развивающей работы в сенсорной комнате с детьми с ОВЗ
методическая разработка (старшая, подготовительная группа) на тему

Система коррекционно-развивающей работы в  сенсорной  комнате с детьми с ОВЗ

Темная сенсорная комната — это особым образом организованная окружающая среда, наполненная различного рода стимуляторами. Они воздействуют на органы зрения, слуха, обоняния, осязания и др. Мягкая мебель спокойной цветовой гаммы, приглушенный свет, приятные ароматы, успокаивающая музыка — вот те характеристики сенсорной комнаты, которые помогают ребенку развить свои сенсорно-перцептивные способности, ощутить уют, комфорт, настроиться на позитивное восприятие и общение с окружающими его людьми.

Общие принципы организации занятий в интерактивной среде темной сенсорной комнаты:

1. Основу общеразвивающей, коррекционно-образовательной, психологической работы составляет баланс свободной самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности со специалистом.

2. Специалист, работающий с ребенком индивидуально (или с группой) привлекает его (их) к разным видам деятельности в специально созданной полифункциональной интерактивной среде. Он делает это без психологического принуждения, опираясь на интерес ребенка к содержанию и форме занятий и активизируя его своим партнерским участием.

3.Дифференцированный подход в общеразвивающем, коррекционно-образовательном, психологическом процессе реализуется в нескольких направлениях:

• при организации полифункциональной интерактивной среды для свободной самостоятельной деятельности детей, развития саморегуляции их деятельности;
• в использовании гибких форм работы (индивидуально, в парах, в подгруппах, в группе), соответствующих интересам и возможностям детей;
• в индивидуальном выборе времени для разных видов совместных занятий в зависимости от возраста занимающихся и режима их основной деятельности.

Основные направления работы СК:

• использование стимулирующих упражнений, активизирующих и развивающих у детей дошкольного возраста сенсорные функции: зрительное и слуховое восприятие, осязание и пространственное восприятие;
• релаксация, снятие эмоционального и мышечного напряжения;
• развитие познавательных процессов, в том числе воображения и творческих способностей;
• непосредственное общение, которое имеет огромное значение для общего психологического развития человека, его самооценки и становления его как личности.  

Перечень оборудования сенсорной комнаты ГБДОУ д/с № 93

(производство «ПКФ «Альма», Санкт-Петербург)

В зависимости от задач, которые ставит перед собой специалист, организуя работу в интерактивной среде темной сенсорной комнаты, на занятиях может быть использовано оборудование комплексного применения, например, различные массажные мячи, игровой и дидактический материал и т. д.

Кроме того, степень эффективности СК можно значительно усилить, применяя дополнительные материалы: наборы

тактильных (мешочки с различными наполнителями, пуговицы, перышки, рамочки с различной фактурой, «сухой аквариум» и т.п.),

визуальных (карманные фонарики; цветные стёклышки, пластинки и камешки; бусы; пуговицы; калейдоскоп; фольга; елочная мишура, газовые и шелковые платки различных цветов; цветные прищепки и др.),

слуховых (колокольчики, свистки, шумовые коробочки и др.) стимулов.

Цикл коррекционно-развивающих занятий в сенсорной комнате.

Характеристика группы: дети старшего дошкольного возраста с ОВЗ (диагноз: тяжелое нарушение речи).

Курс состоит из 8-10 занятий, каждое продолжительностью 25 – 30 минут.

Занятия проводятся в подгруппах по 4-6 человек.

Цель: сохранение и укрепление психологического здоровья с помощью интерактивной среды сенсорной комнаты.

Задачи:

• сбалансировать и развивать обработку сенсорных стимулов нервной системой с помощью игр и упражнений, активизирующих и развивающих у детей дошкольного возраста сенсорные функции (сенсорная интеграция);
• развивать познавательные процессы, в том числе воображение и творческие способности;
• способствовать самовыражению детей, повышать уверенность в себе;
• гармонизировать психоэмоциональное состояние детей.

Структура занятий в сенсорной комнате включает в себя:

• ритуал приветствия,
• основную часть (игровые упражнения с использованием интерактивного оборудования),
• ритуал прощания.

Конспекты занятий.

Занятие №1. Знакомство с «Волшебной комнатой».

Знакомство с интерактивным оборудованием темной сенсорной комнаты происходит при освещении, приборы включаются по одному.

• Приветствие (встреча с утенком Тимом).
• «Необычное путешествие» (знакомство с интерактивным оборудованием СК).

Дети входят в «волшебную комнату», где звучит музыка, включен свет.

• Ходьба по сенсорной дорожке (обращая внимание детей на то, что чувствуют их ножки);
• Упражнение «Поймай взглядом» (подходим к «волшебному фонтану» - пузырьковой колонне);
• «Море шариков» (сухой бассейн);
• Тактильная панель;
• Сенсорная дорожка – возвращаемся из путешествия.

Благодарим утенка Тима и волшебную комнату.

• Ритуал прощания «Всем-всем до свидания!»

Занятие № 2.

•  Приветствие.
• «Путешествие в волшебном лесу».

Музыкальное сопровождение: звуки леса.

• Ходьба по сенсорной дорожке (дети представляют, что идут по траве, камешкам, и т.п., говорят, что чувствуют их ножки);
• Упражнение «Поднимаем пузырьки» (пузырьковая колонна);
• Знакомство с «волшебным ручейком» (пучок фиброоптических волокон «Звездный дождь»);
• Упражнение «Кто больше?» (сухой бассейн);
• Упражнение «Солнечный зайчик»;
• Сенсорная дорожка – возвращаемся из путешествия.

Благодарим утенка Тима и волшебную комнату.

• Ритуал прощания.

Занятие № 3.

• Приветствие.
• «Сказочная рыбалка».

• Сенсорная дорожка;
• Игра «Рыбалка» («сухой аквариум»);
• Упражнение «Цветные пузырьки» (пузырьковая колонна);

• «Танец рыбок»;

• Релаксация «Рыбки»;
• Сенсорная дорожка.

Благодарим утенка Тима и волшебную комнату.

• Ритуал прощания.

Занятие № 4.

•  Приветствие.
• «Маленькие привидения».

• Сенсорная дорожка;
• Игра «Маленькие привидения»;
• Упражнение «Вверх-вниз» (пузырьковая колонна);
• «Болтушки» (сухой бассейн);
• «Серебряное копытце» (светильник «Пламя»);
• Сенсорная дорожка.

Благодарим утенка Тима и волшебную комнату.

• Ритуал прощания.

Занятие № 5.

•  Приветствие.
• «Путешествие на облаке».

• Сенсорная дорожка;
• Упражнение «Облако»;

• Упражнение «На что похожи облака» (пучок фиброоптических волокон «Звездный дождь»);

• Упражнение «Ветер» (генератор мыльных пузырей);
• Этюд «Солнышко и тучка»;
• Релаксация «Волшебный сон».

Благодарим утенка Тима и волшебную комнату.

• Ритуал прощания.

Занятие № 6.

•  Приветствие.
• «Полет к звездам».

• Визуализация «Путешествие на Голубую звезду»;
• Сенсорная дорожка (изучаем поверхность планеты);
• Игра «Звучащие кубики»
• Упражнение «Звездный вулкан» (пузырьковая колонна);

• Игра «Чудесный мешочек»;
• Визуализация «Путешествие на Голубую звезду» (возвращение).

• Ритуал прощания.

Занятие № 7.

•  Приветствие.
• «Волшебный дождь».

• Игра «Найди пару» (сенсорная дорожка и тактильные рамочки);
• Игра «Капельки» (генератор мыльных пузырей);

• Упражнение «Поймай нить» (пучок фиброоптических волокон «Звездный дождь»);

• Упражнение «Достань со дна» (сухой бассейн);
• Игра «Ласковый дождик»;
• Сенсорная дорожка.

Благодарим утенка Тима и волшебную комнату.

• Ритуал прощания.

Занятие № 8.

•  Приветствие.
• «Цветное настроение».

• Игра «Угадай настроение» (используется «кубик эмоций»);
• Упражнение «Мышата» (пузырьковая колонна);
• Упражнение «Подбери по настроению» (сенсорная дорожка и тактильная панель);
• Игра «Найди такой же» (используются цветные мячики из набора Фребеля);
• Упражнение «Фонтанчик» (генератор мыльных пузырей);
• Релаксация «Радуга».

Благодарим утенка Тима и волшебную комнату.

• Ритуал прощания.

Занятие № 9.

•  Приветствие.
• «Нити удачи».

• Сенсорная дорожка;
• Игра «Нити удачи» (клубок цветных ниток);
• Упражнение «Поздоровайся» (сухой бассейн);
• Упражнение «Калейдоскоп» (пузырьковая колонна);
• Игра «Волшебные нити» (пучок фиброоптических волокон «Звездный дождь»);

• Игра «Доброе животное».

Благодарим утенка Тима и волшебную комнату.

• Ритуал прощания.

Занятие № 10.

•  Приветствие.
• «Фантазеры».

• Игра «На что похоже?» (сенсорная дорожка, тактильные рамочки);
• Упражнение «Угадай прикосновение»;
• Упражнение «Ловкие пальчики» («сухой аквариум»);
• Игра «Представь себя…» (пузырьковая колонна, различные звуки природы);
• Упражнение «Доброе дело» (пучок фиброоптических волокон «Звездный дождь», прищепки);
• «Пожелание другу» (светильник «Пламя»).

• Ритуал прощания.

При необходимости получения экспресс-анализа результативности того или иного занятия в интерактивной среде темной сенсорной комнаты возможно использование проективной методики «Дерево» (Приложение 2).

Литература.

1.        Темная сенсорная комната — мир здоровья: Учебно-методическое пособие / Под ред. В. Л. Жевнерова, Л. Б. Баряевой, Ю. С. Галлямовой. — СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой,  2011.

2. Баряева Л.Б., Мурашов В.В., Фаткулов А.Т. Материалы для комплектации и составления паспорта «Темной сенсорной комнаты». – СПб.: Изд-во РГПУ им.А.И.Герцена, 2011.

3. Баряева Л.Б., Галлямова Ю.С. и др. Игра и игрушка: инновационная среда развития ребенка: Учебно-методическое пособие. - СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой,  2011.

4. Янчук М.В. Игротренинги с использованием сенсорных модулей. Старшая и подготовительная группы. – Волгоград: Учитель, 2013.

5. Сиротюк А.С. Воспитание ребенка в инклюзивной среде. Методика, диагностика. – М.: ТЦ Сфера, 2014.

6.        Ананьева Т.В. Комплексная психологическая поддержка детей старшего дошкольного возраста. Конспекты занятий. – СПб.: ООО Издательство Детство-пресс, 2014.

7.        Алябьева Е. А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста: Методическое пособие в помощь воспитателям и психологам дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

8.        Домилина Т.А. В мире детских эмоций: пособие для практических работников ДОУ/ Т.А. Домилина, В.Я. Зендгенидзе, Н.М. Степина. – 4-е изд. – М.: Айрис – пресс, 2008.

9. Самойлович Е.Р., Богун О.В. Игры и упражнения для проведения в темной сенсорной комнате. – Справочник педагога-психолога. Детский сад. № 11-2014г.

10. Раченко Т., Каракулова О. Игры в «сухом бассейне». – журнал «Обруч», № 4-2002г.

11. Интернет-ресурсы: http://www.nsportal.ru;  http://www.medical-group.ru;  http://www.orlenok-kmv.ru/sensory.html;  http://akvamarin.kz; http://festival.1september.ru.