программа самообразования по теме :«Формирование сенсорных представлений у детей раннего возраста посредствам дидактических игр и упражнений ».
методическая разработка (младшая группа) на тему

Князева Ирина Александровна
Опубликовано 26.12.2015 - 19:53 - Князева Ирина Александровна

 

Методическая тема самообразования : «Формирование сенсорных представлений у детей раннего возраста посредствам дидактических игр и упражнений ».

Актуальность

В условиях реализации ФГОС  ведущей деятельностью является - игра, т. к. игра составляет основное содержание жизни ребенка дошкольного возраста.

В исследованиях Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина игра определяется как ведущий вид деятельности. Игра — наиболее доступный для детей вид деятельности, это способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. Уже в раннем детстве ребенок имеет наибольшую возможность именно в игре, а не в какой-либо другой деятельности, быть самостоятельным, по своему усмотрению общаться со сверстниками, выбирать игрушки и использовать разные предметы, преодолевать те или иные трудности.

В дошкольной педагогике дидактические игры с давних пор считались основным средством сенсорного воспитания. Практика использования дидактических игр с сенсорным содержанием показала, что наиболее интенсивно происходит сенсорное развитие детей младшего возраста при условии, что проводить их следует не от случая к случаю, а в определенной системе, в тесной связи с общим ходом сенсорного обучения и воспитания детей раннего возраста.

Работая с детьми раннего возраста, мне всегда было интересно использование дидактических игр в разных видах деятельности. Так как с помощью дидактических игр дети овладевают новыми знаниями, умениями, у них формируются сенсорные эталоны с меньшим напряжением: дети  легче запоминают материал, осваивают новые способы деятельности, различают, сравнивают. Я стараюсь  использовать дидактические игры и как форму обучения, и как самостоятельную игровую деятельность, и как средство воспитания различных сторон личности ребенка. Проанализировав свой опыт работы  по вопросу сенсорного воспитания, я вывила такие проблемы как: недостаточное оснащение развивающей предметно- пространственной среды группы по сенсорному развитию;  у детей 2- з лет недостаточно развито умение самостоятельно ориентироваться в свойствах предмета (цвет, форма, величина, количество).

Я пришла к выводу, что эту проблему можно решить в совместной работе воспитателя и детей.

Поэтому я считаю, что активное использование дидактических игр является одним из важных условий сенсорного развития детей раннего возраста. Мне как педагогу, интересно найти методы, приемы и способы организации этой работы, которые помогут мне добиться хорошего результата.

 

Цель: изучение и внедрение в практику системы работы по развитию сенсорных представлений детей младшего возраста.

Задачи:

  1. Изучить литературу по данной теме;
  2. Создать развивающую предметно- пространственную среду  отвечающую требованиям ФГОС ДО.
  3. Разработать перспективный план по использованию дидактических игр.
  4. Повысить педагогическую компетентность родителей через эффективные  формы взаимодействия в вопросах сенсорного развития детей раннего возраста.

Ожидаемые результаты:

  1. Подобрана и изучена литература;
  2. Создана развивающая предметно- пространственная среда
  3. Разработан перспективный план использования дидактических игр
  4. Изготовлены дидактические игры
  5. Использование в работе эффективны формы взаимодействия с родителями.

Этапы работы

Содержание деятельности

Предполагаемый результат

Сроки и формы отчета

Подготовительный

  1. Изучение  методической литературы:

1. Федеральный  Государственный Образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года №1155

2. Смирнова Е. О.,  ЕрмолаеваТ. В. Мещерякова С. Ю «Развитие предметной деятельности и познавательных способностей»- М.: Мозаика- Синтез 2008г.

3.Воспитание и развитие детей раннего возраста: Пособие для воспитателя дет. Сада/ В.В. Гербова, Р. Г. Казакова, И. М. Коннова и др.;/ Под ред. Г. М. Ляминой.- М.: Просвещение. 2000-224с.

  1. Пилюгина В. А. Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы, величины у детей раннего возраста: Кн. Для воспитателей дет. Сада и родителей- М.: Просвещение :АО «Учебн. Мет.» 2006-112 с
  2. Сенсорное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей/ Под ред. Н.Н Подъякова, В. Н Аванессовой.- 2-е изд., испр. И доп.- М.: Просвещение, 2001.-192с.
  3. Сенсорное воспитание детей раннего возраста через восприятие цвета// Первые шаги: (модель воспитатния детей раннего возраста).- М.: 2002- с.303-310.
  1.  Регулярный обзор  периодических изданий, методической литературы: Ж: «Обруч»

Ж: «Дошкольное воспитание»

  1.  Приобретение и использование в работе методических новинок
  2. Регулярный просмотр интернет – ресурсов:

http://nsportal.ru

http://www.maam.ru

http://dohcolonoc.ru

http://pedcoved.ru

  Курсы повышения квалификации, мастер- классы, семинары, круглые столы:

  1. Участие  в ГМО по раннему возрасту
  2. Участие  в  мастер- классах, семинарах в ДОУ
  3. Посещение курсов повышения квалификации по теме: «Использование компьютерных программ в образовательном процессе ДО»

Формирование теоретической базы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оформление электронной базы

 

 

 

Накопление  научно- теоретических материалов по теме самообразования

Формирование паки, электронной базы методических материалов

Обзор методической литературы по теме самообразования на пед часе. Декабрь2015

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Презентация  накопленных научно-методических материалов на  пед. часа 2015г

Практический

Разработка комплекта занятий

  1. «Собери пирамидку»
  2. «Разноцветное настроение»
  3. «Веселое путешествие.»
  4. «Мишка в гостях у ребят»
  5. «Подбери предметы похожего цвета»
  6. «Чудесный мешочек»
  7. «Большая и маленькая собачка2

Изготовление дидактических игр по сенсорному развитию детей раннего возраста:

,,Из каких фигур состоит;

«Найди предмет такой же формы

,,Какая фигура лишняя»                

,,Самая длинная, самая короткая»

,,Разноцветные кружки,»

 «В какую коробку

,,Дальше — ближе»

,,Какого цвета предмет»

,,Собери  гирлянду»

,,Уточним цвет,,

Панно «Разноцветные пирамидки»

 

Оформление  центра сенсорного развития

Взаимодействие с родителями:

-Папка передвижка «Использование дидактических игр в развитии речи ребенка»

- Семинар «Учимся играя»

- Информация «Значение дидактической игры в жизни ребенка»

- Родительское собрание «Игра как средство развитие детей 2-3 лет»

- Мастер класс «В какие  дидактические игры играть дома»

 

Проведение занятий с детьми.

 

 

 

Создание и оформление картотеки по использованию дидактических игр по сенсорному развитию для детей 2-3 лет (совместно с родителями)

 

 

 

 

Составление методических рекомендаций по проведению занятий с детьми .

2015-2016 уч. год

 

 

 

 

Аналитический

Публикация на сайте : http://nsportal.ru

http://www.maam.ru

 Обобщение опыта по теме;

Публикация в сборнике ННГУ им Н.Г. Лобачевского.

Участие в конкурсах федерального и муниципального уровня

Публикации на официальном сайте ДОУ

 

Распространение педагогического опыта в рамках педагогического сообщества: педсоветы, ГМО, интернет ресурсы.

Статьи по теме самообразования, мастер- класс

2016г.

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл программа самообразования23.05 КБ

Предварительный просмотр:

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  «Детский сад №25»

Программа самообразования воспитателя Князевой  И. А.

На 2015-2016 уч. Год

г. Арзамас

Методическая тема самообразования : «Формирование сенсорных представлений у детей раннего возраста посредствам дидактических игр и упражнений ».

Актуальность

В условиях реализации ФГОС  ведущей деятельностью является - игра, т. к. игра составляет основное содержание жизни ребенка дошкольного возраста.

В исследованиях Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина игра определяется как ведущий вид деятельности. Игра — наиболее доступный для детей вид деятельности, это способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. Уже в раннем детстве ребенок имеет наибольшую возможность именно в игре, а не в какой-либо другой деятельности, быть самостоятельным, по своему усмотрению общаться со сверстниками, выбирать игрушки и использовать разные предметы, преодолевать те или иные трудности.

В дошкольной педагогике дидактические игры с давних пор считались основным средством сенсорного воспитания. Практика использования дидактических игр с сенсорным содержанием показала, что наиболее интенсивно происходит сенсорное развитие детей младшего возраста при условии, что проводить их следует не от случая к случаю, а в определенной системе, в тесной связи с общим ходом сенсорного обучения и воспитания детей раннего возраста.

Работая с детьми раннего возраста, мне всегда было интересно использование дидактических игр в разных видах деятельности. Так как с помощью дидактических игр дети овладевают новыми знаниями, умениями, у них формируются сенсорные эталоны с меньшим напряжением: дети  легче запоминают материал, осваивают новые способы деятельности, различают, сравнивают. Я стараюсь  использовать дидактические игры и как форму обучения, и как самостоятельную игровую деятельность, и как средство воспитания различных сторон личности ребенка. Проанализировав свой опыт работы  по вопросу сенсорного воспитания, я вывила такие проблемы как: недостаточное оснащение развивающей предметно- пространственной среды группы по сенсорному развитию;  у детей 2- з лет недостаточно развито умение самостоятельно ориентироваться в свойствах предмета (цвет, форма, величина, количество).

Я пришла к выводу, что эту проблему можно решить в совместной работе воспитателя и детей.

Поэтому я считаю, что активное использование дидактических игр является одним из важных условий сенсорного развития детей раннего возраста. Мне как педагогу, интересно найти методы, приемы и способы организации этой работы, которые помогут мне добиться хорошего результата.

Цель: изучение и внедрение в практику системы работы по развитию сенсорных представлений детей младшего возраста.

Задачи:

  1. Изучить литературу по данной теме;
  2. Создать развивающую предметно- пространственную среду  отвечающую требованиям ФГОС ДО.
  3. Разработать перспективный план по использованию дидактических игр.
  4. Повысить педагогическую компетентность родителей через эффективные  формы взаимодействия в вопросах сенсорного развития детей раннего возраста.

Ожидаемые результаты:

  1. Подобрана и изучена литература;
  2. Создана развивающая предметно- пространственная среда
  3. Разработан перспективный план использования дидактических игр
  4. Изготовлены дидактические игры
  5. Использование в работе эффективны формы взаимодействия с родителями.

Этапы работы

Содержание деятельности

Предполагаемый результат

Сроки и формы отчета

Подготовительный

  1. Изучение  методической литературы:

1. Федеральный  Государственный Образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года №1155

2. Смирнова Е. О.,  ЕрмолаеваТ. В. Мещерякова С. Ю «Развитие предметной деятельности и познавательных способностей»- М.: Мозаика- Синтез 2008г.

3.Воспитание и развитие детей раннего возраста: Пособие для воспитателя дет. Сада/ В.В. Гербова, Р. Г. Казакова, И. М. Коннова и др.;/ Под ред. Г. М. Ляминой.- М.: Просвещение. 2000-224с.

  1. Пилюгина В. А. Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы, величины у детей раннего возраста: Кн. Для воспитателей дет. Сада и родителей- М.: Просвещение :АО «Учебн. Мет.» 2006-112 с
  2. Сенсорное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей/ Под ред. Н.Н Подъякова, В. Н Аванессовой.- 2-е изд., испр. И доп.- М.: Просвещение, 2001.-192с.
  3. Сенсорное воспитание детей раннего возраста через восприятие цвета// Первые шаги: (модель воспитатния детей раннего возраста).- М.: 2002- с.303-310.
  1.  Регулярный обзор  периодических изданий, методической литературы: Ж: «Обруч»

Ж: «Дошкольное воспитание»

  1.  Приобретение и использование в работе методических новинок
  2. Регулярный просмотр интернет – ресурсов:

http://nsportal.ru

http://www.maam.ru

http://dohcolonoc.ru

http://pedcoved.ru

  Курсы повышения квалификации, мастер- классы, семинары, круглые столы:

  1. Участие  в ГМО по раннему возрасту
  2. Участие  в  мастер- классах, семинарах в ДОУ
  3. Посещение курсов повышения квалификации по теме: «Использование компьютерных программ в образовательном процессе ДО»

Формирование теоретической базы

Оформление электронной базы

Накопление  научно- теоретических материалов по теме самообразования

Формирование паки, электронной базы методических материалов

Обзор методической литературы по теме самообразования на пед часе. Декабрь2015

Презентация  накопленных научно-методических материалов на  пед. часа 2015г

Практический

Разработка комплекта занятий

  1. «Собери пирамидку»
  2. «Разноцветное настроение»
  3. «Веселое путешествие.»
  4. «Мишка в гостях у ребят»
  5. «Подбери предметы похожего цвета»
  6. «Чудесный мешочек»
  7. «Большая и маленькая собачка2

Изготовление дидактических игр по сенсорному развитию детей раннего возраста:

,,Из каких фигур состоит;

«Найди предмет такой же формы

,,Какая фигура лишняя»                

,,Самая длинная, самая короткая»

,,Разноцветные кружки,»

 «В какую коробку

,,Дальше — ближе»

,,Какого цвета предмет»

,,Собери  гирлянду»

,,Уточним цвет,,

Панно «Разноцветные пирамидки»

Оформление  центра сенсорного развития

Взаимодействие с родителями:

-Папка передвижка «Использование дидактических игр в развитии речи ребенка»

- Семинар «Учимся играя»

- Информация «Значение дидактической игры в жизни ребенка»

- Родительское собрание «Игра как средство развитие детей 2-3 лет»

- Мастер класс «В какие  дидактические игры играть дома»

Проведение занятий с детьми.

Создание и оформление картотеки по использованию дидактических игр по сенсорному развитию для детей 2-3 лет (совместно с родителями)

Составление методических рекомендаций по проведению занятий с детьми .

2015-2016 уч. год

Аналитический

Публикация на сайте : http://nsportal.ru

http://www.maam.ru

 Обобщение опыта по теме;

Публикация в сборнике ННГУ им Н.Г. Лобачевского.

Участие в конкурсах федерального и муниципального уровня

Публикации на официальном сайте ДОУ

Распространение педагогического опыта в рамках педагогического сообщества: педсоветы, ГМО, интернет ресурсы.

Статьи по теме самообразования, мастер- класс

2016г.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Формирование сенсорных эталонов у детей раннего возраста посредством дидактических игр

 Сенсорное развитие служит основой познания мира. Видные представители дошкольной  психологии и педагогики  Я.А. Коменский, Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли, Е. И. Тихеева, ...

"Формирование сенсорных представлений у детей раннего возраста посредством игровой деятельности" Консультация для родителей

Главной составляющей полноценного развития детей в раннем возрасте является сенсорное развитие. Оно создает необходимые условия для формирования психических функций, имеющих первостепенное значение дл...

Родительское собрание в форме семинара - практикума в группе раннего возраста по теме: "Развитие сенсорных способностей у детей раннего возраста посредством дидактических игр"

Родительское собрание  в группе раннего возраста по теме: "Развитие сенсорных способностей у детей раннего возраста посредством дидактических игр"...

Методическое пособие "Формирование пространственных представлений у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр и упражнений»"

Пояснительная записка (актуальность, цель, задачи), организация работы в разных возрастных группах, перспективные планы, описание дидактических игр и упражнений, система работы с родителями...

Конспект мастер-класса для родителей в группе раннего возраста по теме: "Развитие сенсорных способностей у детей раннего возраста посредством дидактических игр"

: познакомить родителей с некоторыми дидактическими играми, направленными на развитие сенсорных способностей, для использования в домашних условиях....

Сообщение из опыта работы на тему "Формирование экологических представлений у детей раннего возраста посредством дидактической игры".

Природа окружает ребёнка с ранних лет. Задача педагога состоит в том, чтобы воспитать отзывчивых, милосердных детей, научить их экологически грамотному отношению ко всему живому....

Опыт работы на тему: «Формирование сенсорных эталонов у детей раннего возраста посредством дидактических игр»

Сенсорное развитие ребенка-это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положение в про...