Методическая рекомендация по оформлению конспекта НОД.
методическая разработка на тему

 Оформление конспекта начинают с титульного листа.

Вверху титульного листа указывается полное название образовательной организации. Посередине листа идёт надпись:

Конспект

Непосредственной образовательной деятельности по (Область)

На тему: «……………..» для детей ……….группы.

Ниже названия конспекта справа указывается фамилия автора и его должность.

В низу титульного листа, посередине пишется ваш город, а ещё ниже- год, когда написан конспект.

Воронеж

2015

Следующий лист начинается с цели НОД.

Цель – это конечный результат, то к чему мы стремимся. Цель осуществляется через задачи, которые по отношению к цели являются средствами, т.е. как мы будем выполнять эту цель.  Задача – то, что требует исполнения, решения.

 Задачи по отношению к цели являются и бывают:

• Обучающими;
• Развивающими;
• Воспитывающими.

Рассмотрим на примере:

Цель: развитие стремлений детей сознательно совершенствовать движения.

Задачи:

1. учить элементам танцевальных движений;
2. развивать пластическую выразительность движений;
3. воспитывать у детей  желание выполнять упражнения красиво и с пользой для своего здоровья.

Рекомендуется цель определять существительным от глагола: создание условий, формирование, воспитание, укрепление и т.д. А задачи формировать глаголам в неопределенной форме: создавать, укреплять, воспитывать, осуществлять и т.п. Цели и задачи занятия заменяют программное содержание.

В конспекте указывается и словарная работа – это новые слова, значение которых детям надо объяснить. Нельзя забывать о методическом обеспечение педагогического процесса. Любая деятельность начинается с мотива. Мотив – это причина побуждающая к действию (заинтересовывающий момент перед занятием).

Выделяют следующие мотивы деятельности для детей:

• Игровая. Потребность своей значимости ребёнок может реализовать, «помогая» различным игрушкам решать их практические и интеллектуальные проблемы.
• Мотивация общения. Мотивация строится на желании ребёнка чувствовать свою необходимость и значимость в условии помощи взрослому.  Взрослый обращается к ребёнку с просьбой помочь ему, он говорит, что без помощи ребёнка никак не обойтись. При этом не забывает благодарить ребёнка.
• Мотивация личной  заинтересованности. Эта мотивация побуждает ребёнка к созданию разных предметов для собственного потребления.

После мотивации идёт методика проведения занятия. В этом разделе следует выделять части занятия. Ответы детей в конспектах не пишутся.