Рабочая программа музыкального руководителя
рабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Опубликовано 08.02.2016 - 14:55 - Шамина Светлана Владимировна

Рабочая программа по ФГОС ДО, разработан календарно-тематический план НОД по возрастам

Скачать:

Вложение	Размер
rup_2015.docx	76.17 КБ
1_mladshaya.docx	56.21 КБ
2_mladshaya.docx	68.97 КБ
srednyaya.docx	70.9 КБ
starshaya.docx	63.74 КБ
podgotovitelnaya.docx	69.1 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

детский сад общеразвивающего вида «Ёлочка» с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей

Рабочая программа

музыкального руководителя

Шаминой С.В.

город Пыть-Ях

2015г.

Содержание

I ЧАСТЬ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ (ИНВАРИАНТНАЯ)

1) Пояснительная записка:

- принципы и подходы к формированию программы;

- возрастные и индивидуальные особенности детей;

2) Учебный план;

3) Образовательная деятельность;

4) Содержание образовательной области «Художественно - эстетическое развитие»;

5) Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

6) Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

II ЧАСТЬ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ (ВАРИАТИВНАЯ)

Формы организации при реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие/Музыкальная деятельность»;
План работы с педагогическим коллективом по музыкальному воспитанию детей;
Парциальные программы и их методическое обеспечение;
Предметно-развивающая среда;
Взаимодействие с родителями по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие/Музыкальная деятельность»;
Календарно-тематическое планирование.

I ЧАСТЬ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ (ИНВАРИАНТНАЯ)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая Рабочая программа (Далее - Программа) разработана на основе:

- Программы «От рождения до школы» - воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в детском саду. (Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой)

- «Основной общеобразовательной программы Муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения детского сада общеразвивающего вида «Ёлочка» с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей»;

- «Федеральных государственных образовательных стандартов к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации);

- «Федеральных государственных образовательных стандартов к условиям реализации ООП дошкольного образования»

- «Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях».

Программа определяет основные направления, условия и средства развития ребенка в музыкальной деятельности, как одного из видов продуктивной деятельности детей дошкольного возраста, их ознакомления с миром музыкального искусства в условиях детского сада и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей

Программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого детей и обеспечивает физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными ФГОС ДО:

- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Возрастные и индивидуальные особенности детей

третьего года жизни

На третьем году жизни происходит дальнейшее развитие музыкальности, эмоциональной отзывчивости на музыку.

Совершенствуется музыкальная память и мышление. Он помнит многие музыкальные произведения, узнаёт их. Особенно легко дети воспринимают доступные им музыкальные произведения, вплетенные в канву небольшого рассказа.

Формируются музыкально – сенсорные способности ребенка, он начинает разбираться в элементарных средствах музыкальной выразительности.

В течении третьего года возрастает активность детей в музыкальной деятельности.

Малыш получает удовольствие от пения, подпевает концы фраз, поет несложные песенки. Большинство детей поет песню выразительно, напевно, но неточно передают ее мелодию.

Успешно проходят движения под музыку, поскольку расширяются двигательные возможности. Любят танцевать под пение взрослых, а также под инструментальную музыку, без атрибутов и с ними. Пляски исполняют, стоя в кругу, в паре, по одному. Двигаться в хороводе им пока еще трудно.

Дети способны активно участвовать в музыкально – сюжетных играх. В этом возрасте дети готово к музыкально – творческим проявлениям как в пении. Так и в играх – драматизациях.

Возрастные и индивидуальные особенности детей четвертого года жизни

На четвертом году жизни интенсивно формируются основы его личности. Ребенок с удовольствием слушает музыку, связанную по содержанию с его родным домом, с образами его любимых мамы, папы, бабушки, дедушки, домашних животных, игрушек, с природным окружением.

Продолжается становление музыкального восприятия, Внимание ребенка делается все более произвольным, поэтому он может слушать музыкальное произведение (непродолжительное), до конца.

В этом возрасте у малыша уже достаточен объем музыкально – слуховых представлений. Большинство детей помнят, узнают, называют довольно много знакомых музыкальных произведений, что свидетельствует об обогащении музыкальной памяти. Дети различают музыку первичных жанров (песня, танец, марш), а также некоторые разновидности песни (колыбельная, плясовая).

Восприятие музыки становится не только более эмоциональным, но и дифференцированным: Дети без труда различают контрастные регистры, темпы, динамические оттенки. Осваивают музыкально - дидактические игры, упражнения. Но пока еще произвольность поведения только формируются, музыкальная деятельность имеет неустойчивый характер. Ребенок по - прежнему не может долго слушать музыку, и продолжительность ее звучания должна быть четко регламентирована.

Движения под музыку становятся более координированными. Проявляется умение менять движения в связи со сменой характера музыки. В свободных плясках, как правило, движения остаются однотипными, но выполняются с радостью.

Довольно слаба ориентировка в зале, продолжительность игры, танца небольшая. Однако все это не снижает интереса детей и их возможности в овладении движениями под музыку. Этот вид музыкальной деятельности является для них одним из наиболее привлекательных.

В этом возрасте ребенок с удовольствием пробует импровизировать на различных музыкальных инструментах и игрушках. Он с любопытством обследует музыкальные инструменты. Однако возможности при общении к игре на детских музыкальных инструментах остаются по-прежнему небольшими: его слуховой опыт невелик и недостаточно координации движений руки

Возрастные и индивидуальные особенности детей пятого года жизни

Одним из любимых видов музыкальной деятельности ребенка пятого года жизни по – прежнему остается слушание музыки (как вокальной, так и инструментальной). Определенный слуховой опыт позволяет дошкольнику активно проявлять себя в процессе слушания музыки.

Восприятию музыки продолжает помогать иллюстрации. Ребенок способен запоминать, узнавать называть многие знакомые ему произведения, что свидетельствует о состоявшимся развитии музыкальной памяти. Однако необходимо помнить, что у ребенка еще продолжается процесс развития органа слуха. Барабанная перепонка нежна и легко ранима, окостенение слухового канала и височной кости не закончилось, поэтому музыка не должна быть громкой и продолжительной по звучанию.

Ребенок по-прежнему проявляет интерес к пению, любит петь вместе со сверстниками и взрослыми, а также самостоятельно.

Осознанно использует в пении средство выразительности: музыкальные (высота звука, динамические оттенки) и внемузыкальные (выразительная мимика).

Правильно пропевает мелодии отдельных, небольших фраз песни, контрастные низкие и высокие звуки, соблюдает несложный ритмический рисунок. Певческий диапазон в пределах РЕ – ЛЯ первой октавы. Голосовой аппарат ребенка не сформирован, связки очень тонкие, дыхание слабое и короткое, дикция у многих детей остается нечеткой, но несмотря на это дошкольника можно успешно обучать пению.

Продолжается дальнейшее физическое развитие ребенка, он изменятся внешне, становится более стройным, пропорционально сложенным, в области музыкально – ритмических движений у него появляются новые возможности: движения под музыку делаются более легким и ритмичными, удаются довольно сложные движения, качество исполнения движений повышается. Вместе с тем возможности детей этого возраста в музыкально – ритмической деятельности по - прежнему остаются сравнительно небольшими: легкость движений относительна, синхронность движений в паре, в подгруппе вызывает затруднения, выразительность движений не достаточна, длительность игры и пляски не продолжительна.

Однако все это не снижает интерес детей и их возможности в освоении музыкальных игр, танцев, хороводов.

Ребенок проявляет большой интерес к овладению игрой на детских музыкальных инструментах и игрушках. В этом возрасте дошкольники лучше, чем малыши разбираются в тембровых, звуковысотных, динамических особенностях звучания различных инструментов, могут их сравнивать, выделять из многих других.

К этому времени у детей улучшается координации движения руки, обогащается слуховой опыт, поэтому они уже способны воспроизводить на одной пластинке металлофона элементарные ритмические рисунки.

Возрастные и индивидуальные особенности детей шестого года жизни

Слушание музыки остается по – прежнему весьма привлекательным для ребенка. Большинство детей к этому времени овладевают культурой слушания. Они помнят, просят повторить самое любимое. Легко различают не только первичный жанр музыки, но и виды музыкальных произведений. Вникают в эмоционально – образное содержание музыки, воспринимают формы произведения, чувствуют смену характера музыки.

Интенсивно продолжают развиваться музыкально – сенсорные способности. Ребята могут различать выразительные отношения музыкальных звуков, активизируется ладовысотный слух. Развивается музыкальное мышление, ребенок анализирует и оценивает сложное музыкально произведение, может сравнивать, обобщать.

В этом возрасте у ребенка сформирована потребность в пении. Можно отметить такие положительные особенности пения: голос становится звонче, характерен диапазон в пределах РЕ – СИ первой октавы, налаживается вокально – слуховая координация, дети могут петь как напевно, так и отрывисто. Они способны петь на одном дыхании целые фразы песни. Певческая дикции у большинства детей правильная, в то же время голос ребенка остается довольно хрупким, поскольку продолжается формирование вокальных связок.

У детей формируется осанка, движения становятся более свободными, выразительными, а в сюжетных играх, танцах – более осмысленными и управляемыми, слаженными и уверенными

Ребенок способен и желает овладевать игровыми навыками и танцевальными движениями, требующие ритмичности и координированности исполнения.

Дети имеют достаточный запас игровых и танцевальных умений, для них характерно большое желание участвовать в играх, танцах, упражнениях, этюдах. Большинство детей с удовольствием включаются в творческие игровые ситуации, в свободные пляски; любят придумывать свои танцы на основе знакомых движений.

Однако возможности этих детей несколько ограничены: в движениях не хватает пластичности, полетности, выразительности, тем не мене данная возрастная ступень имеет самостоятельное значение в последовательном музыкально – ритмическом развитии каждого ребенка.

У детей проявляется большое желание заниматься игрой на музыкальных инструментах, в элементарных импровизациях на металлофоне большего успеха дети достигают в использовании таких средств музыкальной выразительности, как динамические оттенки, ритмические особенности, тембровая окраска звука.

При обучении игре на металлофоне дети легко справляются с игрой на двух пластинках, не соседствующих друг с другом, это объясняется недостаточностью развития в данном возрасте микрокоординации движения руки.

В этом возрасте у детей проявляется стойкое чувство ансамбля. Прежде всего ритмического, они физически и психически готовы осваивать далее игру на ведущем детском музыкальном инструменте, металлофоне, и на других, доступных их возрасту и возможностям.

Возрастные и индивидуальные особенности детей седьмого года жизни

Дети этого возраста приобретают более широкий кругозор, достаточный уровень интеллектуального развития и музыкального образования, обладают заметными возможностями, чтобы слушать довольно сложные музыкальные произведения. К этому времени у них имеется значительный объем музыкальных впечатлений, они знают некоторых композиторов, избирательно относятся к музыке, мотивируют свой выбор.

Дети способны прослушивать относительно крупные музыкальные произведения, чувствовать их форму, вслушиваться в интонационные ходы и ритмические особенности, осознавать характер музыки.

Ребенок способен анализировать музыкальное произведение, сравнивать выделять, обобщать отдельные особенности музыкального языка и речи.

У дошкольников достаточно развит психологический механизм восприятия музыки: эмоциональная отзывчивость на музыку, музыкальный слух, память. Музыкальное мышление как обобщенное качество музыкального восприятия, способность к творчеству.

Таким образом, у выпускников детского сада большие возможности для дальнейшего приобщения к музыке различных стилей и эпох.

В этом возрасте ребенок обладает существенными возможностями для проявления себя в пении, он обладает достаточно окрепшим голосовым аппаратом, хотя голосовые связки не сформированы окончательно.

Диапазон у большинства дошкольников в пределах октавы ДО (первой), ДО (второй). Большинство ребят имеют большой запас песен, выделяют любимые, испытывают эстетическое наслаждение при удачном исполнении песни.

Дети могут самостоятельно петь подолгу, однако это не всегда желательно. Взрослым необходимо постоянно заботиться об охране детского голоса.

В этом возрасте дети достигают кульминации развития движений, в том числе и под музыку – движения делаются легкими, изящными, пластичными.

В движении под музыку дети легко ориентируются в композиции игры, в форме исполняемого танца, в характере музыки, а также пластично передают не только изобразительные, но и выразительные особенности музыки. К этому времени у ребят уже имеется большой объем музыкальных и двигательных навыков и происходит их дальнейшее закрепление.

Ребенок инициативен и активен как в музыкально – игровом, так и в танцевальном творчестве. Дети могут подгруппой придумать новый танец (в основном из знакомых движений), а также с удовольствием импровизируют в свободных плясках.

В этом возрасте дети в совершенстве постигают игру на том инструменте, на котором они играют второй – третий год, они могут с удовольствием осваивать пьесы, где необходимо играть на пластинках, расположенных одна за другой.

Дети охотно участвуют в выступлении оркестра, с радостью импровизируют на знакомых инструментах, вслушиваясь в мелодию, однако подбирать на слух могут лишь музыкально одаренные.

Учебный план

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду.

Продолжительность занятия 10 - 30 минут

Кол-во занятий в неделю 2 занятия

Кол-во занятий в год 96 занятия

Образовательная деятельность (ОД)

Продолжительность НОД:

в первой младшей группе (дети от 2 до 3 лет) – 10-15 минут;

во 2-й младшей группе (дети от 3 до 4 лет) – 15 минут;

в средней группе (дети от 4 до 5 лет) – 20 минут;

в старшей группе (дети от 5 до 6 лет) – 20-25 минут;

в подготовительной группе (дети от 6 до 7 лет) – 30 минут.

Содержание образовательной области «Художественно - эстетическое развитие»

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

Ранний возраст от 2 до 3 лет

Создавать у детей радостное настроение при пении, движениях и игровых действиях под музыку. Вызывать эмоциональный отклик на музыку с помощью самых разнообразных приемов (жестом, мимикой, подпеванием, движениями), желание слушать музыкальные произведения. Неоднократно повторять с детьми произведения, с которыми их знакомили ранее (на первом году жизни и в течение этого года).

Приобщать к веселой и спокойной музыке, способствовать формированию умения различать на слух звучание разных по тембру музыкальных инструментов (барабан, флейта или дудочка).

Помогать понять содержание понравившейся песенки, подпевать (как могут, умеют), постепенно формируя умение заканчивать петь вместе со взрослым.

Приучать ходить под музыку, показывать простейшие плясовые движения (пружинка, притопывание ногой, переступание с ноги на ногу, прихлопывание в ладоши, помахивание погремушкой, платочком; кружение, вращение руками — «фонарики»). В процессе игровых действий вызывать желание передавать движения, связанные с образом (птичка, мишка, зайка).

Начинать развивать у детей музыкальную память. Вызывать радость от восприятия знакомого музыкального произведения, желание дослушать его до конца. Помогать различать тембровое звучание музыкальных инструментов (дудочка, барабан, гармошка, флейта), показывать инструмент (один из двух или трех), на котором взрослый исполнял мелодию.

При пении стимулировать самостоятельную активность детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз, несложных попевок и песенок).

Продолжать совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно. Учить вслушиваться в музыку и с изменением характера ее звучания изменять движения (переходить с ходьбы на притопывание, кружение).

Помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями (мишка идет, зайка прыгает, птичка клюет).

Приобщать детей к сюжетным музыкальным играм. Учить перевоплощаться при восприятии музыки, которая сопровождает игру. Вызывать радость, чувство удовлетворения от игровых действий.

Младший возраст от 3 лет до 4 лет

Музыкальное развитие ребенка дошкольного возраста происходит в процессе накопления музыкального опыта. С помощью музыки ребенок эмоционально и личностно познает себя и других людей, осуществляет художественное познание окружающего мира, реализует индивидуальный творческий потенциал.

Обобщенными целями музыкального развития и образования детей, стоящими перед педагогами в каждой возрастной группе, являются:

— развитие музыкальной культуры дошкольника, накопление у него опыта взаимодействия с музыкальными произведениями;

— развитие у ребенка позиции активного участника, исполнителя-создателя музыкальных произведений для того, чтобы в пении, танце, музицировании доступными средствами выражать себя, свои эмоции и чувства, настроения и переживания.

В связи с этим программа каждой возрастной группы содержит две части:

— Музыкальное восприятие — слушание — интерпретация;

— Музыкальное исполнительство — импровизация — творчество.

В возрасте 3—4 лет чувственным путем ребенок познает окружающий его мир людей и предметов. Одним из объектов познания являются звуки, в том числе и музыкальные. Необходимым становится создание условий для активного экспериментирования и практикования со звуками с целью накопления первоначального музыкального опыта. Именно манипулирование и игра с музыкальными звуками (при их прослушивании, элементарном музицировании, пении, выполнении простейших танцевальных и ритмических движений) позволяют ребенку начать в дальнейшем ориентироваться в характере музыки, ее жанрах.

Естественное для младшего дошкольника желание организовать собственную жизнедеятельность в определенном ритме выражается в попытках зарифмовать слова, в ритмичном проговаривании-пропевании фраз, в двигательных импровизациях под музыку. Поэтому особое значение придается развитию метроритмического чувства малышей.

Задачи, содержание и организация музыкального восприятия — слушания — интерпретации.

—Воспитание у детей слуховой сосредоточенности и эмоциональной отзывчивости на музыку;

—Организация детского экспериментирования с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра;

—Активизация слуховой восприимчивости младших дошкольников.

В силу сложности восприятия произведений музыкального искусства для малышей необходимо включать инструментальные произведения в доступные и привлекательные для них виды деятельности (рассказывание сказок с музыкальным вступлением; двигательные образные импровизации под музыку; сопровождение рассказывания потешек и прибауток игрой» на музыкальных инструментах и т. д.).

Ориентация в свойствах музыкального звука позволяет младшему дошкольнику устанавливать простейшие связи между характером музыкального образа и средствами его выразительности (колыбельная для куклы — потому, что музыка медленная; медведь идет — потому, что музыка низкая, и т. д.). Ребенок различает контрастные музыкальные регистры (высоко — низко); простой характер музыки (веселая — грустная); двигательно интерпретирует метроритм (плясовая — марш).

Задачи, содержание к организация музыкального

исполнительства — импровизации — творчества.

—Развитие двигательно-активных видов музыкальной деятельности — музыкально-ритмических движений и игры на шумовых музыкальных инструментах;

—Развитие координированности движений и мелкой моторики при обучении приемам игры на инструментах;

—Формирование вокальных певческих умений в процессе подпевания взрослому;

—Стимулирование умений импровизировать и сочинять простейшие музыкально-художественные образы в музыкальных играх и танцах.

Возможности эмоционального развития позволяют детям в этом возрасте различать элементарный характер музыки, понимать, создавать и импровизировать простейшие музыкальные образы.

В этом возрасте создаются предпосылки для развития показателей певческого голосообразования. Педагог готовит голосовой аппарат ребенка к естественномузвукоизвлечению. Для этого используются упражнения артикуляционной гимнастики, интонационно-фонетические игровые упражнения, приемы звукоподражания, пение взрослого «а сарpеllа».

Основным видом детского певческого исполнительства становится игра. Игры на фонацию звуков и их мелодику строятся по принципу «вопрос — ответ», с преодолением реестрового порога, с учетом анатомо-психологических особенностей строения детского голосового аппарата. При этом учитывается амплитуда диапазона голоса ребенка, включая свистковый режим для получения выразительных интонаций. В сотворчестве взрослого и ребенка рождаются звуковые образные импровизации, созданные на основе одного из самых любимых жанров народного творчества — сказки.

Двигательные творческие импровизации позволяют ребенку прочувствовать ритмический рисунок музыки, активно откликнуться на характер музыки, выраженный в метрической организации. В музыкально-ритмических движениях ребенок 3—4 лет использует различные предметы (шары, мячи, ленты, цветы и т.д.), с помощью которых движения становятся более выразительными.

Особое значение в музыкальном развитии малыша приобретает накопление опыта элементарного музицирования.

Средний возраст от 4 лет до 5 лет

В среднем дошкольном возрасте, благодаря возросшей самостоятельности и накопленному музыкальному опыту, ребенок становится активным участником танцевальной, певческой, инструментальной деятельности,

Чувственное познание свойств музыкального звука и двигательное, персептивное восприятие метроритмической основы музыкальных произведений позволяют среднему дошкольнику интерпретировать характер музыкальных образов, настроение музыки, ориентируясь в средствах их выражения.

Умение понять характер и настроение музыки вызывает у ребенка потребность и желание пробовать себя в попытках самостоятельного исполнительства,

Условия организации музыкальной деятельности детей этого возраста должны обеспечивать единство эмоционального и художественного компонентов развития. Педагогическое содействие в музыкальном воспитании детей заключается в специальном подборе музыкального репертуара, музыкальных игр, организации музыкального восприятия, демонстрирующих, что музыка выражает эмоции, характер, настроения человека. Необходимо показать ребенку, что окружающий его мир людей, вещей и природы может быть изображен и выражен музыкальными звуками, а о собственных переживаниях может сообщить то или иное музыкальное произведение. Так музыка становится одним из средств общения ребенка с социумом.

Важно научить ребенка пользоваться имеющимися у него средствами (голосом, телом, приемами игры на инструментах) для создания собственных музыкальных образов, характеров, настроений.

Задачи, содержание и организация музыкального восприятие слушания интерпретации.

-Воспитание слушательской культуры детей, развитие умений понимать и интерпретировать выразительные средства музыки;

-Развитие умений общаться и сообщать о себе, своем настроении с помощью музыки;

- Развитие музыкального слуха интонационного, мелодического, гармонического, ладового; освоении детьми элементарной музыкальной грамоты.

На основе развитого метроритмического чувства у детей развивается интонационный, тембральный, ладовый слух, музыкальная память. Этому способствуют специальные музыкальные игры, песенные и инструментальные импровизации.

Дети умеют дискутировать о настроении музыки на примере уже знакомых метроритмических рисунков, понимают, что чувства людей от радости до печали отражаются во множестве произведений искусства, в том числе и в музыке. Они могут анализировать музыкальную форму двух и Трехчастных произведений. Дошкольник 5-ro года жизни понимает, что музыка может выражать характер и настроение человека (резвый, злой, плаксивыый) и различает музыку, изображающую что-либо. Дети умеют дифференцировать: выражает музыка внутренний мир человека, а изображает внешнее движение.

Освоенные в младшем дошкольном возрасте звуковые сенсорные предэталоны позволяют перейти к азам музыкальной предэталонной грамоты, в которой общепринятая музыкальная терминология заменена доступными и понятными детям названиями. Таким образом развивается музыкальный, интонационный слух,

Задачи, содержание и организация

музыкального исполнительства импровизации творчества.

- Развитие координации слуха и голоса детей, приобретение детьми певческих навыков;

- Освоение детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах; - Освоение элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх и драматизациях;

- Стимулирование желания детей самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью.

Благодаря введению приемов сольмизации, дети 5-ro года жизни мoгyт начинать попевки от любой ступени, соотвeтственно перенося мелодический рисунок в «нотный дом». У них хорошо развит артикуляционный аппарат, гласные пропеваются на хорошем дыхании, с правильным звукообразованием, по строенным на умении расслаблять голосовые связки.

Дети начинают создавать простейшие песенные импровизации, включая их в рассказывание сказок, в игровые драматизации; поют соло и хором без сопровождения детские песенки и русские народные песни одноголосно и с элементами двухголосия.

Дошкольники ориентируются в игре двумя руками на металлофоне, дровах, лесенке-дровах, резонаторе и клавишных инструментах. Умеют записать простейший ритмический рисунок. Прочтение ритмослогами сопровождают игрой наударных: бубен, металлофон, лесенка, ксилофон. Каждый ребенок может стать дирижером «импровизационного ансамбля» с игрой и пением, побуждая тем самым друг друга к творчеству.

Старший дошкольный возраст от 5 лет до 7 лет

В старшем дошкольном возрасте источником получения музыкальных впечатлений становится не только педагог, но и сам большой мир музыки.

Возрастные возможности детей, уровень их художественной культуры позволяют устанавливать связи музыки с литературой, живописью, театром. С помощью педагога искусство становится для ребенка целостным способом познания мира и самореализации. Интегративный подход к организации взаимодействия детей с искусством позволяет каждому ребенку выражать свои эмоции и чувства более близкими для него средствами: звуками, красками, движениями, словом.

Постепенно ребенок приобщается к «общественной технике чувств» (Л.С. Выготский), понимая, что музыка позволяет любому человеку общаться и быть понятым. Музыкальная Культура ребенка позволяет рассматривать музыку как способ саморегуляции поведения, что открывает возможности в применении элементов музыкотерапии в работе с детьми. Эмоции, переживаемые при восприятии музыкального произведения, усиливают «чувство жизни», вызывают эмоциональный подъем, активизируют творческий потенциал старшего дошкольника.

Закономерности и особенности развития психических процессов старшею дошкольника позволяют формировать его музыковедческий опыт, музыкальную эрудицию. Старший дошкольник не только чувствует, но и познает музыку, многообразие музыкальных жанров, форм, композиторских интонаций. Естественной базой и предпосылкой для получения знаний становится накопленный в младшем и среднем возрасте эмоционально-практический опыт общения с музыкой.

Эмоциональные впечатления и опыт восприятия музыки дети переносят в исполнительскую деятельность. В старшем дошкольном возрасте важно показать ребенку способы пользования освоенными ранее средствами (голосом, движением, музицированием) для создания выразительного художественного образа.

Культура слушательского восприятия позволяет ребенку стать полноценным зрителем-слушателем доступных его возрасту концертов, музыкальных спектаклей. Чрезвычайно важной становится специальная организация работы не только с детьми, но и с родителями, обеспечивающими полноценное музыкальное развитие дошкольника.

Задачи, содержание и организация

музыкального восприятие слушания интерпретации

- Обогащение слухового опыта детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке;

- Накопление представлений о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов;

- Обучение детей анализу, сравнению и сопоставлению при разборе музыкальных форм и средств музыкальной выразительности;

- Развитие умений творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.

Старшие дошкольники проявляют большую заинтересованность и активность в слушании музыки, становясь участниками этого процесса. Создается прекрасная возможность для проявления индивидуального творческою потенциала детей: это и возможность передачи художественно-музыкального образа в музыкально- ритмических движениях. Возможность подобрать музыкальный инструмент, который характеризует этот художественный образ, и музицировать на нем. Изображение музыкальных впечатлений в изобразительной деятельности; сочинение ребенком стихотворения, отражающего ею отношение и впечатление, эмоции от услышанною музыкального произведения; желание исполнить эту музыку в составе детскою оркестра или в музыкально-художественной театрализации. В процессе активного восприятия музыки ребенком реализуется ею естественная потребность превратить внутреннюю насыщенность музыкой в продукт собственного творчества.

Задачи, содержание и организация

музыкального исполнительства импровизации творчества

- Развитие умений чистого интонирования в пении;

- Освоение навыков ритмического многоголосия посредством игрового музицирования;

- Стимулирование самостоятельной деятельности детей по сочинению танцев, игр, оркестровок;

- Развитие умений сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности.

Ребенок старшего дошкольного возраста участвует в играх на ритмическое многоголосие; слышит 2х и 3х-дольный ритм и исполняет его на различных ударных инструментах в синтезе с речевыми играми в коллективе детей.

Дети поют русские народные попевки и песни, детские песенки как без сопровождения, так и на 2 голоса, с показом ступеней ручными знаками, относительной сольмизацией. Владеют абсолютной сольмизацией, умеют сольфеджироватьпопевки по нотам или с показом на 5 пальцах «линеечках» как на нотном стане. Умеют выложить ноты на нотном стане. Слышат интервалы, сыгранные в любом регистре, понимают состав интервала, могут спеть песенки на любой интервал «про мышку», «про кошку», «про медузу», «про оленя», «про носорога».

Дети много импровизируют в пении, танцах, на музыкальных инструментах. Могут создавать оригинальные мелодические фразы и песенки на предлагаемые тексты; отбирать и соединять движения в танец; собираться по несколько человек, распределять инструменты и создавать небольшие оркестровки. В музыкальных играх и хороводах выступают сочинителями сюжетных ходов, музыкальных образов, организаторами самостоятельных игр.

Старшему дошкольнику свойственны эмоциональный подъем и переживание чувства волнения от участия в спектакле, празднике, выступлении детскою оркестра или хора. Они характеризуют изменившееся отношение ребенка к исполнению музыки. Желание качественно исполнить роль или музыкальное произведение показывает, что главным для ребенка становится не процесс участия в деятельности, а ее результат. Направленность на результат, на создание понятною и выразительного образа, стремление получить одобрение зрителей свидетельствует о том, что участие в музыкальной деятельности становится для ребенка не игрой, а художественным творчеством. Важно поддерживать это состояние как до, так и после выступлений детей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

В соответствии с ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования планируемые результаты освоение детьми ООП делятся на промежуточные и итоговые (сентябрь, май).

Планируемые итоговые результаты:

Художественно- эстетическое развитие.

Интегрированные качества: Ребенок способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др. Ребенок овладел необходимыми умениями и навыками в изобразительном искусстве и музыке. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской творческой деятельности.

Ранний возраст от 2 до 3 лет

Слушает муку и эмоционально реагирует на нее.
Внимательно слушает песню.
Подпевает слоги и слова.
Выполняет простые плясовые движения.
Начинает реагировать на начало и конец музыки.

Третий год жизни

Узнавать знакомые мелодии и различать высоту знаков.
Вместе с воспитателем подпевать музыкальные фразы.
Двигаться в соответствии с характером музыки.
Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.
Называть погремушки, бубен.

Младший возраст от 3 до 4 лет

Ребенок вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения. Проявляет эмоциональную отзывчивость, появляются первоначальные суждения и эмоциональные отклики на характер и настроение музыки. В движении передает различный метроритм. Активен в элементарном музицировании. Владеет приемами игры в две ложки, на треугольнике, бубенцах, копытцах, доске. Хорошо интонирует большинство звуков, пение протяжно. Чисто интонирует заданную музыкальную фразу, может спеть знакомую песенку с музыкальным сопровождением.

Четвертый год жизни

Слушать музыкальное произведение до конца.
Узнавать знакомые песни.
Различать звуки по высоте (в пределах октавы).
Замечать изменения в звучании (тихо — громко).
Петь, не отставая и не опережая друг друга.
Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.).

Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан)

Средний возраст от 4 лет до 5 лет

Ребенок понимает структуру музыкального произведения и может установить связь между средствами выразительности и содержанием музыкально-художественного образа. Различает выразительный и изобразительный характер в музыке. Владеет элементарными вокальнохоровыми приемами в области сольмизации, чисто интонирует попевки в пределах знакомых интервалов. Ритмично музицирует и понимает изображения ритмослогов, слышит сильную долю в 2-, 3-дольном размере. Накопленный на занятиях музыкальный опыт переносит в самостоятельную деятельность, делает попытки творческих импровизаций на инструментах, в движении и пении.

Узнавать песни по мелодии.
Различать звуки по высоте (в пределах сексты — септимы).
Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение.
Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.
Выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Старший дошкольный возраст от 5 лет до 7 лет

У ребенка развита культура слушательского восприятия. Любит посещать концерты, музыкальный театр, делится полученными впечатлениями. Музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах и направлениях классической и народной музыки, творчестве разных композиторов. Проявляет себя во всех видах музыкальном исполнительской деятельности, на праздниках. Активен в театрализации, где включается в ритмоинтонационные игры, помогающие почувствовать выразительность и ритмичность интонаций, а также стихотворных ритмов, певучие диалоги или рассказывания. Проговаривает ритмизированно стихи и импровизирует мелодии на заданную тему, участвует в инструментальных импровизациях.

Шестой год жизни

Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).
Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
Петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.
Ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении.
Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; действовать, не подражая друг другу.
Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами

Седьмой год жизни

Узнавать мелодию Государственного гимна РФ.
Определять жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.
Определять общее настроение, характер музыкального произведения.
Различать части произведения (вступление, заключение, запев, припев).
Петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).
Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.
Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг.
Инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.
Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

СИСТЕМА МОНИТОРИНГА ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Мониторинг в проводится 1 раза в год (в мае) группой специалистов (инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, педагог-психолог). В данную группу входят и воспитатели, работающие в данной возрастной группе. Руководство мониторингом осуществляет заведующая и (или) старший воспитатель.

Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Система мониторинга ДОУ включает в себя мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательных областей программы).

Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка.

Мониторинг образовательного процесса

С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе.

Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательных областей программы) основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в Картах диагностического обследования.

Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом.

Данные о результатах мониторинга заносятся в карты ребенка с помощью уровней. В итоге подсчитывается количество и выводится уровневый показатель.

II ЧАСТЬ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ (ВАРИАТИВНАЯ)

Учебно-тематическое планирование в соответствии с парциальными программами

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ/МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная музыкальная деятельность детей

Взаимодействие с родителями

Использование музыки:

• на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности

• в непосредственной

образовательной

деятельности

• во время умывания;

• в другой

непосредственной образовательной деятельности

• во время прогулки

(в теплую погоду);

• в сюжетно-ролевых

играх;

• перед дневным сном;

• при пробуждении;

• во время праздников

и развлечений.

Использование музыки:

• в непосредственной образовательной деятельности;

• во время праздников

и развлечений.

Музыка в повседневной

жизни:

• в непосредственной образовательной деятельности (в различных

образовательных областях);

• в театрализованной деятельности;

• при слушании музыкальных сказок;

• при просмотре мультфильмов, фрагментов

детских музыкальных

фильмов;

• при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций,

предметов окружающей

действительности;

• при рассматривании портретов композиторов.

Создание условий

для самостоятельной

музыкальной деятельности в группе:

подбор музыкальных инструментов

(озвученных и

неозвученных), музыкальных игрушек,

театральных кукол,

атрибутов, элементов костюмов для

театрализованной

деятельности. ТСО.

Игры в «праздники»,

«концерты», «оркестр».

Консультации для родителей.

Родительские собрания.

Индивидуальные беседы.

Совместные праздники, развлечения (подключение родителей к участию в

праздниках и подготовке к ним).

Театрализованная деятельность

(совместные выступления детей и родителей)

Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности.

Создание средств наглядно-педагогической пропаганды

для родителей (папки или ширмы-передвижки).

Оказание помощи родителям

по созданию предметно-музыкальной среды в семье.

Посещение детских музыкальных спектаклей, экскурсий. Прослушивание аудиозаписей с параллельным просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов.

ПЛАН РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ

№ п/п	Тема	Группа	Формы организации	Элементы основного содержания	Дата проведения
1	Работа с молодыми специалистами, вновь прибывшими воспитателями.	По необходимости	Индивидуальные консультации	Некоторые вопросы методики музыкального воспитания, организация музыкального процесса в группе, традиции детского сада, обязанности воспитателя в музыкальном воспитании дошкольников, эстетика внешнего вида воспитателя на праздничных мероприятиях	Сентябрь- октябрь
2	Осенние развлечения	Все	Групповая консультация	Обсуждение сценария, распределение ролей, костюмов, оформление зала, песенный и ритмический материал для заучивания с детьми	Октябрь
3	Новогодние праздники	Все	Групповая консультация	Обсуждение сценария новогоднего утренника, распределение музыкального материала между группами, время проведения, оформление интерьера	Ноябрь
4	Особенности характеров персонажей	Все	Индивидуальные консультации, эскизы костюмов	Подбор костюмов. Обсуждение характеров персонажей, разучивание ролей, мизансцен	Декабрь
5	Анализ новогодних утренников	Все	Совещание при заведующей	Достоинства и недостатки, работа над ошибками, поведение родителей, детей, педагогов	Январь
6	23 февраля	Средняя,Старшая, Подгото-вительная	Консультация	Песенный и ритмический материал для заучивания с детьми	Февраль
7	«Женский день 8 Марта»	Все	Групповая консультация	Обсуждение сценария, распределение ролей, обсуждение и подбор игр, эскизы атрибутов; песенный материал для заучивания с детьми	Февраль
8	«Развитие творческих способностей детей в музыкальной деятельности»	Все	Доклад на педагогическом совете	Анализ музыкальной развивающей среды ДОУ, проблемы и перспективы.	Март
9	Анализ утренников, посвященных 23 февраля, 8 Марта	Все	Совещание при директоре	Достоинства и недостатки, работа над ошибками, поведение родителей, детей, педагогов	Март
10	«Проводы зимы»	Младшие, средние, старшие, подготови-тельные группы	Групповая консультация	Обсуждение сценария, распределение ролей, обсуждение и подбор игр, эскизы атрибутов; песенный материал для заучивания с детьми	Февраль

КОМПЛЕКС МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.04.2014 г. № 293 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования»;
Закон ХМАО – Югры «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре» от 01.07.2013 №68-оз;
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «Комментарии к ФГОС дошкольного образования» от 28.02.2014 г. № 08-249;
Приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 5 февраля 2014 г. 3112 «О введении в действие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования, Ханты-Мансийского автономного округа-Югры».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".
Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 336с.
Буренина А.И. Ритмическая мозаика: (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста) – СПб.: ЛОИРО, 2000. – 220 с.
Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», младшая группа - СПб.: Изд-во «Композитор», 2007. – 236 с.
Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», средняя группа - СПб.: Изд-во «Композитор», 2007. – 236 с.
Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», старшая группа - СПб.: Изд-во «Композитор», 2007. – 236 с.
Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», подготовительная группа - СПб.: Изд-во «Композитор», 2009. – 366 с.
Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей. – СПб.: «Музыкальная палитра», 2004. – 44 с.
Сауко Т.Н., Буренина А.И. «Топ-хлоп, малыши»: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб., 2001. – 156 с.
Радынова О.П. Слушаем музыку – М.: Просвещение, 2000. – 160 с.
Веракса. Н.Е., А.Н. Веракса «Мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы». Подготовительная группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. –40 с.
Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Младшая группа. – Волгоград: Учитель, 2012. – 110с.
Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2012. – 110с.
Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа. – Волгоград: Учитель, 2012. – 110с.
Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Подготовительная группа. – Волгоград: Учитель, 2012. – 120с.

ПРЕДМЕТНО – РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА.

Вид помещения, функциональное использование

оснащение

Музыкальный зал

занятия по музыкальному воспитанию;
индивидуальные занятия;
тематические досуги;
театрализованные представления;
развлечения;
праздники и утренники;
родительские собрания;
консультативные занятия с родителями и воспитателями;
занятия с психологом.

библиотека методической литературы, сборники нот
музыкальный центр
пианино
телевизор

DVD – проигрыватель
подборка аудио- и видеокассет
ширма для кукольного театра
музыкальные инструменты для детей
различные виды театров
детские и взрослые костюмы
детские стульчики
занавес
ростовые куклы
дистанционные микрофоны
синтезатор

Взаимодействие с родителями по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие/Музыкальная деятельность»

Месяц

Формы работы

Цели

Возраст

Сентябрь

«Музыка дома»

(консультация)

Помочь родителям осознать важность создания предметно-развивающей музыкальной среды дома.

Младший – средний возраст

(2 – 5 лет)

«Музыка в жизни ребёнка» (консультация)

Повысить активность родителей в вопросах музыкального воспитания.

Старший дошкольный возраст

(5 – 7 лет)

Октябрь

«Музыкальное воспитание детей в ДОУ» (родительские собрания)

Раскрыть перед родителями важные стороны музыкального развития ребёнка на каждой возрастной ступени дошкольного детства, заинтересовать, увлечь творческим процессом развития гармоничного становления личности, его духовной и эмоциональной восприимчивости.

Все возраста

Ноябрь

«В гости к музыке»

(консультация)

Поддержание заинтересованности, инициативности родителей в вопросах музыкального воспитания в семье.

Младший – средний возраст

(2 – 5 лет)

«День матери»

(совместный досуг)

Укрепить, обогатить связи и отношения родителей с ребёнком.

Старший дошкольный возраст

(5 – 7 лет)

Декабрь

«Сколько лет Деду Морозу», «Новогодний карнавал в детском саду и дома»

(консультации)

Приобщать семью к формированию положительных эмоций и чувств ребёнка, поддержать заинтересованность, инициативность родителей к жизни детского сада.

Все возраста

Январь

«Способности вашего ребенка. Как их развить»

(индивидуальные беседы)

Заинтересовать, увлечь родителей творческим процессом развития гармоничного становления личности ребёнка, его духовной и эмоциональной восприимчивости.

Младший – средний возраст

(2 – 5 лет)

«Помогите ребёнку раскрыть свой талант»» (индивидуальные беседы)

Развивать диалогические отношения «педагог – семья».

Укреплять, обогащать связи и отношения родителей с ребёнком.

Старший дошкольный возраст

(5 – 7 лет)

Февраль

«Зачем ребёнку нужны танцы»

(семинар-практикум)

Знакомить родителей с танцевально-игровыми движениями.

Оказать помощь в создании фонотеки с любимыми танцами детей.

Все возраста

Март

«Масленица»

(папка-передвижка)

«Праздник 8 марта» (совместный праздник)

Знакомить родителей с народными праздниками.

Подключать родителей к участию в празднике и подготовке к нему.

Все возраста

Апрель

«Народные игры и забавы для малышей»

(папка-передвижка)

Знакомить родителей с народными играми и забавами для малышей. Оказать помощь в создании картотеки или фонотеки с интересными играми и забавами (по желанию родителей).

Младший – средний возраст

(2 – 5 лет)

«Русские народные инструменты» (папка-передвижка)

Повысить знания родителей о русских народных инструментах, историей их возникновения, правилами игры на них.

Старший дошкольный возраст

(5 – 7 лет)

Май

«Правила поведения при встрече с музыкой» (консультация)

Повышать компетентность родителей в области музыкального воспитания.

Младший – средний возраст

(2 – 5 лет)

«Движение… и подготовка к школе» (консультация)

Знакомить родителей с обеспечением единого образовательного пространства «детский сад–семья–социум», способствующего качественной подготовке ребенка к дальнейшему обучению в школе, воспитанию и развитию индивидуальных способностей детей.

Старший дошкольный возраст

(5 – 7 лет)

В течение года

Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в музыкальном воспитании детей

Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в детском саду, способствующим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения (праздники, досуги, развлечения, концерты, музыкальные гостиные).

Информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры.

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование НОД I младшей группы (с 2 до 3 лет) на октябрь

	Программные задачи	Тема: «Осень»
	Программные задачи	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№5	№6
Упражнение	Учить выполнять движения в соответствии с 2-х частной формой произведения, развивать чувство ритма, формировать основные двигательные навыки.	«Каблучок» муз. Железнова	«Каблучок» муз. Железнова	«Каблучок» муз. Железнова	«Каблучок» муз. Железнова	«Каблучок» муз. Железнова	«Каблучок» муз. Железнова
Слушание	Учить детей слушать музыку веселого и спокойного характера, эмоционально откликаться на ее настроение.	Рус.нар.плясовая	Рус.нар.плясовая.	«Колыбельная» р.н.м.	«Колыбельная» р.н.м.	«Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель	«Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель
Пение	Развивать активность детей при подпевании и пении.	«Птичка» Т. Попатенко	«Птичка» Т. Попатенко	«Собачка» М.Раухвергер	«Собачка» М.Раухвергер	«Кошка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель	«Кошка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель
Танец	Продолжать учить детей выполнять простейшие танцевальные движения по показу взрослого (выставление ноги на каблучок, хлопки в ладоши, кружение вокруг себя).			Р.н.м. (по выбору) Свободная пляска	Р.н.м. (по выбору) Свободная пляска
Игры	Побуждать детей передавать простые игровые действия, способствовать созданию веселого настроения.	«Птички» Т.Ломова	«Птички» Т.Ломова			«Стукалка» у.н.м.	«Стукалка» у.н.м.
ДМИ	Познакомить со звучанием бубна, треугольника, приёмами игры на них.			Бубен, погремушка	Бубен, погремушка

Календарно-тематическое планирование НОД I младшей группы (с 2 до 3 лет) на ноябрь

	Программные задачи	Тема: «Мой дом»
	Программные задачи	№ 7	№ 8	№ 9	№ 10	№11	№12	№13
Упражнение	Учить выполнять движения в соответствии с 2-х частной формой произведения, развивать чувство ритма, формировать основные двигательные навыки.	«Марш и бег» муз. Тиличеевой	«Марш и бег» муз. Тиличеевой	«Марш и бег» муз. Тиличеевой	«Маленький хоровод» р.н.м.	«Маленький хоровод» р.н.м.	«Маленький хоровод» р.н.м.	«Маленький хоровод» р.н.м.
Слушание	Учить детей слушать музыку веселого и спокойного характера, эмоционально откликаться на ее настроение.	«Наша погремушка «Арсеев-Черницкая	«Наша погремушка «Арсеев-Черницкая	«Наша погремушка «Арсеев-Черницкая	«Курочка» Н. Любарский	«Курочка» Н. Любарский	«Курочка» Н. Любарский	«Курочка» Н. Любарский
Пение	Развивать активность детей при подпевании и пении.	«Кошка»,Александров-Френкель	«Кошка»,Александров-Френкель «Собачка» М.Раухвергер	«Ладушки» р.н.п.	«Ладушки» р.н.п.	«Ладушки» р.н.п. «Петушок» р.н.п.	«Ладушки» р.н.п. «Петушок» р.н.п.	«Ладушки» р.н.п. «Петушок» р.н.п.
Танец	Продолжать учить детей выполнять простейшие танцевальные движения по показу взрослого (выставление ноги на каблучок, хлопки в ладоши, кружение вокруг себя).	«Зайка» муз. Железнова	«Зайка» муз. Железнова	«Зайка» муз. Железнова			«Пляска с платочками» у.н.м.	«Пляска с платочками» у.н.м.
Игры	Побуждать детей передавать простые игровые действия, способствовать созданию веселого настроения.				«Догони зайку» Е. Тиличеева	«Догони зайку» Е. Тиличеева
ДМИ	Познакомить со звучанием бубна, треугольника, приёмами игры на них.			Бубен, погремушка	Бубен, погремушка

Календарно-тематическое планирование НОД для I младшей группы (с 2 до 3 лет) на декабрь

	Программные задачи	Тема: «Новогодний праздник»
	Программные задачи	№ 14	№ 15	№ 16	№ 17	№18	№19
Упражнение	Развивать у детей музыкальную память и слуховые представления. Вызывать радость от восприятия музыкального произведения. Учить выполнять движения легко, полётно.	«Летаем, как снежинки» («Этюд») Черни	«Летаем, как снежинки» («Этюд») Черни	«Летаем, как снежинки» («Этюд») Черни	«Большие сугробы» С.Морозой	«Большие сугробы» С.Морозой	«Большие сугробы» С.Морозой
Слушание	Развивать у детей музыкальную память и слуховые представления. Вызывать радость от восприятия музыкального произведения. Понимать, о чём поётся в песне.	«Зима» А.Александрова	«Песенка Снегурочки» М.Красева	«Песенка Снегурочки» М.Красева	«Гуси» муз. Железнова	«Гуси» муз. Железнова	«Гуси» муз. Железнова
Пение	Продолжать развивать активность детей при подпевании и пении.	Рассматривание иллюстрации «Зима» «Зимушка» М.Картушиной «Дед Мороз» М.Картушиной	Рассматривание иллюстрации «Зима» «Зимушка» М.Картушиной «Дед Мороз» М.Картушиной	Рассматривание иллюстрации «Зима» «Ёлочка»Е.Красева «Зимушка» М.Картушиной	Рассматривание иллюстрации «Зима» «Ёлочка»Е.Красева «Дед Мороз» М.Картушиной	«Зимняя пляска» муз. Старокадомского «Дед Мороз» М.Картушиной	«Зимняя пляска» муз. Старокадомского «Маленькой елочке» муз.Красева
Танец	Продолжать формировать умение воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, совершать повороты кистей рук и т.д.).		«Зимняя пляска» М.Старокадомского
Игра.	Учить детей выполнять игровые действия в соответствии с текстом, быть активными и самостоятельными. Ориентироваться в пространстве.	«Зайчики и лисичка» Г.Финаровского		«Зайчики и лисичка» Г.Финаровского	«Зайчики и лисичка» Г.Финаровского	«Веселый хоровод»муз. Тиличеевой	«Веселый хоровод» муз. Тиличеевой

Календарно-тематическое планирование НОД для I младшей группы (с 2 до 3 лет) на январь

	Программные задачи	Тема: «Транспорт»			«Домашние дикие животные»
		№20		№21	№23	№24	№25	№26
Упражнение	Формировать умение соотносить движения с музыкой. Развивать элементарные пространственные представления.	«Вот как мы умеем», музыка Е. Тиличеевой, слова Н. Френкель	«Вот как мы умеем», музыка Е. Тиличеевой, слова Н. Френкель		«Вот как мы умеем», музыка Е. Тиличеевой, слова Н. Френкель	«Научились мы ходить», музыка и слова Е. Макшанцевой	«Научились мы ходить», музыка и слова Е. Макшанцевой	«Научились мы ходить», музыка и слова Е. Макшанцевой
Пальчик. игра	Развивать координацию движений пальцев, кисти руки.	«Зайка»	«Зайка»		«Зайка»	«Зайка»	«Зайка»	«Зайка»
Слушание	Развивать у детей музыкальную память и слуховые представления. Вызывать радость от восприятия музыкального произведения. Понимать, о чём поётся в песне.	«Песенка зайчиков», музыка и слова М. Красева	«Песенка зайчиков», музыка и слова М. Красева		«Песенка зайчиков», музыка и слова М. Красева	«Танечка, бай-бай», русская народная песня	«Танечка, бай-бай», русская народная песня	«Танечка, бай-бай», русская народная песня
Пение	Продолжать развивать активность детей при подпевании и пении.	Песня по желаниию	«Кукла», муз. М. Старокадомского, сл.О.Высотской		«Кукла», муз. М. Старокадомского, сл.О.Высотской «Петушок» р.н.п.	«Заинька», музыка и слова М. Красева «Кукла», муз. М. Старокадомского, сл.О.Высотской	«Заинька», музыка и слова М. Красева «Кукла», муз. М. Старокадомского, сл.О.Высотской	«Заинька», музыка и слова М. Красева «Кукла», муз. М. Старокадомского, сл.О.Высотской
Танец	Продолжать формировать умение воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, совершать повороты кистей рук и т.д.).	«Зимняя пляска» М.Старокадомского	«Зимняя пляска» М.Старокадомского
Игра.	Учить детей выполнять игровые действия в соответствии с текстом, быть активными и самостоятельными. Ориентироваться в пространстве.				«Зайчики и лисичка» Г.Финаровского	«Зайчики и лисичка» Г.Финаровского	«Зайчики и лисичка» Г.Финаровского	«Зайчики и лисичка» Г.Финаровского

Календарно-тематическое планирование НОД для I младшей группы (с 2 до 3 лет) на февраль

	Программные задачи	Тема: «Уроки Мойдодыра» Тема: «Зима»		Тема: «Мир профессий»		Тема: «Одежда»			Тема: «Мой дом. Мебель. Посуда»
		№27	№28	№29	№30	№31	№32		№33	№34
Упражнение	Формировать умение соотносить движения с музыкой. Развивать элементарные пространственные представления, умение действовать с предметами.	«Мы учимся бегать» муз. Я. Степового «Марш» муз. В. Дешeвова	«Мы учимся бегать» муз. Я. Степового «Марш» муз. В. Дешeвова	«Мы учимся бегать» муз. Я. Степового «Марш» муз. В. Дешeвова	«Мы учимся бегать» муз. Я. Степового «Марш» муз. В. Дешeвова	«Где флажки?», муз. И. Кишко		«Где флажки?», муз. И. Кишко	«Где флажки?», муз. И. Кишко	«Где флажки?», муз. И. Кишко
Пальчик. игра	Развивать координацию движений пальцев, кисти руки.	«Прятки»	«Прятки»	«Прятки»	«Прятки»	«Прятки»		«Прятки»	«Прятки»	«Прятки»
Слушание	Формирование эмоциональной отзывчивости на музыку. Развитие представлений об окружающем мире. Расширение словарного запаса.	«Птичка маленькая», муз. Филип-пенко	«Птичка маленькая», муз. Филип-пенко	«Птичка маленькая»муз.Филип-пенко	«Птичка маленькая», муз.Филип-пенко	«Петрушка», музыка И. Арсеева		«Петрушка», музыка И. Арсеева	«Петрушка», музыка И. Арсеева	«Петрушка», музыка И. Арсеева
Пение	Расширение кругозора и словарного запаса. Формирование активного подпевания.	«Курочка с цыплятами», муз. Красева, сл. Клоковой	«Курочка с цыплятами», муз. Красева, сл. Клоковой	«Кошка» муз.Александрова, сл. Френкель, «Курочка с цыплятами», муз. Красева	«Кошка» муз.Александрова, сл. Френкель, «Петушок», р. н. п.	«Петушок», р. н. п. «Пирожки», муз. Филиппенко, сл. Кукловской,		«Пирожки», муз. Филиппенко, сл. Кукловской, «Курочка с цыплятами», муз. Красева	«Кошка»муз.Александрова, сл. Френкель, «Петушок», р. н. п.	«Пирожки», муз. Филиппенко, сл. Кукловской, «Петушок», р. н. п.
Танец Игра.	Формирование активности в играх, плясках. Развитие чувства ритма. Формирование элементарных плясовых навыков. Формирование коммуникативных отношений. Развитие координации движений.	«Каблучок » муз. Железновой	«Каблучок» муз. Железновой	«Каблучок» муз. Железновой	«Каблучок» муз. Железновой	«Вместе с нами» муз. Железновой		«Вместе с нами» муз. Железновой	«Вместе с нами» муз. Железновой	«Вместе с нами» муз. Железновой

Календарно-тематическое планирование НОД для I младшей группы (с 2 до 3 лет) на март

	Программные задачи	Тема: «Мамин день» Тема: «Зима»		Тема: «Народная игрушка»				Тема: «Неделя детской книги»
		№35	№36	№37	№38	№39	№40	№41	№42
Упражнение	Формировать умение соотносить движения с музыкой. Развивать элементарные пространственные представления.	«Большие и маленькие ноги» муз.Агафонникова	«Большие и маленькие ноги» муз.Агафонникова	«Большие и маленькие ноги» муз.Агафонникова	«Большие и маленькие ноги» муз.Агафонникова	«Ай-да!» муз.Ильиной	«Ай-да!» муз.Ильиной	«Ай-да!» муз.Ильиной		«Ай-да!» муз.Ильиной
Пальчик. игра	Развивать координацию движений пальцев, кисти руки.	«Идет коза рогатая»	«Идет коза рогатая»	«Идет коза рогатая»	«Идет коза рогатая»	«Идет коза рогатая»	«Идет коза рогатая»	«Идет коза рогатая»		«Идет коза рогатая»
Слушание	Формирование эмоциональной отзывчивости на музыку. Развитие представлений об окружающем мире. Расширение словарного запаса.	«Лошадка» муз. Тиличеевой	«Лошадка» муз. Тиличеевой	«Лошадка» муз. Тиличеевой	«Лошадка» муз. Тиличеевой	«Тихие и громкие звоночки» муз. Рустамова	«Тихие и громкие звоночки» муз. Рустамова	«Тихие и громкие звоночки» муз. Рустамова		«Тихие и громкие звоночки» муз. Рустамова
Пение	Расширение кругозора и словарного запаса. Формирование активного подпевания. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку различного характера.	«Курочка с цыплятами», муз. Красева, сл. Клоковой «Кошка»муз.Александрова, сл. Френкель, «Петушок», р. н. п.	«Петушок», р. н. п. «Пирожки», муз. Филиппенко, сл. Кукловской,	«Птичка маленькая», музыка А. Филиппенко, слова Е. Макшанцевой	«Машина», музыка Ю. Слонова, слова Л. Башмаковой	«Курочка с цыплятами», муз. Красева, сл. Клоковой «Птичка маленькая», музыка А. Филиппенко, слова	«Кошка»муз.Александрова, сл. Френкель, «Машина», музыка Ю. Слонова, слова Л. Башмаковой	«Птичка маленькая», музыка А. Филиппенко, слова Е. Макшанцевой «Машина», музыка Ю. Слонова, слова Л. Башмаковой		«Птичка маленькая», музыка А. Филиппенко, слова Е. Макшанцевой «Машина», музыка Ю. Слонова, слова Л. Башмаковой
Танец Игра.	Формирование активности в играх, плясках. Развитие чувства ритма. Формирование элементарных плясовых навыков. Формирование коммуникативных отношений. Развитие координации движений.	«Вместе с нами» муз. Железновой	«Вместе с нами» муз. Железновой	«Пузырь» муз. Железновой	«Пузырь» муз. Железновой	Пузырь» муз. Железновой	«Карусели» муз. Железновой	«Карусели» муз. Железновой		«Карусели» муз. Железновой

Календарно-тематическое планирование НОД для I младшей группы (с 2 до 3 лет) на апрель

	Программные задачи	Тема: «Неделя здоровья»
	Программные задачи	Тема: «Неделя здоровья»		Тема: «Птицы»		Тема: Весна»
		№43	№44	№45	№46	№47	№48	№49	№50
Упражнение	Формировать умение соотносить движения с музыкой. Развивать элементарные пространственные представления.	«Игра с флажком», муз. Красева, сл.Ивенсен	«Игра с флажком», муз. Красева, сл.Ивенсен	«Игра с флажком»муз.Красева,сл.Ивенсен	«Игра с флажком», муз. Красева, сл.Ивенсен	«Стуколка» у.н.м.	«Стуколка» у.н.м.	«Стуколка» у.н.м.	«Стуколка» у.н.м.
Пальчик. игра	Развивать координацию движений пальцев, кисти руки.	«Машина»	«Машина»	«Машина»	«Машина»	«Машина»	«Машина»	«Машина»	«Машина»
Слушание	Формирование эмоциональной отзывчивости на музыку. Развитие представлений об окружающем мире. Расширение словарного запаса.	«Маленькая птичка» Попатенко-Найденова	«Маленькая птичка» Попатенко-Найденова	«Маленькая птичка» Попатенко-Найденова	«Маленькая птичка» Попатенко-Найденова	«Танечка, бай-бай» р.н.п.	«Танечка, бай-бай» р.н.п.	«Танечка, бай-бай» р.н.п.	«Танечка, бай-бай» р.н.п.
Пение	Расширение кругозора и словарного запаса. Формирование активного подпевания. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку различного характера.	«Паровоз» Филиппенко-Волгина «Птичка маленькая», Филиппенко-Макшанцева	«Паровоз» Филиппенко-Волгина «Машина» Слонов- Башмакова	«Паровоз» Филиппенко-Волгина «Курочка с цыплятами» Красев- Клокова	«Машина», музыка Ю. Слонова, слова Л. Башмаковой «Паровоз» Филиппенко-Волгина	«Паровоз» Филиппенко-Волгина «Птичка маленькая» Филиппенко-Волгина	«Кошка»муз.Александров-Френкель, «Машина», Слонов-Башмакова	«Птичка маленькая» Филиппенко-Макшанцева «Паровоз» Филиппенко-Волгина	«Птичка маленькая» Филиппенко-Макшанцева «Паровоз» Филиппенко-Волгина
Танец Игра.	Формирование активности в играх, плясках. Развитие чувства ритма. Формирование элементарных плясовых навыков. Формирование коммуникативных отношений. Развитие координации движений.	«Мы скакали» муз. Железновой	«Мы скакали» муз. Железновой	«Мы скакали» муз. Железновой	«Мы скакали» муз. Железновой	«Помощники» муз. Железновой	«Помощники» муз. Железновой	«Помощники» муз. Железновой	«Помощники» муз. Железновой

Календарно-тематическое планирование НОД для I младшей группы (с 2 до 3 лет) на май

	Программные задачи	Тема: «Лето»
		№51	№52	№53	№54	№55	№56	№57	№58
Упражнение	Формировать умение соотносить движения с музыкой и текстом песенок. Развивать элементарные пространственные представления.	«Платочек» муз. Железнова	«Платочек» муз. Железнова	«Мамины помощники» муз. Железнова	«Мамины помощники» муз. Железнова	«Мамины помощники» муз. Железнова	«Мы попрыгаем» муз Железновой	«Мы попрыгаем» муз Железновой	«Мы попрыгаем» муз Железновой
Пальчик. игра	Развивать координацию движений пальцев.	«Колыбельная для пальчиков»	«Колыбельная для пальчиков»	«Колыбельная для пальчиков»	«Колыбельная для пальчиков»	«Колыбельная для пальчиков»	«Колыбельная для пальчиков»	«Колыбельная для пальчиков»	«Колыбельная для пальчиков»
Слушание	Формирование эмоциональной отзывчивости на музыку. Развитие представлений об окружающем мире. Расширение словарного запаса.	«Жук», муз. Иванникова, сл.Агаджановой	«Жук», муз. Иванникова, сл.Агаджановой	«Жук», муз. Иванникова, сл.Агаджановой	«Жук», муз. Иванникова, сл.Агаджановой	«Дождик», муз.Фере, сл.народные	«Дождик», муз.Фере, сл.народные	«Дождик», муз.Фере, сл.народные	«Дождик», муз.Фере, сл.народные
Пение	Расширение кругозора и словарного запаса. Формирование активного подпевания. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку различного характера.	«Паровоз» Филиппенко-Волгина «Птичка маленькая», Филиппенко-Макшанцева	«Паровоз» Филиппенко-Волгина «Машина» Слонов- Башмакова	«Паровоз» Филиппенко-Волгина «Курочка с цыплятами» Красев- Клокова	«Машина», музыка Ю. Слонова, слова Л. Башмаковой «Паровоз» Филиппенко-Волгина	«Паровоз» Филиппенко-Волгина «Птичка маленькая» Филиппенко-Волгина	«Кошка»муз.Александров-Френкель, «Машина», Слонов-Башмакова	«Птичка маленькая» Филиппенко-Макшанцева «Паровоз» Филиппенко-Волгина	«Птичка маленькая» Филиппенко-Макшанцева «Паровоз» Филиппенко-Волгина
Танец Игра.	Формирование активности в играх, плясках. Развитие чувства ритма. Формирование элементарных плясовых навыков. Формирование коммуникативных отношений. Развитие координации движений.	«Пляска с погремушками», муз. и сл.Антоновой	«Пляска с погремушками», муз. и сл.Антоновой	«Пляска с погремушками», муз. и сл.Антоновой	«Пляска с погремушками», муз. и сл.Антоновой	«Игра с бубном» муз. Красева,сл. Френкель	«Игра с бубном» муз. Красева,сл. Френкель	«Игра с бубном» муз. Красева,сл. Френкель	«Игра с бубном» муз. Красева,сл. Френкель

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование НОД II младшей группы (с 3 до 4 лет) на сентябрь

	Программные задачи	Тема: «Здравствуй, детский сад! Вместе весело играть, танцевать и рисовать» Тема: «Осень»				Тема: «Красный, желтый, зеленый» ПДД
	Программные задачи	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№5	№6
Упражнение	Учить выполнять движения в соответствии с 2-х частной формой произведения, развивать чувство ритма, формировать основные двигательные навыки. Тренировать и укреплять мелкие мышцы руки.	«Птички летают и клюют зернышки» ш.н.м. «Прилетели гули»	«Птички летают и клюют зернышки» ш.н.м. «Прилетели гули»	«Птички летают и клюют зернышки» ш.н.м. «Прилетели гули»	«Марш и бег» муз. Тиличеевой «Прилетели гули»	«Марш и бег» муз. Тиличеевой «Прилетели гули»	«Марш и бег» муз. Тиличеевой «Прилетели гули»
Слушание	Учить детей слушать музыку веселого и спокойного характера, эмоционально откликаться на ее настроение.	«Прогулка» муз. Волкова	«Прогулка» муз. Волкова	«Прогулка» муз. Волкова	«Колыбельная» муз. Назаровой	«Колыбельная» муз. Назаровой	«Колыбельная» муз. Назаровой
Пение	Развивать активность детей при подпевании и пении.	«Кошка» Александров-Френкель	«Кошка» Александров-Френкель	«Машина» Попатенко-Найденова	«Машина» Попатенко-Найденова	«За окошком кто шалит?» Бокач «Машина» Попатенко-Найденова	«За окошком кто шалит?» Бокач «Машина» Попатенко-Найденова
Танец	Продолжать учить детей выполнять простейшие танцевальные движения по показу взрослого (выставление ноги на каблучок, хлопки в ладоши, кружение вокруг себя).
Игры	Побуждать детей передавать простые игровые действия, способствовать созданию веселого настроения.	«Стукалка» у.н.м.	«Стукалка» у.н.м.	«Карусель» р.н.м.	«Карусель» р.н.м.	«Воробушки и автомобиль» Раухвергера	«Воробушки и автомобиль» Раухвергера
ДМИ	Познакомить со звучанием бубна, погремушки, приёмами игры на них.	Клавесы	Клавесы	Клавесы	Клавесы	Клавесы	Клавесы

	Программные задачи	Тема: «Вот она какая – осень золотая!»
	Программные задачи	№ 7	№ 8	№ 9
Упражнение	Учить выполнять движения в соответствии с 2-х частной формой произведения, развивать чувство ритма, формировать основные двигательные навыки. Тренировать и укреплять мелкие мышцы руки.	«Птички летают и клюют зернышки» ш.н.м. «Прилетели гули»	«Птички летают и клюют зернышки» ш.н.м. «Прилетели гули»	«Птички летают и клюют зернышки» ш.н.м. «Прилетели гули»
Слушание	Учить детей слушать музыку веселого и спокойного характера, эмоционально откликаться на ее настроение.	«Прогулка» муз. Волкова	«Прогулка» муз. Волкова	«Прогулка» муз. Волкова
Пение	Развивать активность детей при подпевании и пении.	«Осень к нам пришла» муз. и сл. Скрипкиной	«Осень к нам пришла» муз. и сл. Скрипкиной	«Осень к нам пришла» муз. и сл. Скрипкиной
Танец	Продолжать учить детей выполнять простейшие танцевальные движения по показу взрослого (выставление ноги на каблучок, хлопки в ладоши, кружение вокруг себя).	«Дождик» муз. и сл. Скрипкиной	«Дождик» муз. и сл. Скрипкиной	«Дождик» муз. и сл. Скрипкиной
Игры	Побуждать детей передавать простые игровые действия, способствовать созданию веселого настроения.
ДМИ	Познакомить со звучанием бубна, погремушки, приёмами игры на них.	Клавесы	Клавесы	Клавесы

Календарно-тематическое планирование НОД II младшей группы (с 3 до 4 лет) на октябрь

	Программные задачи	Тема: «В мире животных. Домашние животные»		Тема: «Что я знаю о себе. Я и моё тело»		Тема: «Мир предметов вокруг нас»
	Программные задачи	№ 10	№ 11	№ 12	№ 13		№14	№15
Упражнение	Учить выполнять движения в соответствии с 2-х частной формой произведения, развивать чувство ритма, формировать основные двигательные навыки. Тренировать и укреплять мелкие мышцы руки.	«Упражнение с флажками» латв.нар.мел. «Пальчики шагают»	«Упражнение с флажками» латв.нар.мел. «Пальчики шагают»	«Упражнение с флажками» латв.нар.мел. «Пальчики шагают»	«Кто как ходит» «Кот Мурлыка»		«Кто как ходит» «Кот Мурлыка»	«Вальс» муз. Хачатуряна (упражнение для рук с платочками)
Слушание	Учить детей слушать музыку веселого и спокойного характера, эмоционально откликаться на ее настроение.	«Прогулка» муз. Волкова	«Прогулка» муз. Волкова «Колыбельная» муз. Назаровой	«Прогулка» муз. Волкова «Колыбельная» муз. Назаровой	«Медведь» муз. Ребикова		«Медведь» муз. Ребикова	«Дождик» муз. Любарского
Пение	Развивать активность детей при подпевании и пении.	«За окошком кто шалит?» Бокач	«За окошком кто шалит?» Бокач «Машина» Попатенко-Найденова	«Машина» Попатенко-Найденова «За окошком кто шалит?» Бокач	«Машина» Попатенко-Найденова		«Машина» Попатенко-Найденова	«Птичка» муз. Раухвергера
Танец	Продолжать учить детей выполнять простейшие танцевальные движения по показу взрослого (выставление ноги на каблучок, хлопки в ладоши, кружение вокруг себя).	«Ветер и листочки» муз. Скрипкиной	«Ветер и листочки» муз. Скрипкиной					«Пляска с султанчиками» хорв.нар.мел.
Игры	Побуждать детей передавать простые игровые действия, способствовать созданию веселого настроения.	«Хитрый кот» р.н.п.	«Хитрый кот» р.н.п.	«Воробушки и автомобиль» Раухвергера	«Хитрый кот» р.н.п.		«Хитрый кот» р.н.п.
ДМИ	Продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами.		Бубен, барабан	Бубен, барабан	Барабан, погремушка		Барабан, погремушка	Барабан, погремушка, бубен

Календарно-тематическое планирование НОД II младшей группы (с 3 до 4 лет) на октябрь

	Программные задачи	Тема: «В мире животных. Дикие животные»
	Программные задачи	№ 16	№ 17
Упражнение	Учить выполнять движения в соответствии с 2-х частной формой произведения, развивать чувство ритма, формировать основные двигательные навыки. Тренировать и укреплять мелкие мышцы руки.	«Вальс» муз. Хачатуряна (упражнение для рук с платочками)	«Кружение на шаге» муз Аарне «Кружение на шаге» муз Аарне
Слушание	Учить детей слушать музыку веселого и спокойного характера, эмоционально откликаться на ее настроение.	«Осенний ветерок» муз. Гречанинова «Дождик» муз. Любарского	«Прогулка» муз. Волкова «Колыбельная» муз. Назаровой «Медведь» муз. Ребикова
Пение	Развивать активность детей при подпевании и пении.	«Птичка» муз. Раухвергера	«Птичка» муз. Раухвергера «Машина» Попатенко-Найденова «Самолет» муз. Тиличеевой
Танец	Продолжать учить детей выполнять простейшие танцевальные движения по показу взрослого (выставление ноги на каблучок, хлопки в ладоши, кружение вокруг себя).	«Пляска с султанчиками» хорв.нар.мел.	«Пляска с султанчиками» хорв.нар.мел. «Пляска с султанчиками» хорв.нар.мел.
Игры	Побуждать детей передавать простые игровые действия, способствовать созданию веселого настроения.
ДМИ	Продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами.	Шумовой оркестр (р.н.п.)	Шумовой оркестр (р.н.п.)

Календарно-тематическое планирование НОД II младшей группы (с 3 до 4 лет) на ноябрь

	Программные задачи	Тема: «Дружат в нашей группе мальчики и девочки. Что такое хорошо и сто такое плохо»		Тема: «Дом, в котором я живу. Мебель»		Тема: «Дом, в котором я живу. Посуда»
	Программные задачи	№ 18	№ 19	№ 20	№ 21	№22
Упражнение	Учить выполнять движения в соответствии с 2-х частной формой произведения, развивать чувство ритма, формировать основные двигательные навыки. Тренировать и укреплять мелкие мышцы руки.	«Сапожки» р.н.м. (Суворова «Танцуй, малыш»)	«Сапожки» р.н.м. (Суворова «Танцуй, малыш»)	«Сапожки» р.н.м. (Суворова «Танцуй, малыш»)	«Танец с султанчиками» (Суворова «Танцуй, малыш»)	«Танец с султанчиками» (Суворова «Танцуй, малыш»)
Слушание	Различать музыкальные произведения пол характеру, определять характер простыми словами, эмоционально откликаться на музыку.	«Вальс Лисы» муз. Колодуба	«Вальс Лисы» муз. Колодуба	«Вальс Лисы» муз. Колодуба	«Воробей» муз. Руббаха	«Воробей» муз. Руббаха
Пение	Передавать в интонации характер песни. Узнавать песни по фрагменту. Проговаривать текст с различными интонациями (шепотом, хитро, страшно и т.д.)	«Малыши-карандаши» муз. Гомоновой	«Малыши-карандаши» муз. Гомоновой	«Это праздник мамин» муз.и сл. Качаевой «Малыши-карандаши» муз. Гомоновой	«Это праздник мамин» муз.и сл. Качаевой «Малыши-карандаши» муз. Гомоновой	«Пирожки» муз. Филиппенко «Это праздник мамин» муз.и сл. Качаевой
Танец	Продолжать учить детей выполнять простейшие танцевальные движения по показу взрослого (выставление ноги на каблучок, хлопки в ладоши, кружение вокруг себя).	«Круговая вляска» муз. Сатулиной (Суворова «Танцуй, малыш»)	«Круговая вляска» муз. Сатулиной (Суворова «Танцуй, малыш»)	«Круговая вляска» муз. Сатулиной (Суворова «Танцуй, малыш»)	«Круговая вляска» муз. Сатулиной (Суворова «Танцуй, малыш»)	«Манечки-Ванечки» р.н.п. «Малыши-карандаши» муз. Гомоновой
Игры	Побуждать детей передавать простые игровые действия, способствовать созданию веселого настроения.			«Санки» (Суворова «Танцуй, малыш»)	«Санки» (Суворова «Танцуй, малыш»)
ДМИ	Продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами.		Шумовой оркестр (р.н.п.)	Шумовой оркестр (р.н.п.)

Календарно-тематическое планирование НОД II младшей группы (с 3 до 4 лет) на ноябрь

	Программные задачи	Тема: «Дом, в котором я живу. Посуда»	Тема: «Улыбнется мамочка и светлей вокруг, потому что мамочка самый лучший друг»
	Программные задачи	№ 23	№ 24	№25
Упражнение	Учить выполнять движения в соответствии с 2-х частной формой произведения, развивать чувство ритма, формировать основные двигательные навыки. Тренировать и укреплять мелкие мышцы руки.	«Танец с султанчиками» (Суворова «Танцуй, малыш»)	«Танец с султанчиками» (Суворова «Танцуй, малыш»)	«Танец с султанчиками» (Суворова «Танцуй, малыш»)
Слушание	Различать музыкальные произведения пол характеру, определять характер простыми словами, эмоционально откликаться на музыку.	«Воробей» муз. Руббаха	«Воробей» муз. Руббаха	«Воробей» муз. Руббаха «Вальс Лисы» муз. Колодуба
Пение	Передавать в интонации характер песни. Узнавать песни по фрагменту. Проговаривать текст с различными интонациями (шепотом, хитро, страшно и т.д.)	«Это праздник мамин» муз.и сл. Качаевой «Пирожки» муз. Филиппенко	«Это праздник мамин» муз.и сл. Качаевой «Пирожки» муз. Филиппенко	«Это праздник мамин» муз.и сл. Качаевой «Пирожки» муз. Филиппенко
Танец	Продолжать учить детей выполнять простейшие танцевальные движения по показу взрослого (выставление ноги на каблучок, хлопки в ладоши, кружение вокруг себя).	«Манечки-Ванечки» р.н.п. «Малыши-карандаши» муз. Гомоновой	«Манечки-Ванечки» р.н.п.	«Манечки-Ванечки» р.н.п.
Игры	Побуждать детей передавать простые игровые действия, способствовать созданию веселого настроения.		«Санки» (Суворова «Танцуй, малыш»)	«Санки» (Суворова «Танцуй, малыш»)
ДМИ	Продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами.	Шумовой оркестр (р.н.п.)	Шумовой оркестр (р.н.п.)

Календарно-тематическое планирование НОД II младшей группы (с 3 до 4 лет) на декабрь

	Программные задачи	Тема: «Что подарит нам зима, чем она порадует?»		Тема: «Зимушка-зима. Зима в лесу»		Тема: «Здравствуй, дедушка Мороз!»
	Программные задачи	№ 26	№ 27	№ 28	№ 29	№30
Упражнение	Учить выполнять движения в соответствии с 2-х частной формой произведения, развивать чувство ритма, формировать основные двигательные навыки. Тренировать и укреплять мелкие мышцы руки.	«Автобус» муз. Железновой	«Автобус» муз. Железновой	«Веселый хоровод» р.н.п.	«Веселый хоровод» р.н.п.	«Веселый хоровод» р.н.п.
Слушание	Различать музыкальные произведения пол характеру, определять характер простыми словами, эмоционально откликаться на музыку.	«Лошадка» муз. Симановского	«Лошадка» муз. Симановского	«Лошадка» муз. Симановского	«Лошадка» муз. Симановского	«Курочка» муз. Любарского
Пение	Передавать в интонации характер песни. Узнавать песни по фрагменту. Проговаривать текст с различными интонациями (шепотом, хитро, страшно и т.д.)	«Дед Мороз» муз. Филиппенко	«Дед Мороз» муз. Филиппенко «Елка» муз. Попатенко	«Дед Мороз» муз. Филиппенко «Елка» муз. Попатенко	«Елочка» муз. Бахутовой «Елка» муз. Попатенко	«Елочка» муз. Бахутовой «Елка» муз. Попатенко
Танец	Продолжать учить детей выполнять простейшие танцевальные движения по показу взрослого (выставление ноги на каблучок, хлопки в ладоши, кружение вокруг себя).	«Малыши-карандаши» муз. Гомоновой	«Малыши-карандаши» муз. Гомоновой	«Малыши-карандаши» муз. Гомоновой	«Манечки-Ванечки»	«Манечки-Ванечки»
Игры	Побуждать детей передавать простые игровые действия, способствовать созданию веселого настроения.				«Саночки»	«Саночки»
ДМИ	Продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами.			Шумовой оркестр-ложки	Шумовой оркестр-ложки	Шумовой оркестр-ложки

Календарно-тематическое планирование НОД II младшей группы (с 3 до 4 лет) на декабрь

	Программные задачи	Тема: «Здравствуй, дедушка Мороз!»
	Программные задачи	№ 31	№ 32
Упражнение	Учить выполнять движения в соответствии с 2-х частной формой произведения, развивать чувство ритма, формировать основные двигательные навыки.	«Веселый хоровод» р.н.п.	«Веселый хоровод» р.н.п.
Слушание	Различать музыкальные произведения пол характеру, определять характер простыми словами, эмоционально откликаться на музыку.	«Курочка» муз. Любарского	«Курочка» муз. Любарского
Пение	Передавать в интонации характер песни. Узнавать песни по фрагменту. Проговаривать текст с различными интонациями (шепотом, хитро, страшно и т.д.)	«Дед Мороз» муз. Филиппенко «Елка» муз. Попатенко	«Елочка» муз. Бахутовой «Дед Мороз» муз. Филиппенко «Елка» муз. Попатенко
Танец	Продолжать учить детей выполнять простейшие танцевальные движения по показу взрослого (выставление ноги на каблучок, хлопки в ладоши, кружение вокруг себя).	«Манечки-Ванечки»	«Манечки-Ванечки»
Игры	Побуждать детей передавать простые игровые действия, способствовать созданию веселого настроения.	«Саночки»	«Саночки»
ДМИ	Продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами.	Шумовой оркестр-ложки

Календарно-тематическое планирование НОД II младшей группы (с 3 до 4 лет) на январь

	Программные задачи	Тема: «Зимние игры и забавы»		Тема: «Уголок природы»		Тема: «Мир профессий»
	Программные задачи	№ 33	№ 34	№ 35	№ 36	№37	№38
Упражнение	Реагировать на звучание музыки, текст песен, ориентироваться в пространстве, менять движения в соответствии со сменой частей музыки по показу педагога. Выполнять образные движения.	«Мороз» муз. Железновой	«Мороз» муз. Железновой	«Мороз» муз. Железновой	«Мороз» муз. Железновой	«Автобус» муз. Железновой	«Автобус» муз. Железновой
Слушание	Различать музыкальные произведения пол характеру, определять характер простыми словами, эмоционально откликаться на музыку.	«Курочка» муз. Любарского	«Курочка» муз. Любарского	«Воробей» муз. Руббаха	«Воробей» муз. Руббаха	«Полька» муз.Бетман	«Полька» муз.Бетман
Пение	Передавать в интонации характер песни. Узнавать песни по фрагменту. Проговаривать текст с различными интонациями (шепотом, хитро, страшно и т.д.)	«Зайчики» Филиппенко-Волгина	«Зайчики» Филиппенко-Волгина	«Баю-баю» муз. Красева «Зайчики» Филиппенко-Волгина	«Баю-баю» муз. Красева «Зайчики» Филиппенко-Волгина	«Баю-баю» муз. Красева «Серенькая кошечка» муз.Витлина	«Баю-баю» муз. Красева «Серенькая кошечка» муз.Витлина
Танец	Продолжать учить детей выполнять простейшие танцевальные движения по показу взрослого (выставление ноги на каблучок, хлопки в ладоши, кружение вокруг себя).	«Манечки-Ванечки»	«Манечки-Ванечки»	«Пляска зайчиков» муз. Филиппенко	«Пляска зайчиков» муз. Филиппенко	«Пляска зайчиков» муз. Филиппенко	«Пляска зайчиков» муз. Филиппенко
Игры	Побуждать детей передавать простые игровые действия, способствовать созданию веселого настроения.	«Саночки»	«Саночки»
ДМИ	Продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами.			«Бубенцы»	«Бубенцы»	«Бубенцы»	«Бубенцы»

Календарно-тематическое планирование НОД II младшей группы (с 3 до 4 лет) на февраль

	Программные задачи	Тема: «Мир профессий»		Тема: «Транспорт»		Тема: «День защитника Отечества»		Тема: «Наши пернатые друзья»
	Программные задачи	№ 39	№ 40	№ 41	№ 42	№43	№44	№45
Упражнение	Реагировать на звучание музыки, текст песен, ориентироваться в пространстве, менять движения в соответствии со сменой частей музыки по показу педагога. Выполнять образные движения.	«Упражнение с флажками» лат.н.м. «Кот Мурлыка»	«Упражнение с флажками» лат.н.м. «Кот Мурлыка»	«Автобус» муз. Железновой «Кот Мурлыка»	«Автобус» муз. Железновой «Кот Мурлыка»	«Упражнение с флажками» лат.н.м. «Кот Мурлыка»	«Упражнение с флажками» лат.н.м. «Кот Мурлыка»	«Птички летают» муз. Серова «Кот Мурлыка»
Слушание	Различать музыкальные произведения пол характеру, определять характер простыми словами, эмоционально откликаться на музыку.	«Марш» муз. Тиличеевой	«Марш» муз. Тиличеевой	«Полька» муз. Штальбаум	«Полька» муз. Штальбаум	«Марш» муз. Тиличеевой	«Марш» муз. Тиличеевой	«Воробей» муз. Руббаха
Пение	Передавать в интонации характер песни. Узнавать песни по фрагменту. Проговаривать текст с различными интонациями (шепотом, хитро, страшно и т.д.)	«Серенькая кошечка» муз.Витлина «Музыанты» муз. Вихаревой	«Серенькая кошечка» муз.Витлина «Музыанты» муз. Вихаревой	«Машина» муз. Попатенко «Музыанты» муз. Вихаревой	«Машина» муз. Попатенко «Самолет» муз.Тиличеевой	«Машина» муз. Попатенко «Самолет» муз.Тиличеевой «Молодой солдат» муз.Карасевой	«Самолет» муз.Тиличеевой «Молодой солдат» муз.Карасевой	«Маму поздравляют малыши» муз.Попатенко
Танцы, игры Игры	Продолжать учить детей выполнять простейшие танцевальные движения по показу взрослого (выставление ноги на каблучок, хлопки в ладоши, кружение вокруг себя).Побуждать детей передавать простые игровые действия, способствовать созданию веселого настроения.	«Пляска зайчиков» муз. Филиппенко	«Мамины помощники» муз.Железновой	«Мамины помощники» муз.Железновой	«Мамины помощники» муз.Железновой	«Малыши-карандаши» муз.Гомоновой	«Малыши-карандаши» муз.Гомоновой	«Малыши-карандаши» муз.Гомоновой
ДМИ	Продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами.	«Музыанты» муз. Вихаревой	«Музыанты» муз. Вихаревой	«Музыанты» муз. Вихаревой	«Музыанты» муз. Вихаревой	«Музыанты» муз. Вихаревой	«Музыанты» муз. Вихаревой	«Музыанты» муз. Вихаревой

Календарно-тематическое планирование НОД II младшей группы (с 3 до 4 лет) на март

	Программные задачи	Тема: «Международный женский день»		Тема: «Знакомство с народной культурой и традициями»				Тема: «Неделя детской книги»»
	Программные задачи	№ 46	№ 47	№ 48	№ 49	№50	№51	№52
Упражнение	Реагировать на звучание музыки, текст песен, ориентироваться в пространстве, менять движения в соответствии со сменой частей музыки по показу педагога. Выполнять образные движения.	«Упражнение с флажками» лат.н.м. «Кот Мурлыка»	Утренник, посвященный 8 Марта	«Притопы» рус.нар.мел. «Коза»	«Притопы» рус.нар.мел. «Коза»	«Побегали-потопали» муз. Бетховена «Коза»	«Побегали-потопали» муз. Бетховена «Коза»	«Побегали-потопали» муз. Бетховена «Коза»
Слушание	Различать музыкальные произведения пол характеру, определять характер простыми словами, эмоционально откликаться на музыку.	«Марш» муз. Тиличеевой		«Лошадка» муз. Симановского	«Лошадка» муз. Симановского	«Лошадка» муз. Симановского	«Капризуля» муз. Волкова	«Капризуля» муз. Волкова
Пение	Передавать в интонации характер песни. Узнавать песни по фрагменту. Проговаривать текст с различными интонациями (шепотом, хитро, страшно и т.д.)	«Серенькая кошечка» муз.Витлина «Музыанты» муз. Вихаревой		«Игра с лошадкой» муз. Кишко,сл. Кукловской «Музыанты» муз. Вихаревой	«Самолет» муз.Тиличеевой «Игра с лошадкой» муз. Кишко,сл. Кукловской	«Машина» муз. Попатенко «Самолет» муз.Тиличеевой	«Самолет» муз.Тиличеевой «Машина» муз. Попатенко	«Машина» муз. Попатенко «Игра с лошадкой» муз. Кишко,сл. Кукловской
Танцы, игры Игры	Продолжать учить детей выполнять простейшие танцевальные движения по показу взрослого (выставление ноги на каблучок, хлопки в ладоши, кружение вокруг себя).Побуждать детей передавать простые игровые действия, способствовать созданию веселого настроения.	«Мамины помощники» муз.Железновой		«Поссорились-помирились» муз. Вилькорейской	«Поссорились-помирились» муз. Вилькорейской	«Поссорились-помирились» муз. Вилькорейской	«Поссорились-помирились» муз. Вилькорейской	«Поссорились-помирились» муз. Вилькорейской
ДМИ	Продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами.	«Музыанты» муз. Вихаревой		Игра «Наш оркестр»	Игра «Наш оркестр»	Игра «Наш оркестр»	Игра «Наш оркестр»	Игра «Наш оркестр»

Календарно-тематическое планирование НОД II младшей группы (с 3 до 4 лет) на апрель

	Программные задачи	Тема: «Неделя здоровья»		Тема: «Уроки Мойдодыра»		Тема: «Весна»
	Программные задачи	№ 53	№ 54	№ 55	№ 56	№57	№58	№59
Упражнение	Реагировать на звучание музыки, текст песен, ориентироваться в пространстве, менять движения в соответствии со сменой частей музыки по показу педагога. Выполнять образные движения.	«Бег и махи руками» муз. Жилина «Тики-так»	«Бег и махи руками» муз. Жилина «Тики-так»	«Бег и махи руками» муз. Жилина «Тики-так»	«Большие и маленькие птички» муз. Козловского «Тики-так»	«Большие и маленькие птички» муз. Козловского «Тики-так»	«Большие и маленькие птички» муз. Козловского «Тики-так»	«Большие и маленькие птички» муз. Козловского «Тики-так»
Слушание	Различать музыкальные произведения пол характеру, определять характер простыми словами, эмоционально откликаться на музыку.	«Капризуля» муз. Волкова	«Капризуля» муз. Волкова	«Марш» муз. Тиличеевой	«Марш» муз. Тиличеевой	«Марш» муз. Тиличеевой	«Мишка пришел в гости» муз. Раухвергера	«Мишка пришел в гости» муз. Раухвергера
Пение	Передавать в интонации характер песни. Узнавать песни по фрагменту. Проговаривать текст с различными интонациями (шепотом, хитро, страшно и т.д.)	«Самолет» муз.Тиличеевой «Игра с лошадкой» муз. Кишко,сл. Кукловской	«Машина» муз. Попатенко «Самолет» муз.Тиличеевой	«Самолет» муз.Тиличеевой «Машина» муз. Попатенко	«Машина» муз. Попатенко «Игра с лошадкой» муз. Кишко,сл. Кукловской	«Цыплята» муз. Филиппенко, сл. Волгиной	«Поезд» муз. Метлова, сл. Бабаджан «Цыплята» муз. Филиппенко, сл. Волгиной	«Поезд» муз. Метлова, сл. Бабаджан «Цыплята» муз. Филиппенко, сл. Волгиной
Танцы, игры Игры	Продолжать учить детей выполнять простейшие танцевальные движения по показу взрослого (выставление ноги на каблучок, хлопки в ладоши, кружение вокруг себя).Побуждать детей передавать простые игровые действия, способствовать созданию веселого настроения.	«Поссорились-помирились» муз. Вилькорейской	«Поссорились-помирились» муз. Вилькорейской	«Зайчики и лисичка» муз.Финаровского	«Зайчики и лисичка» муз.Финаровского	«Зайчики и лисичка» муз.Финаровского	«Солнышко и дождик» муз. Раухвергера	«Солнышко и дождик» муз. Раухвергера
ДМИ	Продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами.	Игра «Тихо-громко»	Игра «Тихо-громко»	Игра «Тихо-громко»	Игра «В имена»	Игра «В имена»	Игра «В имена»	Игра «В имена»

Календарно-тематическое планирование НОД II младшей группы (с 3 до 4 лет) на май

	Программные задачи	Тема: «Насекомые»		Тема: «Деревья на участке»		Тема: «Лето»
	Программные задачи	№ 61	№ 62	№ 63	№ 64	№65	№66
Упражнение	Реагировать на звучание музыки, текст песен, ориентироваться в пространстве, менять движения в соответствии со сменой частей музыки по показу педагога. Выполнять образные движения.	«Притопы» муз. Жилина «Жук»	«Притопы» муз. Жилина «Жук»	«Притопы» муз. Жилина «Жук»	«Кошечка» муз. Ломовой «Жук»	«Кошечка» муз. Ломовой «Жук»	«Кошечка» муз. Ломовой «Жук»
Слушание	Различать музыкальные произведения пол характеру, определять характер простыми словами, эмоционально откликаться на музыку.	«Резвушка» муз.Волкова	«Резвушка» муз.Волкова	«Резвушка» муз.Волкова	«Дождик накрапывает» муз. Александрова	«Дождик накрапывает» муз. Александрова	«Дождик накрапывает» муз. Александрова
Пение	Передавать в интонации характер песни. Узнавать песни по фрагменту. Проговаривать текст с различными интонациями (шепотом, хитро, страшно и т.д.)	«Самолет» муз.Тиличеевой «Игра с лошадкой» муз. Кишко,сл. Кукловской	«Машина» муз. Попатенко «Самолет» муз.Тиличеевой	«Самолет» муз.Тиличеевой «Машина» муз. Попатенко	«Машина» муз. Попатенко «Игра с лошадкой» муз. Кишко,сл. Кукловской	«Цыплята» муз. Филиппенко, сл. Волгиной	«Поезд» муз. Метлова, сл. Бабаджан «Цыплята» муз. Филиппенко, сл. Волгиной
Танцы, игры Игры	Продолжать учить детей выполнять простейшие танцевальные движения по показу взрослого (выставление ноги на каблучок, хлопки в ладоши, кружение вокруг себя).Побуждать детей передавать простые игровые действия, способствовать созданию веселого настроения.	«Поссорились-помирились» муз. Вилькорейской	«Солнышко и дождик» муз. Раухвергера	«Солнышко и дождик» муз. Раухвергера	«Лимпопо» муз. Железновой	«Лимпопо» муз. Железновой	«Солнышко и дождик» муз. Раухвергера

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование НОД для детей среднего дошкольного возраста (с 4 до 5 лет) на сентябрь

		Тема: «Здравствуй, детский сад! Вместе весело играть, танцевать и рисовать!»				Тема: «Правила и безопасность дорожного движения»
		№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	№6
Упражнения	Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, реагировать на смену частей музыки, передавать в движении характер музыкальных произведенияю	«Барабанщики» Парлов. Кабалевский, Левидов «На парад идет отряд»	«Барабанщики» Парлов. Кабалевский, Левидов «На парад идет отряд»	«Барабанщики» Парлов. Кабалевский, Левидов «На парад идет отряд»	«Барабанщики» Парлов. Кабалевский, Левидов «На парад идет отряд»	«Ежик»Соснин «На парад идет отряд»	«Ежик»Соснин «На парад идет отряд»
Слушание	Развивать умение слушать музыку, музыкальную отзывчивость, воображение, речь. Развивать умение чувствовать характер музыки.	«Прогулка на автомобиле» Мясков	«Прогулка на автомобиле» Мясков	«Грустное настроение» А.Штейвиля	«Грустное настроение» А.Штейнвиля	«Прогулка на автомобиле» Мясков	«Прогулка на автомобиле» Мясков
Пение	Учить детей петь выразительно, правильно передавать в пении характер песни, чётко произносить слова.	«Барабанщик» муз. Красева	«Барабанщик» муз. Красева «Это осень к нам идет» муз. и сл. Машечковой	«Барабанщик» муз. Красева «Это осень к нам идет» муз. и сл. Машечковой	«Барабанщик» муз. Красева «Это осень к нам идет» муз. и сл. Машечковой	«Наш автобус голубой» Филиппенко-Волгина «Это осень к нам идет» муз. и сл. Машечковой	«Наш автобус голубой» Филиппенко-Волгина «Грибочки» муз. и сл. Быстровой
Танец	Совершенствовать танцевальные движения: ритмичные хлопки и притопы, менять движения в соответствии с 2-х частной формой произведения.	«Ёжик»Соснин	«Ежик»Соснин	«Ежик»Соснин	«Ежик»Соснин
Игра	Развивать умение проявлять самостоятельность в игровом и танцевальном творчестве.					«Подарки Осени» муз. и сл. Сидоровой	Подарки Осени» муз. и сл. Сидоровой
ДМИ	Развивать ритмический, тембровый слух, учить правильно извлекать звуки на музыкальных инструментах.	Клавесы, барабан	Клавесы, барабан	Клавесы, барабан	Клавесы, барабан	Клавесы, барабан	Клавесы, барабан

		Тема: «Что нам осень подарила: попробуем осень на вкус»
		№ 7	№ 8	№ 9
Упражнения	Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, реагировать на смену частей музыки, передавать в движении характер музыкальных произведенияю	«Ежик»Соснин «На парад идет отряд»	«Ежик»Соснин «На парад идет отряд»	«Ежик»Соснин «На парад идет отряд»
Слушание	Развивать умение слушать музыку, музыкальную отзывчивость, воображение, речь. Развивать умение чувствовать характер музыки.	«Грустное настроение» А.Штейнвиля	«Грустное настроение» А.Штейнвиля	«Грустное настроение» А.Штейнвиля
Пение	Учить детей петь выразительно, правильно передавать в пении характер песни, чётко произносить слова.	«Наш автобус голубой» Филиппенко-Волгина «Грибочки» муз. и сл. Быстровой	«Наш автобус голубой» Филиппенко-Волгина «Это осень к нам идет» муз. и сл. Машечковой	«Наш автобус голубой» Филиппенко-Волгина «Это осень к нам идет» муз. и сл. Машечковой
Танец	Совершенствовать танцевальные движения: ритмичные хлопки и притопы, менять движения в соответствии с 2-х частной формой произведения.
Игра	Развивать умение проявлять самостоятельность в игровом и танцевальном творчестве.	«Подарки Осени» муз. и сл. Сидоровой	«Грибочки» муз. и сл. Быстровой	«Грибочки» муз. и сл. Быстровой
ДМИ	Развивать ритмический, тембровый слух, учить правильно извлекать звуки на музыкальных инструментах.	Клавесы, барабан	Клавесы, барабан	Клавесы, барабан

Календарно-тематическое планирование НОД для детей среднего дошкольного возраста (с 4 до 5 лет) на октябрь

		Тема: «В мире животных»		Тема: «Что я знаю о себе. Я и моё тело»		Тема: «Мир предметов вокруг нас»
		№ 10	№ 11	№ 12	№ 13	№ 14	№15
Упражнения	Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, реагировать на смену частей музыки, передавать в движении характер музыкальных произведенияю	«Ежик» Соснин «Овечка»	«Ежик» Соснин «Овечка»	«Веселые путешественники» муз. Старокадомского «Овечка»	«Веселые путешественники» муз. Старокадомского «Овечка»	«Веселые путешественники» муз. Старокадомско-го «Овечка»	«Веселые путешествен-ники» муз. Старокадомского «Овечка»
Слушание	Развивать умение слушать музыку, музыкальную отзывчивость, воображение, речь. Развивать умение чувствовать характер музыки.	«Два петуха» муз.Разоренова	«Два петуха» муз.Разоренова	«Два петуха» муз.Разоренова	«Два петуха» муз.Разоренова	«Бегемотик танцует»	«Бегемотик танцует»
Пение	Учить детей петь выразительно, правильно передавать в пении характер песни, чётко произносить слова.	«Грибочки» муз. и сл. Быстровой «Это осень к нам идет» муз. и сл. Машечковой	«Грибочки» муз. и сл. Быстровой «Это осень к нам идет» муз. и сл. Машечковой	«Барабанщик» муз. Красева «Это осень к нам идет» муз. и сл. Машечковой	«Барабанщик» муз. Красева «Наш автобус голубой» Филиппенко-Волгина	«Наш автобус голубой» Филиппенко-Волгина «Барабанщик» муз. Красева	«Наш автобус голубой» Филиппенко-Волгина «Барабанщик» муз. Красева
Танец	Совершенствовать танцевальные движения: ритмичные хлопки и притопы, менять движения в соответствии с 2-х частной формой произведения.	«Танец с листочками» муз. Сидоровой	«Танец с листочками» муз. Сидоровой	«Белые кораблики» муз.Шаинского	«Белые кораблики» муз.Шаинского	«Белые кораблики» муз.Шаинского	«Белые кораблики» муз.Шаинского
Игра	Развивать умение проявлять самостоятельность в игровом и танцевальном творчестве.
ДМИ	Развивать ритмический, тембровый слух, учить правильно извлекать звуки на музыкальных инструментах.	Клавесы, барабан	Клавесы, барабан	Клавесы, барабан	Клавесы, барабан	Сказа про мышку	Сказа про мышку

		Тема: «Мир предметов вокруг нас»
		№ 16	№ 17
Упражнения	Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, реагировать на смену частей музыки, передавать в движении характер музыкальных произведенияю	«Хороводный шаг» рус.нар.мел. «Овечка»	«Хороводный шаг» рус.нар.мел. «Овечка»
Слушание	Развивать умение слушать музыку, музыкальную отзывчивость, воображение, речь. Развивать умение чувствовать характер музыки.	«Бегемотик танцует»	«Бегемотик танцует»
Пение	Учить детей петь выразительно, правильно передавать в пении характер песни, чётко произносить слова.	«Наш автобус голубой» Филиппенко-Волгина «Первый снег» муз. Филиппенко, сл.Горина	«Наш автобус голубой» Филиппенко-Волгина «Первый снег» муз. Филиппенко, сл.Горина
Танец	Совершенствовать танцевальные движения: ритмичные хлопки и притопы, менять движения в соответствии с 2-х частной формой произведения.
Игра	Развивать умение проявлять самостоятельность в игровом и танцевальном творчестве.	«Летчики, на аэродром!» муз. Раухвергера	«Летчики, на аэродром!» муз. Раухвергера
ДМИ	Развивать ритмический, тембровый слух, учить правильно извлекать звуки на музыкальных инструментах.	Сказка про мышку	Сказка про мышку

Календарно-тематическое планирование НОД для детей среднего дошкольного возраста (с 4 до 5 лет) на ноябрь

		Тема: «Город, в котором я живу»		Тема: «Дом, в котором я живу»		Тема: «Мир вокруг нас»
		№ 18	№ 19	№ 20	№ 21	№ 22	№23
Упражнения	Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, реагировать на смену частей музыки, передавать в движении характер музыкальных произведения.	«Белые кораблики» муз. Шаинского. «Облака»	«Белые кораблики» муз. Шаинского. «Облака»	«Белые кораблики» муз. Шаинского. «Облака»	«Белые кораблики» муз. Шаинского. «Облака»	«Маленький танец» муз. Кулау	«Маленький танец» муз. Кулау
Слушание	Развивать умение слушать музыку, музыкальную отзывчивость, воображение, речь. Развивать умение чувствовать характер музыки.	«Вальс» муз.Шуберта	«Вальс» муз.Шуберта	«Вальс» муз.Шуберта	«Марш» муз. Дунаевского	«Марш» муз. Дунаевского	«Марш» муз. Дунаевского
Пение	Учить детей петь выразительно, правильно передавать в пении характер песни, чётко произносить слова.	«Наш автобус голубой» Филиппенко-Волгина «Первый снег» муз. Филиппенко, сл.Горина	«Наш автобус голубой» Филиппенко-Волгина «Первый снег» муз. Филиппенко, сл.Горина	«Первый снег» муз. Филиппенко, сл.Горина «Золотая мама» муз. сл. Соковой	«Первый снег» муз. Филиппенко, сл.Горина «Золотая мама» муз. сл. Соковой	«Первый снег» муз. Филиппенко, сл.Горина «Золотая мама» муз. сл. Соковой	«Праздник нашей мамочки» муз. и сл. Бокач «Золотая мама» муз. сл. Соковой
Танец	Совершенствовать танцевальные движения, развивать координацию, чувство ритма, выразительность движений.			«Поросята» муз.Уотта	«Поросята» муз.Уотта	«Поросята» муз.Уотта	«Поросята» муз.Уотта
Игра	Развивать умение проявлять самостоятельность в игровом и танцевальном творчестве.	«Летчики, на аэродром!» муз. Раухвергера	«Летчики, на аэродром!» муз. Раухвергера
ДМИ	Развивать ритмический, тембровый слух, учить правильно извлекать звуки на музыкальных инструментах.	Бубенцы, колокольчики	Бубенцы, колокольчики	Сказка про мышку	Сказка про мышку	Бубенцы, колокольчики	Бубенцы, колокольчики

		Тема: «Улыбнется мамочка и светлей вокруг, потому что мамочка самый лучший друг»
		№ 24	№ 25
Упражнения	Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, реагировать на смену частей музыки, передавать в движении характер музыкальных произведения.	«Маленький танец» муз. Кулау	«Маленький танец» муз. Кулау
Слушание	Развивать умение слушать музыку, музыкальную отзывчивость, воображение, речь. Развивать умение чувствовать характер музыки.	«Марш» муз. Дунаевского	«Марш» муз. Дунаевского «Вальс» муз. Шуберта
Пение	Учить детей петь выразительно, правильно передавать в пении характер песни, чётко произносить слова.	«Праздник нашей мамочки» муз. и сл. Бокач «Золотая мама» муз. сл. Соковой	«Праздник нашей мамочки» муз. и сл. Бокач «Золотая мама» муз. сл. Соковой
Танец	Совершенствовать танцевальные движения, развивать координацию, чувство ритма, выразительность движений.	«Поросята» муз.Уотта	«Поросята» муз.Уотта
Игра	Развивать умение проявлять самостоятельность в игровом и танцевальном творчестве.
ДМИ	Развивать ритмический, тембровый слух, учить правильно извлекать звуки на музыкальных инструментах.	Бубенцы, колокольчики	Бубенцы, колокольчики

Календарно-тематическое планирование НОД для детей среднего дошкольного возраста (с 4 до 5 лет) на декабрь

	Программные задачи	Тема: «Здравствуй, зимушка-зима. Изменения в жизни людей»		Тема: «Зимушка-зима. Как лесные звери проводят зиму в лесу»		Тема: «Новый год к нам мчится »
	Программные задачи	№ 26	№ 27	№ 28	№ 29	№30	№31
Упражнения	Учить детей плавно выполнять движения руками, ритмично двигаться в соответствии с музыкальным сопровождением. Развивать координацию движений, умение сочетать речь и движение.	Упражнение для рук «Вальс» Ф.Шуберта	Упражнение для рук «Вальс» Ф.Шуберта «Снежок» - пальчиковая гимнастика	Упражнение для рук «Вальс» Ф.Шуберта «Снежок» - пальч.гимнастика	Упражнение для рук. «Вальс» Ф.Шуберта «Снежок» - пальчиковая гимнастика	«Хороводный шаг» р.н.м.	«Хороводный шаг» р.н.м.
Слушание	Развивать эмоциональную отзывчивость детей, музыкальное восприятие.	«Бегемотик танцует»	«Бегемотик танцует»	«Бегемотик танцует»	«Вальс-шутка» муз. Шостаковича	«Вальс-шутка» муз. Шостаковича	«Вальс-шутка» муз. Шостаковича
Пение	Учить детей передавать веселый характер песни, четко произносить слова, петь легким, подвижным звуком. Развивать навыки исполнения песен с инструментом и без него.	Упражнение «Снежок» «Новогодний хоровод» А.Иванова «Зимняя песенка» С.Насуленко	Упражнение «Снежок» «Новогодний хоровод» А.Иванова «Зимняя песенка» С.Насуленко	Упражнение «Снежок» «Новогодний хоровод» А.Иванова «Зимняя песенка» С.Насуленко	Упражнение «Снежок» «Новогодний хоровод» А.Иванова «Зимняя песенка» С.Насуленко «Хоровод у елочки» Е.Матвиенко	«Метелица» В.Герчик «Хоровод у елочки» Е.Матвиенко	«Метелица» В.Герчик «Хоровод у елочки» Е.Матвиенко
Танец, хороводы	Учить детей двигаться под музыку веселого характера. Развивать чувство ритма, закреплять имеющиеся навыки и умения. Формировать лёгкость выполнения подскока.				«Шел веселый Дед Мороз» муз Вересокиной	«Шел веселый Дед Мороз» муз Вересокиной	«Шел веселый Дед Мороз» муз Вересокиной
Игра	Закреплять умение реагировать на смену динамики, начало и окончание звучания музыки, выразительно передавать игровые образы. Создать радостное настроение.	«Игра в снежки» муз. Слонова	«Игра в снежки» муз. Слонова	«Игра в снежки» муз. Слонова
ДМИ МДИ	Продолжать учить детей приемам игры на д.м.и. Развивать чувство ритма, творческие способности детей посредством музицирования.	Игра на ложках, бубнах, колокольчиках.	Игра на ложках, бубнах, колокольчиках.	Игра на ложках, бубнах, колокольчиках.	Игра на ложках, бубнах, колокольчиках.

Календарно-тематическое планирование НОД для детей среднего дошкольного возраста (с 4 до 5 лет) на январь

	Программные задачи	Тема: «Зима»»
	Программные задачи	№ 32	№ 33	№ 34	№ 35	№36	№37
Упражнения	Учить детей плавно выполнять движения руками, ритмично двигаться в соответствии с музыкальным сопровождением. Развивать координацию движений, умение сочетать речь и движение.	«Белочка» муз. Шаинского «Овечка»	«Белочка» муз. Шаинского «Овечка»	«Белочка» муз. Шаинского «Овечка»	«Белочка» муз. Шаинского «Бабушка очки надела»	«Белочка» муз. Шаинского «Бабушка очки надела»	«Белочка» муз. Шаинского «Бабушка очки надела»
Слушание	Развивать эмоциональную отзывчивость детей, музыкальное восприятие. Знакомство с жанровой музыкой.	«Немецкий танец» муз. Бетховена	«Немецкий танец» муз. Бетховена	«Немецкий танец» муз. Бетховена	«Кот и мышь», музыка Ф. Рыбицкого	«Кот и мышь», музыка Ф. Рыбицкого	«Кот и мышь», музыка Ф. Рыбицкого
Пение	Учить детей передавать веселый характер песни, четко произносить слова, петь легким, подвижным звуком. Развивать навыки исполнения песен с инструментом и без него.	«Саночки» муз. Филиппенко	«Саночки» муз. Филиппенко	«Песенка про хомячка» муз. Абелян «Саночки» муз. Филиппенко	«Песенка про хомячка» муз. Абелян «Саночки» муз. Филиппенко	«Песенка про хомячка» муз. Абелян «Саночки» муз. Филиппенко	«Песенка про хомячка» муз. Абелян «Саночки» муз. Филиппенко
Танец, хороводы	Учить детей двигаться под музыку веселого характера. Развивать чувство ритма, закреплять имеющиеся навыки и умения. Формировать лёгкость выполнения подскока.				«Маленький танец» муз. Кулау	«Маленький танец» муз. Кулау	«Маленький танец» муз. Кулау
Игра	Закреплять умение реагировать на смену динамики, начало и окончание звучания музыки, выразительно передавать игровые образы. Создать радостное настроение.	«Оркестр» укр.н.м.	«Оркестр» укр.н.м.	«Оркестр» укр.н.м.
ДМИ МДИ	Продолжать учить детей приемам игры на д.м.и. Развивать чувство ритма, творческие способности детей посредством музицирования.	Игра на колокольчиках, погремушках.	Игра на колокольчиках, погремушках.	Игра на колокольчиках, погремушках..	Игра на колокольчиках

Календарно-тематическое планирование НОД для детей среднего дошкольного возраста (с 4 до 5 лет) на февраль

	Программные задачи	Тема: «Уголок природы»		Тема: «День защитника Отечества»				Тема: «8 марта – праздник мам и бабушек»
	Программные задачи	№ 38	№ 39	№ 40	№ 41	№42	№43	№44	№45
Упражнения	Учить детей плавно выполнять движения руками, ритмично двигаться в соответствии с музыкальным сопровождением. Развивать координацию движений, умение сочетать речь и движение.	«Куклы-неваляшки» муз. Левиной «Шарик»	«Куклы-неваляшки» муз. Левиной «Шарик»	«Куклы-неваляшки» муз. Левиной «Шарик»	«Куклы-неваляшки» муз. Левиной «Шарик»	«Куклы-неваляшки» муз. Левиной «Шарик»	«Куклы-неваляшки» муз. Левиной «Шарик»	«Куклы-неваляшки» муз. Левиной «Шарик»	«Куклы-неваляшки» муз. Левиной «Шарик»
Слушание	Различать характерную музыку, придумывать простейшие сюжеты (с помощью педагога).	«Два петуха», музыка С. Разоренова	«Два петуха», музыка С. Разоренова	«Два петуха», музыка С. Разоренова	«Два петуха», музыка С. Разоренова	«Смелый наездник», музыка Р. Шумана	«Смелый наездник», музыка Р. Шумана	«Смелый наездник», музыка Р. Шумана	«Смелый наездник», музыка Р. Шумана
Пение	Учить детей передавать веселый характер песни, четко произносить слова, петь легким, подвижным звуком. Развивать навыки исполнения песен с инструментом и без него.	«Мы-солдаты»Слонов-Малков«Песенка про хомячка» муз. Абелян	«Мы-солдаты»Слонов-Малков«Песенка про хомячка» муз. Абелян	«Бойцы идут» Кикта-Татаринов	«Бойцы идут» Кикта-Татаринов	«Подарок маме» А.Филиппенко«Бойцы идут» Кикта-Татаринов «	«Подарок маме» А.Филиппенко«Бойцы идут» Кикта-Татаринов	«Подарок маме» А.Филиппенко «Бабушка моя» Т.Вилькорейской	«Бабушка моя» Т.Вилькорейской «Подарок маме» А.Филиппенко
Танец, хороводы	Изменять движения со сменой частей музыки. Выполнять движения эмоционально. Правильно выполнять движения, которые показал педагог.			«Маленький танец»! муз.Кулау	«Маленький танец»! муз.Кулау			«Маленький танец»! муз.Кулау	«Маленький танец»! муз.Кулау
Игра	Соблюдать простейшие правила игры. Выполнять солирующие роли.	«Птички и ворона» муз.Кравцович	«Птички и ворона» муз.Кравцович			«Птички и ворона» муз.Кравцович	«Птички и ворона» муз.Кравцович
ДМИ	Развивать чувство ритма, творческие способности детей посредством музицирования.	«Божья коровка»	«Божья коровка»	«Божья коровка»	«Мы-солдаты»	«Мы-солдаты»	«Мы-солдаты»	«Мы-солдаты»	«Божья коровка»

Календарно-тематическое планирование НОД для детей среднего дошкольного возраста (с 4 до 5 лет) на март

	Программные задачи	Тема: «8 марта – праздник мам и бабушек»		Тема: «Знакомство с народной культурой и традициями»				Тема: «Книжкина неделя»
	Программные задачи	№ 46	№ 47	№ 48	№ 49	№50	№51	№52	№53
Упражнения	Передавать в движении образы. Самостоятельно менять движения со сменой частей. Развивать координацию движений, умение сочетать речь и движение.	Музыки.	«Куклы-неваляшки» муз. Левиной «Два ежа»	«Куклы-неваляшки» муз. Левиной «Два ежа»	«Куклы-неваляшки» муз. Левиной «Два ежа»	«Кузнечик» муз. Шаинского «Два ежа»	«Кузнечик» муз. Шаинского «Два ежа»	«Кузнечик» муз. Шаинского «Два ежа»	«Кузнечик» муз. Шаинского «Два ежа»
Слушание	Различать жанровую музыку. Определять характер.	«Марш», музыка И. Дунаевского	«Марш», музыка И. Дунаевского	«Марш», музыка И. Дунаевского	«Марш», музыка И. Дунаевского	«Полька» муз. Глинки	«Полька» муз. Глинки	«Полька» муз. Глинки	«Полька» муз. Глинки
Пение	Учить детей передавать веселый характер песни, четко произносить слова, петь легким, подвижным звуком.	«Подарок маме» А.Филиппенко «Бабушка моя» Т.Вилькорейской	«Бабушка моя» Т.Вилькорейской «Подарок маме» А.Филиппенко	«Воробей» муз. Герчик,	«Кто у нас хороший» р.н.п. «Воробей» муз. Герчик	«Кто у нас хороший» р.н.п. «Воробей» муз. Герчик	«Кто у нас хороший» р.н.п. «Воробей» муз. Герчик	«Как на нашем на лугу» муз. Бирнова	«Как на нашем на лугу» муз. Бирнова Песня по желанию
Танцы	Изменять движения со сменой частей музыки. Выполнять движения эмоционально. Правильно выполнять движения, которые показал педагог.	«Маленький танец» муз. Кулау	«Маленький танец» муз. Кулау	«Куклы-неваляшки» муз. Левиной	«Куклы-неваляшки» муз. Левиной			«Куклы-неваляшки» муз. Левиной	«Куклы-неваляшки» муз. Левиной
Игра	Соблюдать простейшие правила игры. Выполнять солирующие роли.					«Птички и ворона» муз.Кравцович	«Птички и ворона» муз.Кравцович
ДМИ	Развивать чувство ритма, творческие способности детей посредством музицирования.			«Барабанщик»	«Барабанщик»	«Барабанщик»	«Барабанщик»	«Барабанщик»	«Барабанщик»

Календарно-тематическое планирование НОД для детей среднего дошкольного возраста (с 4 до 5 лет) на апрель

	Программные задачи	Тема: «Весна»
	Программные задачи	№ 54	№ 55	№ 56	№ 57	№58	№59	№60	№61
Упражнения	Передавать в движении образы. Самостоятельно менять движения со сменой частей. Развивать координацию движений, умение сочетать речь и движение.	«Куклы-неваляшки» муз. Левиной «Два ежа»	«Куклы-неваляшки» муз. Левиной «Два ежа»	«Куклы-неваляшки» муз. Левиной «Два ежа»	«Куклы-неваляшки» муз. Левиной «Два ежа»	«Кузнечик» муз. Шаинского «Два ежа»	«Кузнечик» муз. Шаинского «Два ежа»	«Кузнечик» муз. Шаинского «Два ежа»	«Кузнечик» муз. Шаинского «Два ежа»
Слушание	Различать жанровую музыку. Определять характер.	«Марш», музыка И. Дунаевского	«Марш», музыка И. Дунаевского	«Марш», музыка И. Дунаевского	«Марш», музыка И. Дунаевского	«Полька» муз. Глинки	«Полька» муз. Глинки	«Полька» муз. Глинки	«Полька» муз. Глинки
Пение	Учить детей передавать веселый характер песни, четко произносить слова, петь легким, подвижным звуком.	«Самолет»Магиденко-Баруздин Песня по желанию	«Самолет»Магиденко-Баруздин	«Как на нашем на лугу» Бирнов-Кузнецова	«Как на нашем на лугу» Бирнов-Кузнецова «Самолет» Магиденко-Баруздин	«Воробей» муз. Герчик «Самолет» Магиденко-Баруздин	«Воробей» муз. Герчик «Самолет» Магиденко-Баруздин	«Мы на луг ходили» Филиппенко-Волгина	«Мы на луг ходили» Филиппенко-Волгина
Хороводы	Продолжать учить детей двигаться в хороводе, выполнять движения по тексту песни.			«Кто у нас хороший?»	«Кто у нас хороший?»	«Как на нашем на лугу»	«Как на нашем на лугу»	«Как на нашем на лугу»	«Мы на луг ходили»
Игра	Соблюдать простейшие правила игры. Выполнять солирующие роли.	«Птички и ворона» муз.Кравцович	«Птички и ворона» муз.Кравцович
ДМИ	Развивать чувство ритма, творческие способности детей посредством музицирования.	«Два кота» п.н.м.	«Два кота» п.н.м.	«Два кота» п.н.м.	«Два кота» п.н.м.	«Два кота» п.н.м.	«Два кота» п.н.м.	«Два кота» п.н.м.	«Два кота» п.н.м.

Календарно-тематическое планирование НОД для детей среднего дошкольного возраста (с 4 до 5 лет) на май

	Программные задачи	Темы: «Моя семья», «Лето»
	Программные задачи	№ 62	№ 63	№ 64	№ 65	№66	№67	№68	№69
Упражнения	Передавать в движении образы. Самостоятельно менять движения со сменой частей. Развивать координацию движений, умение сочетать речь и движение.	«Кузнечик» муз. Шаинского «Два ежа»	«Кузнечик» муз. Шаинского «Два ежа»	«Кузнечик» муз. Шаинского «Два ежа»	«Кузнечик» муз. Шаинского «Два ежа»	«Автобус» муз. Железновой «Два ежа»	«Автобус» муз. Железновой «Два ежа»	«Автобус» муз. Железновой «Два ежа»	«Автобус» муз. Железновой «Два ежа»
Слушание	Различать жанровую музыку. Определять характер.	«Папа и мама разгова-ривают», муз.Арсеева	«Папа и мама разговаривают», муз.Арсеева	«Папа и мама разговаривают», муз.Арсеева	«Папа и мама разговаривают», муз.Арсеева	«Полька» муз. Глинки	«Полька» муз. Глинки	«Полька» муз. Глинки	«Полька» муз. Глинки
Пение	Учить детей передавать веселый характер песни, четко произносить слова, петь легким, подвижным звуком.	«Самолет» Магиденко-Баруздин «Воробей» муз. Герчик	«Самолет»Магиденко-Баруздин «Лошадка Зорька», муз. Т. Ломовой	«Детский сад» Филиппен-ко-Волгина «Лошадка Зорька», Ломова -Ивенсен	«Детский сад» Филиппенко-Волгина «Самолет» Магиденко-Баруздин	«Воробей» муз. Герчик «Самолет» Магиденко-Баруздин	«Мы на луг ходили» Филиппенко-Волгина «Лошадка Зорька» Ломова-Ивенсен	«Наша песенка простая» муз. Александро-ва«Детский сад» муз. Филиппенко,сл. Волгиной	«Наша песенка простая» муз. Александрова «Детский сад» Филиппенко- Волгина
Хороводы	Продолжать учить детей двигаться в хороводе, выполнять движения по тексту песни.	«Мы на луг ходили»	«Мы на луг ходили»	«Мы на луг ходили»
Игры, танцы	Соблюдать простейшие правила игры. Выполнять солирующие роли.				«Васька-кот»	«Васька-кот»	«Рыбачок»	«Рыбачок»	«Рыбачок»
ДМИ	Развивать чувство ритма, творческие способности детей посредством музицирования.	«Два кота» п.н.м.	«Два кота» п.н.м.	«Два кота» п.н.м.	«Два кота» п.н.м.	«Два кота» п.н.м.	«Два кота» п.н.м.	«Два кота» п.н.м.	«Два кота» п.н.м.

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование НОД для детей старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет) на сентябрь

		Тема: «Детский сад»	Тема: «Правила и безопасность дорожного движения»		Тема: «Осень»
		№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	№6
Упражнения	Останавливаться четко, с концом музыки. Четко, непринужденно выполнять поскоки с ноги на ногу. Передавать в движении выразительный образ. Формировать понятие звуковысотности.	«Поскоки» Т.Ломовой «Дружат дети в нашей группе»	«Поскоки» Т.Ломовой «Дружат дети в нашей группе»	«Поскоки» Т.Ломовой «Дружат дети в нашей группе»	«Игра-шутка» И. Каплунова «Дружат дети в нашей группе»	«Игра-шутка» И. Каплунова «Дружат дети в нашей группе»	«Игра-шутка» И. Каплунова «Дружат дети в нашей группе»
Слушание	Знакомить с творчеством П.И. Чайковского. Произведения из «Детского альбома». Продолжать знакомство с жанрами музыки. Выражать свое отношение к музыке в рисунках.	«Марш деревянных солдатиков» П. Чайковского	«Марш деревянных солдатиков» П. Чайковского	«Марш деревянных солдатиков» П. Чайковского	«Болезнь куклы» П. Чайковского	«Болезнь куклы» П. Чайковского	«Болезнь куклы» П. Чайковского
Пение	Петь выразительно, протягивая гласные звуки; сопровождать пение имитационными движениями. Петь соло, подгруппами, «цепочкой», «Закрытым звуком».	«Урожай собирай» Филиппенко-Волгина	«Урожай собирай» Филиппенко-Волгина	«Падают листья» Красев-Ивенсен; «Урожай собирай» Филиппенко-Волгина	«Падают листья» Красев-Ивенсен; «Урожай собирай» Филиппенко-Волгина	«Падают листья» Красев-Ивенсен; «Урожай собирай» Филиппенко-Волгина	«Падают листья» Красев-Ивенсен; «Урожай собирай» Филиппенко-Волгина
Танец	Ощущать музыкальные фразы. Самостоятельно начинать и заканчивать движения. Согласовывать движения с текстом песни. Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динамику с изменением силы звучания музыки.	«Приглашение» у.н.м.	«Приглашение» у.н.м.
Игра				«Ловишки» И. Гайдна	«Ловишки» И. Гайдна	«Догадайся, кто поет» Е. Тиличеевой	«Догадайся, кто поет» Е. Тиличеевой
ДМИ		«Дождик»	«Дождик»	«Дождик»	«Дождик»	«Ворота»	«Ворота»

Календарно-тематическое планирование НОД для детей старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет) на октябрь

		Тема: «Я вырасту здоровым»			Тема: «Мир искусства»		Тема: «Что нам стоит дом построить»
		№ 7	№ 8	№ 9	№ 10	№ 11	№12
Упражнения	Совершенствовать координацию рук. Передавать в движении выразительный образ.	«Антошка» В Шаинского «Зайка»	«Антошка» В Шаинского «Зайка»	«Антошка» В Шаинского «Зайка»	«Полька» муз Аркос «Крючочки»	«Полька» муз Аркос «Крючочки»	«Полька» муз Аркос «Крючочки»
Слушание	Определять характер музыкального произведения.	«Марш деревянных солдатиков» П. Чайковского	«Марш деревянных солдатиков» П. Чайковского	«Болезнь куклы» П. Чайковского	«Болезнь куклы» П. Чайковского	«Болезнь куклы» П. Чайковского	«Болезнь куклы» П. Чайковского
Пение	Петь выразительно, протягивая гласные звуки; сопровождать пение имитационными движениями. Петь соло, подгруппами, «цепочкой», «Закрытым звуком».	«Урожай собирай» Филиппенко-Волгина «Падают листья» Красев-Ивенсен;	«Барабан» Е. Тиличеевой «Урожай собирай» Филиппенко-Волгина «Падают листья» Красев-Ивенсен;	«Барабан» Е. Тиличеевой «Падают листья» Красев-Ивенсен; «Урожай собирай» Филиппенко-Волгина	«Барабан» Е. Тиличеевой «Песенка друзей» муз. Герчик Песня по желанию	«Барабан» Е. Тиличеевой «Тяв-тяв» муз. Герчик «Песенка друзей» муз. Герчик	«Барабан» Е. Тиличеевой «Тяв-тяв» муз. Герчик «Песенка друзей» муз. Герчик
Танец	Ощущать музыкальные фразы. Самостоятельно начинать и заканчивать движения. Согласовывать движения с текстом песни. Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динамику с изменением силы звучания музыки.
Игра		«Ловишки» муз. Гайдна	«Ловишки» муз. Гайдна «Догадайся, кто поет» муз. Тиличеевой	«Ловишки» муз. Гайдна «Догадайся, кто поет» муз. Тиличеевой	«Шел козел по лесу» р.н.п.	«Шел козел по лесу» р.н.п.	«Шел козел по лесу» р.н.п.
ДМИ	Точно передавать ритмический рисунок, продолжать знакомить с детскими музыкальными инструментами.	«Ворота»	«Ворота»	«Ворота»	«Ворота»	Шумовой оркестр	Шумовой оркестр

Календарно-тематическое планирование НОД для детей старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет) на октябрь

		Тема: «Что нам стоит дом построить»	Тема: «Умные машины»
		№ 13	№ 14	№ 15
Упражнения	Совершенствовать координацию рук. Передавать в движении выразительный образ.	«Полька» муз Аркос «Крючочки»	«Полька» муз Аркос «Крючочки»	«Полька» муз Аркос «Крючочки»
Слушание	Определять характер музыкального произведения.	«Клоуны» муз. Кабалевского	«Клоуны» муз. Кабалевского	«Клоуны» муз. Кабалевского
Пение	Петь выразительно, протягивая гласные звуки; сопровождать пение имитационными движениями. Петь соло, подгруппами, «цепочкой», «Закрытым звуком».	«Барабан» Е. Тиличеевой «Тяв-тяв» муз. Герчик «Песенка друзей» муз. Герчик	«Барабан» Е. Тиличеевой «Тяв-тяв» муз. Герчик «Песенка друзей» муз. Герчик	«Барабан» Е. Тиличеевой «Тяв-тяв» муз. Герчик «Песенка друзей» муз. Герчик
Танец	Ощущать музыкальные фразы. Самостоятельно начинать и заканчивать движения. Согласовывать движения с текстом песни. Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динамику с изменением силы звучания музыки.
Игра		«Не выпустим» муз. Ломовой	«Не выпустим» муз. Ломовой	«Не выпустим» муз. Ломовой
ДМИ	Точно передавать ритмический рисунок, продолжать знакомить с детскими музыкальными инструментами.	Шумовой оркестр	«Клоуны»	«Клоуны»

Календарно-тематическое планирование НОД для детей старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет) на ноябрь

		Тема: «Мой город. Моя страна»	Тема: «Мир прошлого, настоящего и будущего»
		№ 16	№ 17	№ 18	№ 19	№ 20
Упражнения	Совершенствовать координацию рук. Выполнять разнообразные хлопки. Останавливаться четко, с концом музыки.	«Полька» муз Аркос «В гости»	«Полька» муз Аркос «В гости»	«Конькобежцы» муз. Вальдтейфеля «В гости»	«Конькобежцы» муз. Вальдтейфеля «В гости»	«Конькобежцы» муз. Вальдтейфеля «В гости»
Слушание	Определять характер музыкального произведения.	«Голодная кошка и сытый кот» муз. Салманова	«Голодная кошка и сытый кот» муз. Салманова	«Мышка» муз. Жилинского	«Мышка» муз. Жилинского	«Голодная кошка и сытый кот» муз. Салманова «Мышка» муз. Жилинского
Пение	Петь выразительно, протягивая гласные звуки; сопровождать пение имитационными движениями. Петь соло, подгруппами, «цепочкой», «Закрытым звуком».	«Труба» муз. Тиличеевой «Тяв-тяв»муз. Герчик	«Труба» муз. Тиличеевой «Тяв-тяв»муз. Герчик	«Труба» муз. Тиличеевой «Тяв-тяв»муз. Герчик «К нам гости пришли» муз. Александрова	«Труба» муз. Тиличеевой «Тяв-тяв»муз. Герчик «К нам гости пришли» муз. Александрова	«Труба» муз. Тиличеевой «Тяв-тяв»муз. Герчик «К нам гости пришли» муз. Александрова
Танец	Ощущать музыкальные фразы. Самостоятельно начинать и заканчивать движения. Согласовывать движения с текстом песни. Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динамику с изменением силы звучания музыки.			«Отвернись-повернись» карельская н.м.	«Отвернись-повернись» карельская н.м.	«Отвернись-повернись» карельская н.м.
Игра		«Не выпустим» муз. Ломовой	«Не выпустим» муз. Ломовой
ДМИ	Точно передавать ритмический рисунок, продолжать знакомить с детскими музыкальными инструментами.	«Полька «Янка» б.н.м.	«Полька «Янка» б.н.м.	«Полька «Янка» б.н.м.	«Полька «Янка» б.н.м.	«Полька «Янка» б.н.м.

Календарно-тематическое планирование НОД для детей старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет) на ноябрь

		Тема: «Моя мама»
		№ 21	№ 22
Упражнения	Совершенствовать координацию рук. Передавать в движении выразительный образ.	«Конькобежцы» муз. Вальдтейфеля «В гости»	«Конькобежцы» муз. Вальдтейфеля «В гости»
Слушание	Определять характер музыкального произведения.	«Полька» муз. Чайковского	«Полька» муз. Чайковского
Пение	Петь выразительно, протягивая гласные звуки; сопровождать пение имитационными движениями. Петь соло, подгруппами, «цепочкой», «Закрытым звуком».	«Труба» муз. Тиличеевой «Снежная песенка» муз. Львова-Компанейца «К нам гости пришли» муз. Александрова	«Труба» муз. Тиличеевой «Снежная песенка» муз. Львова-Компанейца «К нам гости пришли» муз. Александрова
Танец	Ощущать музыкальные фразы. Самостоятельно начинать и заканчивать движения. Согласовывать движения с текстом песни. Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динамику с изменением силы звучания музыки.	«Отвернись-повернись» карельская н.м.	«Отвернись-повернись» карельская н.м.
Игра
ДМИ	Точно передавать ритмический рисунок, продолжать знакомить с детскими музыкальными инструментами.	«Полька «Янка» б.н.м.	«Полька «Янка» б.н.м.

Календарно-тематическое планирование НОД для детей старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет) на декабрь

		Тема: «Зима»			Тема: «Я живу в Югре»		Тема: «Зима. Зимующие птицы. Животные зимой»
		№ 23	№ 24	№ 25		№ 26	№ 27
Упражнения	Совершенствовать координацию рук. Выполнять разнообразные хлопки. Останавливаться четко, с концом музыки.	«Конькобежцы» муз. Вальдтейфеля	«Конькобежцы» муз. Вальдтейфеля	«Конькобежцы» муз. Вальдтейфеля		«Хоровод» муз. Ломовой	«Хоровод» муз. Ломовой
Слушание	Определять характер музыкального произведения.	«Полька» муз. Чайковского	«Полька» муз. Чайковского	«Баба Яга» муз. Чайковского		«Баба Яга» муз. Чайковского	«Баба Яга» муз. Чайковского
Пение	Петь выразительно, протягивая гласные звуки; сопровождать пение имитационными движениями. Петь соло, подгруппами, «цепочкой», «Закрытым звуком».	«Труба» муз. Тиличеевой «Снежная песенка» муз. Львова-Компанейца	«Труба» муз. Тиличеевой «Снежная песенка» муз. Львова-Компанейца	«Наша елка» Островский-Петрова «Снежная песенка» муз. Львова-Компанейца		«Наша елка» Островский-Петрова «Снежная песенка» муз. Львова-Компанейца	«Дед Мороз» Витлин-Погореловский «Наша елка» Островский-Петрова
Танец	Ощущать музыкальные фразы. Самостоятельно начинать и заканчивать движения. Согласовывать движения с текстом песни. Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динамику с изменением силы звучания музыки.	«Пляска с притопами» у.н.м.	«Пляска с притопами» у.н.м.	«Пляска с притопами» у.н.м.		«Пляска с притопами» у.н.м.
Игра							«Что нам нравится зимой?» муз. Тиличеевой
ДМИ	Точно передавать ритмический рисунок, продолжать знакомить с детскими музыкальными инструментами.	«Шарманка» муз. Шостаковича	«Шарманка» муз. Шостаковича	«Шарманка» муз. Шостаковича		«Шарманка» муз. Шостаковича	«Шарманка» муз. Шостаковича

Календарно-тематическое планирование НОД для детей старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет) на декабрь

		Тема: «Зима. Зимующие птицы. Животные зимой»	Тема: «Новый год»
		№ 28	№ 29
Упражнения	Совершенствовать координацию рук. Передавать в движении выразительный образ.	«Повернись-отвернись» к.н.м.	«Повернись-отвернись» к.н.м.
Слушание	Определять характер музыкального произведения.	«Баба Яга» муз. Чайковского	«Баба Яга» муз. Чайковского
Пение	Петь выразительно, протягивая гласные звуки; сопровождать пение имитационными движениями. Петь соло, подгруппами, «цепочкой», «Закрытым звуком».	«Дед Мороз» Витлин-Погореловский «Наша елка» Островский-Петрова	«Дед Мороз» Витлин-Погореловский «Наша елка» Островский-Петрова
Танец	Ощущать музыкальные фразы. Самостоятельно начинать и заканчивать движения. Согласовывать движения с текстом песни. Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динамику с изменением силы звучания музыки.
Игра		«Что нам нравится зимой?» муз. Тиличеевой	«Что нам нравится зимой?» муз. Тиличеевой
ДМИ	Точно передавать ритмический рисунок, продолжать знакомить с детскими музыкальными инструментами.	«Шарманка» муз. Шостаковича	«Шарманка» муз. Шостаковича

Календарно-тематическое планирование НОД для детей старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет) на январь

		Тема: «Зимние игры и забавы»			Тема: «Уголок природы»		Тема: «Человек и природа»
		№ 30	№ 31	№ 32		№ 33	№ 34	№35
Упражнения	Совершенствовать координацию. Продолжать знакомить с танцевальными движениями.	«Конькобежцы» муз. Вальдтейфеля	«Конькобежцы» муз. Вальдтейфеля	«Конькобежцы» муз. Вальдтейфеля		«Танец в кругу» финск. нар.мел.	«Танец в кругу» финск. нар.мел.	«Танец в кругу» финск. нар.мел.
Слушание	Определять характер музыкального произведения, называть его.	«Полька» муз. Чайковского	«Полька» муз. Чайковского	«Баба Яга» муз. Чайковского		«Баба Яга» муз. Чайковского	«Баба Яга» муз. Чайковского	«Баба Яга» муз. Чайковского «Полька» муз. Чайковского
Пение	Петь выразительно, протягивая гласные звуки; сопровождать пение имитационными движениями. Петь соло, подгруппами, «цепочкой», «Закрытым звуком».	«Труба» муз. Тиличеевой «Снежная песенка» муз. Львова-Компанейца	«Труба» муз. Тиличеевой «Снежная песенка» муз. Львова-Компанейца «Зимняя песенка» муз. Витлина	«Труба» муз. Тиличеевой «Снежная песенка» муз. Львова-Компанейца «Зимняя песенка» муз. Витлина		«Труба» муз. Тиличеевой «Снежная песенка» муз. Львова-Компанейца «Зимняя песенка» муз. Витлина	«Труба» муз. Тиличеевой «Снежная песенка» муз. Львова-Компанейца «Зимняя песенка» муз. Витлина	«Труба» муз. Тиличеевой «Снежная песенка» муз. Львова-Компанейца «Зимняя песенка» муз. Витлина
Танец	Ощущать музыкальные фразы. Самостоятельно начинать и заканчивать движения. Согласовывать движения с текстом песни. Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динамику с изменением силы звучания музыки.	«Бабка Ёжка» муз.Морозовой	«Бабка Ёжка» муз.Морозовой
Игра				«Зайцы и лиса» муз. Майкапара		«Зайцы и лиса» муз. Майкапара	«Зайцы и лиса» муз. Майкапара	«Зайцы и лиса» муз. Майкапара
ДМИ	Точно передавать ритмический рисунок, продолжать знакомить с детскими музыкальными инструментами.			«Шарманка» муз. Шостаковича		«Шарманка» муз. Шостаковича	«Шарманка» муз. Шостаковича	«Шарманка» муз. Шостаковича

Календарно-тематическое планирование НОД для детей старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет) на февраль

		Тема: «Мир профессий»			Тема: «Транспорт»		Тема: «День защитника Отечества»
		№ 36	№ 37	№ 38		№ 39	№40	№ 41	№42
Упражнения	Совершенствовать координацию. Самостоятельно менять движение со сменой частей музыки. Умело выполнять действия с предметами.	«Упражнение с одним флажком» п.н.м. «Коза и козленок»	«Упражнение с одним флажком» п.н.м. «Коза и козленок»	«Упражнение с одним флажком» п.н.м. «Коза и козленок»		«Марш» муз. Петрова «Коза и козленок»	«Марш» муз. Петрова «Коза и козленок»	«Марш» муз. Петрова «Коза и козленок»	«Марш» муз. Петрова «Коза и козленок»
Слушание	Определять характер музыкального произведения, называть его.	«Две гусеницы разговаривают» муз.Жученко	«Две гусеницы разговаривают» муз.Жученко	«Вальс» муз.Чайковского		«Вальс» муз.Чайковского	«Марш деревянных солдатиков» муз.Чайковского	«Марш деревянных солдатиков» муз.Чайковского	«Марш деревянных солдатиков» муз.Чайковского
Пение	Петь выразительно, протягивая гласные звуки; сопровождать пение имитационными движениями. Петь соло, подгруппами, «цепочкой», «Закрытым звуком».	«Кукушка» муз.Тиличеевой «Зимняя песенка» муз. Витлина	«Кукушка» муз.Тиличеевой «Зимняя песенка» муз. Витлина «Наша Родина сильна» муз.Филиппенко	«Кукушка» муз.Тиличеевой «Зимняя песенка» муз. Витлина «Наша Родина сильна» муз.Филиппенко		«Кукушка» муз.Тиличеевой «Мамин праздник» муз.Тиличеевой «Наша Родина сильна» муз.Филиппенко	«Кукушка» муз.Тиличеевой «Мамин праздник» муз.Тиличеевой «Наша Родина сильна» муз.Филиппенко	«Кукушка» муз.Тиличеевой «Маме в день 8 марта» муз. Тиличеевой «Наша Родина сильна» муз.Филиппенко	«Кукушка» муз.Тиличеевой «Маме в день 8 марта» муз. Тиличеевой «Мамин праздник» муз.Тиличеевой
Игра на д.м.и.	Развивать навыки правильного звукоизвлечения, продолжать знакомить с инструментами орфовского оркестра.	«Шарманка» муз.Шостаковича	«Шарманка» муз.Шостаковича	«Шарманка» муз.Шостаковича		«Шарманка» муз.Шостаковича	«Шарманка» муз.Шостаковича	«Шарманка» муз.Шостаковича	«Шарманка» муз.Шостаковича
Танец	Ощущать музыкальные фразы. Самостоятельно начинать и заканчивать движения. Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динамику с изменением силы звучания музыки.	«Колокольчики» муз.Вихаревой	«Колокольчики» муз.Вихаревой	«Колокольчики» муз.Вихаревой		«Колокольчики» муз.Вихаревой
Игра							«Будь ловким!» муз.Ладухина	«Будь ловким!» муз.Ладухина	«Будь ловким!» муз.Ладухина

Календарно-тематическое планирование НОД для детей старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет) на март

		Тема: «Международный женский день»			Тема: «Народная культура и традиции»				Тема: «Неделя детской книги»
		№ 43	№ 44	№ 45		№ 46	№47	№ 48	№49
Упражнения	Совершенствовать координацию. Самостоятельно менять движение со сменой частей музыки. Умело выполнять действия с предметами.	«Ковырялочка» рус.нар.мел. «Коза и козленок»	Утренник, посвященный Международному женскому дню	«Ковырялочка» рус.нар.мел. «Коза и козленок»		«Топотушки» р.н.м. «Коза и козленок»	«Топотушки» р.н.м. «Коза и козленок»	«Топотушки» р.н.м. «Коза и козленок»	«Топотушки» р.н.м. «Коза и козленок»
Слушание	Определять характер музыкального произведения, называть его.	«Утки идут на речку» муз.Львоа-Компанейца		«Утки идут на речку» муз.Львоа-Компанейца		«На слонах в Индии» муз.Гедике	«На слонах в Индии» муз.Гедике	«На слонах в Индии» муз.Гедике	«На слонах в Индии» муз.Гедике
Пение	Петь выразительно, протягивая гласные звуки; сопровождать пение имитационными движениями. Петь соло, подгруппами, «цепочкой», «Закрытым звуком».	«Кукушка» муз.Тиличеевой «Маме в день 8 марта» муз. Тиличеевой «Мамин праздник» муз.Тиличеевой		«Кукушка» муз.Тиличеевой «Где был, Иванушка» р.н.п.		«Кукушка» муз.Тиличеевой «Где был, Иванушка» р.н.п	«Кукушка» муз.Тиличеевой «Где был, Иванушка» р.н.п «Как у наших у ворот» р.н.п.	«Кукушка» муз.Тиличеевой «Где был, Иванушка» р.н.п «Как у наших у ворот» р.н.п.	«Кукушка» муз.Тиличеевой «Где был, Иванушка» р.н.п «Как у наших у ворот» р.н.п.
Игра на д.м.и.	Развивать навыки правильного звукоизвлечения, продолжать знакомить с инструментами орфовского оркестра.	«Шарманка» муз.Шостаковича		«Гвоздь и молоток»		«Гвоздь и молоток»	«Гвоздь и молоток»	«Как у наших у ворот» р.н.п.	«Как у наших у ворот» р.н.п.
Танец	Ощущать музыкальные фразы. Самостоятельно начинать и заканчивать движения. Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динамику с изменением силы звучания музыки.	«Колокольчики» муз.Вихаревой		«Коробейники» р.н.м.		«Коробейники» р.н.м.	«Коробейники» р.н.м.
Игра								«Карусель» р.н.м.	«Карусель» р.н.м.

Календарно-тематическое планирование НОД для детей старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет) на апрель

		Тема: «Неделя здоровья»			Тема: «Покорители космоса»		Тема: «Весна»		Тема: «Неделя пожарной безопасности »
		№ 50	№ 51	№ 52		№ 53	№54	№ 55	№56
Упражнения	Совершенствовать координацию. Самостоятельно менять движение со сменой частей музыки. Умело выполнять действия с предметами.	«Петушок» «Цветок»	«Петушок» «Цветок»	«Петушок» «Цветок»		«Упражнение с погремушками» муз. Вилькорейской «Цветок»	«Упражнение с погремушками» муз. Вилькорейской «Цветок»	«Упражнение с погремушками» муз. Вилькорейской «Цветок»	«Упражнение с погремушками» муз. Вилькорейской «Цветок»
Слушание	Определять характер музыкального произведения, называть его.	«Вальс» муз. Майкапара	«Вальс» муз. Майкапара	«Полька» муз. Чайковского		«Полька» муз. Чайковского	«Сладкая греза» муз. Чайковского	«Сладкая греза» муз. Чайковского	«Сладкая греза» муз. Чайковского
Пение	Петь выразительно, протягивая гласные звуки; сопровождать пение имитационными движениями. Петь соло, подгруппами, «цепочкой», «Закрытым звуком».	«Зайка» муз. Бырченко «Как у наших у ворот» р.н.п.	«Зайка» муз. Бырченко «Как у наших у ворот» р.н.п.	«Зайка» муз. Бырченко «Как у наших у ворот» р.н.п.		«Зайка» муз. Бырченко «Салют Победы» муз. и сл. Абелян	«Зайка» муз. Бырченко «Салют Победы» муз. и сл. Абелян «Как у наших у ворот» р.н.п.	«Зайка» муз. Бырченко «Салют Победы» муз. и сл. Абелян «Как у наших у ворот» р.н.п.	«Зайка» муз. Бырченко «Салют Победы» муз. и сл. Абелян «Как у наших у ворот» р.н.п.
Игра на д.м.и.	Развивать навыки правильного звукоизвлечения, продолжать знакомить с инструментами орфовского оркестра.	«Как у наших у ворот» р.н.п.	«Как у наших у ворот» р.н.п.	«Как у наших у ворот» р.н.п.		«Как у наших у ворот» р.н.п.	«Как у наших у ворот» р.н.п.	«Как у наших у ворот» р.н.п.	«Как у наших у ворот» р.н.п.
Танец	Ощущать музыкальные фразы. Самостоятельно начинать и заканчивать движения. Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динамику с изменением силы звучания музыки.			Финский танец		Финский танец	Финский танец	«Танец с колокольчиками» муз. Вихаревой	«Танец с колокольчиками» муз. Вихаревой
Игра		«Карусель» р.н.м.	«Карусель» р.н.м.

Календарно-тематическое планирование НОД для детей старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет) на май

		Тема: «Международный день семьи»			Тема: «Насекомые. Лекарственные растения»		Тема: «Безопасность в природе»
		№ 57	№ 58	№ 59		№ 60	№61	№ 62
Упражнения	Совершенствовать координацию. Самостоятельно менять движение со сменой частей музыки. Умело выполнять действия с предметами.	«Упражнение с погремушками» муз. Вилькорейской	«Упражнение с погремушками» муз. Вилькорейской	«Упражнение с одним флажком» п.н.м.		«Упражнение с одним флажком» п.н.м.	«Песенка о лете» муз. Крылатова	«Песенка о лете» муз. Крылатова
Слушание	Определять характер музыкального произведения, называть его.	«Игра в лошадки» муз. Чайковского	«Игра в лошадки» муз. Чайковского	«Игра в лошадки» муз. Чайковского		«Неаполитанская песенка» муз. Чайковского	«Неаполитанская песенка» муз. Чайковского	«Неаполитанская песенка» муз. Чайковского
Пение	Петь выразительно, протягивая гласные звуки; сопровождать пение имитационными движениями. Петь соло, подгруппами, «цепочкой», «Закрытым звуком».	«Зайка» муз. Бырченко «Светлый дом» Попатенко-Кузнецова	«Зайка» муз. Бырченко «Светлый дом» Попатенко-Кузнецова	«Пароход гудит» муз.Ломовой «Вовин барабан» муз.Герчик		«Пароход гудит» муз.Ломовой «Вовин барабан» муз.Герчик «Светлый дом» Попатенко-Кузнецова	«Пароход гудит» муз.Ломовой «Вовин барабан» муз.Герчик «Светлый дом» Попатенко-Кузнецова	«Пароход гудит» муз.Ломовой «Вовин барабан» муз.Герчик «Светлый дом» Попатенко-Кузнецова
Танец	Ощущать музыкальные фразы. Самостоятельно начинать и заканчивать движения. Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динамику с изменением силы звучания музыки.					Финский танец	Финский танец	Финский танец
Игра		«Зайцы и лиса» муз. Майкапара	«Зайцы и лиса» муз. Майкапара	«Зайцы и лиса» муз. Майкапара

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование НОД для детей старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет) на сентябрь

	Программные задачи	Тема: «Здравствуй, детский сад! Впечатления о лете. Что нам лето подарило?»				Тема: «Правила и безопасность дорожного движения»
	Программные задачи	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№5	№6
Упражнение	Учить детей выполнять простейшие перестроения. Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и четкую координацию движений.	«Кот Леопольд» муз. Савельева «Кулачки»	«Кот Леопольд» муз. Савельева «Кулачки»	«Кот Леопольд» муз. Савельева «Кулачки»	«Кот Леопольд» муз. Савельева «Кулачки»	«Кот Леопольд» муз. Савельева «Кулачки»	«Русский хоровод» «Кулачки»
Слушание	Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус. Развивать словарный запас для определения жанра, характера музыкального произведения, средства музыкальной выразительности.		«Марш гусей» муз Бин Канэда	«Марш гусей» муз Бин Канэда	«Марш гусей» муз Бин Канэда	«Песня-танец-марш» муз.-дид. игра	«Песня-танец-марш» муз.-дид. игра
Пение	Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию, обращать внимание на чёткую артикуляцию. Закреплять умение петь самостоятельно, коллективно, индивидуально.	«Музыкальное эхо» Е. Тиличеевой «Осень золотая» Старченко	«Музыкальное эхо» Е. Тиличеевой «Осень золотая» Старченко	«Музыкальное эхо» Е. Тиличеевой «Осень золотая» Старченко	«Музыкальное эхо» Е. Тиличеевой «Осень золотая» Старченко	«В школу» Е. Тиличеева «Неприятность эту мы переживем» Савельев-Хайт	«В школу» Е. Тиличеева «Неприятность эту мы переживем» Савельев-Хайт
Танец	Улучшать качество исполнения танцевальных движений с предметами. Способствовать развитию творческой активности детей, совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера.
Игра	Развивать внимание, реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Соблюдать правила игры, действовать в коллективе.	«Плетень» р.н.м.	«Плетень» р.н.м.	«Плетень» р.н.м.	«Плетень» р.н.м.	«Садовник» ч.н.п.	«Садовник» ч.н.п.
МДИ	Развивать чувство ритма.	Ритмическая игра с палочками «Сделай так»	Ритмическая игра с палочками «Сделай так»	Ритмическая игра с палочками «Сделай так»	«В школу» Е. Тиличеевой Ритмическая игра с палочками «Сделай так»	«В школу» Е. Тиличеевой Ритмическая игра с палочками «Сделай так»	«В школу» Е. Тиличеевой

	Программные задачи	Тема: «Осеннее настроение. Дары осени. Хлеб всему голова»
	Программные задачи	№ 7	№ 8	№ 9
Упражнение	Учить детей выполнять простейшие перестроения. Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и четкую координацию движений.	«Русский хоровод» «Кулачки»	«Русский хоровод» «Кулачки»	«Русский хоровод» «Кулачки»
Слушание	Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус. Развивать словарный запас для определения жанра, характера музыкального произведения, средства музыкальной выразительности.	П. Чайковский «Осенняя песнь»	П. Чайковский «Осенняя песнь»	П. Чайковский «Осенняя песнь»
Пение	Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию, обращать внимание на чёткую артикуляцию. Закреплять умение петь самостоятельно, коллективно, индивидуально.	«Музыкальное эхо» Е. Тиличеевой «Осень золотая» Старченко	«Музыкальное эхо» Е. Тиличеевой «Осень золотая» Старченко	«Музыкальное эхо» Е. Тиличеевой «Осень золотая» Старченко «Музыкальное эхо» Е. Тиличеевой «Осень золотая» Старченко
Танец	Улучшать качество исполнения танцевальных движений с предметами. Способствовать развитию творческой активности детей, совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера.
Игра	Развивать внимание, реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Соблюдать правила игры, действовать в коллективе.	«Садовник» ч.н.п.	«Садовник» ч.н.п.	«Садовник» ч.н.п.
МДИ	Развивать чувство ритма.	Ритмическая игра с палочками «Сделай так»	Ритмическая игра с палочками «Сделай так»	«В школу» Е. Тиличеевой

Календарно-тематическое планирование НОД для детей старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет) на октябрь

	Программные задачи	Тема: «В мире животных»		Тема: «Что я знаю о себе. Я и мой организм»		Тема: «Что нам стоит дом построить»
	Программные задачи	№ 10	№ 11	№ 12	№ 13	№14	№15
Упражнение	Учить детей выполнять простейшие перестроения. Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и четкую координацию движений.	«Кот Леопольд» муз. Савельева «Утро настало»	«Кот Леопольд» муз. Савельева «Утро настало»	«Кот Леопольд» муз. Савельева «Утро настало»	«Русский хоровод» «Утро настало»	«Русский хоровод» «Утро настало»	«Русский хоровод» «Утро настало»
Слушание	Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус. Развивать словарный запас для определения жанра, характера музыкального произведения, средства музыкальной выразительности.	«Вальс игрушек» муз.Ефимова	«Вальс игрушек» муз.Ефимова	«Вальс игрушек» муз.Ефимова	«Две плаксы» муз. Гнесиной	«Две плаксы» муз. Гнесиной	«Две плаксы» муз. Гнесиной
Пение	Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию, обращать внимание на чёткую артикуляцию. Закреплять умение петь самостоятельно, коллективно, индивидуально.	«Осенняя распевка» муз. Сидоровой «Осень золотая» муз. и сл. Старченко	«Осенняя распевка» муз. Сидоровой «Осень золотая» муз. и сл. Старченко	«Осенняя распевка» муз. Сидоровой «Наша Родина – Россия» муз. и сл. Сидоровой	«Осенняя распевка» муз. Сидоровой «Наша Родина – Россия» муз. и сл. Сидоровой	«Поезд» муз. Бырченко «Наша Родина – Россия» муз. и сл. Сидоровой «Скажи нам, ветерок» муз.Стихин, сл. Белянина	«Поезд» муз. Бырченко «Скажи нам, ветерок» муз.Стихин, сл. Белянина «Наша Родина – Россия» муз. и сл. Сидоровой
Танец	Улучшать качество исполнения танцевальных движений с предметами. Способствовать развитию творческой активности детей, совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера.			«Все мы делим пополам» муз. Шаинского	«Все мы делим пополам» муз. Шаинского	«Все мы делим пополам» муз. Шаинского	«Все мы делим пополам» муз. Шаинского
Игра	Развивать внимание, реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Соблюдать правила игры, действовать в коллективе.	«Садовник» ч.н.п.	«Садовник» ч.н.п.			«Роботы и звездочки»	«Роботы и звездочки»
МДИ	Развивать чувство ритма.	Ритмическая игра с палочками «Сделай так» Игра «Цепочка»	Ритмическая игра с палочками «Сделай так» Игра «Цепочка»	Ритмическая игра с палочками «Сделай так» Игра «Цепочка»	«В школу» Е. Тиличеевой Ритмическая игра с палочками «Сделай так» Игра «Волна»	«В школу» Е. Тиличеевой Ритмическая игра с палочками «Сделай так» Игра «Волна»	«В школу» Е. Тиличеевой Игра «Волна»

	Программные задачи	Тема: «Мир искусства»
	Программные задачи	№ 16	№ 17	№ 18
Упражнение	Учить детей выполнять простейшие перестроения. Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и четкую координацию движений.	«Русский хоровод» «Утро настало»	«Русский хоровод» «Утро настало»	«Русский хоровод» «Утро настало»
Слушание	Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус. Развивать словарный запас для определения жанра, характера музыкального произведения, средства музыкальной выразительности.	«Танец дикарей» муз. Нако	«Танец дикарей» муз. Нако	«Угадай-ка!»
Пение	Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию, обращать внимание на чёткую артикуляцию. Закреплять умение петь самостоятельно, коллективно, индивидуально.	«Поезд» муз. Бырченко «Наша Родина – Россия» муз. и сл. Сидоровой «Скажи нам, ветерок» муз.Стихин, сл. Белянина	«Поезд» муз. Бырченко «Наша Родина – Россия» муз. и сл. Сидоровой «Скажи нам, ветерок» муз.Стихин, сл. Белянина	«Поезд» муз. Бырченко «Наша Родина – Россия» муз. и сл. Сидоровой «Скажи нам, ветерок» муз.Стихин, сл. Белянина
Танец	Улучшать качество исполнения танцевальных движений с предметами. Способствовать развитию творческой активности детей, совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера.	«Все мы делим пополам» муз. Шаинского	«Все мы делим пополам» муз. Шаинского	«Все мы делим пополам» муз. Шаинского
Игра	Развивать внимание, реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Соблюдать правила игры, действовать в коллективе.	«Роботы и звездочки»	«Роботы и звездочки»	«Роботы и звездочки»
МДИ	Развивать чувство ритма.	Ритмическая игра с палочками «Сделай так»	Игра «Волна» Ритмическая игра с палочками «Сделай так»	Игра «Волна» «В школу» Е. Тиличеевой

Календарно-тематическое планирование НОД для детей старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет) на ноябрь

	Программные задачи	Тема: «Страна, в которой я живу. День народного единства»		Тема: «Неделя науки»		Тема: «Мир прошлого, настоящего, будущего. Мир животных»		Тема: «Улыбнется мамочка и светлей вокруг, потому что мамочка самый лучший друг!»
	Программные задачи	№ 19	№ 20	№ 21	№ 22	№23	№24	№25	№26
Упражнение	Учить детей выполнять простейшие перестроения. Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и четкую координацию движений.	Хоровод	Хоровод	Хоровод «Роботы и звездочки» «Гномы»	Хоровод «Роботы и звездочки» «Гномы»	«Красная Шапочка» А. Рыбникова «Гномы»	«Красная Шапочка» А. Рыбникова «Гномы»	«Красная Шапочка» А. Рыбникова «Гномы»	«Красная Шапочка» А. Рыбникова «Гномы»
Слушание	Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус. Развивать словарный запас для определения жанра, характера музыкального произведения, средства музыкальной выразительности.	П. Чайковский «Вальс»	П. Чайковский «Вальс»	П. Чайковский «Вальс»	П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»	П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»	П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»	П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»	П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»
Пение	Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию, обращать внимание на чёткую артикуляцию. Закреплять умение петь самостоятельно, коллективно, индивидуально.	«Наша Родина – Россия» муз. и сл. Сидоровой «Скажи нам, ветерок» Стихин-Белянин	«Наша Родина – Россия» муз. и сл. Сидоровой «Скажи нам, ветерок» Стихин-Белянин	«Снежок» муз. сл. Бырченко «Утешалочки маме» муз. сл. Сивухиной	«Снежок» муз. сл. Бырченко «Утешалочки маме» муз. сл. Сивухиной «Звездочка моя» муз. и сл. Вихаревой	«Снежок» муз. сл. Бырченко «Утешалочки маме» муз. сл. Сивухиной «Звездочка моя» муз. и сл. Вихаревой	«Снежок» муз. сл. Бырченко «Утешалочки маме» муз. сл. Сивухиной «Звездочка моя» муз. и сл. Вихаревой	«Снежок» муз. сл. Бырченко «Утешалочки маме» муз. сл. Сивухиной «Звездочка моя» муз. и сл. Вихаревой	«Снежок» муз. сл. Бырченко «Утешалочки маме» муз. сл. Сивухиной «Звездочка моя» муз. и сл. Вихаревой
Танец	Воспринимать и передавать в движении строение музыкального произведения.	«Все мы делим пополам» муз. Шаинского	«Все мы делим пополам» муз. Шаинского	«Все мы делим пополам» муз. Шаинского	«Танго»	«Танго»	«Танго»	«Танго»	«Танго»
Игра	Развивать внимание, реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Соблюдать правила игры, действовать в коллективе.			«Жмурка» р.н.м. («Ладушки»)	«Жмурка» р.н.м. («Ладушки»)	«Жмурка» р.н.м. («Ладушки»)	«Жмурка» р.н.м. («Ладушки»)	«Жмурка» р.н.м. («Ладушки»)	«Жмурка» р.н.м. («Ладушки»)
ДМИ	Осваивать приемы игры на деревянных ложках.	«Лошадка»	«Лошадка»	«Лошадка»	«Маятник»	«Маятник»	«Маятник»	«Мячики»	«Мячики»

Календарно-тематическое планирование НОД для детей группы старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет) на декабрь

	Программные задачи	Тема: «Начало зимы. Проказы матушки зимы»		Тема: «С днем рождения, Югра!»		Тема: «Новогодний праздник»
	Программные задачи	№ 27	№ 28	№ 29	№ 30	№31	№32
Упражнение	Учить выполнять движения соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо); самостоятельно начинать и заканчивать движение. Развивать координацию движений, умение сочетать речь и движение.	«Кто лучше скачет?» Т.Ломовой Пальчиковая гимнастика «Замок-чудак»	«Кто лучше скачет?» Т.Ломовой Пальчиковая гимнастика «Замок-чудак»	«Кто лучше скачет?» Т.Ломовой Пальчиковая гимнастика «Замок-чудак»	«Качание рук» В.Иванникова Пальчиковая гимнастика «Замок-чудак»	«Боковой галоп». Музыка Ф. Шуберта Пальчиковая гимнастика «Замок-чудак»	«Боковой галоп». Музыка Ф. Шуберта Пальчиковая гимнастика «Замок-чудак»
Слушание	Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус. Рассказать детям о композиторе Э.Григе. Закреплять умение отмечать смену частей пьесы.	«В пещере горного короля». Муз. Э. Грига	«В пещере горного короля». Музыка Э. Грига	«В пещере горного короля». Музыка Э. Грига	«Снежинки». Музыка А. Стоянова	«Снежинки». Музыка А. Стоянова	«Снежинки». Музыка А. Стоянова
Пение	Формировать звуковысотное восприятие. Различать три звука разной высоты. Учить исполнять песни лёгким, подвижным звуком, точно передавая характер и динамические оттенки.	Упражнение «Петрушка» «Дед Мороз» «Здравствуй, Новый год»	Упражнение «Петрушка» «Дед Мороз» «Здравствуй, Новый год»	Упражнение «Петрушка» «Дед Мороз» «Здравствуй, Новый год»	Упражнение «Петрушка» «Зимняя песенка» Н.Красева «Дед Мороз» А.Филиппова	«В просторном светлом зале». Музыка А. Штерна «Новогодняя». Музыка А. Филиппенко.	«В просторном светлом зале». Музыка А. Штерна «Новогодняя». Музыка А. Филиппенко.
Танец	Учить точно исполнять движения танца в соответствии с характером музыки. Побуждать детей к поиску выразительности движений для составления композиции танца «Игрушки».	«Танец со снежинками» Е.Тиличеевой Хоровод «Дед Мороз» А.Филиппова	«Игрушки» Ю.Чичкова «Танец со снежинками» Е.Тиличеевой	«Игрушки» Ю.Чичкова «Танец со снежинками» Е.Тиличеевой	«Игрушки» Ю.Чичкова «Танец со снежинками» Е.Тиличеевой
Игра	Учить детей слышать и точно передавать в движении начало и окончание музыкальных фраз, воспитывать внимание, быстроту реакции, выдержку.					«Догони варежку» М.Коренева	«Догони варежку» М.Коренева
ДМИ	Учить детей играть индивидуально и в ансамбле на шумовых инструментах.	«Наш оркестр»	«Наш оркестр»	«Наш оркестр»	«Наш оркестр»

Календарно-тематическое планирование НОД для детей старшего дошкольного возраста(6-7 лет) на январь

	Программные задачи	Тема: «Зима»
	Программные задачи	№33	№34	№35	№36	№37	№38
Упражнение	Развивать ритмическую четкость и ловкость движений. Выполнять движения по подгруппам, уметь наблюдать за движущимися детьми. Ходить в колонне по одному, врассыпную, по диагонали, тройками, парами. Четко останавливаться с концом музыки.	«Поскоки и энергичная ходьба». Музыка Шуберта. Пальч.гимнастика «Гномы»	«Поскоки и энергичная ходьба». Музыка Шуберта. Пальч.гимнастика «Гномы»	«Танцуйте сидя» муз. Савельева Пальч.гимнастика «Гномы»	«Танцуйте сидя» муз. Савельева Пальч.гимнастика «Гномы»	«Танцуйте сидя» муз. Савельева Пальч.гимнастика «Гномы»	«Танцуйте сидя» муз. Савельева Пальч.гимнастика «Гномы»
Слушание	Учить слышать в произведении динамику, темп, музыкальные нюансы, высказывать свои впечатления. Развивать кругозор, внимание, память, речь, расширять словарный запас, обогащать музыкальными впечатлениями.	«Снежинки». Музыка А. Стоянова	«Снежинки». Музыка А. Стоянова	«Снежинки». Музыка А. Стоянова	«У камелька». Музыка П. Чайковского	«У камелька». Музыка П. Чайковского	«У камелька». Музыка П. Чайковского
Пение	Петь согласованно и выразительно.Придумывать движения по тексту песен (инсценирование песен). Чисто интонировать интервалы, показывая их рукой.	«Зимняя песенка». муз. Красева. сл. Вышеславцевой Песня по желанию.	«Зимняя песенка». муз. Красева. сл. Вышеславцевой Песня по желанию.	«Почему медведь зимой спит» муз. Книппера, сл.Коваленкова «Зимняя песенка». муз.Красева. сл.Вышеславцевой	«Почему медведь зимой спит» муз. Книппера, сл.Коваленкова «Зимняя песенка». муз.Красева. сл.Вышеславцевой	«Почему медведь зимой спит» муз. Книппера, сл.Коваленкова «Зимняя песенка». муз. Красева. сл.Вышеславцевой	«Почему медведь зимой спит» муз. Книппера, сл.Коваленкова «Зимняя песенка». муз.Красева. сл.Вышеславцевой
Танец	Передавать в движении ритмический рисунок мелодии и изменения характера музыки в пределах одной части музыкального произведения.Танцевать легко, задорно, менять движения со сменой музыкальных фраз.	«Все мы делим пополам» муз. Шаинского	«Все мы делим пополам» муз. Шаинского	«Все мы делим пополам» муз. Шаинского
Игра	Правильно и выразительно выполнять танцевальные движения и различные перестроения.				«Игра с мячом» муз Шаинского	«Игра с мячом» муз Шаинского	«Игра с мячом» муз Шаинского
ДМИ	Ритмично играть на разных инструментах по подгруппам, цепочкой. Самостоятельно играть ритмические формулы на музыкальных инструментах.	«Комар»	«Комар»	«Комар»	«Комар»	«Комар»	«Комар»

Календарно-тематическое планирование НОД для детей старшего дошкольного возраста(6-7 лет) на февраль

	Программные задачи	Тема: «Зима»
	Программные задачи	№39	№40	№41	№42	№43	№44	№45	№46
Упражнение	Совершенствовать движения рук. Ориентироваться в пространстве. Развивать ритмическую четкость и ловкость движений.	Песнка-приветствие «Танцуйте сидя» муз. Савельева «Мостик»	Песнка-приветствие «Волшебный цветок» муз.Чичкова «Мостик»	Песнка-приветствие «Волшебный цветок» муз.Чичкова «Мостик»	Песнка-приветствие «Волшебный цветок» муз.Чичкова «Мостик»	Песнка-приветствие «Волшебный цветок» муз.Чичкова «Мостик»	Песнка-приветствие «Волшебный цветок» муз.Чичкова «Мостик»	Песнка-приветствие «Волшебный цветок» муз.Чичкова «Мостик»	Песнка-приветствие «Волшебный цветок» муз.Чичкова «Мостик»
Слушание	Учить слышать в произведении динамику, темп, музыкальные нюансы, высказывать свои впечатления. Развивать кругозор, внимание, память, речь, расширять словарный запас, обогащать музыкальными впечатлениями.	«Две плаксы». Муз.Гнесиной	«Две плаксы». Муз. Гнесиной	«Пудель и птичка». Муз.Лемарка	«Пудель и птичка». Муз.Лемарка	«Марш гусей» муз.Бин Канэда	«Марш гусей». Муз. Бин Канэда	«Флейта и контрабас».Муз.Фрида	«Флейта и контрабас». Муз.Фрида «Угадай-ка»
Пение	Петь согласованно и выразительно. Чисто интонировать интервалы. Передавать в пении характер песни.	«Будем в армии служить»муз. Чичкова	«Будем в армии служить»муз. Чичкова	«Капитан» муз. Роот «Будем в армии служить»муз. Чичкова	«Капитан» муз. Роот «Мамина песенка» Е.Тиличеевой	«Будем в армии служить»муз. Чичкова «Наша бабушка, бабуля» В.Позднякова	«Капитан» муз. Роот «Ласковая песенка» Е.Тиличеевой	«Мамина песенка» Е.Тиличеевой «Наша бабушка, бабуля» В.Позднякова	«Ласковая песенка» Е.Тиличеевой «Песенка о маме» Э.Ёжиковой
Танец	Передавать в движении ритмический рисунок мелодии и изменения характера музыки в пределах одной части музыкального произведения, менять движения со сменой музыкальных фраз.	«Я служу России»муз.Дробыша	«Я служу России»муз.Дробыша	«Руки вверх»	«Руки вверх»	«Руки вверх»	«Руки вверх»
Игра	Продолжать учить детей слышать и точно передавать в движении начало и окончание звучания музыкальных фраз. Воспитывать внимание, быстроту реакции, выдержку.							«Бери флажок» в.н.м.	«Бери флажок» в.н.м.
ДМИ	Ритмично играть на разных инструментах по подгруппам, цепочкой. Самостоятельно играть ритмические формулы на музыкальных инструментах.

Календарно-тематическое планирование НОД для детей старшего дошкольного возраста(6-7 лет) на март

	Программные задачи	Тема: «Зима»
	Программные задачи	№47	№48	№49	№50	№51	№52	№53	№54
Упражнение	Совершенствовать движения рук. Ориентироваться в пространстве. Развивать ритмическую четкость и ловкость движений.	«Танец с цветами» муз. Штрауса	«Танец с цветами» муз. Штрауса	«Руки вверх» Паучок	«Руки вверх» Паучок	«Руки вверх» Паучок	«Руки вверх» Паучок	«Руки вверх» Паучок	«Руки вверх» Паучок
Слушание	Учить слышать в произведении динамику, темп, музыкальные нюансы, высказывать свои впечатления. Развивать кругозор, внимание, память, речь, расширять словарный запас, обогащать музыкальными впечатлениями.	«Марш гусей» муз.Бин Канэда	«Марш гусей». Муз. Бин Канэда	«Марш гусей». Муз. Бин Канэда	«Флейта и контрабас». Муз.Фрида «Угадай-ка»	«Флейта и контрабас».Муз.Фрида	«Флейта и контрабас».Муз.Фрида	«Флейта и контрабас».Муз.Фрида	Угадай-ка
Пение	Петь согласованно и выразительно. Чисто интонировать интервалы. Передавать в пении характер песни.	«Мамина песенка» Е.Тиличеевой «Наша бабушка, бабуля» В.Позднякова	«Ласковая песенка» Е.Тиличеевой «Песенка о маме» Э.Ёжиковой	«Солнечная капель» муз. Соснина	«Солнечная капель» муз. Соснина Песня по желанию	«Идет весна» муз.Герчик «Солнечная капель» муз. Соснина	«Идет весна» муз.Герчик «Солнечная капель» муз. Соснина	«Весенняя песенка» муз. Полонского	«Весенняя песенка» муз. Полонского «Идет весна» муз.Герчик
Танец	Передавать в движении ритмический рисунок мелодии и изменения характера музыки в пределах одной части музыкального произведения, менять движения со сменой музыкальных фраз.	«Самбарита»	«Самбарита»				«Танцуйте сидя» муз. Савельева	«Танцуйте сидя» муз. Савельева	«Танцуйте сидя» муз. Савельева
Игра	Продолжать учить детей слышать и точно передавать в движении начало и окончание звучания музыкальных фраз. Воспитывать внимание, быстроту реакции, выдержку.			«Бери флажок» в.н.м.	«Бери флажок» в.н.м.	«Бери флажок» в.н.м.
ДМИ	Ритмично играть на разных инструментах по подгруппам, цепочкой. Самостоятельно играть ритмические формулы на музыкальных инструментах.			«Мышка»	«Мышка»	«Мышка»	«Мышка»	«Мышка»	«Мышка»

Календарно-тематическое планирование НОД для детей старшего дошкольного возраста(6-7 лет) на апрель

	Программные задачи	Тема: «Весна»
	Программные задачи	№55	№56	№57	№58	№59	№60	№61	№62
Упражнение	Совершенствовать движения рук. Ориентироваться в пространстве. Развивать ритмическую четкость и ловкость движений.	Музыкально-ритмическая композиция «Прекрасное далеко»	Музыкально-ритмическая композиция «Прекрасное далеко»	Музыкально-ритмическая композиция «Прекрасное далеко»	Музыкально-ритмическая композиция «Прекрасное далеко»	Музыкально-ритмическая композиция «Прекрасное далеко»	Музыкально-ритмическая композиция «Прекрасное далеко»	Повторение праздничного материала к выпуску.
Слушание	Учить слышать в произведении динамику, темп, музыкальные нюансы, высказывать свои впечатления. Развивать кругозор, внимание, память, речь, расширять словарный запас, обогащать музыкальными впечатлениями.	«Песнь жаворонка». Музыка П. Чайковского	«Песнь жаворонка». Музыка П. Чайковского	«Песнь жаворонка». Музыка П. Чайковского	«Песнь жаворонка». Музыка П. Чайковского
Пение	Петь согласованно и выразительно. Чисто интонировать интервалы. Передавать в пении характер песни.	«Песенка расставания» муз.и сл.Куликовой	«Песенка расставания» муз.и сл.Куликовой «Прощание с игрушками» муз.Вахрушевой	«Песенка расставания» муз.и сл.Куликовой «Прощание с игрушками» муз.Вахрушевой	«Здравствуй, школа!»муз.Насауленко «Прощание с игрушками» муз.Вахрушевой	«Здравствуй, школа!»муз.Насауленко «Песенка расставания» муз.и сл.Куликовой	«До свиданья, детский сад!» муз. Семенова «Здравствуй, школа!»муз.Насауленко
Танец	Передавать в движении ритмический рисунок мелодии и изменения характера музыки в пределах одной части музыкального произведения, менять движения со сменой музыкальных фраз.	«Танго»	«Танго»	«Очень жалко расставаться»	«Очень жалко расставаться»	«Очень жалко расставаться»	«Очень жалко расставаться»
ДМИ	Ритмично играть на разных инструментах по подгруппам, цепочкой. Самостоятельно играть ритмические формулы на музыкальных инструментах.	«Турецкий марш» муз. Моцарта	«Турецкий марш» муз. Моцарта	«Турецкий марш» муз. Моцарта	«Турецкий марш» муз. Моцарта	«Турецкий марш» муз. Моцарта	«Турецкий марш» муз. Моцарта

Календарно-тематическое планирование НОД для детей старшего дошкольного возраста(6-7 лет) на май

	Программные задачи	Тема: «День Победы»		Тема: «Моя семья»		Тема: «Лето»
	Программные задачи	№63	№64	№65	№66	№67	№68	№69	№70
Упражнение	Совершенствовать движения рук. Ориентироваться в пространстве. Развивать ритмическую четкость и ловкость движений.	Музыкально-ритмическая композиция «Прекрасное далеко»	Музыкально-ритмическая композиция «Прекрасное далеко»			Музыкально-ритмическая композиция «Песенка о лете» муз. Крылатова	Музыкально-ритмическая композиция «Песенка о лете» муз. Крылатова	Музыкально-ритмическая композиция «Песенка о лете» муз. Крылатова	Музыкально-ритмическая композиция «Песенка о лете» муз. Крылатова
Слушание	Учить слышать в произведении динамику, темп, музыкальные нюансы, высказывать свои впечатления. Развивать кругозор, внимание, память, речь, расширять словарный запас, обогащать музыкальными впечатлениями.	«Прадедушка» Ермолов-Загота	«Прадедушка» Ермолов-Загота	«Королевский марш львов» муз. Сен-санса	«Полет шмеля» муз. Римского-Корсакова	«Сонный котенок» муз. Берлина	«Лягушки» муз. Слонова	Угадай-ка	«Гром и дождь». Музыка Т. Чудовой
Пение	Петь согласованно и выразительно. Чисто интонировать интервалы. Передавать в пении характер песни.	«Салют Победы» муз. и сл. Шестаковой «Катюша» Блантер-Исаковский	«Салют Победы» муз. и сл. Шестаковой «Катюша» Блантер-Исаковский	«Зеленые ботинки»Гаврилов-Алдониноа	«Зеленые ботинки»Гаврилов-Алдониноа Песня по желанию	«Зеленые ботинки»Гаврилов-Алдониноа Песня по желанию	«О ленивом червячке». Музыка В. Ефимова. Слова В. Новикова	«О ленивом червячке». Музыка В. Ефимова. Слова В. Новикова «Зеленые ботинки»Гаврилов-Алдониноа	«О ленивом червячке». Музыка В. Ефимова. Слова В. Новикова «Зеленые ботинки»Гаврилов-Алдониноа
Игры	Менять движения со сменой музыкальных фраз.	«Веселый парашют»	«Веселый парашют»	«Садовник»	«Садовник»	«Садовник»
Танец	Передавать в движении ритмический рисунок мелодии и изменения характера музыки в пределах одной части музыкального произведения						Танец-игра «Найди себе пару»	Танец-игра «Найди себе пару»	Танец-игра «Найди себе пару»
ДМИ	Ритмично играть на разных инструментах по подгруппам, цепочкой. Самостоятельно играть ритмические формулы на музыкальных инструментах.	«Турецкий марш» муз. Моцарта	«Турецкий марш» муз. Моцарта	«Турецкий марш» муз. Моцарта	«Полянка»	«Полянка»	«Полянка»	«Полянка»	«Полянка»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ по основной образовательной программе дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности Разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования

Рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА музыкального руководителя по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» направление «Музыкальное развитие» на 2015 – 2016 учебный год

Рабочая программа музыкального руководителя разработана для детей от 2-х до 8-ми лет и определяет обязательную часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования детей от...

Рабочая программа музыкального руководителя с учетом ФГОС ДО (для детей от 1,6 до 7 лет) Составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией: Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильев

Рабочая программамузыкального руководителяс учетом ФГОС ДО (для детей от 1,6 до 7 лет)Составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования«От рождения до школы»Под реда...

Рабочая программа музыкального руководителя по реализации основной образовательной программы дошкольного образования на 2016-2017 учебный год.

Целью программы является формирование общей культуры личности воспитанников, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности...

Рабочая программа музыкального руководителя с учетом ФГОС ДО ( для детей от 1,5 до 7 лет) Составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией: Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Ва

Программа написана для музыкальных руководителей ДОУ в соответствии с федеральными государств енными требованиями. Программа состоит из целевого и организационного раздела. В организационный раздел вх...

Рабочая программа музыкального руководителя по реализации основной образовательной программы дошкольного образования на 2017-2018

Рабочая программа музыкального руководителя по освоению образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" (музыкальная деятельность для детей 2-7 лет разработанная на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Рабочая программа музыкального руководителя по освоению образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" (музыкальная деятельность для детей 2-7 лет разработанная на основ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа музыкального руководителя
рабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Скачать:

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

«Кошка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель

Предварительный просмотр:

«За окошком кто шалит?» Бокач «Машина» Попатенко-Найденова

«Птичка» муз. Раухвергера

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа музыкального руководителя по реализации основной образовательной программы дошкольного образования на 2016-2017 учебный год.

Рабочая программа музыкального руководителя по реализации основной образовательной программы дошкольного образования на 2017-2018

Навигация

Библиотека

Рабочая программа музыкального руководителярабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

«Кошка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель

Предварительный просмотр:

«За окошком кто шалит?» Бокач «Машина» Попатенко-Найденова

«Птичка» муз. Раухвергера

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа музыкального руководителя
рабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему