Рекомендации по развитию одарённости детей раннего возраста
консультация на тему

Советы по развитию одарённости у детей до 3 лет.

Детям очень много можно объяснить, лишь бы объясняющий сам понимал ясно предмет,

о котором взялся говорить с детьми, и умел говорить человеческим языком.

Н.Г.Чернышевский

В повседневной жизни несложно наблюдать, направлять и обучать детей, принимая в счёт большинство «почему», «отчего». Куда труднее сохранить равновесие между проявлением заботы взрослых и предупреждением чрезмерного повышенного внимания ребёнка к какой-то одной области, в которой он особенно преуспевает, стараясь выразить себя. Поэтому с самого раннего детства уважайте ребёнка, тактично, в меру подчёркивайте в нём его индивидуальность. Не пытайтесь переносить на ребёнка собственный набор увлечений, интересов и пристрастий. Каждому родителю и воспитателю целесообразно очертить заповедный круг тех детских дел, забот и интересов, куда он запрещает себе вторгаться. Там полновластным хозяином должен быть малыш, там его суверенное владение, в которое вход старшим запрещён.

П.Ф.Лесгафт  отмечал «испорченность ребёнка в большинстве случаев результат педагогических ошибок воспитателей. »

Общение с ребёнком раннего детства имеет свои особенности. Известно, что он старается подражать взрослым, имитировать их действия. Поэтому родителям, воспитателям необходимо максимально продумывать варианты и способы своего влияния на детей. Каждому для себя необходимо уяснить, что любому ребёнку свойственны детская непосредственность, неуёмность. Это абсолютно нормальное явление, свидетельствующее о том, что он здоров и бодр. Ну и пусть он бормочет, шумит, егозит, поёт, лезет куда ему вздумается, совершает одни и те же действия по 5-10 раз.

Как только родители и воспитатели усвоят это, только тогда можно использовать три манёвра психологического воздействия:

• Временную самоизоляцию (незаметное наблюдение без вмешательства в игры, общение, поступки ребёнка);
• Перераспределение внимания(отвлекается внимание ребёнка от источника его капризов, раздражительности);
• Взаимоприемлемое согласие(необходимо частично уступить ребёнку, чтобы обозначилось взаимопонимание).

        … Нас должно беспокоить не то , что мы даём ребёнку слишком много

        информации, а то, что её порой слишком мало, чтобы полноценно

        развивать малыша.                                                М. Ибука

Известно, что способность вбирать различную информацию выше у детского мозга, чем у взрослого. Не должно быть боязни перенасытить детский мозг, потому что при избытке информации мозг отключается и лишняя информация не воспринимается. Поэтому необходимо всё делать для того, чтобы информации не оказалось слишком мало для интеллектуального развития ребёнка. Это характерно, в частности, для детей 2-3 лет. Одновременное обучение многим языкам вполне приемлемо для детей этого возраста в сочетании с игрой на музыкальном инструменте.

Практика подсказывает, что в раннем детстве надо уметь заметить вовремя у каждого ребёнка интерес к новизне. Это его ориентировочная реакция. Она не угасает при её удовлетворении. Если она не направляется родителями и воспитателями, то угасает, как и биологические потребности. Поэтому необходимо поддерживать инициативу ребёнка во всех видах деятельности. В раннем детстве интенсивно формируются музыкальный слух, двигательная функция, математические задатки и т.д. Малыши нуждаются в среде, богатой сенсорной информацией. Психологами разных стран проводилось много исследований о влиянии среды на развитие детского интеллекта. Хорошо, если эта среда красочна, насыщена разными оттенками цветов ( помещения для групп ярко декорированы, много ярких

 игрушек, привлекательная мебель). Такое окружение стимулирует интеллект ребёнка.

Ласка имеет такое же значение для эмоционального

развития  ребёнка, как молоко – для физического.

Бенджамин Спок

С самого раннего детства ребёнка носят на руках. Его гладят, тискают, целуют. С ним забавляются. Это немаловажно для развития его психочувствительности и интеллекта. При поглаживании возникает особый контакт с кожей. Его называют тактильным. Поглаживания, прикосновения – важнейший фактор формирования отзывчивости человека и становления духовной одарённости. Дети чувствуют интонацию, мелодику человеческой речи.  Ласковый разговор в сочетании с добрыми прикосновениями часто вызывает улыбку. Ласка, доброжелательно

реагирующая среда необходимы ребёнку для свободного развития заложенных в нём возможностей. А ещё, чаще смотрите ребёнку в глаза. Они, как известно, - зеркало души, и если мы с любовью будем смотреть в это зеркало, то и в ответ увидим то же. Дома и в яслях должна быть приятная психологическая атмосфера. Практикой доказано, что в ребёнке, выросшем в обстановке недоброжелательности, отчуждения, неприязни зреют ростки будущего несчастья и разрушения.