Дидактическая игра как средство сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста
учебно-методический материал (младшая группа) по теме

 Дидактическая игра как средство сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста

      Младший дошкольный возраст — это совершенно особый период  становления всех органов и систем и, как совершенно справедливо писал Л.С.Выготский, - «этот возраст сензитивен во всем», ведь именно он наиболее благоприятен для накопления знаний о внешнем мире.

       Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка. Нельзя говорить о воспитании и развитии ребенка без достаточного развития таких фундаментальных психических процессов, как восприятие, мышления, памяти, внимания, воображения, развитие которых в том числе зависит от дидактических игрушек-пособий, имеющихся в предметно-развивающей пространственной среде группы.

 Такие значимые составляющие как игрушки и пособия развивающей среды помогут в тренировке сенсомоторных координаций детей и формированию у них адекватных сенсорных эталонов, в увлекательной форме познакомят ребенка с удивительными особенностями и свойствами предметов, позволят развивать сообразительность.

В своей многовековой практике человечество создало определенную эталонную систему величин, форм, цветовых тонов. Важно, чтобы эти представления были разнообразными. В связи с этим, мы – воспитатели стремимся наполнять развивающую среду группы интересными игрушками и пособиями, и активно привлекаем к этому родителей.

Понимая важность и значимость игрушек отбор и наполнение происходит по  следующим критериям:

ИГРУШКИ ДОЛЖНЫ:

1. обладать  дидактическими свойствами (возможность обучения ребенка конструированию, ознакомления с цветом, формой);

2. обладать возможностью применения игрушки группой детей (пригодность игрушки к использованию ее одним ребенком и несколькими детьми, в том числе с участием взрослого как играющего партнера, например, для коллективных построек);

3. развивать интерес к игре, привлекать ребенка, ведь именно мы педагоги как непарадоксально должны научить ребенка играть. Это важное требование к игрушке, которое и делает ее материалом самостоятельной, инициативной деятельности ребенка, обеспечивает мотивационную составляющую игровой деятельности.

  Имеющийся в групповом помещении ЦЕНТР сенсорики направлен на:

 • развития мелкой моторики, стимуляции двигательной активности;

• снятия мышечного и психоэмоционального напряжения, достижения состояния релаксации и комфортного самочувствия детей;

• создания положительного эмоционального фона

• активизации когнитивных процессов (мышления, внимания, восприятия, памяти);

• повышения мотивации к самостоятельной и экспериментальной деятельности дошкольников.

Фото-презентация игр и пособий 1-й младшей группы:

 Брусчатый домик – предусматривает 5 видов строительства + мостик + колодец

 Пирамидки (пластмасса, дерево)

 Пособия с использованием шнуровки (материал дерево)

 Деревянный планшет с геометрическими фигурами

 Любимые детьми игры с бельевыми прищепками

 Кубики с фигурами, башенки, копилочки (детям предоставляются разной формы и размера геометрические фигуры и они методом проб и ошибок помещают предметы в копилку, но помещаются туда не все.

 Напольные мозаики, лото

 Складные кубики (собираются - разбираются, в них можно поместить разные предметы небольшого размера и погреметь ими и даже постучать).

 Разноцветные деревянные кубики

  Делаем пособия своими руками. Планшет с горлышками от бутылок, где дети откручивают и закручивают крышки. Игра «Поймай рыбку» - удочка с магнитом и морские обитали – материал дерево. «Паровозик» - любят играть и девочки и мальчики – выполнен из дерева – различные геометрические фигуры надеваются на деревянные стержни.

 Деревянный планшет с разноцветными кнопками гвоздиками.  Своего рода семейства геометрических фигур собранные по цвету, но можно собирать и по форме. Яркие, тканевые, наполнитель синтепон.

 Мягкий синтепоновый шар претерпел ряд изменений вы можете наблюдать его на демонстрационном столе. Яркий, мягкий, фигурки прикрепляются петельками к крючкам. «Грибок» - фигурки пристегиваются к грибочку на пуговицы. Мягкие разноцветные мячи

 Ж. Руссо.

- «Собери по образцу»

-Строительный материал (крупный, мелкий, средний);

-  «Большие и маленькие шары»

-  «Какой это формы», «Круг или квадрат», «Подбери чашки к блюдцам» и т. п.

- «Волшебный мешочек» - Предоставляет широкие возможности для организации игр на тактильное распознавание и описание словами предметов, которые спрятаны в нем (усложнение задания по мере взросления).

В ходе индивидуальных и групповых занятий дети, ощупывая пальцами мешочки, в которые можно спрятать самые разные предметы, пытаются угадать содержимое.

- Тканевые мешочки с разными наполнителями:

- «Карусель» (складываются геометрические фигуры).

- Тканевый паровозик (детали прикрепляются с помощью магнитов) – демонстрационный стол.

- Игры с лентами «Сделай геометрическую фигуру», «Какая дорожка длиннее».

Найди фигурке место

Ребенок может подбирать фигурки по цвету и форме согласно заданного образца по мере освоения создание картинок происходит без заданного образца.  Участники могут называть фигурки и описывать их функции.

 Если в работе по сенсорному развитию детей младшего возраста создать благоприятную предметно - игровую среду в группе, подготовить и использовать разнообразный дидактический материал, а также активно вовлекать родителей в этот процесс, то у детей появится свой собственный сенсорный опыт, который включает в себя наиболее рациональные способы обследования предметов и, как следствие, делает ребенка успешным, создавая позитивную траекторию его развития.