Самообразование «Организация системы работы старшего воспитателя по внедрению проектного метода в образовательные отношения в рамках реализации ФГОС ДОО»
материал

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка – детский сад «Фантазия»

САМООБРАЗОВАНИЕ

старшего воспитателя на тему:

«Организация системы работы старшего воспитателя по внедрению проектного метода в образовательные отношения в рамках реализации ФГОС ДОО»

Подготовила:

старший воспитатель

Андреева В.П.

2019-2021 учебный год

ЛИЧНАЯ КАРТОЧКА

Никогда не прекращайте вашей самообразовательной

работы и не забывайте, что, сколько бы ниучились,сколькобынизнали,знаниюиобразованиюнетниграни,ни пределов.

Н.А. Рубакин

Тема самообразования: «Организация системы работы старшего воспитателя по внедрению проектного метода в образовательные отношения в рамках реализации ФГОС ДОО».

Актуальность

В современном образовании на смену традиционным методам обучения и воспитания приходят новые, инновационные технологии, направленные на активизацию познавательной деятельности ребенка и развитие его личностной сферы как целостной структуры. Одним из перспективных методов, способствующих решению этой задачи, является метод проектной деятельности.

Особенностью проектной деятельности в дошкольной системе образования является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему и определить цель (замысел), поэтому проекты в детском саду носят, как правило, обучающий характер. Дошкольники по своему психофизиологическому развитию еще не способны самостоятельно от начала до конца создать собственный проект, следовательно, обучение необходимым умениям и навыкам является основной задачей воспитателей.

Проектная деятельность в воспитательно-образовательных отношениях ДОО носит характер сотрудничества, в котором принимают участие и дети и педагоги ДОО, а также родители, которые могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и стать непосредственными участниками образовательного процесса.С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него всё впервые: солнце и дождь, страх и радость. Всем хорошо известно, что пятилетних детей называют «почемучками». Самостоятельно ребёнок не может найти ответ на все интересующие его вопросы – ему помогают педагоги.

В соответствии с требованиями, которые нам диктует современная жизнь и которые заложены в Законе РФ «Об образовании», национальной доктрине образования в РФ и концепции модернизации российского образования, образовательное учреждение (независимо от того, по каким программам строит образовательный процесс) обязано:

– обеспечить индивидуализацию для каждого ребенка;

– обеспечить условия для самоопределения и самореализации личности;

– реализовать право ребенка на свободный выбор деятельности, мнений и рассуждений;

– помнить, что ребенок – активный участник педагогического процесса;

– привлекать детей к занятиям без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и формам деятельности, учитывая их социальный опыт;

– обеспечить эмоционально-личностное и социально-нравственное развитие ребенка, сохранить и укрепить здоровье детей.

Все эти требования можно реализовать лишь при одном условии – кардинально изменить организацию педагогического процесса в ДОО, путем выбора наиболее эффективных средств обучения и воспитания, что требует широкого внедрения в педагогический процесс инновационных и альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.

В этой связи, педагоги дошкольных организаций стремятся найти новые, инновационные, наиболее эффективные пути, средства решения поставленных задач. Основное предназначение методов проектов – предоставление детям возможности самостоятельного приобретения знаний при решении практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных образовательных областей. Метод проектов как педагогическая технология – это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути. В его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Умение пользоваться методом проектов – показатель высокой квалификации педагога, его прогрессивной методики обучения и развития детей.

Организованный детско-взрослый проект способствует решению целого ряда задач:

- формирование целостной картины мира у дошкольников, расширение их кругозора;

- развитие интегративных личностных качеств;

- развитие исследовательских, трудовых, коммуникативных, творческих умений и навыков;

- укрепление детско-родительских отношений;

- активное содержательное взаимодействие ДОО с семьей;

- создание ситуации успеха каждому ребенку;

- формирование положительной самооценки у дошкольников.

Цель: создание системы работы по внедрению в воспитательно-образовательные отношения ДОО проектной деятельности.

Задачи:

- проведение диагностического анализа уровня развития проектной деятельности в ДОО;

- совершенствовать и углубить свои знания в данной области;

- развивать   профессионально значимые качества педагогов, необходимые для эффективного и конструктивного взаимодействия со всеми участниками педагогического процесса;

- подготовка методических рекомендаций по теме;

- разработка системы обучения педагогических кадров (работа проектной группы);

- внедрить в практику методической работы современные образовательные технологии, обеспечивающие повышение качества воспитательно- образовательных отношений.

План мероприятий по повышению уровня проектной деятельности педагогов

Формы и методы работы с педагогами

- Беседа;

- Консультирование (индивидуальное и групповое);

- Семинары – практикумы;

- Практические занятия;

- Диагностика;

- Мастер - класс;

- Диалог;

- Взаимопосещение;

- Презентация;

- Выставки;

- Анкетирование.

Предполагаемые результаты

для старшего воспитателя

- Расширить знания по данной теме.

- Разработать модель методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогов ДОО, позволяющую обеспечивать рост педагогического мастерства и развитие творческого потенциала каждого педагога для осуществления педагогического процесса на высоком уровне с учетом потребностей воспитанников и запросов родителей.

для педагогов:

- Формировать интерес к современным технологиям у педагогов ДОУ для повышения уровня качества организации воспитательно-образовательных отношений и сплочения коллектива педагогов.

Внедрить в воспитательно-образовательные отношения современные образовательные технологии.

Заключение

Опыт нашей образовательной организации показывает, что проектная деятельность детей успешно способствует поддержке детской познавательной инициативы в условиях ДОО и семьи. Интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все ее сферы диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные и современные средства обучения и воспитания на основе новых интегрированных технологий. Одним из эффективных методов работы с детьми старшего дошкольного возраста является метод проектной деятельности, который основан на понимании роли личности ребенка в системе дошкольного образования. Начало работы по данному направлению в нашем учреждении было положено проведением семинара – практикума «Проектная деятельность детей как условие развития познавательной активности дошкольников». Педагоги получили теоретические знания и практические навыки по использованию проектной деятельности детей.  Большой интерес у детей вызвала исследовательская проектная деятельность. В процессе данной работы разработаны и реализованы творческие проекты. Результатом данной работы стало повышение профессионального уровня педагогов в данном вопросе.

Увеличилось число педагогов, применяющих в своей работе метод проектной деятельности.

Увеличилось число педагогов, принимающих участие в конкурсах различного уровня.

     В 2020-2021 учебном году педагоги и дети нашего ДОО успешно участвовали в городских творческих конкурсах, где занимали призовые места.

Используемая литература

1. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: анализ, планирование, формы  и методы. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

2. Вершинина Н.Б, Суханова Т.И. Современные подходы к планированию образовательной работы в детском саду: справочно-методические материалы. – Волгоград: Учитель, 2008.
3. Виноградова Н.А., Микляева Н.В. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ.– М.: АЙРИС ПРЕСС, 2007.

4. Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами.– М.: ТЦ Сфера, 2003.

5.  Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников (Текст) / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса.- М.: Москва – Синтез.2008.-109с.

6. УрминаИ.А.Инновационная деятельность в ДОУ ( Текст) / И.А. Урмина, Т.А. Данилина- М: Линка- пресс. 2009.-306с.