Портфолио
материал на тему

Аникина Ирина Геннадьевна

Мое портфолио

Скачать:


Предварительный просмотр:

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение -

детский сад № 2 «Улыбка» р.п. Екатериновка Саратовской области

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

О деятельности воспитателя муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения-

детского сада № 2 «Улыбка» р.п. Екатериновка Саратовской области

Аникина Ирина Геннадьевны

      

 Аникина Ирина Геннадьевна   - воспитатель МКДОУ  детского сада № 2 «Улыбка» р.п. Екатериновка Саратовской области.

Образование среднее специальное, в 1986году окончила Вольское педагогическое   училище №1 квалификация «Дошкольное воспитание».

Ирина Геннадьевна имеет первую квалификационную категорию, педагогический стаж работы 33года, в должности воспитателя 33 года.

        В 2009 году Ирина Геннадьевна прошла краткосрочные курсы  в ГАОУ ДПО « Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» по дополнительной профессиональной программе « Обновление содержания дошкольного образования в условиях модернизации образования в России» в объёме 72 часа, свидетельство №295.

    В 2014году прошла курсы повышения квалификации по дополнительной программе «Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации ФГОС дошкольного образования» в объеме 72часа, свидетельство№2680.

Прошла дополнительную профессиональную подготовку по программе Intel «Обучение для будущего», СТ № 08-17931 в 2008г.

Критерий   1. «Результаты освоения обучающимися образовательных программ».

 Образовательная программа нашего детского сада строится на принципе личностно – ориентированного взаимодействия. Целью образовательной программы является создание условий для индивидуального комплексного развития каждого воспитанника, с учётом физического и психического состояния здоровья, через уважение к ребёнку, принятие его целей, интересов, создание единого пространства развития ребёнка с учётом его индивидуальных особенностей.

Всю непосредственно образовательную деятельность Ирина Геннадьевна ведёт на основе комплексной « Программы воспитания и обучения в детском саду» «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса,  Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой.

В своей работе Ирина Геннадьевна стремится дать детям знания, умения самостоятельного выполнения определённых заданий.

Основным методом её работы с детьми является педагогика сотрудничества, когда воспитатель и ребёнок общаются и действуют « на равных».

Ирина Геннадьевна использует работу в группах, подгруппах, что позволяет ребёнку самому поставить цель своих действий, искать возможные решения, чувствовать свободу выбора знаний, проявлять самостоятельность при решении проблем.

В итоге, исследуя в течение трёх лет показатели результативности проделанной работы, на основании проведенных диагностик уровня развития детей, можно сделать вывод:  70 % воспитанников  имеют высокий уровень развития.

Критерий 2. «Выявление и развитие способностей».

Диагностическое обследование детей проводится в начале и в конце учебного года. По всем разделам программы для каждой возрастной группы определены критерии оценки на основе содержания программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Это знания, умения и навыки, которыми должны овладеть дети к концу учебного года. Данные заносятся в таблицу по каждому разделу программы. Индивидуальная, коллективная и подгрупповая формы диагностики позволяют определять эффективность индивидуально – развивающего воздействия.

Деятельность воспитанников и качество усвоения программного материала находятся под постоянным контролем воспитателя. На занятиях Ирины Геннадьевны хороший психологический климат, все дети чувствуют себя комфортно и активно включены в работу. Участвуют в конкурсах, в физкультурно-спортивных соревнованиях, где выявляются творческие и физические способности, так как дети занимают призовые места.

В течение трёх лет Ирина Геннадьевна являлась руководителем кружков:

              В 2012-2013 уч. году – «Малышок».

Цель кружка: познакомить детей с театром и развить театральные способности .

В 2013-2014 году -  «Волшебная шкатулка».

 Цель кружка: Развивать активность и заинтересованность к театрализованной деятельности. Развивать чуткость к сценическому искусству, готовность к творчеству, воображения.

В 2014-2015году  – «Волшебная шкатулка». 

Цель кружка: Самостоятельно сочинять этюды с заданными или нафантазированными сюжетами, предлагаемыми обстоятельствами, эмоциями. Усовершенствовать  культуру и технику речи.

          Результатом работы считает то, что дети с удовольствием принимают участие, получают эмоциональный подъём, выявляют у себя позитивные качества характера: взаимопомощь, смелость, находчивость, умение работать в коллективе, умение сопереживать, силу воли, целеустремлённость, воспитание нравственных качеств.

Критерий 3. Личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, и продуктивное использование новых образовательных технологий.

В 2014 году Ирина Геннадьевна прошла краткосрочные курсы в ГАОУ ДПО « Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» по дополнительной профессиональной программе «Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации ФГОС дошкольного образования», в объёме 72 часа, свидетельство № 2680.

    Ирина Геннадьевна работает в тесном сотрудничестве с педагогами своего детского сада и дошкольных учреждений района, делится своим накопленным опытом с коллегами, выступает с докладами и сообщениями на заседаниях педагогического совета и методических объединениях воспитателей.

 Принимает активное участие в жизни детского сада:

- в выставках детских рисунков « Я познаю мир», « Огонь – наш друг, огонь – наш враг», « Любимой мамочке», « Великий космос».

- в выставках детских работ совместно с родителями « Талантливые взрослые», « Дары осени», «Новогодние украшения».

- в детских конкурсах «Возраст делу не помеха!», «Красота божьего мира», «Семейные пространство семьи», «Я – исследователь», «Подводный мир».

Работая над темой самообразования «Положительное влияние театральной деятельности на эмоциональное развитие ребенка», Аникина Ирина Геннадьевна строит занятия с учётом знания возрастных и психологических особенностей детей. Отмечается положительная динамика уровня знаний воспитанников по развитию речи и обучению грамоте.

Её занятия развивают мышление детей, прививают любовь к родному краю, родному языку, развивают чувство ответственности, гордости за свою Родину, знакомят детей с традициями нашего народа, с фольклором, развивают творческую деятельность детей.

В настоящее время Ирина Геннадьевна ведёт подготовительную группу, даёт детям крепкие знания, формирует у детей нужные умения и навыки, которые пригодятся им в школе. Ирина Геннадьевна старается оформить группу так, чтобы дети чувствовали себя уютно. В группе всё оформление сделано руками воспитателя. Во время непосредственно образовательной деятельности Ирина Геннадьевна использует красивые, яркие  пособия и игрушки. Активно участвует в профессиональных конкурсах:

- Участник  областного конкурса « Педагогический Олимп»

- Победитель муниципального конкурса « В содружестве с родителями»

Ирина Геннадьевна поддерживает тесный контакт с родителями своих воспитанников: организует педагогические консультации, проводит анкетирование в целях диагностики,        проводит родительские собрания, консультации, знакомит с наглядно – текстовой информацией.

Ирина Геннадьевна старается быть в курсе современных достижений педагогической науки. Для этого изучает методическую и педагогическую литературу, использует Интернет ресурсы.

       Аникина Ирина Геннадьевна – требовательный педагог, отзывчивый и доброжелательный человек, обладает педагогическим тактом; пользуется заслуженным авторитетом и уважением среди коллег, воспитанников и их родителей.

         Ирина Геннадьевна отвечает всем требованиям, предъявляемым к педагогу.

В современном мире всестороннее развитие детей невозможно без использования современных образовательных технологий. С целью достижения новых образовательных результатов Ирина Геннадьевна использует следующие технологии:

  1. Современные образовательные технологии;
  2. ИКТ;
  3. Здоровьесберегающие технологии;
  4. Личностно – ориентированные технологии;
  5. Игровые технологии.

    Использование педагогом в образовательном процессе  современных образовательных технологий и методик

Сравнительный анализ данных диагностики ежегодно показывает положительную динамику уровня развития детей. Это подтверждает эффективность использования современных образовательных технологий и методик. У детей развивается выносливость в различных видах деятельности, повышается  умственная работоспособность, усидчивость, они становятся  выдержаннее и внимательнее.  

 На занятиях Ирина Геннадьевна  выступает  в роли помощника, а не педагога. Именно такой прием активизирует активность  ребенка, способствует  самостоятельности и  самовыражению. Во время занятий у детей улучшается настроение, появляется чувство радости, удовольствия. И еще каждый малыш должен знать, что он важен и нужен.

  Обучение ведётся через дидактические, развивающие игры. Воспитатель работает в соответствии с современными требованиями, владеет формами и методами активного обучения, использует  групповую и индивидуальную работу с детьми. Широко использует в своей работе ТСО и новые информационные технологии. 

В своей работе  воспитатель использует следующие технологии:

  1. «Юный эколог» С.Н.Николаевой.
  2. «Знакомим с литературой детей 3-7 лет» О.С.Ушаковой.
  3. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князевой.
  4. «Изодеятельность в детском саду» И.А.Лыковой.

  Использование ИКТ в образовательном процессе

ИКТ прочно входят в воспитательно -  образовательный процесс дошкольных учреждений. Пользование компьютером оказывает большую помощь воспитателю в его работе. В 2008 году Аникина И.Г. прошла дополнительную профессиональную подготовку по программе Intel «Обучение для будущего», СТ № 08-17931 в 2008г.

Аникина Ирина Геннадьевна использует в своей работе программы: Microcoft Office (Power Point 2007, Word 2007, Exel 2007).

  Одной из инноваций является метод проектов. В сотрудничестве с педагогами, родителями и воспитанниками Аникина И.Г. разработаны проекты:

«Игрушка в жизни детей». Проект реализовывался с 01.11.10г. по 01.05.11.г.

Цель: Воспитание бережное отношения  к игрушкам: убедить взрослых членов семьи принять участие в приобретении игрушек;

создание оптимальных условий для развития творческой активности и положительного эмоционального состояния ребёнка через совместную деятельность.

 «Сказка в жизни детей». Проект реализовывался с  01.09.11.г. по 01.06.12.г.

Цель: познакомить детей со сказками, учить пересказывать их, обыгрывать с помощью разных видов театра.

«Живая вода». Проект реализовывался с 01.02.12.г. по 01.04.13.г.

Цель: доказать, что вода приносит  пользу не только человеку, но и всему живому на земле.

С воспитанницей Дворцовой Надеждой И.Г. принимала участие в муниципальном конкурсе проектов «Я – исследователь» и заняла 1 место.

 Использование в образовательном процессе здоровье сберегающих технологий

Здоровье сберегающие технологии – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах обучения и развития. Применяя такие методы как: использование динамических пауз, подвижных и спортивных игр, релаксацию, гимнастики: пальчиковую, для глаз, дыхательную, бодрящую; физкультурные занятия, игровой массаж и др., воспитатель тем самым повышает результативность воспитательно – образовательного процесса, формирует у воспитанников ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья.

Вывод: Внедрение здоровье сберегающих технологий способствует воспитанию интереса ребёнка к процессу обучения, повышает познавательную активность и, самое главное,  улучшает эмоциональное самочувствие и здоровье детей.

   Организация педагогической деятельности с учётом индивидуальных особенностей воспитанников

 Личностно – ориентированные технологии представляют собой воплощение  философии, психологии и педагогики. Личностно – ориентированные технологии обеспечивают комфортные, бесконфликтные и безопасные условия его развития. Личностно – ориентированным называется обучение, при котором во главу ставится личность ребёнка, его самобытность.

Вывод: Результатом использования личностно – ориентированных технологий  стало обеспечение рационального и эмоционального единства в обучении, что благоприятно отразилось на произвольности мотивации детей.

Результатом  работы Аникина И.Г. считает то, что дети с удовольствием работают на занятиях, выявляют у себя позитивные качества характера такие как: находчивость, взаимопомощь, смелость, умение сопереживать, умение работать в коллективе, силу воли, целеустремленность. 

   Игровые технологии.  Игра, наряду с трудом и учением – один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание  и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Являясь развлечением, игра способна перейти в обучение, в творчество.

В своей работе Ирина Геннадьевна использует игровые технологии обучения:

- в качестве самостоятельных технологий для освоения темы, понятия;

- как элементы более обширной технологии;

- в качестве занятия или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);

- как технология кружковой технологии (интеллектуальные игры, дидактические игры и т. д.)

Вывод: В результате систематического использования игровых технологий, программа к концу учебного года усвоена даже  детьми с низкими возможностями. Повысился темп работы на занятиях, возросла активность дошкольников. Повысился интерес к занятиям, следовательно – познавательная активность.

Внедряя в  работу комплексное сочетание методик и технологий в системе занятий, пришли к выводу, что:

 

1. У детей повышается интерес к занятиям.

2. Увеличивается уровень их физической подготовленности, развитие физических качеств: мышечной силы, ловкости, выносливости, гибкости.

 3.Развиваются  психические качества: внимание, память, воображение,  умственные способности.  

4.Происходит воспитание нравственных качеств, коммуникабельности.

5.Создание условий для положительного психоэмоционального состояния детей благоприятно сказывается на здоровье каждого ребенка.

   Критерий 4. «Активное участие в работе методических объединений, в разработке программ, участие в профессиональных конкурсах»

    Ирина Геннадьевна активный участник методических объединений,

 работает в тесном сотрудничестве с педагогами своего детского сада и дошкольных учреждений района, делится своим накопленным опытом с коллегами, выступает с докладами и сообщениями на заседаниях педагогического совета и методических объединениях воспитателей.

Так же принимала участие в разработке основной образовательной программы организации. Ирина Геннадиевна активно участвует в профессиональных конкурсах:        

- Участник  областного конкурса « Педагогический Олимп»

- Победитель муниципального конкурса « В содружестве с родителями»

Ирина Геннадьевна отвечает всем требованиям, предъявляемым к педагогу.

Заведующая МКДОУ

 детского сада № 2 «Улыбка»                ____________  Тарасова Т.Н.



Предварительный просмотр:

К1.П 2.  

Динамика показателей освоения воспитанниками образовательных программ.

Диагностическое обследование детей проводится в начале и в конце учебного года. По всем разделам программы для каждой возрастной группы определены критерии оценки на основе содержания программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Это знания, умения и навыки, которыми должны овладеть дети к концу учебного года. Данные заносятся в таблицу по каждому разделу программы. Индивидуальная, коллективная и подгрупповая формы диагностики позволяют определять эффективность индивидуально – развивающего воздействия.

Таким образом, диагностика позволяет  сделать вывод, составить план работы с детьми, учитывая индивидуум каждого ребенка.

Динамика индивидуального развития воспитанников в средней  группы за 2011 – 2012уч. год.

Ф.И.ребенка

Здоровье

Физ-культ

Соц.

Труд

Безопасн.

Позна-ние

Ком-мун.

Чт.х.лит..

Худ.тв.

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

Асаева Д.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

Горбатков А.

2

3

3

4

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2,1

3,1

3

ДавлетоваД.

2

3

3

4

3

4

3

4

3

4

2

3

2

3

3

4

3

4

2,6

3,6

4

Дворцова Н..

2

3

2

3

3

4

3

4

2

3

2

3

2

3

3

4

3

4

2,3

3,4

5

Лидячин А.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

6

Мишутин К..

2

3

3

4

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2,1

3,1

7

Самохина Л.

2

3

2

3

3

4

3

4

2

3

2

3

2

3

3

4

2

3

2,3

3,3

8

Сайханова А..

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

9

Шабазова Р.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

10

Хохлов И...

2

3

3

4

3

4

3

4

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2,3

3,3

Высокий уровень- 0% (сентябрь),  30% (май)

Средний уровень- 60%(сентябрь), 70% (май)

Низкий уровень- 40%(сентябрь), 0% (май)

Динамика индивидуального развития воспитанников

                         сентябрь                                                                      май

                                    

Динамика индивидуального развития воспитанников

                старшей группы за 2012 -2013 уч. год.

Ф.И.ребенка

Здоровье

Физ-культ

Соц.

Труд

Безопасн.

Позна-ние

Ком-мун.

Чт.х.лит..

Худ.тв.

%

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

Асаева Д.

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

2

Горбатков А

4

5

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

3,7

4,1

3

Давлетова Д.

4

5

3

4

4

5

4

5

4

5

4

5

3

4

4

5

4

5

3,7

4,7

4

Дворцова Н.

4

5

3

4

4

5

4

5

3

4

4

5

3

4

4

5

4

5

3,6

4,6

5

Лидячин А.

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

4

5

4

5

3,2

4,2

6

Мишутин К..

3

4

4

5

3

4

3

4

4

5

4

5

3

4

3

4

4

5

3,4

4,4

7

Самохина Л.

3

4

3

4

3

4

4

5

3

4

3

4

3

4

4

5

4

5

3,3

4,3

8

Сайханова А.

4

5

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

3,1

4,1

9

Шабазова Р..

4

5

3

4

3

4

3

4

4

5

3

4

3

4

3

4

3

4

3,3

4,2

10

Хохлов И..

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

Высокий уровень-  45% (сентябрь),60% (май)

Средний уровень- 55% (сентябрь), 40% (май)

Низкий уровень-0%

Динамика индивидуального развития воспитанников

                         сентябрь                                                                      май

                                    

Динамика индивидуального развития воспитанников

подготовительной группы за 2013 -2014 уч. год.

Ф.И.ребенка

Здоровье

Физ-культ

Соц.

Труд

Безопасн.

Позна-ние

Ком-мун.

Чт.х.лит..

Худ.тв.

%

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

Асаева Д.

5

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

4

5

4

4

4

4,2

4,6

2

Горбатков А.

5

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

4

4

5

4

5

4,1

4,8

3

Давлетова Д..

5

5

4

5

5

5

5

5

5

5

5

5

4

4

4

5

4

4

4,6

4,8

4

Дворцова Н.

5

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4,5

5

5

Лидячин А..

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

4

4

5

4

4

4

4,7

6

Мишутин К.

4

5

5

5

4

5

4

5

5

5

5

5

4

4

4

4

4

5

4,3

4,7

7

Самохина Л.

4

5

4

5

4

5

5

5

4

5

4

5

4

5

4

4

4

5

4,1

4,8

8

Сайханова А.

 5

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

5

4

4

4

4

4

4

4,1

4,6

9

Шабазова Р.

5

5

4

5

4

5

4

5

5

5

4

5

4

5

4

4

4

5

4,6

4,8

10

Хохлов И.

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

4

4

4

5

4

5

4,6

4.8

Высокий уровень- 65% (сентябрь), 80% (май)

Средний уровень-35% (сентябрь), 20%

Динамика индивидуального развития воспитанников

                    сентябрь                                                                           январь

                                    

   По результатам педагогической диагностики у воспитателя прослеживается позитивная динамика по всем разделам. Анализ выполнения Программы за последние три года показывает стабильность основных линий развития каждого ребенка.

Заведующая МКДОУ

 детского сада №2 «Улыбка»                                               Тарасова Т.Н.

Справка о результатах диагностики детей средней группы

Воспитатель: Аникина И.Г.

Диагностика проводилась с 21.04.2012г. по 23.04.2012г.

В ходе проверки прошло собеседование с детьми по усвоению ими программного материала за учебный год.

Выявлено следующее:

В основном дети усвоили программу воспитания и обучения в данной группе. Почти все правильно отвечали на заданные вопросы. Были активными. Дети хорошо знают домашних животных, чем они отличаются друг  от друга, где живут, как называются их детеныши.

Назвали все времена года, их признаки, рассказали о приметах весны. Из деревьев дети хорошо знают – дуб, березу, сосну, тополь; из кустарников – малину, смородину, шиповник; из трав – одуванчик, ромашку, колокольчик. Но не все дети назвали их строение. Почти все дети знают комнатные растения, знакомы с правилами ухода за ними.

Умеют дети одним словом называть предметы посуды, мебели, одежды. Знают дети виды транспорта, правила поведения на дороге. Хорошо знакомы с правилами движения по проезжей части дороги.

Умеют считать до 5, на глаз определяют, где предметов больше, где меньше. Умеют делить круг, прямоугольник пополам. Различают полоски по ширине, длине, предметы по высоте и толщине. Части суток знают, но путают и вместо слова день – говорят – обед.

Дети назвали сказки по программе и вне программы, но некоторые дети затруднялись их пересказать. Стихи по программе знают все дети. Рассказывали их уверенно.

Вывод: В основном дети усвоили программу воспитания и обучения данного возраста. Их знания соответствуют программным требованиям.                         Рекомендации:

  1. Продолжить работу по развитию речи детей.
  2. Продолжить знакомить с дикими и домашними животными.

Заведующая МКДОУ

детского сада №2 «Улыбка»                                   Тарасова Т.Н.                      

Справка о результатах диагностики детей старшей группы

Воспитатель: Аникина И.Г.

Диагностика проводилась с 22.04.2013г. по 23.04.2013г.

В ходе проверки прошло собеседование с детьми по усвоению программного материала за учебный год.

Выявлено следующее:

В основном дети усвоили программу воспитания и обучения в данной группе. Почти все дети правильно отвечали на заданные вопросы. Дети называют диких и домашних животных. Знают названия их детенышей и место обитания. Уверенно назвали все времена года и их последовательность. Знают названия месяцев года, выделяют весенние месяцы. Хорошо дети знают деревья, кустарники, цветы. Знают их строение, знают, чем дерево отличается от кустарника.

Умеют одним словом называть предметы мебели, посуды, бытовой техники, одежды, знают их назначение. Транспорт дети назвали, но к какому виду он относится - знают плохо. Хорошо знакомы с дорожными знаками, с правилами движения пешеходов, как вести себя на проезжей части дороги.

  Умеют считать до 10 и обратно, многие считают до 20. На глаз определяют, где предметов больше, где меньше. Знают все геометрические фигуры, правильно их называют. Умеют складывать прямоугольник пополам уголок к уголку, делить его на 2, 4, 8 частей.  Знают правую и левую руку, называют, что находится справа, слева, впереди, позади, вверху и внизу.

Хорошо знают сказки, рекомендованные программой, а также вне программы, но затрудняются назвать их авторов, путают писателей с художниками. Многие дети умеют пересказывать содержание известных им сказок. Стихи по программе знают все дети. Рассказывали стихи разные: и о весне, и о зиме, и которые учили к праздникам. Дети хорошо знают свое имя, фамилию, имя, отчество своих родителей, почти все дети знают свой домашний адрес. Знают правила поведения в семье и гостях.

Вывод:    Знания, умения и навыки соответствуют возрасту детей и программе воспитания и обучения.

Рекомендации:

  1. Продолжать работу по ознакомлению детей с авторами художественных произведений.
  2. Продолжать работу по ознакомлению детей с разными видами народного творчества, художниками иллюстраторами.
  3. Усилить работу по ознакомлению детей с разными видами транспорта.

Заведующая МКДОУ

детского сада №2 «Улыбка»                                              Тарасова Т.Н.                                                        

Справка

о результатах диагностики детей подготовительной группе

 на январь 2014года.

Воспитатели: Аникина И.Г.

          Диагностика была проведена в соответствии с программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. Программа воспитания и обучения детьми усвоена. На все вопросы теста дети отвечали уверенно, полными распространенными предложениями.

      Хорошие показатели у детей в области познавательно-речевого развития.

Дети уверенно знают все буквы алфавита. Одиннадцать  детей свободно читают по слогам и бегло.

Пересказать небольшие рассказы, читать наизусть стихи, рекомендованные программой,  умеют все дети. Из писателей и поэтов хорошо знают А.С. Пушкина, Е. Благинину, А. Барто,  Л. Н. Толстого, С. Есенина, В. Бианки.

Все дети имеют четкие представления о себе, своей семье. Знают различные профессии.

   Дети имеют представление по всем разделам ФЭМП.  Знают не только прямой и обратный счёт до 20,но и все цифры. Умеют складывать и вычитать, находить большее и меньшее число.

Знают математические знаки, геометрические фигуры ,  умеют  решать элементарные задачи и примеры.  

Ориентируются в пространстве и на листе бумаги, а также во времени. Умеют измерять  длину при помощи условной мерки.

 Ребята  назвали все части суток, последовательность дней недели, но не все могли назвать  их соседей. Знают все месяца по порядку, но затрудняются назвать месяца по временам года.

 Дети имеют хорошие знания по экологии, убеждены, что природу нужно любить и беречь.   Знают  планеты нашей солнечной системы, материки.

     С народным промыслом дети знакомы, но некоторые затрудняются их назвать, путают.  Из всех художников уверенно назвали И. Шишкина, И. Левитана, а из художников-иллюстраторов  знают только В. Васнецова.

Дети уверенно назвали нашу страну, столицу, областной центр и свой  посёлок.

  Дети хорошо знают все виды транспорта, его назначение, а также правила дорожного движения пешеходов, и дорожные знаки. Знакомы с правилами поведения на улице, в гостях, в лесу, в общественных местах.

Вывод:

46% детей имеют высокий уровень развития, остальные 54%  средний уровень развития.

Все дети усвоили программный материал. Их знания соответствуют требованиям, предъявляемым программой.

     

Заведующая МКДОУ

Детского сада №2 «Улыбка»                                             Тарасова Т. Н.

ОТЧЕТ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ ЗА ГОД.

(В разновозрастной группе)

В группе 25 детей, из них 13 старшего возраста; 8 среднего и 4 ребенка- второй младший возраст. Работа  велась  по  программе  «От рождения до школы» под редакцией  Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева.  В течение года дети развивались согласно возрасту, осваивали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Все дети хорошо адаптировались в детском саду.

Физическое развитие.
К вопросам о физическом развитии и воспитании детей дошкольного возраста стоит подходить со всей серьезностью: ни для кого не секрет, что здоровье детей из-за больших нагрузок и малоподвижного образа жизни ухудшается с каждым годом и нет никаких тенденций, что условия жизни малышей будут меняться к лучшему в ближайшее время. Поэтому любой педагог-дошкольник должен закладывать азы физ. подготовки и формировать у детей стимул к занятиям физкультурой и спортом, да и просто к активному образу жизни. Каждый день проводились зарядка, закаливание, дыхательные упражнения, подвижные игры, прогулки, «Оздоровительно-игровой час», индивидуальная работа. Для родителей были предоставлены консультации «Физическое развитие детей раннего возраста».Физическая культура проводилась два раза в неделю.
Адаптация детей прошла успешно. Следует отметить, что в течение года проведена большая работа по снижению заболеваемости в период адаптации. В период подъема простудных заболеваний в группах проводились дополнительные профилактические мероприятия. Постепенно контролировались прогулки, закаливающие мероприятия, проветривание, питьевой, двигательный режим, что способствовало снижению заболеваемости, а так же была проведена работа с родителями вновь поступающих детей.
На конец года стоит отметить, что дети гармонично физически развиваются, с желанием двигаются, им интересно выполнять разнообразные физические упражнения, они научились действиям с физкультурными пособиями. В соответствии с возрастными возможностями у них развивается координация движений, способны быстро реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое. Научились выполнять задания, действовать, в общем, для всех темпе. С большим желанием вступают в игровые действия с другими детьми.
Вывод:
Необходимо в будущем постоянно проводить работу с родителями по профилактике ОРВИ и простудных заболеваний дома, ограничения контактов и посещения общественных мест при повышении заболеваемости в городе и т. д.
Продолжить закаливающие мероприятия в летний период с переходом на летние схемы. Не нарушать питьевой режим, другие режимные моменты в детском учреждении.
Пропагандировать занятия спортом среди родителей и детей.
Познавательно-речевое развитие проходило через следующие области:
. Познание;
. Коммуникация;
. Чтение художественной литературы;
. Худ. Творчество.
Познание:
В познании дети научились группировать предметы по цвету, размеру, форме. Различают один и много предметов.
Различают большие и маленькие предметы, называют их размер. Узнают шар и куб.
, Знают и называют и используют детали строительного материала. Узнают и называют некоторых домашних и диких животных, их детенышей. Различают некоторые овощи, фрукты (1-2 вида). Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях
КОММУНИКАЦИЯ
Могут поделиться информацией, пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает).
Сопровождают речью игровые и бытовые действия. Могут поделиться информацией (кто-то пришел,кто, что взял). 
Слушают небольшие рассказы без наглядного сопровождения. Пользуются речью как средством общения со сверстниками.
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривают слова, небольшие фразы. Читают наизусть стихотворения (Маршака). 
Рассматривают иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО.
Художественно-эстетическое развитие имеет большое значение для всестороннего развития дошкольника. В нашей группе оно развивалось через образовательную область «Художественное творчество» это рисование, лепка и аппликация.
Рисование и лепка проводились один раз в неделю, аппликация один раз в две недели.
Знают, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать.
Различают красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.
Умеют раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивают их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.
Лепят несложные предметы; аккуратно пользуются пластилином.
Образовательные области «Социализация», «Безопасность», «Труд» входят в социально-личностное развитие детей. Оно направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
. развитие игровой деятельности детей;
. приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) ;
. формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу».
Через художественные произведения, прогулки закрепляли представления детей о правилах дорожного движения, развивали наблюдательность, внимание к движению на дороге.
ТРУД
Через трудовое воспитание:
. развитие трудовой деятельности;
.воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
.формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
БЕЗОПАСНОСТЬ
Содержание образовательной области „Безопасность" направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
.формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
.приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
.передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
.формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Для этого были созданы необходимые условия для предметно-развивающей среды.
Произвели адаптацию детей к условиям детского сада. Познакомили с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.) . Познакомили с детьми, воспитателем. Способствовали формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.
Приняли участие в конкурсе по с/р играм, театрализации.
Участвовали в конкурсе «Снежные горки».
Приняли участие в акции «Спасти и сохранить».
В течение года первостепенное значение имело:
Забота и здоровье каждого ребенка; благополучие и всестороннее развитие каждого ребенка; создание в группе доброжелательного отношения ко всем воспитанникам; максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, и их интеграция; творческая креативность воспитательно – образовательного процесса; единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.
При решении этих задач учитывала принцип дошкольной дидактики:
принцип взаимосвязи всех направлений работы с детьми дошкольного возраста;
принцип последовательности;
принцип систематичности ;
принцип повторности.
В работе с детьми были использованы различные методы для достижения хороших результатов: Наблюдение, беседы, сравнение, диагностическое обследование, самоанализ, индивидуальная работа с детьми.
В течении всего учебного года родители активно принимали участие в жизни группы и ДОУ: помогали облагораживать участок, в оформлении группы, участвовали в акциях «Белая ромашка», «Покормите птиц зимой», подготавливали стенгазеты для мероприятий ДОУ.
В конце года для определения результативности была проведена диагностика знаний по всем разделам.
Выводы:
В следующем учебном году мы планируем:
- Сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе;
- Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями;
- Оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическим знаниями о развитии ребенка 2-3 лет, умением применять их в общении.
Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития;
Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей, родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.
Знания и навыки, полученные на занятиях необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей. Использовать дид. игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. Обогащать математические представления через наблюдения и явлений предметов.

1. Какие мероприятия были организованы в учебном году? – вечера, досуги ( с указанием названия) _________________________
2. Какие дидактические игры и пособия были подготовлены ( с указанием названия)? ___________________________________________________
3. Какие дидактические игры и пособия были подготовлены? ____________________________________________________________
4. Какие были проведены Вами открытые занятия, и с какой целью? ______________________________________________________
5. Какое мероприятие, проведенное Вами, считаете наиболее интересным? _________________________________________________
6. Повышали ли Вы свою квалификационную в этой учебном году (курсы, семинары) ___________________________________________________
7. Какие методические мероприятия, проведенные в этом учебном году, Вам запомнились больше всего? _________________________________
8. Какие инновационные технологии освоены Вами за последний период? _____________________________________________________
9. Как Вы оцениваете сами свою работу в этом учебном году ( по 10 бальной системе)?



Предварительный просмотр:

К.1П.1

Результаты освоения воспитанниками образовательных программ по итогам внутреннего мониторинга.

Воспитатель подготовительной группы Аникина Ирина Геннадьевна в своей работе использует комплексную программу под редакцией Н.Е.Вераксы  "От рождения до школы".

Данная образовательная программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия, предусматривает организацию детской жизни на занятиях, в нерегламентированных видах деятельности и в свободное время. При этом заложено оптимальное сочетание индивидуальной и совместной деятельности детей в разных ее видах.

   В своей работе воспитатель использует следующие современные технологии:

- Развивающие обучения(комплексные, интегрированные занятия)

-Гуманно-личностная(всестороннее уважение и любовь к ребенку)

-Игровая

-Проектная

-ИКТ

-Здоровосберегающая

п\п

Направления

Развития детей

Образовательные программы

Педагогические технологии

Основные

Дополнительные

1.

Развитие игровой деятельности

Общеобразовательная программа дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е.Вераксы,

Т.С.Комаровой,

М.А.Васильевой

изд.Мозайка-Синтез,

Москва,2010г.

"Игровая деятельность в детском саду" Н.Ф.Губанова изд.Мозайка-Синтез,2009г."Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста".

Н.А.Краснощекова.

Из."Феникс"Ростова-на-Дону,2008г.

2.

Физическое развитие

"Безопасность

Н.Н.Авдеева

О.Л.Князева изд."Детство-Пресс",С-П-бург

2002г.

"Основы здорового образа жизни"-Н.П.Смирнова, методические рекомендации для дошкольных учреждений 2000г.

"Физкультурные занятия в детском саду"Л.И.Пензулаева Мозайка-Синтез,Москва,2009г.

"Бодрящая гимнастика для дошкольников"Т.Е.Харченко изд.Мозайка-Синтез.Москва,2008г.

3.

Речевое развитие

"Развитие речи в детском саду"В.В.Гербова.Изд.Мозайка-Синтез,Москва.2009г."Занятия по развитию речи в подготовительной группе"В.В.Гербова

Изд.Мозайка-Синтез.Мозайка

4.

Развитие ребенка в изобразительной деятельности

И.А.Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду".Подготовительная группа.Изд.Карапуз-дидактика.Творческий центр Сфера.Москва2007г.

"Занятие по изобразительной деятельности в детском саду"

Т.С.Комарова Изд. Мозайка-Синтез, Москва,2011г."Детское художественное творчество"Т.С.Комарова Изд. Мозайка-Синтез,Москва,2009г.

5.

Развитие ребенка в театрализованной деятельности

"Театрализованная деятельность дошкольников"Н.Ф.Губановой Изд."Вако", Москва.2009г.

"Культурно-досуговая деятельность в детском саду М.Б.Зацепина Изд.Мозайка-Синтез,Москва,2006г.

6.

Развитие ребенка в конструкторской деятельности

"Занятия по конструированию из строительного материала"

Л.В.Куцакова  Изд. Мозайка-

Синтез,Москва,2006г.

7.

Развитие элементарных математических представлений

"Математика в детском саду" В.П.Новикова изд. Мозайка - Синтез,  Москва,2005г.

8.

Развитие элементарных естественно - научных представлений

"Наблюдения и эксперименты в детском саду" А,И.Иванова ТЦ "Сфера", Москва,2005г.

9.

"Развитие экологической культуры детей"

"Юный эколог" С.Н.Николаева Изд. Мозайка-Синтез,Москва,2011г.

"Ребенок и окружающий мир"О.В.Дыбин, Изд. Мозайка-Синтез,Москва,2008г."Экологическое воспитание в детском саду"О.А.Соломенникова Изд. Мозайка- Синтез, Москва, 2009г.

10.

Развитие представлений о человеке в истории и культуре

"Приобщение детей к истокам русской народной культуры" О.Л.Князева изд. "Детство- Пресс", С-П-бург, 2010г.

" Истоки русской народной культуры в детском саду" И.А.Бойчук. изд. "Детство-Пресс",С-П-бург,2010г.

"Ознакомление детей с русским народным творчеством" Е.А.Паникова изд. "Детство-Пресс", С-П-бург,2008г.

Заведующая МКДОУ

детского сада № 2 "Улыбка"                            Тарасова Т.Н.

Заведующая МКДОУ

детского сада № 2 "Улыбка"                            Тарасова Т.Н.

                                                                                                                 К1П1                                                                                                                         

                                                   Комментарии

Уровень  развития интегративных качеств личности детей в старшей группе на май  2013 год.

В конце учебного года дети показали хорошие результаты  по мониторингу развития интегративных качеств личности.

  В своей работе воспитатель использует  разнообразные формы и методы  организации работы детей, которые помогают  формировать личностные качества воспитанников. Развивает у детей волевые и нравственные качества, формирует гуманные отношения между детьми.  

 У детей  отличный показатель по игровой, трудовой деятельности, по продуктивной деятельности  и самообслуживанию.

   Овладели универсальными предпосылками к учебной деятельности: отвечают на вопросы полным ответом, выполняют трудовые  поручения, проявляют интерес к книгам. Имеют  представления о месте работы родителей, могу рассказать о своём посёлке, называют свою улицу.

Проявляют любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Общаются со сверстниками и взрослым, умеет делиться разнообразными впечатлениями, поддерживает беседу.

 Воспитатель проводит большую индивидуальную работу с замкнутыми, малоактивными детьми, позволяющую каждому ребёнку проявлять инициативу, самостоятельность.  

Дети могут связно и выразительно пересказать небольшой рассказ или сказку, стихотворение.

  По итогам тестирования воспитанники  показали положительный результат по всем разделам.

Вывод:

  • Мониторинг исследования интегративных качеств личности детей в старшей  группе показал положительную динамику развития.

   

     Заведующая МКДОУ

детского сада  №2 «Улыбка»                              Тарасова Т.Н.                                                                                                                     



Предварительный просмотр:

                                                                                                               К1П3

Доля воспитанников, имеющих высокий уровень развития в соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ

Аникина И.Г. на протяжении трех последних лет работала по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.         У данной программы на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и раскрывающая его индивидуальные способности.

Ведущие цели этой программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенка дошкольника, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными особенностями.                   Готовность ребенка к дошкольному обучению рассматривается,  прежде всего, как его общая готовность, включающая в себя физическую, личностную и интеллектуальную.

Физическая готовность – это состояние здоровья, определенный уровень зрелости организма ребенка, необходимый уровень развития двигательных навыков и качеств, уровень физической и умственной работоспособности.

Личностная готовность – это определенный уровень произвольности поведения, общения, самооценки и мотивации учения; активность, инициативность, самостоятельность, умение работать  в коллективе.

Интеллектуальная готовность – это развитие образного мышления, воображения, творчества. Это умение самим делать выводы, планировать и контролировать.

Комплекс диагностических заданий и карт позволяет воспитателю своевременно фиксировать уровни и динамику развития детей.

Педагогический процесс строится на системе мониторинга. Педагогом используются два вида мониторинга: мониторинг образовательного процесса и мониторинг индивидуального развития.                                                

   

  Заведующая МКДОУ детского сада №2 «Улыбка»                  Тарасова Т.Н.

К1П3

Качественный уровень усвоения программы

за отчетный период 2011 – 2014 уч.г.

год

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Раздел программы

Высокий

%

Средний

%

Высокий

%

Средний

%

Высокий

%

Средний

%

Здоровье

35

65

50

50

60

40

Физич.культура

60

40

65

35

60

40

Социализация

42

58

50

50

58

42

Труд

46

54

62

38

80

20

Безопасность

48

52

66

34

63

37

Познание

65

35

65

35

70

30

Коммуникация

30

70

50

50

64

36

Чтение худ.лит.

52

48

62

38

74

26

Худож.твор- во

50

50

55

45

68

32

Итог:

48

52

58

42

67

33

Вывод: на основании проводимой диагностики на протяжении 3 лет воспитанники воспитателя Аникина И.Г. показывают стабильные результаты.

Заведующая МКДОУ

 Детского сада №2 «Улыбка»                                 Тарасова Т.Н.    

       Доля воспитанников группы имеющих высокий уровень развития

Средняя группа май 2012г.

Высокий уровень – 48%

Старшая группа май 2013г.

Высокий уровень – 58%

Заведующая МКДОУ   детского сада №2 «Улыбка»                       Тарасова Т.Н.                                        

Подготовительная группа январь 2014г.

Высокий уровень – 67%

Заведующая МКДОУ

детского сада №2 «Улыбка»                                                   Тарасова Т.Н.

             



Предварительный просмотр:

К.2П.1

Работа с родителями.

Аникина Ирина Геннадьевна работая в детском саду тесно выстраивает свои взаимоотношения с семьей  опираясь на «сотрудничество» и «взаимодействие».

Весь процесс образования  рассчитан на совместную работу детского сада и семьи. Для выбора оптимальных форм и методов работы с родителями было изучено социальное положение родителей, определены трудности по вопросам воспитания.

Результаты анкетирования родителей  показали: групповые консультации нужны 50% родителей; индивидуальные консультации — 45%; родительские собрания — 68%,

Основные проблемы, которые испытывают родители в воспитании, — игра с ребенком — 28%;  обучение ребенка — 51%; подготовка ребенка к школе — 93%

Формы работы с семьей разнообразные. Ирина Геннадьевна стараются провести их интересно, полезно, продуктивно.

Создавая условия для удовлетворения запросов родителей, проводит «Дни открытых дверей",  родители помогли сделать ремонт, в группе благодаря им были куплены игрушки, книги. Родители ее группы активно принимают участие в утренниках, в конкурсах, проведены открытые занятия, выставки детского творчества. Результатом сотрудничества с семьёй явилась активная позиция родителей в воспитании детей, оказание различной помощи в проведении образовательного процесса, а также в оснащении групп и  благоустройстве территории ДОУ.

Родители удовлетворены работой воспитателя. В листах опросов и  отзывов о работе детского сада, дана положительная оценка просмотренным мероприятиям, отмечено качество проведённой работы.

 

Заведующая детским садом

МКДОУ   №2 "Улыбка"                                                                  Тарасова Т.Н.



Предварительный просмотр:

К.2П.1

Индивидуальный маршрут

 психолого-педагогического сопровождения воспитанников, имеющих затруднения в развитии (на период 2013-2014уч.год)

 Воспитанник –Есоян Элина, 2011г  

Причины билингвизм (двуязычие).

Цель – купирование трудностей сопровождающих воспитательный процесс.

I. Воспитательное сопровождение.

Цель – формирование привычки правильно и грамотно общаться  со сверстниками и взрослыми.

Содержание работы.

Формы работы

Ответственные, сроки проведения.

1.

Вовлечение в кружковую деятельность.

 Театральный кружок

"Волшебная шкатулка".

Воспитатель

Сентябрь-май

2.

Организация досуга.

 Утренники, конкурсы.

Воспитатель, музыкальный руководитель.

Сентябрь-май

3.

Участие в тематических мероприятиях.

 Тематические развлечения.

Воспитатель, музыкальный руководитель.

Сентябрь-май.

4.

Организация и проведение коррекционно-развивающей работы.

Воспитательский час, коррекционные упражнения.

Воспитатель

Сентябрь-май.

5.

Профилактическая деятельность.

Беседы.

Воспитатель

Сентябрь-май

6.

Просветительская деятельность с участниками образовательного процесса.

Индивидуальные беседы с родителями.

Воспитатель.

Сентябрь-май.

II.Социальная поддержка (социальное сопровождение)

Цель – ознакомление воспитанника с правами  человека и развитие навыков правового поведения.

Содержание работы.

Формы и методы проведения.

Ответственные, сроки проведения.

1.

Диагностика особенностей семейного воспитания ребенка. Выявление поля проблем внутрисемейного, межличностного характера.

Сбор информации о семьях, через анкетирование, наблюдение, беседы  воспитателями.

Посещение семьи, с целью определения психологического микроклимата в семье (стиль воспитания, влияние семейного воспитания на развитие личности).

Социальный педагог.

Сентябрь

Октябрь

2.

Консультации родителей

дача рекомендаций

Социальный педагог.

Октябрь

3.

Организация и проведение коррекционно-развивающей работы.

Вовлечение в трудовую деятельность, организация навыков самообслуживания в детском саду.

Социальный педагог.

Сентябрь-май.

4.

Профилактическая деятельность.

Игры - беседы, тематические мероприятия направленные на предупреждение дезадаптации воспитанника.

Контроль за посещением детского сада. Организация летней занятости.

Социальный педагог, воспитатель.

Сентябрь-май

Июнь-Август

/

Индивидуальный маршрут

 психолого-педагогического сопровождения воспитанников, имеющих затруднения в развитии

 Воспитанник – Антонов Глеб, 2010г

Причины: дефекты речи.

Цель – купирование трудностей сопровождающих воспитательный процесс.

I. Логопедическая поддержка (логопедическое сопровождение).

Цель – коррекция и развитие речи ребенка с проблемами в развитии.

Содержание работы.

Формы и методы проведения.

Ответственные, сроки проведения.

1.

Диагностическая деятельность.

Обследование понимание речи; звукопроизношения; фонематического слуха; фонематического анализа и синтеза; лексического запаса; грамматического строя речи; связной речи.

Выявление проявлений нарушения письменной речи; нарушения темпа и ритма речи, связная и устная речь.

Учитель-логопед.

Сентябрь-май

2.

Консультации родителей и воспитателей.

 Беседы

Учитель-логопед.

Сентябрь-май

3.

Организация и проведение коррекционно-развивающей работы.

Обогащение активного и пассивного словаря; формирование правильного грамматического строя речи; индивидуальные занятия по коррекции нарушений звукопроизношения; развитие фонематического слуха, анализа, синтеза; коррекция нарушений письменной речи.

Учитель-логопед.

Сентябрь-май

4.

Просветительская деятельность.

 

Учитель-логопед.

Сентябрь-май

II. Воспитательное сопровождение.

Цель – формирование привычки правильно и грамотно общаться  со сверстниками и взрослыми.

Содержание работы.

Формы и методы работы

Ответственные, сроки проведения.

1.

Вовлечение в кружковую деятельность.

 Театральный кружок"Волшебная шкатулка"

Воспитатель

Сентябрь-май

2.

Организация досуга.

 Утренники, конкурсы

Воспитатель, музыкальный руководитель. Сентябрь-май

3.

Участие в тематических мероприятиях.

 Тематические развлечения

Воспитатель, музыкальный руководитель.

Сентябрь- май

4.

Организация и проведение коррекционно-развивающей работы.

Воспитательский час, коррекционные упражнения.

Воспитатель.

Сентябрь-май

5.

Профилактическая деятельность.

Беседы.

Воспитатель

Сентябрь-май

6.

Просветительская деятельность с участниками образовательного процесса.

Индивидуальные беседы с родителями.

Воспитатель.

Сентябрь-май

III. Медицинская поддержка (медицинское сопровождение).

Содержание работы.

Формы и методы проведения.

Ответственные, сроки проведения.

1.

Диагностика особенностей физического и психического развития ребенка.

Обследование узкими специалистами.

Медицинский работник .

Сентябрь-май

2.

Консультации родителей и воспитателей.

дача рекомендаций по вопросам

Медицинский работник.

Сентябрь,январь,май

3.

Профилактическая деятельность.

Беседы, тематические мероприятия.

Медицинский работник.

Сентябрь-май

4.

Просветительская деятельность с воспитанниками образовательного процесса.

Родительские собрания, стенды.

Медицинский работник.

Сентябрь-май.

Заведующая МКДОУ

 детский сад №2 "Улыбка"                               Тарасова Т.Н.



Предварительный просмотр:

                                                                                                                       К.2П.3

Организация педагогом студийно - кружковой работы.

    Кружковая работа даёт возможность каждому ребёнку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, творческие запросы.

Руководствуясь индивидуальными потребностями воспитанников и требованиями образовательных программ, воспитателем Аникиной И.Г.  был разработан и реализован кружок по театральной деятельности.

  • 2014 - 2015 год кружок "Волшебная шкатулка" подготовительная группа.

 Основной целью работы является развитие у детей художественного вкуса, творческих декламационных способностей, чувств коллективизма и развитию памяти.

Дети читали по ролям, учились пересказывать художественные произведения, показывали множество спектаклей,  а также в сообществе с музыкальным руководителем показали детскую оперу «Стрекоза и муравей». Воспитатель большое внимание уделял заучиванию стихотворений наизусть, что развивает память и обогащает речь  дошкольников.

   В результате проводимой практической деятельности Ирина Геннадьевна формирует у детей речь, память, диалектическое мышление, сообразительность, самостоятельность, раскованность в действиях.

   Кружковая работа воспитателем проводится в соответствии с перспективным планом, с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

Заведующая МКДОУ –

детского сада №2 «Улыбка»                                  Тарасова Т.Н.

                                                                                                                                                                                      К.2П.3

Заведующая МКДОУ-детского сада №2 «Улыбка»

                                                                                                                                           

                                                                   _________________________  Т.Н.Тарасова

 

Расписание работы кружков МКДОУ-детского сада № 2 «Улыбка»

на 2012– 2013 учебный год

№ п\п

Ф.И.О. педагога

Название

кружка

Вид деятельности

группа

вторник

среда

четверг

пятница

1

Ермакова С.П.

«Радуга»

Нетрадиционное рисование

средняя

15.50 – 16.10

2

Хорева Л.Н.

«Теремок»

Театральная

средняя

15.50 – 16.10

3

Царенко Е.В.

«Сударушка»

Приобщение к истокам РНК

Старшая

16.00-16.25

4

Аникина И.Г.

«Малышок»

театральная

Средняя

16.00 -16.25

5

Будынкова М.Г

«Букварёнок»

Развитие речи

Старшая

15.50 – 16.15

6

Лидячина Л.В.

«Светофорик»

ПДД

Старшая

15.50 – 16.15

7

Картушина В.Н

«Сказка»

Театральная

Подготовительная

16.00 – 16.30

8

Кашина Т.А.

«Колобок»

Тестопластика

Подготовительная

16.00 – 16.30

9

Яковлева Ю.В.

«Волшебный песок»

Песочная терапия

1-я младшая

16.10 – 16.20

10

Вдовенко С.П.

«Росинка»

Экологическое воспитание

2-я младшая

16.00 – 16.15

12

Лисина Е.М.

«Родничок»

Развитие речи

2-я младшая

16.00 – 16.15

13

Мельничук Г.И

«Колокольчики»

Вокальный

Старшая №1

15.50-15.15

14

Звягина Л.А.

«Пластилиновая страна»

Лепка из пластилина

1-я младшая

16.10 – 16.20

15

Гусева Н.Ф.

Спортивная секция

Старшая № 1

16.00 – 16.25

16

Гусева Н.Ф.

Спортивная секция

Старшая № 2

16.00 – 16.25

17

Гусева Н.Ф.

Спортивная секция

Подготовительная

16.00 – 16.30

                              
                                                                     Утверждаю
заведующий МКОУ
детским садом № 2 «Улыбка»
                                                                                                  ___________ Тарасова Т.Н.
                                                                                                                                                                                                                     

         

Кружок «Малышок» по театральной деятельности в средней группе

Воспитатель: Аникина Ирина Геннадьевна

                   2012-2013 год

Сентябрь

  1. Тема: «Кончилось лето».

Цель: Собрать детей вместе после летнего перерыва; порадоваться теплой встрече; активировать слуховое восприятие; учить разыгрывать знакомую сказку в настольном театре; учить входить в роль.

          2.Тема: «Воображаемое путешествие»

Цель: Развивать воображение детей, фантазию, память, умение обращаться в предлагаемых обстоятельствах.

Октябрь

  1. Тема: «Долгий вечерок».

Цель: Приобщить детей к народной традиции; познакомить со сказкой «Кочеток и курочка», заинтересовать детей театром картинок; учить запоминать сказку; развивать воображение детей.

  1. Тема: «Овощной базар».

Цель: Вовлечь в игровой сюжет, учить взаимодействовать с партнером в с/р игре; учить выражать эмоции в роли; способствовать выразительности интонации в речи.

Ноябрь

     1.Тема: «Улетели птицы в даль»

 Цель: Учить детей выразительно играть роли в сценках; учить взаимодействовать в ролевой игре; развивать воображение детей в этюдах; учить понимать нравственную сторону поступков.

    2.Тема: «Под зонтом» .

Цель: Учить вживаться в образ героев сказки.

Декабрь

  1. Тема: «Зимние забавы».

Цель: Создать атмосферу волшебства; сказочности; учить детей придумывать      игровые ситуации; развивать творческое воображение детей.

  1. Тема: «В гости елочка пришла»

Цель: Вовлечь детей в эмоциональную ситуацию; учить ролевому воплощению;                                                         развивать эстетический вкус.

Январь

     1  Тема: « Приключения в лесу»

Цель: Пробудить интерес детей к разыгрыванию знакомой сказки, научить выражать свои эмоции в настольном театре мягкой игрушки.

  1. Тема: « Растём здоровыми и крепкими».

Цель: Призывать к здоровому образу жизни, научить детей импровизировать в сюжетно – ролевой игре, обустраивать место игры, дать представление о работе врача, стимулировать двигательную активность.

Февраль

  1. Тема: « Импровизация русской сказки  « Репка».

Цель: Прививать детям любовь к поэтическому слову, закреплять материал по теме  «Развитие речи»

  1. Тема: « Репетиция сказки « Репка»

Цель: Продолжать заучивание текста пьесы « Репка».

                Март

  1. Тема: « Играем пьесу « Репка»

Цель: Развивать правильное речевое дыхание, речевой аппарат. Продолжать заучивание текста пьесы « Репка».

  1. Тема: « Театрализованная игра « Колобок»

Цель: Развивать правильное речевое дыхание.

                                            Апрель

  1. Тема: « Театрализованная игра « Теремок».

Цель: Развивать внимание,  память, дыхание детей, правильную артикуляционную дикцию.

  1. Тема: « Театрализованная игра « Корабль»

Цель: Развивать кругозор детей, совершенствовать память, внимание, общение.

                                    Май

  1. Тема: « Путешествие на автобусе».

Цель: Учить детей вступать во взаимодействие в с/р  игре и распределять роли, развивать двигательную активность детей; учить внимательно слушать сказку.

  1. Тема : Театрализованная игра « Семь сыновей».

Цель: Развивать умение детей правильно реагировать на команду, снимать зажатость и скованность, согласовывать свои действия с другими ребятами.

        

                                                             К.2 П.3

                                  Комментарии        

                         По работе кружка «Малышок» во средней группе.

На протяжении всей учебной деятельности 2012-2013 года в средней группе проводился кружок по театральной деятельности детей «Малышок». Он организовывался один раз в две недели, во второй половине дня.

Для большей продуктивности работы кружка воспитателем был составлен перспективный план, с учётом возрастных особенностей детей. В кружке были задействованы ребята всей группы. Основная цель кружковой деятельности –  развить интерес к театру, а так же развить у детей художественный вкус, творческие способности, умение внимательно слушать и повторять, пользоваться различной интонацией.  В кружковой работе  использовались различные виды деятельности:

  • Чтение произведений художественной литературы (стихи, потешки, сказки).
  • Прослушивание грамзаписи спектаклей с озвучиванием актеров.
  • Речевые упражнения.
  • Использование разнообразных демонстрационных материалов (игрушек, предметов, картинок, фигур настольного театра).
  • Обыгрывание по ролям.

             Вся кружковая работа была организована в игровой форме. Кроме этой работы детям читались художественные произведения ежедневно, в процессе игры и бытовых ситуациях. Большое внимание уделялось заучиванию стихотворений детьми наизусть. Это развивает память и обогащает речь детей новыми словами и фразами. Воспитатель учила малышей пересказу сказок по иллюстрациям и сюжетным картинкам.

             В группе есть уголок театральных игр, где дети находят сюжетные картинки и фигурок-игрушек знакомых сказок и потешек. Много книг для рассматривания с яркими крупными иллюстрациями. Кружковая работа была организована в непринуждённой для детей обстановке, не допускались переутомления.

Ирина Геннадьевна считает, что благодаря работе кружка дети стали  хорошо говорить, научились внимательно слушать воспитателя, узнавать героев сказок и потешек, рассказывать сказку по картинкам, легко и быстро заучивать четверостишия.

   

                                                                                                                             Тарасова Т.Н.

Утверждаю
заведующий МКОУ
детским садом № 2 «Улыбка»
___________ Тарасова Т.Н.

Перспективный план  работы кружка

«Волшебная шкатулка»

В старшей группе на 2013-2014 учебный год

 подготовительной группе на 2014-2015 учебный год

Воспитатель: Аникина И.Г.

Расписание работы кружков МКДОУ-детского сада № 2 «Улыбка»

на 2013– 2014 учебный год

№ п\п

Ф.И.О. педагога

Название

кружка

Вид деятельности

группа

вторник

      среда

четверг

пятница

1

Ермакова С.П.

«Радуга»

Нетрадиционное рисование

средняя

15.50 – 16.10

2

Хорева Л.Н.

«Теремок»

Театральная

средняя

15.50 – 16.10

3

Царенко Е.В.

«Сударушка»

Приобщение к истокам РНК

Старшая

16.00-16.25

4

Аникина И.Г.

«Волшебная шкатулка»

театральная

Старшая

16.00 -16.25

5

Будынкова М.Г

«Букварёнок»

Развитие речи

Старшая

15.50 – 16.15

6

Лидячина Л.В.

«Светофорик»

ПДД

Старшая

15.50 – 16.15

7

Картушина В.Н

«Сказка»

Театральная

Подготовительная

16.00 – 16.30

8

Кашина Т.А.

«Колобок»

Тестопластика

Подготовительная

16.00 – 16.30

9

Яковлева Ю.В.

«Волшебный песок»

Песочная терапия

1-я младшая

16.10 – 16.20

10

Вдовенко С.П.

«Росинка»

Экологическое воспитание

2-я младшая

16.00 – 16.15

12

Лисина Е.М.

«Родничок»

Развитие речи

2-я младшая

16.00 – 16.15

13

Мельничук Г.И

«Колокольчики»

Вокальный

Старшая №1

15.50-15.15

14

Звягина Л.А.

«Пластилиновая страна»

Лепка из пластилина

1-я младшая

16.10 – 16.20

15

Гусева Н.Ф.

Спортивная секция

Старшая № 1

16.00 – 16.25

16

Гусева Н.Ф.

Спортивная секция

Старшая № 2

16.00 – 16.25

17

Гусева Н.Ф.

Спортивная секция

Подготовительная

16.00 – 16.30

Расписание работы кружков МКДОУ-детского сада № 2 «Улыбка»

на 2014– 2015 учебный год

№ п\п

Ф.И.О. педагога

Название

кружка

Вид деятельности

группа

вторник

     среда

четверг

пятница

1

Ермакова С.П.

«Радуга»

Нетрадиционное рисование

средняя

15.50 – 16.10

2

Хорева Л.Н.

«Теремок»

Театральная

средняя

15.50 – 16.10

3

Царенко Е.В.

«Сударушка»

Приобщение к истокам РНК

Старшая

16.00-16.25

4

Аникина И.Г.

«Волшебная шкатулка»

театральная

Подготовительная

16.00 -16.25

5

Будынкова М.Г

«Букварёнок»

Развитие речи

Старшая

15.50 – 16.15

6

Лидячина Л.В.

«Светофорик»

ПДД

Старшая

15.50 – 16.15

7

Картушина В.Н

«Сказка»

Театральная

Подготовительная

16.00 – 16.30

8

Кашина Т.А.

«Колобок»

Тестопластика

Подготовительная

16.00 – 16.30

9

Яковлева Ю.В.

«Волшебный песок»

Песочная терапия

1-я младшая

16.10 – 16.20

10

Вдовенко С.П.

«Росинка»

Экологическое воспитание

2-я младшая

16.00 – 16.15

12

Лисина Е.М.

«Родничок»

Развитие речи

2-я младшая

16.00 – 16.15

13

Мельничук Г.И

«Колокольчики»

Вокальный

Старшая №1

15.50-15.15

14

Звягина Л.А.

«Пластилиновая страна»

Лепка из пластилина

1-я младшая

16.10 – 16.20

15

Гусева Н.Ф.

Спортивная секция

Старшая № 1

16.00 – 16.25

16

Гусева Н.Ф.

Спортивная секция

Старшая № 2

16.00 – 16.25

17

Гусева Н.Ф.

Спортивная секция

Подготовительная

16.00 – 16.30

Перспективный план по кружковой работе в старшей группе

На 2013-2014уч.год.

/п

Дата

Название

Содержание

1.

Сентябрь

*«Здравствуй театр»  

       

 *Знакомство с творчеством

И.А.Крылова

Беседа о театре и театральной студии.

Беседа о творчестве И.А.Крылова.

2.

Октябрь

*«Стрекоза и муравей»

 

*Репетиция сцен пьесы

«Стрекоза и муравей»

Чтение басни И.А.Крылова.

Пересказ произведения.

Этюды «Характеры».

Упражнения по развитию речи.

Обыгрывание по ролям.

Игровые упражнения.

3.

Ноябрь

*Репетиция сцен пьесы

«стрекоза и муравей»

*Спектакль по пьесе

«Стрекоза и муравей»

Игра «Где мы были, мы не скажем».

Обыгрывание по ролям.

Артикуляционная гимнастика.

4.

Декабрь

*Знакомство со сказкой Бажова «Серебряное копытце»

*Репетиция сцен Бажова «Серебряное копытце»

Чтение сказки «Серебряное копытце»

Пересказ

Игры и упражнения на речевое дыхание.

Дыхательные упражнения

Обыгрывание по ролям

Игра «Животные во дворе»

5.

Январь

*Репетиция сцен Бажова

«Серебряное копытце»

*Спектакль по пьесе Бажова «Серебряное копытце»

Артикуляционная гимнастика

Обыгрывание сцен пьесы

6.

Февраль

*Знакомство со сказкой Маршака «Теремок»

*Репетиция картины 1

Чтение пьесы С.Я.Маршака «Теремок»

Пересказ.

Игровые упражнения на речевое дыхание.

Репетиция пьесы.

7.

Март

*Репетиция картины 2

Артикуляционная гимнастика.

Обыгрывание сцен пьесы.

8.

Апрель

*Репетиция пьесы

Дыхательные упражнения.

Репетиция пьесы.

9.

Май

*Спектакль по пьесе С.Я.Маршака «Теремок»

Перспективный план по кружковой работе

В подготовительной группе

На 2014-2015 уч.год.

п/п

Дата

Названия

Цели и задачи

1.

Сентябрь

Сказки на столе»

*Основы театральной культуры.

*Театральная игра «Одно и тоже по разному».

*Театральная игра «Кругосветное путешествие».

Показ способов действия с куклами  настольного театра.

Воспитывать культуру поведения в театре.

Развивать воображение, фантазию детей.

Развивать фантазию умение оправдывать свое поведение.

2.

Октябрь

*Ритмопластика

*Культура и техника речи

*Знакомство со сценарием сказки «Репка»

*Репетиция по сказке «Репка».

Развивать умение детей равномерно размещаться по площадке, двигаться не сталкиваясь друг с другом .

Развивать воображение, пополнять словарный запас активизировать ассоциативное мышление детей.

Познакомить со сценарием.

Закреплять умение играть куклой с «живой» рукой.

3.

Ноябрь

*Репетиция по сказке «Репка»

*Кукольный спектакль «Репка».

*Театральная игра.

Поддерживать стремление детей самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя умение играть с куклой  «живой» рукой.

Поощрять желание выступать перед зрителями.

Учить свободно передвигаться в пространстве, координировать

 свои действия с товарищами.

4.

Декабрь

*Культура техники речи.

*Основы театральной культуры.

*Культура и техника речи.

*Ритмопластика

Работа над голосом.

Продолжать развивать интерес к театру к искусству.

Совершенствовать четкость произношения(дыхание, дикция,

артикуляция, интонация)

Развивать чувство ритма,

Координацию движения умение

Согласовывать действия друг с

другом.

5.

Январь

*Культура и техника речи.

*Ритмопластика.

*Основы театральной культуры.

*Театральная игра

Продолжать совершенствовать речевой аппарат, учить детей пользоваться  интонациями произнося  фразы грустно, радостно, удивленно, сердито.

Развивать умение передавать в свободных импровизациях характер и настроение музыки.

Познакомить с главными театральными профессиями «Кто должен, что делать».

Продолжать развивать

Развивать умение оправдывать свое поведение. воображение, фантазию детей;

6.

Февраль

*Культура техника речи

*Ритмопластика

*Чтение сказки «Гуси-лебеди».

*Обсуждение сказки «Гуси-лебеди».

Пополнять словарный запас, развивать образное мышление детей.

Развивать чувство ритма, координацию движений, пластическую выразительность и музыкальность.

Прочитать обсудить сказку «Гуси-лебеди».

Прочитать обсудить сказку «Гуси-лебеди».

7.

Март

*Театральная игра

*Работа над эпизодами сказки «Гуси-лебеди».

*Репетиция эпизодов сказки «Гуси-лебеди»; «Налетели Гуси-лебеди». «Машенька ищет Иванушку».

*Репетиция эпизодов сказки «Гуси-лебеди». «Иванушка у Бабы-Яги», «Побег».

Способствовать развитию и веры в вымысел.

Работать с импровизированным текстом эпизодов сказки «Гуси-лебеди»; развивать воображение, память, фантазию.

Работать с импровизированным текстом, развивать воображение,

 память, фантазию, внимание.

Работать с импровизированным текстом.

8.

Апрель

*Культура и техника речи.

*Репетиция спектакля «Гуси-лебеди».

*Премьера спектакля «Гуси-лебеди».

*Театральная игра.

Развивать четкое и верное произношение гласных и согласных; учить детей бесшумно брать и добирать дыхание, пользоваться интонацией.

Провести репетицию  используя

Все выразительные средства

спектакля  (декорация, музыка,

костюмы, свет, реквизиты, бутафория).

Поощрять желание выступать перед зрителями.

Развивать воображение, фантазию детей; учить подбирать рифмы к словам.

9.

Май

*Культура техники речи, скороговорки

*Основы театральной культуры

*Театральная игра «Цирковое представление»

Формировать правильное произношение, артикуляцию; учить детей быстро и четко проговаривать труднопроизносимые слова и фразы.

Продолжать знакомить с гримом; профессиональный костюмер;

Воспитывать культуру поведения в театре и на концерте.

Создавать условия для организации цирковых номеров.

К2.П3.

Коментарии по театрализованной деятельности  за            2013-2014 и 2014-2015 учебный год.

  Кружок по театрализованной деятельности  проводятся третий год, за это время  дети разучили множество чистоговорок, скороговорк, упражнений на дыхание, пальчиковых гимнастик, проводилась артикуляционная гимнастика, массаж ладоней . На протяжении всего времени дети разучивали данные им роли в спектаклях, стихи. Работа по театрализованной деятельности на основе разработанных занятий по программе Э.Г. Чуриловой «Арт-Фантазия», которая состоит из пяти разделов:

  • Театральная игра
  • Ритмопластика
  • Культура и техника речи
  • Основы театральной культуры

По методическим рекомендациям Т.И. Петровой, Е.Л. Сергеевой,

 Е.С. Петровой «Театрализованные игры в детском саду»

На протяжении всего времени на занятиях по театрализованной деятельности реализовывались следующие задачи:

  • Распознавать свое эмоциональное состояние, оценивать это состояние;
  • Формирование умения с помощью мимики выражать эмоциональные состояния: радость. Гнев, удивление, испуг, огорчение;
  • Развитие навыков эмоционального общения друг с другом и взрослыми; обучение неречевым (мимика, пантомимика, жест) и речевым средствам общения;
  • Обучение выражению своих чувств и настроений в соответствии с заданной сказочной ситуацией;
  • Формирование основ нравственного поведения; обучение простейшей импровизации; развитие пространственно-временной ориентации (создание мизансцен, смен, соответствующих различным временам года);
  • Развитие общей моторики в процессе использования имитационных движений;
  • Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук при использовании пальчиковых игрушек, кукол би-ба-бо.

На протяжении всего учебного года во всех группах реализовывалась главная задача- стимуляция творческой активности детей. Этому способствовали различные театральные игры, занятия по ритмопластике, постановка спектаклей. Все это активизировало воображение детей, их фантазию, побуждало детей придумывать новые сказочные сюжеты, новых персонажей, наделяя их различными характерами.

Также на занятиях по театрализованной деятельности проводилась психогимнастика, что способствовало снятию у детей напряжения, давало разрядку накопившемуся напряжению, сплачению детей.

На протяжении всего периода велась работа с родителями. Дети при помощи родителей изготавливали различные атрибуты и элементы костюмов к утренникам и спектаклям, разучивали с детьми данные им роли.

               

На протяжении всего учебного года дети старшей группы посещали кружок по театрализованной деятельности, принимали активное участие в постановке спектаклей, проявляя при этом активность и заинтересованность к театрализованной деятельности. У детей развилась чуткость к сценическому искусству, готовность к творчеству, воображение и вера в сценический образ. Усовершенствовались навыки действий с воображаемыми предметами.

   Сейчас в подготовительной группе дети научились самостоятельно сочинять этюды с заданными или нафантазированными сюжетами, предлагаемыми обстоятельствами, эмоциями.

 Усовершенствовали культуру и технику речи, усовершенствовалась пластика тела, его гибкость.  Дети научились создавать образы живых существ через пластические возможности своего тела. Если на начало года у них был средний уровень развития этих способностей, то в конце года он стал высоким.

Выражают радость по поводу участия в спектаклях, с удовольствием разучивают данные им роли, дети научились пользоваться интонациями, выражающими разные эмоциональные состояния (грустно, сердито, радостно, обиженно, таинственно. восхищенно, жалобно и т. д.).

Научились создавать образы с помощью мимики и жестов. У них развились способности к пластической импровизации в соответствии с характером и настроением музыкальных произведений.

Умеют подбирать рифмы к заданным словам, рассказывать сказку от имени различных героев, составлять коллективные сказки.

                     

Заведующая МКДОУ-

детского сада №2 «Улыбка»                                                              Тарасова Т.Н.



Предварительный просмотр:

К.3 П.1

Повышение качества профессиональной деятельности

   Воспитатель Аникина Ирина Геннадьевна. проводит работу по повышению качества профессиональной деятельности.

        В 2014году прошла курсы повышения квалификации по дополнительной программе "Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации ФГОС дошкольного образования"  в объеме 72 часов.  

    Ежегодно принимает участие в методических объединениях на уровне ДОУ и на муниципальном уровне.

    Аникина Ирина Геннадьевна принимает активное участие в работе районных семинаров и методических объединений. Ежегодно занимается

самообразованием .

Заведующая МКДОУ

детский сад №2 «Улыбка»                                                  Тарасова Т. Н.

                                                                                                       

               

К3П1

План работы по самообразованию

Педагогика, как и все науки, не стоит на месте, а непрерывно развивается и совершенствуется. Объём научных знаний с каждым годом увеличивается. Учёные утверждают, что знания, которыми располагает человечество, удваиваются каждые десять лет.

         Это обязывает каждого педагога, независимо от полученного образования, заниматься самообразованием.

Наименование образовательного учреждения:   МКДОУ детский сад №2 «Улыбка».

Воспитатель:        Аникина Ирина Геннадьевна

Учебный год:            2012- 2015 год.

Группа:                         Средняя, старшая, подготовительная группа.

Название темы:       «Развитие коммуникативных навыков через театральную   деятельность".            

Цель:       

 Формирование творческого мировосприятия жизни,

 художественной зоркости, развития воображения; эмоциональной сферы, игровых умений.

 Задачи:        

 Приобщить детей к миру игры и театра, развивать потребность

  в активном самовыражении, в творчестве.

Этапы самообразования:  

 1.  Подбор и изучение методической литературы

* книга Н.Ф.Губанова "Театрализованная деятельность дошкольников".

* книга А.В.Щеткин  "Театрализованная деятельность в детском саду"                                                           2.  Участие в мероприятиях, посвящённых теме самообразования. 

Методическое объединение на уровне ДОУ детского сада №2 «Улыбка»  .Открытый показ детской музыкальной оперы "Гуси-лебеди". Кружок «Волшебная шкатулка» по театрализованной деятельности

   3.  Внедрение в практику.

Разыгрывание отдельных сцен из литературных произведений. Заучивание стихотворений наизусть.

   4.   Форма отчёта по проделанной работе.

Отчётное выступление на педсовете в ДОУ. Благодарность за проведение  открытого

мероприятия. Заведующая МКДОУ                                                                                       детский сад№2 "Улыбка"                                                  Тарасова Т.Н.

F:\сканер Аникина\о0002.jpg

F:\сканер Аникина\о0001.jpg

F:\сканер Аникина\о0003.jpg



Предварительный просмотр:

К.3П.2.

Аналитическая справка

Использование педагогом в образовательном процессе

 современных образовательных технологий и методик

   

       С сентября 2012года, c   воспитатель Аникина И.Г.  в своей работе по организации воспитательно - образовательного процесса, опирается на комплексную программу  под редакцией  Н.Е. Вераксы  «От  рождения до школы.   Данная образовательная программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия, предусматривает организацию детской жизни на занятиях, в нерегламентированных видах деятельности и в свободное время. При этом заложено оптимальное сочетание индивидуальной и совместной деятельности  детей в разных её видах.

      Ведущие цели программы – создание благоприятных условий для полноценного пребывания ребёнком дошкольного возраста в детском учреждении, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

      Эти цели воспитатель реализует в процессе разнообразных видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной.

      Создаёт условия для индивидуального комплексного развития каждого воспитанника, с учётом физического и психического здоровья, через уважение к ребёнку, принятие его целей и интересов с учётом индивидуальных особенностей.  В социально-личностном развитии дошкольника  большое внимание уделяет гендерной, семейной, гражданской принадлежности.

       Использование современных образовательных технологий направлено на становление личности ребёнка и помогает  добиваться стабильно высоких результатов в диагностике.

       В своей работе воспитатель использует следующие современные

 технологии:

  • Развивающего обучения (комплексные, интегрированные занятия)
  • Гуманно-личностная (всестороннее уважение и любовь к ребёнку)
  • Игровая
  • Проектная
  • ИКТ
  • Здоровьесберегающая

                                                                                                                                                                                       К3П2

Аналитическая справка по результатам мониторинга детей средней группы за 2012– 2013 учебный год.

Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой детьми данной группы усвоена на среднем уровне.

На начало года детей в группе было 22 человека, на конец года 25.В средней группе  дети активно отвечали на вопросы, были раскрепощенными.

По разделам «Познание»(65%), «Безопасность»(66%) высокие показатели. Дети хорошо знают домашних и диких  животных, чем они отличаются друг от друга, как называются их детеныши. Но несколько человек были не точны в ответах.  Дошкольникам знакомы деревья и кустарники, знают их строение. Почти все дети знают комнатные растения, знакомы с работой в уголке природы. Дети научились считать до 5. Знают  геометрические фигуры. Знают части суток,  но вместо слова день говорят – обед. Хорошо работают в рабочих тетрадях. Знают, как себя вести, если остались одни дома.  Знают об опасностях в лесу, дома, на улице, что можно делать, а что нельзя.

Средние показатели по разделам «Чтение художественной литературы»(62%),«Физическая культура»(65%). За год дети  выучили много стихов, читают громко и с выражением, близко к тексту пересказывают сказки, рассказы. На физкультуре дети научились хорошо бросать и ловить мяч, прокатывать его во всех направлениях, прыгать из обруча в обруч, перепрыгивать через шнуры.

Самые низкие результаты по разделам «Социализация»(50%), «Коммуникация»(50%).

Вывод: усилить работу по социализации и коммуникации.

Заведующая МКДОУ

детского сада № 2 «Улыбка»                                                          Тарасова Т.Н.

Показатели результативности усвоения разделов программы с использованием современных образовательных технологий и методик во средней группе за 2012 – 2013 учебный год.

Образовательная область

сентябрь

май

1.

Здоровье

30%

35%

2.

Физическая культура

44%

60%

3.

Социализация

36%

42%

4.

Труд

20%

46%

5.

Безопасность

30%

48%

6.

Познание

50%

65%

7.

Коммуникация

20%

30%

8.

Чтение художественной литературы

30%

52%

9.

Художественное творчество

40%

50%

Всего

33%

48%

Сводная диаграмма мониторинга образовательного процесса

во средней группе за 2012-  2013уч.г.

Заведующая МКДОУ

 детского сада № 2 «Улыбка»                                                 Тарасова Т.Н

                                                                                                                                                                                 Аналитическая справка по результатам мониторинга детей старшей группы за 2012 – 2013 учебный год.

Воспитательно – образовательный процесс в старшей группе выстроен на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Эта программа охватывает все основные виды деятельности с учетом возраста детей.

В начале учебного года в группе насчитывалось 26 человек, в конце года состав не изменился. Анализ качества знаний позволяет выстроить следующий порядок: наиболее высокие результаты показаны детьми по областям: «Труд» (80%), «Познание» (70%). Дети научились правильно накрывать на стол, аккуратно убирать со стола, хорошо работают на огороде, ухаживают за своими грядками. Хорошо считают от 1 до 10 и обратно. Знают цифры, умеют их писать. Знают соседние числа, умеют их сравнивать. Расширились знания детей об окружающем мире.

Немного ниже результаты по областям: «Художественное творчество»(68%), «Коммуникация»(64%). По изодеятельности дети научились хорошо рисовать разные виды росписей; портреты, натюрморты и пейзажи. Усвоили приемы скульптурной, рельефной лепки. Научились дети  аккуратно вырезать и наклеивать фигуры из бумаги, картона.

Самые низкие результаты в областях: «Физическая культура»(60%), «Социализация»(58%).

Вывод: Усилить работу по физическому воспитанию: в летнее время упражняться в прыжках через скакалку, в отбивании мяча, во вращении обруча.

Больше играть с детьми в с.р. игры, обыграть сценки из р.н. сказок.

Заведующая МКДОУ детского сада

«Улыбка»№2                                                                       Тарасова Т.Н.

Показатели результативности усвоения разделов программы с использованием современных образовательных технологий и методик в старшей группе за 2013 – 2014 учебный год.

Образовательная область

сентябрь

май

1.

Здоровье

35%

50%

2.

Физическая культура

56%

65%

3.

Социализация

38%

50%

4.

Труд

46%

62%

5.

Безопасность

45%

66%

6.

Познание

50%

66%

7.

Коммуникация

30%

50%

8.

Чтение художественной литературы

45%

62%

9.

Художественное творчество

45%

55%

Всего

42%

58%

Сводная диаграмма мониторинга образовательного процесса

в старшей группе за 2013 -  2014уч.г.

Заведующая МКДОУ детского сада

«Улыбка»№2                                                                  Тарасова Т.Н.

Аналитическая справка по результатам мониторинга детей подготовительной группы за 2014 – 2015 учебный год.

Воспитательно – образовательный процесс в поготовительной группе выстроен на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Эта программа охватывает все основные виды деятельности с учетом возраста детей.

В начале учебного года в группе насчитывалось 25 человек, в конце года состав не изменился. Анализ качества знаний позволяет выстроить следующий порядок: наиболее высокие результаты показаны детьми по областям: «Труд» (84%), «Познание» (76%). Дети научились правильно накрывать на стол, аккуратно убирать со стола, хорошо работают на огороде, ухаживают за своими грядками. Хорошо считают от 1 до 20 и обратно. Умеют складывать. Вычитать находить большее и меньшее число. Знают математические знаки, геометрические фигуры умеют решать элементарные задачи и примеры. Пополнились знания детей об окружающем мире. Хорошие знания по экологии, убеждены , что природу нужно беречь. Знают планеты солнечной системы и материки

Результаты по областям: «Художественное творчество» составляет (72%), «Коммуникация»(82%).  Дети научились хорошо рисовать разные виды росписей; портреты, натюрморты и пейзажи. Усвоили приемы скульптурной, рельефной лепки. Научились дети  аккуратно вырезать и наклеивать фигуры из бумаги, картона. Дети доброжелательны друг к другу, налажен хороший контакт, взрослого и ребенка.

 Результат по областям: «Физическая культура»(76%), «Социализация»(80%).

Вывод: Дети усвоили программный материал. Их знания соответствую требованиям, предъявляемой программой.        

Заведующая МКДОУ

детского сада № 2 «Улыбка»                                                      Тарасова Т.Н.

Показатели результативности усвоения разделов программы с использованием современных образовательных технологий и методик в подготовительной группе за 2014 – 2015 учебный год.

Образовательная область

сентябрь

январь

1.

Здоровье

     68%

80%

2.

Физическая культура

66%

76%

3.

Социализация

70%

80%

4.

Труд

74%

84%

5.

Безопасность

70%

80%

6.

Познание

66%

76%

7.

Коммуникация

72%

82%

8.

Чтение художественной литературы

66%

76%

9.

Художественное творчество

62%

72%

Диаграмма мониторинга образовательного процесса

в подготовительной группе за 2014 -2015 уч.г.

Заведующая МКДОУ

детского сада № 2 «Улыбка»                                        Тарасова Т.Н.


Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Предварительный просмотр:

К.3П.7

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Воспитатель Аникина И.Г. обобщает свой опыт работы и активно представляет свое педагогическое  мастерство через открытые занятия, выступления на педсоветах, круглых столах. Участвует в мероприятиях различного уровня.

Результативность участия воспитателя в методической работе

Мероприятие

Дата

Форма

Уровень

Семинар «Организация работы по формированию интереса к познанию окружающего мира средствами занимательной математики».

Ноябрь

2014г.

Мастер-класс ООД «Путешествие на морское дно».

Муниципальный

Заведующая МКДОУ

детского сада №2 «Улыбка»                                                       Тарасова Т.Н.


Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Предварительный просмотр:

                  К.3П.4

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение –

           детский сад №2 «Улыбка»                  

                       

413120, Саратовская область, р.п.Екатериновка, ул. Молодёжная , 17 тел.: (8 84554) 2-20-73

Справка-подтверждение

Муниципальное казённое дошкольное образовательное   учреждение - детский сад №2 «Улыбка» подтверждает, что  воспитатель Аникина Ирина Геннадьевна использует в образовательном процессе здоровьесберегающие технологии, методики и приемы оздоровления детей, рекомендованные на федеральном и региональном уровне.

Данным педагогом в непосредственной образовательной деятельности   используются здоровьесберегающие технологии:

  • физкультурные минутки
  • дыхательная гимнастика (по Стрельниковой)
  •  гимнастика для глаз, способствующая предупреждению зрительного утомления и  близорукости, механизм которых сводится как к общему укреплению организма.
  • пальчиковая гимнастика
  • бодрящая гимнастика
  • музыкотерапия

                                     

Заведующая МКДОУ №2 детского сада

«Улыбка»  р.п. Екатериновка                                                         Тарасова Т.Н.

  К.3П4.

Справка

Использование в ДОУ здоровьесберегающих технологий

       Одной из основных задач, стоящих перед педагогами, является воспитание здорового подрастающего поколения. В последние годы наблюдается ухудшение состояния здоровья детей. Это обусловлено многими факторами. Помимо неблагоприятных климатических особенностей на здоровье детей отрицательно влияют ухудшение экологической обстановки, электронно-лучевое, «металло-звуковое» облучение детей (компьютерные игры, длительное пребывание перед телевизором), а также социальная напряженность в обществе и интенсификация процесса обучения.

      Самым главным направлением в работе дошкольного учреждения является защита, сохранение и укрепление здоровья ребёнка. Важно понять, что имеется в виду его психическое  и физическое здоровье. Цель этого направления состоит в том, чтобы показать ребёнку и родителям значимость физического состояния для будущего жизниутверждения, для развития нравственных качеств и душевных сил, для профессионального становления.

     Организация занятий по воспитанию и формированию, сохранению и укреплению здоровья детей предусматривает активную практическую, самостоятельную деятельность ребёнка и воспитателя. Где результатом являются новые знания и умения, которые сразу можно использовать в практике повседневных жизненных ситуаций.

      В своей работе  я  ориентируюсь  на основные направления здоровьесберегающих технологий:

  • Воспитательная и оздоровительная направленность образовательного процесса.
  • Физическое развитие и оздоровление детей.
  • Лечебно – профилактическая работа.
  • Работа с родителями.
  • Обеспечение психологического благополучия.

      Использую следующие методы здоровьесберегающих технологий: фронтальный, групповой, познавательная игра, индивидуальные занятия. Стремлюсь  к  тому, чтобы полученные навыки и умения ребёнок смог применять в повседневной жизни.

      Провожу  диагностику здоровья детей. Её цель – укрепление здоровья ребёнка, его гармоничное развитие. Это хорошо прослеживается,  на примере оценки физического развития детей начиная со средней группы и заканчивая подготовительной. Сейчас мои воспитанники перешли в среднюю группу, только теперь я могу оценить их физические возможности. Диаграмма  наглядно показывает положительную динамику. Только наличие системности в повседневной деятельности позволяет добиться хороших результатов.

     Режим пребывания ребёнка, организация его жизненного пространства, характер отношений, методы работы – всё это должно способствовать формированию осознанного отношения ребёнка к своему здоровью. И важную роль в этом играет рационально организованный режим дня.

       Доброжелательное отношение к пришедшему ребёнку, атмосфера дружеского участия позволяет ему положительно настроиться на предстоящий день. Этому способствует улыбка, поглаживание, радушная встреча, заинтересованное  отношение к настроению, самочувствию каждого воспитанника.

Уютная обстановка в группе (стены помещения окрашены в светло – зелёный цвет, украшены рисунками с любимыми сказочными героями, дидактические игры,  тематические уголки) – всё это создаёт положительный психоэмоциональный фон у ребёнка, снимает психологическое напряжение при расставании с родителями и придаёт детскому организму дополнительный тонус и комфорт.

      Мебель установлена с учётом ростовых особенностей по СанПиНу, а это благотворно влияет на формирование правильной осанки у детей.

       В группе имеется спортивный уголок. В нём есть пособия для игр: кегли, мячи, обручи, кольцеброс, скакалки, мешочки с песком, массажные дорожки – всё это способствует развитию моторики рук, укреплению и развитию мышечного тонуса ребёнка, развивает двигательную активность.

      Имеется уголок природы с комнатными растениями, которые позволяют поддерживать естественный микроклимат внутри комнаты.

      Ежедневно провожу  оздоровительную  утреннюю  гимнастику – она  способствует укреплению организма, развивает силу мышц, подвижность суставов, формирует правильную осанку и доставляет детям с утра заряд энергии. Использую                                                    не только традиционные упражнения, но и элементы дыхательной гимнастики (по А.Н. Стрельниковой).

     С малышами провожу  миогимнастику, например:

а) «лошадки» - цоканье языком в течение 30-ти секунд;

б) «погладим зубки» - кончиком языка сначала упереться в нёбо, а затем водить им по острому краю верхних и нижних зубов вправо-влево;

в) «поцелуй» - вытянуть губы вперёд хоботком и чмокнуть.

Эти весёлые упражнения стимулируют развитие мышц, поднимающих язык, способствует навыкам правильного глотания, и укрепляет круговую мышцу рта, предупреждая зубочелюстные деформации.

        Большое внимание уделяется закаливающим процедурам (под наблюдением старшей медсестры): солнечное и воздушное закаливание, хождение босиком в летний период по траве и песку, хождение по массажным дорожкам, максимальное пребывание детей на свежем воздухе, регулярное проветривание помещения.

       Мытьё рук, умывание так же  сопровождаю  массажем рук под прохладной проточной водой, выполнением пальчикового массажа. Детям это нравится, при этом каждое действие сопровождаем стихотворными строчками.

     Традиционно во время занятий провожу  пальчиковую  гимнастику  и физкультминутки.  Мною  собрана большая коллекция разработок, которая постоянно пополняется. Физкультминутки направлены на восстановление работоспособности, повышение внимания, на предупреждение нарушения осанки.

Комплексы подбираю с учётом характера занятия, они не должны утомлять или чрезмерно возбуждать ребёнка, это могут быть комплексы при утомлении плечевого пояса, пальцев рук, глаз и другие.

Все эти небольшие мероприятия  выполняю  вместе с детьми и объясняю  их важность для здоровья.

      Особое место отведено профилактике простудных заболеваний: в группе на тарелочках раскладываю  кольца репчатого лука, мастерю  с ребятами чесночные бусы. Дети хорошо знают, что лук и чеснок убивают болезнетворные микробы и дома просят родителей поставить в комнату нарезанный лук. На подоконнике с ребятами выращиваем  зелёный лук, петрушку, которые  срезаем  и используем   во время обеда.

       Регулярно провожу  точечный массаж «Неболейка» для профилактики простуды. Дети его хорошо знают и выполняют с удовольствием.

      Все мероприятия по оздоровлению детей провожу на положительном эмоциональном фоне.  

      Глубоко убеждена, что здоровый образ жизни не формируется с помощью отдельных мероприятий, а каждая минута пребывания ребёнка в детском саду должна этому способствовать.  

         Уделяю большое внимание привитию культурно – гигиенических навыков: учу вытирать ноги перед входом в помещение, аккуратно раздеваться и одеваться, перед сном бесшумно заходить в спальню, аккуратно заправлять кровать после сна.

       Провожу  как традиционные, так и нетрадиционные виды физкультурных занятий: занятия – путешествия, интегрированные с другими видами деятельности, спортивные праздники, спортивные досуги.

Высокий уровень двигательной активности, а также неформальное общение со взрослыми и новые впечатления характерны для занятий физической культурой. Систематические физические упражнения активно влияют на совершенствование основных свойств нервной системы.

Во время физкультурного занятия осуществляю  индивидуально - дифференцированный подход к детям: при определении нагрузки учитываю  уровень физической подготовленности, здоровья, половые особенности.

       Прогулки на свежем воздухе сопровождаю разнообразными подвижными играми, соревнованиями. Этому способствует специальная разметка территории детского сада по зонам подвижных игр: площадка для футбола, игр в «классики», для спортивных эстафет, спортивные лестницы и дуги. Дети не только двигаются, но и ещё получают первичные знания о спортивных играх.

Прогулки провожу  как в первую половину дня, так и во второй половине дня регулярно.  Во время  прогулок на свежем воздухе   закрепляю  с детьми знания о сезонных изменениях в природе, учу наблюдать, анализировать.

      При этом учитываю, что в зимнее и осеннее холодное время снижается естественная активность детей.  Погодные условия, а также громоздкая одежда и обувь значительным образом сковывают их движение. Поэтому всегда стараюсь   восполнить недостаточную двигательную активность различными  физическими упражнениями с использованием  инвентаря.   Сочетание физических упражнений с воздействием свежего воздуха является хорошим закаливающим средством.

       Дневной сон детей обязателен, подготовку к нему сопровождаю  ласковыми наставлениями на предстоящий отдых.

Пробуждение происходит постепенно, после сна динамическая гимнастика и  хождение по «массажной дорожке»  позволяет мне  настроить ребят на активное хорошее самочувствие.

      Большая роль в пропаганде здорового образа жизни отводится работе с родителями. Провожу  родительские собрания, большое внимание уделяю   валеологическому  просвещению родителей,  оформляю  папку - передвижку «Если хочешь быть здоровым », где родители могут узнать о профилактике плоскостопия, простудных заболеваний, о профилактике сколиоза у детей.  

     Вовлекаю  родителей в спортивные развлечения и досуги. На физкультурных досугах дети закрепляют двигательные умения и навыки, развивают физические качества. Совместные мероприятия создают благоприятный климат в семье, воспитывают чувства коллективизма, дружбы, взаимопомощи, дисциплинируют. Совместные спортивные мероприятия повышают заинтересованность родителей в оздоровлении ребёнка.

         При соблюдении здоровьесберегающих  технологий  воспитатель стремится к тому, чтобы мероприятия не заорганизовывали детей, имели связь с другими видами деятельности, и, самое главное, нравились бы детям.  

Показатели здоровья и физического развития детей

Год

Количество детей

Группа здоровья,

%

Физическое

развитие, %

Средняя продолжительность заболевания

ЧБД

Индекс здоровья

I

II

III

IV

Ниже среднего

среднее

Выше среднего

2012

20

  50

 40

 10

   -

   15

   70

   10

      10,2

    3,5

   31,7

 2013

20

   55

  35

 10

   -

  12.5

  58.3

  20.9

9,1

    2,9

42,9

2014

декабрь

 25

  56

 40

  4

   -

    0

   48

   40

     8,9

    2,4

   49,6

Таким образом, применение мной  здоровье сберегающих педагогических технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у детей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья.

Заведующая МКДОУ

детского  сада №2 «Улыбка»                               Тарасова Т.Н.

РЕЗУЛЬТАТЫ  ДИАГНОСТИКИ

УРОВЕНЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

2012-2013 учебный год. Продиагностированно 24 ребенка      

        

2013-2014 учебный год. Продиагностированно 24 ребёнка

        

2014-2015 (январь) учебный год. Продиагностированно 24 ребенка      

        

Заведующая  МКДОУ –

детского сада №2 « Улыбка »                                            Т.Н. Тарасова  



Предварительный просмотр:

К.4П.5

Участие в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса.

Аникина Ирина Геннадьевна в составе рабочей группы принимала активное участие при составлении образовательной программы в ДОУ в соответствии с ФГОС. Основание-приказ.

Для создания развивающей предметно-пространственной среды, в группе Ирина Геннадьевна постоянно разрабатывает различный дидактический материал. Дидактическая игра «Занимательная викторина», заняла 1 место в номинации логико-математическая игра.

Заведующая МКДОУ

детского сада№2 "Улыбка".                                      Тарасова Т.Н.            

C:\Users\Улыбка\Desktop\сканер аникина\Новая папка\в0001.jpg

C:\Users\Улыбка\Desktop\сканер аникина\Новая папка\в0002.jpg



Предварительный просмотр:

К.4П.4

Результативность участия педагога в конкурсных мероприятиях

 

Воспитатель АникинаИ.Г. принимала участие в следующих конкурсных мероприятиях:

Название конкурса

Дата

Этап

Уровень

Конкурс на подготовку группы к новому учебному году

Сентябрь 2015г.

ДОУ

Участие

Конкурс на лучшее занятие по ФЭМП

Март  2016г.

муниципальный

III место

Конкурс на лучшее новогоднее оформление группы

Декабрь 2015г.

ДОУ

1 место

 Конкурс «Огород на окне»

Апрель

2016г

ДОУ

I место

Заведующая МКДОУ

детского сада №2 «Улыбка»                                                       Тарасова Т.Н.

К.4П.5

Участие в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса.

Аникина Ирина Геннадьевна в составе рабочей группы принимала активное участие при составлении образовательной программы в ДОУ в соответствии с ФГОС. Основание-приказ.

Для создания развивающей предметно-пространственной среды, в группе Ирина Геннадьевна постоянно разрабатывает различный дидактический материал. Дидактическая игра «Занимательная викторина», заняла 1 место в номинации логико-математическая игра.



Предварительный просмотр:

Критерии, показатели оценки профессиональной деятельности

педагогических работников по должности «воспитатель».

Показатель

Проявление

показателя

Подтверждающие документы[1]

Рекомендации по оценке показателей

Оценка показателя

в баллах

Само-оценка

Критерий I. «Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией[2]»

1.1. Результаты освоения воспитанниками образовательных программ по итогам внутреннего мониторинга (по результатам диагностики)

Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников (в %), или результаты нервно-психического развития детей раннего возраста (для воспитателей групп раннего возраста)

Материалы педагогической диагностики воспитанников с указанием используемых диагностических методик

0  – менее 70%  

0/1/2

Выставляется соответствующий балл

2

1– 70-90%

2–свыше 90%  

1.2.  Динамика показателей освоения воспитанниками образовательных программ по итогам внутреннего мониторинга (по результатам диагностики)

Наличие динамики индивидуального развития детей

Схемы, графики, диаграммы, таблицы и комментарии к ним) за три года

0 - отсутствие

1 – частичное соответствие

2 – полное соответствие

0/1/2

Выставляется соответствующий балл

2

1.3.  Доля воспитанников, имеющих высокий уровень развития в соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы, реализуемой ДОУ

Результаты диагностики уровня сформированности специальных умений и навыков воспитанников

Материалы педагогической диагностики воспитанников (схемы, графики, диаграммы, таблицы и комментарии к ним) за три года, с указанием используемых диагностических методик

1– от 5 до 15 %  

1/2/3

Выставляется соответствующий балл

3

2–от 16 до 25%

3–свыше 25%    

                                                                                                                                                                         Сумма баллов по критерию 1 - 7

Максимально возможная сумма баллов по критерию 1 равна 7                                                                                                                                       

Критерий II. «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях[3]»

2.1. Организация педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей воспитанников

Организация индивидуальной работы с воспитанниками, имеющими затруднения в развитии (по результатам диагностики) (для воспитателей групп общеразвивающей направленности)

Индивидуальные маршруты психолого-педагогического сопровождения воспитанников, имеющих затруднения в развитии

0 - отсутствие

1 – частичное соответствие

2 – полное соответствие

0/1/2

Выставляется соответствующий балл

1

Реализация воспитателем коррекционно-развивающих программ, программ для детей с особыми образовательными потребностями, охваченных  коррекционно-развивающим сопровождением в рамках интегрированного или инклюзивного обучения и воспитания (для воспитателей, работающих в группах компенсирующей направленности)

Справка о доле воспитанников, нуждающихся в вышеперечисленных программах, краткая характеристика программ

0 - отсутствие

1 – частичное соответствие

2 – полное соответствие

0/1/2

Выставляется соответствующий балл

0

Реализация воспитателем образовательных программ по развитию способностей детей по различным направлениям: художественно-эстетическое, интеллектуальное, познавательное, физическое и др.

Справка о работе воспитателя по данному направлению, индивидуальные маршруты психолого-педагогического сопровождения способных воспитанников

0 - отсутствие

1 – частичное соответствие

2 – полное соответствие

0/1/2

Выставляется соответствующий балл

0

Организация индивидуальной работы с воспитанниками из социально неблагополучных семей

Планы работы с детьми и их родителями, индивидуальные маршруты психолого-педагогического сопровождения воспитанников, из социально неблагополучных семей

0 - отсутствие

1 – частичное соответствие

2 – полное соответствие

0/1/2

Выставляется соответствующий балл

1

2.2. Достижения воспитанников на конкурсных мероприятиях художественно-эстетической патриотической, экологической, краеведческой направленности, конкурсных спортивных мероприятиях

Официально зафиксированные достижения воспитанников в конкурсах и иных мероприятиях различного уровня

* учитываются победы (призовые места) и участия в конкурсных мероприятиях различного уровня независимо от числа победителей и участников, обучающихся у данного педагога

Копии дипломов, грамот, сертификатов, приказов и других официальных документов

Мероприятия организации

1 – участие

2 – победа

1/2/3/4

Выставляется соответствующий балл

4

Муниципальный этап

2 – участие

3 – победа (призовое место)

Региональный (федеральный) этап

3 – участие,

4 – победа (призовое место)

2.3. Организация педагогом  работы с учётом образовательных потребностей, интересов и мотивов детей и членов их семей

Руководство кружком, студией, секцией  и т.п.

Распорядительные документы, перспективные планы работы (рабочие программы)  кружков, секций, студий и т.п.

0 - отсутствие

1 – частичное соответствие

2 – полное соответствие

0/1/2

Выставляется соответствующий балл

2

                                                                                                                                                                          Сумма баллов по критерию 2 -8

Максимально возможная сумма баллов по критерию 2 равна 12

Критерий III. «Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, и продуктивное использование новых образовательных технологий,  транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной»

3.1. Непрерывность образования педагогического работника

Систематическое повышение квалификации и самообразование (за 3-5 лет, предшествующих аттестации)

Копии свидетельств, удостоверений, справок и пр. о повышении квалификации на базе различных образовательных учреждений в соответствии с профессиональной деятельностью педагога

0 - отсутствие

1 – частичное соответствие

2 – полное соответствие

0/1/2

Выставляется соответствующий балл

2

Посещение семинаров, вебинаров, профессиональных конференций, круглых столов, Интернет-форумов и др.

Копии свидетельств, сертификатов, скрин-шот страниц, справки об участии в мероприятиях, в том числе в дистанционной форме

0 - отсутствие

1 – частичное соответствие

2 – полное соответствие

0/1/2

Выставляется соответствующий балл

1

3.2. Использование педагогом в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик

Наличие системы деятельности по использованию в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик

Аналитическая справка с указанием конкретных образовательных технологий, используемых в образовательном процессе, а также итогов диагностики их результативности

0 - отсутствие

1 – частичное соответствие

2 – полное соответствие

0/1/2

Выставляется соответствующий балл

2

3.3. Использование ИКТ в образовательном процессе

Использование ИКТ в образовательном  процессе

Справка об использовании ИКТ в деятельности воспитателя; перечень используемых ресурсов; скрин-шот страницы (сайта);

ссылки на:

ресурсы (в т.ч. авторские), размещенные в сети Интернет;

веб-страницу ДОУ;

личный сайт и т.п.        

0 - отсутствие

1 – частичное соответствие

2 – полное соответствие

0/1/2

Выставляется соответствующий балл

2

3.4. Использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, методик и приемов оздоровления детей, рекомендованных на федеральном или региональном уровне

Решение проблемы сохранения и укрепления здоровья воспитанников

Справка об использовании  здоровьесберегающих технологий, методик и приемов, применяемых воспитателем (желательно, с анализом результативности их применения), копии писем, приказов и т.п., план мероприятий, направленных на формирование культуры здорового образа жизни

0 - отсутствие

1 – частичное соответствие

2 – полное соответствие

0/1/2

Выставляется соответствующий балл

2

3.5. Создание развивающей предметно-пространственной среды группы

Эффективное использование основных элементов развивающей предметно-пространственной среды для включения воспитанников в различные виды деятельности

Информационная справка о содержании развивающей среды по возрастным группам, созданной педагогом, фотографии групповых помещений, демонстрирующих организацию жизненного пространства воспитанников с указанием возрастной группы

0 - отсутствие

1 – частичное соответствие

2 – полное соответствие

0/1/2

Выставляется соответствующий балл

2

3.6. Участие в инновационной и опытно-экспериментальной деятельности

Результативность инновационной и опытно-экспериментальной деятельности (с учетом уровня эксперимента)

Копии приказов, писем, отчетов по результатам экспериментальной деятельности;

копии сертификатов, дипломов и т.д.

1-уровень организации

1/2/3

Выставляется соответствующий балл

0

2-муниципальный

3-региональный (федеральный)

3.7. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Проведение

открытых занятий, мастер – классов; выступления на семинарах, круглых столах; *учитывается участие в мероприятиях различного уровня независимо от числа этих мероприятий

Копии программ мероприятий, писем, приказов, сертификатов; электронные ссылки и т.д.

1-уровень организации

1/2/3

Выставляется соответствующий балл

3

2-муниципальный

3-региональный (федеральный)

3.8. Наличие научно-методических публикаций по проблемам образования и воспитания обучающихся, имеющих соответствующий гриф и выходные данные

Наличие публикаций, имеющих гриф и выходные данные; публикации в электронной форме на официальных сайтах

Библиографические данные, копии публикаций; тексты web-публикаций с указанием Интернет-адреса (не менее 2-х публикаций)

1-уровень организации

1/2/3

Выставляется соответствующий балл

0

2-муниципальный

3-региональный (федеральный)

3.9. Профессиональная экспертная деятельность

Участие в работе экспертных комиссий, групп; жюри конкурсов; творческих лабораторий

Копии приказов;

копии положений о мероприятиях с указанием состава жюри; выписки из протоколов заседаний методических объединений и экспертных групп; сертификаты и т.д.

1-уровень организации

1/2/3

Выставляется соответствующий балл

2

2-муниципальный

3-региональный

                                                                                                                                                                         Сумма баллов по критерию 3

Максимально возможная сумма баллов по критерию 1 равна 24

16

Критерий IV. «Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах»

4.1. Участие в работе методических советов, объединений, педагогических советов

Руководство и активное участие в работе методических объединений, советов различного уровня, тьюторство

Копии приказов, справки, планы/протоколы заседаний  методических  объединений, педсоветов; сертификаты

1-уровень организации

1/2/3

Выставляется соответствующий балл

2

2-муниципаль-ный

3-региональный

4.2. Наставничество

Оказание информационно-методической поддержки молодым специалистам

Копии приказов о назначении наставников, план мероприятий, отзывы молодых педагогов

0 - отсутствие

1 – частичное соответствие

2 – полное соответствие

0/1/2

Выставляется соответствующий балл

0

4.3. Участие в деятельности профессиональных клубов, ассоциаций, сетевых сообществах

Участие в деятельности профессиональных клубов, ассоциаций, сетевых сообществах различного уровня

Копии свидетельств, сертификатов участника клуба, ассоциации;

электронные адреса (ссылки на страницы) или Screen Shot сетевого сообщества

1-уровень организации

1/2/3

Выставляется соответствующий балл

0

2-муниципальный

3-региональный (федеральный)

4.4. Результативность участия педагога в конкурсных мероприятиях, программах, грантах, инновационных проектах, имеющих профессиональное значение

Презентация профессионального мастерства в рамках профессиональных слетов, конкурсов и других мероприятий различного уровня

* учитывается участие в мероприятиях различного уровня независимо от числа таких участий

Аналитическая справка,

копии сертификатов, дипломов и т.д.

1-уровень организации

1/2/3

Выставляется соответствующий балл

3

2-муниципальный

3-региональный (федеральный)

4.5. Участие в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса

Участие в планировании образовательного процесса, разработке основной образовательной программы организации, рабочей программы педагога

Копии подтверждающих документов об участие в деятельности творческой группы по разработке ООП образовательной организации, краткая характеристика рабочей

программы

0 - отсутствие

1 – частичное соответствие

2 – полное соответствие

0/1/2

Выставляется соответствующий балл

1

 Разработка продуктов педагогической деятельности (программные, методические, дидактические материалы), прошедших внешнюю экспертизу

Отзывы, рецензии, экспертные заключения на  продукты педагогической деятельности  

1-уровень организации

1/2/3

Выставляется соответствующий балл

1

2-муниципальный

3-региональный (федеральный)

                                                                                                                                                                        Сумма баллов по критерию 4

Максимально возможная сумма баллов по критерию 4 равна 16

7

                                                                                                                                                                         Сумма баллов по критериям 1 - 4

Максимально возможная сумма баллов по критериям 1 – 4 равна 59

38

*Педагогический работник, набравший от 35 до 46 баллов (более 60%) может претендовать на 1 квалификационную категорию.

**Педагогический работник, набравший 47 и более баллов (более 80 %) может претендовать на высшую квалификационную категорию.


[1] Заверенные руководителем образовательной организации

[2] Результаты по данному критерию представляются за годы, приходящиеся на межаттестационный период, до введения ФГОС дошкольного образования (до 01.01.2014 г.).

[3] В случае, если деятельность педагогических работников связана с направлениями педагогической работы, по которым такие мероприятия проводятся


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация портфолио

Презентация портфолио воспитателя...

Электронное портфолио, как форма представления педагога

 Профессиональное развитие пе­дагога дошкольного учреждения — это длительный процесс, целью которого является формирование человека как мастера своего дела, настоящего профессионала.Не секрет, что сов...

Портфолио дошкольника

Это портфолио моей дочери Арсении. Для заставок рубрик использованы материалы  портала "Солнышко". ...

Портфолио педагога-психолога ДОУ

Материал для портфолио педагога-психолога ДОУ. В двух частях. В виде таблиц, диаграмм, графиков. Может быть полезен для аналитического отчета....

Портфолио учителя-логопеда МДОУ "Русская березка" Н.А. Васюкович

Здесь размещены данные о моих достижениях...

Портфолио воспитателя дошкольной группы "Солнышко" "Мое портфолио"

используемые технологии, успехи и достижения детей...

Методическая разработка образовательной деятельности. Подход к проектированию портфолио детей как формату мониторинга развития и соответствующий вариант портфолио ребенка.

Методическая разработка образовательной деятельности. Портфолио для детей дошкольного возраста, которое можно использовать для педагогического мониторинга. Составил воспитатель: Ахвледиани Т.А....