Диспут для педагогов-психологов "Индивидуализация дошкольного образования. Особенности реализации"
консультация на тему

Муниципальное автономное учреждение дополнительного профессионального образования

«Центр аналитики и методологии образования»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 6»

Диспут: «Индивидуализация дошкольного образования. Особенности реализации»

                                                   Разработала: Лесникова Анастасия Николаевна,  

                                                   Педагог-психолог МАДОУ «Детский сад № 6»

Диспут организован в рамках ГМО педагогов- психологов

Г.Березники, 2016г.

Диспут: «Индивидуализация дошкольного образования. Особенности реализации»

Современное общество свободно от стериотипизации. Мы реже употребляем слова «инвалид», «даун», «дебил». В наш лексикон прочно вошло такое понятие как особый ребенок/человек.  Множество социальных проектов, в том числе и Федерального уровня, говорят о том, что общество не стоит на месте, оно развивается как экономически, так и социально. Если раньше в общеобразовательных школах и детских садах мы не могли увидеть ребенка- колясочника или слабовидящего, то сегодня мы не только можем это наблюдать, но и констатировать, что для них создаются все условия для безопасного передвижения и пребывания. Это стало возможно, в том числе, и с введением единых стандартов для всей системы образования - ФГОС.

Во многом благодаря этому стандарту,  общество стало обращать внимание на особенности и потребности каждой личности, в частности ребенка. Стало возможным воспитание и развитие индивидуальности.

Основным принципом дошкольного образования (согласно ФГОС ДО) является принцип индивидуализации дошкольного образования.  Что должно поменяться в нашей работе, в наших отношениях с ребенком, в нашем представлении о результате дошкольного образования?

Давайте вместе вспомним, что такое индивидуальный подход  и индивидуализация образования (в Приложении памятка для педагогов).

Педагоги называют  отличия и преимущества индивидуализации и индивидуального подхода. Объединяются в две группы.

 Индивидуализация связана не столько с усвоением, сколько с познанием, исследованием, пробой, проверкой и выбором, что создает особую психологическую ситуацию между выбирающим (ребенком) и тем, кто стремится повлиять на этот выбор.  Помощь  в выборе, принятии решения, даже и ошибочном, и есть поддержка развития.  А выбирать дошкольник может материал, вид активности, участников совместной деятельности и общения.

Согласно ФГОС ДО Поддерживаем:

• Положительную самооценку, уверенность в собственных возможностях и способностях дошкольников
• Положительные, доброжелательные отношения детей друг к другу и их взаимодействие в различных видах деятельности
• Инициативу и самостоятельность детей в специфических видах деятельности
• Родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечения семей непосредственно в образовательную деятельность

А как мы можем проявить свою поддержку к воспитаннику, проявить принятие к нему?

Педагоги предлагают примеры в соответствии со своей позиции и доказывают эффективность своего подхода над противоположным.

Действительно, реализуя подход индивидуализации, мы можем действительно помочь развиваться ребенку в нужном именно ему направлении и с его скоростью.

Т.О. позволяя дошкольнику самостоятельно делать выбор, поддерживая его во всех начинаниях, принимая его личностные особенности безусловно мы реализуем основной принцип ФГОС ДО- ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЮ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Мы, как психологи, должны понимать, что ФГОС ДО – это современное отражение гуманистического подхода. И мы являемся не только примером, но и носителем этого знания и умения  для всего коллектива ДОУ.  А значит,  должны быть готовы предоставить информацию, показать личным примером, проконсультировать и направить всех участников образовательного процесса.

        В ваших памятках есть свободные строки, давайте, попробуем уже сейчас набросать наши возможные действия  по поддержке и сопровождению индивидуализации процесса образования в наших учреждениях.

Приложение

Согласно ФГОС ДО Поддерживаем:

• Положительную самооценку, уверенность в собственных возможностях и способностях дошкольников
• Положительные, доброжелательные отношения детей друг к другу и их взаимодействие в различных видах деятельности
• Инициативу и самостоятельность детей в специфических видах деятельности
• Родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечения семей непосредственно в образовательную деятельность

(п.3.2. ФГОС ДО)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Литература:

1. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. С. 105

2.Михайлова – Свирская Л.В. Индивидуализация образования детей дошкольного возраста: пособие для педагогов ДОО/Л.В. Михайлова – Свирская.- М.:Просвещение, 2015.- 128с.

3. ФГОС ДО 14.11.2013