ПРЕЗЕНТАЦИЯ " РАБОТА С ТЕКСТОМ"
консультация (подготовительная группа) по теме

Слайд 1

Слайд 2

Работа с текстом традиционно понимается способность воспроизводить содержание текста, делить его на законченные части, выделять в них главный смысл всего текста в целом, то есть понимать текст. понимание текста – это информация, которая составляет описание событий, героев, места и времени действия и т.д. Процесс понимания сложеный в него включены внимание и память, воображение и мышление, эмоции и воля, интересы и множество других психических особенностей

Слайд 3

Результат Развивается внимание к слову (непонятному, ключевому, образному) и связи слов; Формируется умения активно воспринимать текстовую информацию; Ребенок стимулирует воображение для воссоздания авторских образов; Учится искать главный смысл текста; Побуждение к размышлению .

Слайд 4

Анализ художественного текста Это самый сложный вид работы с детьми дошкольного возраста. Ведется путем постановки вопросов. Нужно научить детей правильно отвечать на них. Ребенок должен привыкнуть к тому, что надо выслушать вопрос, понять его суть и ответить в соответствии со значением вопроса, не уходя от него, не расширяя и не сужая его смысл. Отвечая на вопрос, ребенок вдумывается в текст, запоминает его содержание, использует язык писателя в своей речевой практике. Вопросы к анализу художественного текста должны быть доступными для детей, а все слова понятными, точными. Вопрос должен быть конкретный. От этого зависит ответ ребенка. Нельзя задавать двойные вопросы: где и почему? кто и где? и т.д., чтобы не рассеивать внимание малыша, а нацеливать на один, но верный и глубокий ответ. Существуют еще так называемые наводящие вопросы, то есть те, которые дополняют главный вопрос, помогают ребенку более глубоко и целенаправленно раскрыть его.

Слайд 5

Вопросы по содержанию О чем говорится в тексте? Что нового и интересного узнали вы из текста? Что ты можешь рассказать о герое? Какой он? Как ты оцениваешь поступок того или иного действующего лица? Какое главное событие этого рассказа? Что произошло с его героями? Чем все закончилось?

Слайд 6

Вопросы, для понимание средств художественной выразительности Как автор описывает героя или предмет? Какой он? Какие слова и выражения тебе больше всего запомнились и понравились? С чем или кем автор сравнивает героя или предмет? Какими словами автор назвал героев и почему?

Слайд 7

КУДА ВСЕ ПОДЕВАЛОСЬ. На зеленой лужайке жил колодец. Здесь любили отдыхать путники. Однажды один озорник бросил в колодец камень. Камень закрыл источник. Колодец высох. Высохли травы и дуб. Перестал вить гнездо соловей. Не звучала больше на лужайке его чудесная песня. Ч ерез много лет мальчик стал дедушкой. П ришел он на то место, где раньше была лужайка. Кругом желтый песок. Ветер нес тучи пыли. Задумался дедушка.

Слайд 8

ВОПРОСЫ ПО СОДЕРЖАНИЮ ВОПРОСЫ: 1. Почему на лужайке любили отдыхать путники? 2. Что случилось? или Почему высох колодец ? 3. Что осталось на месте лужайки? 4.зачем мальчик бросил камень в колодец? 5.Что изменилось, когда колодец высох ? 6. Кем стал мальчик? Почему он задумался? ВОПРОСЫ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ: 1. как назвал мальчик автора? 2. как ты понимаешь слова: на зеленой лужайке жил колодец?

Слайд 9

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!