Долгосрочная и краткосрочная работа вместе с детьми.
презентация к уроку (подготовительная группа) на тему

Творческий  проект  «Жила-была сказка».

Вид проекта:    - долгосрочный   - творческий

Автор проекта:

Участники проекта: - воспит-ль    -дети    -родители

Актуальные проблемы:

• развитие творческого воображения
• развитие речевого аппарата

Цель: Через театральную деятельность развивать речь детей.

Ожидаемые результаты:

• воспитывать в детях чувства доброты, взаимовыручки
• развитие связной речи детей, обогащение словаря
• развитие творческого воображения

Образовательные:

• активизация речевой деятельности детей разнообразными способами и методами;

Развивающие:

• развитие связного речевого высказывания;
• развитие восприятия, внимания, мышления. Воспитательные:
• формирование навыков сотрудничества, самостоятельности и инициативности.

Девиз проекта:

Сказка - это ступенька,

Прочтешь, поднимешься выше,

Увидишь дальше,

Узнаешь больше,

И жить станет интереснее.

Театрализованное представление сказки                

                                «Колобок».

Проект по русским народным сказкам

Презентация: Театрализованное представление сказки: «Колобок»

Образовательная область: знакомство с художественной литературой, развитие речи, изобразительная деятельность, конструирование, музыкальное воспитание.

Актуальность: Искусство - одно из мощных средств воспитания чувств, поэтому надо учить детей понимать и любить произведения литературы, живописи, музыки, научить понимать, что чрезвычайно важную роль играют и художественные средства, с помощью которых русский народ создает образ. В литературе - это выразительные средства языка, в изобразительном искусстве линии и краски, в музыке - звуки, в танце - движения. Каждый вид искусства уникален, но они тесно связаны между собой. Поэтому, когда мы знакомим ребенка с каким-либо видом творческой деятельности, это положительно влияет на освоение им другой, обогащает опыт, вызывает более глубокие чувства и эмоции. Одним из самых ярких творцов художественных образов, доступных пониманию детей является народное творчество. Напевность, ритмичность, лаконичность, выразительность, музыкальность стихов всегда находит отклик в душе, как взрослого, так и ребенка. Рано или поздно народное творчество становится другом каждому читающему человеку, и задача взрослых познакомить с ним ребенка как можно раньше и сделать его стихи, сказки, жизнь частью внутреннего мира растущего человека.

 Цели проекта:

• нравственно-эстетическое развитие детей через знакомство с творчеством русского народа, фольклора, приобщение детей к богатствам русской художественной литературы.
• развитие патриотических чувств у детей,
• развитие творческих способностей, фантазии детей;
• содействие гармонизации отношений между взрослыми и детьми, между самими взрослыми.

Задачи: 

Дети:

• познакомить с творчеством русского народа, - способствовать накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая литературные произведения;
• воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;- обогащать и расширять словарный запас детей.
• формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок;- развивать артистические способности;
• развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности;
• знакомить с классическими произведениями композиторов, созданными по сказкам народа,
• формировать навыки сотрудничества;
• воспитывать чувства дружбы и коллективизма.
• развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми людьми в разных ситуациях;
• побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями; к речевому общению между собой;

Родители:

• создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;
• развитие совместного творчества родителей и детей;
• развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;
• заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

Обеспечение: сборники русских народных сказок, иллюстрации к сказкам, литература, репродукции картин, рисунков, фотографии, аудиозаписи классической музыки композитора Н. Римского-Корсакова, К. Сен-Санса, А. Грибоедова; методическая литература. Настольные театры. Театр Би-Ба-Бо. Костюмы персонажей сказок; (волк, лиса, заяц, медведь и п. р.). Маски. Предполагаемый результат:

• развитие интереса к русской литературе;
• развитие у детей познавательной активности, творческих . способностей, коммуникативных навыков;
• совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей.
• содействие творческому развитию детей;
• развитие эмоциональной отзывчивости;
• гармонизация отношений между взрослыми и детьми Продукт проектной деятельности:
• изготовление настольного кукольного театра,
• рисунки, работы по аппликации и лепке по сказкам . Презентация проекта:

-Театрализованное представление сказки: «Колобок» Основные этапы реализации проекта: Подготовительный:

• опрос родителей и детей о том, какие книги дома читают, есть ли в домашней библиотеке сказки.
• обсуждение проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта;

Совместная деятельность детей и воспитателя.

1. Чтение сказок, фольклора.
2. Рассматривание иллюстраций в детских книгах различных изданий.
3. Игры -драматизации по сказкам
4. Чтение отрывков из произведений.
5. Игры на звукоподражание
6. Настольный театр-игры
7. Математика: «Кто в теремочке живет? »
8. Рисование (заяц, медведь, колобок.)
9. Лепка: (мишка, зайчик, колобок, скалочка, яичко)

Самостоятельная деятельность детей.

1. Рассматривание иллюстраций в различных книгах сказок
2. Самостоятельная изобразительная деятельность по сказкам (рисование, раскраски, лепка, аппликация,)
3. Игры-драматизации по сказкам

Совместная деятельность детей и родителей.

1. Чтение сказок, просмотр мультфильмов, художественных фильмов по сказкам

2. Заучивание отрывков из сказок.
3. Совместное творчество родителей и детей по изготовлению игрушек, поделок, рисунков по сказкам.
4. Изготовление костюмов для драматизаций.

Заключительный этап:

1. Оформление афиши к сказке «Колобок»
2. Проведение итогов проектной деятельности
3. Приобритение пальчикого кукольного театра для драматизации
4. Театрализованное представление сказки «Колобок»
5. Проведение итогов проектной деятельности

Музыкальный материал:

1. «Васька-кот печет пирог» - слова и музыка Е. В. Машечковой.
2. Песня «Колобок»-слова и музыка Т. Морозовой
3. Игра «Лиса и зайцы»-музыка Г. Флиаровского, слова В. Антоновой
4. «Пляска зайчиков»-музыка А. Филиппенко, слова Е Маншанцевой, и Т. Волгиной
5. Оркестр : Русская народная мелодия «Барыня»
6. Игра «Разбуди мишку»-слова и музыка Л. Е. Казанцевой

«Путешествие в сказочный лес».

Цель:

Формировать представления детей о лиственных деревьях. Расширить представление о дубе.

Задачи:

1. .Активизировать словарь детей по теме «Деревья».

2. Познакомить        с названиями некоторых деревьев, составными частями дерева.

3.Учить        подбирать прилагательные к существительным, отвечая на вопрос какой?

4.Развивать        наблюдательность, внимание.

5.Познакомить        детей с творчеством А.С. Пушкина.

6.Воспитывать        любовь и бережное отношение к природе.

7.Развивать        мелкую моторику при изготовлении поделок из природного материала.

8.Доставить радость и удовольствие детям. Оборудование:

      Картинки с изображением различных деревьев, животных; сюжетная картинка «Лес»; картинки с изображением следов разных животных; листья с разных деревьев; портрет А.С.Пушкина; желуди; клей, манная крупа, веточки.

Ход занятия.

• Посмотрите на картину. Что здесь изображено? (лес)
• Какое время года в лесу? (зима)
• Как вы поняли, что это зима?
• Посмотрите, какой красивый зимний лес. А мы сейчас с вами отправимся в сказочный лес. А пойдем мы, как писал А.С. Пушкин «по неведанным дорожкам» и возможно увидим «следы невиданных зверей».

(звучит музыка Чайковского «зимний лес)

(лиственные)

Игра «Какой листик»

• Посмотрите у меня на столе лежат листья с разных деревьев. Найдите мне листья березы.

Если лист березы, то он какой? Березовый

Найдите листья клена.

Если лист клена, то он какой? Кленовый

Найдите листья осины.

Если лист осины, то он        осиновый

Найдите листья дуба

Если лист дуба, то он        дубовый

• Осенью на деревьях созревают плоды.
• Как называются плоды дуба?    (желуди)
• Какие животные питаются желудями? (лось, белка, кабан, мышь)
• Давайте поможем белке сделать запасы на зиму. Соберем ей желуди.

Игра «Соберем желуди»

• А сейчас я вам предлагаю пройти за столы. Закройте глаза. Откройте. Вот мы с вами снова в детском саду. Мы побывали в волшебном лесу, в разных временах года, помогли белочке сделать запасы на зиму.
• А сейчас у нас за окошком какое время года?

Так как у нас зима. Я вам предлагаю сделать зимние, заснеженные веточки.

Пальчиковая гимнастика

Кисточка моя проснись

И со мною потрудись

В клей тебя я обмокну

Клеить я с тобой начну

Изготовление заснеженных веточек, (звучит классическая музыка) Итог занятия:

-А теперь давайте поместим наши веточки в уголок творчества, чтобы все, кто приходит к нам в группу, могли ими полюбоваться .

Игра «Следопыты»

• А вот и чьи то следы? Давайте узнаем чьи они. У меня есть изображение следов разных животных. Давайте сравним и узнаем чьи это следы.

( кабан, барсук, белка, лиса)

• Ребята, посмотрите что это за дерево? Кто помнит? (дуб) .

Наши предки называли дуб «хлебным деревом», потому что из желудей делали муку и пекли хлеб. Дубовые листья использовались при засолке огурцов. Кору и листья дуба используют для лечения некоторых болезней.

• Посмотрите, какие красивые у него листья. Какого они цвета? (зеленого)
• В какое время года листья на деревьях зеленые? (летом)
• Действительно мы с вами в сказочном лесу. Послушайте, как поют здесь птички.

(слушают пение птиц)

• А я знаю стихотворение про это дерево:

   У Лукоморья дуб зеленый

   Златая цепь на дубе том,

   И днем и ночью кот ученый

   Все ходит по цепи кругом.

• Кто написал эти строки?    (показать портрет Пушкина)
• Кто такой А.С. Пушкин?  (русский поэт, который написал много сказок, стихов)
• Давайте назовем части дерева? (корень, ствол,  ветки, листья, крона)
• Посмотрите, какие еще деревья здесь растут? (береза, клен, осина)

Как мы их назовем, какие это деревья?

Стихи по мотивам сказки «Репка»

     Хочу предложить вашему вниманию кукольный театр сделанный своими руками. Его я изготовила на этих выходных для детей своей группы по сказке "Репка". Пока я изготавливала персонажей, сочинила вот это стихотворение:

Репку дедка посадил,

Репку дедушка растил.

Поливал и удобрял,

И от зайцев охранял.

Выросла репка, чудесная репка.

Пора урожай собирать - репку с грядки убирать.

Одному неподсилу тащить старику.

Вот он позвал на подмогу семью.

Бабка и внучка пришли помогать

И Жучка себя не заставила ждать,

Кошка с мышкой помирились.

Все на славу потрудились!

       Эти строки детям быстро запомнились, и мы решили выучить мой стишок.

Стихи по мотивам сказки«Репка»

         Похожие записи:  Тестопластика: «Посадил дед репку... »

Цель: развивать познавательные и речевые умения детей на-примере

любимых сказок.

Задачи:

• Закреплять знания детей о русских народных сказках.
• Продолжать развивать связную речь, правильно согласовывать слова в предложении.
• Развивать внимание, память, логическое мышление, творческое воображение.
• Обогащать словарь детей за счёт слов: «егоза», «непоседа», «шалунья», «ленивая», «пушистая», «юркая» и др.
• Воспитывать интерес к русским народным сказкам

Предварительная работа:

1. Рассматривать иллюстраций к сказкам.
2. Загадывание загадок о сказках.
3. Показ сказки «Три медведя» (Настольный театр).

Методический прием:

1. Наглядный: (показ).
2. Словесный: художественное слово, беседа, загадывание загадок, рассказ, чтение стихов, вопросы к детям.
3. Игровой: сюрпризный момент.

Материал:

Волшебная шкатулка, музыка «Волшебный цветок», магнитофон, карты- схемы, мультимедийный проектор

Ход занятия:

Воспитатель с детьми читают стихотворение:

Придумано кем-то

Просто и мудро:

При встрече здороваться.

• Доброе утро!
• Доброе утро, солнцу и птицам.
• Доброе утро, улыбчивым лицам!

-Я желаю, чтобы у всех вас обязательно утро было не только добрым, но и интересным.

• Ребята, я предлагаю вам отправиться в сказочное путешествие.
• Давайте закроем глаза, сейчас заиграет волшебная музыка, а вы потихоньку покрутитесь на месте. Я взмахну волшебной палочкой и

скажу волшебные слова.

(Звучит музыка «Волшебный цветок»)

• И раз, и два, и три, и восемь
• В сказку всех мы переносим.
• Вот мы с вами и попали в сказочную страну. Давайте погуляем по ней. (Дети в сказочной стране находят сундучок)
• Ой, ребята, это же сундучок со сказками.
• Ребята, а вы сказки знаете? (Да)
• А какие же сказки вы знаете? (Теремок, Лисичка со скалочкой, Репка, Заюшкина избушка и др.)
• Вспомните героев сказок и назовите их. (Лиса, волк, медведь, петух, колобок и т. д.)

А теперь все вместе скажем волшебные слова: Сундучок, сундучок, позолоченный бочек Расписная крышка, медная задвижка 1, 2, 3, 4, 5- можно сказку начинать!

• Наш волшебный сундучок открылся, отгадайте в какую сказку мы попали?

Было яичко у нас золотое, А осталось, лукошко пустое Плачет дед, плачет баба Но утешает их (Курочка Ряба)

• Давайте вспомним, о чем пойдет речь в этой сказке. (Дети по карте - схеме рассказывают сказку «Курочка Ряба»)
• Подскажите, как можно было яичко уберечь от мышки? (мышеловку поставить, кота завести, в холодильник положить, мышку накормить)
• Случайно или нарочно мышка яичко уронила?
• Золотое яичко это хорошо или плохо? (ответы детей) Физкультурная минутка «Сказки»

Мышка быстренько бежала (бег на месте) Мышка хвостиком виляла (имитация движения) Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко») Посмотрите-ка, разбила (показать «яичко» на вытянутых руках)

• Куда же дальше нас поведет волшебный сундучок? Жили-были дед, да баба

Васька кот, собака Жучка

И непоседа внучка,

Был у них и огород,

Что там только не растет (Репка)

             (Дети по карте - схеме рассказывают сказку «Репка»)

Физкультурная минутка «Сказки»

Вот ее мы посадили (наклониться)

И водой ее полили (имитация движения)

Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)

А теперь ее потянем (имитация движения)

И из репы кашу сварим (имитация еды)

И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать «силу»)

-Ребята, а какие герои в этой сказке, поглядите на героев, какие они

расскажите. (Воспитатель показывает картинки детям с героями

сказок на мультимедийном прокторе)

(Дед старый, с бородой, веселый, устал, бывает строгим)

(Бабка, добрая, печет пирожки, рассказывает сказки)

(Внучка, егоза, непоседа, шалунья, маленькая, ребенок)

(Собака, верный сторож, лает, виляет хвостом)

(Кошка, ленивая, пушистая, ловит мышей, царапается)

(Мышка, серая пугливая, быстрая, юркая)

• Молодцы, про всех героев рассказали, а в это время они репку вытянули. А нам пора дальше отправляться.
• Куда же нас дальше поведет волшебный сундучок? Возле леса, на опушке

Трое их живет в избушке. Там три стула и три кружки. Три кроватки, три подушки. Угадайте, без подсказки, Кто герои этой сказки?

Дети: Три медведя (Воспитатель достает из сундучка картинки к сказке)

• Посмотрите на картинки, они все перепутаны, видно наш волшебный сундучок сломался, пока мы с вами по другим сказкам ходили.
• Что же делать? Давайте сами вспомним сказку. (Дети выкладывают сказку по памяти).
• Долго мы с вами гуляли, побывали и в сказках и в волшебном лесу, пора домой возвращаться, для этого скажем волшебные слова. Ну-ка за руки возьмитесь

Скоком - боком повернитесь И все в группе очутитесь!

• Ребята, какие вы молодцы!
• Вам понравилось путешествовать по сказкам? (Да)
• Какая сказка вам больше всего запомнилась (Ответы детей)
• Вы сегодня славно потрудились, много рассказали про сказки. Я хочу вам подарить от жителей сказочной страны волшебные грибочки. (Воспитатель раздает всем детям грибочки-конфетки). Воспитатель:

Жили-были старик и старуха Любишь ты сказки? Так слушай их ты, Добрая сказка как хлеба краюха, Теплая только, что из печи Добрую сказку помню я с детства Хочу, чтобы сказку послушал и ты. Чтобы подкралась к самому сердцу, И заронила зерно доброты

Сказки и стихи для детей.

Весёлые сосульки

Жили - были весёлые Сосульки. Висели они на крыше детского сада №1 «Росток». Все Сосульки были разные. Одна похожа на волшебную палочку, другая - на морковку, третья - на иголку. Проснулось Солнышко. Стало играть с Сосульками, греть их тёплыми лучиками. Сосульки от счастья дарили матушке Земле свои водяные Капельки. Каждая Капелька падала на землю и пела свою песенку. Повсюду слышны звонкие голоса Капелек. В это время дети играли на участке. Они услышали, как поют Сосульки. Им очень понравились песенки. Стали дети повторять всё за Капельками и не заметили, как запели вместе с Сосульками.

Конкурс красоты

В некотором царстве, в природном государстве жили четыре времени года: Осень, Зима, Весна, Лето. Все они были красавицами. Матушка Природа решила устроить конкурс красоты. Каждая из красавиц предоставила свои достоинства. Осень - колосья золотые, леса багряные, лукошки с ягодами, дожди грибные, овощи и фрукты.

Зима

• снежинки-пушинки, метели снежные, леса запорошенные, следы животных и птиц. Весна - звонкую капель, ручейки, пение птичек, первые подснежники. Лето - яркое солнышко, жаркие дни, цветение растений, соловьиные песни. Целый год продолжался конкурс. Долго Матушка Природа выбирала победительницу. И решила, что все участницы достойны награды.

Два ручья

В лесу около дороги родились два ручейка. Были они прозрачные и чистые, похожие как братья, только по характеру разные: один - весёлый и добрый, другой - ленивый и жадный. Весёлый Ручеёк огляделся вокруг и сказал:

• Побежали, посмотрим, что там впереди.
• Неохота, - ответил Ленивый Ручеёк. - Наверное, далеко бежать, всю воду по дороге растеряю.
• Тогда я один побегу, - ответил Весёлый Ручеёк.

Убежал Весёлый Ручеёк, а Ленивый остался около дороги один.

Подошёл к Ручейку зайчишка:

• Можно попить водички? - спросил он у Ручейка.
• Нет, нельзя, мне и самому мало, - ответил жадный Ручеёк. Подошла лисица:
• Можно, Ручеёк, попить водицы?
• Нет, нельзя, - ответил Ручеёк. - Она у меня чистая и прозрачная, мне самому нужно.

Тут на дороге неожиданно появилась машина. Она проехала по Ручейку, и вода в нём стала грязной. Ручеёк стал маленьким, потому что часть воды машина увезла на своих колёсах. Тут выглянуло солнышко и превратило Ручеёк в грязную лужицу, которую все обходили стороной.

А Весёлый Ручеёк путешествовал по лесу и готовился к встрече с Рекой

Королева Фиалка

Жила - была в цветнике Королева Фиалка. Была у неё на голове ярко- розовая корона. Её зелёное платье было бархатистое. Каждый день слуги поливали Фиалку водой. Однажды один из слуг нечаянно обрызгал её листья. Выглянуло Солнышко, вода на листиках стала горячей, и красавица Фиалка получила ожоги. Листья покрылись жёлтыми пятнышками.

На следующее утро слуга снова пришёл поливать Фиалку. Он принёс в леечке Воду. Вода услышала чей - то стон. Она присмотрелась внимательнее и увидела, что Фиалка плачет.

• Что ты плачешь? - спросила она у Фиалки. Та ей ответила:
• Слуга, который принёс тебя в леечке, неправильно меня поливал. Вчера он обрызгал мои листья, и теперь мне очень больно.

Вода пожалела Фиалку и полила её под корешок. Королева Фиалка быстро поправилась и стала ещё краше, чем была.

Путешествие Горошинки

Маленькая Горошинка была модницей и очень любила наряжаться. Самое модное платье у неё было жёлтого цвета. А жила она в домике, который назывался «стручок».

Однажды захотелось Горошинке погулять. Вышла она из своего

домика и покатилась. А на улице солнышко светит, птички поют. Катилась она, катилась и встретила Петушка. Увидел Петушок Горошину и говорит: «Ко - ко - ко, какая ты красивая! Ко - ко - ко, какая ты нарядная! Ко - ко - ко, какая ты вкусная! Можно я тебя клюну? »

Испугалась Горошинка и покатилась, а Петушок за ней бежит, вот - вот догонит. Тут на пути у неё оказался ручеёк. Горошинка скатилась в ручеёк. Быстро понесла вода её вперёд. Петушок остался далеко - далеко.

Катил, катил ручеёк Горошинку и выкатил на берег. Лежит она на берегу и плачет. Рядом пробегал Хомячок, увидел он Горошинку и спрашивает:

• Почему ты плачешь?
• Меня хотел склевать Петушок, но я от него укатилась и упала в ручеёк. У меня было очень красивое платье, но оно изорвалось. Я так долго была в ручейке, что у меня вырос какой - то хвостик. Может быть, я стала рыбкой? - говорит Горошина.

Хомячок рассмеялся и сказал:

• Не плачь, Горошинка! Никакая ты не рыбка, и у тебя не хвостик вырос, а маленький корешок. И платье у тебя будет новое, красивое, зелёное. Я посажу тебя в землю около своего домика, и ты увидишь, какие превращения с тобой произойдут.

Посадил Хомячок в землю Горошинку, и из неё выросло красивое зелёное растение. Потом на нём зацвели чудесные цветы и выросли новые домики - стручки, в которых жили другие Горошинки.

Стихи о сказках

Сказок много есть на свете. Сказок много есть на свете. Интересны всем они. Знают взрослые и дети - Все герои хороши. Тут и Машенька с корзинкой У медведей трёх в гостях. Дедка, бабка, внучка, жучка Тянут репку второпях.

Сказки

Любим сказки русские.

В них доброе начало.

Любим зарубежные,

Читают нам немало.

Нам нравятся герои

С характером, с повадками.

Порою очень смелые.

Порою с недостатками.

Колобок

Про колобка мы знаем с детства. И жалко нам его всегда. Но быть наивными, ребята, Не надо в жизни никогда!

Мышки

Мышки весёлые Песенки поют. Мышки игривые Весело живут. Скачут и пляшут И лапками машут.

По - щучьему веленью

Емеля щуку нам поймал. Волшебником Емеля стал. Прокатился на печи по деревне И женился на прекрасной царевне.

Дюймовочка

Девочка - Дюймовочка На цветке живёт. Дружит с насекомыми И песенки поёт.

   Проект: Личная  безопасность  жизни и          

                         здоровья детей 5-7 лет. 

    Формирование  навыков противопожарной безопасности

                    по теме: «Огонь – друг, огонь – враг».

                                            СОДЕРЖАНИЕ:

1. Пояснительная записка. Актуальность проблемы.
2. Цель, гипотеза и задачи
3. Методы и приемы
4. Реализация проекта по направлениям: первое направление – работа с сотрудниками, второе направление – ознакомление дошкольников с основами ОБЖ, третье – работа с родителями. Планирование работы.
5. Перспективный план работы на учебный год по охране  жизни и здоровья детей  старшей и подготовительной группы.
6. Ожидаемые результаты. Диагностика.
7. Примерные конспекты занятий: «Путешествие в прошлое электрической лампочки» (старшая группа), «Путешествие в прошлое пылесоса» (подготовительная группа).
8. Приложение
9. Используемая литература                                                                                              

                    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:

     Забота о сохранности детской жизни – важнейшая задача дошкольного учреждения, семьи государства. 

Актуальность проблемы в том, что участились в последнее время трагические случаи пожаров в детских учреждениях, несчастные случаи на дорогах, различного рода издевательства над детьми незнакомых им людей. Анализ причин их возникновения убеждают в необходимости систематической работы с педагогами, детьми и родителями. Подсчитано: на тысячу пожаров сто вспыхивает по вине детей, которые становятся жертвами своего незнания и легкомыслия. Число детей, пострадавших от пожара, возрастает с каждым годом. Это не может бить тревогу.

Вторая проблема в том, что большинство детей не знают правил дорожного движения, элементарных знаний поведения с посторонними людьми и этим провоцируют жестокое издевательство над собой. Из-за незнания правил поведения в социальной и природной среде дети становятся жертвами своей неопытности. Дошкольники также не знают, что надо делать во время пожара, чтобы уцелеть. Они обычно прячутся под кровать, в шкаф, не пытаются убежать даже тогда, когда это можно сделать. Опрос детей показывает: многие из них не знают номера «01».

ПОЭТОМУ ЭТОТ ПРОЕКТ ПОЗВОЛЯЕТ: 

- знакомить детей с основами личной безопасности жизни и здоровья  в течение всего учебного года;

- уделять больше внимания на правила пожарной безопасности;

- вести работу в детском саду среди воспитателей и обслуживающим персоналом по изучению правил пожарной безопасности;

- работать с родителями по правилам личной и пожарной безопасности жизни детей.

Правила противопожарной безопасности обязаны знать как сотрудники дошкольных учреждений, так и все родители. Ознакомление дошкольников с данными правилами должно проводиться в семье.  Практика показывает: многие родители сами не знают эти правила. Зачастую дома спички или зажигалка хранятся в доступных для детей местах. Они нередко имеют доступ к электронагревательным приборам печам, газовым плитам.

Третья проблема заключается в том, что многие родители убеждены в том, что воспитывать детей и знакомить их с охраной и  безопасностью своей жизни и здоровья должен детский сад и школа. Они не хотят (возможно, многие сами не знают правил поведения в общественных местах, транспорте и на дороге) прививать любовь к окружающей природе и животным, рассказывать о милосердии. Выезжая на природу, порой, сами родители являются отрицательным примером поведения для детей. Покупают для детей диски с мультфильмами «сомнительного содержания» и игрушек-монстров, сошедших с экранов телевизоров, которые способствуют накоплению агрессивных фантазий ребенка, часто реализуемых в жизни по отношению к более слабым – животным или детям. Позволяют детям загрязнять окружающую среду. Об этом тоже стоит задуматься.

И только систематическая, планомерная работа с сотрудниками детского дошкольного учреждения в содружестве с семьей поможет сформировать у дошкольников прочные знания о безопасности своей жизни и здоровья.

                     ЦЕЛЬ, ГИПОТЕЗА И  ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

Цель: Создание условий в ДОУ и семье, позволяющих планомерно накапливать опыт сохранения своей жизни и здоровья..

Гипотеза: Если  использовать этот проект на занятиях ОБЖ в старшей и подготовительной группе; знакомить их с правилами сохранения жизни и здоровья, то уменьшится число трагических случаев гибели детей, они перестанут быть жертвами своего незнания и легкомыслия. Следовательно, сохранится жизнь и здоровье нашего будущего поколения. У 60%  детей старшего возраста будут сформированы знания и навыки сохранения своей жизни и здоровья.

ЗАДАЧИ:

1. Расширять знания детей о предметах окружающего мира и домашнего быта, знакомить с правилами их использования.

2. Формировать правила правильного поведения в природной и социальной среде, на дороге и в общественном транспорте, с незнакомыми людьми..

3. Учить правильному обращению с огнем и соблюдению противопожарной безопасности.

 ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ:

Беседы, рассказы, чтение художественной литературы и анализ, использование наглядно-иллюстративного  материала,  встречи с пожарниками, экскурсии в пожарную часть, беседы с представителями МЧС и милиции, сюжетно-ролевые игры «Транспорт», «Пожарные на учении», «Милиция», «Травмопункт», проведение исследования трудной ситуации,  анализ, проигрывание и самостоятельное нахождение выхода из нее.

РЕАЛИЗАЦИЯ  ДАННОГО  ПРОЕКТА:

Осуществляется по трем направлениям:

Первое направление:

- изучение правил безопасности жизни и здоровья детей воспитателями и обслуживающим персоналом. Цель: помочь им организовать учебно-воспитательный процесс для решения вышеуказанных задач.

РАБОТА С СОТРУДНИКАМИ ДЕТСКОГО САДА:

В плане деятельности  по изучению всех правил сохранения жизни и здоровья детей, пожарной безопасности и мер профилактики данный проект предусматривает следующие мероприятия:

- ежеквартальное проведение инструктажа по правилам пожарной безопасности и не только;

- организация практических занятий по использованию огнетушителей, песка, воды, одеял для ликвидации очага возгорания;

- проверка знаний  по всем видам   безопасности;

- систематическое знакомство с материалами, публикуемыми в периодической печати;

- проведение совещаний, включающих  изучение информации по предупреждению пожаров, дорожно-транспортных происшествий в весеннее-летний и осеннее-зимний периоды;

- составление памятки.

ПАМЯТКА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ:

Если возник пожар, необходимо сделать следующее:

- вызвать пожарную помощь по телефону «01»

- сообщая о пожаре по телефону, нужно четко назвать очаг возгорания, сообщить о том, какая имеется угроза детям

- приступить к тушению пожара, эвакуации детей, оповещению всех сотрудников о пожаре. Делать все нужно быстро, спокойно, не вызывая паники. Эвакуацию следует проводить в соответствии с планом эвакуации и особенностями развития пожара. Нельзя допускать толпостворения детей у выхода. Их нужно подбадривать, успокаивать, предотвращать перевозбуждение. При спасении детей нужно тщательно осматривать помещение, особенно задымленное, так как дети могут от страха прятаться. После эвакуации необходимо провести перекличку детей, чтобы выяснить, все ли выведены из помещения. Около детей должен неотлучно кто-то находиться из сотрудников детского сада.

   Второе направление:

- ознакомление дошкольников с основами ОБЖ, профилактическая работа с ними, включающая формирование культуры поведения, нравственных качеств, познавательных потребностей стремления выполнять правила, желания помочь в трудную минуту.

Данное направление реализуется по этапам:

-На первом (основном) этапе с детьми проводится занятие  по теме основной программы ОБЖ.

- На втором этапе проводится беседа об электрических приборах: «Почему зажигается спичка?», «Что горит в лампочке?», «Почему у газовой плиты огоньки?». Цель их: дать элементарные сведения об электричестве и электроприборах, о правилах обращения с ними.

-На третьем этапе – путешествие в прошлое электрических приборов. Это позволяет детям узнать о том, как обогащаются функции и назначение предметов, запомнить правила их использования, познакомиться с ролью взрослых в этом процессе.

- На четвертом этапе занятия проводятся на основе изученных  произведений ( о труде пожарных, о том, что неосторожное обращение с огнем опасно для окружающих). Здесь можно организовать  встречу с пожарниками, провести сюжетно-ролевые игры, игры-путешествия. Они будут строиться в основном в форме диалога между детьми и воспитателем.

Третье направление:

- разъяснительная работа с родителями. Цель ее: пробудить у них желание помочь воспитателям реализовывать мероприятия, направленные на формирование у детей знания о правилах безопасности жизни и здоровья, уважения к людям, которые спасают детей и взрослых, попавших в беду.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ПО БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОЙ  ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ:

1.Проведение род.собрания «О здоровье наших детей»

2. Заполнение анкеты «Профилактика пожарной безопасности»(см.приложение)

3.Оформление вместе с родителями стенда «Основные правила, чтобы не возник пожар»(см.приложение).

4. Подготовить памятку для родителей «Ребенок на роликах или велосипеде. Правила безопасности».

5. Беседа с родителями: « Ребенок и дорога. Правила дорожного движения»

6. Организация встречи детей с родителями-пожарниками.

7. Проведение род.собрания «Ребенок и природа: опасное поведение в лесу, правила поведения с собаками».(см.приложение).

8.Консультация для родителей «С ребенком на дачном участке»

9.Консультация по теме: «Будем внимательными к настроению окружающих людей. Есть ли агрессия? Учим наших детей распознавать настроение».

10.Беседа «Опасность контактов детей с незнакомыми взрослыми, к кому им обратиться за помощью».

11. Памятка для родителей «Правила поведения детей в общественных транспортах».

12. Беседа «Опасности вокруг наших детей: в детском саду, на улице и дома»

13. Беседа «Контакты с незнакомыми животными»

14.Консультация «Учим детей навыкам оказания первой помощи».

15.Беседа « Ядовитые грибы и растения»

16. Консультация по теме: «Осторожно: антиигрушка! Об опасных играх и игрушках» (см.приложение).

                Главное внимание необходимо сосредоточить на работе с детьми.

       ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

                      ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ:

                                СЕНТЯБРЬ

Правила безопасного перехода через дорогу, правила езды на роликах, велосипеде.

Методические приемы: целевая прогулка к светофору, пешеходному переходу. Рассматривание иллюстраций.

Беседы: «Как  мы переходим улицу», «Мой друг – велосипед»,

чтение: О.Бедарев «Если бы…», Г.Георгиев «Светофор»,  Н.Кончаловская «Самокат», Л.Новогрудский «Движется – не движется», С.Михалков «Дядя Степа – милиционер», Я.Пишумов «Самый лучший переход», В.Суслов «Его сигнал – для всех закон», загадки о правилах дорожного движения,

Дидактические игры и упражнения: «Правила движения», «Можно – нельзя, правильно – неправильно», «Светофор», с/р игра «Транспорт».

                                ОКТЯБРЬ

Городской наземный пассажирский транспорт: внешний вид, труд людей, безопасность движения, правила поведения на улице и в транспорте.

Методические приемы: Целевые прогулки по улице. Беседы «На чем люди ездят», «Машины на нашей улице», «Как вести себя в транспорте». Рассматривание иллюстраций.

Чтение: Б.Житков «Как в Москве на улице»,Б.Заходер «Шофер», С.Михалков «Скверная история», «Моя улица», Н.Носов «Милиционер», Я.Пишумов «Дорожная азбука»,

дидактические игры: «Угадай вид транспорта по описанию». «Кто чем управляет», с/р игра «Транспорт».

                                  НОЯБРЬ

Опасность контактов с незнакомыми взрослыми, к кому можно обратиться за помощью в случае опасности

Методические приемы: рассказ воспитателя, беседы «Красивый или хороший», «Кто нас защищает»,

чтение:  С.Михалков «Дядя Степа – милиционер», обыгрывание игровых ситуаций.

                             ДЕКАБРЬ

Опасности вокруг нас: в детском саду и дома

Метод.приемы: рассматривание иллюстраций с изображением опасных предметов и ситуаций, беседа «Опасно – безопасно», дид.игра «Правильно ли это».

Предметы ближайшего окружения, предметы, облегчающие труд людей.

Метод.приемы: рассматривание пылесоса, кухонного комбайна,миксера, вентилятора, бра. Рассматривание иллюстраций с изображением инструментов и машин, облегчающих труд людей на стройке.

Беседа «Машины – наши помощники.

Чтение загадок о бытовых предметах и строительных машинах.

                                ЯНВАРЬ

Забота о здоровье: навыки личной гигиены, профилактика заболеваний.

Метод.приемы: беседа «Чистота и здоровье»,

чтение: А.Анпилов «Зубки заболели», А.Барто «Девочка чумазая», С.Михалков «Про мимозу», И.Семенов «Как стать неболейкой», К.Чуковский «Мойдодыр», дид.игра «Туалетные принадлежности».

ФЕВРАЛЬ:

          Труд пожарных – важный и опасный, спасение людей,

                  противопожарная безопасность.

Метод.приемы: рассматривание иллюстраций, рассказ воспитателя,

беседа «Огонь наш друг или враг»,

чтение П.Голосов «Сказка о заячьем теремке и опасном коробке», С.Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое»,

с/р игра «Пожарные на учении», изготовление плакатов о противопожар. безопасности.

Изучаем свой организм.

Метод.приемы: рассматривание альбомов «Безопасность», беседа «Как работает мой организм, чтение Г.Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», С.Прокофьева «Румяные щеки». С/р игра «Поликлинника».

МАРТ: Контакты с незнакомыми животными.

Метод.приемы: рассматривание альбома «Безопасность», рассказ воспитателя, беседа «Опасные незнакомые животные», рассказы детей «Мое любимое домашнее животное».

АПРЕЛЬ: Правила оказания первой помощи.

Метод.приемы: показ приемов оказания первой помощи при ушибах порезах, рассказ воспитателя, беседа «Чтобы не было беды», с/р игра «Травмопункт».

МАЙ: Работа милиции, МЧС.

Метод.приемы: встреча с сотрудниками милиции, рассматривание иллюстраций, рассказ педагога, беседа «На страже порядка», чтение С.Михалков «Дядя Степа – милиционер».

Ядовитые растения и грибы.

Метод.приемы: рассматривание иллюстраций, беседа «Какие бывают грибы», «Опасные растения», чтение загадок о грибах, дид.игры «Собери грибы в корзинку», «Какие растения взять для букета». Рисование «Нарисуем, чтобы запомнить и не трогать».

ИЮНЬ – АВГУСТ: В здоровом теле – здоровый дух.

    Обобщение знаний об охране и укреплении своего здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни.

Метод.приемы: беседа «Что помогает быть здоровым», «Наш организм», «Витамины и здоровье», «Наша безопасность на улице и дома», «Физкультура и здоровье», «Мы – пешеходы», дид.игры по закреплению правил дорож.движения, с/рол.игры «Транспорт», «Пожарники», «Милиционеры», «Семья», Поликлиника».

Предметы ближайшего окружения. Закреплять знания о предметном мире, их опасность и безопасность.

Метод.приемы: различные дид.игры, с/рол.игры, загадки о предметах, придумывание сказок и рассказов о предметах.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ДЛЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ

 ГРУППЫ БОЛЕЕ РАСШИРЯЕТСЯ:

ОБЩЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМИ

Формирование представлений об опасности контактов с незнакомыми людьми, в том числе и с подростками. Рассматривание и обсуждение ситуаций: опасные ситуации; ситуации насильственного поведения со стороны взрослых; если «чужой» приходит в дом

ПРИРОДНАЯ СРЕДА И БЕЗОПАСНОСТЬ

Формирование элементарных представлений о взаимосвязи  и взаимодействии всех природных объектов, в частности: Земля – наш общий дом, а человек – часть природы. Воспитание бережного отношения к живой природе, правильного поведения в ней (ядовитые растения и грибы, контакты с животными). Ознакомление с экологическими проблемами: загрязнение окружающей среды, ухудшение экологической ситуации, восстановление окружающей среды.

ОПАСНОСТИ, ПОДСТЕРЕГАЮЩИЕ ДОМА

Ознакомление с источниками потенциальной опасности (предметы домашнего быта, домашняя техника, электроприборы, подъемные лифты, открытые окна и балконы, оголенные провода, камины, газовые плиты, отопительные печи и др.).  Предметы, которыми категорически запрещается пользоваться: спички, печка, газовые плиты, электрические розетки, включенные электроприборы и т.п. Обучение правильному обращению с некоторыми предметами домашнего быта, которые являются  источниками опасности: иголка, ножницы, нож, электроприборы. Благо и вред лекарств, предметов бытовой химии: средства для стирки и мытья посуды, выведения пятен и дезинфекции и т.д. Как избежать отравлений. Какую пользу приносит огонь человеку и какой вред он может причинить. Правила обращения с огнем. От чего может возникнуть пожар. Правила поведения при возникновении загораний и пожара. Простейшие средства пожаротушения: вода, песок, одеяло и др. Обучение детей поведению в экстремальных ситуациях в быту: уметь пользоваться телефоном в случае пожара, травмы; уметь привлечь внимание прохожих и позвать на помощь при пожаре, проникновении в дом преступников; уметь потушить начинающийся пожар, набросив на источник возгорания тяжелое одеяло и т.д.

ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ

Развитие начальных представлений о здоровье человека – главной ценности человеческой жизни. Ознакомление со строением тела человека, его организма: основные системы и органы человека: опорно-двигательная, мышечная, пищеварительная, выделительная, кровообращение, дыхание, нервная система, органы чувств. Воспитание  умения чутко прислушиваться к своему организму, реагировать на сигналы типа «хочу есть, хочу спать». Формирование навыков личной гигиены: мыть руки, чистить зубы, причесываться и т.п., правил безопасного поведения на занятиях физкультуры и спорта. Сообщение элементарных сведений о болезни, профилактике заболеваний и лечении человека: о простуде, болях в животе, гриппе, об инфекционных болезнях, о лекарствах, пользе витаминов. Ознакомление детей с правилами первой помощи при травмах, ожогах, легких обморожениях и т.д.(в беседах, основанных на опыте детей, играх-драматизациях, сценках, сценках кукольного театра). Обучение детей самостоятельному оказанию первой помощи: закружилась голова на солнце – присядь и позови взрослых; сильно озябло лицо – быстро разотри его легонько шарфом, но не снегом и т.д.

ПРОФИЛАКТИКА НЕВРОТИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ И ПРОЯВЛЕНИЯ СТРАХОВ

Создание благоприятной психологической атмосферы, характеризующейся взаимным доверием и уважением, открытым и благожелательным общением. Обучение осознанному восприятию своих чувств, желаний;  умению выражать их понятным другим людям образом; воспринимать чувства, желания, мнения других людей. Воспитание устойчивости к страху: оптимизм, уверенность в себе, умение владеть собой. Обучение детей способам выхода из конфликтных ситуаций, не доводя дело до их силового решения. Доброта в отношениях как средство безопасности. Злость, зависть, жадность как предпосылка конфликтных ситуаций. Как правильно вести себя, когда приходится драться. Оказание помощи детям, подвергшимся сексуальному насилию.

ДВОР И УЛИЦА – МЕСТО ПОВЫШЕННОЙ ОПАСНОСТИ

Формирование представлений об опасных ситуациях во дворе и на улице, обсуждение конкретных случаев дорожно-транспортных происшествий, различных травм и т.д. Правила безопасного поведения во дворе: играть в разрешенных местах, знать места, где категорически запрещается играть(на стройке, в подъездах, у трансформаторных подстанций, около мусоросборников, в лифтах). Как уберечься от порезов, ушибов, переломов во время игры во дворе. Меры по обеспечению сохранности личных вещей: велосипед, санки, лыжи, коньки и др. Поведение на улице в особых условиях: гроза, туман, гололед и т.д. Правила безопасности поведения на улице и общие обязанности пешеходов:

- устройство проезжей части

- наши верные друзья на улицах и дорогах («зебра», светофор, милиционер-регулировщик, дорожные знаки)                                                                                                      

- правила безопасности езды на велосипеде

- правила поведения в транспорте

- сведения о работе ГАИ

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ:  ОСНОВНОЙ ПЛАН МОЖНО ДОПОЛНИТЬ СЛЕД.ТЕМАМИ:

1.Консультация «Опасности контактов с незнакомыми людьми, в том числе с подростками».

2.Практикум для родителей «Обсуждение опасных ситуаций»

3. Беседа «Как научить пользоваться ребенка с предметами домашнего быта», «Как избежать отравлений», «Благо и вред лекарств для детей», «Научим детей правилам  обращения с огнем», «Личная гигиена ребенка»

4. Консультация «Научим детей поведению в экстремальных условиях: вызывать милицию по телефону или пожарную, уметь позвать на помощь, оказать первую помощь».

5.Игровая  эстафета детей и родителей «Пожар»

6. Оформление памятки для родителей «Воспитываем оптимизм и уверенность наших детей»

7. Консультация «Злость, зависть и жадность – предпосылка конфликта для детей», «Как правильно научить ребенка вести себя, если приходится драться», «Двор и улица – места повышенной опасности для детей»

8.Памятка для родителей» Правила безопасности для детей на улице»

9.Беседа «Научим детей правилам дорожного движения

10. Игровые состязания детей и родителей «Я и дорога».

 ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА:

  Благодаря этому проекту дошкольники старшей и подготовительной группы будут иметь представление и расширят свои знания о предметах окружающего мира, явлениях природы и общественной жизни, обогатят свой нравственный опыт, сформируют бережное отношение к богатству природы и общества. Они будут иметь представление о экологических проблемах: загрязнении окружающей среды. Дети смогут правильно вести себя в природной и социальной среде, будут иметь представление об опасности контактов с незнакомыми людьми, в том числе с подростками. Наберутся социального опыта, осознают, что в жизни происходит взаимодействие в системе «человек – природа – общество». Будут стараться по возможности заботиться о своем здоровье и рационально организовывать свою жизнь и деятельность в соответствии с элементарными физиологическими знаниями. Будут знать правила обращения с предметами домашнего быта и  их потенциальной опасности. Ребята будут знать правила обращения с огнем,  правила противопожарной безопасности, сформируют привычку их соблюдать, будут ознакомлены с простейшими средствами пожаротушения. В экстремальных ситуациях смогут вос пользоваться телефоном и вызвать пожарную службу или милицию, сумеют привлечь внимание прохожих и позвать на помощь. Дети будут иметь представление, что двор и улица – это места повышенной опасности, но уже будут знать правила безопасного  поведения во дворе, на улице, на проезжей части дороги, в общественном транспорте, правила дорожного движения. Они смогут быть уже более ответственными и самостоятельными, пытаться находить способ выхода из сложной ситуации. А от этого уменьшится число трагических случаев гибели детей, дети перестанут быть жертвами  своего незнания и легкомыслия и, следовательно, сохранится жизнь и здоровье нашего будущего поколения. Ребята будут знать, как сохранить свою жизнь и здоровье на Земле и саму Землю.

ДИАГНОСТИКА:

Проводилось тестирование родителей и устное анкетирование детей подготовительной группы по теме: «Что делать при пожаре в здании». Цель: проверить знания и правила поведения при пожаре в здании. Опрос показал следующие результаты: из 20 опрошенных человек (как детей, так и родителей) ответили правильно на задания:

Данный результат ответов показал, что у родителей средний уровень знания  правил противопожарной безопасности, уровень знания детей был выше  среднего и для их возраста считается нормальным.

Анкетирование детей старшей группы по теме: « Правила безопасности поведения на улице и общие обязанности пешеходов». (15 человек). Цель: проверить знания детей по правилам безопасного поведения на улице и общие обязанности пешеходов.

   Вывод: данное анкетирование показало, что благодаря данному проекту дети усвоили знания и навыки  сохранения и безопасности своей жизни на дороге, в общественном транспорте и при пожаре в здании на высоком уровне.

ПРИМЕРНЫЕ КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ:

                 «ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЛАМПОЧКИ»

                                                              СТАРШАЯ ГРУППА

Цель: познакомить с историей электрической лампочки. Материал: лучина, керосиновая лампа, электр. лампочка, спички, различные светильники (или картинки с изображением)

Ход занятия.

Слово воспитателя (игровой момент: Мы можем отправиться в путешествие, но нужно отгадать загадки). Вы любите путешествовать? Хотите отправиться в интересное путешествие? Куда? Чтобы узнать это, нужно отгадать следующее загадки.

Первая: дом – стеклянный пузырек, а живет в нем огонек. Днем он спит, а как проснется, ярким пламенем зажжется.

Вторая: висит груша – нельзя скушать.

Третья: чудеса на потолке – повисло солнце на шнурке.

Четвертая: висит без дела днем, а ночью освещает дом.

                                                  (Ответы детей, что это электр.лампочка)

Слово педагога: Молодцы! Правильно отгадали все загадки. Ответ один и тот же – электр. лампочка. Значит мы отправляемся в прошлое электр.лампочки.

Элемент волшебства: Закройте глаза, я произнесу волшебные слова. С их помощью мы с вами окажемся рядом с предметами, которые расскажут о прошлом лампочки. Раз, два, три – мы пришли! Что за предметы появились на столе? (Дети перечисляют предметы)

Беседа по вопросам:

Что общего у этих предметов?(Ответы детей, что они зажигаются и дают свет). Сейчас мы с вами поговорим о том, как человек придумал свет(установка на новую тему)

Проблем.ситуация: всегда ли была электрическая лампочка? (Ответы детей) Как вы думаете, чем люди в древности освещали свои пещеры? (ответы детей или ответ воспитателя: Верно, они разжигали очаг, и от него становилось светлее.)

А как вы думаете, нашим далеким предкам не страшно было ходить по улице ночью?(ответ детей, что страшно) Почему? (ответ: ничего не видно, темно)

Что придумали люди, чтобы освещать себе путь ночью? Фонарики? Или что-то другое?(ответ может прозвучать, как фонарики)

Фонарики появились гораздо позднее, ведь древний человек не мог еще такое придумать. А до них люди использовали факелы. Факел – это короткая палка с намотанной на нее просмоленной паклей или тканью. С факелами ходили по улице, их укрепляли также на стене, и тогда они освещали помещение. Затем люди стали использовать лучину. Что это такое?(вопрос для детей, предположение детей). Это, ребята, самая обычная щепка, только заостренная на конце. Обычно лучину делали из березы: это дерево лучше других горит. Один конец лучины закрепляли, а другой зажигали. Но от лучины мало света, она быстро сгорает и сильно коптит. Вопрос детям: Как вы думаете, такое освещение удобно?(ответы). Прошли годы, и человек придумал более удобный предмет для освещения – свечу. Ее делали из пчелиного воска или бараньего сала.

Рассматривание свечи, особенности  ее строения. Внутри нее есть фитиль, сделанный из ниток, он и зажигает свечу.

Проблема: Как вы думаете, чем неудобна свеча?(ответы детей, что ею можно обжечься, от нее может быть пожар, коптит, дает мало света. Если дети не могут ответить, педагог помогает им , задавая наводящие вопросы).

Воспитатель: Люди хотели придумать более удобное освещение для своего жилья. Со временем они научились из нефти делать керосин и придумали керосиновые лампы.(Показ керосиновой лампы, объяснение принципа ее действия). Беседа: Удобной ли была керосиновая лампа? Почему? (ответы детей). Действительно, керосиновая лампа плохо освещала комнату, в нее постоянно надо было наливать керосин. Если кто-то нечаянно опрокидывал лампу, керосин разливался,  и вспыхивал огонь.

      Прошло много лет. Люди искали все новые способы удобного освещения своего дома. Когда появилось электричество, русский изобретатель Александр Ладыгин придумал электрическую лампочку. Она и сейчас освещает наши квартиры и улицы. Теперь в наших домах много разных красивых светильников: люстры, бра, настольные лампы, торшеры.

С электричеством надо обращаться осторожно. Без разрешения взрослых нельзя включать электроприборы, нужно знать правила обращения с ними.

Помните: неосторожное обращение с ними приводит к пожарам!

Обобщение изученного: Какими предметами пользовался человек для освещения своего жилья, пока не изобрел электрическую лампочку? На закрепление можно предложить нарисовать все предметы.

«ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ ПЫЛЕСОСА» Подготовительная группа.

Цель: Познакомить с назначением и функциями пылесоса. Вспомнить предметы, которые ранее выполняли такие же функции. Подвести к пониманию того, что человек всегда совершенствовал предметы-помощники. Рассказать о правилах пользования пылесосом, о технике безопасности при обращении с электроприборами.

Ход занятия.

Установка на наблюдение: Сегодня мы понаблюдаем за тем, как Наталья Ивановна (няня) чистит ковер в группе. Подойдем поближе и рассмотрим чудо-машину, которая помогает ей. Я неспроста сказала, что это чудо-машина. (Наблюдение и беседа по вопросам). Посмотрите! Какое волшебство происходит, когда машина едет по ковру? Что вы видите? (ответ: ковер делается чистым). Как вы думаете, почему? (ответы). Правильно, весь мусор и пыль «глотает» эта чудо-машина. А как она называется? (пылесос). Как вы думаете, легко работать с пылесосом?(ответы). Верно, человеку нужно только ходить за пылесосом и управлять им, а весь мусор и пыль он собирает сам.

Рассматривание пылесоса: его детали строения и функции предназначения:           Давайте рассмотрим пылесос. Это электрический прибор или нет?(электрический). Почему? (его включают в электросеть). Правильно. Из каких частей состоит?(Дети рассматривают пылесос и говорят о том, что он состоит из основной коробки, шнура, трубки, к которой прикрепляются разные щетки и насадки. Они нужны для того, чтобы собирать пыль с разных предметов в квартире (твердых и мягких); пыль собирается в мешочек, который находится в коробке пылесоса). Беседа по вопросам: А всегда ли был пылесос?(ответы) А чем раньше люди убирали свои жилища? Чем чистили ковры, паласы, диваны?(ответы: веником или щеткой). А как с пылью боролись? Многие и сейчас это делают, у кого нет пылесосов.(ответ: вытирают влажной тряпкой). А еще как чистили ковры?(Выбивали пыль специальными выбивалками, чистили снегом на улице). Как вы думаете, сейчас эти способы используются? (Да, если нет пылесоса). А чем неудобен веник в обращении с ним?(От него поднимается пыль, которая потом оседает на мебели и вещах, летят его палочки-запчасти). А что вы можете сказать о щетке?(От нее тоже поднимается пыль). А чем удобен пылесос? (Он собирает пыль и мусор сразу). Правильно! Сейчас даже есть такие пылесосы, которые не только поглощают пыль и мусор, но и моют различные предметы. Кто из вас видел такие пылесосы? У кого дома такой пылесос?(ответы) Обобщение изученного: Пылесос, как вы уже говорили, электрический прибор. Как можно пользоваться пылесосом?(ответы). Вы должны пользоваться только вместе со взрослыми. И не забывайте вынимать шнур пылесоса из розетки по окончании работы, чтобы не случился пожар. На закрепление темы можно предложить дид.игры, чтение худ.лит-ры про электроприборы.

                                     ПРИЛОЖЕНИЕ:

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ПРОТИВОПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ:

Ф.И.О., место работы, образование род., возраст ребенка. Оставляете ли вы своего ребенка без присмотра дома? Если да, то чем в это время занимается?     Доступны ли в вашем доме для ребенка спички, электроприборы? Где они хранятся? Использует ли ваш ребенок спички, зажигалки, испорченные приборы в своих играх? Какую работу проводите дома по профилактике пожарной безопасности? Какую работу, по вашему мнению, должен проводить детский сад по профилактике пожарной безопасности.

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ДЛЯ ДЕТЕЙ, ЧТОБЫ НЕ ВОЗНИК ПОЖАР:

- Никогда не берите в руки спички, не играйте с огнем. Не разводите костры в подвалах и на чердаках.

-Разводите костер в лесу только вместе с взрослыми и только на подготовленном для этого месте. А уходя, гасите его и заливайте водой.

- Не пользуйтесь самостоятельно электроприборами и газовой плитой!-

- Ничего не вставляйте в электророзетки.

- Если все-таки случился пожар, звоните «01». Четко, спокойно, медленно назовите свой адрес, не забудьте указать подъезд и этаж, а потом немедленно покиньте квартиру.

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О ПОЖАРЕ: Спички – не игрушки, огонь – не забава. Спичка – невеличка, а огонь от нее великан. Солома с огнем не дружит. Не шути с огнем – обожжешься. Малая искра сжигает города. Пожар слезой не зальешь. От копеечной свечи Москва сгорела.

ЗАГАДКИ ОБ ОПАСНЫХ ПРЕДМЕТАХ:

Стоит дом, пятьдесят сестричек в нем. Посоветую я детям – не играйте с домом этим. (спички)

В маленьком амбаре лежит пожар на пожаре (коробок спичек)

- Красная корова всю солому поела (огонь)

                                           Приложение

                                               Загадки.

- Дом – стеклянный пузырек, а живет в нем огонек. Днем он спит, а как проснется, ярким пламенем зажжется. (электрическая лампочка)

- На железной клумбе цветы голубые помогают стряпать кушанья любые (газовая плита)

- В этом белом сундуке мы храним на полках пищу. На дворе стоит жарища, в сундучище – холодище (холодильник)

- То назад, то вперед ходит-бродит пароход. Остановишь – горе, продырявит море (утюг)

- Привезли мы в дом волшебный ящик необыкновенный. Кнопку нужную нажми, садись в кресло и смотри Хрюшу, Филю и Каркушу. На ночь я могу послушать, полетать над облаками вместе с лучшими друзьями. Как на ладони вся земля! Что за чудо у меня? (телевизор).

СКАЗКИ ДЕТЯМ

СКАЗКА О ТОМ, КАК ОГОНЬ С ЧЕЛОВЕКОМ ПОДРУЖИЛСЯ.                            Один мужик облюбовал в лесу место под ржаное поле. Стал валить деревья, расчищать поляну. С рассвета и дотемна раздавался в лесу стук его топора. Сначала он срубил деревья, потом начал корчевать пни. А когда пришло время сеять рожь, оглянулся мужик вокруг и видит: сил положил много, а места расчистил мало. С такого поля не прокормишься. Да еще бревна и пни надо с поля убрать. Сидит мужик под елкой и горюет. Вдруг видит: по лесу среди лип берез, среди сосен и елей кто-то идет. Быстро едет, словно ветром его несет. Кафтан на нем алый, широкий, длинные полы развеваются. Приблизился он к мужику, остановился и говорит: »Удачи тебе, мужичок, в твоем деле. А что же ты делаешь?» А мужик отвечает: »Лес под поле освобождаю. Трудился, трудился не покладая рук – расчистил лишь малое место. С такого поля не прокормишься. Да еще надо бревна и пни увезти, тоже работа не легкая».

- Хочешь, я тебе помогу?                                                                                                                   - Помоги, приятель. Вдвоем больше сделаем.                                                                              -Я один управлюсь, а ты отойди в сторону.                                                            Мужик отошел в сторону, а тот распахнул свой кафтан, взмахнул широкими рукавами, взметнул алыми полами. Стали рукава белым дымом, а полы – алым пламенем. И тот же наваленный на поле сушняк задымился, полетели искры, забушевало пламя, глотая пни и деревья. Мужик испугался: «Этак он и меня съест. Бежать надо!» Кинулся мужик прочь, да споткнулся о ведро с водой. Ведро опрокинулось, вода разлилась, пламя потухло. Оглянулся мужик и видит: вместо бревен и пней – зола, а на поле стоит тот – в алом кафтане, в своем прежнем облике.                                                                                                                                            – Видал, как я с бревнами и пнями справился?                                                                                                   - Видал, - отвечает мужик, - спасибо тебе. Да кто же ты такой будешь?                                          - Огонь. А тебе спасибо, мужик, за угощение. Ведь для меня нет ничего лучше смолистой сосны да белой березы. Теперь ты приходи ко мне в гости. Угощу тебя тем, чего ты никогда не едал. Печеным да вареным.                                                          Полетел он дальше, а мужик распахал поле и посеял рожь. Хорошо уродилась рожь! Осенью убрал ее мужик, обмолотил, сложил в клеть:  «Теперь можно и к Огню в гости пойти». Пришел к Огню.                                                                                                - Здравствуй, друг Огонь!                                                                                                               - Здравствуй, друг мужик. Садись к столу.                                                               Уселся к столу, а Огонь выставил перед ним румяные блины, жареные пироги. Очень понравилось мужику угощение. Наелся он и завел беседу: «Что-то ты, друг, отощал, меньше стал?». «Как тут не отощаешь, - отвечает Огонь, - в доме ни обеда, ни ужина нет, ни сосновых плах и белых березовых поленьев. Если я сегодня не подкреплюсь, то завтра мне будет конец». «Зачем же тебе, друг, конца ждать? – говорит мужик. – Пойдем ко мне, я уж найду,  чем тебя попотчевать». Пришли они к мужику. Наколол он сухих березовых дров для друга. Набросился Огонь на них, вмиг все спалил, осталась от них маленькая кучка пепла, зато Огонь сразу раздобрел, повеселел, алым румянцем заиграл и помирать раздумал:  «Давай вместе жить: ты будешь меня кормить, а я на тебя работать!» Мужик согласился и поставил посреди своей деревянной избы каменную палату – печь.

ЗАДАНИЕ ДЕТЯМ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ: КАКИМ МОЖЕТ БЫТЬ ОГОНЬ? Огонь согревающий – это огонь, дающий человеку тепло, радость. Огонь пожирающий – злой, жадный, приносящий людям беды, несчастья и разрушение. Огонь кормящий – огонь, на котором мы можем приготовить еду. Попробуйте съесть сырую картошку. Невкусно? А поджаренная, с румяной корочкой? Совсем другое дело. Ее нам дал огонь кормящий. Огонь, дающий свет, - это горящая свеча, электрическая лампочка.

СКАЗКА «САЛАМАНДРА – ПОВЕЛИТЕЛЬНИЦА ОГНЯ» И СКАЗКА «КАК ОГОНЬ ВОДУ ЗАМУЖ ВЗЯЛ» (Журнал Дошкольное воспитание, №5 2006 год, стр.120-123) учат детей тому, что с огнем надо обращаться бережно, и тогда он будет помогать нам во всем, дарить тепло и красоту.

«СПИЧКИ»       О.ВАЦИЕТИС

Не имей такой дурной привычки – в домик нос совать, где дремлют спички!           Потому, что спички – не синички, может пламя вылететь из спички,                       Так что пусть уж спят они в кроватке, но не надо щекотать им пятки,                     Потому, что из-за этих пяток в доме может вспыхнуть беспорядок и такое – Ах! – столпотворенье, что сгорит мое стихотворенье!

О. ВАЦИЕТИС   «НОВЫЙ ГОД»

Возле елки в Новый год водят дети хоровод:                                                                - Здравствуй, здравствуй, елочка, колкая иголочка! Нас порадуй, поспеши.           Почему-то не идет Коля к детям в хоровод, почему-то он сердит и в углу один сидит. – Встань-ка в круг скорее, Коля! Чем ты, Коля, недоволен?                                   Видишь, Коля, Дед Мороз елку из лесу принес. Говорит друзьям Николка и при этом хмурит взгляд: «Почему на нашей елке свечи нынче не горят?                                        С ними праздник веселей. Эй, Сергей! Зажги скорей!                                                Взял Сережа коробок, вспыхнул хитрый огонек. Огонек на елку прыгнул, изловчился, спичку выгнул. «Хлоп» - и вспыхнула хлопушка. «Хлоп» - еще горит игрушка. «Хлоп» - и уж нет Снегурки. Шишки тлеют, как в печурке.                               Вместо снега тлеет вата. В страхе мечутся ребята. Дым валит со всех сторон.   Стойте, где же телефон?

Памятка для родителей: Правила обращения с собаками

- Не нужно дергать своего любимца за уши, хвост, лапы и т.д. Ему это может не понравиться. В лучшем случае он зарычит, в худшем укусит.

- Никогда не смотрите собаке в глаза. Она воспринимает это как вызов.                – Не трогайте собаку, когда она ест. Это для нее одно из самых важных дел в жизни.

- Нельзя дуть в морду собаке. Это может быть воспринято как знак превосходства.

Анкета для родителей «О здоровье вашего ребенка»(Осипова Л.Е. «Родительские собрания в дет.саду. Старшая группа, стр. 4).

Памятка для родителей «Ребенок на роликах. Правила безопасности»

 Ваш ребенок мечтает о роликах? И Вы все не решаетесь исполнить детскую мечту. Боитесь травм и ушибов? Правильно делаете! Но все же…Может быть, не стоит лишать ребенка счастливых моментов детства, ведь достаточно просто выполнить несколько простых правил безопасности!

1. Покупая ролики (или велосипед), не экономьте. Учиться кататься надо на хороших и прочных предметах.
2. Обязательно приобретите комплект безопасности: наколенники, налокотники, шлем, перчатки.
3. Выбирайте для катания тихие места, удаленные от автомобильных дорог, с хорошим асфальтом.
4. Всегда держите ребенка в поле зрения.
5. Учите ребенка удерживать позицию, слегка наклонившись вперед. Чтобы не допустить падения назад, колени должны быть согнуты, ноги – слегка пружинить.
6. Научите ребенка выполнять поворот. Для этого нужно немного выдвинуть ногу вперед и слегка наклониться в сторону поворота. Также можно поворачивать, переступая ногами в нужную сторону..
7. Купите ролики и себе тоже. Катайтесь вместе с ребенком, и незабываемые впечатления вам обеспечены!

Консультация для родителей: «Растения для лечения. Полезные свойства растений. Чем уберечь ребенка в период эпидемии гриппа. Как выбрать правильное растение. (Осипова Л.Е. «Род.собрания в дет.саду, стр.11-13).

Е.ХАРИНСКАЯ «СЕРЕЖА»

И папа, и мама Сережу бранят, со спичками сыну шалить не велят.               Однажды он спичку стащил со стола, она загорелась, его обожгла.                  Заплакал Сережа, а папа сказал: «Вот видишь, огонь и тебя наказал,              Кусаются спички, их трогать не смей! А тронешь еще раз – укусят больней! Сережа тихонько на палец подул и как-то пытливо на папу взглянул: «Я больше не буду, но ты объясни, а вас почему не кусают они? А папа сказал: «Нас спички боятся, мы знаем, как надо с огнем обращаться». И спички не трогает больше Сережа.

Е.Харинская «Спичка-невеличка»

Кто, ребята, знает Вову? Драчуна, лгунишку, реву?                                                        Он при маме из дверей – спички в руки, руки в брюки и на улицу скорей.                       Вот он влез на сеновал, заглянул потом в подвал. С крыши прямо на чердак – запустенье здесь и мрак… И чего тут только нет: чей-то старый табурет, доски, ящики, кадушки, веники, щепа и стружки…                                                                           Он позвал своих друзей: «Шурка, Витька! Поскорей! Вот играть-то где, ребята! Чур, девчонок звать не надо. Может, нам костер разжечь…                                                 Стружки нечего беречь. Поиграем, а потом все затушим и пойдем».                      Дал приказ он Шуре с Витей: «К середине все гребите. Соберите в кучу сор, мы зажжем сейчас костер». Красной струйкой завелось, поскакало, понеслось. Больше пламя, выше пламя! «Ой, боюсь, сгорим мы сами!»                                                  И ребята со всех ног наутек… Ростом спичка невеличка, не смотрите, что мала. Эта маленькая спичка может сделать много зла. Крепко помните, друзья, что с огнем шутить нельзя!

С.МАРШАК «КОШКИН ДОМ»

…А дома перед печкой огонь прожег ковер. Еще одно мгновенье – и легкий огонек сосновые поленья окутал, обволок. Взобрался по обоям,  вскарабкался на стол и разлетелся роем золотокрылых пчел. Вернулся кот Василий и кошка вслед за ним и вдруг заголосили: «Пожар! Горим! Горим!» С треском, щелканьем и громом встал огонь над новым домом,          Озирается кругом, машет красным рукавом. Как увидели грачи это пламя с каланчи, затрубили, зазвонили: «Тили-тили, тили-тили, тили-тили, тили-бом! Загорелся кошкин дом! Загорелся кошкин дом!» Бежит курица с ведром, а за нею во весь дух с помелом бежит петух, поросенок – с решетом, и козел – с фонарем. Тили-бом! Тили-бом!

  (ОСНОВНАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОЗНАКОМЛЕНИЯ И ЧТЕНИЯ УКАЗАНА В ПЕРСПЕКТИВНОМ ПЛАНЕ).

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

-1. Н.С. Голицына  «Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в Дошкольном учреждении, старшая группа»

-2. Л.Е. Осипова   «Родительские собрания в детском саду, старшая группа».

-3. Р.А.Должикова, Г.М.Федосимов, Н.Н.Кулинич  «Реализация преемственности при обучении и воспитании детей в ДОУ и начальной школе».

-4. журналы: «Дошкольное воспитание» 2006 год № 5 стр.39, 2005 год № 4 стр.98

-5. К.Ю.Белая  «От сентября до сентября"