Система деятельности, направленная на развитие познавательной мотивации и учебной самостоятельности обучающихся.
статья (подготовительная группа) на тему

Система деятельности, направленная на развитие познавательной мотивации и учебной самостоятельности обучающихся, достижение уровня подготовки, соответствующего требованиям ФГОС ДО

Содержание и организация образовательного процесса в группе дошкольного образования определяется основной образовательной программой дошкольного образования МБОУ «Инжавинская СОШ», разработанной на основе  Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ,  Указа Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761"Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы", Государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы(утв. распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013 г. N 792-р),  Государственной программы Тамбовской области  "Развитие образования Тамбовской области" на 2013-2020 годы (от 28.12.2012 N 1677),  Федерального государственного образовательного         стандарта         дошкольного         образования (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155).Образовательная деятельность осуществляется с учётом общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой  и парциальных программам «Наш дом- природа» Н.А. Рыжовой, «Развитие речи детей дошкольного возраста в детском саду» О.С. Ушаковой.

Основной целью ООП ДО является  создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие физических и психических качеств в соответствии с возрастными особенностями.

Я являюсь непосредственным участником реализации данной программы.   Цель моей работы — обеспечение организации педагогического сопровождения детей, что позволяет адаптировать образовательный и воспитательный  процесс к индивидуальным особенностям детей, создавать условия для их личностного роста.

Основные задачи:

–        Создать условия для умственного, познавательно-речевого, художественно-эстетического развития, способствующие развитию личности.

–        Способствовать сохранению и укреплению здоровья детей как важного фактора успешной жизнедеятельности ребенка.

–        Создать предметно-развивающую среду для обеспечения комфортно- эмоционального развития и саморазвития детей.

–        Создать все условия для творческой, игровой и самостоятельной деятельности.

Руководствуюсь основополагающими принципами систематичности, последовательности, доступности, сотрудничества и единства.

Система моей деятельности представляет собой целенаправленный планируемый процесс. В данной системе присутствует оптимальное соотношение взаимосвязанных и взаимообусловленных целей, задач, содержания, средств, методов, форм и условий взаимодействия субъектов системы и предлагаемых результатов. Основное назначение данной системы состоит в том, чтобы способствовать достижению детьми уровня подготовки, соответствующего требованиям ФГОС ДО.

Средняя наполняемость групп дошкольного образования за период 2013-2016 гг. составляет 23 ребёнка. Адаптационный период проходил успешно. В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в группе. Согласно плану проводились медицинское, психологическое и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

Поставленные цели достигаются в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей. Для интеграции разных видов детской деятельности в рамках темы, распределения организованной образовательной и совместной деятельности в режимных моментах были использованы формы планирования воспитательно-образовательной работы (перспективного и календарного планов).

        Педагогический процесс  выстраиваю  на данных педагогической диагностики. Педагогическая диагностика позволяет осуществлять оценку достижений детей и проводится с целью фиксации достижений ребенка, отслеживания результатов его развития и предназначена для индивидуализации работы с ним. Я  использую два вида диагностики: диагностика  образовательного процесса и диагностика индивидуального развития. Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов усвоения образовательной программы, а мониторинг детского развития на основе оценки личностного развития ребенка.

Планирование начинаю с постановки цели и задач, направленных на всестороннее развитие личности ребёнка. Для воспитанников разрабатываю индивидуальные образовательные  маршруты. Считаю необходимым обеспечивать личностно-ориентированный и индивидуальный подход в обучении и воспитании.

На современном этапе главной целью обучения является формирование основных компетентностей дошкольника, обеспечение права ребенка на сохранение своей индивидуальности через осознание своих потребностей, возможностей, способностей. Наиболее успешно у воспитанников мною формируются такие ключевые компетентности — здоровьесберегающая, коммуникативная, информационная, деятельностная и социальная.

Одна из важнейших моих задач - это сохранение и укрепление здоровья моих воспитанников. Формированию здоровьесберегающей компетентности способствуют использование дыхательной, артикуляционной и зрительной гимнастики, массажа, речедвигательной ритмики, динамической паузы. Здоровьесберегающие технологии способствуют:

–        формированию представления о здоровом образе жизни;

–        совершенствованию двигательные навыки детей;

–        воспитанию у детей потребность в движении;

–        потребности в самосовершенствовании;                                                  

–        формированию представлений о здоровом образе жизни;

–        формированию представления о своем теле.

Вместе с инструктором по физической культуре я систематически провожу работу, направленную на физическое развитие детей.  В 2014 году дети подготовительной группы принимали участие и стали призёрами в муниципальной спартакиаде, приуроченной к олимпиаде в Сочи. В целях сотрудничества с родителями по формированию здорового образа жизни  совместно с инструктором по физическому воспитанию провожу спортивные праздники «Папа, мама, я- спортивная семья», «День Здоровья». Работу осуществляю совместно с медицинским персоналом. В моей группе отмечается хорошая посещаемость и низкая заболеваемость детей.    В течение дня провожу с детьми игры разной двигательной активности, применяю закаливающие и оздоровительные мероприятия: дыхательную гимнастику по А.Стрельниковой, пальчиковую гимнастику, физкульт-минутки.

Такие средства обучения как моделирование, решение кроссвордов, шарад, головоломок, применение ребусов, проектной деятельности способствуют формированию деятельностной компетентности у детей.

Дети по природе своей – исследователи, поэтому для развития познавательной активности использую исследовательскую деятельность, для чего осуществляю наработку методического материала по формированию у детей исследовательских способностей.

В познавательной деятельности детей складываются наиболее благоприятные предпосылки для самовыражения ребёнка. Здесь он совершенствует свои способности. Предлагаю детям, а не навязываю, помогаю детям, а не заставляю их. Системный подход к работе даёт возможность добиться определённых результатов в развитии познавательной деятельности. Систематически во всех видах деятельности использую наглядность: предметные и сюжетные картинки, модели, плакаты, муляжи, игрушки.

Внедрение информационно-компьютерных технологий даёт мне возможность повысить качество обучения и сформировать информационную компетентность детей: умение ориентироваться в источниках информации и делать выводы, задавать вопросы на интересующую тему.

В своей работе использую разнообразные виды совместной деятельности: эксперимент, интегрированные, с элементами соревнования, театрализованной деятельности, в форме путешествия, экскурсии, позволяющие мне выстроить оптимальную систему работы с детьми и реализовать цель и задачи обучения.

Использование игровых технологий, словесного метода, ролевых игр, рефлексии способствуют формированию коммуникативной компетентности моих воспитанников.

Широко использую в совместной деятельности социоигровые приёмы: работу в парах и подгруппах, способствующие формированию социальной компетентности у воспитанников. Дети проявляют терпение, успешно адаптируются в коллективе и имеют все предпосылки к успешной самореализации.

Одна из основных задач, которую я ставлю перед собой - создать условия для творческой, игровой и самостоятельной деятельности.  Огромную роль в этом вопросе отвожу сюжетной игре, как основному виду самостоятельной деятельности. Именно в игре ребёнок приобретает навыки самоорганизации, глубже входит в социальную сущность деятельности и отношений людей. Через игру воспитываю у детей общительность, чуткость, доброту, взаимоотношения. Общение с детьми — сотрудничество. Моя позиция исходит из интересов ребёнка, его дальнейшего развития, поддерживаю в рамке всё положительное, вызываю активное стремление стать лучше, даю почувствовать ребёнку заинтересованное отношение к нему. Итогом всей проделанной работы по вопросам личности и социального развития детей является:

–        миролюбивое отношение детей друг к другу;

–        отсутствует зависть и соперничество;

–        отсутствует такое проявление характера как эгоизм;                              

–        у детей есть стремление помочь друг другу в трудную минуту, оказывают помощь по возрасту детям.  

О результативности работы в данном направлении говорят результаты диагностики по созданию благоприятного психологического климата в ГДО .

Стараюсь научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять интересные художественные решения. В процессе художественно-эстетического  развития совершенствуется наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности детей; развиваются специальные умения и навыки. Мои воспитанники принимают участие в различных конкурсах на муниципальном и   региональном уровне.

На протяжении двух лет я вела кружок «Балаганчик». Эта программа направлена на развитие мотивации личности к познанию,  на формирование эстетических чувств и эмоций, развитие творческих способностей детей, на воспитание нравственного отношения к миру через творчество.

Стимулирует развитие деятельности ребенка, формирует его познавательную активность правильно организованная предметно-пространственная среда, так как в ней заложена «информация», сразу себя не обнаруживает полностью, а побуждает ребенка к поиску. Создавая развивающую среду, я учитывала такой фактор как эмоциональное благополучие ребенка.  Предметно-развивающая среда включает:

•        Центр познания, где находятся развивающие игры, картинки, наглядный материал.

•        Центр фантазии (творчество по рисованию, лепке). Занятия в этом центре стимулирует творческое развитие ребенка, развивая воображение и фантазию.

•        Игровой центр, удовлетворяющий основную потребность ребенка в игре, обеспечивает не только своевременное развитие детей, но и дает положительные эмоции.

•        Центр экспериментирования пробуждает любознательность, обогащает чувственный и  сенсорный опыт.

•        Уголок природы, в котором дети учатся ухаживать за растениями.

•        Уголок релаксации, уединения, где дети могут просто спокойно посидеть, посмотреть книжку, это позволяет снизить агрессивность и конфликтность детей и др.

Подготовленная среда является важнейшим условием непрямого, а косвенного воспитания и развития ребенка, обеспечивает возможность заниматься любимой деятельностью в своем ритме, в любое время, со свободно выбранными сверстниками. В группе проводится оптимальный отбор средств, для обеспечения психологического комфорта, полноценного развития ребёнка во всех сферах.

        Вся моя педагогическая деятельность строится на взаимодействии с родителями, специалистами школы и социальными партнёрами      

Использование различных методов и приемов, средств, форм, современных образовательных технологий позволило мне сформировать у детей основные компетентности и повысть результативность воспитательно- образовательного процесса.