Рабочая программа по вокальному кружку "Веселые нотки"
рабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Период прохождения материала.

Программное содержание.

Репертуар

Октябрь - Ноябрь

-воспитывать эмоциональную отзывчивость на песню;

-реагировать на праздничную, маршевую песню.

-вырабатывать устойчивое, слуховое внимание;

-учить чисто интонировать большие секунды, упражнять в умении чисто пропевать терцию (сверху вниз).

-учить «подстраиваться» к интонации взрослого, подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложных мелодий, а также мелодий, включающих интервал кварту;

-учить петь, не опережая друг друга и не отставая друг от друга; петь всю песню, а не концы фраз;

-добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения;

-учить протягивать ударные слоги в словах (например, «ладушки», «бабушка», «Коле», «Тане» и т.д.);

-правильно произносить гласные в словах и согласные в конце слов.

-побуждать детей произвольно находить интонации, построенные на нескольких звуках.

-учить сидеть прямо, занимая все сиденье, опираясь на спинку стула, руки свободно лежат вдоль туловища, кисти у живота, ноги вместе.

-следить за правильной осанкой.

Диагностика музыкальных способностей детей

1.     круговой массаж;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка»;

3. Разминка «Осень по дорожке», «Маятник»;

4.Дыхательная гимнастика: «Цветочек», «Ладошка»; «Поездка на поезде», «Лес»; «Кулачки», «Дверца»;

4. Осенние распевки «Листики», «Дождик»;

5. распевание по голосам: «В огороде заинька» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель); «Би- би- би» (секунда), «Спой имя куклы» (Катя или Алёнка)

6. Игра «Ритмическое эхо»;

7.Логопед.распевки«Это я», «Умывалочка»;

8.Песни: «Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной); «Есть у солнышка друзья» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой),«Ладушки» (обр. Н. Римского-Корсакова); «Петушок» (обр. М. Красева); «Праздничная» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой); «Собачка» (муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой)

Декабрь - Январь

-продолжить развивать эмоциональную отзывчивость на песни весёлого, игрового характера. 

-упражнять в чистом пропевании секунды, кварты, терции. 

-развивать навык точного интонирования несложных мелодий, построенных в поступенном движении звуков вверх и вниз;

-добиваться слаженного пения; учить вместе начинать и заканчивать пение;

-петь протяжно, не спеша, без крика;

-правильно пропевать гласные в словах, чётко и быстро произносить согласные в конце слов. 

-петь слаженно, естественным голосом, без напряжения;

-упражнять в умении петь протяжно, напевно и подвижно, на легком звуке;

-добиваться четкости в произношении слов во время пения;

-учить петь, точно интонируя мелодию, с помощью воспитателя, с музыкальным сопровождением и без него;

-упражнять в умении правильно брать дыхание;

-учить начинать пение после вступления;

-упражнять в умении находить ласковые интонации, построенные на одном-двух звуках. 

-учить сидеть прямо, занимая все сиденье, опираясь на спинку стула, руки свободно лежат вдоль туловища, кисти у живота, ноги вместе.

1.     круговой массаж;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»;

3.дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Поездка на поезде», «Луг», «Белочка», «Часы», «Клоун», «Петушок»;

4. Ритмическое упражнение «Кто я?»;

5. распевание по голосам «Я пою, хорошо пою», на одном звуке «А-о-у», методом «Эхо», «На птичьем дворе»;

6. Попевки: «Оа- да- да» (муз. Е. Тиличеевой) (проживание постепенного движения мелодии); «Ау!» (кварта); «Баю- баю» (терция); «В огороде заинька» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель);

7.Артикуляционная гимнастика;

8. Игры «Насос и надувная кукла», «Ежик», «Змеи»;

9. Песни: «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель); «Дед мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной); «Игра с лошадкой» (муз. И. Кишко, сл. Н. Кукловской); «Ёлочка» (муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александровской).

Февраль - Март

-продолжать обогащать музыкальные впечатления, воспитывать умение прислушиваться к изменениям звучания песен, реагируя на различный их характер. 

-упражнять в чистом пропевании больших и малых секунд, терции, кварты; подводить к умению чисто петь квинту.

-продолжить развивать навыки точного интонирования несложных мелодий, передавая их поступенное движение вверх и вниз;

-приучать слышать вступление, начиная петь вместе с воспитателем по окончании вступления;

-учить петь естественным голосом, без напряжения;

-правильно произносить гласные в словах и согласные в конце слов.

-упражнять в чистом пропевании следующих интервалов: большая и малая секунда, терция, чистая кварта (вверх и вниз);

-учить точно передавать простой ритмической рисунок;

-развивать инициативу, побуждая их к самостоятельному варьированию несложных мелодичных оборотов, построенных на нескольких звуках.

-следить за правильной осанкой.

1. круговой массаж под песню «От улыбки!»;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»; «Стихотворения».

3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Насос», «Резиновый мяч», «Лягушки на болоте», «Змейки», «Прилетел комарик», «Звоночек»;

4. Распевание «Зайка» (секунда, кварта); «Ау» (кварта, квинта вниз и вверх); «Где мои детки?» (квинта).

 5. Игры со словом «Андрей-воробей»,«Мостик», «Курицы»;

6. Логопедические распевки «Гуси», «Пароход», «Овечка», «Цыплятки»  и др.

7. Песни: «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель); «Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл. С. Федоченко «Пирожок» (муз. Е. Тиличеевой, со. Е. Шмаковой) или «Пирожки» (муз. А. Филиппенко, сл. Н.Кукловской). «Молодой солдат» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель); «Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой); «Колыбельная» (муз. Е. Тиличеевой, со. Н. Найденовой)

Апрель

-продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера;

-уметь дослушивать песню до конца, на отвлекаясь;

-самостоятельно различать и называть песни.

-упражнять в чистом пропевании секунды, кварты;

-учить воспринимать звуки, чувствуя их различие по протяжности;

-уметь точно воспроизводить простой ритмический рисунок мелодии, построенной на одном звуке.

-продолжать работать над навыком чистого интонирования мелодии, построенной на постепенном движении звуков вверх и вниз; подводить к умению чисто интонировать мелодические скачки («Зима прошла»);

-учить начинать пение после вступления, вместе с педагогом;

-уметь петь без крика, естественным голосом, подвижно, легким звуком;

-обогащать музыкальные впечатления детей, развивая их эмоциональную отзывчивость на песни разного характера;

-закреплять умение самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению и мелодии;

-правильно произносить гласные в словах и согласные в конце слов («Солнышко ясное»);

 -продолжать развивать способность самостоятельно находить ласковые интонации;

 -следить за правильной осанкой.

1.   круговой массаж;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»;

3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Поездка на болото», «Собачка», «Лыжник», «Горнолыжник», «Греемя» и др.;

4. звуковая гимнастика «Дятел», «Белочка», «На лугу», «Озорной язычок»;

5. Ритмические упражнения «Гуси, гуси», «Баба сеяла горох», «Эхо»;

6. Распевание: «Сорока- сорока»; «Мы идем с флажками» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова); «Дождик» (обр. Т. Попатенко). 7.Артикуляционная гимнастика;

8. Песни: «Белые гуси» (муз. М. Красева, сл. М. Клоковой); «Самолёт» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой); «Машина» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой); «Зима прошла» (муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой); «На парад идем» (муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой); «Солнышко ясное» (муз. М. Иорданского, сл. В. Викторова).

Период прохождения занятий

Программное содержание

Репертуар

Октябрь - Ноябрь

- развивать эмоциональную отзывчивость на песни разнообразного характера;

-  упражнять детей в различении звуков по высоте;

- закреплять у детей умение точно передавать простой ритмический рисунок;

- брать правильно певческое дыхание;

- брать дыхание после вступления и между музыкальными фразами;

- учить детей своевременно начинать и заканчивать песню;

- учить исполнять песни легким звуком;

- закреплять умение у детей петь естественным звуком, выразительно;

- формировать правильную певческую установку;

- отчетливо произносить гласные в словах; согласные в конце слов.

Диагностика музыкальных способностей детей

1.     круговой массаж;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка»;

3. Разминка «Осень по дорожке», «Маятник»;

4.Дыхательная гимнастика:«Цветочек», «Ладошка»; «Поездка на поезде», «Лес»; «Кулачки», «Дверца»;

4. Осенние распевки «Листики», «Дождик»;

5. распевание по голосам: «Я пою, хорошо пою», на одном звуке «А-о-у», «Имя», «Два кота»;

6. Игра «Ритмическое эхо»;

7.Логопед. распевки «Это я», «Умывалочка»;

8.Песни:«Гав-гав», А.Кудряшов,«Кукушка»,Е.Тиличеева, «Осень золотая», П.И.Ермолаев

Декабрь - Январь

- развивать эмоциональную отзывчивость на песни различного характера;

- отличать на слух правильное и неправильное пение товарищей;

- закреплять у детей умение чисто интонировать мелодию, удерживать интонацию на одном звуке;

- точно интонировать большую и малую терцию, секунду, скачки на кварту;

- упражнять в точной передаче ритмического рисунка;

- учить детей петь легким звуком;

- добиваться слаженного пения; учить вместе начинать и заканчивать песню;

- правильно и отчетливо произносить гласные в словах;

- развивать ладотональный слух, активизировать внутренний слух;

 -развивать творческую инициативу.

1.     круговой массаж;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»;

3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Поездка на поезде», «Луг», «Белочка», «Часы», «Клоун», «Петушок»;

4. Ритмическое упражнение «Кто я?»;

5. распевание по голосам «Я пою, хорошо пою», на одном звуке «А-о-у», методом «Эхо», «На птичьем дворе»;

6. Попевки «Паровоз», «Дождик», «Два кота»;

7.Артикуляционная гимнастика;

8. Игры «Насос и надувная кукла», «Ежик», «Змеи»;

9. Песни: А.Кудряшов «Гав-гав», «О маме», П.И.Ермолаев «Дед Мороз-красный нос», «В зоопарке».

Февраль - Март

- способствовать развитию у детей эмоциональной отзывчивости на песни различного характера;

- учить различать, называть отдельные части музыкального произведения: вступление, заключение, припев;

- совершенствовать у детей умение чисто интонировать поступенное и скачкообразное движение мелодии;

-  закреплять умение самостоятельно начинать пение после вступления;

- уметь точно воспроизводить ритмический рисунок мелодии;

 - уметь петь без крика, естественным голосом, легким звуком;

- правильно произносить гласные и согласные в конце слов.

1. круговой массаж под песню «От улыбки!»;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»; «Стихотворения».

3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Насос», «Резиновый мяч», «Лягушки на болоте», «Змейки», «Прилетел комарик», «Звоночек»;

4. Распевание методом Эхо, на одном звуке, «Имя», «Баю, бай», «Ку-ку».

5. Игры со словом «Андрей-воробей», «Мостик», «Курицы»;

6. Логопедические распевки «Гуси», «Пароход», «Овечка», «Цыплятки»  и др.

7. Песни: «Маме в день 8 Марта» Е.Тиличеевой, «Как прекрасен мир поющий», Л.Абелян, «Я красиво петь могу»,  С.Крупа-Шушарина  «Влюбленный слон», «Про папу».

Апрель

- продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера;

- уметь дослушать песню до конца, не отвлекаясь;

- упражнять детей в чистом интонировании секунды, кварты;

- учить воспринимать звуки, чувствуя их различие по протяженности;

-  уметь точно воспроизводить простой ритмический рисунок;

- продолжать работать над навыком чистого интонирования мелодии;

- уметь точно воспроизводить ритмический рисунок мелодии;

 - уметь петь без крика, естественным голосом, легким звуком;

- правильно произносить гласные и согласные в конце слов;

- следить за правильной певческой осанкой детей.

1.   круговой массаж;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»;

3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Поездка на болото», «Собачка», «Лыжник», «Горнолыжник», «Греемя» и др.;

4. звуковая гимнастика «Дятел», «Белочка», «На лугу», «Озорной язычок»;

5. Ритмические упражнения «Гуси, гуси», «Баба сеяла горох», «Эхо»;

6. Распевание «Звукоряд 5 нот», «Ду-ду», закрытый рот, «А-о-у»;

7.Артикуляционная гимнастика;

8. Песни :«Песенка о весне» Г.Фрида,  «Солнечная капель», С.Крупа-Шушарина, «Лесной хоровод», П.Ермолаев.

Период прохождения занятий

Программное содержание

Репертуар

Октябрь- Ноябрь

• Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.
• Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.
• Упражнять в точном интонировании трезвучий, удерживать интонации на повторяющихся звуках. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией.
• Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия). Петь на одном звуке. (Далее задачи те же).
• Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии вверх и вниз.
• Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения;
• Учить детей исполнять песни лёгким звуком в подвижном темпе  и напевно в умеренном;
• Петь естественным звуком, выразительно, выполнять логические ударения в музыкальных фразах, отчётливо пропевать гласные и согласные в словах.
• Учить детей исполнять песниа капелла.

Диагностика музыкальных способностей детей

1.круговой массаж под знакомые песни;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка»;

3. дыхательная гимнастика: «Паровоз», «Машина».

4. распевание по голосам: пропевание гласных «А-О-У-И-Э» в разной последовательности; «Котенок и бабочка»,«Птичка и Лиса», «Машенька и Медведь», А.Евтодьевой

5. «Ритмическое эхо»;

6. Песни: «Гномики» муз. и сл. К.Костина,р.н.п. «Ходила младешенька»,«Пестрый колпачок»,Г.Струве.

Декабрь-Январь

• Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.
• Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.
• Учить детей «рисовать» голосом, изображать звуковой кластер;
• Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука.
• Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д.
• Закреплять у детей умение чисто интонировать при поступенном движении мелодии, удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке; точно интонировать интервалы. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии хлопками во время пения.
• Побуждать детей к активной вокальной деятельности.
• Учить детей петь в унисон, а капелла.
• Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку.
• Способствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно.
• Развивать у детей умение петь под фонограмму.
• Формировать сценическую культуру (культуру речи и движения).

1.     круговой массаж;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»;

3. дыхательная гимнастика: «Лошадка» «Паровоз», «Машина», «Самолёт»

4. Ритмическое упражнение «Гуси, гуси», «Заяц белый»;

5. Распевание по голосам «Я пою, хорошо пою», на одном звуке «А-о-у», методом «Эхо», «Дон-дон», по трезвучиям,

6.Попевки:«Храбрый портняжка», «Золушка и сестры» А.Евтодьевой,«Гроза»

7. Песни:«Белые снежинки» сл. И. Шефрана, муз. Г. Гладкова

«Зимняя сказка» сл. А. Усачева, муз. А. Пинегина

Знакомый репертуар.

8. Скороговорки.

Февраль-Март

• Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.
• Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.
• Учить детей выполнять голосом глиссандо снизу вверх и сверху вниз с показом движения рукой. Исполнять в среднем и низком регистрах.
• Учить детей долго тянуть звук –У -  меняя при этом силу звучания. Развивать ритмический слух.
• Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия).
• Упражнять детей  во взятии глубокого дыхания. Развивать артикуляцию, прикрытый звук.
• Уточнить умение детей вовремя вступать после музыкального вступления, точно попадая на первый звук;
• Чисто интонировать в заданном диапазоне.
• Совершенствовать умение детей петь с динамическими оттенками, не форсируя звук при усилении звучания.
• Развивать вокальный слух, исполнительское мастерство, навыки эмоциональной выразительности.
• Учить детей работать с микрофоном.

1. круговой массаж под знакомые песни;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»; «Стихотворения», игра с ладошкой.

3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Насос», «Ныряльщики», «Резиновый мяч»;

4. Звуковая гимнастика «Лягушки на болоте», «В магазине», «Домашний мастер», «Поездка в зоопарк»;

5. Распевание методом Эхо, на одном звуке, «Имя», «Три медведя» А.Евтодьевой

Знакомые распевки.

6. Попевки: «Теремок» Л.Олифировой,«Вот такая чепуха» И.Рыбкиной

7.Песни: «Песенка о капитане» Дунаевский, «Любимый папа» сл. Ю. Энтина, муз. Д. Тухманова, «Мамина песенка» М. Пляцковский

Апрель

• Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.
• Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.
• Формировать более прочный навык дыхания, укреплять дыхательные мышцы, способствовать появлению ощущения опоры на дыхании, тренировать артикуляционный аппарат.
• Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Формировать слуховое восприятие. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и т.д.
• Добиваться более лёгкого звучания; развивать подвижность голоса.
• Удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке; точно интонировать интервалы. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии хлопками во время пения.
• Повысить жизненный тонус, настроение детей, уметь раскрепощаться.
• Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами, и перед началом пения.
• Чисто интонировать в заданном диапазоне.
• Закреплять навыки хорового и индивидуального выразительного пения.
• Формировать сценическую культуру.

• Продолжать обучать детей работать с микрофоном.

1.     круговой массаж;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»;

3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Поездка на болото», «Собачка», «В лесу», «На лугу»;

4. звуковая гимнастика «Дятел», «Белочка», «На лугу», «Озорной язычок», «Поездка в зоопарк», «Машина»;

5. Ритмические упражнения «Гуси, гуси», «Баба сеяла горох», «Эхо», «Сапожник»;

6. Распевание «Стрекоза и рыбка»,«Кот и петух» А.Евтодьевой

7. Песни: укр.н.п «Веснянка», «Что такое семья?Е.Гомоновой

Период прохождения занятий

Программное содержание

Репертуар

Октябрь- Ноябрь

- обогащать музыкальные впечатления детей;

- развивать умения различать эмоциональное содержание песен, высказываться о характере песен;

- расширять диапазон детского голоса;

- способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов, включающих различные виды мелодического движения и различные интервалы;

- учить детей точно попадать на первый звук мелодии песен;

- учить детей петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией;

- учить петь хором, небольшими ансамблями, по одному, с музыкальным сопровождением и без него;

- учить детей передавать характер и смысл каждой песни;

- формирование правильной певческой осанки.

Диагностика музыкальных способностей детей

1.     круговой массаж под знакомые песни;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка»;

3. дыхательная гимнастика: «Цветочек», «Ладошка»; «Поездка на поезде», «Лес», «Луг», «Белочка»;

4. распевание по голосам: «Я пою, хорошо пою», на одном звуке «А-о-у-и», «Имя»;

5. «Ритмическое эхо»;

6. Песни: «Желтый вальс», фонограмма, «Мама дорогая», А. Кудряшов, «Я красиво петь могу», Л.Абелян.

Декабрь-Январь

- развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера;

- учить детей высказываться о форме песни, о темповых и динамических изменениях в музыкальном сопровождении, о характере песни в целом;

- упражнять в чистом пропевании терции;

- упражнять в чистом интонировании поступенных и скачкообразных движений мелодии;

- закреплять умение различать долгие и короткие звуки;

- учить детей удерживать интонацию на одном звуке;

- продолжать учить детей петь естественным голосом, без форсирования звука;

- удерживать дыхание до конца фразы, концы фраз не обрывать, заканчивать мягко;

- правильно выполнять логические ударения;

- учить детей чисто интонировать мелодию в поступенном движении вверх и вниз, скачки на кварту, квинту;

- упражнять в точном интонировании трезвучий;

- петь выразительно, меняя интонацию в соответствии с характером песни.

1.     круговой массаж;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»;

3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Поездка на поезде», «Машина», «Белочка», «Озорной язычок», «Домашний мастер»;

4. Ритмическое упражнение «Гуси, гуси», «Заяц белый»;

5. распевание по голосам «Я пою, хорошо пою», на одном звуке «А-о-у», методом «Эхо», «Дон-дон», по трезвучиям;

6. Попевки «Дятел», «Чики-чики,чикалочки»;

7. Песни: «Русская зима», Л. Олифирова, «Зимняя песенка», М. Красев, «Зимняя сказка», фонограмма, «Мама дорогая», А.Кудряшов

8. Скороговорки.

Февраль-Март

- развивать эмоциональную отзывчивость детей на песни различного характера;

- подводить детей к умению самостоятельно давать оценку качеству пения товарищей;

- учить различать и самостоятельно определять направление мелодии, слышать и точно интонировать повторяющиеся звуки;

- упражнять в чистом пропеваниипоступенного и скачкообразного движения мелодии;

- упражнять в четкой дикции;

- формировать хорошую артикуляцию;

- уточнять умение детей вовремя вступать после музыкального вступления, точно попадая на первый звук, чисто интонировать в заданном диапазоне;

- совершенствовать умение детей петь с динамическими оттенками, не форсируя звук при усилении звучании;

- добиваться выразительного исполнения песен различного характера;

- петь с музыкальным сопровождением и без него;

- развивать ладотональный слух.

1. круговой массаж под знакомые песни;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»; «Стихотворения», игра с ладошкой.

3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах,«Насос»,» «Ныряльщики», «Резиновый мяч»;

4. Звуковая гимнастика «Лягушки на болоте», «В магазине», «Домашний мастер», «Поездка в зоопарк»;

5. Распевание методом Эхо, на одном звуке, «Имя», «Дон-дон», «Ку-ку», закрытый рот;

6. Попевки «Жучка и кот», «Бай, качи, качи».

7. Песни: «Любимый папа», В. Шаинский, «Веснянка», укр.нар.п.,«Весенняя песенка», С. Полонский

8. Игра «Волшебники и колокола».

Апрель

- воспитывать эмоциональную отзывчивость на песни;

- развивать восприимчивость к веселым, жизнерадостным не лирическим песням;

- продолжать учить детей самостоятельно оценивать правильное и неправильное пение товарищей, выразительность их пения;

- закреплять умение детей различать долгие и короткие звуки, отмечать длительность движение руки;

- продолжать упражнять в умении удерживать интонацию на одном, повторяющемся звуке;

- упражнять в чистом пропевании секунды вверх и вниз, в чистом интонировании поступенного движения мелодии вниз, ход мелодии на кварту, квинту, терции вверх и вниз, сексту вверх, трезвучия сверху вниз;

- продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения;

- петь выразительно, легким, подвижным звуком, с музыкальным сопровождением и без него;

1.     круговой массаж;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»;

3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Поездка на болото», «Собачка», «В лесу», «На лугу»;

4. звуковая гимнастика «Дятел», «Белочка», «На лугу», «Озорной язычок», «Поездка в зоопарк», «Машина»;

5. Ритмические упражнения «Гуси, гуси», «Баба сеяла горох», «Эхо», «Сапожник»;

6. Распевание «Звукоряд 5 нот», «Ду-ду», «Дон-дон», закрытый рот, «и-э-а-о-у-ы»;

7. Песни «Весенний блюз» Г.Фрида,«Солнечная капель»,Л.Абелян