планы для разновозрастной группы
проект (старшая группа) на тему
Предварительный просмотр:
Тематический период "Здравствуй детский сад"
1-12 сентября
Формы работы Задачи обучения, воспитания, развития детей (Младшего/ среднего возраста) | Образовательные области | |||
День 1 | ||||
Утро. работа в группе | ||||
1. Экскурсия по группе для вновь прибывших детей | ||||
Предложить детям вместе с мамами осмотреть помещение, обратить внимание на то, как красиво и уютно в группе. показать детям игрушки, которые есть в группе | Предложить детям выступить в роли экскурсоводов, рассказать о правилах поведения в группе. Учить брать на себя роль наставников младших дошкольников. | Социально - коммуникативное развитие. | ||
2. Практическое упражнение "Моем руки". Рассказывание стихотворения Н. Найденовой "Наши полотенца" | ||||
Используя методы показа и совместно производимого действия, учить детей намыливать руки, тщательно смывать мыло, пользоваться индивидуальным полотенцем. с помощью стихотворения помочь новичкам запомнить, где находится их полотенце, напоминать обозначения индивидуальных шкафчиков остальным детям. | Формировать привычку следить за чистотой рук, учить действовать аккуратно, пользоваться индивидуальным полотенцем. предложить рассказать младшим детям стихотворение. | Здоровье. чтение художественной литературы. | ||
3. Игра - забава "Веселый мяч" Предложить детям ловить и бросать педагогу разноцветный надувной мяч, называть свое имя, называть себя так, как ласково называют малыша дома. поддерживать у детей хорошее настроение, способствовать адаптации новичков в группе. | 3. Физическое упражнение "Лови, бросай" Учить детей ловить мяч двумя руками, выполнять бросок от груди. развивать крупную моторику , повышать подвижность суставов рук. | Физическое развитие, социально - коммуникативное развитие. | ||
4. наблюдение: "Уборка в группе." Формировать привычные представления о труде и его роли. Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игрушки на место. | 4. Трудовые поручения: уборка в группе. Продолжать учить детей выполнять поручения, формировать соответствующ9ие трудовые навыки. Воспитывать стремление поддерживать порядок. | Познавательное развитие | ||
5. пение (слушание) песни "Хорошо у нас в саду", муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца. | ||||
Предложить детям подпевать припев песни вместе со старшими детьми, стараться петь в одном темпе запев. учить внимательно слушать, понимать содержание песни. расширять музыкальный опыт детей. | Учить исполнять песню в соответствии с характером музыки, точно передавать мелодию, вовремя начинать пение после музыкального вступления и проигрыша. Поддерживать у детей хорошее настроение, радость от возвращения в детский сад после летнего отдыха. | Музыка. | ||
Утро. Прогулка. | ||||
1. игра - забава "Кораблики". Заучивание стихотворения А. Барто "Кораблик" | ||||
Предложить детям запустить в плавание кораблики, учить регулировать направление направления их движения, выдувая струю воздуха на парус. формировать правильное носовое дыхание, способствовать эмоциональной разрядке. | Учить детей организовывать игру, способствовать развитию носового дыхания. учить выразительно рассказывать стихотворение, передавать его содержание своими словами. | Социально - коммуникативное развитие. | ||
2. Игра - задани6е "Бегите ко мне" | 2. Подвижная игра "Бегите ко мне" | |||
Учить детей действовать по команде воспитателя, демонстрировать детям радость от того, что они правильно выполнили задание. способствовать становлению доверительных отношений с детьми. | Учить детей выполнять различные задания, быстро реагировать на сигнал. Формировать умение организовывать игру, выбирать водящих. упражнять детей в беге, развивать скоростные качества. | ФИЗО. социально - коммуникативное развитие. | ||
3. Самостоятельная игровая деятельность: игры с песком. | ||||
Организовать свободное экспериментирование с песком, учить соблюдать правила личной гигиены и безопасности. способствовать снятию напряжения у детей, находящихся на стадии адаптации. | Организовать выполнение различных построек из песка, учить применять зания о его свойствах. стимулировать интерес к обыгрыванию построек, к их созданию по сюжету игры. | Познавательное развитие. | ||
4. Экскурсия по территории детского сада. | 4. наблюдение "Что изменилось за лето" | |||
Познакомить детей с участком, игровой площадкой, цветником. Учить соблюдать элементарные правила поведения на прогулке. обогащать словарный запас детей. | Предложить детям найти изменения, произошедшие с растениями, оборудованием на участке и на территории детского сад за период летнего отдыха. Продолжать учить отражать свои впечатления в речи, составлять полные предложения. | Социально коммуникативное развитие. познание. | ||
Вечер. Прогулка. | ||||
1. Физическое развитие: катание на детских машинках, лошадках. | 1. Спортивные упражнения: катание на самокате. | |||
Предложить детям покататься на машинках (Лошадках), в индивидуальном порядке побуждать действиям (водитель управляет машиной, сигналит прохожим). обогащать игровой опыт детей, способствовать развитию мышц ног. | Напомнить детям правила управления самокатом, учить правильно держать руль (обеими руками, не напрягая плечи), сохранять направление движения. Тренировать вестибулярный аппарат. | ФИЗО | ||
2. Игра - драматизация по сказке В. Сутеева "Кто сказал "мяу"?" | ||||
Предложить детям подержать в руках персонажей сказки, познакомиться с ними. учить следить за развитием действия, вызвать эмоциональной отклик. | Предложить детям подготовить представление для младших дошкольников, учить передавать действия персонажей, способствовать повышению выразительности речи. поддерживать стремление общаться с малышами. | Чтение художественной литературы. | ||
3. Пляска "Пальчики - ручки", рус. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера | ||||
Учить детей повторять движения за взрослым, произвольно двигаться под веселую музыку. способствовать поддержанию хорошего настроения, установлению эмоционального контакта между педагогом и детьми. | Предложить детям самостоятельно оркестровать мелодию пляски, используя шумовые инструменты. Добиваться слаженности исполнения мелодии в ансамбле. | Худож. эстетич развитие. | ||
4. игровая ситуация "Уложим кукол спать" Формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом, переносить знакомые действия на новый объект, выполнять вместе со взрослым несколько игровых действий, объединенных сюжетом. | 4. Сюжетно ролевая игра "Детский сад": сюжет "Дневной сон" Учить детей усложнять игру путем расширения содержания ролей действующих лиц, подготавливать необходимые условия. Стимулировать использование в игре стихотворений, колыбельных. | Социально - коммуникативное развитие. | ||
5. Наблюдение за работой дворника | ||||
Воспитывать интерес к труду взрослых. расширять круг наблюдений за трудом взрослых. Обращать внимание на то, что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия. | Предложить детям понаблюдать за работой дворника, ответить на вопросы о назначении тех или иных трудовых действий. Формировать представление о роли труда дворника для поддержания порядка на участке детского сада. Учить детей оказывать посильную помощь дворнику, формировать соответствующие трудовые умения. | Познавательное развитие. | ||
Вечер. работа в группе. | ||||
1. Игры с крупным строительным материалом | ||||
Познакомить детей с деталями конструктора, способами их использования. учить выполнять различные постройки. учить называть детали, их цвет. | Способствовать повышению самостоятельности детей при выборе базовой модели постройки, учить дополнять ее необходимыми для реализации замысла деталями. формировать умение рассказывать о постройке работе над ней. | Социально коммуникативное развитие. | ||
2. Чтение эпизодов сказки В. Сутеева "Под грибом" Приучать детей слушать авторские произведения. сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонаже настольного театра и других средств наглядности. | 2. Инсценировка сказки В. Сутеева "Под грибом" Учить детей следить за развитием сюжета, понимать смысл поступков и побуждения персонажей сказки. учить передавать особенности передвижения животных, выразительно проговаривать реплики персонажей. | Художественно эстетическое развитие. | ||
3. "Пляска с платочком", муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Грантовской | ||||
Учить детей выполнять движения с платочками под музыку, воспроизводить движения, показанные взрослым. развивать чувство ритма, интерес к музыкально художественной деятельности. | Предложить детям выложить из полосок разной ширины ритмический рисунок мелодии. развивать ритмический слух, внимание, музыкальную память. | Художественно эстетическое развитие. | ||
4. творческая мастерская: работа водными раскрасками. Показать детям, как нужно держать кисть, набирать воду, раскрашивать рисунок. предложить детям полюбоваться полученными результатами, формировать интерес к художественно творческой деятельности, к работе с кистью, красками. | 4. Рисование на тему: "Наш детский сад" Предложить детям нарисовать свою группу, участок, эпизоды общения со сверстниками, педагогами. организовать осмысление детьми полученных впечатлении. учить использовать знакомые техники для передачи замысла. способствовать развитию изобразительных способностей. | Художественно эстетическое развитие. | ||
5. Самостоятельная игровая деятельность | ||||
Обеспечить детям возможность выбрать занятия по интересам, отдохнуть от интенсивного общения со сверстниками, передать полученные за день впечатления в игре родителей детей, находящихся на этапе адаптации к детскому саду. | Учить самостоятельно выбирать игру, обустраивать место, подбирать атрибуты. способствовать установлению дружеских отношений и контактов в игре, развитию коммуникативных навыков. Способствовать применению в игре освоенных знаний, опыта. | Социально коммуникативное развитие. | ||
День 2 | ||||
Утро. Работа в группе. | ||||
1. творческая мастерская: аппликация из стикеров "Украшаем платье" Учить детей наклеивать стикеры на заготовку. Развивать мелкую моторику рук, способствовать повышению точности движений. поддерживать интерес к творчеству. | Подготовка к сюжетно ролевой игре "Атеье": 1. Творческая мастерская: аппликация "Платье для мамы"; 2. беседа "Кто работает в ателье" Совершенствовать умения детей, связанные с рисованием по шаблону, учить вырезать заготовки различной конфигурации, украшать их. В процессе работы актуализировать и дополнить знания детей о специалистах, работающих в ателье (модельер, закройщик, художник по ткани, швея и др.) | Художественно эстетическое развитие | ||
2. Игра - забава "Аквариум" Учить детей играть с заводными игрушками, плавающими в воде, наблюдать за ним. доставить детям удовольствие, способствовать закаливанию. | Познание. | |||
3. Работа в уголке природы: "Аквариумные рыбки" | ||||
Предложить детям понаблюдать за рыбками, обратить внимание на условия, созданные для них в аквариуме. способствовать стабилизации эмоционального состояния детей, возникновению интереса к детскому саду. | Учить детей осуществлять наблюдение, отвечать на вопросы по результатам наблюдения. Активизировать в речи и уточнять понятия, связанные со строением и жизнедеятельностью рыб. | Познавательное развитие. | ||
4. Мультзал: мультфильм "Колобок" Учить детей следить за развитием сюжета, называть знакомых персонажей. Формировать у детей интерес к устному народному творчеству. | 4. Беседа, анализ ситуаций "Этикет в деском саду" Продолжать формировать у детей культурно гигиенические навыки. познакомить с понятием "этикет", формировать представления о правилах, которые необходимо соблюдать в детском саду, учить сопоставлять свои действия с предписаниями этикета. Рассмотреть различные ситуации, пояснить, как в них нужно действовать. | Социально коммуникативное развитие. | ||
5. игровое упражнение "Утренняя зарядка" Рассказывание стихотворения "Солнце глянуло в кроватку..." | ||||
Учить детей повторять элементарные движения за старшими дошкольниками, понимать суть задания. обеспечивать поддержание позитивного эмоционального настроя. | Учить детей выступать в роли инструкторов, показывать образец выполнения отдельных заданий и упражнений, выполнять действия по тексту стихотворения. обогащать двигательный опыт. детей, поощрять творчество и самостоятельность в двигательной деятельности. | ФИЗО | ||
Утро. Прогулка. | ||||
1. Подвижная игра - задание "Бегите ко мне" Учить детей действовать по сигналу, формировать умение двигаться в заданном направлении, упражнять в беге. Приветствовать детей на финише, обращаться к ним та, как это принято в их семьях, выражать радость от их успехов, способствовать становлению доверительных отношений между детьми и педагогом. | 1. Самостоятельная двигательная деятельность. Учить детей выполнять различные упражнения с выбранным ими инвентарем, поощрять стремление объединяться в пары, группы, организовывать коллективные игры. формировать у детей элементарные досуговые компетенции, умение интересно проводить время. | ФИЗО | ||
2. Дидактическая игра "Где спрятался котенок?" | ||||
Учить детей понимать предложно падежные конструкции, искать спрятанные педагогом предметы, называть найденные игрушки. | Учить детей организовывать игру, составлять предложно - падежные конструкции, обозначая местоположение игрушки. | Познавательное развитие. | ||
3. Игра - забава с мыльными пузырями. Формировать правильное носовое дыхание, способствовать профилактике простудных заболеваний. Поддерживать положительный эмоциональный настрой, способствовать установлению доверительных взаимоотношений между детьми. способствовать профилактике нервно - психического напряжения. | Социально коммуникативное развитие. | |||
4. Слушание (пение) песни "Хорошо у нас в саду", муз. В. Герчи, сл. А. Пришельца. | ||||
Продолжать знакомить с песенным жанром. способствовать созданию хорошего настроения, успешной адаптации к условиям ДОУ, | Учить детей исполнять песню в соответствии с характером музыки, точно передавать мелодию, вовремя начинать пение после музыкального вступления и проигрыша. поддерживать у детей хорошее настроение, радость от возвращения в детский сад после летнего отдыха. | Художественно эстетическое развитие | ||
5. практическое упражнение "Мы все умеем делать сами" | ||||
Учить детей при помощи взрослых и старших дошкольников снимать и надевать предметы одежды, обувь, убирать вещи в шкафчики. | Учить самостоятельно переодеваться, аккуратно размещать вещи в шкафу. формировать умение оказывать помощь младшим дошкольникам. | Познание. | ||
Вечер. Прогулка. | ||||
1. Рассматривание (Наблюдение) "Растения на нашем участке" | ||||
Предложить детям выбрать самые красивые деревья и кустарники, учить называть их. Способствовать эстетическому восприятию природы. | Предложить детям найти первые признаки осени, назвать самые красивые деревья и кустарники. развивать связную речь детей, обогащать словарь детей прилагательными. | Социально - коммуникативное развитие. | ||
2. Подвижная игра "Догони мяч" Учить детей двигаться в заданном направлении, следуя за мячом, регулировать скорость движения. познакомить с правилами безопасность, которые необходимо соблюдать в коллективной игре. | 2. Подвижная игра "Школа мяча" Учить детей подбрасывать и ловить мяч одной и двумя руками, сопровождать выполнение упражнения хлопками, приседаниями, перемещением по игровой площадке. развивать координацию движений, ловкость. | ФИЗО | ||
3. Игра - забава "Воздушный змей". Чтение стихотворения М. Карема "Мой змей" Предложить детям понаблюдать за движением воздушного змея, рассказать, что его приводит в движение ветер. Познакомить детей со стихотворением, формировать интерес к поэзии. | Познавательное развитие | |||
4. Самостоятельная игровая деятельность: игры в песочнице. Организовать игровую деятельность детей, предложить их вниманию различные игрушки. Обращать внимание младших детей на действия с песком старших, обогащать игровой опт. Способствовать стабилизации эмоционального состояния детей. Учить наводить порядок в песочнице после игр. | Социально - коммуникативное развитие. | |||
Вечер. Работа в группе. | ||||
1. Игры с крупным конструктором. | ||||
Познакомить детей с деталями конструктора, учить соединять их, поощрять экспериментирование с деталями, побуждать выполнять различные постройки. развивать воображение, мелкую моторику рук. | Предложить детям выполнить различные постройки для сюжетно - ролевой игры "Детский сад", учить действовать по образцу и по представлению. учить применять конструктивные умения. | Познавательное развитие | ||
2. Пение песни "Птичка" (театрализованный этюд "Птички"), муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто | ||||
Вызвать у детей эмоциональный отклик на музыку, учить подпевать, прислушиваясь к голосу взрослого, правильно брать дыхание. Формировать интерес к музыкально - художественной деятельности. | Вызвать у детей желание изображать разных птиц, передавая их повадки, характерные особенности. создать атмосферу творчества и доверия. Поощрять импровизацию. Воспитывать артистические качества. | Художественно эстетическое развитие | ||
3. Игра - задание "Повторяй движения" Учить детей повторять простейшие движения за старшими дошкольниками, выполнять движения за старшими дошкольниками, выполнять повороты, наклоны, приседать. Обогащать двигательный опыт детей. | 3. Игровое упражнение "Физкультурное занятие в детском саду" Учить детей выступать в рои педагога, при помощи воспитателя организовывать выполнение детьми группы различных упражнений. знакомить детей с работой инструктора по физической культуре, обогащать игровой и социальны опыт детей. | ФИЗО | ||
4. Мультзал: сериал "Маша и медведь", мультфильм "Первая встреча" | ||||
Учить детей следить за развитием сюжета, понимать содержание мультфильма. Поддерживать положительный эмоциональный настрой. | Учить детей отвечать на вопросы по содержанию мультфильма, выражать в речи свои впечатления. Формировать умение давать оценку поступкам героев. | Социально - коммуникативное развитие. | ||
День 3 | ||||
Утро. Работа в группе. | ||||
1. Разучивание потешки "Еду, еду к бабе, деду..." Игра - драматизация "Еду - еду" Пригласить детей к участию в игре, учить повторять за педагогом текст. Способствовать формированию доверительных отношений с детьми, стабилизации эмоционального состояния дошкольников находящихся на этапе адаптации. | 1. Дежурство в уголке природы: полив растений. Напомнить детям правила ухода за растениями. Учить самостоятельно выполнять обязанности дежурных, осуществлять самоконтроль, соблюдать правила безопасности и личной гигиены. Учить приводить в порядок и убирать инвентарь. | Познавательное развитие. Художественно эстетическое развитие | ||
2. Игра - занятие "Да здравствует мыло душистое": чтение стихотворения Г. Новицко "Что было бы?"; дидактическая игра "Если бы"; познавательный рассказ "Когда не было мыла"; практическое упражнение "Праздник воды" | ||||
Учить детей понимать содержание стихотворения, формировать первичные представления о назначении средств гигиены. формировать культурно - гигиенические навыки: учить тщательно мыть руки с мылом, умываться. | Познакомить детей со стихотворением, предложить представить, что было бы, если бы не было мыла, зубной пасты, предметов личной гигиены. учить строить фразу по образцу, передавать в речи свои рассуждения. рассказать детям о том, чем пользовались люди, когда не было современных средств ухода за собой. предложить научить малышей пользоваться предметами личной гигиены, формировать бережное отношение к вещам. | Познавательное развитие. | ||
3. Работа в уголке природы: наблюдение за хомячком. (Трудовые поручения: кормление хомячка) | ||||
Учить детей осуществлять наблюдение за обитателями уголка природы, поощрять стремление отражать в речи полученные впечатления. способствовать поддержанию интереса к детскому саду. | Учить детей отвечать на вопросы по результатам наблюдения, активизировать в речи понятия, связанные с действиями животного. Поощрять стремление приносить пользу, учить правильно выполнят трудовые действия. Воспитывать бережное отношение к животным. | Познавательное развитие. | ||
4. Творческая мастерская: аппликация из манной крупы (из бумаги) "Сорока - белобока". Чтение (Рассказывание) потешки "Сорока" | ||||
Учить детей при помощи педагога насыпать манку на выделенные белым контуром и смазанные клеем фрагменты заготовки из черной бумаги. Активизировать в речи название птицы, частей ее тела. развивать мелкую моторику рук, учить действовать по инструкции. | Учить детей выразительно рассказывать потешку, выполнять игровые действия. напомнить правила безопасной работы с ножницами. учить вырезать детали по шаблону, собирать из деталей поделку, аккуратно наклеивать элементы на заготовку. | Художественно эстетическое развитие | ||
Утро. Прогулка | ||||
1. Физические упражнения | ||||
Катание на детских машинках (Лошадках, мотоциклов) Учить детей передвигаться на игрушечных машинах (Лошадках, мотоциклах), отталкиваясь от земли. Поощрять выполнение ролевых действий (управление машиной, кормление лошадки, заправка мотоцикла). развивать мышцы ног, создавать эмоционально - комфортную для детей обстановку. | Катание на самокате. Продолжать учить детей управлять самокатом, энергично отталкиваться ногой, сохранять направление движения. Познакомить детей с некоторыми правилами дорожного движения, учить ориентироваться в автогородке ДОУ, | ФИЗО | ||
2. Подвижно - дидактическая игра - задание "У кого такой же?" | ||||
Учить детей называть предметы одежды, находить вещи заданного цвета (Основные цвета), выполнять задания ведущего (бегите ко мне все, кто одет в брюки; у кого красная курточка и т.д.) Выражать радость от общения с детьми, способствовать формированию доверительных отношений с нии. | Учить детей выступать организаторами игр, активизировать в речи названия предметов одежды, основные цвета. формировать умение, выступая в роли ведущего, оценивать правильность выполнения задания играющими, корректно исправлять ошибки. | Познавательное развитие. ФИЗО | ||
3. Игровая ситуация "Учимся различать предметы по величине" Учить обследовать предметы при помощи рук, осматривать их, сравнивать аналогичные предметы. формировать умение выполнять игровые действия, осуществлять познавательно - исследовательскую деятельность под руководством педагога, старших детей. | 3. Сюжетно ролевая игра "Детский сад": сюжет "Занятие в детском саду" Расширять область самостоятельных решений детей при выборе роли, использовании атрибутов. учить согласовывать собственные действии других и совместным усилиями достигать результата. Учить брать на себя роль педагога, организовывать действия сверстников, младших дошкольников. | Социально - коммуникативное развитие. | ||
4. Игра - забава "Дождик". Чтение стихотворения В. Левина "Алешкина кричалка" Организовать элементарные закаливающие процедуры, разбрызгивая воду из пульверизатора. Предложить детям убежать (увернуться) от водяных брызг - "дождика". Обеспечить эмоциональную разрядку, профилактику нервного напряжения. | ФИЗО | |||
5. Практическое упражнение "Самые аккуратные" | ||||
Учить детей при помощи старших дошкольников, педагога, приводить в порядок одежду и обувь после прогулки. воспитывать осознанное отношение к своему внешнему виду. | Учить детей очищать обувь перед входом в детский сад, чистить одежду. Формировать умение помогать младшим детям. воспитывать уважение к труду уборщицы, бережное отношение к вещам. | Социально - коммуникативное развитие. | ||
Вечер. Прогулка | ||||
1. Наблюдение за птицами | ||||
Учить детей различать птиц , называть их, обратить внимание на то, как птицы придвигаются, чем питаются. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость. Обогащать словарный запас. | Актуализировать представления детей и систематизировать представление детей о птицах, активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. учить находить ответы на вопросы педагога в ходе наблюдения. | Познавательное развитие | ||
2. Музыкально - ритмические движения: "Вот как мы умеем", муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель. Учить детей повторять за педагогом слова и движения под музыку. организовать перемещение в группу, поддерживать у детей хорошее настроение. | 2. Подвижная ига "Жмурки" Напомнить детям правила, которые необходимо соблюдать на игровой площадке. Предложить вспомнить правила игры. Развивать тактильные возможности, формировать умение анализировать информацию, узнавать друг друга по голосу. | Познавательное развитие | ||
3. Игровая ситуация "Стираем одежду кукол" Учить детей выполнять элементарные игровые действия, имитировать выполнение знакомых трудовых операций. Способствовать включению детей в игровое объединение старших дошкольников, обогащение социального и коммуникативного опыта. | 3. Сюжетно - ролевая игра "Детски сад": Сюжет "Стираем одежду кукол" Формировать у детей умение подбирать необходимые атрибуты, обустраивать место игры, согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. учить передавать в игре знакомые действия, использовать освоенные трудовые навыки. | Познавательное развитие Социально - коммуникативное развитие. | ||
4. Игры с песком: постройка домика. Трудовые поручения: уборка в песочнице. | ||||
Способствовать развитию элементарных навыков экспериментирования, учить играть рядом с другими детьми. Учить помогать старшим дошкольникам в уборке инвентаря, наведении порядка в песочнице. | Учить детей строить из песка домик, используя свои знания о свойствах сухого и мокрого песка. Продолжать учить договариваться о выполнении и распределении определенной работы по постройке сооружений. Поощрять стремлении обыгрывать постройки, наводить порядок. | Социально - коммуникативное развитие. | ||
5. Игра - забава "Поймай мыльный пузырь". Чтение (заучивание) стихотворения Э. Фарджен "Мыльные пузыри" Познакомить детей с произведение. Учить старших дошкольников выразительно повторять строки стихотворения, передавать соответствующие эмоции, четко произносить слова. Предложить детям поймать мыльные пузыри. Учить соблюдать правила безопасности при перемещении по площадке. Способствовать эмоциональной разрядке. | Познавательное развитие Социально - коммуникативное развитие | |||
Вечер. Работа в группе. | ||||
1. Чтение русской народной сказки "Кот петух и лиса", рассматривание иллюстраций (игра - драматизация) | ||||
Учить детей сопоставлять фрагменты текста с иллюстрациями. Способствовать развитию интереса к произведениям устного народного творчества. | Учить детей передавать характеры героев, их настроение. Формировать умение подбирать реквизит для игры. Способствовать повышению выразительности речи, движений. | Социально - коммуникативное развитие | ||
2. совместная с взрослыми (родителями воспитанников группы) игровая деятельность. Организовать игры в уголках: сенсорного развития, физического воспитания; в уголках для игр с песком и ролевых игр. Способствовать созданию эмоционального комфорта для детей, находящихся на этапе адаптации, формированию продуктивных детско – родительских отношений, становлению позитивного отношения детей к детскому саду. | 2. дидактическая игра «Что изменилось?» Предложить детям внимательно осмотреть группу и назвать изменения, произошедшие за время летнего отдыха, учить использовать речевую конструкцию «Было…, стало…» Развивать связную речь. Способствовать адаптации детей к условиям пребывания в детском саду, после летнего отдыха. | Познавательнее развитие. | ||
3. практическое упражнение «Послушная ложка» Вместе с родителями воспитанников учить детей правильно держать ложку, самостоятельно кушать. Учить пользоваться салфеткой, благодарить помощника воспитателя за ужин. | 3. дежурство по столовой. Учить детей использовать навыки дежурства по столовой, полученные ранее. Способствовать повышению степени самостоятельности детей, учить распределять обязанности. Воспитывать трудолюбие, аккуратность , ответственность. | Познавательное равитие. | ||
4. Творческая мастерская. | ||||
Работа с раскрасками. Учить детей правильно держать кисть, набирать воду и краску., выбирать цвета, ориентируясь на образец. Развивать цветовосприятие, способствовать повышению точности движений. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к материалам. | Рисование на тему: «Как я провел лето?» Предложить детям передать в рисунках события и впечатления прошедшего лета, нарисовать себя, своих близких. Учить использовать знакомые техники рисования, правильно и аккуратно пользоваться различными материалами. Предложить детям выполнить подобные рисунки и придумать по ним рассказы дома вместе с родителям. | Художественно – эстетическое развитие. | ||
День 4 | ||||
Утро. Работа в группе. | ||||
1.Практическое упражнение «В гостях у Мойдодыра» Привлечь родителей воспитанников, находящихся на этапе адаптации, к работе по формированию у детей культурно – гигиенических навыков. Используя методы показа и совместно производимого действия учить детей мыть руки, пользоваться индивидуальными полотенцами. | 1.Дежурство в уголке природы. Учить детей обращать внимание на последовательность действий при подготовке к дежурству (надеть фартук, засучить рукава), при выполнении работы по уходу за растениями. Формировать представление как о трудовом вкладе детей в поддержание порядка в группе. | Познавательное развитие. | ||
2.Экскурсия в уголок природы: новые обитатели аквариума. | ||||
Предложить детям рассмотреть обитателей аквариума, учить называть их, обозначать в речи их действия. Обратить внимание на водоплавающих черепах, рассказать об особенностях их жизнедеятельности. | Актуализировать и дополнить представления детей об особенностях строения и жизнедеятельности обитателей водоемов, активизировать соответствующую лексику. Учить составлять краткие описательные рассказы по результатам наблюдения. | Социально – коммуникативное развитие. | ||
3.Дидактическая игра «Кому что?» Аппликация из стикеров «Собери кукол на прогулку» Учить детей понимать и выполнять элементарные задания, различать и правильно называть предметы одежды, подбирать их по цвету. Учить наклеивать стикеры, развивать мелкую моторику рук, способствовать повышению точности движений. | 3.Предварительная работа к сюжетно – ролевой игре «Детский сад»: беседа о работе воспитателя, помощника воспитателя; аппликация на тему: «Мы идем в детский сад»; подбор атрибутов для игры. Способствовать обогащению сюжета игры, учить использовать в игре информацию, полученную из различных источников (Кино, литература, экскурсии), создать предметно игровую среду, используя полифункциональный материал, предметы заместители. | Художественно эстетическое развитие. | ||
4. Рассказывание сказки «Репка», имитационные упражнения (пальчиковый кукольный театр) | ||||
Учить детей внимательно слушать, следить за развитие сюжета. Учить имитировать голоса и действия персонажей сказки. Способствовать развитию интереса к чтению. | Учить детей самостоятельно готовить место для представления, формировать умение создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей. Способствовать повышению выразительности речи. | Социально коммуникативное развитие. | ||
5. Мультзал: мультфильм «Два веселых гуся» Учить детей вместе с педагогом подпевать персонажам мультфильма, развивать ладовое чувство, способность эмоционально различать ладовые функции звуков мелодии. Доставить детям радость, способствовать поддержанию хорошего настроения. | Художественно эстетическое развитие | |||
Утро. Прогулка. | ||||
1.Наблюдение: полив овощей на огороде. Чтение (Заучивание) стихотворения В. В. Ланцетти «Лейка – молодец». Трудовые поручения: полив овощей. | ||||
Расширять представления детей об овощах и фруктах, различать их по внешнему виду, уточнять названия, прочитать детям стихотворения, сопровождая чтение соответствующими действиями, познакомить с новой трудовой операцией – поливом растений. Учить детей пользоваться маленькой игрушечной лейкой – «поливать» растения. | Систематизировать и дополнить знания детей об овощах, операциях по их выращиванию. Способствовать совершенствованию трудовых умений, становлению позитивного отношения к труду. Учить выразительно декламировать стихотворение, четко произносить слова. Стимулировать стремление выступать в качестве наставников младших дошкольников. | Познание. Коммуникация. Чтение. Труд. | ||
2. игра – забава с воздушными шарами. Обеспечить профилактику нервно – психического напряжения в период адаптации детей к детскому саду, обогащать игровой опыт. Продолжить знакомить правилами безопасного перемещения по игровой площадке. | 2. подвижная игра «Мы веселые ребята». Рассказывание считалки С. Волкова «в детском садике детишки…» Напомнить детям правила безопасности, учить выполнять игровые действия. Формировать умение действовать по сигналу, упражнять в беге. Учить при помощи считалки выбирать ведущего. Способствовать сплочению детского коллектива, реадаптации детей в детском саду после летнего отдыха. | Здоровье | ||
3. музыкально ритмические движения: «Погремушечка», укр. Нар. Песня | ||||
Учить детей подпевать, передавать ритм при помощи погремушки, по окончанию куплета прятать погремушку за спину. Поддерживать у детей хорошее настроение, учить понимать задание, способствовать активизации эмоционального общения со взрослым, становлению позитивного отношения к детскому саду. | Предложить детям придумать движения под мелодию, передавать в движении характер музыки, способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений. Предложить детям самостоятельно оценить качество исполнения движений своих сверстников. | Музыка. | ||
Вечер. Прогулка | ||||
1.Игра – забава «Детская карусель». Разучивание считалки «Трынцы – брынцы – бубенцы…» Разучить с детьми считалку, учить с ее помощью выбирать тех, кто первым будет кататься на карусели. Учить соблюдать правила безопасности. Доставить детям радость, поддерживать интерес к пребыванию детском саду. | 1.Катание на самокате в автогородке. Совершенствовать двигательные умения детей, учить выполнять повороты, остановку в указанном месте. Учить рассказывать знакомые стихотворения о дорожных знаках, применять знания при движении в автогородке. | Безопасность, чтение, физкультура. | ||
2. Подвижная игра – задание «Бегите ко мне» Учить детей по сигналу педагога двигаться в определенном направлении, выполнять задания. Упражнять в беге, повышать функциональные возможности детского организма. Выражать радость от общения с детьми, способствовать формированию доверительных взаимоотношений с воспитанниками. | 2. Подвижная игра «Кто скорее добежит до флажка» Упражнять детей в беге, развивать быстроту, внимание, быстроту реакции. Формировать умение действовать в соответствии с правилами, выполнять функции судьи. Напомнить правила безопасного поведения, которые необходимо соблюдать в ходе подвижных игр. | Физкультура. | ||
3.Игровая ситуация «Кукла Маша на прогулке». Формировать у детей умение переносить знакомые действия с одного объекта на другой, выполнять с помощью взрослого различные игровые действия. Учить подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители. Поощрять стремление оказывать помощь старшим детям в уборке игрушек. | 3. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»:сюжет «Первый день в детском саду». Учить детей согласовывать тему игры, свои действия с действиями партнеров. На правах участника игры способствовать привнесению новых сюжетов, предложить обыграть ситуации, связанные с приходом в ДОУ после летнего отдыха. Формировать привычку аккуратно убирать игрушки после игры в отведенное для них место | Социализация. Труд | ||
4. Дидактическая игра «Найди предмет»: игровая ситуация «Сюрприз» | ||||
Учить детей принимать предложно-падежные конструкции, находить спрятанный педагогом на участке предмет, называть его. Предложить детям найти предмет, спрятанный педагогом в группе, обеспечивать профилактику проблемных ситуаций, связанных с окончанием прогулки. | Учить детей выступать в качестве ведущих, придумывать задания для игры, организовывать игровое взаимодействие сверстников и младших детей. Формировать грамматический строй речи, учить правильно использовать существительные в разных предложно-падежных конструкциях. | Познание. Коммуникация. Социализация | ||
Вечер. Работа в группе | ||||
1.Работа в уголке для игр с песком. Обеспечить детям условия для свободного экспериментирования, самостоятельной игры. Учить соблюдать правила безопасности и личной гигиены. Способствовать стабилизации эмоционального состояния детей, находящихся на этапе адаптации. | 1.Анализ ситуаций, составление рассказов по сюжетным картинкам по теме: «Дети играют». Учить детей рассказывать о действиях человека, оценивать их с точки зрения безопасности для персонажа, окружающих людей, природы. Обогащать представления о потенциально опасных ситуациях, формировать осознанное отношение к личной безопасности и здоровью. | Познание. Безопасность. Здоровье | ||
2. Практическое упражнение «Аккуратные зайчата». Чтение (рассказывание) стихотворения Г.Лагздынь «Аккуратные зайчата» | ||||
Учить детей тщательно мыть руки после игр с песком, пользоваться индивидуальным полотенцем, помещать его в свой шкафчик. Учить имитировать действия зайчат, отвечать на вопросы педагога по тексту стихотворения. Поддерживать позитивное отношение к гигиеническим процедурам. | Учить детей выразительно рассказывать стихотворение. Поощрять стремление выступать в качестве наставников младших дошкольников. Обобщить и дополнить представления о знании гигиенических процедур, учить отвечать на вопросы воспитателя. | Здоровье. Чтение | ||
3. Работа в уголке книги | ||||
Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. При участии родителей детей, находящихся на этапе адаптации к ДОУ, учить младших дошкольников аккуратно обращаться с книгами, называть знакомых персонажей, их действия, имитировать их голос | Разгадывание загадок о детском саде, играх, игрушках, профессиях. Учить детей разгадывать загадки, выделять в описании характерные для загаданного объекта действия, признаки, качества. Закреплять знания о жанровых особенностях загадок. Развивать логическое мышление, воображение. | Чтение | ||
4. Слушание (пение) музыкального произведения «Ласковая песенка», муз. М.Раухвергера, сл. Т.Мираджи | ||||
Предложить детям послушать произведение, учить подпевать окончания фраз. Развивать ладовое чувство, учить понимать эмоции, передаваемые музыкой. | Учить петь песню лирического характера плавно и напевно, смягчая окончания фраз, брать бесшумное дыхание между фразами. Добиваться чистоты интонирования мелодии. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен. | Музыка | ||
День 5 | ||||
Утро. Работа в группе | ||||
1.Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра». Чтение стихотворения Э.Мошковской «Нос, умойся» | ||||
Формировать у детей позитивное отношение к гигиеническим процедурам. Учить тщательно умываться. Поощрять сиремление подражать старшим детям, воспитывать аккуратность. | Продолжать формировать у детей культурно-гигиенические навыки, осознанное отношение к своему внешнему виду, привычку следить за чистотой тела. Учить умываться по необходимости, обсудить назначение данной гигиенической процедуры. | Чтение. Здоровье | ||
2. Игры с крупным строительным материалом. Познакомить детей с материалом, учить называть детали, экспериментировать с ними, подбирать детали для экспериментальных построек, поделок. Формировать интерес к конструированию, изучению свойств предметов. | 2. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Строители»: виртуальная экскурсия на стройку; игры с различным строительным материалом. Актуализировать и дополнить представления детей о профессии строителя, познакомить с трудовыми операциями, выполняемыми на стройке, со строительной техникой. Предложить детям выступить в роли строителей, создать различные конструкции по образцу. | Познание. (Труд) | ||
3. Просмотр мультфильма «Львенок и черепаха» | ||||
Учить детей следить за развитием сюжета, предложить подпевать персонажам, выполнять танцевальные движения. Развивать у детей ладовое чувство, эмоциональную отзывчивость на музыку. | Предложить детям вместе с персонажами исполнить знакомые песни, совершенствовать умение двигаться под музыку. Поощрять стремление выступать в качестве наставников младших детей, учить их выполнять танцевальные движения. | Чтение. Музыка | ||
4. Работа в уголке сенсорного развития | ||||
Учить детей обследовать предметы при помощи рук, отличать значительно различающиеся по форме и качествам поверхности предметы, называть знакомые игрушки. | Предложить детям на ощупь определить предметы и материалы, пополнившие в новом учебном году уголок сенсорного развития. Продолжать учить обследовать предметы, выражать в речи полученные впечатления. Развивать тактильное восприятие. | Познание. Коммуникация | ||
5. Практическое упражнение «Послушная ложка». Привлекать родителей воспитанников, находящихся на этапе адаптации к детскому саду, к работе по формированию культурно-гигиенических навыков, учить детей правильно держать ложку, самостоятельно есть. | 5. Дежурство по столовой. Учить детей правильно и аккуратно накрывать на стол, поощрять стремление доводить начатое дело до конца. Воспитывать ответственность, аккуратность, трудолюбие. | Здоровье. Труд | ||
Утро. Прогулка | ||||
1.Русская народная подвижная игра «Гуси, гуси…». Рассказывание потешки «Гуси, гуси…» | ||||
Разучить с детьми потешку, учить проговаривать текст и выполнять движения. Упражнять детей в беге, учить убегать от водящего. Поддерживать хорошее настроение, способствовать эмоциональной разрядке. | Учить детей организовывать игру, выразительно и четко проговаривать текст. Упражнять в беге, способствовать совершенствованию выполнения игровых действий. Развивать ловкость, координацию движений. | Чтение. Физическая культура | ||
2. Трудовые поручения: уборка на групповом участке | ||||
Воспитывать интерес к труду взрослых, старших детей, расширять круг наблюдений детей за трудом старших, обращать внимание на то, что и как они делают, зачем выполняют те или иные действия. Поддерживать желания помогать старшим. | Актуализировать знания детей о трудовых операциях, выполняемых на участке, предложить самостоятельно найти зоны объекты приложения сил. Поддерживать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, формировать умение работать вместе со сверстниками. | Труд | ||
3. Рассматривание растений. Учить детей рассматривать растения, соблюдать правила поведения в природе, воспитывать бережное отношение к растениям. Обратить внимание на цвет листьев. | 3. Наблюдение «Растения на нашем участке». Предложить детям найти первые признаки осени, выбрать самые красивые деревья и кустарники. Развивать связную речь детей, обогащать словарь детей прилагательными. | |||
4. Игра-забава «Кораблик» Учить детей пускать кораблики, управлять ими, выдувая воздушную струю на парус. Способствовать формированию правильного носового дыхания, профилактике простудных заболеваний, нервного напряжения в период адаптации (реадаптации) детей к детскому саду. | Здоровье. Социализация | |||
5. Самостоятельная игровая деятельность: игровые действия с игрушками (сюжетно-ролевые игры) | ||||
Учить детей наблюдать за деятельностью старших дошкольников, включаться в игровое взаимодействие. Обогащать игровой и коммуникативный опыт детей, способствовать благоприятному протеканию адаптационных процессов. | Помочь детям организовать игры в соответствии с их замыслом, обустроить место. Подобрать атрибуты, распределить роли. Учить развивать сюжет на основе знаний, полученных ранее, применять в игре освоенные практические навыки, вести ролевые диалоги. | |||
Вечер. Прогулка | ||||
1.Игры с песком «Печем пироги». Учить детей пользоваться совочком и формочками, набирать и утрамбовывать песок, выполнять поделки. Учить детей соблюдать правила безопасности и личной гигиены. | 1.Сюжетно-ролевая игра «Семья»: сюжет «Ждем гостей». На правах участника игры способствовать развитию сюжета, стимулировать включения в игру изготовления поделок из песка. Учить соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения, использовать предметы-заместители. | Познание. (Социализация) | ||
2. Подвижная игра «Солнышко и дождик» | ||||
Познакомить детей с правилами игры, учить вместе с педагогом выполнять игровые действия. Упражнять детей в беге, развивать выносливость, учить выполнять действия по сигналу. | Предложить детям рассказать младшим дошкольникам правила, научить их выполнять игровые действия. Способствовать совершенствованию выполнения движений в беге. | Физическая культура. (Коммуникация) | ||
3. Музыкально-ритмические движения: «Да-да-да!», муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского. Предложить детям прослушать песню, учить выполнять движения по тексту произведения, передавать ритм мелодии. Поддерживать у детей хорошее настроение, вызывать положительные эмоции, способствовать профилактике возникновения проблемных ситуаций при возвращении в группу. | 3. Оркестровка песни «Да-да-да», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю.Островского. Предложить детям оркестровать мелодию песни на металлофонах, развивать умение исполнять простейшие мелодии на металлофоне, добиваться слаженности звучания, соблюдать общую динамику, темп. | Музыка | ||
4. Наблюдение «Одежда детей осенью» | ||||
Учить детей называть предметы одежды, различать основные цвета. Обогащать словарный запас, учить отвечать на элементарные вопросы. | Активизировать в речи детей и уточнить названия предметов демисезонной одежды. Рассказать о том, почему важно одеваться по погоде. Развивать зрительное восприятие, учить различать цвета, материалы, из которых изготовлена одежда. | Познание. Коммуникация (Здоровье) | ||
5. Практическое упражнение «Самые аккуратные» | ||||
Учить детей при помощи старших снимать верхнюю одежду, выполнять необходимые гигиенические процедуры после прогулки. Поощрять самостоятельность, воспитывать аккуратность. | Способствовать совершенствованию культурно-гигиенических навыков, умений, связанных с самообслуживанием. Формировать осознанное отношение к здоровью, поощрять стремление помочь младшим детям, научить их. | Здоровье. Труд | ||
Вечер. Работа в группе | ||||
1.Пальчиковый кукольный театр по сказке «Курочка ряба» | ||||
Предложить детям рассмотреть кукол, познакомить их с персонажами сказки. Учить следить за развитием сюжета, формировать интерес к чтению, к произведениям устного народного творчества. | Формировать у детей умение создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей. Поощрять импровизацию, формировать умение свободно чувствовать себя в ходе представления. Развивать артистические качества. | Чтение. (Социализация) | ||
2. Физическое упражнение «Проползи под воротами» | ||||
Учить детей правильно выполнять движения. Развивать мышцы спины и конечностей, координацию движений, ловкость, гибкость. Поддерживать интерес к двигательной деятельности. | Способствовать совершенствованию выполнения детьми движений при ползании, учить ползать, толкая головой мяч. Учить устраивать шуточные соревнования. | Физическая культура | ||
3. Дидактические игра «Где предмет» | ||||
Учить детей понимать предложно-падежные конструкции, называть найденный предмет. Продолжать знакомить с игровым уголком, находящимися в нем предметами. | Учить детей самостоятельно организовывать игру, характеризовать положение предмета в пространстве, относительно других предметов. Формировать грамматический строй речи. | Познание. Коммуникация | ||
4. Творческая мастерская | ||||
Рисование пальчиками «Дождик». Учить детей аккуратно обмакивать пальчик в краску, наносить изображение (оттиск пальчика) на бумагу. Учить соблюдать правила личной гигиены, при помощи педагога (или родителей) пользоваться влажной салфеткой. | Рисование акварелью «по сырому» «Листопад». Познакомить детей с данной техникой, учить правильно набирать краску, смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков. Обеспечить детям возможность передать в рисунке впечатления, полученные в течение дня. Учить убирать рабочее место, тщательно мыть руки. | Художественное творчество. Здоровье. (Труд) | ||
День 6 | ||||
Утро. Работа в группе | ||||
1.Практическое упражнение «Носовой платок» | ||||
Учить детей пользоваться носовым платком, бумажными салфетками, при необходимости обращаться за помощью к взрослым. | Формировать культурно-гигиенические навыки, осознанное стремление следить за своим внешним видом. Обсудить с детьми, в каких случаях необходим носовой платок, закрепить навыки его использования. | Здоровье | ||
2. Мультзал: мультфильм «Про деда, бабу и курочку Рябу» | ||||
Учить детей следить за развитием сюжета. Доставить детям радость, обеспечить профилактику проблемных ситуаций, связанных с уходом родителей воспитанников, находящихся на этапе адаптации к детскому саду. | Предложить детям ответить на вопросы по содержанию мультфильма, учить оценивать поведение персонажей, рассказывать об их характере, настроении, испытываемых ими эмоциях. Поддерживать хорошее настроение. | Чтение. Социализация. (Коммуникация) | ||
3. Работа в уголке природы ДОУ: рассматривание попугая. Дидактическая игра «Скажи, какой?» | ||||
Обратить внимание детей на красивые, разноцветные перья птицы, учить различать основные цвета, передавать в речи свое отношение к птице. Воспитывать любовь к живым существам, стремление о них позаботиться. | Предложить рассказать, что общего у попугая с другими птицами, назвать его особенности. Учить детей выделять признаки предметов, подбирать качественные прилагательные, согласовывать их с местоимениями и существительными. | Коммуникация | ||
4. Трудовые поручения: кормление попугая. Предложить детям оказать посильную помощь педагогу в уходе за птицей (налить воды в поилку, насыпать корм). Поощрять стремление проявить свое доброе отношение к птице в действиях по уходу за ней. Формировать соответствующие трудовые навыки. | Труд | |||
5. Игры-забавы с гимнастическим мячом. Учить детей при помощи педагога выполнять поскоки на малом гимнастическом мяче. Развивать мышцы ног, спины. Способствовать эмоциональной разрядке. Обеспечить безопасность детей в ходе игры. | 5. Физические упражнения с гимнастическим мячом. Познакомить детей с упражнениями, которые можно выполнять с использованием гимнастического мяча. Способствовать развитию мышц спины и конечностей, координации движений. Познакомить детей с правилами безопасности, которые необходимо соблюдать в играх с мячом. | Физическая культура. Безопасность | ||
Утро. Прогулка | ||||
1.Подвижная игра-задание «Бегите ко мне». Напомнить детям правила, учить понимать суть заданий, выполнять их. Упражнять в беге, учить сохранять заданное направление движения. Способствовать активизации эмоционального общения педагога и детей, становлению доверительных отношений. | 1.Самостоятельная двигательная деятельность. Помочь детям организовать подвижные игры, упражнения со спортивным инвентарем. Способствовать профилактике эмоционального перенапряжения, формировать умение находить себе занятие по душе, конструктивно общаться со сверстниками. | Физическая культура. Социализация. | ||
2. Мультзал. Слушание песни «Антошка» муз. В.Шаинского, сл.Ю.Энтина из мультфильма «Веселая карусель». Создать радостное настроение в период адаптации, формировать эмоциональную отзывчивость на музыку, различать веселую и грустную мелодию, приобщать детей к музыкальному искусству. | 2. Песенное творчество: работа с попевкой «Наш детский сад». Учить детей отвечать на вопрос, заданный в музыкальной форме, пропевая простейшую музыкальную фразу. Развивать у детей навыки импровизации на основе простых мелодий. | Музыка | ||
3. Игры-забавы с детскими вертушками. Предложить подуть на вертушку, спокойно выпуская воздушную струю. Способствовать развитию органов дыхания, профилактике простудных заболеваний. Содействовать созданию радостной атмосферы, хорошего настроения, профилактике нервно-психического напряжения в период адаптации детей в ДОУ. | 3. Спортивная игра бадминтон: упражнения «Молоток», «Отбей волан». Познакомить детей со спортивным инвентарем, учить правильно держать ракетку, отбивать волан, брошенный воспитателем. Развивать глазомер, координацию зрительного анализатора и моторных реакций, повышать подвижность кистевых суставов. | Здоровье. Социализация. Физическая культура | ||
4. Творческая мастерская: рисование мелками на асфальте «Наш детский сад» | ||||
Учить детей обводить и раскрашивать мелками рисунки-заготовки, называть знакомые предметы. Развивать зрительное восприятие, обогащать словарный запас | Предложить детям нарисовать то, за что они любят детский сад (своих друзей, педагогов, любимые игрушки, растения и животных из уголка природы и т.д). Учить дополнять рисунки необходимыми деталями, рассказывать о своей работе. | Художественное творчество. Коммуникация | ||
5. Дидактическая игра «Подбери по размеру»: сюжет «Угостим матрешек яблоками». Учит детей понимать суть заданий, сравнивать предметы по размеру, собирать их в пары по заданному признаку. Обогащать словарный запас детей. Поощрять стремление помогать старшим в наведении порядка после игр. | 5. Дидактическая игра «Раздели на группы». Трудовые поручения: уборка игрушек. Учить детей делить предметы на группы по заданному признаку, активизировать в речи обобщающие понятия. Организовать размещение игрушек на полках в соответствии с выделенными детьми группами. Обсудить с детьми, почему важно поддерживать порядок, подвести к пониманию того, как взаимосвязаны порядок и безопасность в группе. | Познание. Коммуникация. Труд | ||
Вечер. Прогулка | ||||
1.Игры с песком | ||||
Привлекать родителей воспитанников, находящихся на этапе адаптации, к совместной с детьми игровой и творческой деятельности. Учить детей выполнять поделки из песка, рисовать пальчиками и палочками на влажном песке, выполнять сюжетные действия. Обогащать творческий, игровой и коммуникативный опыт детей. | Учить детей строить дом из песка, используя свои знания о свойствах сухого и мокрого песка. Продолжать учить детей договариваться о выполнении и распределении определенной работы по постройке и сооружений. Поощрять стремление обыгрывать постройки. | Познание. Коммуникация. Художественное творчество | ||
2. Подвижная игра «Догони свою пару» | ||||
Учить детей понимать правила игры, выполнять игровые действия. Упражнять детей в беге, учить двигаться свободно, согласовывать движения рук и ног. | Формировать у детей умение действовать по сигналу, упражнять в беге. Развивать ловкость, мышцы ног. Способствовать налаживанию дружеских взаимоотношений между сверстниками, учить договариваться. | Физическая культура | ||
3. Игры-забавы со светящимися игрушками | ||||
Предложить детям рассмотреть игрушки, познакомить их с названиями, учить называть их цвет. Вызывать положительные эмоции от игры, способствовать профилактике нервного напряжения. | Формировать у детей досуговые компетенции, учить организовывать различные игры со светящимися игрушками. Поддерживать хорошее настроение. | Познание. Здоровье | ||
4. Музыкально-ритмические движения: «Вот как мы умеем», муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель | ||||
Учить детей подпевать воспитателю, выполнять движения по тексту песни в соответствии с ритмом музыки. Развивать ладовое чувство, поддерживать хорошее настроение, способствовать профилактике негативной эмоциональной реакции на возвращение в группу. | Предложить старшим детям в соответствии с возрастом и опытом показать импровизацию движений на заданную мелодию и текст. Предложить детям поочередно с младшими показывать свои умения и навыки исполнения музыкально-ритмических движений. | Музыка. Социализация. | ||
5. Практическое упражнение «Полотенце пушистое». Рассказывание стихотворения Н.Найденовой «Наши полотенца». Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить мыть руки после прогулки, правильно пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его на место. При помощи стихотворения напомнить детям, какие картинки нарисованы на их шкафчиках (в текст включаются имена детей группы и соответствующие названия предметов). | Здоровье. Чтение | |||
Вечер. Работа в группе | ||||
1.Чтение сказки В.Сутеева «Кто сказал мяу?», рассматривание иллюстраций. Продолжать знакомить детей с произведением, формировать умение внимательно слушать, следить за развитием сюжета с опорой на иллюстрации. Учить детей имитировать голоса животных- героев сказки. Поддерживать интерес к чтению. | 1.Игра-инсценировка по сказке В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?». Предложить детям подготовить представление кукольного театра для младших дошкольников, учить передавать действия персонажей при помощи кукол, способствовать повышению выразительности речи. Обогащать представления детей о детском саде и его воспитанников, поддерживать стремление общаться с малышами. | Чтение. Коммуникация | ||
2. Работа в уголке сенсорного развития: упражнение «Собери пирамидку». Учить детей разбирать и собирать пирамидку, предложить поэкспериментировать, собирая ее в произвольном порядке. Учить сравнивать круги пирамидки по размеру методом прикладывания. | 2. Постройки из крупного строительного материала «На игровой площадке». Учить детей возводить постройки по образцу и по представлению, собирать их в единую композицию. Учить выполнять многоярусные постройки, делать их устойчивыми. | Познание | ||
3. Игровая ситуация «Угощаем кукол». Формировать у детей умение выполнять несколько действий с одним предметом, переносить знакомые действия на новый объект, выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой. Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители. | 3. Сюжетно-ролевая игра «Семья»: сюжет «К нам пришли гости». Обогащать представления детей о профессиях, о роли труда в жизни людей. Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями (участие взрослого, изменение атрибутики, внесение предметов-заместителей, введение новой роли). Создавать условия для творческого самовыражения детей, для развития игры. | Социализация | ||
4. Песенное творчество: работа с попевкой «Баю-бай», рус. нар. Мелодия. Учить детей пропевать в конце песенки фразу «баю-бай», регулировать громкость голоса. Развивать динамический слух, интерес к музыке. Способствовать стабилизации эмоционального состояния. | 4. Игра-драматизация «Котята играют- котята спят», «Баю-бай, баю-бай», рус. Нар. Мелодия. Продолжать развивать интерес к театрализованной игре, усложнять игровой материал за счет постановки перед детьми разных игровых задач: «котенок спит», «котенок играет», «котенок пьет молоко». Развивать умение выстраивать линию поведения в роли, раскрывать творческий потенциал детей. | Музыка | ||
День 7 | ||||
Утро. Работа в группе | ||||
1.Наблюдение из окна: погода на улице. Рассказывание потешки «Смотрит солнышко в окошко…» (стихотворений об осенних явлениях природы) | ||||
Учить детей называть отдельные погодные явления, поощрять стремление рассказывать об увиденном, о том, что они встретили по дороге в сад. Учить повторять за взрослым слова потешки, ласково обращаться к солнышку, познакомить с различными вариантами приветствия. | Учить при помощи педагога заносить результаты наблюдения в календарь погоды, сравнивать погодные условия 2-3 дней. Активизировать в речи и уточнить названия природных явлений. Учить выразительно декламировать знакомые стихотворения. | Познание. Коммуникация. Чтение | ||
2. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Шоферы»: чтение стихотворения Я.Пишумова «Я сижу в машине»;, игры со строительным материалом «Строим машину»; слушание песни «моя машина», муз. и сл. В.Запольского; режиссерская игра «На дороге» | ||||
Учить детей внимательно слушать стихотворение, рассматривать иллюстрации. Формировать умение выполнять простейшие постройки, принимать участие в играх старших детей, выполнять элементарные игровые действия. | Познакомить детей с произведением, учить отвечать на вопросы по содержанию. Предложить детям построить различные машины по инструкции, по описанию, по образцу, по представлению. Предложить обыграть постройки, используя их в соответствии с тем, к какому виду транспорта они относятся. Обогащать представления детей по теме игры с использованием музыкальных произведений. | Чтение. Познание. Музыка. Социализация | ||
3. Мультзал: сериал «Маша и медведь», мультфильм «Маша плюс каша» | ||||
Доставить детям радость, способствовать профилактике возникновения проблемных ситуаций с воспитанниками, находящимися на этапе адаптации. Познакомить детей с предметами посуды, учить различать и называть их | Формировать у детей навыки культурного поведения в процессе просмотра мультфильма. Учить детей давать оценку поведению героев, рассказывать об их характере. Поддерживать хорошее настроение. | Чтение. Познание | ||
4. Дидактическая игра «Угадай, чей голосок». Чтение стихотворения А.Барто «Кто как кричит». Учить детей узнавать голоса персонажей сказки- лесных зверей, отвечать на вопрос педагога «Кто еще пришел за Машиной кашей?». Развивать способность к звукоподражанию, слуховое восприятие, артикуляционный аппарат. Способствовать развитию восприятия художественных произведений. | 4. Дежурство по столовой. Учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой, сервировать стол. Привлекать детей к раздаче второго блюда. Воспитывать ответственное отношение к порученному делу, трудолюбие, гордость за качественно проделанную работу. | Коммуникация. Чтение. Труд | ||
5. Практическое упражнение «Кушаем кашу». Учить детей правильно держать ложку, аккуратно набирать кашу, сохранять правильную позу за столом. Поощрять стремление детей к самостоятельности. | 5. Практическое упражнение «Салфетки». Учить детей правильно пользоваться салфетками, класть использованные салфетки на край тарелки. Воспитывать аккуратность. | Здоровье | ||
Утро. Прогулка | ||||
1.Игры-забавы с механическими и музыкальными заводными игрушками. Содействовать созданию эмоционально комфортной атмосферы, хорошего настроения, профилактике нервно-психического напряжения у детей в период адаптации к детскому саду. Учить выбирать удобное место для игры. | Здоровье. Социализация | |||
2. Подвижная игра «Солнышко и дождик». Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять игровые действия, понимать суть задания, реагировать на сигнал. Упражнять в беге, учить соблюдать правила безопасности в ходе коллективных подвижных игр. | 2. Спортивные упражнения: катание на самокате. Напомнить детям правила управления самокатом, правила безопасности. Учить правильно держать руль, сохранять направление движения. Тренировать вестибулярный аппарат. | Физическая культура. Безопасность. | ||
3. Наблюдение: погода ранней осенью | Познание. Коммуникация | |||
Учить детей называть отдельные природные явления, понимать слова, характеризующие погоду. Обогащать словарный запас, поощрять любознательность, поддерживать познавательный интерес. | Предложить детям охарактеризовать погоду, актуализировать их представления о природных явлениях, активизировать соответствующую лексику. Дополнить представления о характеристиках погоды, познакомить с планом описания погоды. | |||
4.Дидактическая игра «Найди игрушку»: сюжет «Сюрприз» | Познание. Коммуникация | |||
Учить детей понимать суть игрового задания, смысл падежно-предложных конструкций, ориентироваться в пространстве. Предложить догадаться, что откроет в группе найденный ими «волшебный ключик». Способствовать профилактике негативных эмоциональных реакций детей, связанных с окончанием прогулки. | Учить детей самостоятельно организовывать игру со сверстниками и младшими дошкольниками, придумывать задания. Формировать грамматический строй речи, учить правильно строить речевые конструкции , согласовывать слова в предложениях. | |||
Вечер. Прогулка | ||||
1.Экспериментирование с песком | Познание | |||
Дополнить элементарные представления детей о свойствах песка: сухой- рассыпается, мокрый- липнет, принимает форму емкости (формочки). Формировать элементарные навыки экспериментирования, поддерживать познавательный интерес. Способствовать стабилизации эмоционального состояния детей. | Формировать у детей элементарные представления о назначении опытов, учить экспериментальным путем проверять различные предположении. Учить передавать в речи результаты работы, с опорой на вопросы педагога формулировать выводы. | |||
2. Подвижная игра-задание «Бегите ко мне». Учить детей соблюдать правила игры, требования безопасности, упражнять в беге. Каждый раз по-разному эмоционально приветствовать детей, добежавших до педагога, обнимать их, способствовать формированию доверительных отношений с воспитанниками. | 2. Подвижная игра «Жмурки». Учить детей соблюдать правила игры, упражнять в беге, развивать внимание, тактильные возможности, формировать умение анализировать информацию, узнавать друг друга по голосу. | Физическая культура | ||
3. Теневой театр по сказке «Кот, дрозд, петух и лиса» | Чтение. (Социализация) | |||
Учить детей узнавать героев сказки, декорации по силуэтам, следить за развитием сюжета. Поддерживать хорошее настроение, интерес к устному народному творчеству. | Учить детей озвучивать персонажей, передавать сюжет сказки. Работать над повышением четкости произнесения звуков, выразительности речи. Поддерживать интерес к чтению, вызывать желание попробовать себя в разных ролях. | |||
4.Трудовые поручения: уборка опавшей листвы на групповом участке | Труд | |||
Поощрять стремление оказывать помощь взрослым, учить собирать листья в букет. Учить соблюдать элементарные правила личной гигиены в ходе выполнения трудовых операций. | Рассказать детям о назначении данной трудовой операции, о ее экологическом и эстетическом значении. Формировать у детей соответствующие трудовые навыки, учить пользоваться детскими граблями. Обратить внимание на необходимость соблюдения правил личной гигиены. | |||
Вечер. Работа в группе | ||||
1.Игра-драматизация по сказке «Колобок». Учить старших детей подбирать костюмы в соответствии с ролью, помогать малышам, надевать элементы костюмов. Формировать умение передавать действия персонажей сказки, выразительно произносить реплики. Формировать интерес к театрализованной игре, к перевоплощению | Чтение. Социализация | |||
2. Чтение стихотворения В.Жуковского «Летний вечер». Слушание музыкального произведения «Летний вечер», муз. Э.Грига | ||||
Учить детей внимательно слушать поэтические и музыкальные произведения. Поддерживать стабильное эмоциональное состояние, интерес к детскому саду. | Предложить детям сравнить свои впечатления от прогулки осенним вечером и описание летнего вечера в стихотворении, догадаться, чему посвящено музыкальное произведение. Учить понимать образы, передаваемые средствами поэтического слова и музыки. Обогащать опыт эмоционально-образного восприятия действительности. | Чтение. Музыка | ||
3.Игры-забавы с гимнастическим мячом. Учить детей при поддержке взрослых перемещаться на малом гимнастическом мяче. Развивать мышцы ног, спины. Доставить детям радость. | 3. Физическое упражнение «По- кочкам». Учить детей перемещаться на гимнастическом мяче в заданном направлении. Развивать мышцы ног, координацию движений. | Физическая культура | ||
4. Игры с крупным строительным материалом | ||||
Продолжать знакомить детей с деталями конструктора, учить выполнять различные постройки. В совместной со старшими игре побуждать детей выполнять отдельные ролевые действия. | Учить детей создавать различные постройки, объединять их в единую тематическую композицию. Поощрять желание детей подбирать игрушки, предметы-заместители, обыгрывать постройки. | Познание. Социализация | ||
День 8 | ||||
Утро. Работа в группе | ||||
1.Практическое упражнение «Водичка, водичка». Чтение потешки «Водичка, водичка» | Здоровье. Чтение. (Коммуникация) | |||
Учить детей умываться, мыть руки, тщательно вытираться индивидуальным полотенцем. Учить повторять слова знакомой потешки. Воспитывать аккуратность, стремление быть опрятными. | Предложить детям научить младших дошкольников умываться, мыть руки. Предложить рассказать о важности соблюдения правил гигиены. Учить сопровождать показ действий рассказыванием потешки. | |||
2. Работа в уголке сенсорного развития: дидактическая игра «Подбери пару». | Познание | |||
Учить детей обследовать предметы при помощи слуха, находить по звучанию коробочки с одинаковым содержимым. Развивать слуховое восприятие, способствовать стабилизации эмоционального состояния детей. | Совершенствовать умение детей различными способами обследовать предметы, выявлять черты сходства и различия, объединять предметы в пары по разным основаниям. Развивать логическое мышление. | |||
3. Подвижно-дидактическая игра «Холодно- горячо». Предложить детям найти спрятанные педагогом в группе предметы, познакомить с правилами игры, учить в индивидуальном порядке корректировать свои действия в соответствии с указаниями педагога. Предложить детям собрать вместе все собранные игрушки и догадаться, персонажами какой сказки они являются. | 3. Сюжетно- ролевая игра «Шоферы»: сюжет «Троллейбус выезжает по маршруту». Учить детей договариваться о сюжете и правилах игры, развивать умение использовать предметы- заместители. Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями, включением в нее практических действий, использованием новых атрибутов. | Познание. Физическая культура Социализация | ||
4. Настольный кукольный театр по русской народной сказке «Лиса и лапоть» | ||||
Учить детей следить за развитием сюжета, подражать голосам животных. Формировать интерес к чтению, театру. Поддерживать хорошее настроение | Предоставлять детям возможность выступать перед младшими дошкольниками. Способствовать повышению выразительности речи. Учить передавать характеры персонажей, понимать мотивы их действий, урок, который дает нам сказка. | Чтение. Социализация | ||
Утро. Прогулка | ||||
1.Подвижная игра «Солнышко и дождик». Напомнить детям правила игры, учить выполнять игровые действия. Упражнять в беге, учить действовать по сигналу. Учить соблюдать элементарные правила безопасности на игровой площадке. Поддерживать у детей хорошее настроение. | 1.Подвижная игра «Кто скорее добежит до флажка». Упражнять детей в беге, развивать внимание, быстроту реакции. Формировать умение действовать в соответствии с правилами, выполнять функции судьи. Напомнить правила безопасного поведения, которые необходимо соблюдать в ходе подвижных игр. | Физическая культура. Безопасность. | ||
2. Наблюдение за облаками. Познавательный рассказ «Облака» | Познание. Коммуникация | |||
Обратить внимание детей на облака, учить наблюдать за их движением. Обогащать словарный запас детей. Способствовать стабилизации эмоционального состояния | Предложить детям полюбоваться облаками, рассказать о видах облаков (кучевые, перистые). Обратить внимание детей на связь между ветром и движением облаков. Учить детей передавать в речи результаты наблюдения, формировать, грамматический строй речи. | |||
3. Творческая мастерская: рисуем на песке | Художественное творчество | |||
Учить детей рисовать на песке палочкой, пальчиком. Развивать фантазию, мелкую моторику рук. Учить обводить рисунки- образцы, различать основные геометрические фигуры. | Учить детей дополнять рисунки- заготовки, на основе геометрических фигур создавать изображения различных предметов. Развивать зрительное восприятие, воображение. | |||
4. Музыкально- ритмические движения «Погремушечка, попляши», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой. Учить детей передавать движениями ритм музыки, развивать музыкально-ритмическое чувство, способность активно переживать музыку. Поддерживать у детей хорошее настроение, способствовать профилактике негативной эмоциональной реакции на окончание прогулки. | 4. Трудовые поручения: уборка на территории альпийской горки. Познакомить детей с новым элементом ландшафтного дизайна на территории группы. Учить видеть красоту природных объектов, дизайнерских решений. Формировать у детей стремление поддерживать чистоту и порядок. Воспитывать бережное отношение к оборудованию детского сада. | Музыка Труд | ||
Вечер. Прогулка | ||||
1.Дидактическая игра «Подбери пару» | Познание. Коммуникация | |||
Формировать у детей представление о форме предметов, учить различать круг и квадрат, выполнять элементарные задания, связанные с дифференциацией данных геометрических фигур. | Учить детей подбирать пару для предмета по заданному признаку, самостоятельно придумывать задания для игры. Активизировать в речи качественные прилагательные, учить согласовывать слова в предложении, аргументировать свой выбор. | |||
2. Игры- забавы со светящимися игрушками | Здоровье. Социализация | |||
Привлечь внимание детей к игрушкам, учить рассматривать их. Доставить детям радость от игры. Содействовать созданию эмоционально комфортной атмосферы, профилактике нервно- психического напряжения у детей в период адаптации к детскому саду. | Формировать у детей досуговые компетенции, учить организовывать различные игры со светящимися игрушками, включать младших дошкольников в игровое взаимодействие. Поддерживать хорошее настроение, интерес к играм со сверстниками и младшими детьми. | |||
3. Наблюдение за птицами | Познание. Коммуникация | |||
Учить детей осуществлять наблюдение за птицами. Обогащать словарный запас словами и выражениями, связанные со строением и жизнедеятельностью птиц. Поддерживать познавательный интерес, любознательность. | Обратить внимание детей на то, что птицы собираются в стаи, перебираются к местам ночевки. Отметить, что вскоре после перелета птиц наступают сумерки. Развивать у детей наблюдательность, учить видеть взаимосвязи явлений неживой и живой природы. | |||
4. Подвижная игра «Поезд». Учить детей строиться в колонну по одному, двигаться строем, сохраняя расстояние между игроками. Учить выполнять игровые действия (имитировать руками движение колес, подражать звукам, которые издает поезд), направляясь в группу | 4. Подвижная игра «Удочка». Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять игровые действия. Развивать мышцы ног, координацию движений, способность распределять внимание. Вызывать у детей положительные эмоции, развивать творчество в двигательной деятельности. | Физическая культура | ||
Вечер. Работа в группе | ||||
1.Практическое упражнение «Чистые ладошки». Чтение (рассказывание) стихотворения Г. Лагздынь «Ладушки» | Здоровье. Чтение | |||
Продолжать учить детей тщательно мыть руки, насухо вытирать их индивидуальным полотенцем. Формировать привычку мыть руки после прогулки. Познакомить детей со стихотворением, учить на слова «чистые ладошки» проверять, хорошо ли помыты руки. | Способствовать повышению самостоятельности детей при осуществлении гигиенических процедур, учить проверять качество их выполнения. Поощрять стремление помогать младшим, выступать в качестве их наставников. | |||
2. Рассказывание русской народной сказки «Лиса и заяц» | Чтение. (Коммуникация) | |||
Предложить детям рассмотреть иллюстрации, учить следить за развитием сюжета, эмоционально отзываться на сказочные события, называть персонажей сказки. Формировать интерес к чтению, к устному народному творчеству. | Учить детей рассказывать сказку по ролям с опорой на иллюстрации, последовательно передавать сюжет. Способствовать повышению выразительности речи. Побуждать рассказывать о своем восприятии поступков литературных персонажей. | |||
3. Образные движения «Еду- еду». Рассказывание потешки «Еду- еду к бабе, к деду…». Учить детей повторять за педагогом слова потешки, выполнять движения по тексту. Способствовать обогащению опыта эмоционального общения между взрослыми и детьми, построению доверительных отношений между педагогом и воспитанниками. | 3. Игровое упражнение «Разведчики». Учить детей проползать под воротами, подлезать под веревочку, перелезать через бревно. Развивать ловкость, гибкость, координацию движений, способствовать укреплению мышц спины и конечностей. Учить выступать организаторами шуточных соревнований, судей, быть капитанами команд. | Физическая культура. Социализация | ||
4. Работа в уголке сенсорного развития: знакомимся со свойствами бумаги. Творческая мастерская: конструирование из бумаги «Прекрасный букет» («Кораблик») | Познание. Художественное творчество | |||
Учить детей различными способами обследовать бумагу. Формировать умение сминать салфетки, придавая им определенную форму. Помочь детям создать единую композицию. Развивать мелкую моторику рук, повышать точность движений. | Продолжать знакомить детей с разными видами бумаги, учить обследовать образцы, называть и сравнивать их свойства. Учить складывать лист бумаги по образцу. Обогащать чувственный опыт детей, развивать воображение, мелкую моторику рук. | |||
5. Работа в уголке музыкального воспитания: работа с попевкой Е. Тиличеевой «Смелый пилот» | Музыка | |||
Учить детей передавать протяжный звук шума мотора на одной высоте. Развивать артикуляционный аппарат, моторику речедвигательного аппарата. | Оркестровка произведения. Продолжать знакомить детей с правильными приемами игры на металлофонах, формировать умение передавать ритмический рисунок, формировать навыки игры в ансамбле. | |||
День 9 | ||||
Утро. Работа в группе | ||||
1.Практическое упражнение «Чисто умываемся». Чтение стихотворения Э. Мошковской «Нос, умойся!». Совершенствовать культурно- гигиенические навыки детей, учить аккуратно мыть руки, лицо. Учить повторять за воспитателем строки стихотворения, поддерживать хорошее настроение. | 1.Дежурство в уголке природы. Учить детей обращать внимание на последовательность действий при подготовке к дежурству, при выполнении работы по уходу за растениями. Формировать представления о дежурстве как о трудовом вкладе детей в поддержание порядка в группе. | Здоровье. Чтение. Труд | ||
2. Самостоятельная игровая деятельность. Помочь детям найти занятия по интересам, учить общаться со сверстниками, налаживать взаимоотношения в игре. Учить подбирать для игры необходимые игрушки, атрибуты, инвентарь. | 2. Предварительная работа к сюжетно- ролевой игре «Моряки»: беседа о назначении корабля и о том, кто на нем работает (капитан, матросы, кок, радист); рассматривание картины «Дети Севера»; просмотр отрывка мультфильма «Приключения капитана Врунгеля». Формировать у детей представления о мореплавателях, о кораблях, обогащать игровой опыт детей, поддерживать познавательный интерес. | Социализация. Познание. Художественное творчество. Чтение | ||
3. Перчаточный кукольный театр по сказке «Лиса и заяц» | Чтение. Социализация | |||
Предложить детям рассмотреть куклы- перчатки, вспомнить персонажей сказки. Учить следить за ходом представления, имитировать голоса персонажей. | Учить детей передавать сюжет сказки при помощи перчаточных кукол. Вызывать желание попробовать себя в разных ролях. Создавать атмосферу творчества и доверия. | |||
4. Разучивание (дидактическая игра «Выложи ритмический рисунок») песни «Петушок», рус. нар. мелодия | Музыка | |||
Учить детей протяжно пропевать слова песни, правильно интонировать мелодию. Развивать способность к слуховому представлению, ладовое чувство. | Продолжать учить детей выкладывать ритмический рисунок мелодии. Развивать чувство ритма, музыкальную память. | |||
5. Практическое упражнение «Собираемся на прогулку» | Труд. Коммуникация | |||
Учить детей при помощи взрослых переобуваться для прогулки, аккуратно ставить сменную обувь в шкафчик. Учить обращаться за помощью к взрослым, благодарить за помощь | Способствовать повышению самостоятельности детей в процессе сбора на прогулку, учить осуществлять самоконтроль. Воспитывать бережное отношение к вещам. | |||
Утро. Прогулка | ||||
1.Физические упражнения | Физическая культура (Безопасность) | |||
Катание на детских машинках (лошадках, мотоциклах) Учить детей отталкиваться ногами, продвигаться вперед, регулировать направления движения при помощи руля. Развивать мышцы ног, спины, учить ориентироваться в пространстве. | Катание на самокате. Напомнить детям элементы движений, изученные ранее. Предложить вспомнить правила безопасности, которые необходимо соблюдать при движении на самокате. Предоставить возможность кататься самостоятельно, развивать динамическое равновесие | |||
2. Игры с песком | Познание. Здоровье. Безопасность. Социализация. | |||
Учить детей подбирать игрушки, место для игры. Учить соблюдать правила безопасности и личной гигиены, воспитывать аккуратность. Способствовать стабилизации эмоционального состояния детей. | Сюжетно- ролевая игра «Стройка». Учить детей выполнять постройки, поделки в соответствии с сюжетом игры. Поощрять расширение выбора тем для игры, учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего. | |||
3. Наблюдение за растениями в цветнике. Трудовые поручения: сбор семян растений | Познание. Труд | |||
Познакомить детей с растениями цветника, обогащать словарный запас понятиями, связанными со строением, жизнедеятельностью растений, операциями по уходу за ними. Поощрять стремление оказывать посильную помощь старшим. | Предложить детям найти знакомые цветы, вспомнить какими они были летом, рассказать, что изменилось, рассмотреть семена цветов. Учить устанавливать причинно- следственные связи между природными явлениями. Продолжать учить осуществлять сбор семян растений, рассказывать о назначении данной операции. | |||
4. Подвижная игра- задание «По тропинке». Учить детей проходить по дорожке, начерченной мелом на асфальте. Развивать координацию движений, вестибулярный аппарат детей. Предложить детям попытаться добраться до входа в детский сад, ни разу не сойдя с тропинки. Способствовать профилактике негативных эмоциональных реакций детей на окончание прогулки. | 4. Подвижная игра «У медведя во бору». Закреплять у детей умение выполнять образные движения, четко проговаривать текст, действовать в соответствии с ним. Способствовать совершенствованию выполнения движений при беге, развитию ловкости. | Физическая культура | ||
Вечер. Прогулка | ||||
1.Русская народная подвижная игра «Гуси, гуси». Рассказывание потешки «Гуси, гуси». | Чтение. Физическая культура | |||
Учить детей вместе с педагогом воспроизводить текст потешки, выполнять игровые действия. Упражнять детей в беге, учить ориентироваться на игровой площадке. | Способствовать повышению самостоятельности детей при организации подвижных игр, учить выбирать ведущего, подчиняться правилам игры. | |||
2.Наблюдение «Разноцветные листья» («Осенние превращения») | Познание. Коммуникация | |||
Обратить внимание детей на цвет опавшей листвы, предложить выбрать красивые листья для букета. Познакомить детей с названиями деревьев, растущих на участке, рассказать, с какого дерева каждый из собранных детьми листок, учить различать деревья | Учить детей выявлять изменения, происходящие в природе, называть наблюдаемые явления. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с названиями растений, их строением. Поддерживать познавательный интерес, развивать наблюдательность. | |||
3. Подвижная игра «Поезд» Учить детей двигаться в колонне по одному, сохранять расстояние между игроками, выполнять игровые действия. Предложить «машинисту» везти «вагончики» в «депо», чтобы доставить в группу букет из листьев. | 3. Подвижная игра «Ловишки с ленточками». Учить детей организовывать игру, выполнять правила, изменять направление и темп бега в зависимости от игровой ситуации. Воспитывать у детей интерес и стремление к правильному выполнению задания. | Физическая культура | ||
4.Игровая ситуация «Медвежата едут на автобусе». Учить детей выполнять различные игровые действия, несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой, объединять их сюжетной канвой. На правах участника игры формировать элементарные представления о правилах безопасного поведения в транспорте. | 4. Сюжетно- ролевая игра «Автобус». Учить детей распределять роли, способствовать расширению спектра ролевых действий. Стимулировать применение детьми в игре навыков культурного и безопасного поведения в транспорте. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми, стремление играть сообща, умение самостоятельно находить общие интересные занятия. | Социализация. Безопасность | ||
5. Трудовые поручения: уборка игрушек | Труд | |||
Учить детей оказывать посильную помощь старшим. Формировать привычку наводить порядок после игр. Воспитывать бережное отношение к оборудованию и игрушкам. | Учить детей действовать сообща, выбирать рациональные способы выполнения поручения. Формировать навыки самоконтроля, трудовые умения. | |||
Вечер. Работа в группе | ||||
1.Творческая мастерская: аппликация «Ваза» | Художественное творчество. Социализация. (Труд) | |||
Предложить детям вместе с родителями выполнить поделку, учить детей отрывать кусочки фантиков (цветной бумаги), передавать взрослым для наклеивания на картонную заготовку вазы. Предложить поставить собранные листья в готовую вазу. Способствовать становлению продуктивных детско- родительских отношений, стабилизации эмоционального состояния детей. | Учить детей делать заготовку для поделки из плотной бумаги, украшать ее, используя различные техники. Формировать умение работать в паре, помогать друг другу. Способствовать повышению степени самостоятельности детей при подготовке к работе и в ходе уборки рабочего места. Воспитывать бережное отношение к материалам и инвентарю. | |||
2. Практическое упражнение «Чистые ручки». Рассказывание стихотворения Г. Лагздынь «Ладушки» | Здоровье. Чтение | |||
Продолжать учить детей тщательно мыть руки с мылом, пользоваться индивидуальным полотенцем, проверять по заданию педагога, чисто ли вымыты руки. | Способствовать повышению самостоятельности детей, учить осуществлять самоконтроль. Поощрять стремление помогать младшим дошкольникам. | |||
3. Игровая ситуация «Собираем кукол на прогулку». Учить детей выполнять игровые действия, способствовать их объединению в единый сюжет. Формировать элементарные навыки самообслуживания, учить застегивать крупные пуговицы, липучки. Активизировать в речи и уточнить названия предметов одежды. | 3. Сюжетно- ролевая игра «Магазин»: сюжет «Магазин детской одежды». На правах участника игры способствовать развитию сюжета, стимулировать детей к выбору различных ролей, учить применять и творчески интерпретировать знания, полученные при восприятии окружающего мира. Формировать коммуникативные умения. | Социализация. Коммуникация | ||
4. Мультзал: сериал «Маша и медведь», мультфильм «Позвони мне, позвони» | Чтение. (Здоровье. Безопасность) | |||
Обогащать представления детей о средствах связи, обсудить поведение Маши. Доставить детям радость, способствовать поддержанию хорошего настроения. | Учить детей давать оценку поведению героев с точки зрения его соответствия культурным нормам и правилам безопасности. Порадовать детей. | |||
День 10 | ||||
Утро. Работа в группе | ||||
1.Работа в уголке сенсорного развития: дидактическая игра «Найди такой же». Учить детей различными способами обследовать предметы, на ощупь, различать содержимое мешочков (манка, сушеный горох, бисер и др.). Выбирать мешочки с одинаковым наполнителем. Способствовать развитию тактильных возможностей детей, стабилизации эмоционального состояния. | Познание | |||
2. Чтение сказки «Гуси- лебеди». Учить детей внимательно слушать сказку, следить за развитием сюжета с опорой на иллюстрации. Учить называть персонажей, находить их на рисунках, отвечать на элементарные вопросы по содержанию. | 2. Работа с интерактивной книгой по сказке «Гуси- лебеди». Предложить детям рассмотреть книгу, учить отвечать на вопросы по тексту сказки, выполнять задания. Развивать логическое мышление, способность распределять внимание. Учить детей следить за сохранением осанки во время работы за столом. Продолжать учить раскрашивать рисунки, обводить контуры предметов при помощи карандашей, восковых мелков. | Чтение. (Познание. Художественное творчество) | ||
3. Практическое упражнение «Послушная ложка». Формировать у детей культурно- гигиенические навыки, учить правильно держать ложку, кушать самостоятельно. Учить благодарить взрослых за завтрак. | 3. Дежурство по столовой. Учить детей самостоятельно готовиться к дежурству, выполнять обязанности дежурных, договариваться о взаимодействии с партнерами. Воспитывать трудолюбие, ответственность, аккуратность. | Здоровье. Коммуникация. Труд | ||
4. Музыкально- ритмические движения: ходьба под музыку (слушание музыкального произведения) «Мы строим детский сад» муз. М.Старокадомского | Музыка | |||
Продолжать учить детей двигаться в темпе марша, начинать и заканчивать движение с музыкой. Улучшать качество исполнения движения. | Вызывать у детей интерес к слушанию инструментальной музыки, учить самостоятельно определять жанр произведения, аргументировать свою точку зрения, называя отличительные черты марша. | |||
5. Игра- задание «Выбери игрушку». Учить детей различать предметы по названию, выбирать игрушки нужного цвета (размера), с определенными предметами одежды, атрибутами. Обогащать словарный запас, учить понимать и выполнять элементарные задания. | 5. Дидактическая игра «Узнай по описанию»: сюжет «Магазин». Учить детей находить нужную вещь по описанию, составлять точное описание предметов. Формировать грамматический строй речи, учить согласовывать слова в предложениях, обогащать словарный запас. | Познание. Коммуникация | ||
Утро. Прогулка | ||||
1.Игра- забава «Воздушный змей». Музыкально- ритмические движения Предложить младшим детям понаблюдать за воздушным змеем, рассказать, что его приводит в движение ветер. Предложить младшим детям двигаться под веселую музыку, танцуя также, как воздушный змей на ветру. Предложить старшим детям придумать и изобразить в танцевальном движении порывы ветра, кружение змея. Способствовать эмоциональной разрядке, поддерживать у детей хорошее настроение | Познание. Музыка | |||
2. Подвижная игра- задание «Бегите ко мне». Напомнить детям правила игры, учить понимать и выполнять задания педагога. Учить называть предметы одежды, различать основные цвета, упражнять в беге. | 2. Подвижная игра «Эстафета парами» Упражнять детей в беге парами, учить пробегать, не задевая кегли. Развивать внимание, ловкость, координацию движений, способность ориентироваться на действия товарища. | Физическая культура. Коммуникация | ||
3. Экспериментирование с песком. Учить детей насыпать сухой и влажный песок в различные емкости, рисовать палочкой или пальчиком. Подвести к выводу о различиях сухого и влажного песка, учить брать для поделок и построек влажный песок. Напомнить правила безопасности и личной гигиены. | 3. Игры с песком. Совершенствовать умение детей выполнять различные постройки, дополнят их деталями, обыгрывать, используя различные атрибуты, игрушки. Учить осуществлять самоконтроль на предмет соответствия своих действий правилам личной гигиены и безопасности. | Познание. Здоровье. Безопасность | ||
4. Игровая ситуация «Мишка едет на машине» Учить детей выполнять элементарные игровые действия с различными игрушками, имитировать звуки, издаваемые машиной. Учить в совместной со старшими дошкольниками и педагогом игре объединять игровые действия в рамках единого сюжета. | 4. Сюжетно- ролевая игра «Шоферы»: сюжет «На автомойке». Учить детей подготавливать необходимые условия для игры, договариваться о последовательности совместных действий. Формировать умение распределять роли, налаживать контакты в совместной игре, самостоятельно разрешать конфликты. Способствовать укреплению возникающих устойчивых детских игровых объединений. | Социализация | ||
5. Трудовые поручения: собираем игрушки | Труд | |||
Учить детей оказывать посильную помощь старшим, формировать привычку наводить порядок после игр. | Совершенствовать трудовые умения детей, воспитывать бережное отношение к игрушкам, инвентарю. | |||
Вечер. Прогулка | ||||
1.Образные упражнения «Поехали». Чтение стихотворения И.Токмаковой «Поиграем» Познакомить детей со стихотворением, при повторном чтении учить передавать описываемые в произведении действия. Формировать интерес к поэзии, образным упражнениям, обогащать игровой и двигательный опыт детей. | 1.Подвижная игра «Ловишки с ленточками» Учить детей выполнять правила игры, изменять направление и темп бега в зависимости от игровой ситуации. Воспитывать у детей интерес и стремление к правильному выполнению задания. Учить самостоятельно организовывать игровое взаимодействие. | Чтение. Физическая культура. Социализация | ||
2. Игры- забавы со светящимися игрушками. Музыкально- ритмические движения: «Вот как мы умеем», муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель | Музыка. Физическая культура | |||
Предложить детям взять в руки светящиеся игрушки и выполнять танцевальные движения, передавая ритм мелодии. Учить выполнять движения по образцу, развивать чувство ритма. Предложить полюбоваться «танцем» огоньков. | Учить детей придумывать различные танцевальные движения под музыку, применять свой двигательный опыт. Развивать ладовое чувство ритма, поддерживать интерес к двигательной деятельности. | |||
3. Творческая мастерская: рисование на асфальте «Листопад» | Художественное творчество | |||
Учить детей раскрашивать контурные рисунки цветными мелками, различать основные цвета. Развивать моторику рук, стимулировать интерес к изобразительной деятельности. | Предложить детям собрать красивые листья, опавшие с различных деревьев, обвести их по контуру мелом на асфальте, раскрасить рисунок. Обогащать представления детей о признаках осени, развивать воображение, творческие способности. | |||
4. Наблюдение за облаками | Познание. Коммуникация | |||
Учить детей рассматривать облака, следить за их движением. Обогащать словарный запас детей. Способствовать стабилизации эмоционального состояния | Обратить внимание детей на осеннее небо, обсудить, какого цвета оно стало? Предложить вспомнить, какими бывают облака, рассказать, какие облака они чаще видят с наступлением осени, пояснить, что такие облака называются перистыми. | |||
5. Трудовые поручения: сбор семян цветов для весенней посадки | Труд | |||
Учить детей оказывать посильную помощь старшим, наблюдать за их действиями. Формировать начальные представления о роли труда, назначении трудовых действий. | Организовать применение умения детей различать растения, находить и аккуратно собирать семена. Предложить детям рассказать о сути и назначении проделанной работы. | |||
Вечер. Работа в группе | ||||
1.Подвижно- дидактическая игра «Найди предмет» Учить детей понимать предложно-падежные конструкции, ориентироваться в пространстве. Обогащать словарный запас. Предложить собрать вместе все найденные игрушки, догадаться, персонажами какой сказки они являются. | 1.Подвижная игра «Разведчик». Предложить детям выбрать капитанов при помощи считалки. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, учить определять направление движения, использовать предлоги «от», «около», «рядом», «над», «за» и др. | Физическая культура | ||
2. Теневой театр по сказке «Лиса и заяц» с музыкальными иллюстрациями | Чтение. Музыка | |||
Учить детей узнавать знакомых героев по силуэтам, понимать образы, передаваемые музыкой. Развивать ладовое чувство, способность эмоционально различать ладовые функции звуков мелодии. | Учить детей самостоятельно подбирать реквизит для представления. Способствовать повышению выразительности речи, развитию артистических качеств. Поддерживать интерес к театрализованной деятельности. | |||
3. Игра –забава: пускаем кораблики. Предложить детям отправить кораблики в плавание, учить регулировать направление их перемещения при помощи воздушной струи. Способствовать формированию правильного носового дыхания, профилактике простудных заболеваний, эмоциональной разрядке. | 3-4. Предварительная работа к сюжетно- ролевой игре «Моряки»: беседа о назначении корабля т о том, кто на нем работает (капитан, матросы, кок , радист); рассматривание картины «Дети Севера». Формировать у детей представления о мореплавателях, о кораблях, обогащать игровой опыт детей, поддерживать познавательный интерес. Обогащать словарный запас детей, учить принимать участие в беседе, отвечать на вопросы и самостоятельно их формулировать. | Здоровье | ||
4. Практическое упражнение «Полотенце пушистое». Учить детей мыть и тщательно вытирать руки, вешать полотенце на место в свою ячейку | ||||
5. Мультзал: просмотр отрывка мультфильма «Приключения капитана Врунгеля» | Чтение | |||
Учить детей следить за развитием сюжета, различать персонажей. Доставить детям радость, способствовать профилактике эмоционального напряжения. | Учить детей понимать мотивы и суть поступков персонажей, отвечать на вопросы по содержанию мультфильма. Доставить детям радость. | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
перспективный план (средняя группа)
планирование кружковой работы в средней группе...
перспективный план (старшая группа)
планирование кружковой работы...
Требования к календарно-тематическому плану работы группы на примере плана работы по лексической теме "Овощи" в средней (диагностической) группе для детей с ЗПР.
Планирование работы группыВажным условием эффективности деятельности воспитателя группы является планирование. Календарно-тематическое планирование - это своеобразная цепочка последовательных дей...
Разработка плана-конспекта проведения родительского собрания плана в группе раннего возраста в нетрадиционной форме. Тема «Нетрадиционная техника рисования, как средство развития творческих способностей у детей раннего возраста»
План-конспект родительского собрания в нетрадиционной форме по теме "Нетрадиционная техника рисования, как средство развития творческих способностей у детей раннего возраста"Цель способствовать ...
Индивидуальные учебные планы обучающихся группы компенсирующей направленности для детей с ТНР (средней,старшей, подготовительных групп)
Индивидуальные учебные планы обучающихся группы компенсирующей направленности для детей с ТНР (средней, старшей, подготовительных групп)...
Перспективный план работы группы общей направленности 4-5лет(средняя группа) по музыкальному воспитанию, программа "Ладушки"
перспективное планирование средняя группа по музыкальному воспитанию программа "Ладушки"...